Tungkol sa memorya ng masama at memorya ay siyempre, higit pa o mas mababa magandang memorya ay hindi lamang inborn kalidad. Ngunit pa rin ang kuta ng unang assimilations, na batay sa batayan ng mga gawa sa isip, at pagkatapos ay ang kuta ng kasunod na mga assimilations na hindi naaayon sa trabaho na nagsimula,

Ang pagsasamahan ay isang relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na ideya, kung saan ang isa sa mga representasyong ito ay iba.

Ang mga asosasyon ay nabuo sa isang random na batayan, kaya ang pag-uugnay ng teorya ay hindi nagpapaliwanag ng memory selectivity. Gayunpaman, ang nag-uugnay na teorya ay nagbigay ng maraming kapaki-pakinabang para maunawaan ang mga batas ng memorya. Sa loob ng balangkas ng teorya na ito, ang lungsod ng Ebbingauz ay nagtrabaho ("sa memorya", 1885), na nagmamay-ari ng pagtuklas ng maraming mekanismo at mga pattern ng memorya.

Ang memorya ay ang kakayahan ng kaluluwa upang bumuo, mag-imbak at magparami ng mga asosasyon (Ebbigauz)

Ang proseso ng pagbawi ng ilang mental na nilalaman, na nakikita nang mas maaga sa anyo ng mga representasyon, ang Ebbigauz ay tinatawag na pagpaparami. Ang mekanismo ng pagpaparami, tinawag niya ang asosasyon - isang koneksyon sa kaisipan na nagmumula sa pagitan ng proseso na sinusunod sa katotohanan at ang posibilidad ng kanyang opensiba sa kaganapan ng kawalan nito, ang relasyon sa pagitan ng sikolohikal na phenomena, kapag ang pagsasama ng isa sa kanila ay makaakit ng hitsura ng isa pa. Kaya, ang asosasyon ay isang panloob na dahilan ng pag-playback. Kasabay nito, binigyang diin ni Ebbigauz na ang mga sensasyon at ideya ay hindi magkapareho sa mga umiral nang mas maaga, ngunit katulad lamang sa kanila, at, gayon pa man, ay nakapagpukaw ng naunang edukasyon sa isip.

Ang daloy ng mga representasyon ng isang tao, sa kanyang opinyon, ay kinokontrol ng 4 na magkakaibang asosasyon:

1. Sa pagkakatulad;

2. Sa kaibahan;

3. angkop sa oras at espasyo

4. Para sa causality (pananahilan relasyon)

Mga Tampok ng Pag-aaral ng Memorya sa Associative Psychology:

pag-aaral ng "malinis" na memorya, i.e. Pinakamataas na pag-shutdown ng kumplikadong aktibidad ng kaisipan (mental, emosyonal atbp.) Sa memorization,

pag-strombing regulasyon at standardisasyon ng pang-eksperimentong pananaliksik,

pag-aaral ng pag-aaral ng pagiging epektibo ng memorya mula sa mga panlabas na kondisyon, lalo na sa bilang at organisasyon ng mga repetitions,

halos pambihirang pansin sa epektibong (quantitative, hindi mataas na kalidad) na bahagi ng memorya.

Mga Paraan ng Pag-aaral ng Eksperimental Memory

Sila ay unang iminungkahi sa nag-uugnay na sikolohiya. Ebbigauz:

paraan ng pagkilala

pamamaraan ng pagsaliksik,

paraan ng pag-asa (anticipation),

pag-save ng paraan.

Eksperimental na Pag-aaral ng Memory sa Associative Psychology.

ang pag-aaral ng pagbabago sa memorya sa oras ay isang forgetting curve (Ebbingauz), ito ay nakuha sa pamamagitan ng lungsod ng Ebbigauz sa isang pang-eksperimentong pag-aaral sa pamamagitan ng paraan ng savings.

ang pag-aaral ng posisyon ng mga elemento sa isang bilang ng memorization ay ang gilid epekto (Ebbigangauz), kapag memorizing, pagpapanatili at reproducing isang homogenous at malaking materyal, ang mga elemento na matatagpuan sa simula at sa dulo ng hilera ay mas mahusay na remembered.

ang pag-aaral ng epekto ng antas ng homogeneity ng materyal sa memorization ay ang epekto ng A. von refloride, heterogeneous elemento ng materyal na kasama sa isang bilang ng mga homogenous na elemento ay napanatili sa memorya ng mas mahusay kaysa sa homogenous, hindi alintana ang likas na katangian ng ang materyal.

pagsisiyasat ng epekto ng makabuluhang materyal para sa memorization (MACCH),

pag-aralan ang epekto ng paraan ng pag-aayos ng mga repetitions sa memorization.

Panimula ................................................. .. ................................................ .. .. .. 3.

Pagsusuri ng sikolohikal na literatura sa problema ng memorya 5

1.1. Mga katangian ng mga pangunahing pang-agham na direksyon .................................. 5.

sa larangan ng pagbuo ng mga problema sa memorya ........................................... .... ............. Limang

1.2. Mga tanawin ng mga sikat na psychologist sa likas na katangian ng memorya .............................. 8

1.3. Ang pangunahing proseso ng memorya at mga uri nito .......................................... .. ....... Eleven.

Mga konklusyon sa unang kabanata ............................................. . .................... labing-anim

Mga pamamaraan sa pananaliksik sa memorya ............................................... ..... 17.

2.1. Inaasahan ang hindi kilalang memorization.

at ang mga kondisyon ng pagiging produktibo nito ............................................ .. ........................ 17.

2.2. Pagsukat ng dami ng panandaliang memorya ........................................ 19

2.3. Pag-aaral ng mga dinamika ng mga proseso ng memorization ................................... 20.

2.4. Mga salik sa pananaliksik na nakakaapekto sa imbakan ng materyal sa memorya 21

Mga konklusyon sa ikalawang kabanata ............................................. . .................... 23.

Konklusyon ................................................. .............. .................................... ........ 25.

Bibliography ................................................. ............................ 27.

Attachment ................................................. ............................................ 28.

Panimula

Ang memorya ay isa sa pinakamahalagang katangian ng buhay ng tao. Sa sikolohiya, ito ay itinuturing na isa sa mga pangunahing proseso ng edukasyon. Gayundin - ito ay isang uri ng base ng lahat ng kaalaman.

Isinasaalang-alang ng mga sinaunang Greeks ang diyosa Monsina ina ng lahat ng musika. Ito ay mula sa unang panahon sa amin ay dumating ang mala-tula na imahe ng mga marka ng memorya bilang mga kopya sa waks powders, na inilagay sa aming mga kaluluwa. Kung ang mga kopya ng aming mga sensations at mga saloobin ay nabura mula sa mga kasama na ito, ang tao ng Ude ay walang nalalaman.

Ang proklamasyon ng siyentipikong sikolohikal na pagtatasa ng mga problema sa memorya ay itinuturing na G. Ebbigauz. Sa unang pagkakataon, itinakda niya ang gawain ng isang pang-eksperimentong pag-aaral ng memorya, na binuo ng mga pamamaraan para sa pagsukat ng mga proseso ng molemiko at sa panahon ng pang-eksperimentong gawain nito na itinatag ang mga pattern na napapailalim sa mga proseso ng memorization, pag-save, pagpaparami at pagkalimot.

Tumayo si Ebbigauz sa mga posisyon ng Associanism, naunawaan niya ang pagbuo ng mga asosasyon, at maraming mga katotohanan at manifestations, tulad ng masakit na memorya, ay hindi magkasya sa balangkas ng teorya na ito. Ang gawain ng A. Bergson "Matter at Memory" ang naging unang reaksyon sa Associanistan approach, at ang "memorya ng Espiritu" na inilarawan ng may-akda na inilarawan bilang isang pangunahing problema sa siyensiya. Inilagay ni P. Jean ang isang teorya tungkol sa panlipunang katangian ng memorya ng tao, na naniniwala na ang memorya ay maaaring lumitaw lamang sa lipunan ng tao. Ang pag-aaral ng memorya ng tao mula sa pananaw ng ontogenetic na diskarte ay isinasagawa ng mga siyentipiko ng Sobyet na P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, a.n. Leontyev et al. Ang iba pang mga pangkat ng trabaho ay pangunahing pag-aaral ng mga pattern ng hindi kilalang memorization, na kung saan ay natupad tulad ng p.i. Zinchenko, A.A. Smirnov.

Batay sa kaugnayan ng problema ng memorya sa kasalukuyang yugto, batay sa personal na interes sa mga sikolohikal na proseso ng memorya at sa pananaliksik nito, tinukoy namin ang paksa ng kurso sa trabaho "memory: species, mga tampok, diskarte sa pag-aaral".

Ang layunin ng trabaho ay upang tuklasin ang memorya ng tao bilang isang nagbibigay-malay na proseso.

Ang mga pangunahing gawain na inilalagay namin sa harap ng ating sarili ay:

Pag-aralan ang mga pangunahing pang-agham na pamamaraang at mga direksyon sa pagpapaunlad ng mga problema sa memorya;

Pag-aralan ang mga pananaw ng mga sikat na siyentipiko sa larangan ng sikolohiya sa mga problema sa memorya;

Isaalang-alang ang mga pangunahing proseso ng memorya na tinukoy sa mga modernong kondisyon at makilala ang mga pangunahing uri nito;

Suriin ang mga pangunahing pamamaraan ng pag-aaral ng memorya, ang mga indibidwal na proseso nito, makilala ang mga kilalang pamamaraan.

Ang bagay ng pag-aaral - ang memorya ng tao. Ang paksa ng pananaliksik ay ang problema ng memorya sa sikolohikal na pananaliksik, ang mga pangunahing proseso at uri ng memorya, ang mga pangunahing pamamaraan ng pananaliksik nito.

Methodological foundations of work - theoretical provisions ng General Psychology, iba't ibang memory theories (associative, neural, biochemical, socio-genetic).

Sa aming trabaho, ginamit namin ang mga sumusunod na pamamaraan - ang pagtatasa ng mga pinagkukunan ng pampanitikan sa problema ng pananaliksik, ang generalisasyon ng kaalaman ay nakakuha.

Batay sa formulated paksa, ang layunin at layunin, tinukoy namin ang mga ulo ng aming trabaho tulad ng sumusunod: 1 Kabanata - "Review ng Psychological Literature sa Memory", kung saan isinama namin ang pagtatasa ng mga pangunahing pang-agham na diskarte at mga direksyon sa problema ng memorya , pati na rin ang mga pananaw ng mga sikat na psychologist sa memorya ng problema; 2 Kabanata - "Mga Paraan ng Pag-aaral ng Memory", kung saan isinama namin ang isang paglalarawan ng mga pamamaraan sa pag-aaral ng memorya sa mga modernong kondisyon.

Kabanata I.

Pagsusuri ng sikolohikal na literatura

Sa problema ng memorya

1.1. Mga katangian ng mga pangunahing direksyon sa siyensiya

sa pag-unlad ng problema sa memorya

Sinusuri ito ng modernong pag-aaral ng memorya mula sa iba't ibang punto ng view at batay sa iba't ibang mga diskarte. Ang mga nag-uugnay na mga teorya ng memorya ay nakatanggap ng pinakamalawak na laganap. Ayon sa mga teoryang ito, ang mga item at phenomena ay imprinted at reproduced hindi nakahiwalay mula sa bawat isa, ngunit may kaugnayan sa bawat isa, ayon sa pagpapahayag ng sikat na siyentipiko I.M. Sechenov "mga grupo o mga hilera". Ang pagpaparami ng mga ito sa kanila ay nangangailangan ng pagpaparami at iba pa, na sanhi ng tunay na layunin na mga bono ng mga bagay at phenomena. Sa ilalim ng kanilang epekto may mga pansamantalang link sa cerebral cortex na naglilingkod sa physiological na batayan para sa memorizing at pag-playback. Sa sikolohikal na agham, ang mga link na ito ay itinuturing na mga asosasyon. Ang ilan sa mga asosasyon ay isang pagmumuni-muni ng mga space-time reflection ng mga bagay at phenomena (tinatawag na, mga asosasyon sa adjacentness), ang iba ay nagpapakita ng kanilang pagkakatulad (mga asosasyon sa pagkakatulad), ang ikatlo ay nagpapakita ng kabaligtaran (Contrast Association), ika-apat na pananahilan (Mga Asosasyon sa Causality). Ang isang tunay na pang-agham na pagpapatibay ng prinsipyo ng mga asosasyon ay ibinigay ni I.M. Sechenov at i.p. Pavlov. Ayon sa I.P. Ang Pavlov, mga asosasyon ay walang iba kundi isang pansamantalang koneksyon na nagmumula bilang isang resulta ng isang sabay-sabay o pare-parehong pagkilos ng dalawa o higit pang mga stimuli.

