Podařilo se mu rozprostřít na chodníku péřový šátek. Shrnutí lekce o literární četbě Y. Akim "První sníh"
Natálie Maňákové
Integrace vzdělávací oblasti: "Sdělení", "Čtení beletrie» , "Umělecká kreativita".
Cílová: vzbudit zájem a lásku k beletrii.
úkoly:
Vzdělávací: učit děti nazpaměť básničky podle obrázků. Naučte se předávat kresbou charakteristické vlastnosti zima.
Vzdělávací: rozvíjet dětskou paměť, představivost, intonační expresivitu řeči.
Vzdělávací: pěstovat zájem o literaturu a estetické cítění.
Mluvený projev: zlepšit jasnou výslovnost, obohatit slovní zásobu dětí: chodník, zdřímnout si, sáňkovat.
Typy dětských aktivit: komunikativní, vnímání fikce, produktivní.
Materiály a vybavení: obrázky podle obsahu básně, ilustrace k tématu "Zima", listy papíru s předkreslenou krajinou (pro každé dítě bílý kvaš, štětce, vatové tyčinky.
Metodické techniky: rozhovor-dialog, prohlížení obrázků, hádanka, čtení básně "První sníh", hra "Najděte a opravte chyby", tělovýchova minut "Zimní procházka", vyprávění básně pomocí mnemotechnických pomůcek (na základě obrázků, produktivní činnosti, analýzy, shrnutí.
GCD pohyb
Pedagog: Dnes se naučíme moc krásnou básničku, ale o co jde, se dozvíte až uhodnutím hádanky.
Tajemství:
spadnout na zem
Přikrývka
Přišlo léto -
Přikrývka se stáhla.
(sníh)
Pedagog: Výborně, kluci, uhodli jste hádanku. Sníh je opravdu jako teplá přikrývka, která ohřívá zemi před mrazem. Tráva i kořeny stromů přezimují pod sněhem.
Poslechněte si báseň, kterou napsal Jakov Lazarevič Akim, jmenuje se "První sníh". (Učitel čte dětem básničku).
Moc krásná básnička, líbila se ti?
(Odpovídají děti).
Pedagog: Dnes ho to naučíme, ale nejdřív si zahrajeme hru "Najděte a opravte chyby".
Hra:
Zima je nejteplejším obdobím roku...
V zimě kvetou květiny a stromy...
V zimě slunce krásně svítí a hřeje...
V zimě je v lese spousta hub a lesních plodů...
Pedagog: Výborně, splnili jste úkol a našli jste všechny chyby. Teď si trochu odpočineme a projdeme se po zimních stezkách.
Tělesná výchova minuta.
Z nebe padají sněhové vločky
Jako na obrázku z pohádky
Chytíme je rukama
A ukážeme mamince doma
(zvedněte ruce a provádějte uchopovací pohyby)
A kolem jsou závěje
Sníh pokryl silnice
(natáhnout, paže do stran)
Neuvízněte v poli
Zvedněte nohy výše
(chůze na místě, zvedání kolen vysoko)
Tady je malý zajíček skákající v poli
Jako měkká, bílá koule
(skákání na místě)
Dobře, pojďme, pojďme
A přicházíme k našemu domu
(chůze na místě, sezení)
Pedagog: Abychom vám usnadnili zapamatování básně, připravil jsem vám obrázky, které vám pomohou. (Učitel přečte dílo a ukáže dětem obrázek, který má vhodný význam.)
Báseň:
Ráno to kočka přinesla na tlapkách
První sníh, první sníh
Má chuť a vůni
První sníh, první sníh
Točí se, lehká, nová
Nad hlavami chlapů
Zvládl péřový šátek
Rozprostřete se na chodník
Bělí se podél plotu,
Zdřímněte si na lucerně
Tak brzy, velmi brzy
Saně poletí po skluzavkách
Takže to bude možné znovu
Postavte pevnost na dvoře
Pedagog: A teď si báseň přečteme znovu pomocí obrázkových nápověd.
(děti samostatně recitují básničku podle obrázků)
V závěrečné části hodiny učitel vyzve děti k dokreslení zimní krajiny (na předem připravenou kompozici).
Děti nakreslí zimní obrázek (sníh, sníh na stromech a střechách atd.)
