Серед помилок і недоліків, пов'язаних з вживанням складних речень, Прямої і непрямої мови, найбільш поширеними є такі: неправильне побудова самої конструкції пропозиції, використання надмірно громіздких конструкцій.

1. Одним з найбільш поширених недоліків є захаращення складного пропозиції підрядними реченнями.

пор .: Заява представників іноземних кіл, що ігнорує той факт, що торговельні відносини, які в останні роки неухильно розвивалися і виявляють тенденцію до подальшого зростання, свідчить про те, що хтось, як і раніше зацікавлений в збереженні атмосфери «холодної війни» і ліквідації масового прагнення до дружбу, яке охопило народи Європи і Америки, а це не може не відбитися на діях нашої держави, яке продовжує розраховувати на успіх переговорів, хоча розуміє, що досягти прогресу в таких переговорах буде нелегко, але ми звикли долати труднощі.

Недоречно також нанизування однотипних синтаксичних конструкцій складносурядного або складнопідрядного речення.

пор .: Кай намагався відчепити санки, а вони ніби приросли, а вершник повертався і мотав головою, а Герда тільки дивилася вслід одному.

2. У ряді випадків одна і та ж ситуація може бути виражена за допомогою як Складносурядні, так і складнопідрядних пропозицій.

пор .: Він увійшов, і ми встали; Коли він увійшов, ми встали.

У той же час в мові часто спостерігаються випадки «збою структури»: пропозиція, розпочате як складнопідрядне, закінчується як складносурядне, і навпаки. Це недопустимо!

пор .: Коли Мурку набридало возитися з кошенятами, і вона йшла кудись поспати.

3. До граматичних помилок відноситься також використання різнотипних частин складного пропозиції.

наприклад: Представник нашої делегації висунув два положення: 1) без Росії Рада Європи не може повноцінно функціонувати; 2) необхідність стабілізації становища на Кавказі. В даному безсполучниковій пропозиції при поясненні в першому випадку використовується двоскладного пропозицію ( Рада не може функціонувати, У другому - називние пропозицію з одним головним членом - підметом необхідність (Ця частина може бути охарактеризована і як словосполучення, а не пропозиції).

4. Мовним недоліком при побудові складного речення є так зване зсув конструкції.

наприклад: Останнє, про що я скажу, це про перевитрату коштів. В даному випадку в головному реченні ( Останнє ... це про перевитрату коштів) Відбувся зсув конструкції під впливом придаткового пропозиції ( про що я скажу). Граматично більш коректної була б конструкція: Останнє, про що я скажу, це перевитрата коштів.

5. Дуже поширені в мові помилки і недоліки, пов'язані з неправильним вживанням спілок і союзних слів:

а) використання одночасно декількох спілок, союзних слів, зайвої частки б при союзі щоб.

наприклад:

1. Мати захворіла, але тим не менше, однак, вона не залишилася вдома. Коректна конструкція: Мати захворіла, але тим не менш не залишилася вдома.

2. Він подумав, що скінчилося життя в тридцять років. Коректна конструкція: Він подумав, скінчилося життя в тридцять років.

3. Треба, щоб він зайшов би до мене. Коректна конструкція: Треба, щоб він зайшов до мене;

б) недоречна вставка або, навпаки, неправомірне опущення вказівних слів: той, то, такий і ін.

наприклад:

1. Ваша помилка полягає, що ви занадто поспішаєте опублікувати свої вірш - опущено вказівний слово. Коректна конструкція: полягає в тому що...

2. Необхідно то, щоб ти зайшов до мене - вказівний слово то помилково вживається при говіркою, що не вимагає такого поширення;

в) недоречне використання одного союзу або союзного слова замість іншого:

Не можна миритися з таким становищем, коли роботи виконуються наспіх - варто було б: Не можна миритися з тим, що роботи виконуються наспіх;

г) недоречне використання одночасно союзу і союзного слова при однорідному підпорядкуванні:

Письменник зрозумів, що Булька біг за ним 20 верст і який відданий друг у нього є - варто було б: Письменник зрозумів, що Булька, який втік за ним 20 верст, - відданий друг; Письменник зрозумів, що Булька біг за ним 20 верст і що пес - відданий друг.

6. У деяких типах складнопідрядних пропозицій можуть використовуватися інфінітівние пропозиції (присудок виражено в них незалежним інфінітивом). Це можливо тільки в тому випадку, якщо в головному і в підрядному реченнях йдеться про одну й ту ж діючу особу:

Щоб не запізнитися на потяг, мені довелося взяти таксі.