Pag-aaral ng memorya sa balangkas ng mga teorya ng neural at biochemical. Ang pinaka-karaniwang teorya tungkol sa mga proseso ng physiological na pinagbabatayan ng memorization ay ang teorya ng D.O. Hebba (1949). Ang kanyang teorya ay itinayo sa dalawang proseso ng memorya - panandaliang at pangmatagalan. Ipinapalagay na ang mekanismo ng isang panandaliang proseso ng memorya ay ang reverb (sirkulasyon) ng electrical pulse activity sa closed chains ng neurons. Ang pangmatagalang imbakan ay batay sa matatag na mga pagbabago sa morphofunctional sa synaptic conductivity. Dahil dito, ang memorya ay gumagalaw mula sa isang panandaliang form sa isang pang-matagalang proseso ng pagpapatatag, na bumubuo sa paulit-ulit na pagpasa ng mga pulso ng nerve sa pamamagitan ng parehong synapses. Kaya, ang isang panandaliang proseso na patuloy na hindi bababa sa ilang sampu-sampung ilang segundo ay ipinapalagay na kinakailangan para sa pangmatagalang imbakan.

Noong 1964, ang teorya ay inilagay sa pamamagitan ng isang teorya tungkol sa papel ng RNA sa mga proseso ng memorya. Dahil ang DNA ay naglalaman ng genetic memory para sa bawat indibidwal na organismo, ito ay lohikal na ipalagay na ito o RNA ay maaari ring maglipat at nakuha na karanasan. Ang mga tagubilin para sa synthesis ng protina na dinala ng Molecule ng RNA ay natapos sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga organic na base na naka-attach sa molekula, ito ay mga base na nagsisilbing mga matrices para sa synthesis ng protina. Ang iba't ibang pagkakasunud-sunod ay humahantong sa pagbubuo ng iba't ibang mga protina. Maaari itong ipagpalagay na ang pagkakasunud-sunod na ito ay nag-iiba din bilang resulta ng karanasan na nakuha sa pagsasanay. Sa kasalukuyan, ito ay napatunayan na ang pagsasanay ay talagang nakakaapekto sa RNA.

Ang isa pang pangkat ng mga pag-aaral sa memorya ay socio-genetic. Kaya, P. Jean sa kanyang trabaho "Ang ebolusyon ng memorya at oras konsepto" (1928) ay isinasaalang-alang ang sikolohikal na mekanismo ng memorya at naglalaan ng isang bilang ng mga genetic form, ang paghahayag na kung saan ay socially dahil sa sitwasyon ng kooperasyon. Inilalaan ni Jeans ang mga paraan ng memorya bilang paghihintay, paghahanap (unang mga form), pangangalaga, mga tagubilin (mga pagkaantala ng mga pagkilos), ang kuwento sa pamamagitan ng puso, paglalarawan at pagsasalaysay, pag-retelling sa iyong sarili (ang pinakamataas na hakbang ng memorya ng tao). Ang bawat isa sa mga markang P. Jean na mga paraan ng memorya ay nagmumula sa mga pangangailangan ng komunikasyon at pakikipagtulungan ng mga tao, ito ay ang pangyayari na inilalagay niya ang isang sentral na papel sa paglitaw at pagpapaunlad ng memorya ng tao, na, sa kanyang opinyon, ay kinakailangan lamang isang pampublikong tao.

Ang teorya ng social ng memory ay nagpatupad ng mga sikolohiyang Sobyet. Ang ideya ng panlipunang katangian ng memorya ay higit na binuo sa mga gawa ng L.S. Kapaki-pakinabang at a.r. Luria. Noong 1930, ang mga siyentipiko ay may gawain ng "etudes sa kasaysayan ng pag-uugali", kung saan pinag-aralan ng mga may-akda ang ebolusyon ng archaic memory at inihambing ang data ng Philo at Ontogenesis ng memorya. Ang simula at si Luria ay nagpapahiwatig ng mga katangian ng memorya ng primitive na tao: ang pambihirang karakter nito, photographness, kumplikadong karakter, atbp Gayunpaman, ang mga may-akda ay gumawa ng pangkalahatang konklusyon na ang archaic na tao ay gumagamit ng memorya, ngunit hindi dominahin ang kanyang, primitive memory ay isang kusang-loob at hindi mapigilan. Gayundin, nakilala ng mga siyentipiko ang pinakamahalagang sandali na nagpasiya sa pangunahing pagbabago sa paggana nito. Ang batayan ng gayong pagbabago ay ang paglipat mula sa paggamit at paggamit ng mga bagay bilang isang paraan ng memorya sa paglikha at paggamit ng artipisyal na kaalaman bilang isang memorization tool.

A.N. Ang Leontyev sa kanyang aklat na "Development of Memory" (1931) ay pinag-aaralan ang likas na katangian ng pinakamataas na paraan ng memorya dahil sa makasaysayang pag-unlad ng aktibidad ng tao. Binabalaan ng siyentipiko laban sa isang naturalistic na diskarte sa problema ng memorya, siya ay nagpapahiwatig na ang parehong mga proseso na form at link mekanismo at mga sanggunian sa pangkalahatang physiological kalikasan ng pinakamataas na memorya ay hindi maaaring batay sa memorization. Kabilang sa mga makasaysayang tradisyon ng pagtatasa ng mga problema sa memorya at pag-unlad ng direksyon na ito sa sikolohikal na agham mayroong maraming mga kilalang at kagiliw-giliw na mga pangalan at binuo na mga lugar. Kagiliw-giliw at may kaugnayan pa rin, ang mga pananaw sa kalikasan at pag-unlad ng memorya ng mga kilalang domestic at dayuhang siyentipiko, tulad ng W. James, Z. Freud, A.R. Luria, v.ya. Laudis. Sa mga gawa ng mga siyentipiko ay tumutuon kami nang mas detalyado.

1.2. Mga tanawin ng mga sikat na psychologist sa likas na katangian ng memorya

Kagiliw-giliw ang mga pananaw sa likas na katangian ng memorya, ang mga katangian at proseso ng Austrian doktor at psychologist, ang nagtatag ng psychoanalysis Z. Freud. Isinasaalang-alang at sinuri niya ang mga problema ng memorya sa malawak na materyal na empirical na kinuha mula sa pang-araw-araw na buhay. Inilagay niya ang lahat ng mga obserbasyon sa gawain ng "psychopathology ng pang-araw-araw na buhay" (1904). Talakayin natin ang mga saloobin ng psychologist sa gayong pag-aari ng memorya ng tao na nakalimutan.

Sa pamamagitan ng Z. Freud forgetting ay isang kusang proseso na maaaring isaalang-alang sa isang tiyak na oras. Sa batayan ng data nito, ito ay humahantong sa maraming mga halimbawa ng iba't ibang uri ng forgetting - tungkol sa nalilimutan impression, intensyon, kaalaman. Kaya, halimbawa, arguing tungkol sa forgetting ng anumang masakit na mga saloobin at impression, sinabi niya na kahit na sa malusog at surrendered neurosis ng mga tao, mga alaala ng masakit na mga saloobin ay nakatagpo para sa ilang mga balakid.

Ang kagiliw-giliw at makatwiran para sa pagsasama sa aming trabaho ay ang mga ideya ng Amerikanong psychologist na si William James, isa sa mga tagapagtatag ng pragmatismo. Sa kanyang "sikolohiya" (1905), nagbabayad siya ng isang makabuluhang lugar para sa memorya. Sa ilalim ng memorya, nauunawaan ni W. James ang kaalaman tungkol sa huling mental na estado matapos itong tumigil nang direkta sa amin, i.e. Ang memorya ay kaalaman ng isang kaganapan o isang katotohanan na ang isang tao ay kasalukuyang nag-iisip tungkol sa at kung saan sila ay kinikilala bilang ang kababalaghan ng nakaraan. Pag-aaralan ang mga proseso ng memorya, na tinatawag ni W. James bilang phenomena ng memorya, nabanggit niya ang kanilang nakikilalang kalikasan. Ang dahilan para sa memorization at tandaan, ayon kay U. James, ay naglilingkod sa batas ng pagtuturo sa nervous system, na gumaganap ng parehong papel na may kaugnayan sa pagsasamahan ng mga ideya. Batay sa parehong nag-uugnay na teorya ng W. James ay nagpapaliwanag ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mahusay na memorya, tinali ang sining sa kanya upang bumuo ng maraming at magkakaibang mga asosasyon sa anumang katotohanan na nais ng isang tao na panatilihin sa memorya.

Hindi sila nawalan ng kaugnayan at sa ating panahon ang pag-iisip ni W. James sa pag-unlad ng memorya ng tao. Ang kanyang mga saloobin sa paghahanda sa pagsusulit ay partikular na kawili-wili. Sinabi niya na ang "pamamaraan ng jazbing" ay hindi nagbibigay-katwiran sa sarili nito, dahil Sa tulong niya sa isip ng isang tao, ang mga malakas na asosasyon ay hindi nilikha sa iba pang mga bagay ng pag-iisip at kaalaman na nakuha ng isang simpleng kantong, hindi maaaring hindi nakalimutan. Ayon sa kanyang mga rekomendasyon, ang mental na materyal na nakuha ng memorya ay dapat sarado na may kaugnayan sa iba't ibang konteksto, sakop na may iba't ibang mga punto ng view at magbigkis sa mga asosasyon sa iba pang mga panlabas na kaganapan, habang paulit-ulit na sumasailalim sa talakayan. Sa gayon lamang ang itinuturing na materyal ay maaaring bumuo ng ganitong sistema, kung saan ito ay pumasok sa koneksyon sa iba pang mga elemento ng katalinuhan at mananatili sa memorya sa loob ng mahabang panahon.

A.r. Si Luria ay isang akademiko ng USSR Apu, kilala siya para sa kanyang mga gawa sa paglabag sa mas mataas na mga proseso ng kaisipan sa ilalim ng mga lokal na sugat sa utak. Titingnan natin ang isa sa kanyang kawili-wili, sa isang kahulugan, ang gawain ng mamamahayag "maliit na aklat ng mas malaking memorya." Isinulat ng may-akda ang aklat na ito batay sa isang 30-taong pagmamasid ng isang tao na may kahanga-hanga na memorya. Para sa isang mahabang panahon, siya ay nakolekta ng isang malaking materyal na pinapayagan sa kanya hindi lamang upang galugarin ang mga pangunahing mga form at receptions ng memorya ng taong ito, ngunit din upang ilarawan ang mga pangunahing tampok ng kanyang pagkatao.

