Rozvoj společnosti je výsledkem činnosti lidí.
Rozdíly mezi lidskými aktivitami a chováním zvířat:

Aktivita je lidská forma činnosti zaměřená na přeměnu prostředí.

Předmět- to je ten, kdo činnost vykonává: člověk, skupina lidí, společnost jako celek.
Objekt- na to je zaměřena činnost subjektu: objekt nebo celý okolní svět.

Rozmanitost aktivit

Aktivita
Praktický		Duchovní
Zaměřeno na změnu		Spojeno s proměnou vědomí lidí
Příroda	společnost	Kognitivní činnost je odrazem skutečnosti ve vědecké a umělecké podobě, v náboženském učení, v mýtech
Jedná se o materiální a výrobní činnost	Jedná se o sociálně transformační aktivitu	Hodnotově orientovaná činnost je stanovení negativního nebo pozitivního postoje ke světu kolem nás, utváření světového názoru
		Prognózování je o předvídání; plánování možných změn v realitě
Všechny tyto činnosti jsou vzájemně propojeny

Typy aktivit v závislosti na výsledcích:

Rekreační činnost- jedná se o odpočinek, obnovu síly vynaložené během tréninkové lekce.

Reprodukční činnost- je zaměřen na získání již známého výsledku pomocí známých prostředků.

Kreativita nebo produktivní činnost

Stvoření- jedná se o činnost, která vytváří něco kvalitativně nového, originálního, jedinečného a dříve neexistujícího.
Fantazie- jedná se o duševní činnost spočívající ve vytváření představ a duševních situací, které člověk ve skutečnosti nikdy obecně nevnímal.
Fantazie je mentální reprezentace, proud mentálních vzorců, vědomých i nevědomých.
Intuice- to je schopnost pochopit pravdu jejím přímým bezdůvodným rozpoznáním pomocí důkazů.
Výsledkem může být něco kvalitativně nového, v podobě nového výsledku, v podobě nového způsobu (nových prostředků) dosažení známého výsledku.

Herní aktivita

Hra je formou činnosti v podmíněných situacích.
V dětství je to dětská forma života (manipulační hry, příběhové, hraní rolí, aktivní, vzdělávací) a u dospělých jsou hry nahrazeny sportem a uměním.
Vlastnosti: soustředit se ne na výsledek, ale na samotný proces, dvourozměrnost hry.
Rozvíjí osobnost (inteligenci, emoce, morálku), zajišťuje poznání a asimilaci objektivní reality.

Pracovní činnost

Práce- jedná se o jeden z druhů činnosti: aktivní, cílevědomá, vědomá činnost.
Zvláštnost: zaměřené na dosažení prakticky užitečného výsledku.
cílová: přeměna předmětů okolního světa a jejich přeměna v produkty uspokojování lidských potřeb.
Provedeno pod vlivem nutnosti. Transformuje a zlepšuje samotného člověka.

Vzdělávací aktivity

Výuka- jedná se o speciálně organizovanou, aktivní, nezávislou, kognitivní, pracovní, estetickou činnost.
Cílová: osvojení vědomostí, dovedností, schopností, rozvoj duševních procesů a schopností.
Výsledek: utváří se systém znalostí, dovedností a postojů k přírodním jevům a společenskému životu.
Vzdělávací aktivity zahrnují: vnímání látky, porozumění látce, vědomé tvůrčí zpracování, jasné vyjadřování, uplatnění při řešení životních problémů.

Aktivity a komunikace

Rys komunikace: subjekt interaguje se subjektem, protože objekt je aktivní subjekt.

Účelem komunikace je uspokojování potřeb: sociálních, kulturních, kreativních, kognitivních, estetických.

Komunikace je komplexní proces navazování a rozvíjení kontaktů a spojení mezi lidmi za účelem výměny informací.

Vědomé i nevědomé

Vědomí- to je nejvyšší mentální forma aktivní reprodukce reality, jejího smyslového prožívání a přeměny.
Vědomý Jsou to duševní jevy a činy člověka, které procházejí jeho myslí a vůlí, jsou jimi zprostředkovány a jsou prováděny s vědomím toho, co dělá, myslí nebo cítí.

Struktura vědomí
Vědomí subjektu- zaměřena na svět předmětů vytvořených rukama předchozích generací, utváří se v procesu učení se jejich účelnému použití a komunikaci s ostatními lidmi	Sebeuvědomění- jedná se o uvědomění si sebe sama (jako jednotlivce i jako člověka), svého vnitřního světa, jeho vztahu ke světu kolem sebe	Zkušenosti jako prvek vědomí (širší význam) - jedná se o jakýkoli emočně nabitý stav a fenomén reality prožívaný subjektem, přímo reprezentovaný v jeho vědomí a působící pro něj jako událost jeho vlastního života

Vědomí- to je schopnost vysoce organizované hmoty odrážet vnější svět v duchovních (mentálních, ideálních) vzorcích.
Odraz- to je schopnost hmotných předmětů zanechávat při interakci s jinými hmotnými předměty stopy.
Společenské vědomí je soubor představ, teorií a názorů, sociálního cítění, zvyků a morálky lidí, které odrážejí objektivní realitu (lidská společnost, příroda).
Sociální psychologie- jedná se o soubor myšlenek, představ, sociálního cítění, morálky, zvyků, iluzí, které v lidech spontánně vznikají pod přímým vlivem jejich každodenního života.
Ideologie je systém myšlenek a názorů, který vyjadřuje základní zájmy, světonázor a ideály určité sociální skupiny.
Veřejný názor- to je syntéza každodenního a teoretického vědomí; představuje úsudek lidí o faktech reality.
Obyčejné vědomí- jedná se o kvalitativně nízkou úroveň odrazu reality, kdy je vědomí sjednoceno, nediferencováno (neoddělováno) do určitých forem.
Myslící- to je pohyb, střídání, propojení myšlenek, vnitřní proces uvědomování.

