Jazyková politika v Rusku: bilingvismus nebo monolingvismus? Ústav národních problémů vzdělávání
Akademický titul: Kandidát biologických věd
Akademický titul: odborný asistent
účastník encyklopedie "Slavní vědci"
Artemenko Olga Ivanovna se narodila 6. září 1952 ve městě Belaya Cerkov v Kyjevské oblasti.
V roce 1976 absolvovala Moskevský regionální pedagogický institut. N.K. Krupskaya, Biologická fakulta, speciální učitelka biologie a chemie; 1984 – Moskevská státní univerzita. M.V. Lomonosov, obor: fyziologie vyšší nervové aktivity člověka a zvířat; 1989 – postgraduální studium ve Výzkumném ústavu fyziologie dětí a dorostu Akademie věd SSSR; 1990 – obhájila diplomovou práci „Systémová organizace bioelektrické aktivity mozku u dětí s různou velikostí krátkodobé paměti“ (psychofyziologie 1998 – docentka); 2014 – člen korespondent. RANS v sekci „Geopolitika a bezpečnost“.
Hlavním působištěm je Federální státní instituce „Federální institut pro rozvoj vzdělávání“ Ministerstva školství a vědy Ruska, vedoucí Centra pro etnokulturní strategii vzdělávání. Oblast činnosti: vědecká podpora realizace vzdělávací politiky ve smyslu zachování mezietnické harmonie, posílení duchovní konsolidace mnohonárodnostního lidu Ruska jako jediného občanského národa, předcházení separatismu, extremismu, xenofobii.
Další činnost: člen Komise pro vzdělávání a historické vzdělávání Rady při prezidentovi Ruské federace pro mezietnické vztahy, vedoucí sekce pro zlepšování legislativy v oblasti jazykové politiky Odborné rady Státní dumy Výbor pro národnosti , člen Odborného poradního sboru v rámci Mezirezortní pracovní skupiny pro mezietnické vztahy, které předsedá A. G. Khloponin, předseda odborové organizace Federálního institutu pro rozvoj vzdělávání, člen redakční rady časopisu „Ruský jazyk v národní škole“ .
Vědecké výsledky: Byla vypracována Koncepce národní vzdělávací politiky Ruské federace (Schváleno nařízením Ministerstva školství Ruska ze dne 3.8.2006 č. 201), Plán realizace Prioritních směrů národního vzdělávání politika v systému všeobecného vzdělávání v podmínkách jeho modernizace na léta 2004 - 2010 (Schváleno nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 3. 8. 2006 č. 201). Byl připraven návrh federálního zákona „O změnách a doplňcích zákona Ruské federace „O jazycích národů Ruské federace“ (292430-6)
Pod vědeckým dohledem bylo připraveno a obhájeno pět kandidátských disertačních prací v oboru Obecná pedagogika; Bylo publikováno více než 200 vědeckých prací, vč. v časopisech Vyšší atestační komise více než 20 učebnic, autor řady učebnic ruského jazyka pro školy s baškirským vyučovacím jazykem, pro děti migrantů, zařazených na federálním seznamu učebnic; monografie: „Kultura a vzdělávání původních obyvatel severu“ (2007), „Multietnicita Ruska: státní vzdělávací a jazyková politika“ (2008), „Filologická výchova v počáteční fázi vzdělávání v bilingvním vzdělávacím prostředí“ ( 2009); autor článků o historii školství v Severní encyklopedii (2004); autor článků o národní vzdělávací politice Ruské federace v časopisech „Bulletin of the Russian Nation“ (2009, 2011, 2012), „Eurasian Legal Journal“ (2010, 2011, 2014), „Science and School“ (2015 )
Ocenění: odznak „Excelence ve veřejném vzdělávání (1996), medaile „Na památku 850. výročí Moskvy“ (1997), medaile K.D. Ushinsky (2000), odznak „Čestný pracovník vyššího odborného vzdělávání Ruské federace“ (2002), poděkování za plodnou práci a tvůrčí přínos k rozvoji obce (2013), diplom Ministerstva školství Ruské federace ( 2002), pamětní medaile „120 let od narození Ismaila Semenova“ (2011), pamětní medaile „300 let Michaila Vasiljeviče Lomonosova“ (2011), zlatá medaile „Přátelství národů – jednota Ruska“ (2012), odznak „Práce Statečnost Ruska“ (2015);
Vědecké publikace:
Publikace:
Artemenko O.I. Státní vzdělávací politika jako faktor rozvoje občanské společnosti v Rusku. / Bulletin ruského národa. 2011 č. 4-5. s. 45-69.
Artemenko O.I. Jazyky národů Ruska a možné důsledky ratifikace Evropské charty regionálních jazyků. / Bulletin ruského národa. 2011 č. 6. S.73-99.
Artemenko O.I. a další Stav a podpora jazykové rozmanitosti v Ruské federaci: shrnutí zprávy. / So. materiály Evropská charta regionálních a menšinových jazyků v Ruské federaci. M. 2012. s. 34-38.
Artemenko O.I. Státní jazyková politika Ruské federace: stav a perspektivy. / Materiály „kulatého stolu“ 28. listopadu 2013 Ze Státní dumy. M. 2014. S.5-8.
Artemenko O.I. Moderní multikulturalismus, role ruského jazyka při posilování ruské občanské identity. / Eurasijský právní časopis. 2014 č. 4 (71). s. 193-196.
Artemenko O.I. Současný stav jazyků mezi jazyky národů Ruska v podmínkách školního vzdělávání v kontextu státní národní politiky. / Bulletin Institutu pro rozvoj vzdělávání Čečenské republiky. Číslo 14. 2015. s. 20-31.
Artemenko O.I. Stát a jazyky národů Ruska v moderní škole. Věda a škola. 2015 č. 1. S. 150-159.
Narozen 29. září 1931 v Moskvě.
Vystudoval historik, v roce 1954 vystudoval Historickou fakultu Moskevské státní univerzity. M.V Lomonosov - pracoval jako učitel dějepisu v Polotsku, Běloruské SSR. V roce 1958 dokončil postgraduální studium na Ústavu slavistiky Akademie věd SSSR a do roku 1991. pracoval jako vědecký pracovník, vedoucí laboratoře, vedoucí sektoru, vedoucí oddělení na akademických ústavech: Ústav všeobecné pedagogiky Akademie pedagogických věd SSSR a Ústav slovanských a balkanistických studií Akademie věd SSSR.
Jeho okruh vědeckých zájmů: historie, metodologie a teorie pedagogiky, národní problémy vzdělávací politiky, historická antropologie.
Vědecká a tvůrčí činnost M.N. Kuzmina je označena:
Cena K.D. Ushinsky prezidium Akademie pedagogických věd SSSR za knihu „Škola a školství v Československu“ (Moskva, Nauka, 1971),
medaile Y.A. Komenského vláda Československa za sérii prací věnovaných vědeckému dědictví Ya.A. komenského,
Medaile prezidia ČSAV Josefa Hlávky za přínos k rusko-československé vědecké spolupráci.Od roku 1991 do roku 2005 M.N. Kuzmin vede federální státní instituci „Institut národních problémů vzdělávání“ Ministerstva školství Ruské federace.
Pod vedením a za přímé účasti M.N. Kuzmina, byl proveden vývoj dokumentů národního významu:
Koncepce "Národní škola: cíle a priority vzdělávacího obsahu" , přezkoumáno a schváleno radou Ministerstva školství Ruské federace dne 9. února 1995,
„Koncepce reformy systému předškolního, všeobecného vzdělávání a odborné přípravy personálu z řad původních obyvatel severu“, vypracovaný na základě akčního plánu pro provádění nařízení vlády Ruské federace ze dne 31. prosince 1997 č. 1664 a nařízení Ministerstva školství Ruska a Státního výboru pro sever Ruska ze dne 25. května, 1998 č. 1331/29,
"Koncepce národní vzdělávací politiky Ruské federace", přezkoumáno a schváleno radou Ministerstva školství a vědy Ruska dne 1. prosince 2004, schváleno nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 3. srpna 2006 č. 201.>>
Je finalistou soutěže Anti-Booker z roku 2000 v kategorii „Jiná próza“ za knihu vzpomínek o svém otci - lidovém umělci Ruska, dopisujícím členu Akademie umění SSSR Nikolai Vasiljevič Kuzmin (1890 - 1987) - “ Ve snu jsem viděl Puškina..“ „A.S. Puškin v kresbách a esejích N. V. Kuzmina“ (M, 1999).
