Kapitola 5. Chatterbox. Setkání s extrovertem "Blabař je dar z nebes pro špióna." Tento slogan, oblíbený během Stalinovy ​​špionážní mánie, si jistě pamatujete. Pak se uvažovalo o žvanilce nebezpečná osoba schopný rozkrýt státní tajemství. Ale nepřítel nespí! Dnes my

Chatterbox Při komunikaci s Chatterboxem je nezbytný způsob, jak uvolnit napětí. Pomůže vám to zachovat chladnou hlavu, jinak si jen zacpete uši a začnete křičet v pořádných sprostostech: „Drž hubu, drž hubu!“ V každém případě si můžete dovolit něco jiného – třeba metodu

Chatterbox Na světě jsou lidé, kteří je nekrmí chlebem – nechte je mluvit bez přestání o nějakém hloupém tématu. Navíc jim nezáleží na tom, komu přesně vylévají své nekonečné proudy myšlenek. Pro ostatní účastníky jednostranného „dialogu“ je často příliš brzy

Abstraktní

hodina čtení v 1. třídě

Téma: "Mlčení je zátěží pro upovídané." Na základě příběhu „Chatterboxes“ od V. Goljavkina

Cíl: vytvořit si návyk správného chování ve třídě čtením příběhu V. Goljavkina „Chatterboxes“

Představit dílo a životopis V. Goljavkina;

Naučte se správně odpovídat na otázky;

Rozvíjet paměť, řeč, myšlení;

Pěstujte lásku k druhým, svým kamarádům.

Během vyučování.

Organizační začátek

D.Z. organizovat studenty na lekci.

1.1 Zdravím vás.

1.2 Emocionální nálada

Kluci, teď si zahrajeme hru s názvem „Jinak“. Já to slovo nazvu a ty to nazveš jinak.

Brusinka, bota, jestřáb, buben, lilek, sendvič.

(Slova jsou zveřejněna na tabuli)

Výborně kluci, jste velmi chytří, úkol jste splnili rychle

2. Rozcvička řeči

D.Z. rozvíjet dovednost správně a rychle číst

Vrána sedí na větvi a kváká. A zajíc sedí na pařezu a dráždí vránu.

říká Vrána

-Kar...

"Toshko," dodává zajíc.

-Kar...

"Tino!" vykřikne rychle zajíc.

-Kor..

- Zino! - směje se ušatý.

-Kar...rozzlobená vrána křičela na zajíce a zobákem, zobákem.

-Aule! aul! zajíc křičel - Stráž! A od vrány naplno.

Chlapi, zkuste pokračovat v této zábavné hře: jeden slovo začíná, druhý ho dokončí.

(koncert, karneval, čepice, chodba, knoflík....)

3. Příprava na vnímání literárního díla

D.Z kompenzovat nedostatek utváření typu správné čtenářské činnosti, schopnost přemýšlet o díle před, během a po čtení

3.1 Rozhovor mezi učitelem a dětmi.

Kluci, řekněte mi, zná někdo z vás díla V. Goljavkina? Teď vám o něm něco povím.

Narodil se v Baku v rodině učitele hudby. Během svého života si zachoval dobrou vzpomínku na své dětství, jeho díla „Můj dobrý táta“, „Město v moři“, „Kresby na asfaltu a další“ jsou autobiografické výtvarné umění nejprve v Samarkandu, poté v Taškentu a vystudoval uměleckou školu v Dušanbe. Poté v Leningradu Golyavkin vystudoval Institut malby, sochařství a architektury. TJ. Repin Poté, co se stal spisovatelem, své knihy následně sám ilustroval. V roce 2002 V.V. Golyavkin se stal laureátem čestného diplomu Mezinárodní rady pro dětskou knihu za knihu „Veselchaki“.

Goljavkin není vypravěč. Píše o životě, jaký existuje. Dívky se v Goljavkinových knihách objevují jen zřídka. Hlavní populaci jeho knih tvoří chlapci. Pravděpodobně z toho prostého důvodu, že sám Viktor Vladimirovič je bývalý chlapec. Vždy je lepší psát o tom, co znáte nejlépe. Goljavkinovy ​​děti, tedy převážně chlapci, jsou někdy tak rozpustilé, že čtenáři berou dech. Nicméně pozor: neplechy je neplecha a přitom motor myšlení v hlavě neustává.

(portrét V. Goljavkina je zavěšen)

Dnes se ve třídě seznámíme s jedním z jeho příběhů..Otevřete si knihy na straně 23.

Podívejte se na náš příběh bez názvu. Nabízím 3 jména.

