Resumen de lecciones sobre femp para niños en edad preescolar superior. OOD en matemáticas en el grupo senior “Figuras geométricas. Trapecio Apuntes de lección de rombo trapezoide para el grupo de personas mayores
Sinopsis de la actividad educativa de la FEMP “Los trucos de Baba Yaga” en el grupo de personas mayores / logopedia / jardín de infancia
Contenido del programa:
Reforzar el conteo cuantitativo y ordinal hasta 10 con los niños;
Refuerza tus conocimientos de la secuencia:
- partes del dia;
- días de la semana;
- estaciones.
Consolidar el conocimiento de diferentes cuadrángulos: cuadrado, rectángulo, rombo, trapezoide; disponer estas figuras a partir de palos para contar;
Ejercicio:
Orientado en una hoja de papel;
- en orientación en el espacio.
Relacionar números con números;
Practique el funcionamiento de bloques Dienesh;
Practique la concordancia de números con sustantivos hasta el 5;
Desarrollar interés por las matemáticas, el pensamiento lógico, la atención.
Cultivar un sentido de asistencia mutua, control mutuo, la capacidad de comprender la tarea en cuestión y realizarla de forma independiente.
Material:
Estuche con números; tarjetas con números del 1 al 10; palos para contar; conjunto de formas geométricas; Hoja de papel A4; Bloques lógicos dienesh; medallones "Joven matemático"; aros; Juguete Baba Yaga, ilustraciones sobre el tema en estudio “Animales de los países cálidos”, patatas fritas, nota.
Movimiento MCD:
Educador:
Chicos, les preparé premios y de repente desaparecieron. Los puse en el armario junto a Baba Yaga. Mira, aquí no hay premios ni Baba Yaga. Pero en su lugar hay una nota que dice: “¡Queridos hijos! Me gustaron mucho tus premios, así que los tomé y me escapé. Si quieres conseguirlos, completa mis tareas. Y si intentas completarlos rápida y correctamente, aún tendrás tiempo de alcanzarme. ¡Buena suerte, niños!
Chicos, ¿qué vamos a hacer? ¿Estaremos regalando premios? /Sí/. Entonces adelante, comencemos a completar las tareas. Por cada tarea completada correctamente recibirás fichas.
Tarea 1: "Completa la tarea y siéntate"
1 niño: contar contando hasta 10;
Niño 2: cuenta hasta 10;
Niño 3: ¿quién está sentado a tu derecha? ¿Y a la izquierda?
4 niño: ¿quién está sentado detrás de ti? ¿Y frente a ti?
5 niño: nombra las partes del día;
6 niño: nombra los días de la semana;
Niño 7: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Y mañana?
8 niño: nombra las estaciones;
9 niño: elige cualquier animal del tablero y cuenta hasta 5 /jirafa/;
10 niño: elige un animal del tablero y cuenta hasta 5 /antílope/.
Educador:
Bien hecho, hiciste un buen trabajo. Obtienes todo en el primer chip.
Tarea 2: “Diseñarles figuras geométricas y números”
Educador:
Coge una hoja de papel, formas geométricas. Te lo dictaré y tú expondrás las figuras, ojo, lo repetiré 2 veces:
En la esquina superior derecha - 4 triángulos;
En la esquina superior izquierda - 3 círculos;
Hay 5 óvalos en la esquina inferior derecha;
En la esquina inferior izquierda - 2 cuadrados;
En el medio de la hoja hay 1 polígono.
Ahora sustituye los números que corresponden a su número a las figuras colocadas. Verifique las tareas completadas de cada uno. /Se distribuyen fichas.
Tarea 3: “Juego didáctico “Números vivos”
Educador:
Y ahora chicos, nos relajaremos y jugaremos. Sal al “claro” mientras suena la música, caminas por él, en cuanto termina, rápidamente tomas una tarjeta con un número de la mesa y te alineas en orden del 1 al 10. /Se reparten fichas.
Tarea 4: "Encuentra la figura correcta"
Educador:
Y ahora tomas una tarjeta con símbolos, encuentras la figura deseada en los aros y te sientas en tus asientos. Comprueben entre sí que la tarea se haya completado correctamente. /Se distribuyen fichas.