Не можна використовувати інфінітівние конструкції в тих випадках, коли в головному і в підрядному реченнях діють різні суб'єкти.

наприклад: Щоб написати твір, вчителька розповіла нам про план. В даному випадку твір писатимуть школярі, а про план їм розповіла вчителька! Тому граматично коректної буде конструкція: Щоб ми змогли написати твір, вчителька розповіла нам про план.

Не рекомендується також використовувати цільові додаткові з союзом щоб (особливо в позиції - після головного пропозиції!) В тому випадку, якщо головна пропозиція виражає не активна дія, а пасивний стан, відношення і т.п .:

Лампочки на ковзанці горять рівно, щоб висвітлювати каток.

7. Невиразність істотного ланки думки, пов'язаного зі сприйняттям будь-якого явища або його оцінкою, часто призводить до мовним недоліків, які виглядають як логічні помилки:

У бібліотеці холодно, тому що на стілець надіта шаль.

8. При використанні визначальних придаткових пропозицій типовими є такі помилки і недоліки:

а) підрядні речення відриваються від обумовленого слова:

Теплий дощик змочив землю, в якому так потребували посіви;

б) союзні слова помилково узгоджуються ні з тим іменником, яке є визначальним:

Білка - звір, яка живе на дереві;

в) союзне слово який неправомірно переноситься в середину придаткового пропозиції:

Мцирі - це грузинський юнак, в дитинстві який був узятий в полон російським генералом;

г) неправомірно опускається визначається слово в головному реченні.

наприклад: Офіцер запросив, хто врятував хлопчика. В даному випадку підрядне речення має співвідноситися або з іменником, або з займенником: Офіцер запросив людину, яка врятувала хлопчика; Офіцер запросив того, хто врятував хлопчика.

Крім того, слід враховувати, що союзні слова який, який, чий заміщають найближчим до них іменник. Особливо важливо враховувати це в тому випадку, якщо підрядне речення стоїть після словосполучення, що включає кілька іменників одного роду або стоять у множині.

наприклад: Попереду мчали коні козаків, які були покриті піною. При такому порядку слів слід зробити висновок, що козаки, а не їх коні були покриті піною. Щоб скорегувати висловлювання, можна поставити причетний оборот перед тим словом, до якого відноситься дія причастя (пор .: Попереду мчали покриті піною коня козаків).

В цілому при побудові складного речення необхідно стежити за тим, щоб думка розгорталася логічно точно! Інакше можуть з'явитися не тільки логічні, але і граматичні помилки.

9. При перекладі прямої мови в непряму дуже часто не враховується, що це різні конструкції.

Зокрема, типовою помилкою є збереження форми першої особи підмета і дієслова-присудка.

пор .: Сергій сказав, що я повернуся на наступному тижні. Коректна конструкція: Сергій сказав, що він повернеться наступного тижня.

Досить часто в непрямій мові помилково зберігається без зміни конструкція прямої мови.

пор .: Він запитав, чи знаю я про хворобу матері. Коректна конструкція: Він запитав, чи знаю я про хворобу матері.

ЄДІ Російська мова.

Експрес-підготовка.

Завдання № 8.

Синтаксичні норми. Помилки в побудові складного речення.

Завдання № 8. Синтаксичні норми.

Помилки в побудові складного речення.

Сьогодні, хлопці, розберемося, які помилки в побудові складного речення можуть бути в завданні №7, Як їх знайти і як виправити.

Нагадаю, що складне речення - це така пропозиція, яке складається з декількох простих. За типом складні бувають:

• складносурядні
• складнопідрядні
• безсполучникові.

В завданні № 7 вам пропонується знайти помилки в побудові складнопідрядних пропозицій.

Нагадаю, що складнопідрядне речення (СПП) - це пропозиція, що складається з двох або кількох простих, одне з яких є ГОЛОВНИМ, А інше (або інші) - Придаткових.

Від головного до придаточному задається питання, підрядне залежить від головного, зв'язок у реченні - підрядний.

А тепер підходимо до суті питання № 8.

Розберемо типові помилки. Їх досить багато, тому я згрупувала всі помилки по мікротеми.

Типові помилки в побудові складних речень (СПП).

Помилки у використанні підрядних союзів.

• Невірно підібраний підрядний союз.

Кожен тип придаткового має свої підрядні союзи або союзні слова. Використання союзу, властивого для іншого типу додаткової, є помилкою.

Приклад.

де було прийнято відповідне рішення.

