GPS instrumento 

Na bumuo ng mga prinsipyo ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran. Lumiwanag at kahirapan ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran sa Russia. Ang mga pangunahing yugto ng pagpapatupad ng programang ito

Ang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran ay kinabibilangan ng pitong antas: homemade (pamilya) ekolohikal na edukasyon, pangkalahatang edukasyon sa kapaligiran (panahon ng pagkabata, paaralan), bokasyonal na edukasyon (pangunahin, pangalawang, mas mataas), postgraduate, karagdagang pag-aaral sa kapaligiran sa lahat ng antas, bokasyonal at kapaligiran retraining , Pag-promote ng mga kwalipikasyon ng mga ulo ng lahat ng uri ng institusyon, negosyo at organisasyon, mga espesyalista at empleyado, na ang mga propesyonal na gawain ay may kaugnayan sa paggamit ng mga likas na yaman, direktang o di-tuwirang impluwensya sa estado ng kapaligiran at edukasyon sa lunsod. Ang antas ng istraktura ng edukasyon sa kapaligiran ay pinagsasama ang istraktura ng pamamahala ng organisasyon na naglalayong sa edukasyon sa kapaligiran. Sinasaklaw nito ang lahat ng mga segment ng populasyon at nagbibigay-daan sa iyo upang ipatupad ang impormasyon at praktikal na interes ng mga residente sa larangan ng ekolohiya, kaligtasan sa kapaligiran at kalidad ng kapaligiran ng metropolis. [...]

Ang nangungunang direksyon ng patakaran sa kapaligiran ay dapat na pagbuo ng isang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran, na sumasaklaw sa lahat ng mga istruktura ng lipunan. Para sa layuning ito, kinakailangan upang matulungan ang humanization at kapaligiran ng larangan ng edukasyon at edukasyon ng mga bata. Sa sistema ng bokasyonal na edukasyon, kinakailangan upang makiisa ang mga proseso ng pagkuha ng propesyonal na kaalaman at mastering ang mga aspeto ng kapaligiran ng mga partikular na aktibidad sa produksyon. [...]

Nazarenko V. M. Ang sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran sa gitna at mas mataas na pedagogical paaralan: dis. Dr. Ped. agham - M., 1994. [...]

Sa pamamagitan ng kahalagahan ng kahalagahan ng mga isyu sa kapaligiran, ang ipinag-uutos na prinsipyo ng pamamaraan ng edukasyon sa kapaligiran ay dapat na ang prinsipyo ng pagpapatuloy nito. Ang edukasyon sa kapaligiran ay kasalukuyang itinuturing bilang isang pinag-isang sistema, ang mga pangunahing bahagi na kung saan ay pormal (preschool, paaralan, sekundaryong espesyal at mas mataas na) edukasyon at impormal na edukasyon ng populasyon ng may sapat na gulang. [...]

Kaya, ang pagtuturo ng batas sa kapaligiran ay isinasagawa sa isang matatag na batayan at kahit na may posibilidad na mapalawak. Hindi ito maaaring sabihin tungkol sa pagtuturo ng pangkalahatang kurso, ekolohiya. Sa paglutas ng mga pagdinig ng parlyamentaryo "sa kultura ng kapaligiran" (Nobyembre 2000), binigyang diin na ang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran sa bansa ay deformed at talagang nakakagambala. Mula sa pangunahing pang-edukasyon na plano ng sekundaryong paaralan, ang kurso sa ekolohiya ay hindi kasama, hindi pumasok sa kursong ito sa programa ng 12 taon ng edukasyon, at ang mga pedagogical na unibersidad ay titigil sa pagsasanay ng mga ecologist. Sa wakas, sa Federal Expert Council ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation, ang seksyon ng ekolohiya ay inalis. [...]

Ang tinanggap na mga diskarte sa pagpapaunlad ng isang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran sa mga kondisyon ng metropolis ay naging posible upang mas malinaw na istraktura ang nilalaman at antas ng edukasyon, upang bumuo ng pagpapatuloy, pahalang at vertical na pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon, kultura, agham, pampubliko organisasyon at ang kanilang di-pangkomersyal na pakikipagtulungan sa pangangasiwa sa pagpapaunlad ng ekolohikal na kultura ng komunidad ng lungsod. [...]

Ang sistema ay nagbibigay ng lahat ng mag-aaral upang makakuha ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran: sa unang yugto - isang pangkaraniwan, bumubuo ng worldview; Sa ikalawang yugto - isang pangkalahatang engineering, pagbuo ng pag-unawa sa mga problema sa kapaligiran ng iba't ibang mga industriya; Sa ikatlong yugto, isang espesyal, na bumubuo sa mga mag-aaral ng kakayahan at kakayahan na kumuha ng makatuwiran, mga solusyon sa engineering at pag-aralan ang mga kahihinatnan ng mga solusyon sa kapaligiran ng estado. Kapag gumaganap ng mga kwalipikadong gawa, ang mga estudyante ay nagpasiya na patunayan at matiyak ang kaligtasan ng kapaligiran at pagiging epektibo ng pananaliksik at mga proyekto na binuo. [...]

Pinatutunayan ni V. M. Nazarenko na ang paglikha ng isang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran ay nangangailangan ng isang bagong paradaym: isang edukasyon sa kapaligiran ay hindi bahagi ng isang pormal na edukasyon, ngunit ang bagong kahulugan nito, ang kanyang layunin. Ang ideolohikal na batayan para sa edukasyon sa kapaligiran ay dalawang interrelated na mga diskarte: biocentric at anthropocentric, na posible upang bumuo ng mga pagsusumite tungkol sa pagkakaisa ng kalikasan at tao, tungkol sa mga landas ng pagkakaisa ng kanilang pakikipag-ugnayan, tungkol sa coevolution ng kalikasan at lipunan bilang lamang posible paraan upang bumuo ng modernong sibilisasyon, pati na rin ang istraktura ng pagkakakilanlan na nakakatugon sa mga kinakailangan Ekolohikal na etika. [...]

Ang pinaka-responsable na papel sa prosesong ito ay kabilang sa agham at edukasyon, batay sa kung saan ang munisipal na sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon at edukasyon sa kapaligiran ay itinayo sa loob ng balangkas ng estratehikong plano. Upang lumikha ng naturang sistema, ang pang-agham at pang-edukasyon na mapagkukunan ng lungsod, ang pamantayan ng feape-feithbook, mga kakayahan sa logistical, mga daloy ng impormasyon, internasyonal at lokal na karanasan ay pinag-aralan; Nagsagawa ng partikular na sociological research. Ang mga tanong tungkol sa pagpapaunlad ng munisipal na sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran ay nalutas sa ilang pang-agham at praktikal na kumperensya. [...]

Sa Ural State Technical University (Ustu), ang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon at edukasyon sa kapaligiran ay may kasamang pagsasanay ng mga mag-aaral at nagtapos na mga mag-aaral, pagsasanay at propesyonal na pagpapaunlad ng mga propesyonal sa industriya, mga tagapaglingkod ng sibil at mga guro sa pamamahala ng kapaligiran at kapaligiran. [...]

Ang kasalukuyang batas ng probisyon, "sa ultimateness, complexity at pagpapatuloy ng edukasyon sa kapaligiran at pag-aalaga. Ang prinsipyo ng pagiging kumplikado ng edukasyon sa kapaligiran at pag-aalaga ay nangangahulugan na ang dalawang proseso ng epekto sa kamalayan ng mga tao ay dapat isagawa nang sama-sama. Ang prinsipyo ng pagpapatuloy ng edukasyon sa kapaligiran ay dahil sa pangangailangan para sa patuloy na pag-master ng bagong impormasyon bilang isang mabilis na pag-unlad ng sibilisasyon ng tao. [...]

Ang pagtatasa ng mga resulta ng pagpapatupad ng unang programa upang bumuo ng isang munisipal na sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon at edukasyon sa kapaligiran ay nagpapakita na ang pang-agham at pedagogical na potensyal ng metropolis ay naging posible upang simulan ang pagbuo ng isang multi-level municipal system ng tuluy-tuloy na kapaligiran edukasyon at paliwanag. Ito ay evidenced ng mga tagapagpahiwatig ng tagumpay: ang mga premyo ng Yekaterinburg paaralan at mga mag-aaral sa Republikano at internasyonal na mga kumpetisyon at kumpetisyon sa larangan ng ekolohiya; prestihiyosong pambansang mga premium; isang pagtaas sa bilang ng mga specialties ng kapaligiran profile sa mga unibersidad; anyo sa paghahatid ng telebisyon sa kapaligiran; Higit sa 500 (sa nakalipas na tatlong taon) edisyon ng pang-edukasyon at pamamaraan na literatura. [...]