Tarea 5: "Diseña los cuadriláteros"
Educador:
Ahora usa los palos de contar para trazar los cuadriláteros que conoces (cuadrado, rectángulo, rombo, trapezoide). /Se distribuyen fichas.
Educador:
Chicos, nos queda la última y más importante tarea, que nos acerca a Baba Yaga. Pero sólo lo realizará el niño que haya recogido la mayor cantidad de fichas. Si hace todo bien, encontraremos a Baba Yaga.
Tarea 6: "Encuentra a Baba Yaga"
Educador:
Debes pararte en medio del palacio frente a los chicos y completar la tarea: dar 3 pasos hacia adelante, 2 pasos hacia la derecha, 3 pasos hacia adelante, girar a la izquierda, dar 2 pasos hacia adelante y ahí está ella, nuestra delincuente. Mira lo que escondió debajo de su delantal. Resulta que se trata de medallones de “Joven Matemático”.
Baba Yagá:
Chicos, no pensé que completarían la tarea tan rápido. Pero me alegro mucho por ti, fuiste muy atenta e independiente. ¡Buena suerte para ti! /Los niños reciben medallones/.
Sobre todo en el mundo:
En 1930 se estrenó en Estados Unidos la película "The Rogue Song", sobre el secuestro de una niña en las montañas del Cáucaso. Los actores Stan Laurel, Lawrence Tibbett y Oliver Hardy interpretaron a delincuentes locales en esta película. Sorprendentemente, estos actores son muy similares a los personajes...
Materiales de sección
Lecciones para el grupo más joven:
Clases para el grupo medio.
Evgenia Lapshina
OOD en matemáticas en el grupo senior “Figuras geométricas. Trapezoide"
Educacion basica región: "Desarrollo cognitivo"
Integración de áreas educativas "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo del habla", "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo artístico y estético".
objetivo principal: Conocer a alguien nuevo figura geométrica« trapezoide»
Tareas:
Educativo:
1. Aprende a reconocer y nombrar figura geométrica - trapezoide;
2. Formar ideas sobre las diferencias entre planos. formas geométricas
3. Aprende a encontrar figura geométrica - trapezoide en objetos del mundo circundante
De desarrollo:
1. Desarrollar operaciones mentales.
Análisis de las propiedades de los objetos en estudio. (durante el examen trapecios) ;
Comparación de propiedades de artículos (comparación de planar formas geométricas) ;
Generalización (al introducir el concepto "cuadrángulos")
2. Fortalecer la capacidad de identificar y nombrar figuras geometricas
Educar:
1. Motivar a los niños a mostrar simpatía y deseo de ayudar.
2. Contribuir a la formación de conductas infantiles acordes con el género.
dispensación material:
1) conjunto formas geométricas para un subgrupo de niños(círculo, cuadrado, óvalo, rectángulo, triángulo, rombo);
2) contar palos;
3) rotuladores;
4) espacios en blanco para dibujar
Manifestación material:
1) trapecios: grande y pequeño
2) "camino mágico" de formas geométricas
3) círculo, triángulo y cuadrado
4) imágenes que representan diversos objetos del mundo circundante;
Trabajo preliminar:
Conociendo formas geométricas según el programa FEMP
1. Introducción a la situación del juego.
Objetivo: crear una motivación interesante para la actividad.
Requisitos:
* una situación que involucra a niños en actividades de juego;
* apelar a la experiencia personal de los niños;
* crear condiciones para que los estudiantes desarrollen una necesidad interna de inclusión en las actividades
Los niños entran al salón, saludan a los invitados y se sientan en las sillas. La maestra le muestra al pequeño. trapecio y habla que la encontré hoy cuando vine a trabajar.
Chicos, ¿saben quién es? (No lo sé, (cifra)
¿Cómo podemos saber exactamente quién es? (mira en el libro, (pregunte a los adultos).
¿Podemos preguntarle? (Sí)
Pregunta (¿Cómo te llamas? - No lo sé. (¿Dónde vives? - en el campo Geometría)
tr. – Salí a caminar y me perdí. Tengo muchas ganas de volver a casa con mi madre. Probablemente esté muy preocupada.