Olga Ivanovna Artemenko, Vedoucí ústavu, kandidát biologických věd, docent
Artemenko Olga Ivanovna, narozena 6. září 1952.
V roce 1976 promovala na Biologické fakultě Moskevského regionálního pedagogického institutu. N.K. Krupskaya, pracovala jako učitelka biologie na moskevské škole V roce 1980 a 1985 absolvovala stáž na Moskevské státní univerzitě. M.V. Lomonosova na katedře vyšší nervové činnosti.
V roce 1989 ukončila postgraduální studium a obhájila doktorskou práci z vývojové psychofyziologie na Ústavu fyziologie a hygieny dětí a dorostu Akademie pedagogických věd SSSR. Od roku 1990 do roku 2005 působil: jako docent na univerzitách v Moskvě, jako zástupce ředitele pro vědeckou práci v Institutu vývojové fyziologie Ruské akademie vzdělávání a v Institutu národních problémů vzdělávání Ministerstva školství Ruské federace.
Rozsah jejích vědeckých zájmů: psychofyziologie dětí původních obyvatel Severu, národní vzdělávací politika.
Má více než 150 vědeckých publikací.
Je spoluautorem „Koncepce reformy systému předškolního, všeobecného vzdělávání a školení personálu z řad původních obyvatel Severu“ (M.: INPO, - 2001. S. 80), vypracované v souladu s akčním plánem provádění nařízení vlády Ruské federace ze dne 31. prosince 1997. č. 1664. Autor článku "Veřejné vzdělávání" součástí publikace "Severní encyklopedie" (M.: Evropské publikace, 2004. - S. 605-607).
Hlavní práce o vzdělávacích problémech ve vzdělávacích institucích Dálného severu:
Komplexní pedagogické a psychologicko-hygienické hodnocení kvality znalostí a zdravotního stavu žáků I. a X. ročníků ve školách v severních oblastech Ruské federace. Metodická doporučení pro sledování průběhu a výsledků experimentu ke zlepšení struktury a obsahu všeobecného vzdělávání. M.: INPO, 2001. - 132 s.
Zachování zdraví a zlepšení kvality vzdělávání ve vzdělávacích institucích v severních oblastech Ruska. M.: INPO, 2002. - 216 s.
Vzdělávání na severu: historie, teorie, praxe. M.: INPO, 2004.- 202 s.
Kultura a vzdělání původních obyvatel Severu. M.: INPO, 2007. - 192 s.
Hlavní práce na národní vzdělávací politice:
- Osoba občanské společnosti jako cíl vzdělávání v multietnické ruské společnosti. J. „Otázky filozofie“, č. 6, 2006 - 40-52 s. (Spoluautorem s M.N. Kuzminem).
- Multietnicita Ruska: Státní vzdělávací a jazyková politika. Tematická příloha časopisu „Bulletin of Education“ č. 2, ed. "Osvícení", 2008, str. 4-54.
- Rusko: formování osobnosti občanské společnosti v multietnické společnosti (historicko-socio-kulturní aspekt). Oddíl II monografie „Problém identity v transformující se ruské společnosti a škole. M.: INPO, 2008. - 176 s. (Spoluautorem s M.N. Kuzminem).
Autor řady učebnic ruského jazyka pro základní školy s výukou v mateřském (neruském) a ruském (nemateřském) jazyce, doporučených MŠMT Ruské federace pro použití ve vzdělávacím procesu škol pro národy turkické jazykové skupiny.
Udělená vyznamenání v oblasti vzdělávání a vědy: "Excelence ve veřejném vzdělávání" - 1993, medaile "K.D. Ushinsky" - 1998, "Čestný pracovník vyššího odborného vzdělávání Ruské federace" - 2002
Od roku 1995 místopředseda Vědecké rady pro národní problémy vzdělávání Katedry vzdělávání a kultury Ruské akademie vzdělávání. Od roku 2002 docent, Katedra psychofyziologie, Fakulta psychologie Státní univerzity vyšší ekonomické školy.
Od roku 2005 do současnosti přední odborník Národní (odborné) rady pro rozvoj malého a středního podnikání, člen pracovní skupiny veřejného hnutí „Vzdělávání pro všechny“.
Ve svém vlastním jazyce nebo ve svém vlastním jazyce. Státní duma chce zavázat všechny rodilé mluvčí ke studiu národních jazyků. Poslanci tvrdí: Rusové tak na jedné straně nebudou nuceni učit se cizí jazyk, na druhé straně bude zachována kontinuita vzdělávání v národních dialektech. Co si myslí naši odborníci? Účastníci diskuse: Vedoucí Centra pro strategii etnokulturního vzdělávání Federálního institutu pro rozvoj vzdělávání, člen korespondent Ruské akademie přírodních věd Olga Artemenko, Místopředseda Rady Teipů Ingušského lidu Batyr Bogatyrev.
Oksana Galkevich: No a teď naše velké téma, milí přátelé. Budeme si povídat do konce této hodiny, přidejte se k nám.
Ve Státní dumě práce pokračují v plném proudu i v létě, a to navzdory teplé sezóně, návrh zákona o studiu rodných jazyků národů Ruské federace a státních jazyků národních republik se nyní připravuje do druhého čtení. Tato problematika výuky a studia národních jazyků se v posledním roce opět dostala do středu pozornosti veřejnosti poté, co, pokud si vzpomínáte, jak v Tatarstánu skupina rodičů vyjádřila určitou nespokojenost s tím, že se výuka tatarského jazyka stala prakticky povinné v republice podle jejich názoru pro všechny děti, někdy i podle nich na úkor hodin celoruského jazyka, jazyka mezinárodní komunikace, ruského jazyka. Otázka je složitá, naše země je velká a mnohonárodnostní, ale na toto téma s vámi dnes probereme.
Vitalij Mlechin: No a v návrhu zákona, na kterém se právě pracuje mimo jiné ve Státní dumě, se objevila novela, že rodilí mluvčí se budou muset naučit jazyk. V prvním čtení tomu tak nebylo, naopak studium národních jazyků mělo být podle první verze návrhu zákona povinné. V tomto ohledu pojďme zjistit váš názor: myslíte si, že je nutné se učit národní jazyky, nebo je to volitelné? Své odpovědi zasílejte na naše krátké číslo pro SMS zprávy 3443, první písmena jsou jako vždy „OTR“.
Oksana Galkevich: Jak zachovat rovnováhu, jak zachovat národní jazyky? To je velmi důležitý úkol. Lingvisté u nás napočítají 150 různých jazyků, zatímco v Rusku mluví rusky 98 % obyvatel, ale jazykem například Negidalů, malého národa žijícího v Amurské oblasti na Dálném východě, mluví jen asi 400 lidé. Přitom podle UNESCO je v ohrožení více než 135 národních jazyků naší země, 49 z nich je na pokraji vyhynutí, 49 jazyků.
Vitalij Mlechin: Ano. Právě teď je na vašich obrazovkách mapa naší země, na které jsou vyznačeny některé národnosti. Jsem si jist, že naprostá většina našich spoluobčanů o těchto jménech nikdy ani neslyšela. Negidalové, jak již řekla Oksana, žijí na severu území Chabarovsk, Itelmens - na území Kamčatky, Enets - na východním břehu dolního toku Jeniseje, Agulové jsou lidé z centrální části jihovýchodní Dagestán. Je jasné, že lidé, kteří v těchto regionech žijí, už pravděpodobně někdy slyšeli o svých sousedech, kteří takovými jazyky mluví, je zřejmé, že naprostá většina to obecně nezná.