Вірно.

Питання обговорювалося на нараді, на якому було прийнято відповідне рішення (на нараді якому?)

• Вживання відразу двох підрядних союзів або союзних слів в підрядному реченні . Запам'ятайте, що завжди повинен бути тільки один союз.

Приклад.

що наскільки.

Вірно.

Читаючи сторінки роману Л. М. Толстого «Війна і мир», розумієш, наскількиталановито зобразив автор характери героїв .

• Запам'ятайте,що частка ЧИ вживається в підрядному в ролі підрядного союзу. Тому не можна використовувати відразу частку ЧИ і підрядний союз.

Приклад.

Ми запитали про те , що можемо чи

Вірно.

Ми запитали про те , можемо чи удвох підготувати одну презентацію.

• Не можна одночасно використовувати сурядні і підрядні союзи для з'єднання двох простих речень в одному складному

Приклад.

як тільки почався спектакль, але раптом у мене задзвенів телефон.

Вірно.

як тільки почався спектакль, раптом у мене задзвенів телефон.

• Якщо в складнопідрядне речення є кілька додаткових, які знаходяться в послідовному підпорядкуванні, то повторне вживання одного і того ж союзу є помилкою .

Приклад.

Я попросила одного, щобвін нагадав мені, щоб я не забула на уроки підготовлене повідомлення.

Вірно.

Я попросила одного, щобвін нагадав мені принести на урок підготовлене повідомлення.

Помилки, пов'язані з вживанням вказівних слів в головному реченні.

• Пропуск необхідного вказівного слова.

Приклад.

Мама постійно лає мене, що я постійно запізнююсь на уроки. (Пропущено вказівний слово з приводом «за щось»)

Вірно.

Мама постійно лає мене за то, Що я постійно запізнююсь на уроки.

АБО

Мама постійно лає мене, тому що я постійно запізнююсь на уроки.

• Невиправдане вживання вказівного слова.

Приклад.

У мене є таке припущення, що він просто не підготувався .

Вірно.

У мене є припущення, що він просто не підготувався .

• Використання вказівного слова в невірному відмінку.

Приклад.

учитель вказав про те

Вірно.

учитель вказав на то, Що в творі є помилки.

Неправильне побудова складнопідрядного речення.

• Неправильне приєднання підрядного речення , Що створює неоднозначність сприйняття змісту речення.

Приклад.

У листі говорилося, що в місто їде ревізор, яким керує городничий. (Городничий управляє ревізором або містом?)

Вірно.

У листі говорилося, що в місто, яким керує городничий, їде ревізор.

• Неправильне використання в якості однорідних членів речення определительного придаткового і причетного обороту.

Приклад.

Контрольна робота, призначена на понеділок

І до якої я готувався, була раптом скасована.

Вірно.

Контрольна робота, яка була призначена на понеділок і до якої я готувався, була раптом скасована.

• Вживання неправильної форми союзного слова «який».

Приклад.

вона була тим героєм , яка завжди викликала в мені захоплення.

(Героєм яким? - який)

Вірно.

вона була тим героєм , Котрий завжди викликав у мене захоплення.

Алгоритм виконання завдання № 8.

Помилки в складному реченні.

• Знайдіть граматичні основи, Доведіть, що це складне речення.
• Доведіть, що це складнопідрядне предлоються (в ньому є головне і підрядне речення).
• Подивіться на союз або союзне слово: чи підходить воно за змістом для даного типу СПП? Чи немає двох спілок (в тому числі, частки ЧИ). Чи не використаний чи неправомірно в головному реченні сочінітельний союз? Якщо союзи не підходять, або якщо є два підрядних союзу, або невірно використаний сочінітельний союз, то це помилка.
• Зверніть увагу на вказівний словов головному: чи виправдано його використання, або, навпаки, його немає, хоча воно повинно бути). Якщо є порушення у використанні вказівного слова, то це помилка.
• Зверніть увагу на побудову пропозиціїНе повинно бути два однакових союзу, що відносяться до різних простим; не повинно бути двозначній ситуації при використанні слова «який». Якщо виявили дані помилки,то пропозиція побудовано невірно.
• Зверніть увагу, що не використані чи причетний оборот і додаткова визначальна як однорідних членів. Якщо так, то це помилка.

Прикладна програма.

Таблиця

Види підрядних речень і підрядних спілок, союзних слів в них.