Chicos, ¿qué debemos hacer? (Llévame a casa, (ayuda a encontrar a mamá)
¿Quieres ayudarla? (desear)
¿Qué debemos hacer para esto? (Llama a mama, (Ve al país Geometría) .
¿Podemos ayudarla? (Sí)
¡Entonces vamos!
Creo que lo lograremos porque somos juntos, amigos, un equipo amigable.
No olvides que en el camino puede pasar cualquier cosa. Los niños deberían ser especiales. atento y proteger a las niñas del peligro.
Para entrar al pais Geometría necesitas decir las palabras mágicas.
Los niños caminan por el sendero desde formas geométricas, dicen palabras mágicas
Tú pisas el círculo
Rectángulo es su hermano.
Triángulo, diamante y otra vez.
Entra en el círculo con el pie
A dónde necesitas ir.
Ahora tomémonos de la mano, pongámonos en círculo y nombremos el lugar al que queremos ir. (Geometría)
2. Actualización en una situación de juego.
Objetivo: destacando conocimientos importantes en los niños necesarios para el descubrimiento de nuevos conocimientos.
Requisitos:
* actualizar los métodos de acción aprendidos y los conocimientos suficientes para construir nuevos conocimientos.
Aquí estamos en el país. Geometría.
Chicos, ¿saben quién vive en el campo? Geometría? (figuras geometricas, (cifras, (no lo sabemos)
¿Pero dónde están todos los residentes? (No lo sé, (se fue a alguna parte, (escondido).
¿Qué vamos a hacer? (vamos a buscarlos)
¡Miremos!
Los niños encuentran "bolsa magica" Con formas geométricas.
Un juego: "Qué hay en la bolsa"
¿Quieres ver qué hay ahí? (Sí, (desear)
Cada uno de ustedes se turnará para sacar un objeto de la bolsa y nombrarlo.
Los niños se turnan para sacar de la bolsa. formas geométricas y llamarlas.
Tipo. A ver si hay alguno entre los tuyos cifras¿Igual que nuestro bebé? (No)
Mirar atentamente, tal vez haya algo en común con el tuyo cifras?
La maestra comenta con los niños las características de los cuadriláteros.
3. Dificultad en una situación de juego.
Objetivo: organizar un análisis por parte de los niños de la situación que ha surgido, llevándolos a identificar el lugar y la causa de la dificultad.
Requisitos:
* Crear una situación de dificultad;
* Fijar en el habla la causa de la dificultad.
Chicos, ¿qué camino debemos tomar? La maestra, con la ayuda de preguntas capciosas, asegura que los niños elijan el camino donde está representado el cuadrado, ya que es un cuadrilátero, como un pequeño. trapezoide.
¿Por qué decidiste tomar el camino donde gira la plaza? (porque también tiene 4 esquinas y 4 lados, como nuestro bebé, (porque nuestro bebe y el cuadrado son cuadriláteros)
4. Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Objetivo: organizar un diálogo entre un profesor y los niños con el objetivo de descubrir nuevos conocimientos.
Requisitos:
* Organización de un diálogo introductorio con el objetivo de descubrir nuevos conocimientos;
* Fijación de nuevos conocimientos en el habla y simbólicamente;
*Crear una situación de éxito.
Mira, una especie de casa. Averigüemos quién vive aquí.
Estamos llamando. aparece uno grande trapezoide.
Vamos a decir hola. (los niños saludan)
¿Lo que le pasó? ¿Por qué estás llorando?
B. tr. - I - trapezoide. Mi pequeña hija ha desaparecido trapezoide. Me preocupa mucho que le pase algo malo. ¿No la has visto? (Ella está con nosotros, (la encontramos).
Entonces ese es el nombre del bebé, ella es...
Los niños terminan la frase. « trapezoide» .
Grande Ofertas trapezoidales:
Quiero agradecerles e invitarlos a visitarnos. Allí conocerás mejor a nuestra familia.
5. Incorporación de nuevos conocimientos al sistema de conocimiento.
Objetivo: consolidación de nuevos conocimientos en los niños a través de juegos y ejercicios
Requisitos:
* Correspondencia de los juegos utilizados con el objetivo de la lección;
* Dificultades individuales en los juegos;
* Una situación de éxito en actividades conjuntas.
Los niños van a las mesas.