Oksana Galkevich: Vyjmenovali jsme jen několik, drazí přátelé, protože mi dovolte připomenout, že 49 jazyků je podle UNESCO na pokraji vyhynutí. Tématem této hodiny je tedy studium národních jazyků na ruských školách. Váš názor je pro nás velmi důležitý, proto nám prosím zavolejte, pracujeme živě, telefonní číslo je na vaší obrazovce, je zdarma. Napište nám na náš SMS portál a zapojte se do naší ankety, na konci této hodiny shrneme výsledky.
Vitalij Mlechin: No, právě teď je čas představit naše hosty: to je Olga Artemenko, vedoucí Centra pro strategii etnokulturního vzdělávání Federálního institutu pro rozvoj vzdělávání, člen korespondent Ruské akademie přírodních věd, a Batyr Bogatyrev, místopředseda Rada Teips ingušského lidu. Dobrý večer.
Oksana Galkevich: Dobrý večer, Olga Ivanovno, Batyr Aboevich.
Vitalij Mlechin: Děkujeme, že jste nás dnes navštívili.
Oksana Galkevich: Vážení hosté, začněme vaší pozicí. Podívejte se, jistota není ani v tomto návrhu zákona, který je nyní ve Státní dumě a již se připravuje do druhého čtení. V první verzi dokumentu bylo studium nepovinné, ve druhé verzi dokumentu došlo k dalším úpravám, že podle národnosti by měl být státní jazyk ke studiu povinný. Jakou pozici zastáváte? Olgo Ivanovno, začneme s vámi jako s dámou.
Olga Artemenko: Skvělé, tak se tomu říká od dámy. Nejprve chci říci, že tam, kde jste viděli druhou verzi zákona, je toto...
Oksana Galkevich: Pro druhé čtení se objevily pozměňovací návrhy a změny.
Olga Artemenko: Takže jste právě řekl, že jste ve druhé verzi zákona, vaše slova.
Oksana Galkevich:Účet.
Olga Artemenko: Dobře, účet. Druhou verzi návrhu zákona tedy zatím nikdo neviděl. Neexistovala ani rezoluce, ale tento dokument se nazývá rezoluce Státní dumy, kterou podepsal Volodin. Toto je dokument, který byl projednáván, toto je dokument, který šel vládě Ruské federace, tento dokument je nepovinný, a dokument, který deklaruje žádost vládě, to je první věc, kterou bych chtěl říci.
Druhá věc, kterou bych rád řekl, je, že do 20. července se shromažďují návrhy na návrh zákona o studiu jazyků z jazyků národů Ruska. To je podle školského zákona velmi správná terminologie. Proto podle mě zatím nikdo neví, jaká bude druhá verze návrhu zákona. Proto…
Oksana Galkevich: Olgo Ivanovna, mluvili jsme o...
Olga Artemenko: Počkej chvíli...
Oksana Galkevich:...že došlo k pozměňovacímu návrhu. Jen mě opravujete, promiňte, musím vám také oponovat, neřekli jsme nic špatného, omlouvám se.
Olga Artemenko: Dovolte mi vysvětlit, to, co jste řekl, bylo velmi špatné, protože tvrdíte, že druhá verze uvádí, že je povinné studovat...
Oksana Galkevich: Návrh zákona se připravuje pro druhé čtení, Olgo Ivanovno, to jsme řekli.
Olga Artemenko: Báječné. A řekl jste, že tento návrh zákona počítá s povinnou výukou jazyků.
Oksana Galkevich: Pokud osoba patří k národnosti tohoto národního jazyka.
Olga Artemenko: Odkud to máš?
Oksana Galkevich: Převzali jsme to z otevřených zdrojů, ze stejných médií.
Olga Artemenko: Musím tedy říci, že v otevřených zdrojích je bohužel mnoho nesprávných informací, zkreslených informací...
Vitalij Mlechin: Dobře, pak mi řekněte, jak to udělat správně, pojďme k tomu.
Olga Artemenko: Nemohu říci, který je správný, protože až návrh tohoto zákona uvidíme ve druhém čtení, pak vy i já řekneme, který je správný.
Oksana Galkevich: Dobře, Olgo Ivanovno, toto bude druhé čtení tohoto zákona.
Olga Artemenko: Ano.
Oksana Galkevich: Ptáme se na váš postoj k této otázce, jaký je, váš postoj? Ani návrh zákona, ani první čtení, ani druhé, ani to, jak to bude ve třetím čtení.
Olga Artemenko:Úžasný.
Oksana Galkevich: Tvoje pozice.
Olga Artemenko: Takže to je moje pozice. Dlouhodobě se zabýváme jazykovou vzdělávací politikou a naše stanovisko je takové, že ve vzdělávacím systému je nutné brát ohled na postavení, ústavní postavení jazyků. A tento stav je tedy státním jazykem Ruské federace, státním jazykem republik Ruské federace, rodným jazykem, včetně ruštiny ve stavu rodného. A s přihlédnutím ke stavu jazyků je proto nutné vyvinout různé modely škol, nebo ještě lépe různé modely organizace vzdělávacích aktivit ve všeobecně vzdělávacích institucích, aby bylo možné správně organizovat vzdělávací aktivity s přihlédnutím k jazykové situaci. , s přihlédnutím k úrovni jazykových znalostí. To je, jak vidíte, proces, který musí být proměnlivý v závislosti na podmínkách, aby se skutečně vytvořily podmínky pro uspokojování etnolingvistických vzdělávacích potřeb. Ale můj postoj, a už jsem ho několikrát vyslovil, podle mého názoru, dokonce i ve vašem publiku...
Oksana Galkevich: Nyní máme před televizí jiné publikum, opakuji.
Olga Artemenko: Spočívá v tom, že existoval rozkaz prezidenta Ruské federace. Prezident je pro mě člověk, který, když už dá rozkaz, znamená to, že musíte přemýšlet, jak ten rozkaz realizovat, aby nedocházelo ke konfliktním situacím, to je vše. To je moje pozice, moje občanská pozice.
Oksana Galkevich: Zopakujte znovu, co nařídil prezident, a váš skutečný občanský postoj v tomto ohledu.
Olga Artemenko: To znamená, že prezident nařídil následující: studium rodných jazyků z jazyků národů Ruska a státních jazyků republik Ruské federace by mělo být dobrovolné na žádost rodiče a zákonní zástupci.
Vitalij Mlechin: Dobrovolně, dobře, srozumitelně, moc děkuji.
Oksana Galkevich: Batyre Aboyevich, vaše pozice.
Vitalij Mlechin: Jak si myslíte, že?
Batyr Bogatyrev: Ve skutečnosti bych rád začal právě tím pozměňovacím návrhem, který zmínila Olga Ivanovna. Myslím, že jde o stejný pozměňovací návrh, který byl učiněn včas. Docela zvolnila tempo, taková je intenzita vášní na internetu. To znamená, že nejdříve, jakmile byl tento návrh zákona vyhlášen, vyvolal takový boom, řekněme, v národních republikách, které to vnímaly jako zásah do své kultury, jazyka a toho, co s tím souvisí. A v zásadě, když se podíváte pozorně, můžete to do určité míry považovat za zásah.
Ale v zásadě jsem osobně dalek tomu, abych se hrnul do nějaké obhajoby, aniž bych si nastudoval, co se nabízí. Po bližším prostudování této problematiky a poté, když jsme se seznamovali, řekněme na úrovni společenského hnutí, jehož jsem členem, se objevila tato novela. Jedním z iniciátorů tohoto návrhu zákona byl původně čečenský poslanec. Poté se z této účasti v zásadě zřekl a již provedl určitý pozměňovací návrh s přihlédnutím k tomu, že pro rodilé mluvčí by mělo být studium tohoto jazyka (v zásadě toho nejvlastnějšího) povinné.
Oksana Galkevich: To znamená, že si to vysvětlíme jednodušeji: pokud jste Čečenec, váš jazyk je čečenský; pokud jste Ingush, pak je toto Ingush; když jsi Tatar, tak Tatar...
Batyr Bogatyrev: Naprosto správně.
Oksana Galkevich:...by pro vás mělo být povinné studovat, učit na vaší škole, kde studujete.
