Prezentace na téma "úvodní slova". Prezentace na téma "úvodní slova" Prezentační hodina v 8. ročníku úvodní slova

O slovech

gramaticky nesouvisející

se členy návrhu

Úkol č. 17 Jednotná státní zkouška Úkol č. 10 OGE

V ruském jazyce existují věty, které obsahují slova, která s těmito větami gramaticky nesouvisí:

úvodní slova, fráze, věty a vložky, Například: Mezitím rebelové , podle všeho připraven k akci (A. Puškin) Bashkir s obtížemi překročil práh (byl v bloku) a sundal si vysoký klobouk a zastavil se u dveří. (A. Puškin) ;
odvolání : - Otočit se , syn ! (N. Gogol) ;
nominativní případ prezentace: Hypotéka ! Kde seženu hypotéku, čertu! (A. Puškin) ;
slovní věty Spíš ne :

-Je s tebou učitel spokojený? - Ano, Jsem šťastný,“ řekl Volodya. (L. Tolstoj)

Úvodní slova, fráze,

věty a vložky

Lingvistická jednotka, která vyjadřuje postoj mluvčího k vyjádřené myšlence, se nazývá uvozovací slovo (uvozovací fráze, uvozovací věta).

Slova uvozující gramaticky nesouvisí s větou, ve které jsou použita: nejsou členy věty, nelze jim klást otázky z jiných slov věty.

Úvodní slova jsou oddělena čárkami. Většinu úvodních slov stačí naučit nazpaměť, ale vyjmenovat všechna úvodní slova, která existují, je téměř nemožné – proto musíte vědět, jaké významy tato slova vyjadřují.

1. Vyjadřování pocity mluvčího

naštěstí bohužel k radosti až smutku

2. Vyjádření míry sebevědomí mluvčího

bohužel divná věc překvapivě ne přesně hodinu

samozřejmě nepochybně * zjevně * bezpochyby jistě jistě samozřejmě jistě jistě jistě *

3. Uvádění pořadí myšlenek

Nedej bože, překvapení, radost atd.

opravdu * možná * pravda pravděpodobně může (být) * zdá se * zdálo se * zdánlivě

tedy obecně obecně * znamená * nicméně * naopak naopak konečně *

zřejmě snad ve skutečnosti * je třeba předpokládat pravé právo myslím atd.

tedy zejména * mimochodem kromě toho tímto způsobem * na jedné straně * atd.

takže * například * nicméně opakuji za prvé za druhé za třetí atd.

Třídy úvodních slov podle významu

4. Naznačování způsobu utváření myšlenek

mimochodem * nebo spíše * jinými slovy

5. Uvedení zdroje zprávy

jedním slovem * lépe řečeno jinými slovy, mírně řečeno

řekni * nahlásit * podle ... podle informací ... podle ... podle zprávy ...

6. Zastupování výzvy nebo odvolání k partnerovi

abych tak řekl, přesněji * spíše * atd.

podle mého názoru, podle vašeho názoru atd. podle mě si pamatuji z pověstí

vidět (dělat) rozumět (dělat) vědět (dělat) věřit (těm) poslouchat (těm)

Ne úvodní:

představ si souhlas * představ si omluv mě

ve směru

rozhodnutím

odpusť mi prosím udělej mi laskavost dovol mi

Třídy úvodních slov podle významu

7. Označení obvyklé povahy toho, co je hlášeno

stane se * stalo se *

8. Expresivní výroky

jako obvykle jako obvykle

v pravdě (mluvení) s dobrým svědomím (mluvení) vtipy stranou je legrační říkat upřímně

stalo se stane

mluvit upřímně

* Jsou zde další informace o úvodních slovech označených hvězdičkou (viz snímky č. 10 -13)

Úvodní slova jako součást samostatné fráze

Pokud se úvodní slovo objeví na začátku nebo na konci samostatné fráze, není od ní odděleno čárkou:

Obrovská kancelář byla plná věcí | očividně nepřetržitě konzumovány | . Anna odvrátila oči od tváře, | Podle - podle všeho chtějí pochopit význam jejích slov | .

Úvodní slova stojící uprostřed samostatné fráze jsou na obou stranách oddělena čárkami:

Najednou se prudce otřásl, | zachránili , Možná, opět z mdlob s ošklivým zrakem | .

svaz A před úvodním slovem

Spojka „a“ před úvodním slovem může plnit dvě funkce:

spojte libovolné členy věty, poté se za spojkou umístí čárka před úvodní slovo: Nebyl vůbec naštvaný A zdálo se Byl jsem potěšen. Nepřišla pozdě A , naopak, už na něj čekal.

odkazují na samotné úvodní slovo, v tomto případě není spojka oddělena čárkou od úvodního slova: Kdyby jen věděl, kolik potíží , možná, a bude muset překonat a páchat zločiny!