Educador:
Ahora te hablaré de trapezoide. Un trapezoide es una figura geométrica., que tiene 4 esquinas y cuatro lados. Pero mira atentamente– los lados inferior y superior son paralelos y de diferentes longitudes, y los lados están inclinados. Por favor toma los palos e intenta publicarlo. trapecio en la mesa.
Los niños toman palitos para contar y los colocan sobre la mesa. trapezoide.
B.Tr. - ¡Bien hecho muchachos! Ahora ven aquí e intenta elegir entre estas imágenes aquellas que tienen trapezoide.
Hay diferentes imágenes sobre la mesa. Los niños eligen elementos que corresponden a la tarea b. Trapecio.
Educador:
Chicos, resulta que m. Trapecio cumpleaños hoy. Démosle regalos.
Los niños se sientan en las mesas y hacen dibujos como regalo para m. Trapecio(ya disponible en stock trapezoide, que necesita ser convertido en algo). Le dan regalos a m. Trapecio.
Chicos, hoy hicimos un acto muy amable con ustedes: encontramos a m. trapecios su madre y ahora es el momento de que regresemos al jardín de infantes.
Los niños se despiden de trapecios, sal al camino. Pronunciar palabras:
Tú pisas el círculo
Rectángulo es su hermano.
Triángulo, diamante y otra vez.
Introduce tu pie en el círculo.
A dónde necesitas ir.
Requisitos:
* Organización del análisis de las metas de los niños;
* Fijación de nuevos conocimientos en el habla;
* Determinar el cumplimiento de una meta adulta.
Bueno, volvemos al jardín de infancia. Chicos, ¿les gustó nuestra aventura de hoy? (Sí)
¿Dónde hemos estado? (en el país Geometría)
¿Por qué fuimos allí? (para encontrar a mamá)
¿Conseguiste encontrar a tu madre? (Sí)
¿Cuál nuevo? hoy aprendiste una figura geométrica? (trapezoide)
¿Qué te gustó del país? Geometría? (respuestas de los niños)
¿Qué dificultades has encontrado? (respuestas de los niños)
Todos ustedes son geniales, pero díganme lo fácil que fue para ustedes encontrar a mamá. trapecios, si no hubiera amigos cerca? (no, es mejor con amigos).
Me hiciste muy feliz porque te encanta aprender cosas nuevas, sabes hacer amigos y ayudas a quienes lo esperan. ¡Bien hecho!
Los niños se despiden de los invitados y se van.
“Propiedades de los cuadriláteros” - Cuadrilátero. Dictado. Elementos de un paralelogramo. Comprobar los resultados del dictado por parejas. Información histórica. Trapezoide. Rombo. Nombres de cuadriláteros. Definiciones de cuadriláteros. Ayuda a Dunno a corregir el dos. Las diagonales bisecan los ángulos. Fiestas. Propiedades de los cuadriláteros. Constructor.
“Área de un trapezoide” - Área de polígonos. Problema No. 482. Encuentra la base más pequeña del trapecio si su área es 88 cm2. Trabajo independiente. La altura del trapezoide es igual a la base más pequeña y la mitad de la altura de la base más grande. Calcula la altura del trapezoide si su área es 54 cm2. Problema nº 482. Área de un trapezoide. Altura y base del trapezoide.
“Problemas “Cuadriláteros”” - Cuadrilátero. Trapezoide. Elaboración de directrices. Paralelogramo. Sorteo de suertes. El orden de resolución de problemas. Partidos opuestos. Abril. Una serie de incidentes misteriosos. Trabajo en grupos. Rombo. La investigación está a cargo de expertos en geometría. Pandilla. Tipos de trapezoide. Carrera de relevos matemáticos. Conocedores. Se buscan cuadriláteros.
“Cuadriláteros, sus signos y propiedades” - Rombo. Rectángulo. Diagonales. Trapezoide. Tipos de cuadriláteros. Un cuadrilátero cuyos vértices están en los puntos medios de los lados. Propiedades de un paralelogramo. Cuadriláteros. Cuadrado. Signos de un paralelogramo. ¿Qué dos triángulos iguales se pueden usar para formar un cuadrado? Tipos de trapecios. Introducir los tipos de cuadriláteros.