Makabuluhang nadagdagan ang saklaw ng pananaliksik sa larangan ng teorya at pagsasagawa ng edukasyon sa kapaligiran, ang prinsipyo ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran ay naaprubahan, ang pagkakasunud-sunod ng naturang edukasyon sa paaralan ay binuo, ang mga aklat para sa mga schoolchildren at mga benepisyo ng pamamaraan para sa mga guro ay nakasulat, ang kapaligiran Ang lahat ng pre-school at edukasyon sa paaralan at edukasyon ay nakasulat. Bilang isang resulta, marahil, maaari itong sabihin na ang edukasyon sa kapaligiran ay nagiging isang mahalagang kadahilanan sa pagbabago, pagbisita sa edukasyon ng Russia bilang isang buo. [...]

Batay sa nabanggit, sa Nizhny Novgorod State Medical Academy, ang isang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran ay binuo, na nagpapatakbo sa tatlong yugto ng pagsasanay sa mga espesyalista sa profile ng medikal: sa antas ng pag-aaral sa lyceum at medikal na kolehiyo, sa proseso ng pag-aaral sa Unibersidad at sa entablado ng postgraduate na proseso ng edukasyon. [...]

Noong 1995, ang panahon ng pagbuo ng mga siyentipikong substantikong mga konsepto at regulasyon, na tumutukoy sa lugar at papel na ginagampanan ng edukasyon sa kapaligiran sa sistema ng mga hakbang upang matiyak na ang pambansang seguridad ng Russia ay nakumpleto. Alinsunod sa batas ng Russian Federation "sa proteksyon ng kapaligiran sa kapaligiran" sa bansa ay nagtatatag ng isang sistema ng unibersal na tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran ng populasyon. Kaya, alinsunod sa mga tagubilin ng Pamahalaan ng Russian Federation ng Pebrero 16, 1997, ang Komite ng Estado at ang Ministri ng Edukasyon ng Russia ay nakumpleto ang pagpipino ng pederal na target na programa "Environmental Education of Population of Russia". Ang programa ay dinisenyo para sa panahon hanggang 2010 [...]

Upang maging tunay na mga realista, kailangan mong isipin ngayon ang tungkol sa paaralan ng hinaharap. Mga kagiliw-giliw na saloobin tungkol sa paaralan at edukasyon sa siglong XXI. nagpapahayag ng Propesor G.A. Yagodin sa artikulong "Paaralan ng Hinaharap - Paaralan ng Pagpapaunlad ng Personalidad. Mga rekomendasyon para sa paglikha ng tuluy-tuloy na ekolohikal na edukasyon "2. [...]

Ang isang mahalagang halaga sa pagbuo ng mga potensyal na tauhan na nagpapatupad ng lahat ng mga function at pamamaraan sa itaas ay pangkalahatang tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran. [...]

Pinasasalamatan namin ang lahat ng mga may-akda para sa pakikilahok sa paghahanda ng mga manu-manong materyales at pag-asa para sa karagdagang pakikipagtulungan sa pagpapatupad ng isang sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran sa unibersidad. [...]

Kahit na isang argued na pahayag ng Artikulo G.A. Nagbibigay ang Yagodina ng ideya ng paaralan ng hinaharap bilang isang pag-unlad ng personalidad. Ito ay tungkol sa paglikha ng isang sistema ng tuloy-tuloy na ekolohikal na edukasyon at edukasyon sa kapaligiran mula sa pagkabata sa isang may sapat na gulang. Ang nilalang ng kredo ng may-akda ay bumaba sa mga sumusunod. [...]

Neophytes [mula c. Neos New at Phyton Plant] - Mga bagong halaman sa lokal na flora. Ang paglitaw ng N. Sa ilang mga kaso ay nangangailangan ng mga hakbang upang maiwasan ang kanilang pagpapalaganap (halimbawa, mga bagong damo sa agrocenosis). Neophyte [gr. Neophyíos] Sumangguni rin sa bagong tagasuporta K.L. Mga Turo, Relihiyon. Patuloy na Edukasyon sa Kapaligiran - Tingnan ang patuloy na ekolohikal na edukasyon. Ang hindi makatwirang paggamit ng lupang pang-agrikultura ay hindi epektibo at hindi makatotohanang paggamit ng mga mapagkukunan ng lupa, na humahantong sa pagbawas sa pagkamayabong ng lupa at pagkasira ng kapaligiran. [...]

Upang isakatuparan ang mga pag-andar ng koordinasyon ng Russian Federation: coordinates ang mga kaugalian, regulasyon at panuntunan para sa paggamit ng ilang mga uri ng likas na yaman, mga limitasyon at quota para sa kanilang withdrawal; bubuo at aprubahan ang isang listahan ng mga gawa at serbisyo para sa mga layunin sa kapaligiran; Annuls lisensya (permit) o \u200b\u200bnagbibigay ng mga ideya tungkol sa kanilang pagkansela; Nagsasagawa ng trabaho sa regulasyon at metrological na suporta, standardisasyon sa larangan ng ekolohiya; Binuo, coordinates o inaprubahan ang mga regulatory legal act at gabay at pamamaraan ng mga dokumento para sa sertipikasyon ng kapaligiran at sertipikasyon ng mga industriya, kabahayan. at iba pang mga bagay at teritoryo; Nakikilahok sa organisasyon ng isang sistema ng unibersal na tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran at pag-aalaga; Nagpa-publish o nagpapadala ng impormasyon sa publikasyon na may kaugnayan sa kaligtasan sa kapaligiran ng populasyon.

14 Mas mataas na edukasyon sa Russia No. 7, 2005.

V. Popov, Propesor, Vice-Rector V. Tomakov, Associate Professor Kursk State Technical University

Ang pagsasanay sa kapaligiran sa unibersidad ay dapat na tuloy-tuloy. Ang pangangailangan ng pagpapatuloy ay dahil sa pagiging kumplikado ng mga modernong problema sa kapaligiran. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang humantong ang parehong pangkalahatang pagsasanay sa kapaligiran ng mga mag-aaral at espesyal na oriented. Lamang pagkatapos ay maaaring instilled sa mga mag-aaral - mga espesyalista sa hinaharap - ang kakayahan upang gumawa ng angkop na teknikal, pangangasiwa, mga desisyon sa ekonomiya ay hindi mula sa kaso ng kaso, ngunit patuloy.

Ang pangkalahatang sistema ng paghahanda, isang tiyak na estado, ay nagpapahiwatig, nang maaga sa mga programa ng mga disiplina ng humanitarian-social at ekonomiya, ang pag-aaral ng pamamaraan, pilosopiko na pang-ekonomiyang aspeto ng proteksyon sa kapaligiran at makatuwiran na pamamahala sa kapaligiran. Gayunpaman, kasunod ng prinsipyo ng pagpapatuloy ng edukasyon sa kapaligiran, imposibleng maging limitado sa isang teorya, i.e. Disiplina "Ecology" sa anyo kung saan ito ay iminungkahi ng estado ng mga specialty ng engineering.

Kinakailangang i-compound ang disiplina na ito sa mga teknikal, propesyonal na bagay, i.e. Ang espesyal na oriented ecological disiplina ay dapat ibibigay.

Upang makamit ang layunin na kinakailangan:

■ Bigyan ang mga mag-aaral ng isang buo at matibay na ideya ng kapaligiran, ngunit hindi tungkol sa mundo bilang isang buo, ngunit tungkol sa bahaging iyon ng bahagi nito, na may kaugnayan sa napiling espesyalidad;

■ Turuan ang mga mag-aaral na mag-disenyo, lumikha at mag-aplay ng malumanay na kalikasan (kapaligiran) na teknolohiya.

Ang mga ideya at saloobin ay patuloy na inililipat - ipamahagi ang bahagi ng mga problema ng espesyal na nakatuon sa pagsasanay sa kapaligiran sa propesyonal

Tuloy-tuloy

kapaligiran

edukasyon

disiplina. Gayunpaman, kung pantay-pantay mong ipamahagi ang materyal sa o ibang kurikulum ng mga specialty, ang impresyon ng pagmimina ng problema ay maaaring malikha, at ang mga seksyon mismo ay mawawala mula sa pagsasaalang-alang. Ang problema ng pagpapatuloy ay hindi makakamit.

Ngunit ang pangunahing bagay ay ang ekolohiya ng di-sulfuriasecipline ng ekolohiya sa pamamagitan ng konserbatibong pagtuturo ng mga pulutong ng mga kagawaran ay lumikha ng impresyon na ang ekolohiya na pagsasanay ng mga inhinyero ay ibinigay. Ito ay isang mapanganib na ilusyon na kumplikado sa paghahalo ng mga konsepto at mga ideya sa kapaligiran at mga ideya: "Ecology" at "proteksyon sa kapaligiran" (o "pang-industriya na ekolohiya") ay hindi kasingkahulugan. Ang ekolohiya ay isang klasikong likas na agham sa biological na batayan, at ang "proteksyon sa kapaligiran" ay isang disiplina sa engineering na tumutukoy sa solusyon ng mga problema sa kapaligiran sa pamamagitan ng pagpapasok sa produksyon ng mga pamamaraan ng engineering at proteksyon sa kapaligiran.

Ang kakanyahan ay iyon, pagkuha ng mga disiplina sa kapaligiran, ang isa ay hindi maaaring limitado sa isang teorya. Ang kanilang nilalaman ay dapat na naka-link sa tunay na produksyon, sitwasyon sa buhay.