O slovech označených hvězdičkou *

Je to slovo na úvod nebo ne?

Mezi těmito slovy lze rozlišit dvě skupiny:

Definovatelné

syntaktickou funkcí ve větě

definovaný významem

falešná úvodní slova

já

Je docela snadné určit, zda slova ze skupiny I jsou úvodní nebo ne.

1. Podstatná jména s předložkami nebo bez nich a závislá slova, která fungují jako uvozovací slova, mohou být také použita v jejich vlastních přímý význam: Každý má svou vlastní cestu ke štěstí. Naštěstí, to nejhorší se nestalo.

Na jedné straně stolu bylo občerstvení. Na jedné straně On má pravdu.

Úvodní slova nejsou součástí věty.

2. Slovo "nicméně" může hrát roli aliance "Ale", v tomto případě jej lze snadno nahradit spojkou "Ale" . Nicméně = ale:

Slíbil, že přijde nicméně nepřišel ( mezi homogenní členové ).

Slíbil, že přijde nicméně okolnosti ho zdržely(mezi částmi složité věty).

nicméně nepodařilo se mu přijít(na začátku věty, pro spojení s předchozí frází).

Při záměně „avšak“ za „ale“ neměňte jeho místa ve větě! Porovnat: nicméně nepodařilo se mu přijít. („avšak“ = „ale“) Přijďte k němu nicméně, selhalo.) „avšak“ = „ale“)

Slovo „nicméně“ je uvozovací, pokud jej nelze nahradit spojkou „ale“ nebo když se na něj vztahuje částice „stejný“.

já Určete syntaktickou funkcí ve větě

3. Většina slov označených hvězdičkou může fungovat jako predikáty.

A štěstí bylo tak možné...

Jeho klam je zřejmý. Myslím, že bude bouřka.

Jednoduchý případy

Pokud po slovech „zdá se“, „zdá se“, „samozřejmě“, „viditelně“, „stalo se“, „myslím“, „souhlasím“, „možná“ atd. k nim se vztahuje konjunkce "Co", pak neplní funkci uvozovacích slov, ale predikátů v hlavní části složené věty:

Více

komplex případy

[ Chatrče se k sobě těsně přitiskly ] , A [ Zdá se ] , ( že trpělivě dýchají a čekají na nový nálet prudké smršti ) .

II. Definujte významem

Slovo

Úvodní

Ne úvodní

na začátku věty
znamená "například"

Tím pádem

znamená „tímto způsobem“, „tímto způsobem“
je okolnost

znamená „proto“, „proto“
označuje pořadí, ve kterém jsou myšlenky prezentovány

vůbec

Vskutku

pokud za ním je nebo je implikováno slovo „říkat“

znamená „takto“, „takto“
je okolnost

vyjádřit emoce: překvapení, rozhořčení, rozhořčení

Prostředek

ve smyslu „obecně“, „ve všech ohledech“
je okolnost

ve smyslu „ve skutečnosti“, „ve skutečnosti“
je okolnost

znamená „proto“, „proto“

znamená "prostředky"
je predikát

Definujte významem

Slovo

Úvodní

Předně

Ne úvodní

znamená "především"

možná Možná

což znamená „první
je okolnost

vyjadřuje míru důvěry
nahrazeno "možná"

Mimochodem

pokud za ním je nebo je implikováno slovo „říkat“ nebo „říkat“

Konečně

na konci

ve smyslu „určitě“, „přesně“
je okolnost

znamená „včas“, „v nejvhodnější chvíli“
je okolnost

pokud označuje pořadí myšlenek, dokončuje výčet (kromě tohoto)
pokud následuje za informací slovy „zaprvé“, „zadruhé“...
pokud vyjadřuje emocionální hodnocení

znamená „na konci“, „konečně“, „v důsledku“
pokud je tam částice -Že
je okolnost

III. Nejsou to úvodní slova(bez ohledu na intonaci)

doslova

jakoby jakoby navíc k doplnění přibližně navíc

na konci

Mezitím, jistě svým způsobem, předpokládám, že přibližně jednoduše domněle

radou

ve směru

rozhodnutím

dekretem by design by order tradicí

Jedná se o tzv „falešná“ úvodní slova, tj. slova a výrazy, které, jak ukazuje praxe, jsou nejčastěji brány jako úvodní.