Batyr Bogatyrev: Naprosto správně.
Oksana Galkevich: Burjat, Kalmyk, Jakut.
Batyr Bogatyrev: Ano, v zásadě na tom není nic špatného.
Oksana Galkevich: Stále se bavíme o velkých národnostech, ale co když je to národnost malá? Jak se s tím vypořádat?
Batyr Bogatyrev: To jsou malé národy... Říkal jste o 49...
Oksana Galkevich:...které jsou na pokraji vyhynutí.
Batyr Bogatyrev: Je mi to samozřejmě velmi líto, to je velmi smutný fakt, když vezmeme v úvahu například to, jak... Pokud Indie v zásadě... Mezi Indií a naší zemí existuje nějaká analogie, spoléhají na učení z nichž vůdci, kteří stáli u zrodu něčeho, jejich politický život, tentýž Jawaharlal Nehru, který řekl: „Jsme bohatí ve své rozmanitosti, jednotě v rozmanitosti.“ To znamená, proč se k tomuto problému nepřiblížit?
Jazyk je v principu živá látka, je třeba jej kultivovat, je schopen růstu a roste jako krystaly. Když je růst těchto krystalů omezený, samozřejmě praskají a drolí se na jakési nepochopitelné fragmenty. Vlastně to nebezpečí... Mám na mysli kultivovat tyto jazyky, dávat jim příležitosti, i když, jak kdysi o filmu řekl Tarkovskij, dostal otázku: „Co když je ve vašem sále na promítání jen 8 lidí, v premiéru filmu?" - "Tak jsem natočil film pro 8 lidí."
Vitalij Mlechin: Pokud mluvíme o tom, zda je to povinné nebo nepovinné, měli by se lidé povinně učit svůj národní jazyk? Tato otázka obecně vyvstává, protože když se nezavazujete, nikdo nebude učit, to znamená, že lidé sami nechtějí mluvit národním jazykem?
Olga Artemenko: Ne, tuto terminologii máte úplně špatně, promiňte, rozumíte. A obecně, bohužel, když vyšel prezidentův příkaz, byly tam prostě nepravdivé informace a celkový výklad tohoto příkazu za prvé a návrhu zákona za druhé. A vysvětlím proč. Protože... Je jasné proč, vysvětlím, jaká byla falešná interpretace. Okamžitě se objevila informace, že jazyk se bude podle tohoto návrhu zákona studovat nepovinně, s čímž se nepočítalo, protože hlavní vzdělávací program má dvě části. Druhou částí hlavního vzdělávacího programu jsou také stejné plnohodnotné předměty a stejným způsobem se pro tyto předměty zpracovává federální státní vzdělávací standard, nejedná se o volitelný předmět, jedná se o plnohodnotný předmět, za prvé, v souladu s návrhem zákona, který byl zaregistrován.
A za druhé chci říci, že je potřeba rozumět legislativním normám a vzdělávací politice, která je těmito legislativními normami upravena. V naší legislativní normě je pojem „povinný“ použit pouze třikrát. Toto je Ústava Ruské federace, vždy si ji přečtu schválně, aby se později nemluvilo o nesprávném výkladu...
Vitalij Mlechin: Olgo Ivanovno, odpusť mi, neodpovídáš na mou otázku...
Olga Artemenko: Počkej, jen odpovídám na tvou otázku ohledně povinnosti, víš? Nejsme povinni se ani jen vzdělávat, jsou to rodiče, kdo zajišťuje, aby jejich děti získaly základní vzdělání.
Vitalij Mlechin: Rozumím, moc děkuji.
Myslíte si, že když nebudete trvat na tom, aby se děti naučily svůj národní jazyk, touha se objeví sama?
Batyr Bogatyrev: Vznikne, když mu správně představíte krásu jeho vlastního jazyka.
Olga Artemenko:Že jo.
Batyr Bogatyrev: A abych to předložil dítěti nebo jeho rodičům, ale většinou za to mohou rodiče, myslím, že pokud se ho snaží osvobodit od studia, protože mrhá jako...
Oksana Galkevich: Váš rodný jazyk, že?
Batyr Bogatyrev: Ano. Jsou takové momenty, vyskytují se dodnes. To znamená, že by to už měl být státní program, domnívám se: mateřský jazyk, jazyk té kultury by se měl pěstovat, měl by být podporován na státní úrovni.
Tedy řekněme v našem případě – teď jsem dalek toho, abych to všechno bral a promítal ingušské problémy čistě do všech regionů – konkrétně budu mluvit o svém problému. Všichni lidé, které, řekněme, osobně znám, možná, nebo jsem někde v místní televizi narazil na jejich názor nebo v tisku, kteří jsou proti, říkají, že nechtějí, pro mé dítě by bylo lepší věnujte půl hodiny navíc studiu angličtiny nebo stejné matematiky. Tato osoba, tito rodiče jsou ve svém rodném jazyce zcela neznámí buď poezii, prózu nebo klasiku, která dnes existuje, a existují v každém národě, například ze stejné poezie Jamaldin Yandiev, Ali Khashagulgov, to jsou lidé, kteří , používající jednoduchá, každodenní slova, složené sloky, ze kterých by vám naskakovala husí kůže. To znamená, že tuto poezii neznají, proto jsou tak chytlavé, tak snadné, frivolní, tohoto slova se nebojím...
Oksana Galkevich: No, možná to není okázalé, možná to není vždy snadné rozhodnutí, Batyre Aboeviči. Faktem je, že nyní je program velmi složitý, děti mají opravdu velmi velké pracovní vytížení a rodiče se velmi často musí vážně rozhodovat, což není vždy spojeno s učením národního rodného jazyka, musí se vzdát některých dalších hodin v různé předměty. Pravda, děti jsou velmi vytížené, zvláště na střední škole.
Batyr Bogatyrev: Naprosto s vámi souhlasím, ale je tu ještě jeden bod, který... V této fázi, jak je tento jazyk prezentován, jak je pěstován, jak je používán ve stejných pobočkách Státní televizní a rozhlasové společnosti, řekněme ? To znamená, že sleduji celostátní televizi, mluvím v podstatě docela dobře, mluvím jak rusky, tak rodným jazykem na dobré úrovni. Víte, rozumím ruštině lépe než své vlastní, která plyne z televizní obrazovky, je pro mě velmi těžké rozumět, nedokážu rozeznat mnoho slov.
Oksana Galkevich: Dovolte mi jen připomenout, když trochu odbočíme, zpět k těm událostem, od kterých vlastně začala tak široká diskuse o studiu a výuce národních jazyků, vzpomínáme na ten incident v Tatarstánu, kdy tam lidé dokonce chodil na shromáždění. Tam byl ale problém poněkud jiný. Pokud si vzpomínáte, tamní rodiče z toho byli nešťastní, kteří sami nejsou podle národnosti Tataři, obecně nepatří k hlavní národnosti této republiky. Otázkou je, co dělat s lidmi, kteří například v Ingušsku nejsou Ingušové, ale jsou jakékoli jiné národnosti, naše země je obrovská, nebo v Burjatsku, nebo v nějaké jiné národní republice nepatří k většině tato národní republika, - Co by podle vás měli dělat s učením se jazyka této republiky?
Batyr Bogatyrev: Srovnáme-li obě období, sovětské období...
Oksana Galkevich:Žijete v tomto prostředí, nějak jste mezi těmito lidmi...
Batyr Bogatyrev: Faktem je, že v sovětských dobách byly v sovětském vzdělávacím systému například v některých odlehlých vysokohorských vesnicích pouze učebnice; pro některé dolnozemské školy, kde už jsou nějaké národnosti smíšené...
Oksana Galkevich: Třídy jsou smíšené, zastoupení různé.
Batyr Bogatyrev: Ano, už tam byli jiní. A v případě, že tam byly smíšené třídy (Arméni i Rusové, žilo tam mnoho národností, někdy až dvě desítky), nebyl ani požadavek, například ingušština, chodily ingušské děti dle libosti. To znamená, že to tak nebylo, někdo dal příkaz...