1. Lháři. 2. Bláboly 3. Chlouby.

Jaký název byste tomu dali?

Po přečtení zkontrolujeme vaše možnosti. A abyste nedělali chyby, musíte pochopit význam každého slova.

4.Práce se slovní zásobou

D.Z. rozvoj kultury řeči, obohacování slovní zásobaškolní děti.

Lež - řekni lež

Lhář, lhář je člověk, který lže

Lež – záměrné překrucování pravdy

Chatovat znamená mluvit o něčem bezvýznamném nebo o něčem, o čem by se nemělo diskutovat.

Žvanění – plané řeči, nesmyslná konverzace

Chatterbox - upovídaný člověk

Vychloubání je nadměrné vychvalování něčeho vlastního, svých zásluh, často imaginárních, přehnaných

Chlouba je vychloubačný člověk.

Honosný - někdo, kdo se rád chlubí.

(čtení slov v refrénu, v řadách)

5. Tělesné cvičení.

Třída zvedá ruce - tentokrát,

Točí se mi hlava - to jsou dva,

Tři-tři tlesknutí rukama,

Čtyři ramena širší,

Pět - zamávej rukama,

Šest – tiše se posaďte.

6.Primární vnímání textu

D.Z. Seznámení s obsahem práce.

(čtení učitelem)

7.Kontrola primárního vnímání

D.Z. kontrola kvality vnímání díla, emocionální reakce děti, pochopení obecného významu.

Líbil se vám tento kousek?

co se ti na tom líbilo?

Stydíte se za hlavní postavy?

Jak byste tedy nazvali tento příběh?

Nyní otevřete obsah a zkontrolujte, jak autor tento příběh nazval.

Chlapi, podívejte se, jak je text napsán?

Jak se taková nahrávka jmenuje?

8Čtení dětmi.

A teď si přečtete tento příběh a my si ověříme, jak umíte expresivně číst.

9. Herní rozhlasové divadlo.

Kluci, teď budeme hrát rozhlasové divadlo. Pomůže nám správně a krásně číst role.

Kolik rolí je v této práci?

Senyova slova jsou označena písmenem S, Yuryho Yu a učitelova U.

(čtení podle rolí)

10.Shrnutí.

Líbil se vám tento kousek?

co se ti na tom líbilo?

Je možné se takto chovat ve třídě?

Doufám, že nebudete jako Senya a Yura.

Děkuji vám za vaši práci, doufám, že jste dostali dobrou lekci správného chování.

Při vyjednávání je důležité pochopit, s jakým typem partnera máte co do činění. Výsledek jednání bude do značné míry záviset na tom, jak správně jsme rozhodli typ partnera a vybrané taktiky pro práci s tím či oním typem.

Můžete si vybrat 9 hlavních typů partnerůčasto se vyskytující při jednáních. Je třeba si uvědomit, že v životě jsou zřídka „čisté“ typy partnerů, zpravidla každý člověk kombinuje několik vlastností. Pokud však známe hlavní typy partnerů, můžeme pro každého vybrat ten správný „klíč“.

Takže hlavní typy partnerů při jednáních:

Typ 1. Pozitivní člověk

Nejpříjemnější typ partnera, dobromyslný a pracovitý. Můžete si s ním klidně popovídat a shrnout jeho výsledky. Ve vztahu k němu musíte zaujmout následující pozici:

• společně zjistit a dokončit zvážení jednotlivých problémů
• ujistěte se, že všichni ostatní jsou na palubě s jeho pozitivním přístupem
• v kontroverzních a obtížných případech hledejte podporu u partnerů tohoto typu.

Typ 2. Svárlivá osoba

Tento partner je netrpělivý, vzrušený a není zdrženlivý. Měli byste se k němu chovat následovně:

• vždy zůstaň v pohodě
• pokud je to možné, dovolte ostatním, aby jeho tvrzení vyvrátili, a poté je odmítněte
• přiveďte ho na svou stranu.

Typ 3. Know-it-all

Tento partner si myslí, že ví všechno a je lepší než kdokoli jiný. Vždy se dožaduje slova a neustále mluví. S důvodem nebo bez důvodu.

Při komunikaci s tímto typem partnera byste měli dodržovat následující pravidla:

• posaďte ho vedle pozitivního partnera nebo sami se sebou
• čas od času mu připomeňte, že ostatní chtějí také mluvit
• někdy mu pokládejte obtížné speciální otázky, na které můžete odpovědět pouze vy.