Batay sa mga salitang ito, ang papel na ginagampanan ng pinakamataas na teknikal na paaralan sa mga isyu sa kapaligiran ay nakasalalay sa kung gaano mahusay - isinasaalang-alang ang mga interes ng populasyon ng rehiyon - panloob na mga problema sa kapaligiran na nagreresulta mula sa mga pandaigdigang problema at ang mga detalye ng kanilang mga manifestations sa mga partikular na kondisyon ay nalutas. Ang diskarte para sa ecologization ng teknikal na edukasyon sa mga teknikal na unibersidad ay dapat itayo sa mga programang pang-agham at pang-edukasyon ng lokal

Tinatalakay ang problema

antas na may praktikal na pagpapatupad ng mga resulta.

Sa Kurskgtu, parehong pangkalahatang pagsasanay sa kapaligiran ng mga estudyante at espesyal na nakatuon ay isinasagawa.

Mula 1995 hanggang 2002, isang modelo ng programang pang-edukasyon, na binuo sa mga prinsipyo ng pagpapatuloy at orientation, ay ipinakilala sa loob ng balangkas ng mga specialty sa engineering. Ang gawain ng programa ay upang maghanda ng isang espesyalista na may kakayahang ipatupad ang mga prayoridad sa seguridad at mag-navigate sa mga aktibidad ng produksyon nito para sa pag-aampon ng tamang mga solusyon sa teknikal at organisasyon.

Ang pagpapatuloy sa modelong ito ay natiyak sa pamamagitan ng ang pangunahing kaalaman sa mga pangkalahatang isyu ay inilatag sa "ekolohiya" at "kaligtasan ng mahahalagang pagganap", at binuo at lumalim sa "pang-industriya na ekolohiya" na mga kurso, "proteksyon sa emerhensiya", na nakatuon sa bawat isa Tiyak na pangkat ng mga specialty ng engineering (konstruksiyon, mekanikal engineering, transportasyon, atbp.). Sila ay ipinakilala sa 8 at 9 semes kahanay sa pangunahing mga disiplina sa pag-profile, i.e. Kapag ang isang mag-aaral ay may ideya ng teknolohiya at teknolohiya.

Ipinanukala namin na itayo ang pagtuturo ng ekolohiya, batay sa isang diskarte na nakatuon sa system. Ito ay naging posible upang makatakas mula sa isang mapaglarawang likas na katangian ng pahayag ng mga batayan ng ekolohiya at ilagay ang gawain ng pagbubuo ng isang pare-parehong worldview na may paggalang sa parehong mga problema sa pandaigdigan at panrehiyong, pati na rin ang mga proseso ng pagbuo ng mga kondisyon ng buhay ng tao bilang isa ng mga kalahok sa buhay ng biosphere. Kasabay nito, ang mga biological na aspeto ay napanatili at malawakang ginagamit sa proseso ng edukasyon, isinasaalang-alang ang mga detalye ng specialty.

Sa Kagawaran ng Occupational at Environmental Protection, ang iba't ibang mga bersyon ng pagtuturo ng ekolohiya, halimbawa, sa aspeto ng engineering, na naiiba sa pamamagitan ng espesyalista sa engineering ay binuo at ipinatupad.

ulo. Isa pang halimbawa: Para sa mga tagapamahala sa hinaharap, lalo na interesado sa aspeto ng pamamahala na may kaugnayan sa solusyon ng mga problema sa kapaligiran. Samakatuwid, ang isang kurso ng ekolohiya ay binuo, na nagbibigay sa hinaharap na tagapamahala ng isang ideya ng competitiveness ng mga produkto ng enterprise na ehersisyo kapaligiran kaganapan. Ang diskarte na ito ay ganap na naaayon sa sistema ng sertipikasyon ng mga produkto, na kasalukuyang binuo ng maraming mga programa at organisasyon ng Pan-Europe, halimbawa, sa loob ng Konseho ng Europa.

Sa kasalukuyan, ipinatupad namin ang pangalawang modelo. Paano siya lumitaw at kung ano ang makabuluhang pagkakaiba nito?

Bilang resulta ng aming sociological research: ang estado ng kapaligiran sa mga kondisyon ng buhay ay ang pinakamahusay na halimbawa at paraan ng pagbubuo ng mga mag-aaral upang maunawaan ang kakanyahan ng mga problema sa kapaligiran at positibong saloobin patungo sa kapaligiran.

Samakatuwid, ang desisyon ng siyentipikong konseho ay ipinakilala ng disiplina na "ekolohiya ng teritoryo ng Kursk". Mga Gawain - Isaalang-alang ang estado ng kapaligiran, mga mapagkukunan ng negatibong epekto dito at pagkatapos, sa praktikal, database ng buhay, upang makilala ang mga umiiral na aktibidad sa kapaligiran at mga maaaring magamit sa ilang mga sektor ng ekonomiya. Halimbawa, ang mga pundasyon ng "pang-industriya na ekolohiya" ay itinuturo sa pamamagitan ng representasyon ng tunay na larawan ng ekolohikal na kalagayan ng kapaligiran ng mahahalagang aktibidad ng ating rehiyon.

Ang diskarte na ito ay naging posible dahil sa ang katunayan na kami ay naipon na karanasan sa pagtuturo ekolohiya bilang isang pragmatic science, na nagbibigay-daan sa iyo upang makintal ang ilang mga kasanayan at kasanayan sa mga espesyalista sa hinaharap, na nangangailangan ng proseso ng pag-aaral upang ilaan ang mga modeling propesyonal na mga gawain na isang espesyalista sa ang kanilang mga gawain sa hinaharap ay dapat malutas.

Bilang isang resulta ng pag-unlad ng kurso ng kurso "Ecology ng Kursk Teritoryo", mga mag-aaral

16 Mas mataas na edukasyon sa Russia Number 7, 2005.

ang mga specialty ay dapat makahanap ng mga propesyonal na kasanayan sa hinaharap:

■ Magsagawa ng isang ekspertong pagtatasa ng mahahalagang aktibidad ng ecosystem at suriin ang ecological potensyal ng bagay ng pag-aaral - parehong sa paggunita at sa hinaharap, itakda ang mga sandali ng pagbabago sa mga uso sa pag-unlad at ang mga kahihinatnan ng mga pagbabagong ito;

■ Bumuo ng pinakamainam na modelo ng bagay ng pag-aaral ng technogenic ecosystem na may laang-gugulin ng mga makabuluhang bono, katangian at palatandaan;

■ suriin ang mga variant ng ecosystem na mahahalagang aktibidad depende sa iba't ibang mga kadahilanan ng negatibong epekto;

■ bumuo ng isang kapaligiran pasaporte ng teknikal na sistema (kabilang ang teknolohikal na proseso), mga kumpanya (negosyo), rehiyon;

■ Piliin ang EcoBiractic Technologies, magtalaga ng mga pamamaraan at paraan ng proteksyon sa pamamagitan ng uri ng impluwensya.

Nilikha namin at sinubok ang mga programa sa trabaho ng disiplina para sa lahat ng mga specialty sa unibersidad, na nakatuon sa mga rehiyonal at lokal na mga peculiarities ng pang-industriya at panlipunang imprastraktura, mga katangian ng natural na kapaligiran.

Gayunpaman, hindi ito maubos ang prinsipyo ng oryentasyon. Sa mga proyektong diploma ng teknikal at teknolohikal na specialty, ang isang independiyenteng seksyon ay binuo - "kapaligiran pagkamagiliw at kaligtasan ng proseso ng produksyon". Ang eksaminasyon ay napatunayan na ang buong proyekto, na nagsisimula sa makatwirang paliwanag para sa pagpili ng isang partikular na uri ng teknolohiya, teknolohiya, mga lugar ng pagtatayo ng bagay, mga kahinaan sa kapaligiran at ang populasyon, atbp. At nagtatapos sa pagtatasa ng kaligtasan ng mga proseso . Pagkatapos nito, ang mga solusyon sa EOBI-proteksiyon ay pinag-aralan na nakatutok sa mga rehiyonal at lokal na mga peculiarities ng pang-industriya at panlipunang imprastraktura, mga katangian ng natural na kapaligiran.

Halimbawa, ang "pang-industriya at sibil na engineering" ng departamento mula noong 2004

ang saklaw ng mga kinakailangan sa disenyo ng diploma sa mga isyu sa proteksyon sa kapaligiran. Kaya, simula sa unang partisyon na "arkitektura at pagtatayo ng bahagi", kailangan ng mag-aaral na bigyang-katwiran ang pagpili ng site para sa pagtatayo ng isang partikular na bagay mula sa pananaw ng proteksyon sa kapaligiran at ang paggana ng bagay sa hinaharap. Sa parehong seksyon, ang mga panukala ay dapat malutas sa pag-iwas sa mga emerhensiyang sitwasyon ng isang teknikal na likas na katangian na maaaring magkaroon ng negatibong epekto sa mga tao, mga gusali, istruktura at kapaligiran. Bilang karagdagan, sa mga proyektong diploma ng espesyal na ito ang inilabas na departamento ay nag-aalok ng mga nagtapos upang bumuo ng mga isyu sa kapaligiran para sa panahon ng pagtatayo ng trabaho. Ang isang independiyenteng seksyon ng proyekto ay inilalaan para sa layuning ito.