“Geometría de un cuadrilátero” - ¿Por qué es necesario estudiar las propiedades de los cuadriláteros? Indique la definición de cuadrilátero. ¿Estás de acuerdo con el gran arquitecto? Dé ejemplos de cuadriláteros en la vida circundante. Todo lo que nos rodea es geometría”. ¿Qué profesiones necesitan las personas para conocer las propiedades de los cuadriláteros? Crear problemas con contenido práctico.
“Geometría de un paralelogramo grado 8” - Los ángulos correspondientes son iguales. Dado: ABCD es un paralelogramo. Prueba: ¿lo consideramos? ABC y?ADC, ¡Repita usted mismo la demostración del teorema! Nombra pares de rectas paralelas. Identifica cuadriláteros que tengan como máximo dos lados paralelos. Continúa la oración: Cuando dos rectas paralelas se cruzan con una tercera transversal...
Oksana Serdyuk
Escenario de actividades educativas directas con niños del grupo senior “Conocimiento del trapezoide”
Sujeto: Desarrollo cognitivo « Introducción al trapecio» .
Edad grupo: grupo de personas mayores.
Integración de la educación regiones: Desarrollo cognitivo, Desarrollo físico.
Objetivo: introducir el trapecio.
Tareas:
1. Introducir con una figura geométrica trapezoide.
2. Fortalecer las habilidades de contar, la capacidad de comparar e igualar. grupos artículos por cantidad.
3. Fortalecer ideas sobre formas geométricas. (círculo, cuadrado, triángulo).
4. Desarrollar experiencia en la superación de dificultades de forma independiente con un poco de ayuda de un profesor.
5. Desarrollar la atención, el habla, el pensamiento lógico, la imaginación, la actividad motora de los niños.
6. Cultivar un sentido de compasión y el deseo de ayudar a los héroes del cuento de hadas.
Materiales y equipamiento: computadora portátil, pizarra inteligente, hojas a cuadros con una figura geométrica dibujada trapecio para cada niño, conjuntos de matemáticas para cada niño.
Resultado Esperado:
Puede contar hasta 8.
Conocen formas geométricas.
Son capaces de relacionar objetos con formas geométricas.
Saben navegar en el espacio.
ellos lo descubrirán trapezoide entre los cuadriláteros.
Hablan coherentemente.
Introducción a la situación.
Los niños están sentados en las mesas.
Chicos, miren el tablero, ¿quién vino a visitarnos hoy? (Carlson). (Saludos de Carlson)
Chicos, Carlson vino a nosotros en busca de ayuda. Voló hacia Kid para jugar, pero no pudo regresar a casa. Olvidó cómo es el techo de la casa bajo la que vive. Carlson te pide que le ayudes a encontrar el tejado. ¿Quieres ayudar a Carlson? ¿Puede?
Actualización de conocimientos.
En un lado del tablero hay figuras geométricas. cifras: triángulos y cuadrángulos de diferentes formas; del otro lado hay casas sin techo.
Chicos, ¿cómo se llaman las figuras que se representan en el tablero?
Necesitas hacer techos para casas a partir de estas figuras. Necesitas usar todas las formas, tal vez incluso termines con un techo que constará de varias formas. (los niños completan la tarea).
Dificultad en la situación.
Chicos, miren qué techo tan interesante tiene esta casa.
¿Cuántos ángulos tiene la figura? (4)
¿Cuantos lados? (4)
¿Cómo se llama esta figura? (cuadrilátero)
Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Chicos, ¿quién sabe cómo se llama este cuadrilátero? (no lo sabemos)
¿Qué debes hacer si no sabes algo, pero quieres averiguarlo? (pregúntale a un adulto, lee en un libro, etc.)
- trapezoide es un cuadrilátero con un lado más largo que el otro.
(minuto físico)
Chicos, párense en círculo. Te lanzaré una pelota y nombraré una figura geométrica, y tendrás que nombrar un objeto que se parezca a esta figura.
Inclusión de nuevos conocimientos en el sistema de conocimientos y habilidades.
¿Qué nos parece? trapezoide? (en el techo de la casa).