Olga Artemenko: Výraz „povinný“ nebyl vůbec použit, nebyl použit a je nepřípustné jej používat, o čemž mluvím.
Batyr Bogatyrev: Naprosto správně. dnes tento termín vznikl a nastal problém.
Olga Artemenko: Naprosto správně.
Batyr Bogatyrev: Nějak to vykopali a ukázalo se, že někdo přijal nepřátelství.
Olga Artemenko: Konflikt vznikl, správně.
Batyr Bogatyrev: Nemůže to tak být.
Olga Artemenko: To je důvod, proč vám říkám, že obecně musíte být velmi opatrní v terminologii a nepoužívat tento termín zvláště ve vzduchu je nepřijatelné.
Oksana Galkevich: Dobře, studuj, jak chceš. Je potřeba dělat nějakou práci s rodiči...
Olga Artemenko: Vidíte, ne dobrovolně. Víte, kolega právě řekl, že je to všechno velmi správné, problém motivace je velmi vážný problém, je třeba ho řešit, nikdo to neřeší – s rodiči, s dětmi a tak dále. Testoval jsem děti téměř ve všech našich republikách, ročníky 10-11, 15 až 18 % dětí by chtělo své profesní aktivity budovat na základě svého rodného jazyka, tedy pomocí rodného jazyka. Tihle chlapi jsou zvláštní, my ve školství bychom neměli každého nutit, zavazovat a tak dále, ale pracovat variabilně, jak jsem vám říkal, osnovy, vzdělávací programy, to vše by mělo být variabilně s přihlédnutím k jazykové situaci, zohledňovat zohledňovat jazykové znalosti s přihlédnutím k motivu a potřebám dětí. Pokud těmto dětem vytvoříme cestu v jejich rozvoji pomocí jejich rodného jazyka ve škole a poté na univerzitách...
Již 10 let říkám, že jsme v roce 2013 představili novelu zákona o výchově a vzdělávání, která umožňuje dětem v 11. třídě absolvovat mateřský jazyk a mateřskou literaturu, pokud si to přejí, dle vlastního výběru. Máme dvě povinné jednotné státní zkoušky a případné volitelné zkoušky. Takže jsme zavedli a dali právo vzít rodný jazyk a mateřskou literaturu dětem, které by to chtěly dělat, ale předmět byl povinen vypracovat všechny materiály, na základě kterých dítě, student, jde a absolvuje tento předmět . Pokud prošel jazykem v 11. třídě jako rodným jazykem, není to jednoduchý problém, je potřeba to zde ještě 2 hodiny probírat, pak při vstupu na katedru filologie si chcete vzít japonštinu, chcete čínštinu, chcete finštinu, chcete si vzít jakýkoli jazyk na filologické oddělení, musí mít plus 10-15 bodů. To je pro rodiče i děti nejsilnější motiv k pozdějšímu rozvoji tohoto rodného jazyka.
Oksana Galkevich: Znát svůj rodný jazyk a vybudovat si nějakou dráhu kariéry.
Olga Artemenko: Bude čtyřjazyčný, rozumíte? Má prostě potřebu učit se jazyky. A toto je cesta, kterou si musíme vybrat. Protože statistiky UNESCO, promiňte, znám je velmi dobře, pro Ruskou federaci se tak úplně nevztahují a vysvětlím proč. Mimochodem, všechny jazyky Ruské federace jsou na pokraji vyhynutí, kromě ruštiny, aby to bylo vážné. V Dagestánu máme nespisovné jazyky, které fungují v každodenním životě, které k nám přišly od 2. století před naším letopočtem a fungují v každodenním životě, nezmizely, nezemřely. Nikdo ještě nemůže určit vitalitu jazyka, nikdo nemůže předpovědět vitalitu jazyka, víš? Proto je to čistá politika.
Oksana Galkevich: Tedy metodologie UNESCO: pokud jazyk nemá psaný jazyk, je na pokraji vyhynutí?
Olga Artemenko: Ne proč? Není nezbytné.
Oksana Galkevich: Snažím se to zjistit, Olgo Ivanovno, povídám si s tebou.
Olga Artemenko: Ne, ne, metodologie UNESCO je taková, že mnoho jazyků, zejména jazyků Ruské federace, může zmizet, to jsou statistiky.
Oksana Galkevich: Ne, proč, jak to vysvětlují, jaké důvody uvádějí?
Olga Artemenko: Nikdo to nedokáže vysvětlit. Proč? Protože, jak jsem právě řekl, nikdo nedokáže předpovědět vitalitu jazyka.
Oksana Galkevich: Pokuta.
Vitalij Mlechin: Vše jasné.
Oksana Galkevich:Říká tomu...
Olga Artemenko: Existují různé vědecké pozice, ale nebudeme je zde rozebírat.
Vitalij Mlechin: Děkuji.
Andrey z Kabardino-Balkaria, ahoj, jste ve vysílání, prosím mluvte.
Divák: Ahoj.
Oksana Galkevich: Andrey, ahoj.
Vitalij Mlechin: Posloucháme vás.
Divák: Ahoj. Moc mě těší, že vás vidím, jsem moc ráda, že jsem se k vám dostala.
Oksana Galkevich: A my jsme také šťastní.
Divák: O jazycích. V jakém smyslu souhlasím s vaším hostem? Národní jazyky mohou jednoduše zmizet, dokonce je neznají ani místní, kteří by jimi měli mluvit. A například ti lidé, kteří jsou jiné národnosti, například Rusové, ve skutečnosti mnozí znají tento jazyk, mnozí tento jazyk neznají. Ale myslím, že by se to mělo dělat volitelně ve škole, pokud je to žádoucí. A ti lidé, kteří přímo žijí v té či oné republice, jsou povinni znát svůj národní jazyk, jsou to právě ty národy (například Čečenci, Inguši, Kabardi, Balkaři, Tataři), kteří jsou povinni znát svůj jazyk. Někdy to ani sami dobře nevědí, ale jak mohou trénovat ostatní, když to sami nevědí? Protože jsem sledoval program a viděl, jak těžké pro ně bylo mluvit svým vlastním jazykem. A ještě více, když to budete dále ukládat, konkrétně zavazovat, a tak máme ve školním vzdělávání spoustu problémů...
Oksana Galkevich: Andrey, ale výuku stále dělají vyškolení lidé, nějak se jim dostává speciálního pedagogického vzdělání.
Divák: Víš, s tím můžu polemizovat. Pokud jsme nyní povinni toto vše zavádět například v naší republice, tak garantuji, že specialistů na tyto jazyky bude velmi málo.
Zavoláme znovu: Krasnodarský kraj, Albina je v kontaktu. Albino, ahoj.
Vitalij Mlechin: Dobrý den, Albino.
Divák: Ahoj.
Vitalij Mlechin: Prosím mluvte, posloucháme vás.
Oksana Galkevich: Posloucháme tě, Albino.
Divák: Ano. Takže, víte, teď jsem poslouchal a mluvil. Muslimové učí své děti od dětství. I když existuje Jednotná státní zkouška, jak bylo řečeno, je lepší dát dítěti Sjednocenou státní zkoušku podle muslimských pravidel než například historii, dítě projde lépe.
Oksana Galkevich: Albino, teď nemluvíme o náboženské výchově.
Vitalij Mlechin: Ano, opravdu jsem nepochopil, co to bylo za spojení.
Oksana Galkevich: Nyní mluvíme o studiu národních jazyků v naší zemi.
Olga Artemenko: Jazyky z jazyků národů Ruska.
Divák: Rozumím ti. Faktem je, že tohle všechno máme od dětství. Dokonce i děti, které v tom vyrostly, to mají jednodušší, potřebují se to naučit. A ty děti nevědí, třeba ty, které neučili muslimové, poznají.
Vitalij Mlechin: Chápu, Albino, moc ti děkuji za zavolání, i když to s muslimy není moc jasné.
