Cvičení pravopisu a s po předponách. Pravopis s a a za předponami. Základní materiál nutný pro opakování studia

Aby bylo možné přesně napsat samohlásky Y a I po předponách, musíte si uvědomit, že po ruských předponách končících na souhlásku se kořeny nepíší já, ale Y v souladu s výslovností. Například: SUMMARY, PREVIOUS.

Toto pravidlo neplatí:

u slov s cizími předponami DEZ-, SUB-, CONTER-, TRANS-, POST-, PAN-, SUPER- atd. (SUPERGAME, POSTIMPRESSIONISMUS);

pro slova s ruskými předponami INTER- a SVERH- (INTERSTITUTE, SUPERINTERESTING);

pro složitá zkrácená slova (SPORTOVNÍ VYBAVENÍ);

stejně jako výjimečné slovo TAKE, ve kterém se za předponou ВЗ- vyslovuje zvuk [a].

Cvičení

1. Dva měsíce se dokonale zhostil role šílence. (N.V. Gogol)

2. Tak co, už jsi skončil?! Eh, jsem unavený z tohoto života! (N.V. Gogol)

3. Černý má určitou protihru na straně dámy.

4. Tyhle anonymní dopisy mě rozčilovaly ze všeho nejvíc. (F. M. Dostojevskij)

5. Ale jakmile odjedu na pár dní, stane se tu něco super_ zajímavého.

6. Nebyl si však vědom, že něco mám... (F. M. Dostojevskij)

7. Ta bunda, kterou si sundáváš, podívej, není ani pomačkaná. (N.V. Gogol)

8. Proto mi tyto dopisy nepřipadaly úplně nezajímavé. (F. M. Dostojevskij)

9. Nějak velmi zvláštním způsobem změnili rám a dekorace... (L.N. Tolstoj)

10. A nyní ho tato naděje, už ne naděje, ale důvěra v zázrak naplnila až po samý temeno hlavy, a už si říkal, jak mohl předtím žít v tak beznadějné, beznadějné temnotě... (A. a B . Strugatsky)

11. Všechny potíže a neštěstí změnily povahu člověka, takže mu chybí iniciativa. (L.N. Tolstoj)

12. Je potřeba zažít život alespoň jednou v jeho umělé kráse. (L.N. Tolstoj)

13. Energetickým pracovníkům je zakázáno účtovat pokuty za nadměrnou spotřebu elektrické energie.

14. Za každou cenu se však rozhodl v nich zjistit poslední drobný rys a odstín, pochopit jejich tajemství... (N.V. Gogol)

15. Místní poštmistr nedělá absolutně nic: vše je ve velkém rozkladu, zásilky se zpožďují... prosím, zjistěte si to schválně sami. (N.V. Gogol)

16. Z toho mohl kolegiátní asesor vidět, že soukromý soudní vykonavatel neznal výroky starých mudrců... (N.V. Gogol)

17. Je nutné zorganizovat vydávání mezinárodních elektronických novin.

18. Pokud jste již obdrželi toto takříkajíc fantastické přání, pak vám je z mé strany bez zájmu zprostředkovávám a přebírám prodejní listinu. (N.V. Gogol)

19. Ve skutečnosti se uvnitř nenašlo nic super zajímavého.

20. Zjistili, že žil v nějaké podivné společnosti, zapletl se s nějakým zmetem petrohradského obyvatelstva... (N.V. Gogol)

21. Charkovský závod „Sport_inventar“ byl založen v roce 1948.

22. Aragva, objímající další stálou řeku, hlučně se deroucí z černé rokle plné tmy, se táhne jako stříbrná nit a jiskří jako had svými šupinami. (M. Yu. Lermontov)

23. Byl jsem nezbytnou osobou pátého jednání; nedobrovolně jsem si zahrál ubohou roli kata nebo zrádce... (M. Yu. Lermontov)

24. Sborník materiálů 4. interinstitucionální vědecké a praktické konference mladých vědců.

25. Je čas shrnout, jak žiju a jak jsem ozbrojen. (M. Světlov)

26. Trans-Ordánský emirát byl vytvořen Anglií na jaře 1921.

27. Vstoupil do „Šedé radosti“, vypil sklenku arkanarského kyselého, poplácal hostitelku po tváři, otočil se, obratně pohnul mečem, stůl běžného informátora, který na něj zíral prázdnýma očima, pak šel do vzdáleného rohu a odstrčil ošuntělého vousatého muže s kalamářem.na krku. (A. a B. Strugackij)

28. Během válečných let trpěl Pedagogický institut nejvíce ze všech univerzit v Tomsku, podstoupil šest stěhování z místa na místo.