Ito ay lubos na malinaw na ang kapaligiran ng edukasyon ay hindi papayagan upang malutas ang mga may ecological problema. Kinakailangan ang mga espesyalista sa pangunahing engineering at teknikal na edukasyon sa larangan ng proteksyon sa kapaligiran.

Mula noong 1995, ang mga ecologist ay inihanda sa Kurskstu sa espesyalidad na "Engineering Environmental Protection". Ang unang isyu ay naganap noong 1999. Bawat taon hanggang dalawampung propesyonal ang ginawa, ang pangangailangan na kung saan sa mga negosyo ng rehiyon ay nadagdagan. Sila ay bumuo, disenyo, isakatuparan ang commissioning, operasyon at pagpapabuti ng eobi-proteksiyon kagamitan at teknolohiya, isakatuparan ang organisasyon at pamamahala ng mga aktibidad sa kapaligiran ng mga negosyo, isagawa ang pagsusuri ng mga proyekto, teknolohiya, industriya, magsagawa ng sertipikasyon ng produkto upang makamit ang maximum na kaligtasan sa kapaligiran ng rehiyon.

Ang mataas na kalidad na pagsasanay ng mga propesyonal sa proteksyon sa kapaligiran ay dapat na kasangkot sa pakikilahok ng mga mag-aaral sa siyentipikong pananaliksik ng Unibersidad. Ayon sa kanilang mga resulta noong 2002, ay handa at

Tinatalakay ang problema

ang mga gawa ng isang praktikal na plano, tulad ng "proyekto ng nagtatrabaho round supply ng tubig ng isang galvanic workshop ng JSC" RovMashsh "" (Gromova OV), "geoinformation system para sa pag-aaral ng mga emissions sa kapaligiran mula sa solong pinagkukunan" (Nekrasova I.S.). Dalawang proyekto ng mag-aaral ang lumahok sa paligsahan ng proteksyon sa kapaligiran, na hinawakan ng Estado Academy of Oil and Gas (Moscow). Mula sa trabaho ng 2003, posible na tandaan ang proyekto teplyakova a.v. "Rational Environmental Management sa isang pabrika ng katad sa isang halimbawa ng paglikha ng isang wastewatering wastewater system pagkatapos maghugas ng paglilibang" at ang gawain ng ureeva s.e. "Pag-unlad ng isang draft na pamantayan ng PDV para sa Kursk tindig kumpanya OJSC. Noong 2004, ang graduate work ka telnikova v.a. "Ang pagpapakilala ng sistema ng pamamahala ng kapaligiran sa OJSC electroagregat ay inirerekomenda para sa pagpapatupad.

Ang mga guro ng departamento ay inihanda at na-publish na tulong sa pagsasanay: "Maging-

malawak na pakikipag-ugnayan ng isang tao na may mga teknikal na sistema "," seguridad ng radiation sa buhay ng tao "," pagiging maaasahan ng mga teknikal na sistema at technogenic panganib "," mga pangunahing kaalaman sa kapaligiran kaalaman ng isang engineer "," pagiging maaasahan ng mga teknikal na sistema at pamamahala ng peligro "," kapaligiran Mga Problema ng Sustainable Development of Society "," Ecology "," Kaligtasan ng Mahalagang Aktibidad "," Mga sistema ng mababang basura sa makina sa makina na "Dr. Ang isang bilang ng mga aklat-aralin ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation para sa mga teknikal na unibersidad.

Kaya, ang programang pang-edukasyon na binuo sa mga prinsipyo ng pagpapatuloy ay matagumpay na ipinatupad sa Kurskstu, ang gawain ng kung saan ay upang maghanda ng isang espesyalista na may kakayahang pagpapatupad ng mga prayoridad sa kaligtasan ng kapaligiran at mag-navigate sa mga aktibidad ng produksyon nito para sa pag-aampon ng tamang teknikal at organisasyong solusyon.

yu. TROPHIMKO, PROFESSOR ECROPICAL.

N. Evstigneeva, Associate Professor.

Moscow Automobile- sa ° MP ° NOTT ENGINEER ° G °

edukasyon ng Road Institute (GTU ).

Ang kinakailangang elemento ng pagsasanay ng mga espesyalista ay edukasyon sa kapaligiran. Sa nangungunang teknikal na unibersidad ng bansa para sa mga mag-aaral ng lahat ng mga specialty, ang kurso ng pangkalahatang ekolohiya ay nabasa. Gayunpaman, ito ay hindi sapat para sa mga propesyonal na gawain ng mga inhinyero. Sa kurikulum, ito ay kinakailangan upang magbigay ng mga klase kung saan ang mga kasanayan ay bubuo at enshrined praktikal na kasanayan upang masuri ang negatibong epekto ng tiyak na produksyon sa kapaligiran.

Ang partikular na trabaho sa direksyon na ito ay isinasagawa sa Moscow Automobile at Road Institute (Estado Technical University). Ang kapaligiran na edukasyon ng mga mag-aaral ay natiyak ng obligadong pag-aaral ng disiplina ng "ekolohiya" at "kaligtasan ng mahahalagang aktibidad", na pinagsama-sama, isinasaalang-alang ang mga peculiarities ng epekto ng motor transport complex (ATC) sa kapaligiran at tuparin ang mga kinakailangan ng batas ng Russian Federation "sa proteksyon ng kapaligiran

Sa modernong, kumplikado, magkakaibang, dynamic, kumpletong kontradiksyon trend ng mundo, mga problema sa kapaligiran (mga problema sa kapaligiran) ay nakakuha ng isang global scale, ito ay:

una, mapanganib na polusyon ng tubig, hangin, planeta sa lupa;

pangalawa, malisyosong epekto sa buhay ng hayop at gulay; Ikatlo, patay na hindi mabilang na species,

ika-apat, mga paglabag sa ekosistema ng buong planeta.

Sa kasalukuyan, ang pang-ekonomiyang aktibidad ng tao ay lalong nagiging pangunahing pinagmumulan ng polusyon ng biosphere. Sa natural na daluyan, ang lahat ng bagay sa malalaking dami ay bumabagsak, likido at matatag na basura ng produksyon. Iba't ibang mga kemikal sa basura na bumabagsak sa lupa. Ang hangin o tubig, pumunta sa mga ecological link mula sa isang kadena sa isa pa, bumabagsak, sa dulo, sa katawan ng tao.

Ang produksyon ng basura ay hindi isang natatanging katangian ng isang tao.

Ang lahat ng buhay ay kinakailangang may kasamang metabolismo, kung saan ang basura ay hindi maaaring hindi inilalaan sa panlabas na kapaligiran. Ang mga ito ay hindi lamang hindi kinakailangan ng katawan, kundi pati na rin, bilang isang panuntunan, nakakapinsala sa kanya: Ang ilang mga tao ay maaaring matagumpay na umiiral sa kanilang sariling mga produkto ng metabolic.

Ang edukasyon sa kapaligiran at pag-aalaga, tuluy-tuloy, komprehensibo at sapilitan, pagbubuo batay sa etika at kultura sa kapaligiran ay kumakatawan sa isang kondisyon at ang landas sa humanization ng mga relasyon sa pagitan ng lipunan at kalikasan, sumasalamin sa pangangailangan at kailangang pag-aralan at pag-alam sa kanilang kapaligiran sa tirahan, proteksyon at Pagpapanatili. Ito ay dapat na nabuo sa isang tao mula sa pinakamaagang taon - ang kakayahan at mahalaga na maunawaan ang kalikasan at ang paglikha nito bilang isang mahusay at walang maaaring palitan pamana at kakanyahan ng ating buhay. Dapat silang maging batayan para sa pagsasanay at edukasyon ng bawat tao, partikular na henerasyon.

Ang mga problema ng pagbuo ng edukasyon sa kapaligiran sa huling ikatlong bahagi ng ika-20 siglo ay talagang hinirang sa mga pinaka prayoridad. Ito ay nauugnay sa isang ecological banta. Bilang resulta ng pagtaas ng mga negatibong kahihinatnan ng immune na paggamit sa proseso ng mga praktikal na panlipunan na gawain ng mga likas na yaman at mga saloobin ng mamimili patungo sa kapaligiran, ang sangkatauhan ay bago ang pagbabanta ng isang sakuna sa kapaligiran, na humingi ng isang kagyat na paghahanap para sa mga paraan batay sa sa panimula ng iba't ibang mga palatandaan at halaga ng ideolohiya.

Dahil sa matalim na pagkasira ng sitwasyon sa kapaligiran, nagkaroon ng pangangailangan para sa isang naka-target na pagbuo ng isang bagong kaisipan ng kapaligiran friendly at napapanatiling pag-unlad. Gayunpaman, ang populasyon ng Russia, para sa karamihan, ay hindi alam ang diskarte ng ekolohiya sakuna, ito ay naging walang malasakit sa pangangalaga ng kalikasan at proteksyon sa kapaligiran. Ang emerhensiyang ito, ayon sa karamihan ng mga mananaliksik, ay lumitaw dahil sa maximum na mababang antas ng edukasyon sa kapaligiran.

