Otevřete banku úloh fipi. Co je otevřená banka zkoušek a jak ji používat. Co je na této bance úkolů zvláštní?
Pojďme se společně připravit na OGE!
Otevřená banka úloh FIPI
Část 2 Úkoly čtení
Formát zadání
Úkol 9– test pro zjištění korespondence mezi nadpisy a textem
Maximální skóre - 7 bodů
Úkoly 10 – 17– test ke zjištění, zda daná tvrzení odpovídají čtenému textu ( Skutečný/ Nepravdivé/ Ne stanovený)
Maximální skóre - 8 bodů
Maximální skóre za správné dokončení všech úkolů v části 2 (Čtení) – 15 bodů
Úkol 9
Přečtěte si texty a vytvořte soulad mezi texty a jejich nadpisy: pro každý text označený písmeny A–G vyberte odpovídající nadpis označený čísly. Použijte každé číslo jen jednou. Zadání obsahuje jeden nadpis navíc.
- Rodiště města
- Multifunkční konstrukce
- První zácpy
- Perfektní lokalita
- Bezpečnostní brány
- Porazit znečištění
- Navigační sezóna
- Královští ptáci
A. Před téměř 2000 lety se armáda starověkého Říma vylodila na pobřeží Británie a zamířila na sever. Brzy došli k široké, hluboké řece. Armáda přes něj nemohla ani projít, ani najít alternativní cestu. Jediným řešením bylo postavit most. Římané našli místo, kde byla řeka poměrně úzká, a postavili most. Pak založili osadu, kterou nazvali Londýn. Dnes je známý jako Londýn.
B. Brzy na to přišli Římané Londýn byl ideální místo pro přístav. Jejich most bránil velkým lodím v plavbě po řece, takže všechny obchodní lodě se musely zastavit a vyložit na Londýn. Udělalo to Londýn důležité obchodní centrum a podnítilo růst a rozvoj města.
C. První londýnský most přes Temži byl postaven ze dřeva – a poté znovu a znovu přestavován. Později byl postaven kamenný most. V 50. letech 14. století bylo na vrcholu mostu téměř 200 domů a obchodů a silnice přes něj byla velmi úzká. Bylo to velmi obtížné pro kočáry, koně a lidi přesunout přes most. Často se nemohli míjet navzájem a musel strávit hodiny na mostě.
D. Když se Temže zaplavila, zaplavila Londýn vodou. Po velké povodni v roce 1953 začali lidé hledat způsob, jak řeku ovládnout. V roce 1982 byla otevřena Temžská bariéra. Když se jeho brány zvednou, vytvoří ocelovou zeď dlouhou více než půl kilometru přes Temži. Zabraňuje tomu, aby se povodňová voda dostala do Londýna. Více než 90krát, Temžská bariéra zachránila hlavní město před záplavami.
E. V současné době je Tower Bridge jedním z nejznámějších mostů na světě. Chodník mezi dvěma mostními věžemi poskytuje perfektní vyhlídková plošina užít si nádherný výhled na Londýn. Uvnitř věží je exhibice, který vypráví historii mostu prostřednictvím fotografií, filmů a dalších médií. Tower Bridge také plní svou původní funkci poskytování cesta přes řeku Temži.
F. V Británii mají labutě výsadní postavení. Od roku 1100, vše neoznačené labutě na všech veřejných jezerech nebo řekách v zemi patřily ke koruně. Labutě na řece Temži se nazývají Němé labutě. Mají jasně oranžový zobák s černou skvrnou na vrcholu. Každý červenec se na Temži ve Windsoru koná speciální ceremonie nazvaná „Swan Upping“. Všechny labutě jsou odchyceny a jejich označení je zkontrolováno a zaznamenáno.
G. Dnes, řeka Temže je nejčistší řeka na světě která protéká velkým městem. To je velký úspěch, protože teprve před padesáti lety byla řeka tak špinavá a otrávená, že byla prohlášena za biologicky mrtvou. Speciální závody na čištění vody byly vybudovány v 50. letech 20. století. Brzy byly vydány zvláštní zákony, které měly zabránit továrnám, aby pouštěly špinavou vodu do řeky. Přísná vládní opatření řeku zachránila.
Vybraná čísla zapište do tabulky pod odpovídající písmena.
Úkoly 10 – 17
Přečíst text. Určete, které z následujících tvrzení 10 –17 odpovídá obsahu textu (1 –Skutečný) které nekorespondují (2 –Nepravdivé) a co není v textu řečeno, tedy na základě textu, nelze odpovědět kladně ani záporně (3 –neuvedeno). Do kolonky odpověď zapište jedno číslo, které odpovídá číslu správné odpovědi.
Sport ve Velké Británii
Je zajímavé, kolik dnešních sportovních her vzniklo v Británii – mezi nimi fotbal, rugby, tenis, box, veslování a dostihy. Samozřejmě, dostihy byly oblíbené u Řeků a Arabů dlouho předtím, než je Britové začali uvádět do praxe; a lidé hráli fotbal v té či oné formě po tisíce let po celém světě. Ale byli to Britové, kdo vytvořil speciální pravidla pro tyto sporty a sportovní hry.
Dobrým příkladem je fotbal. Ve středověku lidé v Evropě, Japonsku a Asii hráli některé formy hry. V Anglii byl také velmi populární druh fotbalu, zejména jako zápas mezi vesnicemi. Ale v té době existovalo velmi málo pravidel. Když studenti anglických škol začali hrát fotbal, pravidla se stala nutností. Byly několikrát měněny a do poloviny 19. století se fotbal stal velmi oblíbenou hrou známe a máme rádi dnes. Mimochodem, první seriózní fotbalová pravidla byla sepsána na Cambridgeské univerzitě.
Podobný příběh lze vyprávět o některých jiných sportech. Proč se to stalo v Británii dříve než v jiných zemích? Existuje několik možných vysvětlení: po normanské invazi v roce 1066 byla Británie docela mírumilovnou zemí. V důsledku toho měli lidé čas na rozvoj sportu. Později, po britské průmyslové revoluci, byly anglické továrny založeny na vysoce organizované práci a přísném dodržování času. Stejná disciplína byla aplikována i na sport. Do fotbalu a dalších her se tedy zavedly uniformy, rozhodčí a tresty. Britské úřady se domnívaly, že týmové hry jsou dobrým tréninkem pro budoucí vojenskou a průmyslovou kariéru.