Úvodní nabídky

Uvozovací věty jsou ty, které doplňují větu hlavní. Dodatečné informace a zároveň nejsou nijak spojeny se syntaktickou stavbou věty hlavní.

Pokud jsou takové věty spojeny pomocí spojek, pak jsou znaménka umístěna přesně stejným způsobem jako v běžných složitých větách.

Úvodní nabídky

já Neobvyklé věty blízké uvozovacím slovům

Běžné věty, které objasňují nebo doplňují hlavní sdělení

Identifikuje se pomocí závorek a pomlček

Oddělené čárkami

Odvolání

Odvolání - jsou to slova označující osobu nebo věc, které je výrok ve větě určen.

Odvolání se oddělují čárkami bez ohledu na jejich místo ve větě, způsob vyjádření a převahu.

Ahoj, Oněgin , Musím jít. Rus Kam jdeš, dej mi odpověď?

nezlob se, Vaše Excelence !

Pokud je adresa na začátku věty a je intonačně zdůrazněna, umístí se za ni vykřičník:

Tatiano, drahá Tatiano! S tebou teď roním slzy.

Pokud před adresou stojí částice, která zvyšuje intonaci adresy, není od ní oddělena čárkou: O poli, poli, kdo tě zasypal mrtvými kostmi?

V prezentaci byly použity materiály z adresáře „Tajemství ruské interpunkce“ od Y.V. Temiz - M., 1999

Snímek 2

Úvodní slova

Snímek 3

Studenti musí:

čemu se říká úvodní slova
Do jakých skupin se dělí úvodní slova?
jaká interpunkční znaménka se používají ke zvýraznění úvodních slov?

najít ve větě úvodní slova
správně formátovat úvodní slova s interpunkčními znaménky

Snímek 4

Co jsou to úvodní slova?

Volají se úvodní slova nebo fráze, které s větou gramaticky nesouvisí

Nelze jim položit otázku od jiného člena návrhu
Není členem nabídky
Může se objevit na začátku, uprostřed a na konci věty

Snímek 5

Snímek 6

Interpunkční znaménka pro úvodní slova

Snímek 7

Úvodní slova na začátku, uprostřed a na konci věty se oddělují čárkami

Do těchto míst se bohužel nikdo zvenčí nepodíval.
Matka musela přijít unavená.

Snímek 8

Pokud jsou úvodní slova vedle sebe, oddělují se čárkami

Takže k našemu překvapení byly hory od nás jen dva kilometry.

Snímek 9

Úvodní slova se od předchozí souřadicí spojky oddělují čárkou

Úvodní slovo lze umístit na jiné místo ve větě

Ale možná, že čtenáře už nudí sedět se mnou ve stejném paláci Ovsyanikov - Ale čtenáře už možná nudí sedět se mnou ve stejném paláci Ovsyanikov.

Snímek 10

Úvodní slova a tedy obsahují spojku a neoddělují se od ní čárkou

To znamená, že není ničím vinen.

Snímek 11

Čárka se neumisťuje, pokud před úvodní slovo předchází spojovací spojka

A kromě toho museli nakoupit jídlo a vybavení na dvouletou expedici.

Snímek 12

Pokud je úvodní slovo na začátku nebo na konci samostatné fráze, není od ní odděleno čárkou:

podstatné jméno,/zadání slova + příslovce. obrat/,
podstatné jméno sloveso. otáčky + vstup. slovo/

Vytáhl list papíru a tužku, která musela být předem speciálně připravena.

Snímek 13

Následující slova nejsou úvodní slova a nejsou oddělena čárkami:

možná, předpokládám, navíc je to nepravděpodobné

Možná něco najdu.

Snímek 14

Slovo je konečně

Synonymní slova dosud obsahuje hodnocení skutečnosti

Znamená „konečně“, „v důsledku všeho“

Je úvodní slovo

Není to úvodní slovo a neodděluje se čárkou.

Snímek 15

Slovo znamená

Synonymum se slovy proto, tedy

Synonymum slova znamená

Je úvodní slovo

Snímek 16

Slovo však

Přichází uprostřed věty

Je na začátku věty a významově se rovná spojce ale

Je úvodní slovo

Není úvodní a neodděluje se čárkami

Snímek 17

Tréninková cvičení

Snímek 18

Do vět umístěte interpunkční znaménka

Možná se už neuvidíme.
Je zřejmé, že toto město žilo všemi silami svého života.
Už je pozdě a možná je čas, abychom se vrátili.
Šátek byl vynikající a zjevně nebyl levný.