Myslel- jedná se o samostatný akt myšlení, stejně jako jeho obsah, výsledek (produkt).

Typy myšlení podle místa v mentálním procesu slov, obrazů a činů a jejich vzájemného vztahu:

Nevědomý- je soubor duševních stavů a ​​procesů, které se vyskytují bez účasti vědomí.
Formy (projevy) nevědomí: intuice, přitažlivost, instinkty, sny, hypnóza, panika, afekt, mimovolní vzpomínky, neočekávané objevování nových nápadů, automatické jednání, patologické stavy.

Myslící– aktivní proces reflektování objektivního světa v konceptech, úsudcích, teoriích atd.

Navzdory tomu, že myšlení je proces, který se odehrává v lidské mozkové kůře, je ze své podstaty společensky. Koneckonců, k formulaci a řešení jakéhokoli problému člověk používá zákony, pravidla, pojmy, které byly objeveny v lidské praxi.

Myšlení je neoddělitelně spojeno s jazyk. Myšlenky člověka jsou vyjádřeny jazykem. S jeho pomocí člověk chápe objektivní svět. Děje se tak proto, že jazyk nějak odpovídá objektům reality, jejich vlastnostem a vztahům. Jinými slovy, v jazyce existují prvky, které nahrazují pojmenované objekty. Hrají roli představitelů předmětů poznání v myšlení jsou znaky předmětů, vlastností nebo vztahů.

Nepřímý charakter myšlení spočívá v tom, že poznávající člověk pomocí myšlení proniká do skrytých vlastností, souvislostí, vztahů předmětů.

Proces myšlení prochází řadou fází.

Myšlení má osobní charakter. To se projevuje tím, jaké úkoly přitahují pozornost konkrétního člověka, jak každý z nich řeší a jaké pocity při jejich řešení zažívá. Subjektivní aspekt se objevuje ve vztahu člověka k tomu, co se učí, a v podmínkách, ve kterých tento proces probíhá, v dokonalosti používaných metod a v bohatství znalostí a úspěšnosti jejich aplikace.

Charakteristickým rysem duševní činnosti je zahrnutí do tohoto procesu citově-volní stránky osobnosti, které se projevují: ve formě motivy, motivy, pro které člověk vykonává obtížnou duševní práci; ve tvaru reakce na učiněném objevu, nalezeném řešení nebo prožitém selhání (radost, hrdost, sebevědomí; mrzutost, smutek, sklíčenost, apatie atd.); v postoji, který člověk zažívá k obsahu samotného úkolu.

Myšlení je složité společensko-historický fenomén. Jeho vývoj je charakterizován zvýšenou abstrakcí a generalizací.

V různých fázích vývoje člověka a jeho duševních schopností dominovaly různé typy myšlení.

Ve své čisté podobě je obtížné si všimnout určitých typů myšlení. Je vhodné mluvit o převaze jednoho či druhého typu.

V procesu myšlení člověk postupně objevoval stále větší množství zákonitostí ve světě kolem sebe, tzn. zásadní, opakující se, stabilní spojení mezi věcmi. Po zformulování zákonů je člověk začal využívat v dalším poznání, což mu dalo možnost aktivně ovlivňovat přírodu a společenský život.

Ukázka zadání

B2. Níže je uveden seznam termínů. Všechny, s výjimkou jednoho, jsou spojeny s pojmem „myšlení“.

Obraz; Jazyk; výkon; temperament; podepsat.

Najděte a označte termín, který nesouvisí s pojmem „myšlení“.

Odpovědět: Temperament.

Společenské vědy. Kompletní kurz přípravy na jednotnou státní zkoušku Shemakhanova Irina Albertovna

1.5. Myšlení a činnost

1.5. Myšlení a činnost

Starověcí filozofové a vědci začali studovat myšlení ( Parmenides, Prótagoras, Epikuros, Aristoteles) z hlediska filozofie a logiky. Ve středověku bylo studium myšlení výhradně empirické. Během renesance přikládali senzualisté rozhodující význam pocitu a vnímání; Racionalisté považovali myšlení za autonomní, racionální akt, oproštěný od přímého cítění. Na konci 19. stol. pragmatici tvrdili, že myšlenky jsou pravdivé ne proto, že odrážejí hmotný svět, ale proto, že jsou užitečné pro lidi. Ve 20. století objevily se teorie: behaviorismus (myšlení je považováno za proces vytváření spojení mezi podněty a reakcemi), psychoanalýza (studuje nevědomé formy myšlení, závislost myšlení na motivech a potřebách); psychologická teorie činnosti (myšlení je celoživotní schopnost řešit problémy a přetvářet realitu) atd.

Myslící - aktivní proces reflektování objektivní reality v pojmech, úsudcích, teoriích, tvořících nejvyšší úroveň lidského poznání. Myšlení, jehož jediným zdrojem je pocit, překračuje hranice přímé smyslové reflexe a umožňuje získat znalosti o takových předmětech, vlastnostech a vztazích reálného světa, které člověk nemůže přímo vnímat. Myšlení je předmětem studia teorie poznání a logiky, psychologie a neurofyziologie; vystudoval kybernetiku v souvislosti s problematikou technického modelování mentálních operací. Myšlení je funkcí mozku a je přirozeným procesem. Každý jednotlivý člověk se stává předmětem myšlení teprve zvládnutím jazyka, pojmů, logiky, které jsou produkty rozvoje společenské praxe, neboť k formulaci a řešení jakéhokoli problému člověk používá zákony, pravidla, pojmy, které byly objeveny v lidské praxi. Lidské myšlení je sociální povahy a má společensko-historickou povahu. Objektivní materiální formou myšlení je jazyk. Myšlení je nerozlučně spjato s jazykem. Myšlenky člověka jsou vyjádřeny jazykem.

Myšlení je osobní. To se projevuje tím, jaké úkoly přitahují pozornost konkrétního člověka, jak každý z nich řeší a jaké pocity při jejich řešení zažívá. Subjektivní aspekt se objevuje ve vztazích, které člověk má, a v podmínkách, ve kterých tento proces probíhá, a v používaných metodách a v bohatství znalostí a úspěšnosti jejich aplikace.