Každá země má svůj vlastní seznam oblíbených sportů. Jaký je britský seznam? Kromě fotbalu existuje spousta her. Školačky například hrají hru, která vypadá hodně jako basketbal. Říká se tomu nohejbal. Netball je jiný než basketbal v mnoha detailech: například míč je lehčí, hřiště větší a netball má v každém týmu sedm hráčů (ne pět). Na nohejbalu je něco velmi zvláštního – nikdy ho nehrají kluci. Není pro to biologický důvod, je to prostě tradice. Je populární v celém anglicky mluvícím světě a Soutěže obvykle vyhrávají Australané a Novozélanďané.
Ale nejznámějším a nejoblíbenějším britským sportem je kriket. Kriket je důležitou součástí anglického letního života. Můžete to sledovat celý den v televizi nebo dokonce poslouchat v rádiu. Zpravodajské pořady vás informují o skóre. Muži, když se potkají, vždy prohodí pár slov o stavu hry.
Jedním z charakteristických rysů kriketu je to hry jsou velmi dlouhé. V obyčejné hře na chlapecké škole zabere to celé odpoledne. Ale velké mezinárodní hry ano až pět dní.
10. Fotbal byl nejpopulárnější hra v Starověk.
Odpovědět:
11. Pravidla pro moderní fotbal byly vytvořeny ve Velké Británii.
1) Pravda 2) Nepravda 3) Neuvedeno
Odpovědět:
12. Všechnožáci museli hrát fotbal a další týmové hry na britské školy.
1) Pravda 2) Nepravda 3) Neuvedeno
Odpovědět:
13. Basketbal a nohejbal jsou stejnou hru pod různými jmény.
1) Pravda 2) Nepravda 3) Neuvedeno
Odpovědět:
14. Netball byl vynalezen v Britovi internátní škola pro dívky.
1) Pravda 2) Nepravda 3) Neuvedeno
Odpovědět:
15. Týmy z Velké Británie vždy vyhrává mezinárodní nohejbalové soutěže.
1) Pravda 2) Nepravda 3) Neuvedeno
Odpovědět:
16. Britové masmédia věnují kriketu velkou pozornost.
1) Pravda2) Nepravda 3) Neuvedeno
Odpovědět:
17. Podle pravidel, hra kriket trvá ne déle než hodinu a půl.
- nastavení bezplatné virtuální tiskárny dopdf;
- zpracování banky úloh FIPI s výběrem potřebných prvků;
- přepnout na čekající úkoly a vytisknout je do souboru PDF;
- vymazání výsledků a opakování postupu s dalším oddílem.
V poslední době jsou stále častější přerušování práce FIPI Open Task Banks, jak jednotné státní zkoušky, tak státní zkoušky. To je pravděpodobně způsobeno velkým počtem požadavků a v důsledku toho přetížením serveru. Mnoho učitelů a studentů očekává, že při své práci budou využívat bankovní materiály, ale tak časté problémy s dostupností značně komplikují učení, narušují plány přípravy, kazí nervy... Přece jen měnit předem sestavený plán přípravy přímo během vyučování je nejen nepohodlné. , ale má také negativní dopad na efektivitu tréninku. Elektronické skořápky bank zároveň neumožňují po jednorázové práci se sekcemi uložit vybrané úkoly do souboru, takže později není potřeba banku znovu kontaktovat. Pojďme na to přijít jak můžete snadno vytisknout jakýkoli objem materiálů nikoli na papír, ale ve známém souboru pdf, a pak je s jistotou používat v práci.
Pozornost! Banky úloh byly vylepšeny a jejich vzhled se mírně liší od těch na obrázcích níže. To však nemění podstatu tisku do souboru PDF: musíte také nainstalovat virtuální tiskárnu; vyberte úkoly, které potřebujete; tisknout na virtuální. tiskárny do souboru. Další podrobnosti naleznete níže.
Instalace bezplatné virtuální tiskárny doPDF
Ovladače pro některé běžné tiskárny (laserové a inkoustové) mají funkci tisku do pdf souboru a pokud je vaše tiskárna jednou z nich, pak můžete tento bod přeskočit. Většina tiskáren však tuto funkci nemá. Pro tisk v pdf je tedy potřeba nainstalovat speciální program – virtuální pdf tiskárnu. Doporučuji použít bezplatnou tiskárnu doPDF pdf, kterou si můžete stáhnout a nainstalovat z oficiálních stránek programu. Webová adresa dopdf.com. Můžete přejít na web a kliknout na tlačítko „Stáhnout nyní“ v levém horním rohu a pokračovat v stahování a instalaci (co je potřeba v tomto článku bude zvýrazněno červeně),
Nebo si můžete tiskárnu ihned stáhnout pomocí přímého odkazu: http://www.dopdf.com/download/setup/dopdf-7.exe
Po stažení spusťte soubor a postupujte podle pokynů k instalaci. Pokud během instalace zaškrtnete políčko „Nastavit doPDF 7 jako výchozí tiskárnu“, později při tisku do souboru nebudete muset požadovanou tiskárnu vybírat. To je vhodné pro ty uživatele, kteří nemají ke svému počítači připojenou skutečnou laserovou nebo inkoustovou tiskárnu.
Zpracování banky úloh FIPI s výběrem potřebných prvků
Nyní musíte počkat, až bude k dispozici Otevřená banka úkolů pro požadovaný předmět, a vybrat potřebné úkoly pro sekci. Chcete-li to provést, přejděte do banky úloh, Jednotná státní zkouška nebo GIA, otevřete sekci na toto téma a propracujte ji kliknutím na tlačítko „Odložit úkol“ pod požadovanými úkoly.
Přejděte na čekající úlohy a vytiskněte je do souboru PDF
V okně nastavení tisku, které se otevře, zkontrolujte, zda se používá tiskárna doPDF. Pokud máte ve výchozím nastavení jinou tiskárnu, změňte ji na doPDF a dole klikněte na „tisknout“.
V dalším okně můžete vybrat, kam se soubor pdf uloží (ve výchozím nastavení do složky dokumentů uživatele), a změnit název souboru.
Všechno! Výsledky práce se sekcí Open Task Bank se ukládají do pohodlného souboru PDF se všemi vzorci a obrázky. Nyní se můžete bezpečně spolehnout na použití těchto úkolů při přípravě v elektronické podobě - závislosti zda není web přetížen v době, kdy to potřebujete už ne. Není potřeba tisknout hromadu listů papíru a není potřeba připojení k internetu na pracovišti. Soubory PDF lze uložit na flash disk a přenést do libovolného počítače.