Snímek 19

5. Zdálo se, že šachovou partii již nelze zachránit žádnými tahy.

6. Má přece pravdu.

9. Chodil k nám často.

10. Otec byl zřejmě v nejspokojenější náladě.

11. Zdálo se, že dva saklasy vyrostly ke skále jako přátelský pár.

Snímek 20

zkontroluj se

Možná se už neuvidíme.
Je zřejmé, že toto město žilo všemi silami svého života.
Je pozdě a možná je čas, abychom se vrátili.
Šátek byl vynikající a zjevně nebyl levný.

Snímek 21

5. Šachová partie, jak se zdálo, již nebylo možné zachránit žádnými tahy.

6. Má přece pravdu.

7. To se prý stalo špatně.

8. Nic takového jsem nemyslel.

9. Bývalo to tak, že nás často navštěvoval.

10. Otec byl zjevně v nejspokojenější náladě.

11. Zdálo se, jako by dva saklasy přirostly ke skále jako přátelský pár.

Snímek 22

Kontrolní test

Snímek 23

Jaká čísla by měla být nahrazena čárkami?

Pravda (1) Lisin smích mi připadal nucený.
Ve skutečnosti (2) můj kočí ve vesnici nic jedlého nenašel.
Život (3) bohužel (4) není věčný dar.

Snímek 1

Snímek 2

Úvodní slova a jejich významy Seskupit podle významu Příklady 1. Důvěra Samozřejmě, samozřejmě, nesporně, nepochybně, bezpochyby, určitě, opravdu 2. Nejistota Zdá se, pravděpodobně, zřejmě, možná, možná 3. Různé pocity Naštěstí všeobecná radost, bohužel, bohužel, překvapit 4. Zdroj informací Podle zprávy..., podle..., podle názoru..., podle mého názoru, podle mého názoru 5. Uspořádání myšlenek Za prvé, za druhé, za třetí, konečně tedy znamená, tak, naopak, naopak, například tak 6. Poznámky o způsobech utváření myšlenek Jedním slovem, jinými slovy, lépe řečeno

Snímek 3

Najděte úvodní slova. Definujte jejich význam. On, pane, si bohužel nezaslouží ani laskavost, ani vaši pozornost. pocity Bezpochyby budu muset přeložit Tatianin dopis důvěra Samozřejmě žertujete - je nestoudné vtipkovat jako ta důvěra Oněgine, tehdy jsem byl mladší a lepší, zdá se, a miloval jsem tě nejistota Nedaleko, v chladné tmě se zdálo, že vyrostlo na skálu dva saklasy jako přátelský pár nejistota Miluji tě s láskou bratra a možná ještě silnější nejistotou

Snímek 4

Najděte úvodní slova. Určete jejich význam. Není možné být nesmrtelný, ale moje naděje zní: pokud existuje Rusko, budu existovat i já Pořadí myšlenek Podle Vernadského jsou živý organismus a zemská kůra blízko sebe. chemické složení zdroj Podle kronikářské legendy dostal Vladimír Monomach čepici od byzantského císaře Konstantina zdroj A nakonec je všechno ještě před námi Pořádek myšlenek Minulý rok se zdálo, že se setkali s nejistotou Takže u Ilji Lapšina jsem se setkal se Slutským Řád myšlenek Talent , v podstatě spočívá ve schopnosti vyjádřit svůj charakter v umění. Poznámky o způsobech utváření myšlenek.

Snímek 5

Vložte do vět úvodní slova vyjadřující: a) sebevědomí, b) nejistotu Lípa je jedním z nejkrásnějších, nejveselejších a nejjemnějších stromů V ruských lesích není strom mocnější a krásnější než zelený dub Ne všichni jsme viděli kalinu lesní Ne Nechovejte vrabce v klecích Tohle jsou losi, kteří se v noci zatoulali do města

Snímek 6

Najít uvozovací slova,určit jejich významy,nahradit je synonymními uvozovacími slovy.Možná vidím prvního člověka jako je on.Podle mě je šikovný,znalý,vynalézavý,pracovitý.V mládí podle něj Hoffmann se dokonce plavil na škunerech.Je zřejmé, že komunikace s dětmi v člověku rozvíjí mnoho dobrých vlastností.V očích střízlivého člověka v tom bylo a nemohlo být nic záhadného.Rozhodnutí bylo na první pohled extravagantní.Ve všech Pravděpodobně potřeboval znát každého, aby mohl určit, kdo je lepší a kdo horší.