Ang memorya ng taong ito (ang kanyang sa kanyang trabaho A.R. Luria tawag S.) ay tunay na kahanga-hanga. Tulad ng nabanggit sa pamamagitan ng A.R. Ang Luria, wala itong mga hangganan hindi lamang sa dami nito, kundi pati na rin sa lakas ng pagpapanatili ng mga bakas. Ipinakita ng kanyang mga eksperimento na ang taong may tagumpay at walang labis na kahirapan ay maaaring magparami ng anumang mahabang hilera ng mga salita. Tulad ng natuklasan ng siyentipiko, ang memorization ng taong ito ay direktang nag-isip, ang mga mekanismo ng kanyang memorization ay nabawasan sa katotohanan na patuloy niyang nakita ang mga hanay ng mga salita na pumipigil sa kanya, o pinalitan ang kanyang mga salita o mga numero na idinidikta sa kanya.

Pag-aaral ng mga proseso ng pagpaparami na naalaala ng paksa, A.R. Sinabi ni Luria na, marahil, ang proseso ng paghawak ng materyal ay hindi naubos sa pamamagitan ng kanyang simpleng pagpapanatili ng mga kagyat na visual na bakas, kung saan ang mga karagdagang elemento ay nakikibahagi dito, na nagsasalita sa kanya tungkol sa mataas na pag-unlad ng synesthesia. Dito a.r. Ang Luria ay gumugol ng mga parallel sa pagitan ng taong ito at ng kompositor sa Scriabin, na, tulad ng alam mo, ay isang "kulay" na musikal na bulung-bulungan. Ang halaga ng naturang mga kasanayan sa synesthesic sa mga proseso ng memorization at pagpaparami, kumukuha ng mga konklusyon a .. Ang Luria ay lumikha sila ng background para sa bawat memorization, habang nagdadala ng "kalabisan" na impormasyon at tinitiyak ang katumpakan ng memorization.

A.r. Tinitiyak ni Luria na ang kakayahan ng memorya ng paksa, halos walang katapusang at nakabukas siya sa isang bagong tanong: kung magkano ang kanyang memorya ay may kakayahang malimutan. Gayunpaman, sa proseso ng naturang trabaho, ang mga konklusyon ay ginawa na ang paksa ay hindi nakalimutan, halos wala. Ang mga depekto sa pag-playback ay karaniwang nauugnay sa ang katunayan na ang imahe ay inilagay sa tulad ng isang posisyon kung saan ito ay mahirap na "makita". Tulad ng nagpakita ng mga obserbasyon A.R. Ang mga misyon ng Luria, ang mga misyon sa pag-playback ay hindi mga depekto ng memorya, ngunit ang mga depekto sa pandama, i.e. Ipinaliwanag ang mga ito sa pamamagitan ng mga depekto ng visual na pang-unawa, at, samakatuwid, ay nakahiga sa larangan ng sikolohiya ng pang-unawa, at hindi sa larangan ng sikolohiya ng memorya.

Sa lalong madaling panahon ang paksa ay naging isang propesyonal na mnemonist, i.e. Nagsimulang magbigay ng mga talumpati. Sa kurso ng mga speeches na ito, nakuha niya ang tunay na mga kasanayan sa birtuoso. Gayunpaman, ang kakayahan ng kanyang memorya ay hindi "Eidetic", ang mga imahe nito ay napansin na mas malawak na kadaliang mapakilos. Sa kanyang memorya, tulad ng nabanggit sa pamamagitan ng a.r. Ang luria, halo-halong mahalaga na kahulugan ng synesthesia, na kung saan ang kanyang memorization ng mahirap at naiiba mula sa "Eidetic" memory (sa modernong sikolohikal na agham sa ilalim ng Eidetism ay nangangahulugan ng pagpaparami sa lahat ng bahagi ng mga imahe at mga item na kasalukuyang nasa analyzers, ang physiological batayan, na kung saan ay residual arousal analyzer).

Ang huling tanong kung saan ang pag-iisip ng A.R. Luria, ang tanong ng kakayahan ng paksa nito sa forgetting. Hindi rin sinubukan ang paksa, hindi siya makalimutan.

Siyempre, ang aklat na A.R. Ang Luria ay hindi maaaring ibunyag ang lahat ng mga mekanismo ng memorya, gayunpaman, ito ay malaking interes sa pagsisiwalat ng mga problema ng kahanga-hanga na memorya, at nagpapakita rin ng gawain ng isang kilalang siyentipiko at maaaring makatulong sa mga psychologist ng baguhan.

Trabaho v.ya. Ang "memory sa proseso ng pag-unlad" ay nakatuon sa isang medyo genetic na pag-aaral ng mga binuo at elementarya na mga paraan ng memorya ng tao. Hinahanap ng may-akda ang mga function ng mga paraan ng memory ng tao sa isang partikular na pang-eksperimentong materyal at tinutukoy ang mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga proseso ng random memorization, tandaan.

Bilang bahagi ng aming trabaho, siyempre, imposibleng pag-aralan ang mga pananaw ng lahat ng kilalang siyentipiko sa problema ng memorya, gayunpaman, ang mga pananaw na ipinakita namin ay maaaring, sa aming opinyon, upang ipakita ang mga pangunahing katangian nito at nagbigay ng liwanag sa paggana ng mga pangunahing proseso nito.

1.3. Mga pangunahing proseso ng memorya at mga uri nito

Sa modernong sikolohikal na agham, ang memorya ay nauunawaan bilang isang anyo ng isang mental na pagmuni-muni ng katotohanan, na kung saan ay ipinagkatiwala, pagpapanatili at pagkatapos ay muling ginawa ng karanasan ng isang tao. Ang memorya ay nagbibigay ng isang tao upang makaipon ng mga impression ng mundo sa buong mundo, ay nagsisilbing batayan para sa pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kasanayan at ang kanilang kasunod na paggamit. Ang pangangalaga ng karanasan ay lumilikha ng pagkakataon na turuan ang isang tao at pagbuo ng kanyang pag-iisip. Ang memorya ay nagsisilbing isang pangunang kailangan para sa pagkakaisa ng buhay ng kaisipan ng isang tao, ang pagkakaisa ng kanyang pagkatao.

Ang memorya ay kumplikadong mga aktibidad sa kaisipan. Ang istraktura nito ay nakikilala ang mga pangunahing proseso: memorization, pag-save, pagkalimot, pagbawi (pagkilala, pag-playback).

Ang memorization ay ang proseso ng pagpapatatag sa isip ng mga larawang iyon na nagaganap sa ilalim ng impluwensya ng mga bagay at phenomena ng katotohanan sa proseso ng pandama at pang-unawa. Ang memorization ay, bilang isang panuntunan, na nagtatatag ng koneksyon sa kung ano ang nasa kamalayan ng isang tao. Ang relasyon sa pagitan ng mga indibidwal na kaganapan, mga katotohanan, mga bagay o phenomena na nakalarawan sa kamalayan ng isang tao at enshrined sa memorya, sa sikolohiya ay tinatawag na mga asosasyon.

Ang pag-save at pagkalimot ay dalawang interrelated na proseso. Ang pag-save ay ang paghawak ng memorized, forgetting ay ang pagkawala, bumabagsak sa memorya, i.e. Isang kakaibang proseso ng pagkupas at pagpepreno. Gayunpaman, ang pagkalimot ay isang natural na proseso, kinakailangan pa rin upang harapin ito. Ang pagkalimot ay puno o bahagyang, mahaba o pansamantala. Mayroong maraming mga kadahilanan para sa pagkalimot sa proseso ng pagkalimot, tulad ng oras, mga aktibidad na nauna sa memorization at ang antas ng aktibidad ng magagamit na impormasyon.

Ang pag-playback ay isang proseso ng memorya na binubuo sa kamalayan ng mga representasyon ng memorya, na dati ay nakitang mga kaisipan, ehersisyo na natutunan na paggalaw. Ang pagpaparami ay batay sa muling pagbabangon ng mga bakas sa utak, ang paglitaw ng kaguluhan sa kanila.

Ang pag-aaral ay ang proseso ng paghahanap ng isang pakiramdam ng pamilyar kapag muling nakikita ang paksa o kababalaghan. Dalawang proseso - ang pag-playback at pagkilala ay katulad, ngunit nag-iiba pa rin. Ang pag-playback, hindi katulad ng pagkilala, ay nailalarawan sa pamamagitan ng ang katunayan na ang mga imahe na naayos sa memorya ay na-update (enlivened) nang walang suporta sa pangalawang pang-unawa ng ilang mga bagay. Samakatuwid, ang pagkilala ay hindi maaaring maging isang tagapagpahiwatig ng lakas ng memorization at kapag sinusuri ang pagiging epektibo nito, kinakailangan upang mag-navigate lamang para sa pagpaparami.

Ang pag-uuri ng memorya ay batay sa iba't ibang pamantayan. Ang pag-uuri ng species ay batay sa tatlong pangunahing pamantayan:

Ang bagay ng memorization, iyon ay, kung ano ang naaalala; Kung hindi, ang pamantayan na ito ay maaaring inilarawan bilang isang antas ng aktibidad ng kaisipan ng indibidwal; Mula sa pananaw ng pamantayan na ito, ang memorya ay inuri para sa makasagisag, pandiwang-lohikal, motor, emosyonal.

Ang antas ng volitional regulasyon ng memorya o ang likas na katangian ng mga layunin ng memorization (arbitrary at hindi kilalang memorya);

Ang tagal ng pag-iimbak ng impormasyon sa memorya (panandaliang, pangmatagalang at ram).

Lahat ng uri ng memorya na ipinakita namin sa tulong ng scheme. Talakayin natin ang mga species na ito nang mas detalyado.

Ang hugis ng memorya ay ang memorya ng mga ideya, mga larawan ng kalikasan at buhay, pati na rin ang mga amoy, tunog at panlasa. Ang ganitong memorya ay nahahati sa visual, pandinig, pandamdam, olpaktoryo, panlasa. Ang mga panlabas na tao ay may mahusay na pag-unlad at pandinig na memorya, naglalaro sila ng isang nangungunang papel sa buhay ng isang tao. Ang natitirang mga uri ng memorya (pandamdam, olpaktoryo at panlasa) ay maaaring tinatawag na propesyonal. Ang mga uri ng memorya ay bumubuo sa mga propesyonal na gawain (halimbawa, tasters, pabango, atbp.). Gayundin, ang mga uri ng memorya ay mahusay na lumaki bilang bayad (halimbawa, bulag na tao o bingi).

Ang vite-lohikal na memorya (o kahulugan) ay isang uri ng memorya na nakasalalay sa pagtatatag at memorization ng semantiko relasyon at relasyon sa materyal na kailangang maalala. Sa pandiwang-lohikal na memorya, ang pangunahing papel ay kabilang sa pangalawang sistema ng pagbibigay ng senyas. Ang ganitong uri ng memorya ay isang tiyak na memorya ng tao, sa kaibahan, halimbawa, mula sa isang motor, emosyonal at makasagisag, na katangian ng pinakasimpleng anyo at hayop. Ang velite-lohikal na memorya ay nakasalalay sa pag-unlad ng iba pang mga uri ng memorya, ay nagiging nangunguna sa kanila, at ang pag-unlad ng lahat ng iba pang mga uri ng memorya ay nakasalalay sa pag-unlad nito.

Ang memorya ng motor ay isang memorization, pag-save at pagpaparami ng iba't ibang paggalaw at kanilang mga sistema. Ang halaga ng ganitong uri ng memorya ay nagsisilbing batayan para sa pagbuo ng iba't ibang mga kasanayan sa praktikal at paggawa, kabilang ang mga kasanayan sa paglalakad, mga titik, atbp. Kung walang memorya ng kilusan, ang isang tao ay kailangang matutunan upang malaman ang pinakasimpleng paggalaw sa bawat oras.