Typ 4. Chatterbox

Tento partner často přeruší konverzaci netaktně a bez zjevného důvodu a nevěnuje pozornost promarněnému času. Mělo by se s tím zacházet takto:

• jako „všeho ví“, umístěte ho blíže k pozitivnímu partnerovi nebo autoritativní osobě
• když začne odbočovat od tématu, je potřeba ho taktně zastavit a zeptat se, jak vidí souvislost s předmětem rozhovoru.

Typ 5. Zbabělec

Takový partner se bojí všeho. A hlavně – řečnictví. Je pro něj snazší spadnout do země, než vyjádřit svůj názor. S takovým partnerem musíte jednat velmi jemně:

• jakékoli pokusy o zesměšnění proti němu rezolutně potlačit
• jemně mu pomozte formulovat jeho myšlenky
• konkrétně mu děkuji za jakýkoli příspěvek do konverzace, ale mělo by to být provedeno taktně.

Typ 6. Chladný, nepřístupný partner

Takový partner je uzavřený, často se cítí mimo čas a prostor, stejně jako mimo téma a situaci rozhovoru.

To vše se zdá nedůstojné jeho pozornosti a úsilí. Co dělat v tomto případě? V každém případě musíte:

• zajímají ho o sdílení zkušeností
• klást mu otázky, zapojit ho do rozhovoru
• během přestávek a přestávek v rozhovoru zjistěte důvody tohoto chování.

Typ 7. Nezaujatý partner

Téma rozhovoru takového partnera vůbec nezajímá. Raději by celý rozhovor „prospal“. Proto potřebujete:

• klást mu otázky informativního charakteru
• učinit konverzaci zajímavou a přitažlivou
• zkuste zjistit, co ho osobně zajímá.

Typ 8. Důležitý pták

Tento typ partnera nesnese kritiku – ani přímou, ani nepřímou. Je to muž s velkým sebevědomím. S takovým partnerem byste se měli chovat následovně:

• musíte mu v tichosti nabídnout a dát mu příležitost zaujmout rovnocenné postavení se zbytkem účastníků konverzace
• nedovolit jakoukoli kritiku vedoucích pracovníků a dalších přítomných či nepřítomných osob
• Je velmi užitečné praktikovat metodu „ano-ale“ v dialogu s takovým člověkem.

Typ 9. Proč

Tento typ partnera rád klade otázky. A je mu jedno, jestli to ostatní zajímá nebo ne. Jak se vypořádat s takovým partnerem?

• zeptejte se všech jeho otázek týkajících se tématu rozhovoru všem účastníkům rozhovoru, a pokud je sám, přesměrujte otázku na sebe
• na dotazy informačního charakteru odpovídat ihned
• okamžitě přiznat, že má pravdu, pokud není možné dát požadovanou odpověď.

Pro nejlepší cvičení pro trénink doporučujeme unikátní koučovací techniky:

• Cvičební výzva „Choď k židli“

  
  Výkonné cvičení pro nácvik stanovování cílů nebo nácvik vyjednávání. Cvičení jasně demonstruje účastníkům školení jejich obvyklé vzorce chování a pomáhá odhalit negativní postoje, přesvědčení které jim brání snadno dosáhnout svých cílů nebo vyjednávat. Poskytuje účastníkům školení nové zdroje.

  Tréninkový manuál pro cvičení vypracovali profesionálové zejména pro portál Coaching. RU a obsahuje spoustu jedinečných doporučení, tipů a koučovacích triků, které vám umožní provádět cvičení s maximálními výsledky. Tohle nikde jinde nenajdete!
  Objem trenérské příručky: 12 stran.
  Bonus! Manuál obsahuje 3 možnosti cvičení najednou (! ), vhodné pro tři různá témata školení: dosahování cílů, vyjednávání a efektivní komunikace.

• "Prodej" svou slabost

  

  Jednoduché a efektivní cvičenína tréninky osobní růst, trénink sebevědomí nebo zvládání emocí. UCvičení může rychle změnit postoj účastníků k jejich nedostatkům, zvýšit sebevědomí, zvýšit sebevědomí a otevřít svět pozitivního myšlení.Jeden z nejlepších svého druhu. Cvičenívýrazně zvyšuje energii a zapojení skupiny, vytváří pozitivní atmosféru a aktivuje tvůrčí potenciál účastníků školení.

  Exkluzivní doporučení od profesionálů! Toto není jen cvičení pro trénink, je to jedinečná metoda koučování, včetně podrobné pokyny vedení cvičení, analýza obtížných situací a námitek,doporučení, rady atipy od zkušených trenérů. Tohle nikde jinde nenajdete!

  Objem tréninkové příručky ke cvičení: 8 stran.
  Bonusy! V příloze je podrobný teoretický blok a 6 různé variace toto cvičení!