¿Y a qué otros objetos se parecen? trapezoide?. En vuestras mesas hay hojas de papel en las que trapezoide, completa la figura para que obtengas algún tipo de objeto. (los niños completan la tarea)
Discusión de dibujos infantiles.
Veamos a qué otros artículos se parecen. trapezoide. (video)
¿Qué objetos viste?
Bien hecho, ahora juguemos un poco. En el tablero se mezclan diferentes formas geométricas. Debes distribuirlos en dos cestas. un solo carrito trapecios, al otro - no trapecios.
¡Bien hecho muchachos! Ellos hicieron un excelente trabajo.
Trabajar con conjuntos matemáticos.
Arreglemonos trapezoide a partir de formas geométricas que tienes en tus conjuntos de matemáticas. (los niños completan la tarea). Discusión sobre quién tiene qué. el trapezoide resultó.
En el tablero hay una pantalla de presentación de la ciudad y los tejados.
Carlson te agradece tu ayuda, encontraste el techo de su casa y ahora puede regresar a casa. (La voz de Kalson suena con agradecimiento)
Comprensión.
Chicos, ¿ayudamos a Carlson hoy?
¿Qué hicimos para ayudarlo? (compuesto los techos de las casas, dibujo terminado trapezoide, distribuyó las cifras según grupos).
¿Y con qué nueva figura nos encontramos? reunió? (Con trapezoide)
Qué ha pasado trapezoide?
¿Te gustó la lección?
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de actividades educativas directas con niños del grupo senior “El pan es la cabeza de todo” Objetivo: Educar a los niños en el respeto al pan y a las personas que lo cultivan y hornean. Trabajo previo: escuchar.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal "Kindergarten No. 151"
Resumen de GCD en matemáticas en el grupo senior:
"Un país entretenido de formas geométricas"
Compilado por:
Educador
Simakova
catalina
Anatolíevna
Riazán, 2017
Notas sobre GCD en matemáticas “Un país entretenido de formas geométricas” para el grupo mayor.
Integración de áreas educativas: " Desarrollo cognitivo"; “Desarrollo social y comunicativo”; "Desarrollo fisico".
Objetivo : aprender a clasificar figuras según diferentes criterios; Introduce el trapezoide y el rombo.
Tareas:
Educativo:
Educar a los niños en la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas familiares: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo;
Introducir nuevas formas geométricas: trapezoide y rombo;
Aprenda a encontrar objetos de forma cuadrangular en su entorno;
Practica contar hasta 6.
Educativo:
- fortalecer la capacidad de los niños para hacer figuras con palos para contar;
- promover el desarrollo de la motricidad fina de las manos;
Desarrollar la atención auditiva y visual, la memoria, la observación, la curiosidad y la imaginación;
Desarrollar la capacidad de los niños para resolver acertijos;
- Desarrollar la capacidad de realizar movimientos de acuerdo con el texto.
Educativo:
Desarrollar la independencia y la capacidad de planificar su trabajo.
Fomentar el deseo de ayudar a los demás;
Fomentar relaciones amistosas entre los niños.
Trabajo preliminar: Mira el cartel “Formas geométricas”, resolviendo acertijos sobre formas geométricas.
Materiales: palos para contar para cada niño, un cartel “Formas geométricas”, fichas, 2 aros, un juego de figuras geométricas de diferentes formas, una pizarra magnética, tarjetas con números, un juego de números para cada niño.
Movimiento MCD:
Tiempo de organización:
Construiremos un círculo parejo
A la derecha hay un amigo y a la izquierda hay un amigo.
Tomémonos de la mano
¡Y sonriamos el uno al otro!
¿Están todos de buen humor?
¿Se han olvidado todas tus penas?
te pido que me digas
¿Estás listo para jugar ahora?
(respuestas de los niños).
Educador b: Bueno entonces, ¿estás listo para adivinar mis acertijos?
Niños : ¡Sí!
Acertijos sobre formas geométricas. :
Cada niño sabe
A que te recuerda esto:
Sol brillante,
Fondo de girasol,
Ruedas en el auto
¡Y Nina tiene una pelota nueva! (círculo).
Los cuatro lados son todos iguales, como gemelos,
Y hay cuatro ángulos rectos,
Como el marco de una imagen.
Clasificamos la figura como un cuadrilátero.
Y...(cuadrado) llamémoslo.