Ang emosyonal na memorya ay ang memorya ng damdamin. Ang mga damdamin na naranasan ng tao, parehong positibo at negatibo, ay hindi nawawala nang walang bakas, at naaalala sa pamamagitan ng emosyonal na memorya. Ang ganitong uri ng memorya ay napakahalaga sa pagbuo ng personalidad ng isang tao. Ang mga nakaranas at napanatili na damdamin ay gumaganap sa anyo ng mga signal o naghihikayat sa pagkilos o humahawak mula sa mga pagkilos na naging sanhi ng mga negatibong karanasan sa nakaraan. Ang emosyonal na memorya ay isang mahalagang kondisyon para sa espirituwal na pag-unlad ng tao.

Sa pamamagitan ng criterion ng tagal ng konserbasyon ng impormasyon, ang memorya ay karaniwang nahahati sa pandama, panandaliang, pangmatagalang at pagpapatakbo.

Ang sensory memory ay tulad ng isang subsystem na nagbibigay ng pagpapanatili para sa isang maikling panahon (karaniwang mas mababa sa isang segundo) ng pandama sa pagpoproseso ng mga produkto ng impormasyon na pumapasok sa utak sa pamamagitan ng mga pandama.

Ang panandaliang memorya ay isang memory subsystem, na nagbibigay ng pagpapatakbo ng pagpapatakbo at pagbabagong-anyo ng data na nagmumula sa mga pandama at mula sa pangmatagalang memorya. Ang panandaliang memorya ay isang ipinag-uutos na hakbang para sa iba pang mga uri ng higit pa o mas kaunting direktang sealing at napaka-termino sa pag-save (karaniwang sinusukat sa pamamagitan ng segundo), at isang ipinag-uutos na bahagi ng pang-matagalang at RAM.

Pangmatagalang alaala. Ang pangmatagalang memorya ay ang subsystem nito na nagbibigay ng matagal (oras, taon, dekada) upang magkaroon ng kaalaman, kasanayan at kasanayan at nailalarawan sa pamamagitan ng isang malaking halaga ng nakaimbak na impormasyon. Ang pangunahing mekanismo para sa pagpasok ng data sa pang-matagalang memorya at ang kanilang pag-aayos ay karaniwang itinuturing na isang pag-uulit na isinasagawa sa antas ng panandaliang memorya. Gayunpaman, habang nagpapakita ang pag-aaral, ang pag-uulit ng mekanikal (walang pagbabago ang ulo) ay hindi humantong sa napapanatiling at pangmatagalang memorization. Naghahain ang pag-uulit bilang isang kinakailangang kondisyon para sa pag-aayos ng data sa pang-matagalang memorya lamang sa kaso ng pandiwang o madaling verbalized na impormasyon. Ang makabuluhang interpretasyon ng bagong materyal ay mahalaga, ang pagtatatag ng mga link sa pagitan nito at ang katotohanan na mahusay na natutunan ng paksa. Sa pangmatagalang memorya, ang ilang mga paraan ng kaalaman organisasyon ay nagpapatakbo sa parehong oras. Ang isa sa mga ito ay ang organisasyon ng semantiko impormasyon sa hierarchical istraktura sa prinsipyo ng paglalaan ng mas abstract, generic at mas tiyak, species konsepto. Ang isa pang uri ng organisasyon na katangian ng mga pang-araw-araw na kategorya ay ang pagpapangkat ng mga indibidwal na konsepto sa paligid ng isa o higit pang mga kinatawan ng kategorya - mga prototype. Ang semantiko na impormasyon sa pangmatagalang memorya ay kinabibilangan ng parehong haka-haka at emosyonal na tinatayang sandali na nagpapakita ng iba't ibang personal na relasyon ng paksa sa isa o ibang impormasyon.

Ang RAM ay mga proseso ng mnemic na nagsisilbing direktang isinasagawa ng mga aksyon at operasyon ng mga tao. Ang RAM ay may pananagutan sa pagsasaulo ng anumang impormasyon at data para sa oras na kinakailangan upang matupad ang isang tiyak na operasyon, isang hiwalay na gawa ng aktibidad. Halimbawa, sa proseso ng paglutas ng isang gawain o pagkilos ng matematika, kinakailangan bago makuha ang isang huling resulta upang mapanatili ang paunang data o intermediate na operasyon, na maaaring nakalimutan dito. Ang ginamit na impormasyon ay maaaring malimutan. Ang RAM sa hinaharap ay dapat na puno ng iba pang data, bagong impormasyon.

Mga konklusyon sa unang kabanata

Susubukan naming ibuod ang mga pangunahing konklusyon sa unang kabanata ng aming trabaho. Ang problema ng memorya ay kasalukuyang isinasaalang-alang sa iba't ibang mga sikolohikal na teorya at pamamaraan. Ang mga nag-uugnay na mga teorya ng memorya, ayon sa kung aling mga item at phenomena ay imprinted at muling ginawa sa memorya ay hindi nakahiwalay mula sa bawat isa, ngunit may kaugnayan sa bawat isa. Sa kurso ng mga proseso ng neural at biochemical, ang pinaka-karaniwan ay ang teorya ng D.O. Hebba tungkol sa panandaliang at pangmatagalang proseso ng memorya. Sa loob ng balangkas ng teorya ng socio-genetic, ang mga mekanismo ng sikolohikal na memorya ay pinag-aaralan sa susi ng kanilang social conditionality sa pamamagitan ng sitwasyon ng kooperasyon. Sa balangkas ng sikolohiyang paaralan ng Sobyet, ang problema ng memorya ay ang paksa ng pagsasaliksik ng mga kilalang siyentipiko tulad ng LS Vygotsky, a.n. Leontiev, A.R. Ang Luria, at iba pang mga gawa ng mga ito at iba pang mga siyentipiko ay may kaugnayan at pa rin, at ang mga resulta ng kanilang pananaliksik ay maaaring maging batayan para sa bagong sikolohikal na pananaliksik sa mga isyu sa memorya.

Sa modernong sikolohikal na pag-aaral, ang memorya ay itinuturing na kumplikadong mga gawain sa isip, bilang isa sa mga proseso ng pag-iisip, na binubuo sa pagsasama-sama, pagpapanatili at kasunod na ginawa ng isang tao ng kanyang karanasan. Tinutukoy ng istraktura ng memorya ang mga sumusunod na pangunahing proseso: memorization, pag-save, forgetting, pagbawi (pagkilala, pag-playback). Ang pag-uuri ng memorya ay batay sa mga sumusunod na pamantayan - ang memory object, ang antas ng volitional memory regulation at ang tagal ng pag-save ng impormasyon sa memorya. Ang mga pangunahing uri ng memorya na inilalaan batay sa mga pamantayan na ito ay iniharap sa aplikasyon.

Kabanata II.

Mga pamamaraan sa pananaliksik sa memorya

Sa modernong sikolohiya, ang lahat ng mga indibidwal na eksperimento na may memorya ng isang tao ay nabawasan pangunahin sa katotohanan na ang pagsubok sa isang paraan o iba pa ay gumagamit ng materyal, at pagkatapos, pagkatapos ng isang tiyak na dami ng oras, ito ay nagpapalabas nito, natututo ang kanyang natutunan. Sa bawat isa sa mga eksperimentong ito, ang eksperimento ay may kaugnayan sa tatlong pangunahing mga variable:

1. Ang mga gawain ng asimilasyon o memorization;

2. agwat sa pagitan ng paglagom at pagpaparami;

3. Aktibidad sa pag-playback.

Ang materyal ay maaaring sumailalim sa pagsubok ng biswal o sa bulung-bulungan. Bilang karagdagan, may iba pang mga paraan: isang visual na pakikinig at motor, visual-engine, visual-auditory. Sa aming trabaho, sa ilang sandali ay punan namin ang mas maraming detalye sa mga pangunahing pamamaraan ng pag-aaral ng memorya ng isang tao na nagbibigay-daan sa pinaka-ganap at malalim na pag-aralan ang lahat ng mga partido, mga uri at mga katangian.

2.1. Pag-aaral ng hindi kilalang memorization at kondisyon ng pagiging produktibo nito

Ang hindi kilalang memorization ay isang proseso ng memorization na dumadaloy laban sa background ng mga aktibidad na naglalayong paglutas ng kaligtasan sa sakit. Ang papasok na memorization ay isang produkto at kondisyon para sa mga nagbibigay-malay at praktikal na pagkilos. Ito ay hindi isang random, ngunit isang natural na proseso na tinutukoy ng mga peculiarities ng paksa.

Upang pag-aralan ang mga peculiarities ng hindi kilalang memorization, ang isang bilang ng mga tiyak na mga diskarte ay ginagamit. Halimbawa, a.a. Si Smirnov sa pag-aaral ng papel na ginagampanan ng aktibidad sa isang hindi kilalang memorization, inalok niya ang mga pares ng pagsubok ng mga parirala, kung saan kailangan nilang bawiin ang ilang mga panuntunan sa pagbabaybay, at pagkatapos ay kumatha ng mga halimbawa sa mga patakarang ito. Kinabukasan, ang mga paksa ay iminungkahi upang kopyahin ang mga pariralang iyon kung saan sila pinatatakbo sa araw bago. Ipinakita ng mga eksperimento na ang kanilang sariling mga parirala ay remembered mas produktibo kaysa sa eksperimento.

Methodology i.p. Ang Zinchenko ay naglalayong pag-aralan ang epekto ng direksyon ng aktibidad sa pagiging produktibo ng memorization. Para sa mga ito, siya ay nagpanukala ng isang pamamaraan para sa pag-uuri ng mga bagay at pag-compile ng isang numerical serye. Kapag gumaganap ang mga ito parehong mga gawain, ang mga item na numero ay napansin nang hindi kinukusa. Kapag ang mga paksa at numero ay ang bagay ng mga pagsubok ng mga paksa (pag-uuri ng mga bagay sa unang eksperimento at pagguhit ng isang numerical series sa pangalawang), naalala nila mas mahusay kaysa sa kapag nagsilbi sila bilang background stimuli. Gayunpaman, sa kasong ito (kapag ang mga bagay na ginaganap bilang isang stimulus sa background), ang memorization ay ang resulta ng pagpapakita ng mga pagsubok ng anumang aktibidad na may kaugnayan sa mga bagay na ito, bagaman ito ay ipinakita lamang sa anyo ng mga random na tinatayang reaksyon.

Inilalarawan namin ang ilan sa mga pinakasikat na pamamaraan para sa pag-aaral ng hindi kilalang memorization.

Mga pamamaraan na "pag-uuri ng mga larawan ng mga item".

Eksperimental na materyal - 15 card, bawat isa ay itinatanghal ng isang paksa. 15 item ay madaling inuri: mga hayop, prutas, mga laruan. Bilang karagdagan sa imahe ng paksa, sa bawat card (sa kanang itaas na sulok), isang dalawang-digit na numero ay nakasulat.

Bago simulan ang pananaliksik, ang mga card ay matatagpuan sa kalasag sa random order at sarado na may isang papel. Ang pag-aaral ng sumusunod na uri ay ibinibigay sa pag-aaral, na nagsasaad na ang karanasan ay isasagawa sa kakayahan na pag-uri-uriin ang mga bagay sa ilalim ng karaniwang mga tampok. Ang gawain ng paksa ay upang pag-uri-uriin ang mga item sa mga grupo at isulat ang mga ito sa kautusang ito, sa simula ng grupo ang pangalan nito. Matapos ang katapusan ng karanasan, ang mga kalahok nito ay inaalok ng memorya upang magparami sa anumang mga unang bagay na itinatanghal sa mga baraha at pagkatapos ay mga numero.

Batay sa pagtatasa ng data, ang mga konklusyon ay ginawa sa mga kondisyon ng pagiging produktibo ng hindi kilalang memorization.

2.2. Pagsukat ng panandaliang memorya

Ang isang maikling memorya ay tulad ng isang hitsura na characterized sa pamamagitan ng isang napaka-maikling pangangalaga ng materyal pagkatapos ng isang beses maikling pang-unawa at lamang agarang pag-playback. Maaaring gamitin ang iba't ibang mga diskarte upang masukat ang dami ng panandaliang memorya.