Výrazným rysem duševní činnosti je zahrnutí do tohoto procesu emocionální a volní stránky osobnosti, které se projevují: ve formě impulsů, motivů; ve formě reakce na učiněný objev, nalezené řešení nebo zjištěné selhání; v postoji, který člověk zažívá k obsahu samotného úkolu.

Rysy myšlení: smyslová konkrétnost a objektivita (člověk primitivní); velké generalizační schopnosti (moderní člověk).

Fáze myšlení: 1) formulace úkolu (otázky); 2) rozhodnutí; 3) dosažení nových znalostí.

Typy myšlení:

1) Obrazný. Způsobem, jak to vyřešit, bude praktická činnost. Charakteristika primitivního člověka a lidí prvních pozemských civilizací.

2) Koncepční (teoretický). Cestou k jeho řešení bude využití abstraktních pojmů a teoretických znalostí. Charakteristický pro moderního člověka.

3) Ikonický. Znalosti existují v jazykových znacích (znaky-signály, znak-znaky atd.), které jako svůj význam mají kognitivní obraz určitých jevů, procesů objektivní reality. Věda stále více a účinněji využívá symboliku jako prostředek k vyjádření výsledků duševní činnosti.

Formy myšlení: pojem; rozsudek; odvození.

Hlavní typy mentálních (logických) operací: srovnání; analýza; syntéza; abstrakce; Specifikace; indukce; dedukce; klasifikace; zobecnění.

Myšlení je základem chování a adaptace; myšlení je spojeno s činností, protože v jejím procesu se nejprve řeší řada problémů a poté se mentální projekt provádí v praxi.

Člověk v procesu myšlení postupně objevoval v okolním světě stále větší množství zákonitostí, tedy významných, opakujících se, stabilních souvislostí věcí. Po zformulování zákonů je člověk začal využívat v dalším poznání, což mu dalo možnost aktivně ovlivňovat přírodu a společenský život.

Aktivita - specificky lidská forma aktivního postoje k okolnímu světu, regulovaná vědomím, generovaná potřebami, jejímž obsahem je jeho cílevědomá změna a proměna, tvořivý a transformativní postoj k okolnímu světu.

Lidská činnost se od životní činnosti zvířat liší tím, že předpokládá přítomnost subjektu jednání, který stojí proti objektu a ovlivňuje jej.

Historie pojmu „činnost“

A) činnost jako základ a princip veškeré kultury ( I. Kant)

B) racionalistické pojetí činnosti ( G. Hegel).

C) činnost jako zdroj vzniku rozmanitých kulturních produktů a forem společenského života ( L. S. Vygodsky).

D) teorie sociálního jednání ( M. Weber, F. Znamensky) odhaluje význam hodnotových systémů a orientací, motivy činnosti, očekávání, nároky atp.

Hlavní znaky lidské činnosti:

* adaptace na přírodní prostředí jeho rozsáhlou transformací vedoucí k vytvoření umělého prostředí pro existenci člověka;

* vědomé stanovení cílů souvisejících se schopností analyzovat situaci (odhalit závislosti příčiny a následku, předvídat výsledky, promýšlet nejvhodnější způsoby, jak jich dosáhnout);

* vliv na životní prostředí speciálně vyrobenými pracovními prostředky, vytváření umělých objektů, které zvyšují fyzické schopnosti člověka;

* produktivní, kreativní, konstruktivní charakter.

Struktura činnosti

Předmět– zdroj aktivity, aktér (člověk, tým, společnost).

Objekt– na co je aktivita zaměřena (předmět, proces, jev, vnitřní stav člověka). Předmětem činnosti může být přírodní materiál nebo předmět (půda při zemědělské činnosti), jiná osoba (žák jako předmět učení) nebo samotný subjekt (v případě sebevzdělávání sportovní trénink).

Motiv– vědomá motivace založená na potřebě, která ospravedlňuje a ospravedlňuje činnost. V procesu utváření motivu jsou potřeby zprostředkovány zájmy, tradicemi, přesvědčením, společenskými postoji atd.

cílová- vědomá představa o výsledku činnosti, očekávání budoucnosti. Cíl může být složitý a někdy vyžaduje k jeho dosažení řadu mezikroků (úkolů).

Vybavení– techniky, způsoby jednání, předměty atd. používané v průběhu činnosti Prostředky musí být přiměřené cíli, mravní; nemorální prostředky nelze ospravedlnit ušlechtilostí cíle.

Akce- prvek činnosti, který má relativně samostatný a vědomý úkol. Aktivita se skládá z jednotlivých akcí. Německý sociolog Max Weber (1865–1920) identifikoval následující typy sociálních akcí: cílené (akce zaměřené na dosažení rozumného cíle); hodnotově-racionální (jednání založené na přesvědčení, principech, morálních a estetických hodnotách); afektivní (činy spáchané pod vlivem silných pocitů - nenávist, strach); tradiční - akce založené na zvyku, často automatická reakce vyvinutá na základě zvyků, přesvědčení, vzorů atd.

Zvláštní formy působení: jednání (jednání, které má hodnotově-racionální, morální význam); akce (akce, které mají vysoký pozitivní společenský význam).

Výsledek– konečný výsledek, stav, ve kterém je potřeba uspokojena (zcela nebo zčásti). Výsledek činnosti se nemusí shodovat s účelem činnosti. Výkonnostní výsledkové parametry jsou kvantitativní a kvalitativní ukazatele, pomocí kterých je výsledek porovnáván s cílem. Skrze činnost se lidská svoboda uskutečňuje, neboť v jejím procesu se rozhoduje.