Ang edukasyon sa kapaligiran ay isang tuloy-tuloy na proseso ng pag-aaral, edukasyon at personal na pag-unlad, na naglalayong pagbuo ng isang sistema ng pang-agham at praktikal na kaalaman, mga orientation ng halaga, pag-uugali at mga aktibidad na nagbibigay ng responsableng saloobin ng isang tao sa nakapalibot na panlipunang kapaligiran. Ang edukasyon sa kapaligiran ay isang holistic system na sumasaklaw sa buong buhay ng isang tao. Nilalayon din nito na bumuo ng isang worldview batay sa ideya ng pagkakaisa sa kalikasan.

Sa maraming lugar, ang mga rehiyon at republika ng Russian Federation, ang mga munisipal na edukasyon sa edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ay nagtatanggol sa edukasyon sa kapaligiran bilang isang direksyon na prayoridad sa kanilang mga gawain. Ang pangunahing gawain sa direksyon na ito ay isinasagawa sa nakababatang henerasyon sa mga institusyon ng pangkalahatang sekundaryong at pangunahing bokasyonal na edukasyon.

Noong Hunyo 5, 1995, ang resolusyon ng Kongreso ng All-Russian para sa Kalikasan Conservation ay pinagtibay. Bilang isa sa mga pinakamahalagang kondisyon para sa isang matagumpay na patakaran sa kapaligiran, ang paglikha ng isang sistema ng unibersal na tuloy-tuloy at sapilitang edukasyon sa kapaligiran, na sumasaklaw sa buong proseso ng edukasyon sa preschool, paaralan at out-of-school.

Ang isang bagong worldview ay hindi maaaring ipanganak mismo. Ang ekolohikal na kamalayan ng bawat mamamayan ay maaaring patuloy na maging walang malasakit sa buhay ng kalikasan, lamang, kahit na siya (isang mamamayan) ay hindi naging lider na tumatanggap ng mga responsableng desisyon, ngunit magiging guro, isang magsasaka, isang engineer o isang doktor . Sa modernong lipunan, nagkaroon ng opinyon na sa tulong ng tamang organisasyon ng ekonomiya at mataas na pagganap na kagamitan, ang lahat ng mga problema sa ekonomiya at panlipunan ay maaaring malutas. Gayunpaman, kahit na ang pinaka perpektong pamamaraan, kung ito ay nagpapahayag ng mga batas ng pag-unlad ng kalikasan, hindi maaaring hindi nagiging sanhi ng pinsala sa kapaligiran, at, dahil dito, kalusugan ng tao.

Ang komprehensibong pag-unawa sa mga problema sa kapaligiran ay may malaking pedagogical kabuluhan, dahil posible na maunawaan ang mga batas ng katatagan ng buhay, masuri ang kakanyahan at antas ng anthropogenic na epekto sa kalikasan, upang malaman ang likas na katangian ng mga kontradiksyon sa pag-unlad ng relasyon sa pagitan ng lipunan at kalikasan. Para sa paghahanda ng katawan upang umangkop at kahusayan sa pagpapatupad nito, ang mga kadahilanan na nagpapalakas sa katawan ay may malaking papel. Kabilang dito ang makatuwirang pagkain, makatwirang rehimen, ilang gamot, pisikal na pagsasanay, hardening.

Sa pangkalahatan, isinasaalang-alang ng estratehikong gawain ng UNESCO ang paglikha ng isang "global na network ng edukasyon". Kinakailangan na ang lahat ng mga sistema ng paaralan ay kinabibilangan ng pamilyar sa mga pandaigdigang problema, ang mga panganib na nagbabanta sa sangkatauhan, ay nagbuo ng pag-unawa sa relasyon sa pagitan ng tao, lipunan at kalikasan sa isang planetary scale.

Sa mga bagay ng diskarte sa edukasyon sa kapaligiran ay may problema sa pamamaraan ng organisasyon nito. Ang ilang mga espesyalista ay itinuturing na kinakailangan upang bumuo ng isang hiwalay na item na "ekolohiya", na dapat ipakilala sa nilalaman ng edukasyon sa iba't ibang antas, dahil ang edukasyon sa kapaligiran ay hindi katumbas ng biological, heograpikal, atbp, bagaman ito ay malapit na relasyon. Ang iba ay nagtatalo na mas epektibo ay "kapaligiran" ng lahat ng mga item sa pagsasanay, dahil ang mga problema sa kapaligiran ay pandaigdigan, interdisciplinary.

Kinakailangan na kilalanin ang pagkahilig ng edukasyon sa kapaligiran sa mataas na industriyalisado at mga bansa na binuo ng ekonomiya. Kaya, ang mga kabataan sa Inglatera, Holland, Alemanya at iba pang mga bansa sa Europa ay halos hindi kumakatawan sa buhay sa labas ng mga lungsod: ang kalikasan ay tumatagal ng napakaliit na espasyo sa kanilang buhay. Alinsunod dito, ang mga partikular na programa na kasangkot sa pag-aaral sa kalikasan ay nagsimulang malikha, kung saan natututuhan ng mga bata kung paano ang damo ay namumula at na sa ilalim ng abaka ay may isang partikular na buhay ng mga insekto at pinakasimpleng. Narito ang diin sa pakiramdam at pakiramdam kaysa sa partikular na biological, heograpikal o kapaligiran na kaalaman. Hindi ito nababahala sa pagsasanay ng mga espesyalista. Narito ang isang malaking diin sa kaalaman at praktikal na trabaho.

Ang isa pang bahagi ng Ecopolitan, kung saan ang mga tagapamahala ng iba't ibang antas ay nagtuturo upang gumawa ng balanseng mga solusyon sa kapaligiran na isinasaalang-alang ang sistema ng panganib sa kapaligiran. Sa ilang mga bansa, ang West of the Environment Science ay hindi lamang ang mga konsepto ng konserbasyon ng kalikasan, kundi pati na rin ang proteksyon ng makasaysayang pamana (hysterical preservation). Ang isa pang tampok ng edukasyon sa kapaligiran sa mga bansang US at Europa ay ang pagkakaroon ng mga pang-agham na laboratoryo batay sa mga unibersidad, ang pagkakaroon ng mga mekanismo para sa pagpapatupad ng mga siyentipikong ideya at ang kanilang pag-unlad. Sa batayan ng nagtatrabaho na batas sa kapaligiran, akitin ang mga mag-aaral sa pananaliksik at modernong mga tagumpay ng agham sa kapaligiran. Sa Netherlands, halimbawa, ang mga espesyal na programa sa kapaligiran ay binuo, na nagbibigay ng pagpapaalam, pagsasanay at pinagsamang mga aktibidad sa proteksyon sa kapaligiran ng naturang mga grupo ng populasyon bilang mga mamimili, mga tagagawa, mga patakaran, mga tagapaglingkod ng sibil, mga mananaliksik na naglalayong mapabuti ang sitwasyon sa kapaligiran.

Listahan ng mga sanggunian

1. abdrakhimov vz. Konsepto ng modernong natural na agham. Samara: Samara State Economic University, 2015. 340 p.

2. abdrakhimov vz. Mga isyu ng ekolohiya at paggamit ng mga deposito na ginawa ng tao sa produksyon ng mga materyales ng ceramic composite. Samara: Samara Academy of State and Municipal Administration, 2010. 160 p.

3. Kochergin A.H. Edukasyon at Edukasyon sa Kapaligiran sa Konteksto ng Modern Global Technogenic Processes // Education Philosophy: Sat. Pang-agham Sining. / Sagot. ed. A.N. Kochergin. -M.: Foundation "New Millennium", 2006. P. 246-264.

4. PATEVKOVA G.A. Postgraduate Competence-oriented-Ecological Education. N.NovGorod: Volga State Engineering at Pedagogical Institute, 2000. - 110C.

5. PATEVKOVA G.A. Edukasyon sa kapaligiran sa konteksto ng mga problema ng pagbubuo ng isang ecological worldview. - N.NovGorod: Volzhsky State Engineering at Pedagogical Institute, 2001. - 132c.

6. Perfilova o.e. Pag-unlad ng socio-environmental competence ng isang guro sa bokasyonal na edukasyon: dis. Cand. Ped. Science-m., 2007.-186c.

3.1. Patuloy na edukasyon sa kapaligiran

Ang kakanyahan ng konsepto ng "edukasyon sa kapaligiran". Sa nakalipas na mga taon, sa Russia at sa buong mundo, ang edukasyon ay itinuturing bilang isang pangunahing kategorya na gumaganap ng pag-andar ng pagpaparami ng pampublikong katalinuhan - agham at kultura bilang isang buo.

Ang edukasyon ay maaaring isaalang-alang bilang isang proseso, at bilang isang resulta, at bilang isang sistema. Sinasalamin nito ang proseso ng pag-master ng pagkakakilanlan ng sistema ng kaalaman, kasanayan, kasanayan, karanasan ng praktikal, cognitive at creative na aktibidad, pati na rin ang proseso ng pagbubuo ng mga relasyon sa halaga, mga pananaw at paniniwala.