"Jacobs method." Ang pamamaraan na ito ay isinasagawa sa isang digital na materyal at kumakatawan sa susunod na trabaho. Ang paksa ay ipinakita nang sunud-sunod na pitong hanay ng mga numero, na naglalaman ng 4 hanggang 10 elemento. Ang mga hanay ng mga numero ay pinagsama-sama sa pamamagitan ng pagkakataon. Binabasa ng eksperto ang bawat hilera, simula sa pinakamaikling isa sa isang pagkakataon. Matapos basahin ang bawat hilera, pagkatapos ng 2-3 segundo, ang pagsusulit sa pagsulat ay muling ginawa sa mga elemento ng protocol ng mga hilera. Ang karanasan ay paulit-ulit nang maraming beses sa iba't ibang mga digital na hanay. Matapos ang eksperimento, ang paksa ay nagbibigay ng isang ulat sa kung anong mga atraksyon ang ginamit niya upang kabisaduhin ang mga ranggo. Ang pagtatasa ng mga resulta at pagbabalangkas ng mga konklusyon tungkol sa dami ng panandaliang memorya ay nagpapatakbo batay sa dami ng data na nakuha, pati na rin batay sa di-sinasadya na ulat ng mga paksa ng progreso ng proseso ng memorization.

Ang isa pang pamamaraan para sa pagtukoy ng panandaliang memorya ay binuo ng L.S. Muchnie at v.m. Smirnov ("kahulugan ng isang panandaliang memory index"). Sa unang bahagi ng test test na iminungkahi ng mga ito, ayon sa paraan ng Jacobs. Sa ikalawang bahagi ng karanasan, ang dami ng RAM ay tinutukoy, kung saan ang paksa ay ipinapataw ng mga random na hindi malabo na mga numero, na dapat itong maging pares sa isip at tandaan ang mga resulta ng karagdagan. Pagkatapos makumpleto, dapat na kopyahin ng paksa ang lahat ng mga resulta ng mga kalkulasyon. Sa dulo ng dalawang eksperimento, ang panandaliang index ng memorya ay kinakalkula ng espesyal na formula.

Pamamaraan "Pagsukat ng panandaliang dami ng memorya sa pamamagitan ng pagtukoy sa isang nawawalang item." Ang mga pagsusulit ay preliminarily na pamilyar sa maraming mga insentibo na ginagamit sa eksperimento. Pagkatapos ang mga insentibo ay iniharap sa kanila sa random order. Ang gawain ng paksa ay upang matukoy kung alin sa mga elemento ng isang numero ay wala sa isinumit na pagkakasunud-sunod. Bilang mga incentimation para sa memorization, numerical ranks, salita, atbp. Sa pagtatapos ng eksperimento, ang mga konklusyon ay ginawa tungkol sa dami ng panandaliang memorya.

2.3. Pagsisiyasat ng mga dinamika ng mga proseso ng memorization.

Para sa pag-aaral ng proseso ng memorization, ginagamit ang mga sumusunod na klasikal na diskarte: ang paraan ng pagpapanatili ng mga miyembro ng serye, ang paraan ng pagkapagod, ang paraan ng matagumpay na tugon, ang paraan ng pag-asa.

Kaya, halimbawa, kapag nagsasagawa ng paraan ng pag-aaral, ang paksa ay nagpapahiwatig na kabisaduhin ang isang bilang ng mga elemento (syllable, salita, numero, numero, atbp.) Bago ang criterion ng kanilang error-free na pag-playback sa anumang pagkakasunud-sunod. Para sa mga ito, ang isang bilang ng mga bagay ay iniharap ng maraming beses. Ang bilang ng mga repetitions ng isang bilang ng mga bagay para sa error-libreng pag-uulit sa ilalim ng paksa ay isang tagapagpahiwatig ng memorization. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng paksa upang kopyahin ang iskedyul ng mga bagay pagkatapos ng ilang mga agwat, maaari kang bumuo ng isang forgetting iskedyul. Kaya, ang paraan ng pagkapagod ay nagpapahintulot sa eksperimento na masubaybayan ang mga dynamics ng mga proseso ng memorization at nalilimutan ang materyal ng iba't ibang dami at nilalaman.

Nagbibigay kami ng isang halimbawa ng "pag-aaral ng proseso ng tambutso". Bilang isang pang-eksperimentong materyal, hindi sila kasangkot sa kahulugan ng salita. Ang materyal ay tila isang pandinig na paraan. Ang pagsubok ay inaalok ng isang bilang ng 12 salita na may pangangailangan na kabisaduhin ito bago ang hindi mapag-aalinlangan na pag-playback sa anumang pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ng bawat pagtatanghal ng isang serye, ang paksa ay nagpapalabas nito. Ang serye ay paulit-ulit na 5 segundo pagkatapos ng pagtatapos ng pag-playback. Ang mga naipanumbalik na elemento ay naitala sa protocol na "+" sign; Kung ang paksa ay tumawag sa salita na hindi dati, nakasulat ito sa mga tala sa protocol. Ang karanasan ay isinasagawa hanggang sa kumpletong memorization ng buong hilera.

Matapos ang katapusan ng karanasan, ang eksperto ay nagtatala ng isang ulat ng pandiwang tungkol sa ulat ng pagsubok sa mga aplikasyon ng mnemic, na ginamit niya na kabisaduhin. Sa konklusyon, ang kabuuang bilang ng mga wastong ginawa ng mga salita ay kinakalkula sa bawat pag-uulit, ang dalas ng pag-playback ng bawat salita ay kinakalkula at ang mga konklusyon tungkol sa proseso ng memorization ay summarized.

2.4. Mga salik sa pananaliksik na nakakaapekto sa imbakan ng materyal sa memorya

Mga kadahilanan na nakakaapekto sa pangangalaga ng materyal sa memorya, ilang. Ang pang-eksperimentong pananaliksik ay nangangailangan ng mga kadahilanan tulad ng genus ng mga intermediate na gawain sa pagitan ng memorizing at pagpaparami, ang pansamantalang lokalisasyon nito sa pagitan sa pagitan ng memorizing at pagpaparami, ang tagal ng agwat, ang antas ng paunang memorization, atbp. Ang mga resulta ng isang serye ng mga retroactive na pag-aaral ng pagpepreno (kaya tinatawag na pagkasira pagkasira sa mga kaso kung saan ang mental na aktibidad ng paksa ay ginaganap sa pagitan ng memorizing at pagpaparami) ay partikular na malakas kung ang intermediate aktibidad sa pagitan ng memorization at pagpaparami ay homogenous, i.e. Katulad ng unang pang-alaala. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pag-aaral ay dapat, una sa lahat, ilantad ang mga epekto ng retroactive na pagpepreno. Magpatuloy tayo nang mas detalyado sa ilang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga epekto ng retroactive na pagpepreno at pagkagambala ng mga bakas ng nimonik.

Ang unang pamamaraan ay kinabibilangan ng tatlong eksperimento na itinayo ng parehong pamamaraan at naiiba mula sa bawat isa lamang sa pamamagitan ng karakter ng materyal na ipinakita sa kabisaduhin: Sa unang eksperimento, ang mga salitang nauugnay sa isa't isa ay, sa pangalawang - hindi kaugnay , sa ikatlong - walang kabuluhan syllables. Ang paksa sa bawat eksperimentong tuluyan, tatlong rises ay iniharap mula sa 4, 6 at 8 elemento na may isang panukala upang magparami sa parehong pagkakasunud-sunod. Ang paksa ay dapat magparami ng mga elemento ng 4 na beses: ang unang pagkakataon kaagad pagkatapos ng pagtatanghal, ang pangalawang pagkakataon pagkatapos ng pause sa 15 s., Ang pangatlong beses pagkatapos multiply sa isip ng dalawang dalawang-digit na mga numero (heterogeneous distraction), ang ikaapat na oras - Pagkatapos ng isang homogenous distraction - upang kabisaduhin ang isang bilang ng iba pang mga bagay (halimbawa, isang bilang ng mga salita, syllables, atbp.). Ipinagpalit ang mga elemento ng mga talaan ng eksperimento sa protocol. Pagkatapos ng bawat karanasan, ang data ng verbal report ng pagsubok at pagmamasid ng eksperimento ay naitala. Pagkatapos ng eksperimento, sa tulong ng formula, kinakalkula ang retroactive na coefficient ng pagpepreno. Para sa bawat eksperimento, pinag-aaralan ng eksperto ang epekto ng mga pag-pause at nakakagambala sa pagiging produktibo ng pagpaparami at ang likas na katangian ng mga pagkakamali nito. Kapag inihambing ang mga resulta na nakuha sa lahat ng tatlong mga eksperimento, pagkakaiba sa reproducing kaugnay at hindi nauugnay na mga salita, pati na rin ang walang kahulugan syllables. Kung ikukumpara din ang epekto ng mga pag-pause at nakakagambala upang maiparami ang materyal na may iba't ibang antas ng kahalagahan.

Ang sumusunod na pamamaraan ay pagmamay-ari ng F.D. Gorbov. Ang layunin nito ay upang matukoy ang mga lumilipas na paglabag sa RAM sa kurso at may kaugnayan sa aktibidad na ito sa pagpapatakbo. Ang paksa sa display screen ay patuloy na may oras ng pagkakalantad 2 C magpataw ng mga numero bago ang pag-sign o pagbabawas ng karagdagan. Ang gawain ng paksa sa fold (o ibawas, depende sa standing sign), ang numero na may huling resulta na nakuha. Ang halaga (o pagkakaiba) sa lahat ng mga kaso ay hindi lalampas sa 9. Ang nagresultang resulta sa bawat sample test ay nagpapahiwatig ng paggamit ng isang mouse sa isang digital scoreboard mula sa 10 digit - mula 0 hanggang 9. Sa panahon ng eksperimento, hindi inaasahan para sa paksa, isang maliwanag na flash Lumilitaw bago itanghal ang susunod na digit, na dapat maging sanhi ng retrograde amnesia (pagkawasak ng mnemic trail). Sa karanasan ng 50 views, mula sa kung saan sa random na napili 10, na nauna sa pamamagitan ng isang maliwanag na flash. Sa proseso ng mga resulta sa pagproseso, ang mga posibleng pagkakamali ay ipinahayag, ang likas na katangian ng retrograde amnesia, i.e. Pagdating dahil sa burahin ng huling resulta at palitan ito sa penultimate.

Mga konklusyon sa ikalawang kabanata

Ang mga modernong pamamaraan ng pag-aaral ng memorya ng isang tao ay pinag-aralan at pinag-aralan ang memorya ng personalidad sa bawat isa sa mga pangunahing proseso - sa yugto ng paglagom, pag-save at paglalaro ng impormasyon. Upang pag-aralan ang iba't ibang uri ng memorya at iba't ibang mga proseso nito, iba't ibang mga diskarte ang ginagamit.

Kaya, para sa pag-aaral ng hindi kilalang memorization at ang mga kondisyon para sa pagiging produktibo nito, ang pamamaraan na iminungkahi ng I.P. Zinchenko. Ito ay naglalayong pag-aralan ang epekto ng direksyon ng aktibidad sa pagiging produktibo ng memorization. Ang "pag-uuri ng pag-uuri ng imahe" ay makakatulong na makilala ang mga kondisyon para sa pagiging produktibo ng hindi kilalang memorization.

Ang "Jacobs Method" ay naglalayong pag-aralan ang dami ng panandaliang memorya ng personalidad. Batay sa pamamaraan na ito, ang iba pang mga paraan ng pag-aaral para sa isang panandaliang personalidad na memorya ay itinayo din, halimbawa, pamamaraan ng L.S. Muchnik at v.m. Smirnova ("kahulugan ng isang panandaliang memory index") at ang "pagsukat ng isang panandaliang memorya para sa paraan ng pagtukoy ng nawawalang elemento".