Základní klasifikace činností

1) v závislosti na charakteristikách vztahu člověka ke světu kolem něj: materiální, praktické (zaměřené na přeměnu skutečných objektů přírody a společnosti) a duchovní (spojené se změnami v individuálním a společenském vědomí);

2) v závislosti na běhu dějin společenský pokrok: pokrokový, reakční, tvůrčí, destruktivní;

3) v závislosti na sociálních formách sdružování lidí: individuální, kolektivní, masové;

4) v závislosti na povaze funkcí vykonávaných osobou: fyzická práce (charakterizovaná zátěží pohybového aparátu a funkčních systémů těla) a duševní práce (práce, která kombinuje práci související s příjmem a zpracováním informací, vyžadující pozornost, paměť a aktivace procesů myšlení);

5) podle dodržování právních norem: legální a nelegální;

6) podle dodržování morálních norem: morální a nemorální;

7) v závislosti na sférách veřejného života: ekonomické, sociální, politické a duchovní;

8) podle charakteristik projevu lidské činnosti: vnější (pohyby, svalové úsilí, akce se skutečnými předměty) a vnitřní (mentální akce);

9) podle povahy činnosti samotné - reprodukční (činnost podle modelu) a tvůrčí (činnost s prvky inovace, odklon od šablon a standardů). Nejdůležitější mechanismy tvůrčí činnosti: kombinace, představivost, fantazie, intuice - znalosti, podmínky pro získání, které nejsou realizovány.

Druhy činností

Hra je zvláštní druh činnosti, jejímž účelem není výroba nějakého hmotného produktu, ale samotným procesem je zábava a odpočinek. Herní výzkum začal nápady F. Schiller, G. Spencer, F. Nietzsche. Charakteristické rysy hry: vyskytuje se v podmíněné situaci; v jeho procesu se používají náhradní objekty; je zaměřena na uspokojování zájmů svých účastníků; podporuje rozvoj osobnosti, obohacuje ji, vybavuje ji potřebnými dovednostmi.

Výuka– druh činnosti, jejímž účelem je získání znalostí, dovedností a schopností osobou. Učení může být organizované (uskutečňuje se ve vzdělávacích institucích) a neorganizované (uskutečňuje se v jiných typech činností). Učení může nabýt charakteru sebevýchovy.

Práce- jakákoli vědomá lidská činnost, která směřuje k dosažení prakticky užitečného výsledku. Charakteristické rysy práce: účelnost; zaměřit se na dosažení naprogramovaných očekávaných výsledků; přítomnost dovedností, dovedností, znalostí; praktická užitečnost; získání výsledku; osobní rozvoj; transformace vnějšího prostředí člověka.

Sdělení– proces vzájemného vztahu a interakce sociálních subjektů (tříd, skupin, jednotlivců), při kterém dochází k výměně činností, informací, zkušeností, schopností, dovedností a schopností, ale i výsledků činností; jednou z nezbytných a univerzálních podmínek utváření a rozvoje společnosti a osobnosti. V procesu komunikace dochází k předávání a asimilaci sociální zkušenosti, mění se struktura a podstata interagujících subjektů, formují se historicky specifické typy osobností, dochází k osobní socializaci.

Klasifikace komunikace

A) použitými komunikačními prostředky: Přímo(pomocí přirozených orgánů – rukou, hlavy, hlasivek atd.); nepřímý(pomocí speciálně upravených nebo vynalezených prostředků - noviny, CD, stopa na zemi atd.); Přímo(osobní kontakty a přímé vzájemné vnímání); nepřímý(prostřednictvím zprostředkovatelů, kterými mohou být další lidé);

B) podle subjektů komunikace: mezi reálnými subjekty; mezi skutečným subjektem a iluzorním partnerem, kterému jsou přisuzovány vlastnosti subjektu komunikace, které jsou pro něj neobvyklé (mohou to být domácí mazlíčci, hračky atd.); mezi skutečným subjektem a imaginárním partnerem, projevuje se ve vnitřním dialogu („vnitřní hlas“), v dialogu s obrazem druhého člověka; mezi imaginárními partnery - umělecké obrazy děl.

Zvláštní místo v systému činností má kreativita. Kreativní činnost- proces činnosti, který vytváří kvalitativně nové materiální a duchovní hodnoty nebo výsledek vytváření objektivně nové. Hlavním kritériem, které odlišuje kreativitu od výroby (produkce), je jedinečnost jejího výsledku. Znaky tvůrčí činnosti jsou originalita, nevšednost, originalita a jejím výsledkem jsou invence, nové poznatky, hodnoty, umělecká díla.

V každém typu činnosti jsou stanoveny konkrétní cíle a záměry a k dosažení cílů se používá speciální arzenál prostředků, operací a metod. Všechny typy činností existují ve vzájemné interakci, což určuje systémovou povahu všech sfér veřejného života.

Charakteristické rysy činnosti jako způsobu existence pro lidi:

svědomitý charakter– člověk si vědomě stanoví cíle pro činnost a předvídá její výsledky;

produktivní povaha– zaměřené na dosažení výsledku (produktu);

transformační povaha– člověk mění svět kolem sebe i sebe;

veřejný charakter– člověk v procesu činnosti zpravidla vstupuje do různých vztahů s jinými lidmi.

Aktivita– nepostradatelná podmínka lidského života: stvořila samotného člověka, zachovala ho v dějinách a předurčila progresivní rozvoj kultury; prováděné na stanovišti (průmyslové, domácí, přírodní prostředí). Činnost vyžaduje od člověka vysokou pohyblivost nervových procesů, rychlé a přesné pohyby, zvýšenou aktivitu vnímání, pozornosti, paměti, myšlení a emoční stabilitu.