Ang konsepto ng paggawa ng makabago ng edukasyon sa Russia at ang pambansang doktrina ng edukasyon sa Russian Federation ay tumutukoy sa pokus ng edukasyon para sa pangangalaga, pamamahagi at pagpapaunlad ng pambansang kultura, upang turuan ang isang maingat na saloobin patungo sa makasaysayang at kultural na pamana ng mga mamamayan ng Russia. Bilang karagdagan, ang mga dokumentong ito ay malinaw na nagpapahiwatig ng oryentasyon ng edukasyon para sa edukasyon ng mga Patriots ng Russia, mga mamamayan ng legal, demokratikong estado, tungkol sa mga karapatan at kalayaan ng pagkakakilanlan na may mataas na moralidad at pagpapakita ng pambansa at relihiyosong pagpapahintulot.

Sa Russia, tulad ng sa ibang mga estado, alinsunod sa desisyon ng UN conference sa sustainable development (1992), ang pag-unlad ng isang diskarte para sa sustainable development ng bansa ay nagsimula. Kabilang sa mga pangunahing direksyon ng paglipat ng Russia sa sustainable development, kasama ang paglikha ng legal na balangkas nito, ang pag-unlad ng isang sistema ng pagpapasigla ng aktibidad sa ekonomiya at ang pagtatatag ng mga limitasyon sa pananagutan para sa mga resulta ng kapaligiran nito, ipinahiwatig ito sa pagbuo ng isang epektibong sistema ng propaganda ng sustainable development ideas at ang paglikha ng isang naaangkop na sistema ng pag-aalaga at pag-aaral.

Ang batas ng Russian Federation "sa kapaligiran proteksyon" (Artikulo 73) ay nagpapahiwatig: "Upang madagdagan ang kapaligiran kultura ng lipunan at propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista, isang sistema ng unibersal, integrated at tuloy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran at edukasyon ay itinatag, na sumasaklaw sa Buong proseso ng preschool, pag-aaral at edukasyon, mga espesyalista sa pagsasanay sa pangalawang at mas mataas na institusyong pang-edukasyon, na nagtataas ng kanilang mga kwalipikasyon gamit ang media. "

Ang resolusyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation at ang Ministri ng Environmental Protection at Natural Resources ng Russian Federation "sa kapaligiran edukasyon ng mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation" (1994), ang mga prayoridad ay malinaw na ipinahiwatig: ang kanyang Ang mga priyoridad ay malinaw na minarkahan:

Paglikha ng imprastraktura upang matiyak ang isang sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran;


Pagbabagong-anyo ng lahat ng mga kurso sa pagsasanay mula sa punto ng view ng kapaligiran friendly sustainable development;

Pagpuno ng tunay na nilalaman ng konsepto ng "mamamayan ng planeta";

Apila sa kapaligiran globally makabuluhang problema;

Paglikha ng isang sistema ng praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral upang mapabuti ang kapaligiran;

Koordinasyon ng mga sistema ng edukasyon sa paaralan at labas ng paaralan; Primary, pangalawang at mas mataas na bokasyonal na edukasyon, kapaligiran at pang-edukasyon na gawain ng mga non-governmental organization;

Paghahanda at pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga pedagogical na tauhan sa edukasyon sa kapaligiran.

Ang pagiging natatangi ng edukasyon sa kapaligiran ay nagpapakita ito sa isang bagong paraan ng mga layunin ng edukasyon. Ang pinakamahalagang layunin ng edukasyon sa kapaligiran ay ang pagbuo ng isang kultura ng personalidad at lipunan.

Sa kasalukuyan, ang kultura ng kapaligiran ay hindi kanais-nais, at mahigpit na ipinag-uutos na hinihingi ang buhay sa pandaigdigang komunidad. Ang attachment sa kultura ng kapaligiran ay purong hindi lamang para sa mga mamamayan ng bawat bansa, kundi pati na rin para sa sangkatauhan sa kabuuan. Ang kultura ng kapaligiran ay bahagi ng isang kultura na nagiging sanhi ng pagsunod sa mga sosyal na gawain sa mga pangangailangan ng mahahalagang angkop ng natural na kapaligiran.

Ang isang binuo kultura ng kapaligiran ay nagsasangkot ng kakayahang pahalagahan ang bawat bahagi ng kalikasan at nagiging isang kinakailangang kondisyon para sa pangangalaga at pagpapaunlad ng modernong sibilisasyon. Ito ay ipinahayag bilang isang hanay ng mga ideolohikal at moral at pampulitika attitudes, socio-moral na mga halaga, mga pamantayan at mga patakaran na masiguro ang napapanatiling kalidad ng kapaligiran, kaligtasan sa kapaligiran at makatuwiran na pamamahala sa kapaligiran.

Sa edukasyon sa kapaligiran, mayroong isang bagong seleksyon ng nilalaman ng pagsasanay, dahil ito ay likas sa prinsipyo ng "bagong pagbubuo", na may espesyal na methodological value (iyon ay, ang synthesis ng lahat ng kaalaman tungkol sa sangkatauhan tungkol sa kalikasan, pag-iingat ng kaalaman at pag-optimize ).

Ang edukasyon sa kapaligiran ay dapat na itinuturo ng prognostically na may kaugnayan sa pag-aalala para sa kalikasan at pangangalaga ng mga kondisyon ng pamumuhay para sa mga susunod na henerasyon ng mga tao; Ang mga asses sa isang bagong paraan ay tinatasa ang pagiging epektibo ng mga sistema ng edukasyon. Bilang karagdagan sa kaalaman, kasanayan, kasanayan, sa pagtatasa ng mga resulta ng edukasyon sa kapaligiran, kinakailangan upang isama ang mga pagkilos upang mapanatili at mapabuti ang kalidad ng kapaligiran, pati na rin ang halaga ng saloobin ng mga mag-aaral sa kalikasan.

Ang edukasyon sa kapaligiran bilang isang sistema ay isang kumbinasyon ng mga programang pang-edukasyon, mga pamantayan sa edukasyon ng estado at pagpapatupad ng kanilang mga institusyong pang-edukasyon.

Ang istraktura ng proseso ng edukasyon sa kapaligiran. Bilang karagdagan, sa istraktura ng proseso ng edukasyon sa kapaligiran, ito ay kondisyon na replenished:

Edukasyon sa kapaligiran - isang naka-target na proseso, kabilang ang pagbuo ng isang sistema ng karaniwang kapaligiran, socio-kapaligiran at inilapat na kaalaman, pati na rin ang pag-unlad ng mga pamamaraan at uri ng mga aktibidad sa kapaligiran at kakayahan upang ilapat ang mga kaalaman sa pagsasanay;

Edukasyon sa Kapaligiran - Ang pagbuo ng mga relasyon sa mga mag-aaral, pananaw, paniniwala at kaugalian ng pag-uugali na nailalarawan sa pamamagitan ng isang emosyonal na moral, maingat at responsableng saloobin sa kalikasan;

Ang edukasyon sa kapaligiran ay isang patuloy na proseso ng pagbubuo ng isang sosyal na kamalayan ng isang uri ng kapaligiran batay sa pagtindi, pagpapalawak at pagpapanatili ng interes sa mga isyu sa kapaligiran. Ito ang proseso ng pamamahagi ng kaalaman sa kapaligiran at impormasyon sa kapaligiran, ang pagtaas ng kapaligiran sa karunungang sumulat ng populasyon sa kaligtasan sa kapaligiran at mga isyu sa kapaligiran.

Patuloy na edukasyon sa kapaligiran. Dapat pansinin na sa isang modernong pag-unawa, ang edukasyon ay dapat samahan ang pagiging sa bawat tao sa buong buhay niya. Samakatuwid, ang pang-agham na paggamit ng "tuluy-tuloy na edukasyon" ay kasama, kabilang ang "tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran", na naglalayong paglagom ng sistematikong kaalaman sa kapaligiran, kakayahan at kakayahan ng proteksyon sa kapaligiran at pagbuo ng kultura ng kapaligiran.

Sa kasalukuyan, ang edukasyon sa kapaligiran ay isinasagawa sa maraming institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapasok ng iba't ibang anyo at uri ng pagsasanay. Ang mga gawain ng mga klub sa kapaligiran, mga sentro ng pagsasanay at mga lupon sa sistema ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay nagiging lalong mahalaga.

Ang patuloy na edukasyon sa kapaligiran ay nagsasangkot hindi lamang pagsasanay at edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa sistema ng preschool, pangkalahatan, pangalawang at mas mataas na bokasyonal na edukasyon, kundi pati na rin ang pagtaas sa mga kasanayan ng mga espesyalista.

Mga seksyon: Extracurricular Work.