Vymazání výsledků a opakování postupu s jiným oddílem
Protože pro každý předmět existuje několik sekcí, je vhodné uložit úkoly Open Bank do několika souborů a pojmenovat je podle každé sekce. Chcete-li to provést, po uložení výsledků nespěchejte s ukončením „Zpožděné úkoly“, ale klikněte zde na „Vymazat“:
Poté v levém horním rohu klikněte na tlačítko „Sekce“ ve formě lupy a zopakujte výběr potřebných úkolů pro jejich další tisk do souboru PDF.
Mezi větami 3–10 najděte souvětí s heterogenním (paralelním) podřazením vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.
(1) Fedya studovala na nové škole. (2) Jeho starý dům byl sešrotován a tam, na dvoře, zůstal jeho holubník.
– (10) Hej, chlape! Ukliďte si holubník! (11) Zítra budeme kopat jámu.
(12) Fjodor otupěle pohlédl na ruiny dřevěného domu. (13) To je vše. (14) Nebudou ani holubi. (15) Začal ochočené ptáky vypouštět, ale ne stejným způsobem jako vždy: vzal každého holuba, pohladil ho po hlavě a vyhodil. (16) Ptáci zamávali křídly a dychtivě chtěli vyletět v hejnu, jak byli zvyklí, ale on je jednoho po druhém pustil dovnitř a s každým se rozloučil.
(17) Na jasné podzimní obloze létali ptáci a Fjodor pomalu a pilně sbíral hobliny. (18) Za jasných a suchých dnů vysychalo, píchalo, šustilo v rukou a vydávalo jemnou vůni dřeva.
(19) Začalo se stmívat a ve tmě se do holubníku vracejí sami holubi, ale tentokrát by se neměli vracet.
(20) Fjodor šel nahoru a rozhlédl se po staré vesnici. (21) Už tam nebyl. (22) Několik baráků se naklonilo nakřivo podél okrajů obrovského černého čtverce. (23) Kde lidé žili. (24) Kde byla prašná cesta. (25) Zůstává jen holubník.
(26) Chlapec zabouchl víko holubníku, pomalu škrtl zápalkou, přinesl ji na hromadu hoblin a slezl z holubníku dolů.
(27) Plamen se hnal vzhůru metrovým jazykem a vzápětí zapraskaly příčky a suchá polena.
(28) Fjodor zvedl hlavu: holubi se hnali kolem, jako by se nic nestalo.
(29) Otočil se a běžel.
(30) Na zastávce nebylo mnoho lidí, ale vylezl z řady, aniž by někoho viděl. (31) Postavil se na zadní plošinu a přitiskl čelo na sklo a pokusil se podívat na šedý a klidný asfalt. (32) Ale nemohl jsem odolat. (33) Proti své vůli se jeho oči podívaly do nebe. (34) Holubi kroužili, aniž by tušili potíže. (35) A Fjodor to nevydržel - přispěchal ke dveřím a začal bušit jako blázen.
"(36) Řidič," zakřičel někdo, "zastav, chlapec zmeškal zastávku!"
(37) Trolejbus poslušně zpomalil, dveře se se syčením otevřely, Fjodor vyskočil, zachytil se nohou o práh, spadl na vozovku a narazil si koleno. (38) Probodla ho ostrá bolest a zdálo se, že se probudil.
(39) Holubi! (40) Je možné je hodit? (41) Měl takové právo? (42) Někdo tam řekl, nějaký mudrc: Jsme zodpovědní za ty, které jsme si ochočili. (43) Je zodpovědný za holuby.
(44) Fjodor přiběhl k holubníku, pohlcenému vysokými plameny. (45) Padl hustý soumrak a ve tmě, poblíž tančících ohnivých jazyků, pobíhali šílení holubi jako tiché stíny.
(46) Fjodor mlčky zvedl ruce. (47) Jeho postava vrhala na zem obrovský stín, všiml si toho, otočil se a vlila se do něj síla - zdál se velký a silný. (48) Holubi ho poznali, třepotali se mu nad hlavou, sedli mu na ramena, on je vzal, vrčel, polekal a schoval si je pod bundu, do prsou.
(Podle A. Likhanova) *
* Likhanov Albert Anatoljevič (narozen v roce 1935) je moderní spisovatel pro děti a mládež, novinář a veřejná osobnost.
(3) Ve Fjodoru se něco uzavřelo. (4) Moje hlava byla prázdná. (5) Ve třídě, když ho zvedli, zmateně vstal, nevěděl, co má říct, a chlapi se už na něj začali chichotat a okamžitě přišli s přezdívkou Ponurý Burcheev. (6) Zdálo se však, že ani to Fjodor neslyšel. (7) Zdálo se, že jeho tělo ztratilo schopnost cítit a jeho duše cítit. (8) Po vyučování nasedl do autobusu a odjel do staré čtvrti.
(9) Při jedné z těchto návštěv obsluha bagru nakládající drcený kámen do sklápěče křičela na Fedora:
– (10) Hej, chlape! Ukliďte si holubník!
Pro-me-the-one-time slovo „crash“ ve větě 37 sti-li-sti-che-ski neutrální si-no-ni -mom. Na-pi-shi-te to si-no-nim.
Vyjasnění.
Kdysi vyslovené slovo „rachot-null-sia“ ve větě 37 je nahrazeno sti-li-sti-che-ski neutrálním si-no-ni-mom „padl“.
Odpověď: spadl.