Oksana Galkevich: No, na našem portálu máme mimořádné vzrušení, ve skutečnosti bude na konci této hodiny dokonce zajímavé sledovat, jaké budou výsledky. Naši televizní diváci vyjadřují své názory velmi odlišně: někdo například píše, že žil mnoho let v Uzbekistánu a přestože je etnický Rus, rozumí jazyku a dokáže se v každodenním životě domluvit s obyvateli Uzbekistán s Uzbeky. Víte, například v OTR máme moderátorku, dívku, která s námi nedávno spolupracuje, z Jakutska a umí výborně rusky. Hovořila o zkušenostech s výukou národních jazyků v Jakutské republice.
Olga Artemenko: Vím.
Oksana Galkevich: A zdá se mi to pozoruhodně vyvážené. To znamená, že existují samostatné třídy Yakut; pokud se, jak říkáte, chtějí chlapi věnovat studiu národního jazyka, potřebují ho k pokračování své budoucí kariéry, existují třídy s nepovinnou výukou jakutského jazyka; a je tam tohle, promiňte, tady řeknu „povinnou“ výuku, protože děti si vybraly tuto jakutskou třídu, kde se předměty vyučují v jazyce.
Olga Artemenko: No, je lepší říct, že to není povinné, ale...
Oksana Galkevich: Děti se rozhodují s pomocí rodičů.
Olga Artemenko: Přesně tak, naprosto správně, ano.
Batyr Bogatyrev: To nás mimochodem sbližuje.
Oksana Galkevich: To znamená, že je co nejvyváženější.
Olga Artemenko: Tedy variabilitu využití zohledňující zájmy rodičů i dítěte. A nejen Jakutsko, Krym má výborné zkušenosti, potřebujeme to nastudovat, skvěle tam spolupracují s rodiči, perfektně organizují různé kurzy krymské tatarštiny, ukrajinštiny, ruštiny.
Oksana Galkevich: Jaká je tedy obtížnost, omluvte mě? Proč se tato otázka najednou v určitém okamžiku stala tak akutní?
Olga Artemenko: Ptáte se velmi správně...
Batyr Bogatyrev: Ano, to je naprosto správné.
Olga Artemenko: Protože jsem vám zdůraznil, že o návrhu zákona byly velmi nepravdivé informace. A já se prostě stydím, že v Ruské federaci byl výklad tohoto zákona přesně takto strukturován, víte, a účelově dokonce vím, který subjekt se na tom podílel. Začal jsem vydávat publikace, kde jsem tyto lidi jednoduše odhalil.
Batyr Bogatyrev: Jen ta nejlaskavější zpráva prezidenta, který měl ty nejčistší myšlenky, nejlepší úmysly, někam dál, čím dál do krajů, už začínal nabírat nějakou podobu.
Olga Artemenko: Navíc na základě legislativy ano.
Batyr Bogatyrev: A podle toho zde již spěchali s implementací a spěchali s tímto návrhem zákona, je docela hrubý, jeho první verze je hrubá.
Olga Artemenko: Byl interpretován špatně, nesprávně.
Batyr Bogatyrev: Možná to přiznávám.
Olga Artemenko: V článku 44 byl výčet, to znamená, že byla možnost organizovat vzdělávací aktivity v rámci části tvořené účastníky vzdělávacího procesu, o tom jsme právě mluvili, variabilita zohledňující zájmy a tak dále, na jedné ruce. Na druhou stranu podle článku 44 bylo možné čerpat hodiny navíc pro kroužky a volitelné předměty a byl tam zahrnut mateřský jazyk, to znamená, že bylo možné čerpat hodiny navíc v rodném jazyce. A začali si to vykládat tak, že budeme volitelně studovat svůj rodný jazyk.
Oksana Galkevich: Víte, Aina Vinokurova, naše moderátorka z Jakutska, také řekla, že v Jakutsku spolupracují s rodičovskou komunitou, aby takříkajíc zasvětili děti jiných národností do studia mluveného jakutského jazyka.
Batyr Bogatyrev: Místní jazyk, ano.
Oksana Galkevich: Protože žijete v tomto prostředí, musíte těmto lidem, jejich tradicím, jejich jazyku rozumět.
Olga Artemenko: Ano.
Oksana Galkevich: Alespoň na nějaké počáteční úrovni je to správné.
Batyr Bogatyrev: Opět na dobrovolné bázi.
Olga Artemenko: Opět, podívejte se, s přihlédnutím k motivu, organizujete kluby, motivujete, udělujete certifikáty nejlepšímu vývoji a tak dále, provádějte KVN s ohledem na integraci událostí v jazycích, to znamená spoustu nejrůznějších akcí které motivují dítě k účasti, získat další certifikát, získat nějaký další dárek a tak dále. Ale je nutné všechny zavírat?
Oksana Galkevich: Olga Ivanovna, kdo by to měl dělat, vytvořit toto motivační pole?
Olga Artemenko: Skvělá otázka.
Oksana Galkevich: Má se na tom podílet Ministerstvo školství republiky?
Olga Artemenko: Samozřejmě že ne.
Oksana Galkevich: SZO? Škola?
Olga Artemenko: Obecně je to samozřejmě škola.
Oksana Galkevich: Samotná škola.
Olga Artemenko: Obec, škola, je ze zákona úroveň školy a obec je povinna pomáhat s financováním a různými dalšími pomocí. Podnikatelé mohou poskytnout pomoc, měly by být vytvořeny správní rady a všechny tyto akce by měly být organizovány prostřednictvím těchto správních rad.
Oksana Galkevich: To je v podstatě takové velké občanské dílo občanské společnosti, ne?
Olga Artemenko: Ano.
Oksana Galkevich: Navrhuji nyní sledovat dva malé příběhy z Čuvašska a Tatarstánu, drazí přátelé. Podívejme se, jak se cítí, když se učí národní jazyk, pro některé mateřský jazyk nebo pro jiné nemateřský jazyk. Věnujte pozornost obrazovce, probereme to později.
Oksana Galkevich: Ale je to velmi zajímavé. Právě jsme sledovali příběh, zejména poslední díl z Tatarstánu. Olgo Ivanovno, řekla jste, že tento ředitel školy je velmi chytrý.
Olga Artemenko: Ano.
Oksana Galkevich: Ale přesto zastává pozici, kterou nepodporujete.
Olga Artemenko: Promiň, já osobně... Ne, ne, mluvil jsem s ním o jeho organizaci vzdělávacího procesu. Velmi chytrý, rozumný režisér, politicky ví, kde co říct, víte? Když byli ve stejném Tatarstánu vyhozeni učitelé ruského jazyka, všichni mlčeli, byli hromadně propouštěni. A otevřeně mi řekl: "Ano, myslím, že to není správné." Tak proč teď... Také si myslím, že bylo nepřijatelné vyhodit učitele tatarštiny, nepřijatelné. To znamená, že bylo prostě nutné nehnat tuto vlnu, kterou orgány Republiky Tatarstán tyto procesy stále podporují, protože interpretace toho, co se děje a interpretace toho, co se děje, je falešná, samotná zpráva je falešná. Nikdo nenutí...
Vidíte, lidé nechápou, že existuje státní škola, že tato státní škola dostává příkaz od státu. A tato část předmětů, které se studují... Mimochodem, ty se nemusíš učit, můžeš je studovat doma, pak si je přijď absolvovat externě, nikdo tě nenutí zákonem, rozumíš? Nemůžete vůbec chodit do ruské školy, jít do školy, kde máte diplom z jiného státu (Turecko, prosím, Anglie), získat ten diplom, jít tam a pracovat tam. Obecně platí, že nyní můžete zaregistrovat individuální podnikání, aniž byste získali vzdělání, a jako individuálního podnikatele se vás nikdo nebude ptát, jaké máte vzdělání, rozumíte tomu, že?
Oksana Galkevich: Stále budeme lidi povzbuzovat, aby nějak studovali, získali vzdělání podle státních standardů a získali certifikáty.
Olga Artemenko: Tady. A pokud chcete v této zemi studovat, vzdělávat se a pak budovat svou kariéru, nikdo vás nezavazuje, jen rozumíte tomu, co musíte získat, abyste si vybudovali kariéru, můžete to získat různými způsoby. Co se stane dál? Jaké položky stát objednává? Jako stát chápu, že můj ekonomický rozvoj, můj stát, závisí na úrovni znalostí jakých předmětů? - matematika, fyzika, ruský jazyk. Přitom mezi ruštinou a angličtinou už je konkurence, tak to zavádíme, ne?