Sa mundo kung saan tayo nakatira at nagtatrabaho, mayroong patuloy na proseso ng pagsasama ng kaalaman, na sumasaklaw sa lahat ng siyensiya tungkol sa kalikasan at tao. Gayunpaman, ang kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral sa paaralan sa buong mga taon ng pag-aaral ay kinakatawan sa isang disassembled form, hindi nauugnay sa mga pangkalahatang batas. Kaya ang kawalan ng kakayahan ng mga bata upang pagsamahin ang kaalaman na nakuha sa kamalayan at gawin na ang bawat sandali ng pagtanggap ng kaalaman ay sa parehong oras ang pagbuo ng isang holistic larawan ng mga ideya tungkol sa kalikasan. Ang isyu ng pagtiyak na ang patuloy na edukasyon sa kapaligiran ng mga estudyante ay tumutulong sa pagpapatupad ng mga ideya ng isang pinagsamang diskarte sa pagtuturo ng mga paksa ng natural-matematika cycle.

Ang mga isyu na may kaugnayan sa edukasyon ng isang personalidad sa kapaligiran ay maaaring matagumpay na malutas hindi sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng mga indibidwal na mahilig sa guro, ngunit lamang ang sistematikong gawain ng buong pedagogical team sa isang cross-country na batayan, organiko, kabilang sa lahat ng mga elemento ng proseso ng edukasyon sa paaralan. Sa pagsasaalang-alang na ito, mula noong 1997, isang creative na grupo ng mga guro ng natural-matematiko cycle ay nilikha sa paaralan. Ang mga layunin at layunin ng gawain ng aming creative group sa pagpapaunlad ng kultura sa kapaligiran sa mga paaralan ay nagpapatuloy mula sa mga gawain ng trabaho ng paaralan, kung saan ang proseso ng ekolohiya at lokal na lore sa edukasyon at pagsasanay ay nagpapatuloy.

Sa rural na paaralan, ang kaugnayan ng karanasang ito ay halata. Ang maliit na uri ng mga klase, isang mas mataas na koepisyent ng koepisyent ng koponan ng mga rural na paaralan kumpara sa mga lunsod o bayan, mahusay na mga tampok ng praktikal na pananaliksik sa field, ang kaginhawahan ng fenological obserbasyon ay lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-aayos ng isang nakatutok na pang-edukasyon na epekto sa pagkakakilanlan ng mag-aaral sa pagkakasunud-sunod upang madagdagan ang kultura ng kapaligiran nito.

Ang layunin ng mga aktibidad ng pedagogical: ang pagbuo ng kapaligiran sa karunungang bumasa't sumulat at kultura ng personalidad, edukasyon ng pakiramdam ng responsibilidad sa mga mag-aaral upang malutas ang mga problema sa kapaligiran sa pamamagitan ng pagkakaisa ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon.

Sa pag-oorganisa ng trabaho sa pagpapaunlad ng kultura ng kapaligiran, sumusunod kami sa mga sumusunod na kahulugan ng konsepto na ito sa methodical literature.

Ang kultura ng kapaligiran ay ipinakita sa isang responsableng saloobin sa kalikasan bilang isang unibersal na kalagayan at mga kinakailangan para sa materyal na produksyon, sa bagay at paksa ng paggawa, ang natural na daluyan ng aktibidad ng tao. Iba't ibang siyentipiko (LD Bobyleva, A.n. Zashlebny, A.V. Mironov, L.P. Pechko) Maglaan ng iba't ibang bahagi ng kalidad na ito.

Ekolohikal na kultura ayon sa a.n. Ang Hebject ay isang pahayag sa kamalayan at aktibidad ng tao ng mga prinsipyo ng pamamahala ng kapaligiran, pagkakaroon ng mga kasanayan at kasanayan upang malutas ang mga gawain sa sosyo-ekonomiko nang walang pagtatangi sa kapaligiran at kalusugan ng tao.

L.P. Naniniwala si Pechko na kabilang ang kultura ng kapaligiran:

ang kultura ng cognitive na aktibidad ng mga estudyante sa pagpapaunlad ng karanasan sa sangkatauhan na may kaugnayan sa kalikasan bilang pinagmumulan ng mga halaga ng materyal, ang batayan ng mga kondisyon sa pagtatrabaho sa kapaligiran, isang bagay ng emosyonal, kabilang ang aesthetic, mga karanasan. Ang tagumpay ng aktibidad na ito ay dahil sa pag-unlad ng mga moral na katangian na may kaugnayan sa likas na kapaligiran batay sa pagbuo ng mga kasanayan upang tanggapin ang mga alternatibong solusyon;

kultura ng paggawa na umuusbong sa proseso ng aktibidad ng paggawa. Kasabay nito, ang kapaligiran, aesthetic at social criteria ay isinasaalang-alang kapag gumaganap ng mga partikular na kaso sa iba't ibang larangan ng pamamahala ng kapaligiran; Kultura ng espirituwal na komunikasyon sa kalikasan. Mahalaga na bumuo ng aesthetic emotions, ang kakayahang suriin ang aesthetic bentahe ng parehong natural at transformed natural globo.

Kultura ng kapaligiran, ay nagpapahiwatig ng LD. Bobylev, kasama ang mga sumusunod na pangunahing bahagi:

  • interes sa kalikasan;
  • kaalaman sa kalikasan at bantay nito;
  • aesthetic at moral na damdamin para sa kalikasan;
  • positibong aktibidad sa kalikasan;
  • mga motibo na tumutukoy sa mga pagkilos ng mga bata sa kalikasan.

Sa kanyang trabaho, ang creative group ay sumusunod sa ideya na ang kultura ng kapaligiran bilang kalidad ng pagkatao ay dapat na nabuo sa sistema patuloy na ekolohikal na edukasyon, ang mga pangunahing link ng kung saan, na nakakaapekto sa bata sa edad ng paaralan ay:

  • pamilya;
  • mga institusyon ng preschool ng mga bata;
  • paaralan;
  • ekstrakurikular na institusyong pang-edukasyon;
  • mass media;
  • self-supply.

Ang mga pangunahing direksyon at gawain.

Ang aming mga anak ay dumalo sa Kindergarten "Sunny", isa sa mga direksyon ng gawaing pang-edukasyon - ay kapaligiran.

  • Mga item sa kapaligiran ng natural - matematikal na ikot, sa lahat ng antas ng edukasyon
  • Ang isang makabuluhang bahagi sa organisasyon ng tuluy-tuloy na ekolohikal na edukasyon ng mga mag-aaral, ang creative group ay magtatalaga ng ekstrakurikular at ekstrakurikular na trabaho sa mga aktibidad sa kapaligiran. Ang trabaho ay batay sa programa ng may-akda "Environmental Education of Students sa Extracurricular Work."

Ang mga pangunahing yugto ng pagpapatupad ng programang ito:

Circle Classes:

1. connoisseurs ng katutubong lupain - Gaitanova n.n.
Sa silid-aralan ng Union ng "mga eksperto ng katutubong lupain", ang heograpiya ng distrito ng Gus-Crystal, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng interes ng mga estudyante sa kasaysayan at heograpiya at ekolohiya ng lugar nito, lungsod , Village, ang pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga peculiarities ng kalikasan, ekonomiya, populasyon, tungkol sa anthropogenic epekto tao sa likas na katangian.

2. Young Ecologist - Krylova T.V.
Sa silid-aralan ng Union "Young Ecolog", ang programa ng mga batang environmentalists ng katutubong lupain upang turuan sa mga bata ng paniniwala sa pangangailangan na pag-aralan at protektahan ang likas na katangian ng kanilang rehiyon ay ipinatupad; Ang pagbuo ng isang konsepto sa kapaligiran sa integridad ng mga likas na complex ng katutubong lupain, ang kanilang mga dinamika at mga paraan ng pagpapatunay na paggamit.

3. Aking kaibigan, computer - Rusakova S.L.
Ang paggamit ng ICT sa sistema ng tuluy-tuloy na edukasyon sa kapaligiran sa sistema ng pag-iisa "ang aking kaibigan, computer" ay ipinakilala, na nag-aambag sa mabilis na pagbagay ng mga mag-aaral upang magtrabaho sa konteksto ng modernong lipunan ng impormasyon.

4. Big (Biology + Informatics + Heograpiya).
Ang kaalaman sa Asosasyon ay sumasama sa kaalaman ng mga estudyante na nakuha sa mga aralin ng heograpiya, agham at pisika ng computer.
Mga Opisyal: Gaitanova N.N., Rusakova S.L., Krylova T.V.

Ilang mga paraan ng paghawak ng mga gawaing ekstrakurikular

1. Organisasyon ng mga iskursiyon para sa mga estudyante sa elementarya.

Halimbawa. Iskursiyon upang matugunan ang kalikasan at buhay ng kagubatan, halaman, ang floodplain ng ilog na naninirahan sa kanilang mga insekto, mga hayop at mga ibon; propaganda ng konserbasyon ng kalikasan;

Unang hihinto.Kamay ng pagkakaibigan - kalikasan.
Ikalawang stop.Ang mga bata ay nararapat na kalikasan.
Ikatlong stop.Protektahan namin ang tribo.
Ikaapat na hihinto.Ang kagubatan ay nagtataas ng Christmas tree.
Ikalimang stop.Golden Meadow.