Odpověď: spadl
1. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-rozsudek, odhalující význam výroku vědce L. T. Gri-go-ryana : „Ve složité větě jsou různé znaky pre-pi-na- niya se používají, protože každá z nich označuje zvláštní smysluplné vztahy mezi částmi. Ar-gu-men-ti-ruya vaše odpověď a uveďte 2 (dva) příklady z textu pro-chi-tan-no-go. Například uveďte počet požadovaných klauzulí nebo použijte qi-ti-ro-va-nie . Můžete napsat práci ve vědeckém nebo veřejném stylu, pokrývající téma v lingvistickém stylu ma-te-ri-a-le. Můžete začít slovy L. T. Gri-go-ryana. Objem eseje by měl být alespoň 70 slov. Práce, on-pi-san-naya bez spoléhání se na pro-read text (ne podle daného textu), nehodnotí. Je-li spolureprezentace znovu řečeným nebo zcela přepsaným zdrojovým textem bez jakéhokoli Pokud nebyly žádné com-men-ta-ri-ev, pak je taková práce hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
2. Na-pi-shi-te so-chi-ne-ras-rozsudek. Vysvětlete, jak chápete význam věty z textu: „Někdo tam řekl, nějaký mudrc: jsme pro ty, kteří jsou pri-ru-chi-li.“ Pri-ve-di-te v co-chi-ne-nii 2 (dva) ar-gu-men-ta z textu pro-chi-tan-no-go, potvrzující-čekání na vaše úsudky. Například uveďte počet požadovaných klauzulí nebo použijte qi-ti-ro-va-nie . Objem eseje by měl být alespoň 70 slov. Je-li spolureprezentace znovu řečeným nebo zcela přepsaným zdrojovým textem bez jakéhokoli Pokud nebyly žádné com-men-ta-ri-ev, pak je taková práce hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
3. Jak rozumíte slovu DOB-RO-TA? Vytvořte a pro-com-men-ti-ruy vámi uvedenou definici. On-pi-shi-te so-chi-ne-ras-rozsudek na téma „Co je dobré-ro-ta“, přičemž jako te-zi-sa daná vámi uvedená definice. Ar-gu-men-ti-ruya vaše teze, s-ve-di-ty 2 (dva) příklady-ra-ar-gu-men-ta, potvrzující-čekání na vaše úvahy -de-niya: jeden příklad-ar -gu-ment je z textu pro-chi-tan-no-go a druhý je z vašeho života -žádná zkušenost. Objem eseje by měl být alespoň 70 slov. Je-li spolureprezentace znovu řečeným nebo zcela přepsaným zdrojovým textem bez jakéhokoli Pokud nebyly žádné com-men-ta-ri-ev, pak je taková práce hodnocena nulou bodů. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
Vyjasnění.
1. V textu hrají důležitou roli gramatické prostředky. Pomáhají formalizovat naše myšlenky a tím předávat jejich podstatu. Ke gramatickým prostředkům patří i znaky pre-pi-na-niya. Známý vědec L. T. Gri-go-ryan má pro poznání pre-pi-na-niya ve světě démonů předpolohu zvláštní význam: „V be-union komplexních předpolohách se objevují různé znaky předpolohy. pi-na-niya se používají "Skutečnost, že každá z nich ukazuje na zvláštní smysluplné vztahy mezi částmi."
V pre-lo-zhe-niya 27 pri-ve-den-no-go text-sta Al-ber-ta Li-ha-no-va (Plamen příkopu-losa vzhůru s met-ro-jazykem , hned za praskajícím pe-re-go-ro-ki a suchými kládami.) pátý bod označuje hranici částí komunity . V předložce 47 (Jeho postava vrhala na zem obrovský stín, všiml si toho, otočil se a padla do něj ovlivněná síla - zdál se velký a silný.) mezi částmi démona-spojení použití- -use- je tam pomlčka, která označuje význam následku - jedna událost následuje za druhou, objevuje se logicky za předchozí.
Na příkladech z textu jsme tedy mohli potvrdit, že znaky pre-pi-na-niya v be-s-union pre-lo-zhe -označují zvláštní sémantické vztahy mezi částmi, což znamená vyjádření L. T. Grie -go-ryan je oprávněné-ano-ale.
2. V textu Al-ber-ta Li-ha-no-va nás autor obrací ke známému aforismu z pohádky Ek-zyu-peri: „Jsme zodpovědní za ty, které máme. zabit." Tato fráze shrnuje hrdinovy myšlenky o jeho cestě k lidem, které miloval, pro které uha žil a kteří mu na oplátku zaplatili náklonností a láskou.
Zpočátku se Fjodor velmi obával, když musel nechat své go-lu-bes ve starém domě, ale stále je viděl bodat, když přicházeli na jeho sbohem. Skutečná zkouška dopadla na chlapce, když se rozhodl spálit go-lu-byat, aby se go-lu-bi nevrátil. Pojďme na staré místo. Pak skutečně pochopil, že opustit go-lu-beye znamená zradit je. Proto se Fjodor vrací a snaží se je ochránit před ohněm. Cítí zodpovědnost k těm, kteří mu důvěřovali, cítí v něm nárůst síly, což znamená, že se zavazuje za-tel – ale ať přijde cokoli, najde cestu ven.
Pocit odpovědnosti není přítomen u každého. U chlapce Fjodora je to pocit sfor-mi-ro-va-ale, což znamená, že z něj vyroste skutečný člověk, někdo -ry se nebojí nést odpovědnost za své činy, a pokud je bit, pak převezmi zodpovědnost za ostatní.
3. Dobro je jednou z nejcennějších lidských vlastností, jejíž projevy posuzují skutečnou hodnotu člověka. Laskavost je schopnost spolužití, touha přijít pomoci, nezištná služba lidem.
V textu Al-ber-ta Li-ha-no-va nás autor obrací ke známému aforismu z pohádky Ek-zyu-pe-ri: „Jsme zodpovědní za ty, které jsme zabili. “ Tato fráze shrnuje hrdinovy myšlenky o jeho cestě k lidem, které miloval, pro které uha žil a kteří mu na oplátku zaplatili náklonností a láskou. Nechat je zemřít beze slova je jako zradit je. Laskavost, laskavost, velká duše, líný malý chlapec.
Dobrota vám nedovolí projít kolem cizí bolesti, cizího neštěstí. V našem regionu máme velmi aktivní kampaň „Tsve-tik-se-mi-tsve-tik“. Během této akce se shromažďují finanční prostředky na léčbu nemocných dětí. Několik stovek malých pa-ci-en-tů z nejobtížnějších dětských nemocnic se vrátilo do plnohodnotného života. -go-yes-rya této akce. Děkuji všem lidem nerovného srdce, lidem, kteří nepozorovaně konají dobro.
Někdo slavný řekl: "Dobrota nepotřebuje ospravedlnění." A s největší pravděpodobností je to správné. Dobro může být pouze nesobecké, jinak přestane být dobré.
Zdroj: Open Bank FIPI, opce 36AB75
Relevance: Používá se v OGE aktuálního roku
Vysvětlení.