Výsledkem je výstava dětských prací, kde děti při pohledu na kresby čtou básničku společně s učitelkou.
Výsledky výrobní činnosti (Výstava prací):
Publikace k tématu:
Shrnutí lekce o sestavení souvislého příběhu o podzimu pro děti střední skupiny s využitím prvků mnemotechnikyÚkoly: 1. Souvislý projev: procvičte děti ve skládání příběhu o daném ročním období, volně sestavujte věty různých gramatických typů.
Každý zná výraz: Zima přišla nečekaně. Každý má jiné důvody, proč to říká, ale velmi často mají tato slova ten nejpřímější význam.
Synopse integrované vzdělávací aktivity „Učit se nazpaměť báseň E. Blagininy „Plášť“ Obsah programu. Rozvíjet schopnost pozorně naslouchat básni, zapamatovat si ji a expresivně ji číst, seznamovat děti s poezií.
Abstrakt GCD pro děti druhé juniorské skupiny „Zapamatování básně D. Kharmse „Loď“ z obrázků“ Cíl: vytvoření podmínek pro zapamatování a reprodukci básně pomocí mnemotechnických pomůcek. Cíle: Pomoci dětem pomocí.
Abstrakt GCD v seniorské skupině „Učit se nazpaměť báseň S. Yesenina „Bílá bříza“ pomocí mnemotechnických tabulek“ Cíl: 1) Rozvinout schopnost zapamatovat si básně pomocí mnemotechnických tabulek. 2) rozvíjet u dětí schopnost emocionálně vnímat báseň;
Souhrn vzdělávacích aktivit pro rozvoj písňové kreativity pro děti 4–5 let „První sníh“ Cíl: Rozvoj písňové tvořivosti u mladších dětí předškolním věku Cíle programu: 1. Prohloubit koncept tématu zavedením nového.
Shrnutí lekce na literární čtení
Předmět: Y. Akim „Ráno kočka...“, F. I. Tyutchev „Čarodějka v zimě“
úkoly:
Vzdělávací
Pokračovat v seznamování studentů s díly o zimě od ruských básníků Y. Akima „In the Morning Cat...“, F. I. Tyutcheva „Čarodějka v zimě“
Vývojový
Rozvíjet myšlení, paměť, řeč, kreativní představivost, kognitivní zájem
Vzdělávací
Pěstovat lásku k poetickému slovu, estetický vkus a lásku k přírodě.
Vybavení učitele:
Učebnice „Literární čtení“, prezentace, portréty básníků, křížovka, audionahrávka (hudba Čajkovského „Roční období“)
Vybavení pro studenty:
Učebnice „Literární čtení“, sešit.
Během lekcí:
1.Org. moment:
U. Ahoj lidi!
První řada bude tiše sedět
Druhá řada bude sedět klidně
Třetí řada bude tiše sedět.
U. Jmenuji se Snezhana Mikhailovna. Dnes vás naučím lekci literárního čtení.
2. Zápis čtení:
3. Práce s jazykolamy:
Pleskat
Bílý sníh. Bílá křída.
bílý cukr také bílá
Ale veverka není bílá
Nebylo to ani bílé.
U. Přečetli jsme si jazykolam.
U. Jazykolam čteme sborově.
U. Kdo přečte jazykolam nahlas?
4. Zkontrolujte domácí práce:
U. Jakou mzdu jste dostávali doma?
U. Kdo mi přečte první báseň?
U. Kdo bude expresivně číst druhou báseň?
5. Učení nového materiálu:
U. Jaké je teď roční období?
O. Zima
U. Jaká znamení si spojujete s tímto ročním obdobím?
A. Sníh, už je zima, mráz, všechno mrzne….
U. Jaký máš pocit z prvního sněhu?
U. Jaký obor studuješ?
O. Miluji ruskou přírodu (zima)
U. Které básníky jste již potkal?
O. I. Bunin „První sníh“, K. Balmont „Světlá nadýchaná bílá vločka...“.
U. Dnes budeme pokračovat v seznamování s autory nových básní o prvním sněhu.
Hádanky:
Pod naší střechou visí bílý hřebík. Slunce vyjde a hřebík spadne.