Z knihy Super myšlení od Buzana Tonyho

Z knihy Velká sovětská encyklopedie (WE) od autora TSB

Z knihy Vyzvednutí. Návod na svádění autor Bogačev Filip Olegovič

Z knihy Encyklopedický slovník hesel a výrazů autor Serov Vadim Vasilievich

Positive thinking From English: Positive Thinking Z knihy „The Power of Positive Thinking“, 1952 od Normana Pealea (1898-1993), další kniha se jmenovala „The Amazing Results of Positive Thinking“ (1959). myslet na osobu, na kterou je zaměřeno

Z knihy Psychologie: Cheat Sheet autor autor neznámý

29. MYŠLENÍ, JEHO TYPY Myšlení lze definovat jako duševní poznávací proces člověka, jehož účelem je pomocí smyslů daných člověku nebo pomocí jiných psychických procesů naučit se to, co je přímému vnímání nedostupné. . Myslící

Z knihy Psychologie a pedagogika: Cheat Sheet autor autor neznámý

21. MYŠLENÍ, JEHO TYPY Myšlení lze definovat jako mentální poznávací proces člověka, jehož účelem je pomocí smyslů daných člověku nebo pomocí jiných psychických procesů poznat to, co je přímému vnímání nedostupné. . Myslící

Z knihy Social Studies: Cheat Sheet autor autor neznámý

4. MYŠLENÍ A ČINNOST Myšlení a činnost jsou hlavní kategorie, které odlišují člověka od světa zvířat. Pouze člověk má myšlení a transformační činnost Myšlení je funkcí lidského mozku, která vzniká v důsledku jeho nervové činnosti.

Z knihy Biologie [Kompletní referenční kniha pro přípravu na jednotnou státní zkoušku] autor Lerner Georgy Isaakovich

5.5. Analyzátory. Smyslové orgány, jejich role v těle. Struktura a funkce. Vyšší nervová aktivita. Sen, jeho význam. Vědomí, paměť, emoce, řeč, myšlení. Vlastnosti lidské psychiky 5.5.1 Smyslové orgány (analyzátory). Stavba a funkce orgánů zraku a sluchu Zákl

Z knihy Průvodce životem: Nepsané zákony, nečekané rady, dobré fráze vyrobené v USA autor Dušenko Konstantin Vasilievič

5.5.2.Vyšší nervová činnost. Sen, jeho význam. Vědomí, paměť, emoce, řeč, myšlení. Vlastnosti lidské psychiky Základní pojmy a koncepty testované ve zkušebním referátu: analýza a syntéza, nepodmíněná a podmíněná inhibice, nepodmíněná a podmíněná

Z knihy Nejnovější filozofický slovník autor Gritsanov Alexander Alekseevič

Logika a myšlení Logika je umění dělat chyby s naprostou jistotou. (Joseph Wood Crutch)* * *Logika: nástroj používaný k ospravedlnění předsudků. (Elbert Hubbard)* * *Logika učí pravidla prezentace, ale ne myšlení. (Mason Cooley)* * *Člověk, který myslí logicky

Z knihy Encyklopedie raných vývojových metod autor Rapoport Anna

MYŠLENÍ je kategorie označující procesualitu fungování vědomí (kognitivní činnosti) - tradiční předmět filozofování, přítomný ve své struktuře již od vzniku filozofie jako takové. Již v jednom z posledních předsokratovců -

Z knihy Filosofický slovník autor Comte-Sponville André

Z knihy Obecné dějiny světových náboženství autor Karamazov Voldemar Danilovič

Z knihy Příručka školního psychologa autor Kostromina Světlana Nikolajevna

Z autorovy knihy

Myšlení je zvláštní realita (proces, akt, činnost), která nám poskytuje nepřímé nebo přímé poznatky o jiné nám skryté realitě, o skutečnosti nepřístupné přímému pozorování. V. P. Zinchenko ve svém díle „Věda o myšlení“ nazývá tento proces

Z autorovy knihy

Diagnostické myšlení je řetězec logických operací, které zajišťují proces analyticko-syntetické transformace podmínek konkrétního diagnostického problému, v jehož důsledku se rodí jeho řešení - je formulován závěr, který je označen jako diagnóza.

1.5 Myšlení a činnost Bogbaz10, §5, 46 – 47; 48 – 53; Bogprof10, §8, 85-88 (sociální podstata činnosti, myšlení a činnost, myšlení a jazyk); Bogprof10, §17, 168-171 (struktura činnosti), 174 (druhy činnosti).

Myslící

Prostředkem myšlení je jazyk.

Typy myšlení .

1) Imaginativní myšlení. Úkol je prezentován jasně, konkrétní formou. Způsobem, jak to vyřešit, bude praktická činnost. Charakteristický pro primitivního člověka

2) Konceptuální (teoretické) myšlení. Úkol je položen jako teoretický. Způsob, jak to vyřešit, je použít abstraktní pojmy a teoretické znalosti. Charakteristický pro moderního člověka.

3) Znamení myšlení. Je to způsobeno pronikáním exaktních věd do lidského vidění světa. Znalosti existují v jazykových znacích (znaky-signály, znak-znaky), které mají jako význam kognitivní obraz určitých jevů. Věda stále více používá symboliku jako prostředek k vyjádření výsledků duševní činnosti.

.

1) Přítomnost potřeby (hmotné nebo duchovní) něco pochopit, naučit se, vysvětlit.

2) Formulace úkolu (otázky)

3) Řešení daného problému (tj. myšlenkového procesu) pomocí metod analýzy a syntézy, prostřednictvím různých mentálních operací

Formy myšlení :

1) koncepční; 2) asociativní-figurativní; 3) verbální řeč; 4) činnost-instrumentální.

Deyaaktivita- to je forma lidské činnosti zaměřená na přeměnu světa kolem sebe.

Struktury aktivit:

Předmět je něco, k čemu směřuje činnost.

Subjekt je ten, kdo jej realizuje.

Cíl je ideální obraz výsledku, kterého se subjekt snaží dosáhnout.

Prostředky, jak toho dosáhnout

Výsledek

Hlavním motivem, který člověka motivuje k jednání, je jeho touha uspokojit své potřeby.

Potřeby:

Fyziologický

Sociální

Ideál

Aktivity:

Praktická činnost (přeměna objektů přírody a společnosti, které existují ve skutečnosti).