Složená věta s heterogenním (paralelním) podřazením vedlejších vět musí být za prvé složená, to znamená mít podřadicí spojky; za druhé je nutné, aby vedlejší věty odpovídaly na různé otázky, to je právě hlavní rys paralelní podřadnosti; za třetí, musí existovat alespoň tři základní.
Návrh 5 všechny tyto podmínky splňuje.
[Ve třídě, (když on zvednutý), vstal, zmatený, neví], (co říci), a chlapi se mu už začali chichotat a hned jim přišla přezdívka Gloomy Burcheev.
Jednoduché věty v rámci komplexní věty (CS) jsou zvýrazněny v hranatých závorkách s kmenem kurzívou.
Odpověď: 5
Odpověď: 5
Zdroj: Open Bank FIPI, opce 36AB75
Relevance: Odpovídá demoverzi aktuálního roku
Mezi větami 18-28 najděte souvětí s stejnorodým podřazením vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.
(2) Jednoho dne Voronin zavolal Čujanovovi.
– (3) Problém! - řekl. – (4) Ráno se z mraků vynořil jeden bastard
a shodil půltunové nášlapné miny přímo... přímo v továrně, kde, víte, kolik lidí se shromáždilo.
(5) Mrtví byli pohřbíváni, ranění byli převáženi do nemocnic, ale v budově mrtvého závodu zůstala dívka - Nina Petrunina. (6) Naživu! (7) Ale není síla ji vytáhnout. (8) Její nohy byly rozdrceny zdí a zeď sotva držela. (9) Zdá se, že když na to trochu dýchnete, najednou se zhroutí. (10) Sedmnáct let. (11) Chci žít. (12) Krásná... ta dívka je příliš krásná!
- (13) Musíme zachránit! - vykřikl Čujanov. – (14) V každém případě. (15) Přijdu sám. (16) Teď.
(17) Lidé už tehdy byli na smrt zvyklí a zdálo by se, že budou mít jinou? (18) Ale město vybuchlo, Ninino jméno se stalo známým všem a nebyli tam žádní lhostejní lidé. (19) Kamkoli jste přišli, slyšeli jste:
- (20) Jak se má naše Nina? (21) Zachrání mě... běda!
(22) Nestává se, že se osud jednoho člověka, dosud nikomu neznámý, náhle stane středem všeobecného soucitu a mnoho lidí úzkostlivě následuje osud druhých, který je znepokojuje a v němž je někdy osud mnoha lidí? vyjádřený.
(23) Čujanov dorazil. (24) Voronin na něj z dálky křičel:
– (25) Nepřibližujte se! (26) Zeď se chystá zřítit...
(27) Nina Petrunina klidně ležela a Čujanov do konce života nezapomněl na její krásnou tvář, vějíř jejích zlatých vlasů a dívčiny nohy, již rozdrcené, spočívaly pod obrovskou a mnohatunovou masou zchátralého tovární zeď, která se sotva držela. (28) Seděla tu i Nina matka.
(29) Čujanov se jen prsty dotkl jejího ramene a řekl:
- (30) Teď přijdou... dají mi injekci, abych netrpěl.
(31) Ninu krmili, neustále jí dávali injekce proti bolesti a čas od času se zeptala:
- (32) Kdy, dobře, kdy mě zachráníš?...
(33) Objevili se dobrovolníci - vojáci z posádky.
"(34) Kluci," řekl jim Čujanov, "co chcete, ale musíme tu dívku dostat ven." (35) Nebudu vám slibovat žádné objednávky, ale obědváte v jídelně krajského výboru... (36) Pomozte mi!
(37) Bylo by pro mě lepší neříkat to, co řekli očití svědci: „Smrtící práce pokračovala šest dní. (38) Bojovníci opatrně sráželi cihlu po cihle ze zdi a na každou sraženou cihlu okamžitě postavili podpěry.“ (39) Cihla po cihle - injektáž injektáží. (40) Nakonec byla Nina vytažena zpod zničené zdi.
(41) Pravděpodobně byla ovlivněna dlouhodobá a přirozená vlastnost ruského lidu - vcítit se do smutku druhých a soucítit s ním; To je úžasná vlastnost ruského lidu, nyní téměř ztraceného a promarněného ve svém masovém egoismu. (42) Pak byla tato vlastnost stále živá a nejednou zahřála lidské duše... (43) Pomyslete: tito dobrovolní vojáci ze stalingradské posádky přece pochopili, že když Ninu zachránili, každou vteřinu mohli být pohřbeni s ní. pod sesuvnými stěnami!
(Podle V. Pikula) *
* Pikul Valentin Savvich (1928–1990) - sovětský spisovatel, autor četných beletristických děl.
(1) Stalingrad byl nemilosrdně bombardován dnem i nocí.
Nahraďte hovorové slovo „najednou“ ve větě 9 stylisticky neutrálním synonymem. Napište toto synonymum.
Vysvětlení.
Hovorové slovo „najednou“ ve větě 9 nahrazujeme stylisticky neutrálním synonymem „okamžitě“ nebo „ihned“.
Odpověď: okamžitě nebo okamžitě.
Odpověď: okamžitě
Relevance: Odpovídá demoverzi aktuálního roku
1. Napište esejistické zdůvodnění odhalující význam výroku slavného lingvisty I. B. Goluba: „Neúplné věty, mající jasné expresivní zabarvení, mohou úspěšně konkurovat úplným větám.“ Při zdůvodňování své odpovědi uveďte 2 (dva) příklady z přečteného textu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Můžete napsat referát vědeckým nebo publicistickým stylem a odhalit téma pomocí lingvistického materiálu. Svou esej můžete začít slovy I. B. Goluba. Esej musí mít minimálně 70 slov. Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
2. Napište esej-zdůvodnění. Vysvětlete, jak rozumíte významu fráze z textu: „Pravděpodobně dlouhodobá a přirozená vlastnost ruského lidu - vcítit se do smutku druhých a soucítit s ním...“ Zahrňte do své eseje 2 (dva) argumenty z přečteného textu, který potvrzuje vaši úvahu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Esej musí mít minimálně 70 slov. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
3. Jak rozumíte významu slova LASKOST? Formulujte a komentujte definici, kterou jste uvedli. Napište esej-argument na téma „Co je to laskavost“ a za tezi vezměte definici, kterou jste uvedli. Při argumentaci své teze uveďte 2 (dva) příklady-argumenty potvrzující vaši úvahu: uveďte jeden příklad-argument z textu, který čtete, a druhý ze své životní zkušenosti. Esej musí mít minimálně 70 slov. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
Vysvětlení.