(Rampouch)
V zimě padají z nebe a krouží nad zemí. Světlé chmýří, bílé...
(sněhové vločky)
Ne pichlavý, světle modrý, zavěšený v křoví...
(Mráz)
Nemám kola. Jsem okřídlený a lehký. Pískám hlasitěji než všichni strážci bez píšťalky. Za letu, za letu, za letu, vymetu celé město...
(Chumelenice)
U. Vytvořte slovo ze zvýrazněných písmen. Jaké slovo jsi dostal?
O. Sníh.
U. Hádali jste správně. Ve čtení prací o prvním sněhu budeme pokračovat.
U. První sníh... jaké to je? Zapamatujte si díla, která jste četli, a vyberte přídavná jména ke slovu „sníh“.
O. Sníh je nadýchaný, bílý, světlý, jiskřivý...
W. K popisu sněhu se vrátíme později. A k tomu nám pomůže báseň Jakova Akima „Ráno to kočka přinesla na tlapkách...“.
U. Otevřete učebnici na straně 192
U. Yakov Akim se narodil 15. prosince. 1923 ve městě Galich. Jako školák se Yakov Akim zajímal o literaturu, hudbu... Svou první básničku jsem napsal, když jsem byl ve 2. třídě. Poezii začal psát po válce, když se mu narodila dcera. Báseň „První sníh“ je věnována jí.
U. Zavřete oči a já vám přečtu tuto báseň a pokusíte se představit si obrázky, které autor zobrazil.
U. Jaké obrázky přírody jste si představovali?
U. Jakou náladou je tato báseň prostoupena?
U. Jakou máš náladu?
Práce se slovní zásobou
U. Přečtěte si tuto báseň pro sebe. Jakým slovům nerozumíš?
O. Zdřímnul si
U. Zdřímnul si, opřel se o něj, lehl si.
U. Kdo přečte báseň celou?
W. Snow se chová jako Živá bytost. Dokaž to.
6. Tělesné cvičení
7. Pokračování seznamování s novým tématem:
U. A nyní se seznámíme s další básní F. Tyutcheva „Čarodějka v zimě...“
Toto je báseň o zimním lese.
U. Otevřete si učebnici na straně 194.
U. F. I. Tyutchev se narodil v roce 1803. Byl bohatý nadané dítě od raného dětství. Svou první báseň publikoval ve 14 letech. Tyutchev má mnoho básní o přírodě. Jedna z nejlepších básní je představena vaší pozornosti. Poslechněte si, jak básník popisuje zimní les.
U. Četl jsem a ty zavřeš oči a představuješ si, co jsi slyšel.
U. Jaký obrázek jste si představovali?
U. Chtěl jsi se dostat do tohoto lesa?
U. Proč?
A. Je tajemný a dokonce báječný.
Kdo ho takhle udělal?
O. Zima.
U. Co na vás udělalo dojem?
U. Přečtěte si tuto báseň pro sebe.
U. Jakým slovům nerozumíte?
Práce se slovní zásobou:
Sorceress - čarodějnice, čarodějnice;
Házejí, házejí, házejí, házejí.
U. Kdo bude číst báseň?
U. Proč se zimě říká čarodějnice?
U. Jaké pocity ve vás tato báseň vyvolala?
8. Shrnutí lekce:
U. S jakými básněmi jsme se dnes setkali?
U. V čem jsou si tyto básně podobné?
9. Reflexe:
U. Na stolech máte slunce a mraky. Pokud se vám lekce líbila, zvedněte slunce, pokud ne, zvedněte mrak.
10. Domácí úkol:
Metodologické témaškoly: " Formování funkční gramotnosti žáků jako podmínka
zlepšení kvality vzdělávání v rámci aktualizace obsahu.“
Metodické téma učitele: « Rozvoj ústního a psaní studentů na povýšení
úroveň ostražitosti pravopisu"
Informační karta lekce
datum : 05.12.2016 Předmět: Literární čtení
Třída: 2 “A” Litvínova T.A.