Materiál a výroba

Sociálně transformativní

Duchovní (mění vědomí lidí)

1. Poznávací

   Hodnotově orientovaný

Prognostický

Činnost může být konstruktivní nebo destruktivní.

Sdělení je proces výměny informací mezi rovnocennými subjekty činnosti.

Typy komunikace:

Komunikace mezi reálnými subjekty (mezi dvěma lidmi).

Komunikace mezi skutečným subjektem a iluzorním partnerem (člověk se zvířetem, které obdaří některými pro něj neobvyklými vlastnostmi).

Komunikace reálného subjektu s imaginárním partnerem (tím se rozumí komunikace člověka s jeho vnitřním hlasem).

Komunikace mezi imaginárními partnery (literárními postavami).

Formy komunikace:

• Monolog nebo poznámky.

Sdělení je proces interakce mezi dvěma nebo více entitami za účelem přenosu informací.

Podrobnosti

7.1. Aktivita.

7.1.1. Co je lidská činnost?

7.1.2. Rozdíly mezi lidskými aktivitami a chováním zvířat.

7.1.3. Struktura aktivity:

7.1.4. Činnosti.

7.1.5. Stvoření.

7.2. Myslící.

7.2.1. co je myšlení?

7.2.2. Typy myšlení.

7.2.3. Formy myšlení:

7.2.4. Myšlení a jazyk.

7.2.5. Etapy duševní činnosti.

7.3. Aktivita nebo marnost marností ?

7.1 . Aktivita.

7.1.1. Co je lidská činnost?

Aktivita- specificky lidská forma aktivního vztahu k okolnímu světu, jeho účelná změna a přeměna.

7.1.2. Rozdíly mezi lidskými aktivitami a chováním zvířat.

Lidské aktivity:

1) adaptace na přírodní prostředí jeho rozsáhlou přeměnou, vytvořením umělého prostředí pro lidskou existenci;

2) stanovení cílů v činnosti;

3) vědomé stanovení cílů souvisejících se schopností analyzovat situaci;

4) vliv na životní prostředí speciálními pracovními prostředky, vytváření umělých předmětů, které zvyšují fyzické schopnosti člověka (schopnost vyrábět nástroje pro výrobu nástrojů);

5) tvůrčí povaha činnosti;

6) schopnost myslet abstraktně a vyjádřit obsah a výsledky svého myšlení artikulovanou řečí.

Chování zvířat:

1) adaptace na podmínky prostředí restrukturalizací vlastního těla (mutace);

2) účelnost v chování;

4) vliv na přírodu pouze tělesnými orgány;

5) konzumní povaha - nevytvářejí nic nového, pouze využívají to, co bylo původně dáno přírodou.

Jak se liší lidská práce od „práce“ zvířat??

Aktivita- Jedná se o specificky lidskou formu interakce s vnějším světem. V procesu činnosti člověk poznává svět, vytváří podmínky nezbytné pro svou vlastní existenci (jídlo, oblečení, bydlení atd.), duchovní produkty (například věda, literatura, hudba, malířství) a také sám sebe (jeho vůle, charakter, schopnosti) .Nedílným znakem činnosti je její 1) uvědomění. Mezi jeho další charakteristiky patří 2) produktivita, 3) transformační a 4) veřejný charakter.

Mnoho činností prováděných zvířaty povrchně připomíná pracovní činnosti lidí. Například bobři, stejně jako lidé, staví hráze na řekách; ptáci staví hnízda. Zvířata učí svá mláďata lovit a získávat potravu. Mnoho lidí si dělá zásoby na zimu. A včely a mravenci jsou někdy dokonce nazýváni „sociálními zvířaty“, protože jednají společně a jejich společné akce se vyznačují jasnou organizací a rozdělením „rolí“.

3) Lidé jsou poháněni vědomými motivy a vědomě kladou cíle činnosti a chování zvířat je čistě instinktivní. Chování zvířat není spojeno s nezávislým stanovením cílů a smysluplným přijetím. Problémy, které zvířata „řeší“, je objektivně konfrontují a způsob jejich řešení dědí jedna generace zvířat za druhou. Ani jedno zvíře není schopno vymyslet svůj vlastní, originální, odlišný způsob řešení konkrétního problému. Zvíře nemůže překročit biologický program svého jednání. V pracovní činnosti si člověk vědomě klade cíl, volí racionální způsoby jeho dosažení a uchyluje se ke kreativním řešením. 4) Schopnost spolupracovat je mnohými mylně považována za schopnost charakteristickou pro lidi i zvířata. Pokud si ale pamatujeme, že zvířata jednají a nepracují, že jsou řízena instinkty, nepodmíněnými reflexy a nikoli vědomě stanovenými cíli a dobrovolným úsilím, můžeme jednoznačně prohlásit, že práce je druh činnosti charakteristický pouze pro člověka.

7.1.2. Struktura činnosti:

2) fondy;

3) produkty (výsledky);

4) motivy;

5) akce.

7.1.3. Činnosti.

Klasifikace č. 1 (podle obsahu):

2) výuka (studium, znalosti);

4) komunikace.

Práce– činnost, která směřuje k dosažení prakticky užitečného výsledku.

Vlastnosti pracovní činnosti: účelnost; zaměřit se na dosažení očekávaných výsledků; dostupnost znalostí, dovedností, schopností; praktická užitečnost; získání výsledku; transformace vnějšího prostředí.

Výuka– činnosti zaměřené na získávání znalostí, dovedností a schopností osobou.

Učení může být organizované (ve vzdělávacích institucích) a neorganizované (vedlejší produkt, dodatečný výsledek jiných typů aktivit).

Hra- činnost, která není zaměřena ani tak na konkrétní výsledek, ale na samotný proces hry.

Vlastnosti herních aktivit: vyskytuje se v podmíněné situaci; používají se tzv. náhradní položky; má za cíl uspokojit zájmy svých účastníků; podporuje rozvoj osobnosti.

Sdělení– 1) navazování a rozvoj vzájemných vztahů, kontaktů mezi lidmi; 2) druh činnosti, při které dochází k výměně myšlenek a emocí.