1. Neúplná věta je taková, ve které chybí některý člen věty. V řečové situaci, zvláště často v hovorové řeči, není vždy potřeba používat slova „navíc“, řeč se zkracuje, ale zároveň se neztrácí její obraznost a často se zvýrazní. Slavný lingvista I.B. Golub o tom říká: „Neúplné věty, které mají jasné expresivní zabarvení, mohou úspěšně konkurovat úplným větám.
Potvrďme tvrzení příklady z textu Valentina Pikula. Ve větách 13-16 ((13) Musíme šetřit! - křičel Čujanov. - (14) Za každou cenu. (15) Přijdu sám. (16) Teď.) jsou věty 14 a 16 neúplné. Ve větě 14 chybí predikát „musím být spasen“, ve větě 16 chybí predikát „přijdu“. Použití chybějících predikátů by zbavilo hrdinovu řeči emoce - bez nich znějí fráze jasně, stručně a vytvářejí pocit důvěry, že Chuyanov ví, co říká, a Nina bude určitě zachráněna.
Výše uvedené příklady potvrzují správnost tvrzení I. B. Goluba, že neúplné věty mohou být klidně prostředkem verbální expresivity.
2. „Pravděpodobně byla ovlivněna dlouhodobá a přirozená vlastnost ruského lidu – vcítit se a soucítit s žalem druhých...“ – slova plná velkého humanismu, víry v ruský národní charakter. To bylo na Rusi od pradávna zvykem: vyrovnat se s problémy jako celek, spěchat na pomoc bližnímu.
Lidé, kteří Ninu vůbec neznali, projevovali empatii a spoluúčast na jejím osudu, protože to jsou přirozené projevy lidskosti.
Člověk by měl mít soucit a touhu pomáhat – důležité projevy laskavosti. Když konáme dobro, život kolem nás se stává jasnějším, a proto je nárůst dobra vždy stonásobně odměněn.
3. Laskavost je jednou z nejcennějších lidských vlastností, jejíž projev nám umožňuje posoudit skutečnou hodnotu člověka. Laskavost je schopnost empatie, chuť pomáhat, nezištná služba lidem.
V textu Valentina Pikula najdeme potvrzení výše uvedených slov. Dobrovolní vojáci byli připraveni obětovat se, aby zachránili dívku Ninu z trosek, ačkoli „pochopili, že zachráněním Niny mohou být každou vteřinou pohřbeni s ní pod zřícenou zdí! Není to příklad velkého soucitu a laskavosti?
Laskavost vám nedovolí projít kolem cizí bolesti, cizího neštěstí. V našem regionu máme stálou kampaň „Květina sedmi květin“. Během této akce se shromažďují finanční prostředky na léčbu nemocných dětí. Několik stovek malých pacientů na nejtěžších odděleních dětských nemocnic se díky této akci vrátilo do plnohodnotného života. Díky všem starostlivým lidem, lidem, kteří tiše konají dobro.
Někdo slavný řekl: "Dobro nepotřebuje ospravedlnění." A to je asi správně. Dobro může být jen nezištné, jinak přestane být dobré.
Zdroj: Open Bank FIPI, opce 457E2C
Relevance: Odpovídá demoverzi aktuálního roku
Vysvětlení.
Návrh 22 všechny tyto podmínky splňuje.
[ 1 Nestává se to takhle], (2 že osud jedné osoby, dosud nikomu neznámý, se náhle stane ohniskem univerzálního soucitu) a [ 3 mnoho lidí úzkostlivě sleduje někoho jiného osud], (4, které je znepokojuje) a (5, ve kterém je někdy vyjádřen osud mnohých.)
Z pěti dostupných jednoduchých vět budou věty 4 a 5, závislé na slově, homogenní ve vztahu k hlavní větě. osud v hlavní větě. Oba odpovídají na otázku jaký osud? a mezi nimi, jako u homogenních členů spojených odborem A čárka se nedává!
Odpověď: 22
Odpověď: 22
Zdroj: Open Bank FIPI, opce 457E2C
Relevance: Odpovídá demoverzi aktuálního roku
Mezi větami 44–50 najděte souvětí s stejnorodým podřazením vedlejších vět. Napište číslo této nabídky.
- (1) Mash, Mash, vybrali jsme novou dívku...
– (2) Kde jste si vybrali? - (3) Je v týmu už týden, ale všechno je "nové"...
– (4) Zúčastněte se soutěže krásy! - (5) Vynalézavá, radostná Gerka mi představila novinky jako dort na podnose.
(6) Chytil jsem se za srdce a podíval se na Romku stojícího vedle mě.
- (7) Romové... (8) Proč to děláš?
- (9) Slouží svému právu! (10) Ať se neptá!
(11) Spěchal jsem k Antonině Markovně a Olegovi.
- (12) No, jak jsi to mohl dopustit? (13) Kam jsi se díval?
- (14) Mášo, nerozumím... - Antonina Markovna byla zmatená. - (15) Na plánovací schůzce řekli vybrat jednu dívku z týmu, že toto je hlavní soutěž...
- (16) To je ono!
- (17) Začali jsme vybírat a všichni sborově: (18) „Aleno, Aleno! (19) Je nejkrásnější!” (20) Neřekl bych to, ale protože si to myslí...
(21) Živě jsem si představoval, jak křičí, jaké zlomyslné, zlé oči mají. (22) Téměř všichni z našeho týmu jsou staromilci, vědí, co je soutěž krásy! (23) I když jste třikrát krásná, nebudete schopni dokončit jediný úkol bez podpory týmu a velkolepých výkonů. (24) Ale ona jediná může stát na pódiu a ona jediná musí přijmout hanbu, pískání a houkání z publika. (25) Okamžitě se proslaví po celém táboře! (26) Jako „nejcool“ holka nebo jako nejvíc... víš.
– (27) Pokud účastník nemá podporu, bude vypadat... no jako úplný blázen! (28) Myslíte, že ji naši podpoří? (29) Zrámovali dívku!
- (30) Ale Mášo, ona sama souhlasila! (31) Chvíli mlčela, podívala se postupně na všechny a klidně řekla: "Souhlasím."
(32) Umím si představit, jakými očima se „na všechny dívala“! (33) Ale mohl jsem odmítnout! (34) Snadno! (35) Ale vše pochopila, pyšná dívka Aleno Akinirová, a ze zášti je neodmítla.