Si hay tres lados y tres ángulos
conectarse juntos
Entonces podemos muy fácilmente
(Triángulo)… consigue.
Ya sea que la figura sea grande o pequeña,
Pero mira que las cuatro esquinas son rectas, 
Y uno frente al otro dos lados
Son iguales entre sí hasta un milímetro, -
Entonces esto es....(rectángulo),
¡Todos los niños en edad preescolar saben sobre esto!
Educador : ¡Bien hecho muchachos! ¡Todos los acertijos han sido resueltos! Y hoy iremos al país de las formas geométricas y nos familiarizaremos con nuevas formas geométricas. Escuche los poemas.
(La profesora muestra nuevas figuras en el cartel y lee el poema).
trapezoide se parece más a un techo
También dibujan una falda de corte A,
Toma el triángulo y quita la parte superior.
Puedes conseguir un trapezoide como este.
Rombo
- la figura es difícil, 
Combina dos:
Triángulo uno y dos
¡La figura de repente se convirtió en una!
Educador : Chicos, ¿cómo se ve un trapezoide? ¿Qué pasa con el rombo? (respuestas de los niños)
¿Cuántos ángulos tienen estas figuras? Piensa y dime cómo se pueden nombrar en una palabra (si los niños no pueden responder, pídeles que cuenten todos los ángulos y lados).
¡Cuadángulos! ¡Bien! Ahora, chicos, sentémonos en las mesas y usemos los palitos de contar para hacer primero un triángulo, luego un cuadrado y luego un rectángulo. (Los niños hacen la tarea.).
Educador b: ¿Cuántos palos usaste para hacer un triángulo?(de tres).
¿Qué tal un cuadrado? (de cuatro). ¿Qué pasa con un rectángulo? (de seis). Ahora intentemos construir nuevas formas a partir de palos: un trapezoide y un rombo. ¿Cuántos palos necesitaremos para construir un trapezoide? (cinco palos). ¿Y construir un rombo? (cuatro palos). ( La maestra comprueba cómo los niños están haciendo la tarea y ayuda.).
Educador : Chicos, díganme ¿qué figura es la extraña aquí? (triángulo). ¿Por qué? (porque un triángulo tiene tres ángulos y todas las demás figuras tienen cuatro ángulos).
Educador : Chicos, mientras ustedes y yo estábamos construyendo las figuras, entró el viento y mezcló todas las figuras geométricas. ¿Puedes ayudarme a encontrar casas para cada figura? (Se juega el juego "Ordenar las figuras": triángulos, círculos y cuadrados se encuentran desordenados en la alfombra, tres aros se encuentran cerca (verde, rojo y amarillo).Pongamos los triángulos en el aro rojo, los círculos en el aro amarillo y los cuadrados en el aro verde. Tomamos una figura a la vez y la llevamos a la “casa” (Los niños realizan tareas con música.).
¡Bien hecho muchachos! ¡Hizo un gran trabajo! Ahora descansemos un poco y convirtámonos en formas geométricas.
fizimnutka : juego matemáticas
Te convierto en figuras,
¡Uno, dos, tres, uno, dos, tres!
¡Las formas geométricas se congelan en su lugar!
( el juego se juega tres veces).
Educador : Chicos, mientras jugábamos, ¡los números de nuestro tablero se pelearon!
| 2 | 6 | 1 | 5 | 4 | 3 |
Un caso extraño, un caso raro
¡Los números están en conflicto! ¡Aquí tienes!
Ponte de pie con tu vecino
¡Ni uno solo quiere!
Haz las paces con todos pronto
¡De lo contrario será sólo risa!
( Los niños hacen la tarea en las mesas, ordenan los números., El maestro comprueba cómo los niños completaron la tarea, toma nota de los niños que la hicieron y ayuda a los demás.).
Reflexión:
Educador:
Distinguimos las figuras.
Recogimos patrones
Y jugaron y contaron.
¡Y lo logramos totalmente!
Ahora te preguntaré:
"¿Te gustaron las tareas?"
( respuestas de los niños)
Educador : Chicos, ¿qué hicimos hoy? ¿Qué nuevas figuras conociste? ¿Qué estaban haciendo? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué es lo que más recuerdas?