Cvičení připravili A. Kopeina a B. A. Panov (škola č. 1199, moskevská „Liga škol“).

Písmeno Y po souhláskových předponách.

Cíle. Naučit se vnímat informace sluchem, převádět je z jedné formy do druhé (do tabulky, diagramu), analyzovat, porovnávat, vyvozovat závěry, vytvářet úvahy; najít slova s pravopisným písmenem s , A po předponách správně napsat slova s vyjmenovaným pravopisem, ústně a graficky vysvětlit podmínky pro volbu pravopisu. Rozvíjejte cit pro jazyk.

Typ lekce: lekce objevování nových poznatků. Metoda: problém

Během lekcí:

já. Organizace času.

Pozdravy. Kontrola připravenosti na lekci. Připravte se na lekci.

II. Kontrola domácích úkolů.

Frontální průzkum na pokrytá témata.

Kontrola splnění domácího cvičení č. 272. Učitel čte správné možnosti s výkladem si žáci práci zkontrolují.

Dělat práci na kousky papíru snímky 7, 12„Doplňte chybějící písmena“ a „Otestujte se“. Učitel sbírá práci.

Pracovní cvičení se slovní zásobou č. 268.

Individuálně: absolvování počítačového testu „Pravopis předpon v Z/S.

III. Učení nového materiálu.

1. Určete problém lekce. Studenti pracují ve dvojicích, identifikují znak: různá písmena Y A A u kořene slov se stejným kořenem formulujte hlavní otázku lekce.

Přečtěte si pár slov. Jak se jmenují? ( Stejné kořeny)

oYhrát si -Agra bezYmůj –Amě časyYkartáč -Aštětec

Co neobvyklého bylo v těchto slovech zaznamenáno? Jaká otázka vyvstává? (Proč se v kořenech slov se stejným kořenem píší různá písmena?s , A ? Kdy napsat dopiss zásadně?)

Jaký je rozdíl mezi tímto tématem a dvěma předchozími, o kterých jsme objevili nové poznatky (Nová písmena - Y nebo Y , ne v konzolích, ale po konzolích.)

2. Práce ve skupinách.

VyAhrát - oYhrát podleAvyměnitelné - bezYmáta

PodleAkartáč – jednouYštětec

Co mají jednotlivé dvojice slov společného? Jaký je rozdíl?
- Porovnejte výslovnost a pravopis samohlásek po předponách.
- Identifikujte vzor při psaní dopisu Y po konzolích.

(Odhaluje obecné pravidlo psaní předpon. Pište na tabuli a do sešitů. Dělají se nutné zápisy: v obou sloupcích jsou předpony zvýrazněny slovy, za předponami jsou různá písmena: v 1. sloupci A , ve 2. – s ).

Porovnejte výslovnost s pravopisem ( Jejich shoda je potvrzena).

Je odhalen vzor, je určena hlavní podmínka výběru. (Pokud je potřeba - vodítko: Jakou souhláskou končí předpona?)

3. Provádí se pozorování psaní dopisu za předponou přes

čelit-; dis-. super zajímavá dezinformace proti hrám

Jakého rozporu jste si všimli? Co je na těchto slovech zvláštní? Dospělo se k závěru, že tyto předpony lze nazvat výjimkou).

– Proč slovy hledat, hrát dopis s na místě A není napsáno? (Předpona nekončí na souhlásku)

4
. Jsou shrnuty závěry a formulováno pravidlo. Zkontrolujte materiál manuálu na straně 131.

Snímky 14, 15

Videofyzikální minuta

A SOGL . Y

Vyjma

VÝŠE

A MEZI A

ČELIT

III. Upevňování naučeného. Strana 132 výhod

Algoritmus ortografického čtení Snímek 16

Cvičení č. 285 Vysvětlující dopis s grafickým označením pravopisu. (Vypracováno v poznámkovém bloku)

Cvičení č. 286. Práce se slovníkovými slovy. Zapisujte a utvářejte slova pomocí předpon.

Cvičení č. 287. Výběrová distribuční práce (Provádí se u tabule a v sešitech)

IV. Shrnutí lekce.

– Najděte „třetí kolo“:

1) A) jednou... řekni, b) podle...řekněme, V) z...sk;

2) a) jednou...hrát, b) o...hrát,) o...hrát.

3) a) jednou... řekni, b) super...zajímavé, V) dezinformace.

– Co jste se naučili ve třídě?

– Vyskytly se nějaké potíže?

– Co je třeba udělat, abychom se v budoucnu vyvarovali chyb?