"(36) Tak, tak," řekl jsem rozhodně. - (37) Je jasné, že od kluků se pomoci nedočkáme - ublíží jí všemi možnými způsoby. (38) Proto musíme vynaložit veškeré úsilí, abychom člověku pomohli.
"(39) Ano, Mášo," řekla Antonina Markovna poslušně.
"(40) Dobře, Mash," Oleg vážně přikývl.
(41) Pivoňky pomalu vadly ve skleněné nádobě na stole.
"(42) Pravděpodobně si myslí, že je tak neodolatelná," chichotaly se dívky, "vyjde na pódium a všechny si podmaní svou krásou!"
- (43) Všichni hned nastupují a dávají jí první místo!
„(44) Ona si nic takového nemyslí,“ Vaska se najednou postavila za Alyonku. - (45) A obecně... (46) Možná ani neví, že potřebuje připravit číslo, tanec a podpůrnou skupinu? (47) Na táboře je poprvé.
(51) Ale jmenovat jiný prostředek na podporu bojkotu.
(52) Pak se náhle Alyonce zalily oči slzami a vztekle, vyzývavě řekla:
- (53) Myslíte si, že se bez nich neobejdu? (54) Je to velmi nutné! (55) Zvládnu to bez nich! (56) Uvidíš.
(57) A uvědomil jsem si: Musím se vyrovnat za každou cenu.
(Podle Mikheeva T.) *
* Mikheeva Tamara (nar. 1979) je moderní spisovatelka, držitelka literárních cen.
(44) Ona si nic takového nemyslí,“ zastal se náhle Vaska Alyonky. - (45) A obecně... (46) Možná ani neví, že potřebuje připravit číslo, tanec a podpůrnou skupinu? (47) Na táboře je poprvé.
(48) Po tomto zaslechnutém rozhovoru jsem se snažil Alyonce vysvětlit, co je soutěž krásy v našem táboře, co se po ní vyžaduje, ale ona netrpělivě a nepřítomně poslouchala a nakonec řekla:
- (49) Mášo, chceš jmenovat někoho jiného? (50) No, prosím, je mi to jedno...
For-me-the-one-time slovo „cool-naya“ ve větě 26 st-li-sti-che-ski neutrální-si-no-nim . Na-pi-shi-te to si-no-nim.
Vyjasnění.
Jednou vyslovené slovo „cool-naya“ ve větě 26 je nahrazeno sti-li-sti-che-ski neutrálním si-no-nim „osobním“ nebo „nejlepším“. Podle pravidel ra-zo-va-niya stupňů srovnání jmen pri-la-ga-tel-nyh si samozřejmě pamatujeme, že slovo „většina“ se používá ve spojení s kvalitativním aproximace pro vytvoření předvzestupného stupně: nejsilnější, nejrychlejší, nejchytřejší a „nejlepší“ je již formou vyššího vzestupného stupně. Ale na druhou stranu slovo „nejlepší“ ucho nebolí, je vnímáno jako správné . To se říká, to píšou. Bez gramotného jazyka je nemožné o tom mluvit.
Takže D.N. Usha-kov (http://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/870690) a S.I. Ože-gov (Slovník ruského jazyka / editoval korespondent Akademie věd SSSR N. Yu. Shvedo-voi. - Ruský jazyk, 1985.) ve svých článcích ve slovníku va-ri-ant „nejlepší“.
V tomto případě jistě můžete v dané situaci použít si-no-name „nejlepší“. yes-nii. Považujeme za možné přidat toto va-ri-an-ta z-ve-ta.
Odpověď: osobní|dobrý|nejlepší.
Odpověď: výborný|dobrý|nejlepší
Zdroj: Open Bank FIPI, opce 8CE506
Relevance: Odpovídá demoverzi aktuálního roku
Irina Tolmacheva 15.12.2015 18:04
Pak ale bude gramatická chyba ve větě: NEJLEPŠÍ.
Taťána Yudina
Souhlasím s tebou. Ve skutečnosti se říká „Nejlepší den vůbec...“, ale to není pravda. Nevím, zda tato jemnost bude u zkoušky zohledněna. A bude hrozné, když budou mít ve svých odpovědích slovo „nejlepší“...
Nahrazeno "výborně".
Světlana Guryanová 20.01.2016 11:38
Ale „nejvýbornější“ zní také velmi zvláštně!!
Taťána Yudina
Nabídka možností.
Alexandra Polyaková 03.06.2016 14:56
Text hovoří o soutěži krásy a skutečnosti, že kluci nechtěli pomoci, ale dívka snila o vítězství. Smáli se mi: "Uvidíme, jak jsi cool." „Nejlepší“ sedí, ale ne tak docela, a „dobré“ nějak nesedí. Není to ono?
Možná něčemu nerozumím.
Taťána Statsenková
Bohužel varianty FIPI často obsahují nejednoznačné, nejednoznačné otázky. Souhlasím s vámi: „nejlepší“ je v tomto případě vhodnější, tím spíše, že respektovaní autoři slovníků D.N. Ushakov a S.I. Ozhegov povolil ve svém slovníku možnost „nejlepší“. V tomto případě mohou absolventi rozhodně použít synonymum „nejlepší“. Vysvětlivky byly doplněny.
1. Napište esej-zdůvodnění, odhalující význam výroku moderního vědce V.P. Morozova: „Zvolací věty vždy nesou emocionální zátěž.“ Při zdůvodňování své odpovědi uveďte 2 (dva) příklady z přečteného textu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Můžete napsat referát vědeckým nebo publicistickým stylem a odhalit téma pomocí lingvistického materiálu. Svůj esej můžete začít slovy V.P. Morozova. Esej musí mít minimálně 70 slov. Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
2. Napište esej-zdůvodnění. Vysvětlete, jak chápete význam konce textu: „A já jsem pochopil: musíme se vyrovnat za každou cenu.“ Ve své eseji uveďte 2 (dva) argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu. Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace. Esej musí mít minimálně 70 slov. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
3. Jak chápete význam slova VZÁJEMNÉ? Formulujte a komentujte definici, kterou jste uvedli. Napište esej-diskuzi na téma „Co je to vzájemná pomoc“, přičemž za tezi vezměte definici, kterou jste uvedli. Při argumentaci své teze uveďte 2 (dva) příklady-argumenty potvrzující vaši úvahu: uveďte jeden příklad-argument z textu, který čtete, a druhý ze své životní zkušenosti. Esej musí mít minimálně 70 slov. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou. Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
Vyjasnění.