Oksana Galkevich: Počkejte, ale z hlediska stability státu a jeho rozvoje jsou potřeba i národní jazyky.
Olga Artemenko: Tohle je jiné, teď počkej. Z hlediska mezietnické harmonie proto zdůrazňuji, že jde o politický aspekt a naším úkolem je správně interpretovat to, co jsme právě slyšeli, a to je čistá politika, zaměřená ne na mezietnickou harmonii, ale na konflikty, a to je stimulován, vidím, že je to Státní rada republiky. O tom, jak tato státní rada probíhá a jaký je výklad tohoto návrhu zákona, jsem psal dvakrát, rozumíte? To je falešná zpráva o samotném obsahu návrhu zákona, která vede k takovým výsledkům, jak vidíme, nepřijatelným.
Oksana Galkevich: Inu, Olga Ivanovna, různé články různých zákonů, včetně Ústavy, podléhají různému výkladu, proto máme Ústavní soud, Nejvyšší soud...
Olga Artemenko: Rozumějte, právě jste sám řekl, že existuje mezietnická harmonie. Tohle je jemná věc...
Oksana Galkevich: Velmi.
Olga Artemenko:...které není třeba stimulovat, víte, a není třeba je zapalovat.
Oksana Galkevich: Ne, není třeba podpalovat, ale vy a já nemůžeme, víte, tvrdit, že mezietnickou harmonii a některé aspekty chápe každý stejně.
Olga Artemenko: Počkej chvíli...
Oksana Galkevich: Promiňte, mohu alespoň dokončit svou myšlenku?
Olga Artemenko: Ne, to je jasné, ale když se sejde Státní rada, víte, je to zveřejněno na internetu a všichni se na to podívají a pochopí, že je to pravda, ale ve skutečnosti to pravda není, promiňte. Proto říkám, že jsou to velmi vážné věci. A náš úkol je na naší úrovni, proto jsem k vám přišel, vlastně jsem přemýšlel, jestli jít k vám, je to už moje druhá návštěva, víte? Ale považuji za svou povinnost sdělit posluchačům, že federálové nedělají dost, že je potřeba ty návrhy zákonů velmi korektně, velmi v klidu vykládat, k čemu jsou zaměřeny a skutečně směřují k vytváření podmínek k uspokojení tyto vzdělávací potřeby, vytvářet motivy mezi dětmi.
Je opravdu nutné zachovat rodné jazyky, je to nutné. Můžu vám říct, že se nám zhoršila kondice jak ruštiny, tak rodných jazyků, ale s rodnými jazyky je to samozřejmě mnohem horší než s ruštinou. Nevidím školy ve spisovných jazycích. V sovětských dobách jsme vytvářeli literární jazyky, vytvářeli literaturu, komi je nádherný, krásný jazyk a neexistuje jediná škola, kde by se v tomto jazyce vyučovalo, rozumíte? Udmurtia - nevidím žádné školy; v Dagestánu vidím pouze jednu avarskou školu v avarštině a tam byly školy, promiňte, téměř ve všech spisovných jazycích.
Oksana Galkevich: Olga Ivanovna, ale to je pravděpodobně obtížný úkol, a to i ve finančním smyslu? - školit specialisty, udržovat...
Olga Artemenko: Ne.
Oksana Galkevich: Ne?
Olga Artemenko: Nesouhlasím s tebou.
Oksana Galkevich: Nevyjadřuji postoj, ptám se, možná je to těžké, ptám se, Olgo Ivanovno.
Olga Artemenko: A já říkám, že nesouhlasím, není to těžké, víš?
Oksana Galkevich: Pokuta.
Olga Artemenko: Nemůže to být těžké, vysvětlím proč. Od roku 1992 snad do roku 2012, nový zákon v roce 2012, že? Škola v mateřském jazyce výuky, alespoň začátek, učebnice v rodných jazycích jsou zcela v kompetenci předmětu, zcela v kompetenci předmětu. Navíc jsou přidělovány dotace na vydávání učebnic v rodných jazycích, viděl jsem tyto materiály v Dumě, rozumíte, o čem mluvím?
Oksana Galkevich: Funguje tento zákon?
Olga Artemenko: Ne, to není zákon, jaký zákon?
Oksana Galkevich: No, dotace přicházejí.
Olga Artemenko: No, byly dotace, viděl jsem tyto materiály na vlastní oči v Dumě, víte? To znamená, že vše, co se ve škole děje v jejich rodném jazyce, má na svědomí daný subjekt. Proč zmizely? Nyní vám řeknou: „Tady je optimalizace školní sítě,“ - nic takového. Proč k této optimalizaci školní sítě došlo? Proč národní školy - starý název, lépe řečeno "školy v rodném jazyce výuky", alespoň začátek - začaly přecházet na ruštinu? Proč? Protože učebnice matematiky pro základní školu neexistuje. Sovětský svaz skončil a my jsme pro tyto učebnice nic neudělali. Někdo dokázal přeložit Moreau, někdo několik republik, ale všem to bylo jedno. Přeložili jste učebnici o světě kolem vás? - Neudělal. Jak to teď budu organizovat já, ředitel? Jsem plně zodpovědný za organizaci vzdělávacího procesu. Proto si beru učebnici ruštiny.
Oksana Galkevich: Vidíš, to znamená...
Olga Artemenko: Poslouchejte, vrátil jsem se z Chanty-Mansijsku, viděl jsem vynikající pokroky v práci, zpěvu, tělesné výchově, mohu tyto lekce vyučovat ve svých rodných jazycích, vytvářím jazykové prostředí, to je nejdůležitější.
Vitalij Mlechin: Pojďme zjistit, co si myslí Dmitrij z Omsku, dostal se k nám, musíme naslouchat našim divákům.
Olga Artemenko: Chápu.
Vitalij Mlechin: Dmitry, ahoj, jsi ve vysílání, prosím mluv.
Divák: Ahoj, milovaná země Rusko, ahoj ve studiu. Už jste toho řekl tolik, že mám ještě další připomínky. Ale obecně jsem proti povinnému studiu rodných, národních jazyků. Podle mého názoru by měly být výhradně nepovinné.
Olga Artemenko: V žádném případě.
Divák: Samozřejmě vysoce kvalifikovaný volitelný předmět pro ty, kteří to skutečně považují za vhodné. Na území Ruska se tvoří ruský jazyk obecně, jazyk je způsob myšlení. Ruský jazyk je úžasný, krásný jazyk a je to fonetika, gramatika, slovní zásoba (a to je vědecky dokázáno), co utváří pohled na svět a způsob myšlení, o kterém jsem řekl, utváří pohled na svět. A právě ruský jazyk dělá Rusa, Rusa, Rusem, to je první okolnost.
Zadruhé: pokud se v každém regionu – a máme mnoho regionů, mnoho národů, to je také dobře – začnou všichni učit své rodné jazyky, pak se všichni podělíme, vytvoří to regionální nacionalistické enklávy...
Vitalij Mlechin: Ano, váš názor je jasný, jedná se o závažný problém, který řešíte. Díky moc. Dejme si i Světlanu z Tatarstánu...
Oksana Galkevich: Nějak se ukazuje, že vždycky je nějaká zaujatost jedním směrem: buď máme mezietnické přátelství, pojďme učit volitelně, nebo když začneš učit, tak sakra, země se rozpadne.
Ahoj Světlano z Tatarstánu.
Divák: Ano, ano, tato otázka mě trápí už velmi dlouho. Kdo by namítl, že umět cizí jazyk je velmi užitečné a příjemné. Vyrostl jsem v tatarsky mluvící rodině, tatarský jazyk díky bohu ovládám velmi dobře. Ale učit to tak, jak jsme se my v Tatarstánu dosud učili, obecně, násilně rusky mluvící děti jako druhý cizí jazyk, tak se naše děti učí tento tatarský jazyk a vždy bylo ještě více hodin než ruský jazyk. Ale když naše děti nastupují na vysoké školy, vstupují na stejnou bázi jako jiné ruské regiony, to znamená, že zátěž dětí je obrovská, protože pro rusky mluvící děti je tatarština cizí jazyk, celá rodina překládala, pomáhala a udělal to na otázku mých vnuček. Toto je jedna strana.