вид придаткових	питання	підрядні сполучники	Союзні слова.
визначальні	Який?		Який, який який, чий, що, коли, де, куди, звідки.
із'яснітельние	Питання непрямих відмінків.	Що, щоб, як, ніби, наче, частка ЧИ в ролі союзу «що».	Що, хто, чий, як, коли, де, куди, звідки, чому, чому, навіщо, скільки.
обставинні
способу дії	Як? Яким чином?	Що, щоб, немов, ніби.	Що.
заходи	Скільки?	Що, немов, ніби.	Скільки.
ступеня	Як? В якій мірі?	Що, немов, ніби.	Як, наскільки.
місця	Де? Куди? Звідки?		Де, куди, звідки.
часу	Коли? Як довго? З яких пір? До яких пір?	Коли, поки, ледь, як тільки, перш ніж, в той час як, з тих пір, до тих пір, поки, перед тим як, після того як.
причини	Чому? Від чого? З якої причини?	Тому що, тому що, так як, бо, оскільки, внаслідок того що, завдяки тому що.
наслідки	Що з цього випливає?	Так що
цілі	Навіщо? З якою метою?	щоб, Для того щоб, З тим щоб, щоб.
умови	За якої умови?	якщо, коли, раз.
поступки	Незважаючи на що? Всупереч йому?	Хоча, незважаючи на те що, нехай, нехай.	Хто, що, як, куди, скільки + ні (частка)
порівняння	Як? У порівнянні з чим?	Як, подібно до того як, немов, точно, ніби, наче, ніж.
порівняльні.	_______	У той час як, між тим як, тоді як, Якщо то.
приєднувальні	______		Що, навіщо, чому, чому, внаслідок чого і ін.

Такий алгоритм виконання завдання № 8, Якщо в ньому є завдання, пов'язане з помилкою в складному реченні.

Бажаю удачі у підготовці до ЄДІ!

Віра Олександрівна.

• < Назад
• вперед\u003e

Пропозиції, що складаються з двох або декількох частин, кожна з яких має власну граматичну основу (підмет і присудок або один з головних членів), називають складними. Частини можуть з'єднуватися за допомогою союзів або тільки за допомогою інтонації. У письмовому тексті частини складного пропозиції зазвичай розділяються комою або іншими знаками пунктуації.

Помилки в складносурядних реченнях

1. Порушення логіко-граматичної зв'язку між частинами складносурядного речення: «Мій батько довго не забував цю історію, але він помер».

2. Використання займенника в другій частині Складносурядні пропозиції, що приводить до двозначності: «Нехай надії збудуться, і вони повернуться».

Помилки у використанні складносурядних спілок:

а) сполучних - для зв'язку частинСкладносурядні пропозиції при відсутності між ними протівітельних відносин: «Вчора був шторм, і сьогодні все кругом було спокійно».

б) протівітельних - для з'єднання частин складносурядного речення при відсутності між ними протівітельних відносин: «У нас у дворі росте береза, але на ній теж набухають бруньки».

в) подвійних і повторюваних: «Не то птах сів на воду, або уламки розбитої човна пливуть по морю».

г) невиправданий повтор спілок: «І раптом дівчинки побачили маленьку чорну крапку, і у них з'явилася надія».

д) невдалий вибір спілок: «Мітраше було десять років з хвостиком, але сестра була старша».

Помилки в складнопідрядних пропозиціях

1. Невідповідність виду підрядного речення значенням головного: «Але вони все ж дочекаються свого батька, так як рибалок обов'язково повинні чекати на березі».

2. Використання твори і підпорядкування для зв'язку частин в складнопідрядні речення: «Якщо людина не займається спортом, і він швидко старіє».

3. обважнення конструкцій за рахунок «нанизування» придаткових пропозицій: «Парус з'явився в море як щаслива звістка про те, що з рибалками все в порядку і що дівчатка зможуть скоро обійняти своїх батьків, які затрималися в море, тому що був сильний шторм».

4. Пропуск необхідного вказівного слова: «Мама завжди мене лає, що я розкидаю свої речі».

5. Невиправдане вживання вказівного слова: «У мене є таке припущення, що рибалок затримав шторм».

6. Неправильне використання спілок і союзних слів при правильному їх виборі:

а) вживання спілок і союзних слів в середині придаткового пропозиції: «У кімнаті на тумбочці стоїть телевізор, після школи за яким я дивлюся розважальні передачі».

б) порушення узгодження союзного слова в підрядному реченні з заміщаються або визначальних словом в головному реченні: «На двох поличках - художня література, якими я користуюся при підготовці до уроків».