Téma lekce: Y. Akim
Cílová:
vzdělávací:seznámit studenty s biografií Ya.L. Akima. Naučte se pracovat se zákl
literární termíny ve studiu poezie. Pomocí kreativních a
hravého charakteru k vytvoření aktivní studentské pozice u školáků;
rozvíjející se: podporovat rozvoj tvůrčích schopností a kreativního myšlení žáků;
pokračovat v práci na provedení literární analýzy básně. Rozvíjet
expresivita, přesnost a barevnost ústního projevu.
vzdělávat:vytvářením příjemného prostředí, vštěpováním studentům lásku ke kráse
uměleckým projevem, pěstovat šetrný vztah k přírodě.
Typ lekce: kombinovaný.
Typ lekce: přednáška s prezentačními prvky
Technika: LOT
Metody:částečně vyhledávací, vizuální
Zařízení: text básně, prezentace, ilustrace
Aplikace znalostí: socializace (aplikace do života)
Směrování lekce
já . Org. Okamžik stanovení cíle.
II . Emocionální nálada.
Každého z vás rád vidím.
A nechte zimu dýchat chlad oknem.
Bude nám tu příjemně a teplo
Vždyť se navzájem cítíme a slyšíme.
III . Kontrola úkolu:
V minulé lekci jsme se seznámili s dílem A. Puškina „Tady je sever, mraky dohánějí“
Připomeňme si, co jsme se o autorovi tohoto díla dozvěděli.
- Výborně, teď si to přečteme zpaměti.
Do jakého žánru literatury patří? (báseň)
Dokázat (rým, rytmus, intonace )
Jedná se o lyrickou báseň, protože... Prostřednictvím krajinomaleb nám básník vyjadřuje svou náladu, myšlenky a pocity.
IV . Úvod do tématu:
Dnes budeme v povídání o básničkách pokračovat a dozvíme se spoustu nového a zajímavého a pomůže nám s tím pohádková hrdinka, která k nám přišla na návštěvu. Hádej, kdo to je?
V ledovém kočáru spěchá
Dívka je krásná
Vítr mává křídly
Do ospalých domů.
Náměstí a parky kvetou
Sněhově bílá
A mráz vztyčuje oblouky
Nad lesní cestou.
Výborně, je zima - zima. Jak změnila všechno, co si s sebou přinesla?
Samozřejmě je to sníh, vánice, vánice, mráz, zábava, bruslení a sáňkování. A mnohem víc
báječné a zábavné.
Náš host přinesl obálky s úkoly. Otevřeme 1 obálku.
PROTI . Úvod o autorovi.
Jakov Lazarevič Akim se narodil 15. prosince 1923. Dětství strávil na břehu klidného jezera, ve starověkém ruském městě Galich. V roce 1941 absolvoval Jakov 9 tříd a již v roce 1942 odešel na frontu bránit svou vlast, tehdy mu bylo pouhých 19 let. Prošel celou válkou, a když se vrátil z fronty, rozhodl se psát vtipné a veselé básničky pro děti. Jakov Akim žil dlouho a zajímavý život. Zemřel právě před třemi lety, ve věku 90 let, v Moskvě.
VI . Seznámení s prací a ověření prvotního vnímání.
№2 Báseň Y. Akima „První sníh“
Báseň, se kterou vás seznámím, věnoval básník své dceři Tanye. Vyslechneš ho a řekneš mi, jak bys mu říkal a proč?
1.Učitel čtení
Ráno to kočka přinesla na tlapkách
První sníh!
První sníh!
Má chuť a vůni,
První sníh!
První sníh!
Točí se, lehký, nový,
Nad hlavami chlapů
Zvládl péřový šátek
Rozprostřené na chodníku,
bělí se podél plotů,
Zdřímnul jsem si na lucerně.
Tak brzy, velmi brzy
Sáně poletí po skluzavkách,
Takže to bude možné znovu
Postavte si na dvoře pevnost!
Líbila se vám báseň a proč? (veselý, veselý)
Tak jak se to podle vás jmenuje? Proč?
Ano, dobrý „První sníh“, protože... Téměř každý řádek mluví o sněhu.
2. Práce se slovní zásobou
Podívejte se, chlapci, tato báseň obsahuje pro nás nová slova.
Zdřímněte si – o něco se opřete, lehněte si.
Saně jsou malé ruční saně.
Najdeme pro ně synonyma – to nám pomůže lépe vidět obrázek sněhu.
Co jsou synonyma?