Upang pag-aralan ang mga dynamics ng memorizing proseso, ay higit sa lahat na ginagamit ng mga klasikal na diskarte, tulad ng, halimbawa, ang paraan ng paghawak ng mga miyembro ng serye, ang pagkaubos ng paraan, ang paraan ng matagumpay na mga tugon, ang paraan ng pag-asa, atbp.

Ang isa pang mahalagang direksyon ng pag-aaral ng memorya ng personalidad ay ang pag-aaral ng mga kadahilanan na nakakaapekto sa imbakan ng materyal sa memorya. Mayroong maraming mga kadahilanan - ang genus ng mga intermediate na gawain sa pagitan ng memorizing at pagpaparami, ang temporal na lokalisasyon nito sa pagitan sa pagitan ng memorizing at pagpaparami, ang tagal ng agwat, ang antas ng unang mga diskarte ay ginagamit , halimbawa, ang pamamaraan ng FD. Gbovov, na naglalayong makilala ang mga lumilipas na paglabag sa RAM sa kurso at may kaugnayan sa aktibidad na ito sa pagpapatakbo.

Sa nakalipas na mga taon, ang isang ganap na bagong instrumental na kagamitan ng mga eksperimento ay nagsimulang mag-aplay sa pananaliksik sa memorya. Upang magbigay ng pang-eksperimentong materyal, malawak na pagkakaiba-iba ng temporal na mga mode, pati na rin upang magrehistro ng iba't ibang mga parameter ng tugon ng mga paksa na may kinakailangang katumpakan, ang mga teknolohiya ng computer ay ginagamit. Ang paggamit ng mga computer sa mga pag-aaral sa memorya ay makabuluhang lumalawak ang mga kakayahan ng eksperto, at ang mga resulta ng mga eksperimento ay mas tumpak.

Konklusyon

Sa pagtatapos ng aming trabaho, ibubuod namin ang mga pangunahing konklusyon.

1. Ang memorya ay isinasaalang-alang at pinag-aralan sa balangkas ng iba't ibang direksyon at sa iba't ibang mga pang-agham na teorya. Kabilang sa pangunahing isa ay maaaring tandaan ang nag-uugnay na diskarte, ang diskarte ay panlipunan, genetic at marami pang iba. Walang alinlangan, sa loob ng balangkas ng bawat teorya ay maraming praktikal at walang alinlangan ang mahalagang mga pagpapaunlad.

2. Marami sa mga bantog na siyentipiko ng mga sikologo ang itinuturing na mga problema sa memorya. Ang psychologist ng Aleman na si Herman Ebbiganguz ay itinuturing na Heman ng mga pag-aaral sa memorya ng eksperimento. Maaari mo ring tandaan ang mga pangalan ng A. Bergson, P. Zhana, F. Battlet, Sobyet na siyentipiko P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, a.n. Si LeonTiev, na gumawa ng malaking kontribusyon sa pagpapaunlad ng teorya at praktikal na pananaliksik sa pananaliksik. Ito ay nagkakahalaga ng pagbanggit sa mga pangalan ng P.I. Zinchenko, A.A. Smirnova, a.r. Luria et al. Ang kagiliw-giliw na materyal sa problema ng mga mekanismo ng forgetting ay ginawa ng pinaka sikat na psychologist na si Z. Freud.

3. Sa modernong sikolohiya, ang memorya ay nauunawaan bilang isang anyo ng isang mental na pagmuni-muni ng katotohanan, ang pagkilos na kung saan ay upang pagsamahin, mapanatili at kasunod na pagpaparami ng kanyang karanasan. Ang memorya ay nailalarawan batay sa mga pangunahing proseso nito: memorization, imbakan, pagpaparami at pagkalimot ng impormasyon. Ang pag-uuri ng mga species nito ay ang likas na katangian ng saykiko aktibidad ng indibidwal, ang likas na katangian ng mga layunin ng aktibidad, pati na rin ang oras ng pagpapatatag at pagpapanatili ng materyal. Batay sa mga pamantayan na ito, inilalaan ng mga siyentipiko ang mga uri ng memorya bilang motor at hugis, arbitrary at hindi sinasadya, panandaliang, pangmatagalang, pagpapatakbo, atbp.

4. Lahat ng uri ng memorya ay napapailalim sa pang-agham na pagtatasa at pananaliksik. Ang isang bilang ng mga pamamaraan ay ginagamit upang pag-aralan ang memorya na naglalayong magsaliksik ng mga proseso ng memorization, mga kadahilanan ng konserbasyon, mga dahilan para sa pagkalimot ng impormasyon at ang posibilidad ng pag-playback nito.

Ang memorya ay isa sa mga pangunahing mental na proseso ng pag-iisip ng pagkatao ng tao. Siya ay isang suporta ng kanyang buhay. Ito ay salamat sa kanya ng isang tao ay maaaring bumuo bilang isang tao, ito ay ang batayan ng lahat ng mga proseso ng nagbibigay-malay. Ang paksa ng isang sikolohikal na pag-aaral ng memorya ng tao ay walang pag-aalinlangan na kawili-wili at may-katuturan at maaaring sumailalim sa karagdagang pananaliksik.

Bibliography.

1. Blonsky P. P. Memory at pag-iisip. // Mga napiling sikolohikal na mga gawa. - M., 1964.

2. Glanovskaya R. M. Pagdama at Memory Model. - L., 1974.

3. James W. Psychology. - M., 1991.

4. Zinchenko P. I. Hindi sinasadya memorization. - M., 1981.

5. Ilina M.K. Memory Psychology. - Novosibirsk, 2000.

6. Klotski R. Memory ng tao: istraktura at mga proseso. - M., 1978.

7. Luria A.R. Maliit na libro tungkol sa malaking memorya. - M.: Publishing House of Moscow University, 1968. - 88 p.

8. Laudis v.ya. Memory sa proseso ng pag-unlad. - M.: Publishing House of Moscow University, 1976. - 253 p.

9. Pangkalahatang sikolohiya. Edukasyon. Manu-manong para sa ped. In-tov. Ed. prof. A.v. Petrovsky - m.: "Paliwanag", 1970.- 432C.

10. Workshop sa Pangkalahatan, Ecperimental at Applied Psychology / Ed. A.A. Krylova, s.a. Manicheva. - SPB.: Peter, 2000. - 560 p.

11. Memory Psychology / Ed. Yu.b. Hippenreiter at v.ya. Romanova. - M.: "Chero", 2002. - 816 p.

12. Psychology. / Na-edit ni A.A. Krylova. - M.: "Prospekt", 2000. - 584c.

13. Refank v.v., Shchina A. S. Radiant memorization, bilang kinakailangang kondisyon para sa malayang pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon. - Kharkov, 1985.

14. pagbabasa ng sikolohiya / ed. A.v. Petrovsky. - M.: Paliwanag, 1987. - 447 p.

Attachment

Scheme "uri ng memorya"

Ang scheme "views of memory" ay iniharap sa application

Ang memorya ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa istraktura ng Psyche: Ito ay isang paraan o isa pang isinama sa lahat ng mga proseso ng pag-iisip ng kaisipan - at samakatuwid ay natanggap ang katayuan ng "corporate function". Ang memorya ay nagbibigay ng mga proseso ng pagpapanatili ng indibidwal na karanasan, pati na rin ang genetically determinadong mekanismo ng paglipat ng impormasyon.

Sa kasalukuyan, ang memorya bilang isang mental na proseso ng pag-iisip ay iniharap sa lahat ng pag-aaral sa pangkalahatang sikolohiya.

Isaalang-alang ang pangunahing terminolohikal na kagamitan sa paksa na "memorya" na tinutukoy ng mga domestic researcher.

A.V.Petrovsky, R.S. Eyov, A.G. Maklakov Bigyan ang kahulugan ng memorya bilang isang mental na proseso ng pag-iisip. Dapat pansinin na ang mga kahulugan ay halos pareho: a.v.petrovsky: "memorization, pangangalaga at kasunod na pagpaparami ng kanyang karanasan" Pangkalahatang sikolohiya / sa ilalim ng Red Av. Petrovsky. M.: Aspect Press, 2004. C.291 ..

Ang RSNOMOV ay nagbibigay ng ilang mga kahulugan: "... ang kakayahang makatanggap, mag-imbak at nagpapalabas ng karanasan sa buhay" at ang pangalawa, mas tumpak at mahigpit, mula sa pananaw nito: "... psychophysiological at kultural na mga proseso na gumanap ng memorya ng memorization , Pag-save at pagpaparami sa impormasyon sa buhay »Nomov R.S. Sikolohiya. M.: Humanitarian publishing center "vlados". 2003. T.1. P. 184 ..

A.G.Maklakov: "Sa ilalim ng memorya naiintindihan namin ang pagkuha, pangangalaga, kasunod na pagkilala at pagpaparami ng mga bakas ng nakaraang karanasan" Maklakov A.G. Pangkalahatang sikolohiya. St. Petersburg: pagsasalita. 2000. P. 247 ..

Kaya, maaari itong concluded na ang lahat ng mga kahulugan sa itaas ay batay sa pangunahing proseso ng memorya (lahat ng mga may-akda ay nagbibigay ng diin sa memorization at pagpaparami, na may ilang pagkakaiba sa reference ng "pagkilala"). R.S. Eyov tala sa parehong oras ang psychophysiological at kultural na specifics ng mga proseso ng memory (sa kasong ito, maaari itong ipagpalagay na ang kahulugan nito ay batay sa konsepto ng L.S. Vigotsky sa kultura at makasaysayang pag-unlad ng mas mataas na mental function).

Ang mga mananaliksik sa itaas ay nagbibigay pansin sa papel na ginagampanan ng mga proseso ng memorya sa buhay ng isang tao: ang memorya "ay nagpapakita ng isang tao mula sa kaharian ng hayop at ... ay isang kondisyon para sa matagumpay na pagbagay" (R.S. Eyov); "Nagbibigay ng pagkakaisa at integridad ng indibidwal" (a.v.petrovsky); "Ito ay isang" cross-cutting "na proseso na nagsisiguro sa pagpapatuloy ng mga proseso ng kaisipan at uniting ang lahat ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa isang buong" (A.G. Maklakov).

Kaya, ang adaptive at pagsasama ng memory function ay binibigyang diin.

Sa agham, ang mga unang ideya tungkol sa memorya ay nabawasan upang maunawaan ang kaisipan na ito na hindi pangkaraniwang bagay bilang isang tiyak na imprint (naiiba) ng mga bagay (naiiba, iba't ibang uri ng stimuli), na nakikita ng isang tao sa proseso ng kaalaman sa nakapalibot na mundo.

Ang mga mekanismo ng mga proseso ng meremya ay pinag-aralan sa konteksto ng iba't ibang agham: pisyolohiya, biology, sikolohiya.

Mula sa punto ng view ng biochemistry, ang mga mesmerous na proseso ay nauugnay sa isang pagbabago sa komposisyon ng ribonucleic acid (RNA) at iba pang mga biochemical na istruktura, na nagiging sanhi ng memorization, pangangalaga at pagpaparami ng mga "bakas" ng mga proseso ng neuropsychiatric. A.V. Ang Petrovsky ay isinasaalang-alang ang halaga ng RNA bilang isang "base ng indibidwal na memorya", at ang lahat ng mga pagbabago sa istruktura at kemikal sa mga selula ng utak ay kumakatawan sa "produkto ng mga nakaraang gawain", na "isang pangunang kailangan ... mas kumplikadong pagkilos."