Jak souvisí aktivity a komunikace?? (úhly pohledu):

1) Komunikace je prvkem jakékoli činnosti a aktivita je nezbytnou podmínkou pro komunikaci mezi nimi.

2) Komunikace je jedním z typů lidské činnosti spolu s hrou, prací atd.

3) Komunikace a aktivita jsou různé kategorie, dvě stránky sociální existence člověka: pracovní aktivita může probíhat bez komunikace a komunikace může existovat bez aktivity.

Komunikace a komunikace.

Komunikace – komunikace, výměna informací mezi lidmi.

Rozdíly:

1) Příjemce informací: komunikace – osoba; komunikace – člověk, zvíře, stroj.

2) povaha směny: komunikace: vzájemná výměna za aktivní účasti každého subjektu; komunikace: jednosměrný tok informací s formální zpětnou vazbou.

3) Důsledky: komunikace: komunita účastníků je posílena; komunikace: účastníci zůstávají izolovaní.

Typy komunikace.

Pomocí použitých komunikačních prostředků:

1) přímý – s pomocí přirozených orgánů;

2) nepřímé – pomocí speciálních prostředků (noviny nebo CD);

3) přímé – osobní kontakty a přímé vnímání jeden druhého;

4) nepřímé – přes prostředníky, kterými mohou být další lidé.

Podle předmětů komunikace:

1) mezi skutečnými subjekty;

2) mezi skutečným subjektem a iluzorním partnerem, kterému jsou přisuzovány kvality subjektu komunikace;

3) mezi skutečným subjektem a imaginárním partnerem („vnitřní hlas“);

4) mezi imaginárními partnery (umělecký obraz).

Komunikační funkce:

1) socializace;

2) vzdělávací;

3) psychologické;

4) identifikace (výraz zapojení osoby do skupiny: „Jsem jeden ze svých“ nebo „Jsem cizinec“);

5) organizační.

Klasifikace č. 2 (podle předmětů a výsledků činnosti):

1) praktická: materiální a výrobní (proměna přírody), sociální a transformační (proměna přírody);

2) duchovní (kognitivní, hodnotově orientovaný, prognostický).

Klasifikace č. 3 (podle povahy následků):

1) kreativní;

2) destruktivní.

7.1.4. Stvoření.

Stvoření- činnost, která generuje něco 1) kvalitativně 2) nového, nikdy předtím existujícího nebo aktivního, 3) rozvoj již existujícího kulturního bohatství, které odpovídá potřebám doby.

Kreativita je syntetický typ lidské činnosti, který na nové, vyšší úrovni kombinuje některé prvky jak předpracovní instinktivní činnosti lidí (vnitřní motivace k činnosti), tak práce (uvědomění si cílů činnosti).

Mechanismy tvůrčí činnosti:

1) kombinování, obměňování existujících znalostí, známých metod jednání;

2) představivost;

3) fantazie;

4) intuice.

7.2 . Myslící.

7.2.1. Co je myšlení?

Myslící– aktivní proces reflektování objektivního světa v konceptech, úsudcích, teoriích atd.

Biologickým základem myšlení je lidský mozek.

Prostředkem myšlení je jazyk.

Základem myšlení je smyslová zkušenost, která se v myšlení transformuje jejím zobecněním, zjišťováním potřebných znaků a vlastností předmětů.

7.2.2. Typy myšlení.

Myšlení je složitý společensko-historický fenomén. Jeho vývoj je charakterizován zvýšenou abstrakcí a generalizací.

Zvláštnosti myšlení primitivního člověka se od moderního člověka liší svou smyslovou konkrétností a objektivitou versus velkými zobecňujícími schopnostmi. V různých fázích lidského vývoje a jeho duševních schopností dominovaly různé typy myšlení:

1) Imaginativní myšlení. Úkol je prezentován jasně, konkrétní formou. Způsobem, jak to vyřešit, bude praktická činnost. Charakteristika primitivního člověka a lidí prvních pozemských civilizací.

2) Konceptuální (teoretické) myšlení. Úkol je položen jako teoretický. Cestou k jeho řešení bude využití abstraktních pojmů a teoretických znalostí. Charakteristický pro moderního člověka.

3) Znamení myšlení. Je to způsobeno pronikáním exaktních věd a jejich formalizovaných znalostí, umělých, znakových jazyků do lidského vidění světa. Znalosti existují v jazykových znacích (znaky-signály, znak-znaky), které jako svůj význam mají kognitivní obraz určitých jevů, procesů objektivní reality. Věda stále více používá symboliku jako prostředek k vyjádření výsledků duševní činnosti.

Ve své čisté podobě je obtížné si všimnout určitých typů myšlení. Je vhodné mluvit o převaze jednoho či druhého typu. V procesu myšlení člověk postupně objevoval stále větší množství zákonitostí ve světě kolem sebe, tzn. zásadní, opakující se, stabilní spojení mezi věcmi. Po zformulování zákonů je člověk začal využívat v dalším poznání, což mu dalo možnost aktivně ovlivňovat přírodu a společenský život.

7.2.2. Formy myšlení:

2) asociativní-figurativní;

3) verbální řeč;

4) činnost-instrumentální.

7.2.3. Myšlení a jazyk.

Myšlení je nerozlučně spjato s jazykem. Myšlenky člověka jsou vyjádřeny jazykem. S jeho pomocí člověk chápe objektivní svět. Děje se tak proto, že jazyk nějak odpovídá objektům reality, jejich vlastnostem a vztahům. Jinými slovy, v jazyce existují prvky, které nahrazují pojmenované objekty. Hrají roli představitelů předmětů poznání v myšlení jsou znaky předmětů, vlastností nebo vztahů.