• Vidím účel, ale nevidím překážky

  

  Silné a účinné cvičení o odhodlání, poskytující účastníkům školení možnost propracovat své pochybnosti a možné překážky na cestě k jejich cíli. Cvičení zvyšuje energii a motivaci skupiny k dalšímu učení. Trenér bude mociúčastníkům jasně ukázatjak drobné překážky, které se objeví, mohou narušit dosažení důležitých cílů, a jak snadné je překonat je, jednoduše tím, že máme správné rozhodnutí.

  To je zvláště důležité v tomto cvičeníkaždého účastníka školeníbude pracovat se svými důležitý cíl , v důsledku čehož se výrazně zvýší šance na jeho úspěšné dosažení a účastníkům se výrazně zvýší motivace k dosažení cíle a sebevědomí.

  Objem trenérské příručky: 7 stran. Bonusy! Dodatečná úprava cviku, která vám to umožní světlé a efektní ukončení tréninku a 4 možnosti vhodného hudebního doprovodu.

Setkali jste se někdy se situacemi, kdy neopatrné slovo vedlo k nepředvídatelným následkům? Jak takové situace skončily? Mohlo všechno skončit jinak? Dnes se ve třídě seznámíme se spisovatelem Viktor Vladimirovič Goljavkin Pojďme si přečíst jeho příběh "Chatterboxy" pojďme zjistit zápletku a hlavní myšlenka text. Naučí se číst expresivně, pojďme na představení, vystupování text podle role.

Viktor Vladimirovič Goljavkin se narodil 31. srpna 1929 v Baku. V raném dětství Victor projevil schopnost a touhu kreslit. Kreslil vždy a všude.

Když mu bylo 12 let, začala válka, jeho otec odešel na frontu. Victor kreslil karikatury nacistů a Hitlera.

Viktor Goljavkin si po válce vybral malbu, vystudoval uměleckou školu ve Stalinabádu a později Institut malířství, sochařství a architektury. TJ. Repin v Leningradu. Umělec má ale také touhu psát příběhy pro děti, které sám navrhuje. V roce 1959 vyšla jeho první kniha „Notebooks in the Rain“ a poté řada dalších: „Pojď k nám, pojď“, „Je to kluk“, „Můj dobrý táta“ (1964); „Kresby na asfaltu“ (1965).

Seznámení s dílem V. Goljavkina „Chatterboxes“. Primární čtení.

Přečíst text.

Podtrhněte nejasná slova a výrazy. Zjistěte jejich význam.

Senya a jeho soused v lavici si nevšimli, jak učitel vstoupil. Senya se nakreslil na jeho dlaň a ukázal ji sousedovi.

"To jsem já," řekl. - Vypadá to?

"Vůbec ne," odpověděl Yura, "vaše uši nejsou takové."

- Jaké mám uši?

- Jako osel.

- A tvůj nos je jako hroch.

- A tvá hlava je jako jedlová šiška.

- A tvá hlava je jako vědro.

- A ty nemáš zub v puse...

- A ty jsi červený.

- A ty jsi sleď.

- A ty jsi závojový ocas.

- A co je to?

- Závoj - to je vše.

- Jsi zvrhlík...

- Co to znamená?

- Znamená to, že jste perverder.

- A ty jsi díra ve zdi.

- A ty jsi to podělal.

- A ty rrrrrrr...

- A ty zzzzzzz...

- A ty... s! - řekl Yura a uviděl učitele poblíž.

"Rád bych věděl," zeptal se učitel, "kdo vlastně jsi?"

Kontrola porozumění obsahu a významu textu

Odpověz na otázky.

Kdo jsou hrdinové příběhu?

Co se stalo s klukama?

Byl nějaký vážný důvod k vzájemnému škádlení a nadávkám?

Co se mohlo stát, kdyby je učitel nezastavil?

Vyzkoušej se.

Senya, Yura, učitel.

Kluci si ve třídě povídali.

Ne, jen se motali.

Mohlo dojít k boji. Zdálo by se to jako malá maličkost, ale nemohlo to skončit vtipně, kdyby nepřišel učitel.

Všimli jste si, že příběhu chybí název? Jak se takovým chlapům dá říkat?

Vyberte si ten, který vám nejlépe vyhovuje.

Chloubači

Tip: Zkontrolujte význam těchto slov.

Lhář je člověk, který lže.

Chlouba je člověk, který se chlubí.

Chatař je člověk, který mluví.

Můžete kontaktovat do slovníku a najít další přesný výklad slova

Lhát - lhát, pomlouvat...