PROTI. Domácí práce.

Zopakujte si předchozí témata. Naučte se látku na straně 131, cvičení č. 288 v příručce. Naučte se rýmovat podle potřeby.

Ruština je jedním z poměrně obtížných jazyků na naučení. Obrovské množství různých pravidel a výjimek z těchto pravidel může zmást nejen cizince, ale i malé rodilé mluvčí ruského jazyka. V 6. třídě se učí takové pravidlo, jako je hláskování písmen „i“ a „s“ po předponách. Přečtěte si více o tomto pravidle níže.

Pravopis pravopisu „a“, „s“ za předponami

Pravidlo není tak složité. Hlavní věc, kterou je třeba udělat, je určit, jaký původ je předpona - ruský nebo cizí.

V ruskojazyčných předponách, které končí na souhlásku, by mělo být písmeno Y napsáno u kořene slova. Například – „hra – odehrát“.

Výjimkou jsou ruské předpony inter- a super-. Například – „zajímavé – super zajímavé“. Výjimkou je také sloveso „sbírat“, ve kterém se za předponou píše písmeno „i“ a vyslovuje se zvuk [a]. Složená slova také uchovávají „a“ v kořeni slova. Například – „ústav – pedagogický ústav“.

Po předponách cizojazyčného původu, které končí na souhlásku (des-, counter-, pan-, post-, sub-, super-, trans- atd.), se v kořenech píše písmeno I. Například „ hra – superhra“.

Cvičení k posílení pravidla

Podívejme se, jak je pravidlo pro „a“ a „s“ prezentováno po předponách ve cvičeních pro 6. ročník. Tradičním cvičením pro upevňování pravidel pravopisu je diktát. Učitel diktuje žákům slova v určeném pravopisném vzoru. Studenti si pak sami práci kontrolují a opravují chyby. Úkol může být komplikovaný, pokud ve cvičení navíc použijete jiné typy pravopisu.

1. Velmi důležité téma bylo zmíněno v předchozích vydáních místních novin.

2. Porota shrnula výsledky soutěže.

3. B temná místnost je těžké najít černou kočku.

4. Pedagogický institut je jednou z nejstarších univerzit ve městě.

5. Hrál dobrou komedii.

6. Na internet se dostala dezinformace o novém televizním pořadu.

7. Školní sportovní vybavení podléhá hlášení.

8. Je zvyklý být ve vytříbené společnosti.

9. Je důležité znát předchozí téma.

Selektivní kopírování je také oblíbeným cvičením pro posílení pravidel pravopisu. Příkladem takového cvičení může být následující: učitel diktuje slova pro studované pravidlo. Studenti první možnosti zapisují slova, ve kterých je třeba za předponou napsat písmeno „i“; druhá možnost tedy píše slova, ve kterých je za předponou napsáno písmeno „s“:

bezejmenný;
nezajímavý;
beznadějný;
nabít;
modifikovat;
skončit špatně;
protihra;
notoricky známý;
shrnout;
odehrávat se;
hledat;
super zajímavé;
super zajímavé.

I, Y po předponách - kreativní cvičení

Kreativní úkoly zahrnují různé typy úkolů pro opravu chyb. Studentům jsou například nabídnuta slovní spojení se slovy ve zkoumaném pravopisném vzoru, ve kterých byly provedeny chyby. Jejich úkolem je napravit tyto chyby: meziústavová soutěž, bezejmenná výška, hrát si na schovávanou, hledat práci, super hra začala, super zajímavý rozhovor, neznámý interpret, vybírat daně (chyby v 1, 4, 6 , 8 frází).

Provádění takového cvičení rozvíjí pravopisnou ostražitost a pomáhá lépe upevnit pravidlo.

Jiný pohled kreativní zadání- přeměna slov. K původnímu slovu postupně přidejte následující předpony.

Úkolem studentů není jen nahradit všechny navržené předpony, ale také pochopit, zda se taková předpona používá s konkrétním slovem, a v některých případech ke slovům přidat přípony.

Při studiu pravopisu „a“, „s“ po předponách můžete studentům také nabídnout následující cvičení: graficky znázorněte studované pravidlo. To znamená, že si vytvořte vlastní diagram nebo tabulku pravidel s příklady.

Učitel, který vysvětluje pravopis „písmena „i“, „s“ po předponách, vybírá cvičení v souladu s vzdělávacími cíli lekce a osobní charakteristiky každý student ve třídě. Nicméně všechna cvičení nabízená třídě by měla být produktivní povahy a měla by být zaměřena na aktivaci myšlení.