7.2.4. Etapy duševní činnosti.

Navzdory skutečnosti, že myšlení je proces, který se vyskytuje v mozkové kůře, je sociální povahy. K formulaci a řešení jakéhokoli problému člověk používá zákony, pravidla, pojmy, které byly objeveny v lidské praxi. Proces myšlení prochází několika fázemi:

1) Přítomnost potřeby (hmotné nebo duchovní) nebo potřeba něco pochopit, naučit se, vysvětlit. Přítomnost zájmu o nové, neznámé, které si člověk všiml v okolní realitě. Schopnost rozpoznat nové a neobvyklé od známého. Touha učit se, rozumět, odhalovat toto nové, neznámé.

2) Formulování úkolu (otázky) – vymezení předmětu myšlení a směru myšlenkového procesu.

3) Řešení daného problému (tj. myšlenkového procesu) pomocí metod analýzy a syntézy, prostřednictvím různých mentálních operací: srovnávání, klasifikace, systematizace, zobecňování, abstrakce, konkretizace.

4) Dosažení nových znalostí, které člověk dříve neměl.

7.3 . Aktivita nebo marnost marností?

Člověk je z hlediska své činnosti přehnaný, produkuje spoustu pro něj zcela nepotřebných věcí. Možná je tato nadbytečnost jedním z důvodů ekologické absurdity, ve které se dnes nacházíme. Je známo, že pouze 2 % rozvinutých přírodních zdrojů přímo souvisí s uspokojováním životně důležitých lidských potřeb. Vše ostatní je nakonec skládka cetek, dekorací a šílených technologií zaměřených na uspokojení lidské ješitnosti.

Člověk. V závislosti na situaci se může týkat jak oblasti tvůrčí činnosti, tak oblasti vzdělávání. Dalším důležitým pojmem je myslel- je výsledkem nebo mezistupněm procesu myšlení. Myšlenka může znamenat „koncept“, „myšlenku“, „význam“. Myšlení je stejný způsob chápání světa jako pocit nebo vnímání, pouze na vyšší úrovni, protože zvířata mají také vnímání a pocity, ale pouze lidé mají myšlení.

Někteří filozofové chápou myšlení jinak. Domnívají se, že myšlenka není výsledkem myšlení jako činnosti: existuje abstraktní mentální sféra, v níž se vznášejí hotové myšlenky; a proces myšlení spočívá v tom, že člověk z této sféry extrahuje myšlenky. Ale nebudeme se pouštět do esoteriky a uvažovat o myšlení z pohledu psychologie a sociologie.

Myšlenkové procesy.

Myšlenkové procesy, nebo operace myšlení, jsou způsoby porozumění okolní realitě prostřednictvím myšlenek. Zde jsou ty hlavní:

1. Analýza. Mentální nebo praktický (manuální) proces rozdělování předmětu nebo jevu na jeho složky. Zhruba řečeno se jedná o demontáž a kontrolu součástek.
2. Syntéza. Reverzním procesem je spojení komponent do jednoho celku a také identifikace souvislostí mezi nimi.
3. Klasifikace. Rozklad předmětů nebo jevů do různých skupin podle určitých vlastností.
4. Srovnání. Detekce rozdílů a podobností v porovnávaných prvcích.
5. Zobecnění. Méně podrobná syntéza je kombinací společných charakteristik bez identifikace souvislostí mezi nimi. Tento proces není vždy oddělen od syntézy.
6. Specifikace. Proces vyjímání konkrétního z obecného je v podstatě upřesněním pro lepší porozumění.
7. Abstrakce. Zohlednění pouze jednoho aspektu předmětu nebo jevu, protože ostatní v tuto chvíli nejsou zajímavé.

Většina psychologů považuje první dva typy procesů myšlení (syntéza a analýza) za základní a zbytek za pomocné. Někteří dokonce uvažují pouze o těchto dvou.

Typy myšlení.

1. Logika. Je to tak trochu absolutní objektivní myšlení na základě definic, klasifikace, analýzy, důkazů a vyvrácení. Jedná se o druh matematického způsobu myšlení, který neumožňuje abstrakce a domněnky. Logika je také věda o metodách a zákonech kognitivní intelektuální činnosti. Vědci také nazývají logiku " správné myšlení».
2. Odraz. Myšlení člověka zaměřené na sebe a jeho vlastní činnosti, tedy introspekci. Význam reflexe pro filozofii spočívá v tom, že člověk nejen něco ví, ale také ví, že to ví. V psychologii je vše poněkud jednodušší - hodnota spočívá ve schopnosti introspekce, sebekritiky a přizpůsobení vlastních činů.
3. Rozjímání. Z hlediska věd o člověku obecně a psychologie zvláště jde o zvláštní typ hloubkového uvažování (reflexe) o konkrétním předmětu, jevu, duchovní pravdě nebo mravní představě, při kterém člověk abstrahuje od všech ostatních vnější a vnitřní faktory. Hlavním prvkem meditace je rozjímání.
4. Intuice. Intuice je jakýmsi antonymem logiky. Jedná se o typ kognitivního myšlení založeného na pochopení pravdy bez logiky a analýzy prostřednictvím představivosti, vhledu a využití nashromážděných zkušeností a „pocitů“. Platón také rozlišoval dva druhy vědění – logické a intuitivní. Pokud zcela abstrahujeme od metafyziky, pak je intuice chápání něčeho na základě předchozí zkušenosti se stejným předmětem nebo jevem. Když například poprvé spustíte Windows 8, intuitivně pochopíte, jak otevírat disky, kopírovat text, zobrazovat kontextovou nabídku atd., protože předtím jste Windows 7 používali čtyři roky.

Na závěr nemůžeme nezmínit ještě dva metody kognitivní činnosti, často nezaslouženě ignorované při studiu myšlení:

• analogie(identifikace podobných jevů, podobností), rozšířenější proces myšlení než srovnávání, protože zahrnuje hledání podobných jevů v historickém formátu;
• dedukce(způsob myšlení, při kterém z celého řetězce závěrů vzniká logický závěr) - v běžném životě se tento typ logiky stal populární díky Arthuru Conanovi Doylovi a jeho Sherlocku Holmesovi.