Zdřímněte si – sedněte si, lehněte si, odpočívejte;
Sáně - saně.
3. Samostatné čtení básně dětmi.
Nyní si tuto báseň přečtete sami a pokusíte se říci, jaké literární techniky básník použil.
VII .Čtení a analýza.
Čtení básně po částech.
Nalezněme literární prostředky, které se zde nacházejí.
Zosobnění - zobrazení neživých předmětů jako živých, ve kterých jsou
obdařen vlastnostmi živých bytostí.
Dokaž to textem (dokázal to rozprostřít, zbělá, zdřímnul si na lucerně)
Srovnání - Toto je srovnání dvou objektů na základě podobnosti.
Dokažte to textem (péřový šátek).
Výborně, pochopili to správně, ale na co si básník dává pozor, když říká sněhu „lehký, nový“?
Jaký tedy je? (velmi čisté, velmi bílé).
Tato slova se v literatuře nazývají epiteta.
Epiteta – to jsou slova, která autor používá k živějšímu zobrazení hlavního tématu.
VIII . Kompilace filmového pásu.
№ 3 Ilustrujte báseň.
Kluci, vezměte prosím na vědomí, že v naší básni není jediný obrázek. A Zimushka, zima, miluje vše malovat a dělat to velmi krásné. Tady v její třetí obálce je jen úkol: „možná udělat ilustrace pro budoucí kreslený film.“ Ale abychom toho dosáhli, budeme pracovat ve skupinách.
IX . Skupinová práce
Rozdělte třídu do skupin v řadách.
Řada 1 vybere slova v básni, která označují předmět a vztahují se ke sněhu
(chuť, vůně, šátek)
Řádek 2 vybírá slova v básni, která označují rys předmětu a také se týkají sněhu
(první, lehký, nový, měkký)
Řádek 3 vybírá slova v básni, která označují akci předmětu a také se k němu vztahují
sníh (má, točí se, spravoval, rozprostřel, zbělal, usnul).
Tato slova přečte jeden zástupce ze skupiny.
Kterých slov se ti dostalo víc?
Na co ukazují? (o vlivu položky).
Výborně, to jsou slova, která nám pomáhají vidět, co se děje na obrázku zimní přírody.
X . Slovní kreslení
Při verbálním kreslení si děti za pomoci sugestivních otázek učitele vytvářejí obraz
ve kterém se objeví elektronický obrázek.
Takže 1 ilustrace
Kdo přinesl první sníh do domu? (kočka)
jak to udělal? (na tlapkách)
Jakou denní dobu? Proč? (ráno, protože obvykle první sníh napadne v noci)
Jak můžeš vidět, že sníh má chuť a vůni?
(kočka by také měla mít sníh na vousech a nosu a její obličej vypadá velmi spokojeně).
Zde je náš 1. snímek.
2 ilustrace
co vidíme? Co znázorníme?
(Děti stojí na dvoře, mají zvednuté hlavy. Někdo chytá sněhové vločky rukama nebo dlaněmi.
všichni se baví).
Výborně, máme 2 rámečky.
3 ilustrace
Co znázorníme? (dlažba je pokryta bílým, nadýchaným sněhem).
Tady je rámeček 3.
- Dá se říci, že ilustrace 3 a 4 jsou podobné, jen se děj odehrává na různých místech?
Všimněte si, jak leží sníh na lucerně. Zakryl to úplně nebo jen trochu?
práškový?
Samozřejmě jsem to trochu pokropil, protože básník říká „... zdřímnul si na lucerně“.
Zde je 4. snímek.
- No, podařilo se nám tuto báseň ilustrovat?
Jaké znalosti a dovednosti nám k tomu pomohly? (schopnost expresivně číst a nacházet
literární prostředky).
XI . Shrnutí lekce.
S jakým básníkem jsme se dnes setkali?
Jak se jmenuje báseň, kterou čtete?
Jak zima mění přírodu?
Dá se říci, že zima je nejzábavnější období v roce?
XII . Odraz
XIII . D/z
Kluci, k této básni musíte nakreslit pouze 5 ilustrací. Udělejte to na listu alba. Můžete použít barvy nebo tužky. A hlavní je báseň přečíst expresivně nebo se ji naučit nazpaměť.