Snímek 7

Rozdíly mezi uvozovacími slovy a členy věty Úvodní slova Členové věty 1. Uši si jakoby šeptají 1. Svět mi připadá jako nekonečná kniha 2. Jdeš do Stavropolu, že? 2. Úloha byla vyřešena správně 3. Okurka je bezesporu kuriozita velikosti domu 3. Vaše právo na dovolenou je neoddiskutovatelné 4. Pravda, za ta léta moje básně ubyly 4. Pravda, nepálí v ohni a neutopí se ve vodě 5. Určitě je trochu divný 5. Všechny třikrát řídil vlaky přesně podle jízdního řádu 6. Zdálo se, že déšť visí dlouho 6. Moře na stovky mil kolem vypadalo opuštěně

Snímek 8

Zjistěte, co mají společné významy skupin slov. Vezměte tři prvky z každé skupiny a udělejte s nimi věty Samozřejmě, samozřejmě, sám o sobě, jistě, nesporně, nepochybně, bezpochyby, přirozeně, pochopitelně, nade vší pochybnost, známý Pravděpodobně, pravda, pravděpodobně, se vší pravděpodobností, zjevně , zjevně, se vší pravděpodobností, je vidět, zjevně, jak člověk vidí, musí být, musí si myslet, možná, možná, může Například například říci, zejména Proto, tak, tedy, proto se ukazuje , proto P

Snímek 9

Čtení s interpunkčními znaménky. Rozlišujte mezi úvodními slovy a větnými částmi.Konečně dorazil. Konečně se můžete obrátit s prosbou o pomoc na lékaře.Ještě může mít čas odejít se všemi. Co může být důležitější než přátelství! Často se scházeli u čaje. Bavili se, to bylo zcela zřejmé. V kontaktu s cizími lidmi je evidentně plachý

Snímek 10

Čtení s interpunkčními znaménky. Rozlišujte uvozovací slova a větné části Pracoval takto až deset hodin. Už se začínalo stmívat a tak jsme se z procházky vrátili včas. Všechno mu připadalo povědomé. Všechno mu tu jakoby připomínalo dětství, často nás navštěvuje. Někdy zpívá velmi dlouho, Olya se s potěšením zřejmě právě probudila. Z okna vidím les

Snímek 11

Ve větě níže jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla, která označují čárky v úvodním slově Římský filozof Seneca na samém počátku našeho letopočtu, (1) uvažující o čase, (2) v jednom z dopisů Luciliovi, (3) který, (4) však , (5) lze oslovit a všem mladým lidem naší doby, (6) napsal... 4, 5

Snímek 12

Ve větě níže jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla, která představují čárky v úvodním slově Tichý, (1) tichý, (2) zdrženlivý, (3) objevil se v dílnách, (4) kde se právě dokončovala budoucí mistrovská malířská díla, (5) a, (6) se stalo, (7) je koupil pro svou galerii dříve, než se (8) stihly objevit na výstavě. 6, 7

Snímek 13

Ve výše uvedených větách jsou všechny čárky očíslovány. Zapište si čísla, která označují čárky v úvodním slově Z vaší části, (1) z druhé - nebylo možné, (2) aby se někdo odvrátil, (3) předstíral, (4) že si toho nevšiml. Pomáhali, (5) nesli, (6) obvazovali, (7) zvedali... Někteří, (8) možná (9) porušili tento zákon života v první linii, (10), takže byli dezertéři, (11 ) a kuše. 8.9

Úvodní slova Úvodní slova

Chválím perlu slov...

Alisher Navoi

Olifirova Tatyana Ivanovna, učitelka střední školy č. 14

Severodoneck, Luganská oblast

Lekce ruského jazyka v 8. třídě

Účel lekce:

prohloubit znalosti o úvodních slovech, naučit se je používat v řeči;
rozvíjet schopnost najít ve větě úvodní slova a správně je zvýraznit.

V době Aristotela se všechny vědy dělily na dvě hlavní: geologii, která studovala vše, co je na Zemi, a teologii, která měla co do činění se vším, co souvisí s duší. Teologové tvrdili: nejprve bylo Slovo. Geologové dokázali: nejprve byl kámen. Za největší poklad mnoha národů světa byl považován kámen „lu-lu“, u nás známý jako perly.