Mula sa pananaw ng pisyolohiya, ang paggana ng memorya at, higit sa lahat, tulad ng isang mesmerous na proseso bilang pagpapanatili ng impormasyon ay dahil sa pagbuo ng mga nervous connection, o asosasyon. Ang physiological na likas na katangian ng mga proseso ng mnemic ay iniharap sa iba't ibang mga pag-aaral na may ilang mga hindi pagkakasundo. Gayunpaman, halos lahat ng dako, ang memorya ay binibigyang kahulugan bilang isang elementarya na proseso ng imprinting, na may biological pinagmulan.

Ang memorization ay posible sa kaganapan ng electrical activity. Ang kapalit na relasyon sa pagitan ng kemikal at estruktural pagbabago sa utak at elektrikal na aktibidad ay natagpuan. Ang proseso ng reverb ay itinuturing nang detalyado, ayon sa kung saan ang "pinakasimpleng kadena" ay nangyayari, kung saan ang kaguluhan ay gumagawa ng isang bilog at nagsisimula ng bago. Ang proseso ng pag-reverber ay maaaring wakasan sa kaganapan ng mga bagong signal, mga proseso ng kemikal sa mga neuron at synap. Ang katunayan ng pagpapanatili ng pinagtibay na impormasyon sa buong buhay ay dahil sa pagkakaroon ng maramihang mga de-koryenteng aktibidad sa neurons - "pagpapatatag".

Ang pag-unlad ng physiological teorya ng memory a.v.petrovsky at A.G. Maklakov ay nauugnay lalo na sa tulad ng isang pagtuklas sa larangan ng pisyolohiya bilang pagtuturo ng I.P.Pavlov sa mga batas ng mas mataas na nerbiyos na aktibidad. A.V.Petrovsky, gamit ang mga salitang "pampasigla" at "reinforcement", argues na reinforcement ay "walang anuman kundi nakamit ang agarang layunin ng isang indibidwal." At ang gayong pahayag ng isyu ay ganap na tumutugma sa pangunahing posisyon ng lokal na teorya ng aktibidad.

Sa maraming mga pag-aaral, ang katunayan na ang physiological memory mekanismo ay hindi pa ganap na nauunawaan.

Isaalang-alang ang pangunahing sikolohikal na teorya ng memorya.

A.V.Petrovsky, A.G. Maklakov Tandaan ang pagkakaroon ng tatlong mga teorya ng memorya: sikolohikal, physiological at biochemical na kumakatawan sa "iba't ibang mga antas" ng pag-aaral ng problemang ito. "

Ang A.V.Petrovsky ay naniniwala na ang lahat ng teorya ng memorya ay dapat na inuri depende sa kung aling papel sa pagbuo ng mga proseso ng memorya kinuha nila ang aktibidad ng paksa at bilang itinuturing na likas na katangian ng aktibidad na ito. Sinabi ng Avpetrovsky na sa karamihan sa mga teorya sa gitna ng pansin, ang alinman sa bagay ("materyal" mismo, o ang paksa ("net activity of consciousness") ay hindi alintana ang mga gawain ng indibidwal. Kaya, ang may-akda na ito ay dumating sa Katapusan ng "hindi maiiwasang isang panig ng lahat ng mga teorya."

Bigyang-pansin ang mga nag-uugnay na teorya na unang kinakatawan ni Aristotle: mga asosasyon sa adjacentness, asosasyon sa pagkakatulad, mga asosasyon sa kaibahan. Pagkatapos ay ang mga ideya na ito ay eksperimento napatunayan sa pamamagitan ng isang bilang ng mga dayuhan at domestic mananaliksik.

D. Yum, W. James, Spencer nilikha ang konsepto ng pag-uugnay sikolohiya, ayon sa kung saan halos lahat ng kaisipan phenomena ay interpreted higit sa lahat mula sa isang mekanistikong punto ng view. Ang mga may-akda ng konsepto na ito ay naniniwala na mayroong ilang mga koneksyon sa pagitan ng lahat ng mga proseso ng kaisipan, na hindi nakasalalay sa proseso ng pagmuni-muni ng mga katotohanan ng labas ng mundo mula sa kamalayan ng tao ng kanilang pinakamahalagang panloob na koneksyon.

Ang Avpetrovsky ay nagsagawa ng isang kritikal na pagtatasa ng "nag-uugnay na teorya", na mula sa kanyang pananaw, sa kabila ng ilang positibong partido, ay hindi sumasagot sa tanong na tumutukoy sa pagpili ng memorya, at sa maraming iba pang mga lugar, ang mga proseso ng memorya ay Hindi nauugnay sa mga gawain ng paksa at inilapat lamang ang pinakamataas na yugto ng pag-unlad ng memorya. Ang pinaka-tamang teorya na may kakayahang isasaalang-alang ang memorya sa tamang konteksto ng siyentipiko, ang pananaw ng AV Petrovsky, ay ang teorya ng aktibidad, dahil pinapayagan ka nito na maglaan ng mga aktibidad bilang isang pangunahing determinant para sa pagbuo ng memorya bilang isa sa mga proseso ng kaisipan .

Gayunpaman, ang ilang mga ideya ng teorya ng mga nag-uugnay na koneksyon ay eksperimento na nakumpirma ng domestic psychophysiologist I.M. Schechenov at I.P. Pavlov. I.P. Pavlov isinasaalang-alang ang mga pangunahing mga pattern ng mga nag-uugnay na koneksyon, na, sa kanyang opinyon, ay binubuo sa pagkakaroon ng pansamantalang koneksyon na lumitaw bilang resulta ng sabay-sabay o pare-parehong epekto ng dalawa o ilang stimuli.

Sa konteksto ng mga proseso ng edukasyon ng mga asosasyon, itinuturing din ng mga proseso ng memorya ang sikat na psychologist ng Alemanya na L.G. Ebbbingauz. May kaugnayan sa gayong pamamaraan, ang tagapagpananaliksik ay nag-aral ng mekanikal na memorya ng memorizing non-meaning unit (syllables). Ang klasikal na ngayon ay ang mga pang-eksperimentong pag-aaral nito, na pinapayagan na magtatag ng maraming mahahalagang batas ng memorization, mapanatili at nalilimutan ang impormasyon.

Sa modernong sikolohiya, ang nag-uugnay na teorya ay kinakatawan bilang isa sa maraming mga paliwanag na modelo ng mga proseso ng mnemic.

Sa konteksto ng gawaing ito, ang konsepto ng Gestalt ay nararapat sa espesyal na pansin na may kaugnayan sa problema ng mga mekanismo ng memorya. Sa kanyang pag-unawa sa likas na katangian ng mga proseso ng molemiko, ang mga kinatawan ng teorya na ito ay umaasa sa ideya ng "Gestta", na kinasasangkutan ng paunang, holistic organization ng mga bagay at phenomena ng mundo. Kaya, binigyang diin na ang mga proseso ng memorya ay dahil sa pagbuo ng Gestalt ("buong", "mga istruktura", "mga sistema"). Iyon ay, ito ay ang pagkakaroon ng isang sistematikong organisasyon ng isang buong impluwensya ang mga tampok at mekanismo ng paggana ng mga bahagi nito.

Ang mga pag-aaral sa memorya ng eksperimento na ipinatupad sa konteksto ng Psychology ng Gestalt ay batay sa postulate ng holistic na istraktura ng materyal na naaalala at reproduces ng isang tao. Kaya, ang palagay na ito ay isang alternatibo sa nag-uugnay na teorya, ayon sa kung saan ang mga random na hanay ng mga elemento ay nakuha at muling ginawa.

Mula sa pananaw ng mga kinatawan ng Gestaltpsihology, ang pagpaparami ng ilang impormasyon ay dahil sa ang katunayan na ang isang tao ay umiiral sa isang tiyak na pag-install para sa memorization o pagpaparami, na nag-ambag sa pagbuo ng ilang mga holistic na istruktura sa kamalayan ng isang tao, kontrolin ang Ang proseso ng memorization at pagpaparami, ang pagpili ng kinakailangang impormasyon.

Sa konteksto ng Gestalpsychology, isang bilang ng mga eksperimento ang ginanap sa domestic sikolohiya, halimbawa, sa ilalim ng pamumuno ng B.V. Zeigarnik. Kaya, ang domestic sikolohiya ay kinabibilangan ng konsepto ng "epekto ng hindi natapos na pagkilos", na pare-pareho sa bukas na K. Lulean "quasi-standard". Ang pangunahing nilalaman ng mga psychologist na kinilala ng mga psychologist ng memory phenomena ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga gawain ay pinakamahusay na naalaala ng mga gawain, na sa pagtatapos ng eksperimento ay hindi natapos. Iyon ay, may nanatiling hindi na kailangang pangangailangan para sa gawain. Ang mga konklusyon ay ginawa tungkol sa epekto ng pagganyak dahil sa katotohanan ng hindi kumpletong mga gawain, ang pagpili ng memorya.

Sa teorya ng semantiko ng memorya, A. Bin at K. Büler, ang pag-asa ng mga proseso ng mnemic sa pagkakaroon ng ilang mga semantiko kurbatang, na nagbibigay-daan upang pagsamahin ang di malilimutang materyal sa "semantiko istruktura" ay isinasaalang-alang. Iyon ay, ang mga kinatawan ng direksyon na ito ay isinasaalang-alang ang semantiko na nilalaman ng nakaimbak na materyal ng pangunahing determinant ng mga proseso ng memorization at pagpaparami.

Sa psychoanalytic direksyon, ito ay lubos na malawak, dahil Z. Freud, iba't-ibang memory phenomena ay pinag-aralan (halimbawa, ang kababalaghan ng "Children's Amnesia"). Ang isang mahalagang kontribusyon sa pagpapaunlad ng teorya ng memorya ay mga tradisyonal na psychoanalytic na ideya tungkol sa impluwensya ng mga tampok na tulad ng pagkatao bilang emosyon, motibo, ang pangangailangan para sa isang bilang ng mga molemic na proseso. Ang konsepto ng sikolohikal na proteksyon mekanismo Z. Freud at A.Freid ay lubos na naka-highlight ang problema ng "motivated forgetting", iniharap sa batayan ng "pag-aalis" mula sa nakakamalay na antas ng pag-iisip ng traumatiko kaganapan. Ang impormasyon sa kapaligiran ay nakuha kung paano nakaimbak ang mga negatibong at positibong mga kaganapan sa memorya. Kaya, halimbawa, ang ilang mga kinatawan ng modernong psychoanalysis ay naniniwala na ang mga negatibong kaganapan ay muling ginawa nang mas madalas na may malakas na "i".

Sa direksyon ng pag-uugali, ang mga pagtatangka na pag-aralan ang mga proseso ng molemic ay kinuha din, na sa ilang paraan ay echoed sa mga ideya ng nag-uugnay na teorya. Mula sa pananaw ng mga kinatawan ng sikolohiya sa pag-uugali, ang isang matagumpay na memorization ay tumutulong sa pampalakas ng nimonik na aktibidad ng anumang insentibo.

Sa kabila ng maraming mga pang-eksperimentong katotohanan na nakuha, ang tanong ng pinagmulan ng memorya ay nanatiling isang bukas na tanong. Gayunpaman, sa loob ng balangkas ng sikolohikal na paaralan ng Pransya (halimbawa, sa mga gawa ni P. Jane), ang mga proseso ng meremya ay nakilala bilang memorization, pagproseso at pangangalaga; At gayundin - ang ideya ng panlipunang pagpapasiya ng mga proseso ng molemiko ay nabigyang-katwiran, ang kondisyon ng kanilang praktikal na aktibidad ng tao.

Ang problema ng pagbuo ng mga mag-aaral sa proseso ng mga aktibidad sa pag-aaral, na isinasaalang-alang sa gawaing ito ay humantong sa espesyal na pansin sa pag-aaral ng memorya sa konteksto ng mas mataas na mental function.