7. Використання однотипних підрядних речень при послідовному підпорядкуванні: «Прогулюючись по березі, я побачила двох дівчаток, які сиділи на перевернутому човні, яка лежала біля берега верх кілем».

8. Використання придаткового пропозиції як самостійного: «Дівчатка турбуються за своїх рідних. Тому так сумно дивляться вони в далечінь ».

Помилки в безсполучникового складному реченні

1. Порушення єдності конструкцій однорідних частин в складі безсполучникового складного речення: «На картині зображено: ранній ранок, тільки встає сонце».

2. Розкладання частин безсполучникового складного речення на самостійні пропозиції: «Одягнені дівчинки просто. На них літні ситцеві сукні. На голові у старшій хустку ».

3. Одночасне використання бессоюзной і союзної зв'язку: «Одяг на дівчаток проста: яка постарше з хусткою на голові, в синій спідниці і сіркою кофті, молодша без хустки, в фіолетовій сукні і темно-синій кофтині».

Помилки в складному реченні з різними видами зв'язку

1. Порушення порядку проходження частин пропозиції: «Хвилі ще піняться, але біля берега заспокоюються; чим ближче до горизонту, тим море темніше; і тому у дівчаток є надія, що батько повернеться ».

2. Використання займенників, що призводять до двозначності: «Ми бачимо, що ліжко у дівчинки не заправлена, і вона підтверджує, що дівчинка тільки що встала».

1. У складному реченні не слід вживати кілька спілок з одним значенням, це призводить до надмірності, тобто до помилки. неправильно: Краще переоцінити ризик, ніж ніж не помітити його.правильно: Краще переоцінити ризик, що не помітити його.

2. Поширена помилка - надмірне вживання частки б. неправильно: Якби ми встигли б розробити програму, вже в наступному місяці можна було б приступити до роботи. Пам'ятайте, що союз щоб включає в себе частку б, Тому повторювати її не потрібно. неправильно: Я хочу, щоб ви нагадали б секретарю про вечірню зустріч.

3. Поширена помилка - невиправдане вживання соотносительного слова то. неправильно: Я розумію про те, що зустріч перенесли через розбіжності учасників. або: Я розумію те, що зустріч перенесли через розбіжності учасників. правильно: Я розумію, що зустріч перенесли через розбіжності учасників.

4. Якщо в складнопідрядне речення є кілька додаткових, які знаходяться в послідовному підпорядкуванні, то повторне вживання одного і того ж союзу є помилкою. неправильно: Я хотів, щоб ви нагадали секретарю, щоб вона уточнили час зустрічі. Щоб не повторювати союз, треба користуватися синонімічними конструкціями, наприклад: Я б хотів, щоб ви нагадали секретарю наступне: нехай вона уточнить час зустрічі.

5. Определительное підрядне речення не може бути однорідним з причетним оборотом. неправильно: доктор, який призначив лікування і до якого я повинен був прийти на цьому тижні, раптово захворів. правильно: Доктор, який призначив мені лікування і до якого я повинен був прийти на цьому тижні, раптово захворів.

6. Якщо в складнопідрядне речення є додаткова визначальна, то зверніть увагу на те, до якого слову в головному реченні ставиться котрий, Інакше може виникнути двозначність. невдало: Я показав гостям автограф письменника, який мені дуже дорогий. (Хто дроги - автограф або письменник?).
У таких пропозиціях потрібно уважно перевірити і форму слова котрий (Рід, число, відмінок): форма визначається його роллю в реченні (якщо воно є таким, що підлягає, то називний відмінок, якщо доповненням, то форму диктує керуюче слово). неправильно: Це був той самий аргумент, який нам так не вистачало. правильно: Це був той самий аргумент, якого нам так не вистачало.

7. Будьте уважні до пропозицій з непрямою мовою: нерідко непряму мову змішують з прямою. неправильно: Вже через півгодини деякі студенти сказали, що ми готові здати роботи. правильно: Вже через півгодини деякі студенти сказали, що вони готові здати роботи.

Приклади складних речень для самоперевірки:

1. Будь-якій людині корисніше прогулятися в парку, ніж ніж сидіти цілий вечір за комп'ютером.
2. Їй довелося повернутися в місто, в якому вона провела дитинство, яке тепер здавалося таким далеким.
3. В анкету потрібно внести паспортні дані і на якій посаді працюєте в даний час.
4. Якби в цю хвилину в кімнату заглянув би хтось із дорослих, він побачив би дивне видовище.
5. Про те, що ЄДІ стане основною формою вступних випробувань в більшості вузів країни, очікували всі.