Chlubit se znamená nemírně chválit své ctnosti, často přehnané.

Chatovat znamená mluvit rychle, hodně o něčem nepodstatném nebo o něčem, o čem by se mluvit nemělo.

Vyzkoušej se.

Viktor Goljavkin nazval příběh „Chatterboxes“ (obr. 2).

Rýže. 2. V. Goljavkin „Chatterboxes“ ()

Opakované čtení. Zobecnění.

Znovu si přečtěte text.

Zkuste si řádky vyplnit sami.

Název díla_____________________________

Žánr díla _________________________________

Postavy_________________________________

Děj (o čem to je?)____________________________________________

Název díla: "Chatterboxes"

Žánr: příběh

Postavy: Senya, Yura, učitel

Děj: o dvou chlapcích, kteří si povídali ve třídě

Hlavní myšlenka: musíte přemýšlet, než promluvíte, jinak může malá prázdná hádka vést ke katastrofě, pokud se nezastavíte včas

Práce na expresivním čtení

Jaké pocity ve vás vyvolal tento příběh?

Asi smích. Díla s vtipnými zápletkami se nazývají humorná. Taková díla je zajímavé dramatizovat a číst podle rolí.

Kolik rolí je v této hře? Kdo se účastní konverzace? Správně: Senya, Yura, učitel. Označme slova Senya písmenem S, Yura písmenem Y a učitelova slova písmenem U.

S: To jsem já. Vypadá to?

Yu: Vůbec ne, tvoje uši takové nejsou.

S: Jaké mám uši?

Yu: Jako osel.

S: A ty máš nos jako hroch.

Yu: A tvá hlava je jako jedlová šiška.

S: A hlavu máš jako kýbl.

Yu: Ale ty nemáš zub v puse...

S: A ty jsi červený.

Yu: A ty jsi sleď.

S: A ty jsi závoj-ocas.

Yu: Co je to?

S: Závojový ocas – to je vše.

Yu: A ty jsi zvrhlík.

S: Co to ještě znamená?

Yu: Znamená to, že jsi perverder.

S: A ty jsi díra ve zdi.

Yu: A ty jsi to podělal.

S: A ty rrrrrrr.

Yu: A ty zzzzzzzzz.

S: A ty...

W: Chtěl bych vědět, kdo jsi?

Výstava knihy

Viktor Goljavkin má mnoho humorných příběhů. Seznamte se s některými z nich. Podívejte se na obálky knih. Přečtěte si jejich jména (obr. 3).

Rýže. 3. Příběhy V. Goljavkina ()

Dokončete úkol.

Určete, na kterou polici lze tyto knihy umístit?

1 Příběhy o zvířatech.

2 pohádky.

3 příběhy o dětech.

4 básně o přírodě.

Vyzkoušej se.

Tyto knihy lze umístit na polici „Příběhy o dětech“.

Dnes ve třídě čteme dílo V.V. Golyavkin „Chatterboxes“ dospěl k závěru, jak důležité je přemýšlet, než něco řeknete, jinak může neopatrné slovo vést k nepředvídatelným následkům. Naučili jsme se číst expresivně, podle rolí, prohlédli si výstavu knih V. Goljavkina a určovali jejich názvy podle obalu.

Bibliografie

1. Kubašová O.V. Oblíbené stránky: Učebnice o literární četbě pro 1. st. - Smolensk: Sdružení XXI století, 2011.
2. Kubašová O.V. Literární čtení: pracovní sešit k učebnici pro 1. st. - Smolensk: Sdružení XXI století, 2011.
3. Kubašová O.V. Literární čtení: Chci číst. Čítanka k učebnici „Oblíbené stránky“. 1 třída. - Smolensk: Sdružení XXI století, 2011.
4. Kubašová O.V. Učíme číst. Metodická doporučení k učebnici 1. stupně. - Smolensk: Sdružení XXI století, 2006.
5. Kubašová O.V. Literární čtení: Testovací úlohy. 1 třída. - Smolensk: Sdružení XXI století, 2012.

1. Umk-garmoniya.ru ().
2. Nsportal.ru ().
3. Ped-kopilka.ru ().

Domácí práce

1. Znovu si přečtěte práci. Připravte ho na expresivní čtení.
2. Zahrajte si s přáteli hru na základě textu příběhu.
3. Jak by mohla situace skončit, kdyby učitel nepřišel? Vymyslete další poučné pokračování příběhu.
4. K textu nakreslete ilustraci.
5. Zamyslete se nad tím, co byste poradil dětem, kdybyste takovou situaci v životě viděli?