Perla ─ symbol duše, pravdy

Jaká slova se nazývají úvodní slova? Změní se význam věty, pokud se do ní zavedou uvozovací slova? S perlami ssEA- - T S perlami ss S pornem je spojeno mnoho názorů. Podle E některé národy dávají perly A rozplýval se slzami bohyně lásky. V římské říši například perly - za prvé symbolizoval sílu, za druhé - druhá moudrost. V Číně za hodinu T lidé věřili ve spojení vzhled perly se zdravím majitele.

Umístěte interpunkční znaménka, komentujte zvýrazněné pravopisy

S perlami, bla ssEA- - T S perlami, bla ss porno, existuje mnoho přesvědčení spojených. Podle E Dánsko, některé národy mají perly A rozplýval se slzami bohyně lásky. V římské říši například perly - za prvé symbolizoval sílu, za druhé - za druhé, moudrost. V Číně za hodinu T Lidé však věřili v souvislost mezi vzhledem perel a zdravím majitele.

Zkontrolujte interpunkční znaménka, vysvětlete význam úvodních slov

Největší a nejznámější je Alláhova perla, která dostala své jméno pro svou podobnost s lidskou hlavou v turbanu. Průměrný průměr obří perly je téměř 24 cm a její hmotnost je 6 kg 370 g. Perla byla vytažena z obrovské třítunové lastury u filipínského ostrova Palovan. Chlopně tohoto měkkýše sevřely ruku chlapce - lapače perel.

Mladík se nemohl vysvobodit a zemřel, a aby bylo možné osvobodit jeho tělo, musela být skořápka rozřezána. Tak byla objevena obrovská perla.

Zkontrolujte a pamatujte! Podle mého názoru, k rozhořčení, zřejmě, podle legendy, udělej mi laskavost, opravdu, za prvé, bohužel, bohužel, hodina je nerovnoměrná, nakonec, jak víme, podle našeho názoru se bohužel věří, že v zejména. opravdu, je to zřejmé Sestavte a napište každou dvě věty tak, aby v jednom případě byla tato slova uvozovací a ve druhém členy věty. Perly jsou nádhernou ozdobou. Je vhodný pro ženy jakéhokoli věku. Perly úspěšně doplňují večerní i každodenní šaty.

Vložte úvodní slova do vět

1 perla:

"Vím…"

2 perly:

"Můžu…"

3 perly:

"Chápu…"

4 perly:

„Byl jsem přesvědčen...“

Sbírejte perly poznání do náhrdelníku,

obdržel ve třídě

Výborně! Děkuji za lekci!

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//58/210/58210328_1272139260_busuy_zhem.jpg

http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/27/9647607.gif

http://99px.ru/sstorage/56/2011/09/image_561809111808296447565.gif

Internetové zdroje

http://freiya.ru/stones/zhemchug/foto-zhemchuga/c4f9f9452c7f6384f62cf8c37a8e8567.jpg

http://lol54.ru/uploads/posts/2011-10/1317725053_9960af8be1f9.jpg

http://pro-kamni.ru/wp-content/uploads/2011/05/ZHemchuzhina-Allaha.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/84/154/84154290_zhimchuzhina_allaha.jpg

http://blog.ludmilakazakova.ru/wp-content/uploads/2011/09/htmhug77.jpg

http://www.kakprosto.ru/kak-38887-kak-hranit-zhemchug

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Zpět dopředu

Třída: 8

Čas lekce: 45 minut

Účel lekce: prostudujte si nový materiál „Úvodní slova a uvozovací věty. Interpunkční znaménka s nimi"

úkoly:

Vzdělávací: seznámit studenty s novým tématem.
Vzdělávací: rozvíjet tvůrčí samostatnost žáků; komunikační a výzkumné dovednosti.
Vzdělávací: rozvíjet iniciativní a aktivní komunikativní osobnost,

Typ lekce: lekci o zavádění nového materiálu

Formát lekce: design a vyhledávání

Formy školení:

společné učení
herní formy: heuristická, obchodní, organizační a činnostní.

Zařízení: Počítače propojené místní sítí; projektor, plátno a přenosné notebooky a USB média.

Metoda: problém-heuristický výzkum

Během vyučování

I. Organizační moment

Začátek lekce:

Pozdravy,

Z řad studentů je jmenován operátor - jedná se o asistenta pedagoga, na ploše má notebook připojený k projektoru,

Učitel nabízí skupinovou spolupráci (studenti vytvářejí dočasné miniskupiny o 5-6 lidech, volí si manažera svého sdružení) a výuku a doporučení školy, každá skupina má k dispozici počítač umístěný v místní síti, notebook a USB řídit.