2. Organisasyon ng mga ekskursiyon at mga klase sa silid ng paaralan ng fame ng labanan at lokal na sulok ng kasaysayan.

3. Mga aktibidad sa ilalim ng karaniwang pangalan "Isang oras ng mga bukas na pinto sa opisina ng pisika at kimika" ay gaganapin. Ang mga ito ay mga kaganapan na isinasagawa ng mga guro o mga mag-aaral ng mga estudyante sa mataas na paaralan. Ang kanilang nilalaman ay bumubuo ng nakaaaliw na mga kuwento, eksperimento, mga pagsusulit, nakatutok, mga tula, mga eksena na may kaugnayan sa pisika, kimika, biology, ekolohiya (winter engkanto kuwento, sa pagtatanggol ng kalikasan, paglalakbay sa oras ng taon).

4. Tradisyunal na Taunang Environmental Marathon. Ang proyektong ito ay isang komprehensibong programa - isang cycle ng mga creative environmentally-oriented na aktibidad ng mag-aaral. Nalulutas ng proyekto ang gayong mga gawain bilang:

  • paggising sa batang interes sa mundo sa paligid;
  • nagpapaalam sa mga paaralan sa sitwasyon sa kapaligiran sa lugar;
  • pamamahagi ng mga relasyon sa kapaligiran;
  • pagsasama-sama ng mga bata upang malutas ang mga problema sa kapaligiran.

Ang huling yugto ng Marathon ay isang pulong ng Champ. ( Appendix 1. )

5. Organisasyon ng trail sa kapaligiran ng paaralan. Ang layunin ng paglikha ay ang organisasyon ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na trabaho sa mga isyu sa kapaligiran, paglikha ng mga kondisyon para sa pag-aalaga ng isang karampatang kultura ng pag-uugali ng tao sa kapaligiran. Ihinto:
River Thunder-Platinum, Bolotze, Birch Grove, Spring at Pinagmumulan ng dalisay na inuming tubig, Tagapagligtas ng kagubatan, tagapagligtas-preobrazhensky templo.

6. Magtrabaho sa paglikha ng Forestry ng Paaralan.
Ang isang mahalagang hakbang sa pagpapaunlad ng kultura ng kapaligiran ay mga obserbasyon sa kalikasan. Sa proseso ng pagmamasid, ang bata ay kinabibilangan ng lahat ng analyzers: visual - nakikita ng bata ang sukat, ang kulay ng bagay sa ilalim ng pag-aaral: ang pandinig - ang bata ay nakakarinig ng tunog ng hangin, ang splash ng tubig sa ilog, kumatok droplets, Ang rustling ng mga dahon, ang bulung-bulungan ng stream - lahat ng ito ay maganda para sa bulung-bulungan ng isang bata. Ang lasa ay nagbibigay-daan sa iyo upang manipis na makilala - ang matamis na lasa ng pulot at maalat na lasa ng tubig sa dagat, ang lasa ng spring water at meadow strawberry. Ang pagpindot ay ang pangalawang mata ng bata. Paggamot sa mga bagay ng kalikasan, ang bata ay nararamdaman ang lahat ng pagkamagaspang ng bark bark, kinis ng mga pebbles, mga butil ng ilog ng buhangin at mga antas ng cones. At smells! Mga amoy ng dagat na nag-aalala sa imahinasyon ng bata. Ang amoy ng paksa ng bato pagkatapos ng ulan, ang amoy ng tagsibol, ang amoy ng mainit-init na lupa pinainit mula sa araw. Hindi nakakagulat K.D. Sinulat ni Ushinsky na ang bata ay "nag-iisip ng mga porma, pintura, tunog."
Kapag nag-oorganisa ng mga obserbasyon, ginagamit namin ang pangkalahatang pamamaraan ng paksa ng paksa.

Tinatayang scheme ng pagmamasid ng hayop.

1) Mga tampok ng hitsura ng hayop bilang isang buo at indibidwal na mga bahagi. Pumili ng mga natatanging at katulad na mga palatandaan ng hitsura ng naobserbahang bagay na relatibong sa isa pang kilalang hayop na kilala sa kanila.
2) Mga Tampok sa Pag-uugali ng Hayop: Mga gawi, paggalaw, boses at iba pang mga manifestation ng buhay (pamumuhay at feed sa kalooban at sa pagkabihag). Ayon sa mga tampok na ito, kumpara sa na kilala sa parehong uri ng hayop, tangi at pagkakatulad, at mga pagkakaiba.
3) Mga Tampok at Tungkulin ng hayop na ito sa buhay ng tao.
4) kahulugan na nakikita sa liwanag ng umiiral na personal na karanasan at kaalaman.

7. Ang isang praktikal, pananaliksik sa trabaho sa mga likas na kondisyon ay nilalaro ng malaking papel sa edukasyon sa kapaligiran at edukasyon ng mga bata. Ang teoretikal na kaalaman na nakuha ng mag-aaral sa mga aralin ay dapat na ang base para sa mga proseso ng pagsusuri sa sarili at mga phenomena, para sa pagsasagawa ng kanilang sariling pananaliksik, mga obserbasyon, ang kakayahang ibuod ang mga resulta ng kanilang mga obserbasyon, mag-ambag sa kapaligiran na sensitibo, ligtas para sa kalikasan at kanilang sarili pag-uugali.

Mga paksa ng pananaliksik sa trabaho na isinagawa ng mga mag-aaral.

  • Pananaliksik sa panahon sa mga palatandaan ng folk.
  • Flora at Fauna NP "meschecher"
  • Pagtatanghal ng proyekto "Mga Ibon - Red-Bug NP" Meschecher "
  • Kingfisher - Bird of the Year.
  • Bandila, amerikana at anthem - ang pagmamataas ng mga taong Ruso.
  • Maganda ang gilid sa iyong mga anak.
  • May mga babae sa Russian Selets.
  • Ang kasaysayan ng pagbabagong-anyo ng templo.
  • Np "mescheber".
  • Ang pag-aaral ng mga species ng nakapagpapagaling na mga halaman sa paligid ng nayon ng Aksenovo.
  • Katatagan ng mga halaman sa biohumus at gumistar sa mga kemikal.
  • Pag-aaral ng mga anthills sa mga paligid ng nayon ng Maslich, Red Oktubre, cycle.
  • Anthropogenic effect sa bilang ng anthills.

8. Ang pag-aaral ng gulay at hayop mundo, soils, tubig katawan, ang mga landscape ng katutubong lupain ay pinagsama sa mga praktikal na gawain ng planting puno at shrubs, proteksyon ng mga natatanging at bihirang mga bulaklak, landscaping klase at pag-aanak ng panloob na mga halaman, pag-aalaga para sa Ang mga ito, paglilinis ng teritoryo ng paaralan, pumping ng lawns, seeding flower at wood-shrub breeds, planting ng mga halaman sa isang lugar ng paaralan (pagtutubig, weeding, koleksyon ng mga insekto ng peste), paglilinis ng tagsibol, pagprotekta anthills, pagpapakain ibon.

Paglahok sa Mga Pag-promote ng Labour:

  • Musor - ikalawang buhay.
  • Green arrow.
  • Tulungan ang mga ibon.
  • Panatilihin ang aming lupa asul at berde.

Tila, walang sinuman ang hindi nag-aalinlangan na kabilang sa pandaigdigang, mahahalagang problema na nakaharap sa sangkatauhan, ang mga problema ng ekolohiya ay naging higit sa lahat. Ang kemikal, physico-teknikal na polusyon ng kalikasan ay nagbabanta sa pagkakaroon ng isang tao. Gayunpaman, ang mga tao ay hindi na maaaring tanggihan ang mga halaman ng kuryente, riles, sasakyang panghimpapawid, mga kotse ... kaya ang gawain ay ngayon upang mabawasan ang mapaminsalang teknolohikal na epekto sa kapaligiran at pamilyar sa lipunan na may isang tiyak na panganib na nagbabanta sa isang tao sa hangin, tubig, lupa, pabahay . Ang mga kontradiksyon sa pagitan ng lipunan at kalikasan ay nakamit na ngayon hindi lamang isang malaking katinuan, kundi inilipat din sa isang mahusay na bagong yugto: ang karagdagang extension ng anthropogenic load ay maaaring pahinain ang natural na batayan ng buhay sa planeta, humantong sa pagkamatay ng isang tao bilang isang biological species. Tanging maagang pagbuo ng kanan, ang siyentipikong nakakamalay na relasyon ng tao at likas na katangian ay maaaring pumigil sa lumalaking nakakapinsalang mga kadahilanan sa kapaligiran at tulungan na neutralisahin ang mga ito. Malinaw, sa pagbuo ng ekolohikal na kamalayan, ang papel ng isang paaralan, na maaaring at dapat dalhin ang isang pakiramdam ng mga alalahanin sa kalikasan, ang pakiramdam ng kanyang kagandahan, na hindi nagpapahintulot sa amin upang gamutin ang kanyang mga mamimili, barbariko, upang mag-ehersisyo a walang kalungkutan o malupit.

Appendix 2. . Ulat sa Marsham Parkov-2008.

error:Nilalaman ay protektado !!