No, když to necháme tak, jak to bylo v Tatarstánu, tak to opravdu potřebují všechny ruské regiony - Brjanská oblast, z nějakého důvodu všichni píší, že ach, musíte znát národní jazyky - nechte je také, naši milí Moskvané, studujte je všechny – nějaký národní jazyk, který v Rusku existuje.
Vitalij Mlechin: Který například?
Divák: A pak si budou všichni rovni, protože děti mají velmi těžký náklad. Druhý bod...
Vitalij Mlechin: Děkuji moc, Světlano, jen nemám moc času.
Oksana Galkevich: Děkuji.
Vitalij Mlechin: Podívejme se, že děj je nakonec malý, protože máme hodně.
Oksana Galkevich: Nejprve bych chtěl Batyru Aboyevichovi položit krátkou otázku: ale jak je to v Ingušsku s učebními materiály, školami, třídami, jak je to s výukou ingušského jazyka?
Batyr Bogatyrev: Víte, někdy se můžete setkat s tak banální, nepříliš příjemnou situací, že oddělení vede člověk, který v této oblasti vůbec nepracoval, na ministerstvu školství. Příklady nemusím hledat daleko, ministr školství v této oblasti neodpracoval ani hodinu. To je samozřejmě nešťastná skutečnost. V souladu s tím se věci mají takto.
To znamená, byla tam fakta, jen se teď nebudu rozepisovat, to znamená, že přijde celá várka učebnic, například o stejné historii Ingušska, a pak přijde příkaz, někde někdo něco viděl, nepříjemná věc, nějaký úředník odvolává celou tuhle párty. Ale výchovný proces jde dál, to období pokračuje a děti zůstávají, tento program pro ně takříkajíc neskončil, a pak to všechno musí vynahrazovat. Je mi moc líto dětí, že na takové úředníky bohužel narážíme hlavně v regionech.
Oksana Galkevich: V tomto systému není dostatečný pořádek.
Batyr Bogatyrev: Ano, to je naprosto správné.
Olga Artemenko: Faktem je, že k tomu vede absence státní jazykové vzdělávací politiky.
Batyr Bogatyrev: Naprosto správně.
Olga Artemenko: Již řadu let říkám, že součástí státní národní politiky by měla být část o strategiích státní jazykové vzdělávací politiky.
Oksana Galkevich: Vážení hosté, pojďme se podívat na krátký příběh, o kterém Vitalij mluví. Zeptali jsme se našich televizních diváků, obyvatel různých měst, co si o tom myslí, zda je nutné studovat národní jazyky na ruských školách. Pojďme se podívat.
Oksana Galkevich: No, to jsou ty nejrozdílnější názory.
Je čas, abychom shrnuli výsledky našeho průzkumu, milí přátelé. Hned na začátku jsme se našich televizních diváků zeptali, co si myslí: měly by se národní jazyky vyučovat ve školách povinně nebo volitelně, pokud si to přejí. Podívejte se, jak byly rozděleny názory našich televizních diváků, i když souhlasím, Olgo Ivanovno, zde mohou být různé výklady, možná formulace není vždy správná, ale přesto jsou výsledky následující: povinné - 48%, nepovinné 52%.
Chci říci, že jsme během této hodiny vedli velmi živou konverzaci, velmi emotivní, na našem SMS portálu máme spoustu zpráv, hovory obecně byly také výrazné od různých lidí s různými názory. Přesto vám musím poděkovat, Olgo Ivanovno, za váš názor, za váš postoj, děkuji vám, Batyre Aboevich, za váš názor, váš postoj, řekl jste mi, jak se řekne „děkuji“ v Ingušštině - „barkala“, děkuji ty velký. A moc děkujeme i všem našim divákům.
Ve studiu programu „Reflexe“ dnes byli Olga Artemenko, vedoucí Centra pro strategii etnokulturního vzdělávání Federálního institutu pro rozvoj vzdělávání, člen korespondent Ruské akademie přírodních věd, a Batyr Aboevich Bogatyrev, místopředseda Rady z Teipů ingušského lidu.
Ještě se neloučíme, přátelé, za pár minut se do tohoto studia vrátíme.
Artemenko Olga Ivanovna
Datum narození: 09.06.1952
Adresa bydliště: Moskva, Sevastopolsky Prospekt, 58, apt. 107
Telefon: mobil 89269323883
e-mailem: [e-mail chráněný]
Zkušenosti:
od června 2006 do současnosti čas– Vedoucí Centra pro etnokulturní strategii ve vzdělávání (dříve Centrum pro národní problémy vzdělávání) Federálního institutu pro rozvoj vzdělávání Ministerstva školství a vědy Ruské federace, Moskva.
od října 1991 do června 2006– vědecký tajemník, zástupce ředitele pro projektové a programové činnosti, zástupce ředitele pro vědeckou práci Institutu národních problémů vzdělávání Ministerstva školství Ruské federace, Moskva.
od června 2013 do března 2014– vedoucí oddělení právní a organizační práce magistrátu Cheryomushki, Moskva.
Udělena hodnost 5. třídy obecního zaměstnance;
Poděkování za plodnou práci a tvůrčí přínos k rozvoji obce.
Vzdělání:
- 1971-1976, Moskevský pedagogický institut pojmenovaný po. N.K. Krupskaya, specializace: učitel biologie a chemie.
- 1984-1985, Moskevská státní univerzita. M.V. Lomonosov, specialita „Fyziologie vyšší nervové aktivity lidí a zvířat“.
Kandidát biologických věd, docent, člen korespondent Ruské akademie přírodních věd.
Jako profesorka Vysoké školy ekonomické zajišťovala vědecký dohled nad přípravou absolventů v oboru pedagogických věd. Vědecký školitel 15 obhájených kandidátských disertačních prací v oboru 13.00.01 – obecná pedagogika.
Jako člen korespondent Ruské akademie přírodních věd se podílím na organizaci a vedení mezinárodních vědeckých akcí a navazuji vědecké kontakty s organizacemi ustavujících subjektů Ruské federace.
Koncepce národní vzdělávací politiky Ruské federace a prováděcí plán prioritních směrů (Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 3. srpna 2006 č. 201)
Koncepce reformy systému předškolního, všeobecného vzdělávání a odborné přípravy personálu z řad původních obyvatel Severu (pokyn vlády Ruské federace z roku 1998 č. ????)
Byly vyvinuty vzdělávací a metodické komplexy, vzdělávací programy, učební pomůcky, včetně těch, které jsou certifikovány Vzdělávacím a metodickým sdružením vysokých škol Ruské federace. Bylo publikováno více než 300 vědeckých a vzdělávacích prací, včetně 10 monografií. Autorka učebnic ruského jazyka pro základní všeobecné vzdělávání (byly ve 3. vydání a zařazeny do federálního seznamu učebnic v roce 2014).
Sociální aktivita:
Člen komise pro vzdělávání a historické vzdělávání Rady prezidenta Ruské federace pro mezietnické vztahy;
Člen odborného poradního sboru v rámci Mezirezortní pracovní skupiny pro mezietnické vztahy pod vedením A.G. Khloponin;
Člen Rady pro mezietnické vztahy při moskevské vládě.
Ocenění:
Státní medaile „Na památku 850. výročí Moskvy“
resortní – čestné osvědčení Ministerstva školství Ruské federace, odznak „Excelence ve veřejném vzdělávání“, odznak „Čestný pracovník vyššího odborného vzdělávání Ruské federace“, medaile K.D. Ushinsky.
Veřejnost - pamětní medaile 120 let od narození Ismaila Semenova, pamětní medaile „300 let Michaila Vasiljeviče Lomonosova“, zlatá medaile „Přátelství národů – jednota Ruska“, odznak „Velká práce Ruska“ a „Mentor mládeže“.