II. Tselepolagani

Rád bych začal lekci čínskou moudrostí, která říká: Prezentace č. 1(snímek č. 1):

Řekni mi a já zapomenu;
Ukaž mi a já si vzpomenu;
Zapojte mě a já se naučím.
Jak těmto slovům rozumíte?

Proč jste vyslovil tato slova na začátku lekce?

Samozřejmě si nejprve musíte aktivitu sami osvojit, pak pro vás bude snadné získávat znalosti, což budeme v lekci dělat. Odložte si učebnice, budeme je potřebovat na konci lekce.

Téma lekce je „Úvodní slova a uvozovací věty. Interpunkční znaménka s nimi“ (snímek č. 2)..

Téma je nové. Nezapomeňte na sebehodnotící listy.

III. Ponoření se do tématu lekce

Úkol č. 1 pro skupiny:

Učitel: Umět se ptát znamená mít mocnou zbraň, díky které je člověk úspěšný moderní svět. Otázka je také formou odpovědi. Vymyslete otázky pro učitele k novému tématu lekce. Nezapomeňte, že existuje triáda otázek: Co? Jak? Proč? Otázky mohou začít takto:

Jaké typy existují.....?
Jakou funkci plní .........?
Co ovlivňuje .........?
Jak ovlivňuje ............?
Co se stane, když.........?
Jak to může ovlivnit .........?
Co uděláte, když ...............?
Můžeme definitivně předpokládat, že............?
Co je třeba chápat pod ………?
Kde se můžeme srazit……….
Jak charakterizujeme pojem ......?

Otázky mohou být intenzivní – směřované „do hloubky“ k tématu; rozsáhlá – témata směřována „do šířky“, zaměřená na mezioborové souvislosti; kreativní otázky jsou otázky, které prohlubují dané téma a zároveň se dotýkají tématu příbuzného, a dokonce i tématu jiného předmětu. (na snímku č. 3, 4).

Skupinový výkon.

Možné odpovědi studentů pro skládání problematických otázek:

Co jsou to úvodní slova?
Jsou členy věty nebo nejsou?
V jaké části věty je lze nalézt?
Jsou zvýrazněny interpunkcí?
Změní se význam věty, uvedeme-li do ní taková slova?
V jakých částech věty lze nalézt uvozovací slova?
Co vyjadřují?
Jak vynikají v psaní?
Jaké jsou skupiny úvodních slov a vět?
Jakou funkci plní uvozovací slova a věty?

Učitel: Kdo měl potíže se složením otázky? Proč? Kdo to měl snadné? Proč? Nezapomeňte na sebehodnotící listy.

Úkol č. 2 pro skupiny:

Učitel: A teď jste výzkumníci, vaše téma vědecká práce"Úvodní slova a věty." Pokuste se určit cíle, záměry, hypotézu a předmět výzkumu (snímek č. 5). Rada učitele: pracujte ve dvojicích, diskutujte ve skupině.

Skupiny pracují, berou si na práci přenosné notebooky a USB disky a přenášejí prezentace na obrazovku.

Nasloucháme manažerům, hádáme se, přizpůsobujeme se, rozhodujeme se.

Úkol č. 3 pro skupiny:

Učitel: Předmětem studia je „ Úvodní slova a věty.„Navrhuji navrhnout vaše hledání znalostí k tématu lekce, tzn. vyberte si individuální – skupinovou vzdělávací dráhu nebo akční plán.

Skupiny pracují, berou si na práci přenosné notebooky a USB disky a přenášejí prezentace na obrazovku.

Skupinový výkon.

Možná odpověď studenta:

1. Definujte pojem „Úvodní slova a věty“.

2. Určete, zda jsou členy věty či nikoli.

3. Určete, ve které části věty se nacházejí.

4. Zjistěte, zda jsou odlišeny interpunkčními znaménky.

5. Určete, co vyjadřují.

Učitel: Kdo má při této práci potíže? Proč? Kdo to měl snadné? Proč? Nezapomeňte na sebehodnotící listy.

Úkol č. 4 pro skupiny:

Učitel: Nastínil jste další plán práce na našem tématu. Je vám nabídnuto 15 vět s úvodními slovy a větami, jsou umístěna interpunkční znaménka. Zvažte návrhy a vyvodte závěry na základě plánu.