Помилка в побудові складного речення - помилка, яку часто потрібно визначити в.

Складні пропозиції бувають 3 видів: складносурядні (складаються з рівноправних частин), складнопідрядні (складаються з головної та придаткових частин) і складні речення з різними видами зв'язків. Частіше за все потрібно знайти помилку в побудові складного речення, рідше - в побудові складнопідрядного речення.

Щоб знайти помилку в реченні, потрібно знати основні правила:

• Союзне слово «який» відноситься до найближчого перед ним іменник того ж роду;
• Складові союзи не повинні бути перекрученими;
• У реченні не можна вживати зайві союзи.

Помилка в побудові складного речення: приклади пропозицій

Розглянемо кілька пропозицій, що містять помилку «Помилка в побудові складного речення», і виправимо їх.

Речення:

Коли важкий бій уже закінчився, але подекуди ще можна почути були окремі постріли.

Пропозиція є складним, що складається з 2 частин: «бій закінчився», «постріли були чутні». Перша частина починається з підрядного союзу «коли», і між двома частинами складного пропозиції знаходиться сочінітельний союз «але». Через надмірності союзних засобів складно визначити, рівноправні чи частини пропозиції. Тому потрібно прибрати один з союзів.

Вірний варіант 1:

Коли важкий бій уже закінчився, подекуди ще можна почути були окремі постріли.

Вірний варіант 2:

Важкий бій уже закінчився, але подекуди ще можна почути були окремі постріли.

Речення:

Мотрона була тим праведником, без якої, по прислів'ю, годі село.

Пропозиція є складнопідрядних, в ньому є головна ( «Мотря була праведником») і придаткових ( «без якої не варто село») частини. Придаткових частина починається з союзного слова «якою». Воно жіночого роду, отже відноситься до слова «Мотря». Однак якщо поставити запитання від головної частини до придаточной (Мотрона була якимось праведником?), Можна зробити висновок, що союзне слово повинно бути чоловічого роду, так як воно ставиться до слова «праведником».

Вірний варіант:

Мотрона була тим праведником, без якого, по прислів'ю, годі село.

Речення:

Розмірковуючи над темою «маленької людини» в російській літературі, розумієш, що до чого був геніальний А.С. Пушкін, який створив яскравий образ Самсона Виріна в повісті «Станційний доглядач».

Пропозиція є складнопідрядних, в ньому є головна ( «розумієш») і придаткових ( «до чого був геніальний О. С. Пушкін») частини. Придаткових частина починається з союзу «що» і «до чого». Якщо поставити запитання від головної частини до придаточной (Розумієш що? До чого був геніальний О. С. Пушкін), стає зрозуміло, що союз «що» є зайвим і його потрібно прибрати з пропозиції.

Вірний варіант:

Розмірковуючи над темою «маленької людини» в російській літературі, розумієш, до чого був геніальний А.С. Пушкін, який створив яскравий образ Самсона Виріна в повісті «Станційний доглядач».

Речення:

Мама завжди мене лає, що я розкидаю свої речі.

Пропозиція є складнопідрядних, в ньому є головна ( «Мама завжди мене лає») і придаткових ( «що я розкидаю свої речі») частини. Придаткових частина починається з союзу «що». Якщо поставити запитання від головної частини до придаточной (Мама мене лає чому? Тому що я розкидаю свої речі), стає зрозуміло, що союз «що» потрібно замінити на складовою союз «тому що».

Вірний варіант:

Мама завжди мене лає, бо я розкидаю свої речі.

Речення:

Текст належить перу Д.С. Лихачова, в якому піднімається проблема збереження культурної спадщини.

Пропозиція є складнопідрядних, в ньому є головна ( «Текст належить перу Д.С. Лихачова») і придаткових ( «в якому піднімається проблема збереження культурної спадщини») частини. Придаткових частина починається з союзного слова «в якому». Воно чоловічого роду, значить відноситься до слова «Д.С. Лихачова ». Виходить, що в Д.С. Лихачова піднімається проблема збереження культурної спадщини, але підрядне речення за змістом відноситься до слова «текст». Значить підрядне речення потрібно поставити після слова «текст», щоб не втрачався сенс.

Вірний варіант:

Текст, в якому піднімається проблема збереження культурної спадщини, належить перу Д.С. Лихачова.

Інші види помилок можна вивчити в завданні 7 з ЄДІ з російської мови для 11 класу. Більше розібраних прикладів по 7 завданням можна знайти в розділі