Ang mga pag-aaral ng pagbuo at pagpapaunlad ng mas mataas na mental function ay iniharap sa konsepto ng kultura at makasaysayang pag-unlad ng domestic psychologist L.S. Vigotsky, at pagkatapos ay A. A. Smirnov at P. I. Zinchenko ay eksperimento na substantiated.

Kaya, sa konsepto ng LS Vigotsky, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa problema ng mas mataas na arbitrary at malay-tao na mga form ng memorya, na unang umiiral sa anyo ng mga interpsycyatric function, bilang isang produkto ng pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda, at pagkatapos, sa pamamagitan ng unti-unting interiorization , kumuha ng katayuan ng intraxicheskic function, iyon ay, maging ang batayan para sa di-makatwirang apila sa karanasan nito at malayang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan ng mga aktibidad ng nimonik na Vygotsky L.S. Memory at pag-unlad nito sa pagkabata // pag-unlad ng mas mataas na mental function. M.: Akademya. 2007. P. 50-62.

Pag-highlight ng mga likas at kultural na antas ng pag-unlad ng mental ng tao, L.S.Vigotsky eksperimento ay nakumpirma ang pagkakaroon ng mas mataas na paraan ng memorya, na panlipunan sa kanilang pinagmulan. Pinag-aralan din niya ang pag-unlad ng memorya sa phylogenesis at sa ontogenesis. Ang ontogenetic aspeto ng pag-unlad ng memorya ay kasama ang mga hakbang ng arbitrary at hindi sinasadya, direktang at hindi direktang operasyon ng molemic process.

Bilang R.M. Glanovskaya tala, ang merito ng L.S. Vigotsky ay na siya "durog ang tulay" sa pagitan ng hindi sinasadya at hindi direktang arbitrary memory. Mula sa kanyang pananaw, ang pag-unlad ng arbitrary memory mula sa hindi kilalang bata ay posible sa kaso ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda gamit ang pinakabagong pag-andar ng pagsasalita. Ang unang yugto ng pagbuo ng arbitrary na memorya ay iniharap sa anyo ng mga panlabas na pagkilos gamit ang mga item. Pagkatapos ang mga aksyon ay interiorizes at self-regulated - sa yugtong ito, ang memory primaries ang mga katangian ng hindi direkta at lohikal na granovskaya r.m. Mga elemento ng praktikal na sikolohiya. St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg University. 2008. P. 76-140 ..

A.N. Leontyev kaugnay sa kasaysayan ng maagang anyo ng arbitrary memory na may proseso ng pagsasaulo ng ilang mga bagay sa pamamagitan ng iba. Halimbawa, ang mga bato na inilagay ng tao sa kanyang bulsa sa ilalim ng ilang mga pangyayari, pagkatapos siya sa kanyang kamay, ay nagsagawa ng pag-andar ng "paalala", ibig sabihin, ay ginamit bilang isang tiyak na paraan ng pag-alala ni Leonniev A.n. Mga problema ng pag-unlad ng pag-iisip. M .. Academy. 2006. P. 89-94 ..

Sa panitikan mayroong maraming mga paglalarawan ng "katutubong" mnemotechnical paraan at pagkilos: scuba, pagputol, nodules para sa memorya, atbp. Kaya, maaari mong isaalang-alang ang memorization at pagpaparami sa lahat ng mga tulong na ito bilang "mediated".

Ayon sa kaugalian, dalawang direksyon sa pag-unlad ng mediated memorization sa phylogenesis ay nakikilala. Ang unang direksyon ay karaniwang nauugnay sa paggamit ng mga panlabas na paksa intermediaries (amulets, pebbles, atbp.) Na nagtataguyod ng pag-optimize ng memorya. Ang resulta ng naturang "landas" ay ang pagtatayo ng mga monumento, pag-unlad ng pagsulat, paglitaw ng photography, sinehan, atbp. Ang ikalawang direksyon ng pag-unlad ng isang di-tuwirang imbakan ay ipinapalagay ang pagsasama ng mga espesyal na pagkilos (ang "nodule", scubrice vessels) sa organisasyon ng memorization at proseso ng pagpaparami.

Unti-unti, sa proseso ng pag-unlad ng phylogenetic, ang kalayaan ng pagpaparami ng impormasyon mula sa mga panlabas na tagapamagitan ay nabuo. Ang mga panlabas na irritant ay tiyak para sa hindi kilalang memorya, dahil ang pagbubuo ng arbitrary memory ay nagsimulang mapalitan ng panloob na stimuli.

Sinabi ni L.S.Vigotsky na ito ang pangunahing tool para sa pagpapaunlad ng arbitrary na memorya. Ang proseso ng pag-master ng isang tao panloob na pananalita ay nag-ambag sa paggamit ng salita bilang isang panloob na pampasigla, isang uri ng tagapamagitan, kung saan maaari mong ayusin ang mga proseso ng self-regulasyon ng memorization at pag-playback.

P. Jane, pag-aaral ng memorization bilang isang aktibidad na nagbabayad para sa kawalan, inilalaan ang mga sumusunod na yugto ng pagbuo ng memorya sa isang bata: "Naghihintay", "Action ng Kalihim", "Pag-save ng Order" (una sa tulong ng mga item, pagkatapos - may ang tulong ng mga palatandaan). Ang arbitrary memory ay umaabot sa pinakamataas na antas kung ang bata ay handa na upang maiparami ang naselyohang materyal. Ang isang mas karaniwang retelling ay nagsasangkot ng kakayahan ng isang bata na makilala ang pananaw ng oras ng mga pangyayari at kamalayan ng mga relasyon.

Kaya, ang konteksto ng ontogenetic ng pagbuo ng indibidwal na memorya ay higit sa lahat ay tumutugma sa Philogenesis: ang tandaan ay unang isinasagawa sa pamamagitan ng mga bagay, pagkatapos ay sa tulong ng salita, at, sa wakas, sa pamamagitan ng istraktura ng mga salita.

Ang pananaliksik a.a.smirnova at pizinchenko, mga eksperimentong paghahanap para sa mga arbitrary na anyo ng molemic na aktibidad ay pinalalim, pati na rin ang koneksyon ng mga proseso ng memorya sa mga proseso ng pag-iisip. Kasunod ng mga ideya ng L.S. Evigotsky at A.n. L.S. Ang mga psychologist na ito ay nagbigay ng mga pattern ng memorya bilang makabuluhang aktibidad ng tao, ipinahayag ang pag-asa ng memorization mula sa estruktural at makabuluhang mga katangian ng setting ng layunin, nakilala ang isang bilang ng mga pamamaraan ng Solme Zinchenko. Memory sa experimental at cognitive psychology. SPB: Peter. 2003. 524 p.

Ang modernong domestic sikolohikal na agham ay sumusunod sa pananaw na ang memorya ay pangunahing tinutukoy ng likas na katangian ng aktibidad ng tao at ang pokus ng kanyang pagkatao.

Sa ngayon, ang punto ng view ay itinatag, ayon sa kung saan ang mga proseso ng memorya ay hindi maaaring ituring nang hiwalay mula sa mga katangian at katangian ng pagkatao. Ito ay eksperimento na napatunayan na ang ilang mga manifestations ng memorya ay pangunahing tinutukoy ng direksyon at ang motivational globo ng indibidwal.

Tulad ng kilala, ang direksyon ng indibidwal ay magkakaiba sa nilalaman nito: sumisipsip nito ang isang malaking bilang ng iba't ibang pagpapanatili ng mga layunin at motibo ng mga aktibidad, hindi pagkakapare-pareho, interes. Kaya, ito ay tinutukoy ng pagka-orihinal ng daloy ng mga proseso ng mnemic. Ang isang malaking bilang ng mga pang-eksperimentong data ay nakuha sa pabor ng katotohanan na ang mga bagay ng nakapalibot na mundo, na kung saan ay sa globo ng personal na interes, ay remembered mas mahusay at nananatiling para sa isang mahabang panahon. Nakakaapekto ito sa mga katangian ng aktibidad ng nimonik at propesyonal na oryentasyon ng indibidwal.

Ang memorya ay nakasalalay sa iba't ibang mga personal na katangian: edad, pag-unlad ng volitional, emosyonal at intelektwal na spheres.

Sa domestic sikolohiya, natagpuan nila ang pang-eksperimentong kumpirmasyon at ilang mga psychoanalytic na ideya tungkol sa mga molemic na proseso. Kaya, halimbawa, ang talata ng talata ay nagsagawa ng pananaliksik kung saan natagpuan niya na ang emosyonal na ipininta na impormasyon ay naaalala nang mas mahusay kaysa sa neutral sa mga tuntunin ng emosyon. Nag-eksperimento siya na nagpatunay na higit sa 90.0% ay naalala ng impormasyon na may negatibong emosyonal na kulay. P.P. Blonde na iminungkahi upang kopyahin ang pagsulat ng mga alaala ng mga bata. Dapat pansinin na sa dalas ng paglitaw sa unang tatlong lugar tulad ng mga pangkat na pampakay ay iniharap: "Mahiwaga at bagong", "kamatayan", "malakas na mga takot at takot". Mga kamakailang lugar na inookupahan: "masaya sandali", "iba pa", "emosyonal na mga pangyayari sa pagwawalang-bahala" Blonsky P.P. Memory at pag-iisip. Psychological analysis ng tandaan // napiling mga gawa sa sikolohikal. M.: Euro-sign, 2004. P. 34-40 ..

S.l. Volubystein sumang-ayon na ang emosyonal na mayaman na kaganapan ay imprinted mas mahusay kaysa sa emosyonal na neutral. Gayunpaman, binibigyang diin niya, ang pagkuha ng isang kaaya-aya o hindi kasiya-siyang kaganapan ay nakasalalay sa antas ng kaugnayan nito para sa personalidad ng isang tao, mula sa lugar ng kasaysayan ng pag-unlad nito. Kaya, halimbawa, isang magandang kaganapan, na nakumpleto sa pamamagitan ng pagkumpleto ng aktwal na pagkilos para sa pagkatao, ay malamang na malilimutan. Ngunit kung ang isang kaaya-ayang memorya ay nauugnay sa hindi nalutas na mga problema sa kasalukuyan na tumutukoy sa mga prospect ng pag-unlad ng personalidad, malamang na maligtas sa memorya. Ang parehong mga alalahanin sa lohika at hindi kanais-nais na mga kaganapan.

Din s.l. Volubystein tala na ang nilalaman ng naka-imbak na materyal ay depende sa mga katangian ng mga katangian ng pagkatao Rubinstein S.L. Mga Pangunahing Kaalaman ng Pangkalahatang Psychology / Compiler A.V. Brushlinsky, K.A. Abulkhanova-Slavskaya. SPB: Peter. 2000. 594c ..

Sa modernong pag-aaral sa kasaysayan ng sikolohiya, L.S. Vigotsky, A.n. Lyontieva, A. Sammirovsky, at P.Zinchenko, sa pag-aaral ng memorya sa balangkas ng teorya ng mas mataas na mental function at teorya ng aktibidad ay paulit-ulit na nabanggit.

Halimbawa, binibigyang diin ng RS Eyov na sa konteksto ng teorya ng mga aktibidad, "ang memorya ay kumikilos bilang isang espesyal na uri ng sikolohikal na aktibidad, kabilang ang isang sistema ng teoretikal at praktikal na pagkilos, na mas mababa sa solusyon ng mnemic task - memorization, conservation at reproduction ng iba't ibang impormasyon ...; Maingat na sinusuri ... Ang pagtitiwala ng mga produkto ng memorya mula sa isang lugar sa istraktura ay ang layunin at paraan ng memorization, ... ang comparative produktibo ng arbitrary at hindi sinasadya memorization depende sa organisasyon ng mnemic gawain ... ".