1. Naštěstí si mě nikdo nevšiml (T.) 2. Naše zchátralá loď se naklonila, nabrala a slavnostně klesla ke dnu, naštěstí ne v hlubokém místě (T.). 3. Vronskij ke své hrůze cítil, že udělal ošklivý, neodpustitelný pohyb (L.T.).4. Ve skutečnosti můj kočí ve vesnici (T.) nenašel nic jedlého.5. Horský vzduch má bezesporu blahodárný vliv na lidské zdraví (T.) 6. Na konci hry se jako obvykle dost hlasitě hádali (G.). Například se mi stalo, že jsem šel po ulici a narážel do lidí (Adv.).8. Ale jako štěstí se v té době objevil guvernér (G.) 9. Nechcete tedy přejít do vlastnictví Troekurova (P.) 10. Upřímně řečeno, Kolotovka nikdy předvést potěšující pohled (T. ). 11. Víš co, Mityo, myslím, že se ti líbí tahle dívka (Sim.).12. Myslím, že jste na tyhle skvostné obrázky zvyklí (L.); 13. Sama paní - mluvili o ní - neví, jak rozeznat vařené vepřové od telecího... (M. G.) 14. Jak říkají námořníci, vítr sílil (Ch.).15. Byla to krásná a hlavně chytrá žena.

Skupiny pracují, berou si na práci přenosné notebooky a USB disky a přenášejí prezentace na obrazovku. Ukázka vzdělávacích produktů. Systematizace přijímaných produktů. Operátor předvádí prezentace skupin. Manažeři prezentují výsledek společných aktivit skupiny. Učitel zorganizuje obecnou diskuzi o navrhovaných možnostech, studenti doplní, upraví své směry a zapíší nové výzkumné otázky.

IV.Demonstrace vzdělávacích vzdělávacích produktů. Práce s kulturními analogy

Učitel: Nyní otevřete Učebnice ruského jazyka. Co jsme ještě nezjistili? Řekli to všichni?

Učitel: Kdo měl při této práci potíže? Proč? Kdo to měl snadné? Proč? Nezapomeňte na sebehodnotící listy.

V. Oprava vlastních závěrů. Vypracování tipů a metod pro studium teoretických a praktický materiál

Úkol č. 5 pro skupiny:

Učitel: Pamatuj si celou lekci. Udělejte tipy pro studium teoretického a praktického materiálu.

Skupiny pracují, berou si na práci přenosné notebooky a USB disky a přenášejí prezentace na obrazovku.

Ukázka vzdělávacích produktů. Systematizace přijímaných produktů. Operátor předvádí prezentace skupin. Manažeři prezentují produkt společných aktivit skupiny.

Učitel zorganizuje obecnou diskuzi o navrhovaných možnostech, studenti doplní, upraví své směry a zapíší si nové tipy pro výzkum.

VI. Práce s kulturními analogy

Učitel: Existuje heuristická výzkumná metoda (snímek č. 6). Porovnejte s našimi sestavenými tipy pro studium teoretického a praktického materiálu. Je tomu tak i u nás? co dodat?

Heuristická metoda výzkumu:

Vyberte si předmět studia,

Stanovte si cíle studie,

Udělejte si pracovní plán

Shromážděte nějaké informace o objektu,

Provádějte praktické pokusy

Zapisujte si nová fakta, otázky a problémy, které se objevily, verze odpovědí, hypotézy, závěry.

Učitel: Kdo měl při této práci potíže? Proč? Kdo to měl snadné? Proč? Nezapomeňte na sebehodnotící listy.

VII. Shrnutí lekce. Reflexní činnost

Učitel: Podívej se na otázky, dostal jsi na všechno odpověď? Žádám vás, abyste pokračovali v návrhu (snímek č. 7):

1. Během lekce jsem pracoval

2. Prostřednictvím své práce v I. třídě

3. Lekce se mi zdála

4. Na lekci I

5. Moje nálada

6. Měl jsem učební materiál

VIII. Domácí práce dle výběru studentů (snímek č. 8)

Vytvořte prezentaci „Úvodní slova a věty“, včetně teoretického a praktického materiálu.

Prostudujte si učebnicový materiál, vyplňte cvičení č. 364.

Sestavte heuristickou úlohu na téma „Úvodní slova a věty“.

Projděte si simulátor. Prezentace č. 2.

Učitel: Moc děkuji za lekci! Odevzdejte své hodnotící archy (snímek č. 9).

Mapa lekce