1. Znaky významu pre-pi-na-function-tsi-o-nal-but: mají přiřazeny zobecněné významy. Vykřičník na konci věty může naznačit, jak moc autorovi záleží na spoluderivaci touhy po vlastním vyjádření. Současný vědec V.P. Mo-ro-zov tvrdil: „Pozice Rec-cli-t-tel-l- vždy nesou emoce-o-hotovost při zatížení.“ Pokusme se dokázat platnost jeho tvrzení na příkladech z textu Ta-ma-ry Mi-he-e- howl.
Ve větách očíslovaných 9 - 10 (Slouží jí! Ať se nediví!) se objevují vykřičníky podle -for-to-pre-ne-bre-the-samé, ne-jít-do-va-niya. V předložkách 54 - 55 (Je to velmi nutné! Zvládnu to i bez nich!) Vykřičník nese jinou sémantickou zátěž: ukazuje dívčinu míru důvěry ve své schopnosti. V prvním i druhém případě je vykřičník v předložce se zvláštní barvou emocionality
Na příkladech z textu T. Mi-he-e-voy jsme tedy mohli potvrdit, že vykřičník může nést definitivní -rozdělené funkce: označovat emoční napětí.
2. Jednou z nejhorších lidských vlastností je bezpochyby závist – žárlivý postoj k hodnotám vůči druhým lidem. Právě kvůli tomuto prostředí dochází na světě k většině zločinů. Děti v oddíle se nemohou smířit se vzhledem osoby, nezáleží na nich, ale -this-mu-boy-ko-ti-ru-yut "but-ven-kuyu." Alena se s problémem rozhodně musí vyrovnat. O těchto posledních řádcích textu T. Mi-he-e-voy.
Re-bya-same-sto-ki, bez stínu zaváhání tlačí dívku do „hanby“, dokonce obětují re-pu-ta-tsi z -ano, mimochodem, nezdá se, že by to ocenili re-pu-ta-tsi, jsou poháněni pocitem stáda, a ne sbírkou -ti-vism.
Nevím, že je nemožné dovolit, aby se konala stejná oslava, takže pomůžu Aleně správně - vyrazit se všemi is-py-ta-ni-i-mi. Možná pak pochopí, že se mýlili a přemýšleli o skutečných hodnotách.
Na příkladu vzájemného vztahu mezi hrdiny textu můžeme dojít k závěru, že závist ničí naše životy, protože to je to, co se musíte naučit, abyste měli radost z dosahování druhých, pouze v tomto případě můžeme mluvit o sbírce, a ne asi k davu, jaký druh oddělení se objeví.
3. Vza-a-mo-you-dáš - vzájemná, vzájemná pomoc, ty-dáš v jakékoli záležitosti, podpora. K manifestaci vzájemné interakce nejsou potřeba žádné příkazy ani centrální řízení. Člověk má vnitřní potřebu poskytnout pomoc.
Dítě ze skupiny není schopno dostat se zpět do ruky. Potkat stejné lidi na stejné cestě není totéž jako nepřítel, protože nepřítel se alespoň nebude vydávat za vašeho přítele, víte, co od něj čekat. Takoví lidé jsou strašlivější než nepřítel, protože kvůli své žárlivosti na vaše úspěchy jim může kdykoli vrazit kudlu do zad. Re-bya-same-sto-ki, bez stínu zaváhání tlačí dívku do „hanby“, dokonce obětují re-pu-ta-tsi z -ano, mimochodem, nezdá se, že by to ocenili re-pu-ta-tsi, jsou poháněni pocitem stáda, a ne sbírkou -ti-vism.
V příběhu B. Va-si-lye-va „A úsvity jsou zde tiché...“ a de-vush-ki-ze-nit-chi-tsy a ka-pi-tan Vas-kov žijí podle že jsme za sebe vzájemně odpovědní. Zasáhlo mě hrdinství Rity Osya-niny, která bojovala za Vaskova, aby přežil, dala svému kamarádovi šanci zůstat naživu, pomstít se za mrtvé jeden druhého.
Analýza výrazových prostředků.
Uveďte možnosti odpovědí, ve kterých je prostředkem expresivity řeči epiteton.
1) Staňte se slavnými během celého tábora!
2) Živě jsem si představoval, jak křičí, jaké zlomyslné, zlé oči mají.
3) Vynalézavá, radostná Gerka mi představila novinky jako dort na podnose.
4) Je jasné, že od kluků se žádné pomoci nedočkáme - ublíží jí všemi možnými způsoby.
5) A uvědomil jsem si: Musím to zvládnout za každou cenu.
Vyjasnění.
2) Živě jsem si představoval, jak křičí, jaký zlomyslný, zlý oči.
3) Bess-hit-růst ra-dost-ny Gerka mi ty zprávy přinesla jako koláč na podnose.
Odpověď: 23.
Odpověď: 23|32
Vysvětlení.
Složená věta s stejnorodým podřazením vedlejších vět musí být za prvé složená, to znamená mít podřadicí spojky; za druhé je třeba, aby vedlejší věty odpovídaly na stejné otázky a vztahovaly se k jedné hlavní věci jako celku nebo k jednomu slovu v hlavní věci, to je právě hlavní rys stejnorodého podřazení; za třetí, musí existovat alespoň tři základní.
Návrh 48 všechny tyto podmínky splňuje.
[ 1 Po tomto zaslechnutém rozhovoru jsem se snažil Alyonce vysvětlit], (2 co je to soutěž krásy v našem táboře), (3 co se po ní vyžaduje), (4 ale ona netrpělivě a nepřítomně poslouchala a nakonec řekla)
Ze čtyř dostupných jednoduchých vět budou věty 2 a 3, závislé na slovu, homogenní ve vztahu k hlavní větě. vysvětlit
(2) Čajkovskému se tento dřevěný dům líbil. (3) Jediné, co skladatele dráždilo, byla vrzající podlahová prkna. (4) Abyste se dostali od dveří ke klavíru, museli jste překročit pět vratkých podlahových prken. (5) Zvenčí muselo vypadat legračně, když postarší skladatel došel ke klavíru a s přimhouřenýma očima zkoumal prkna podlahy.
(6) Pokud bylo možné projít, aniž by některý z nich zaskřípal, posadil se Čajkovskij ke klavíru a zašklebil se. (7) Nepříjemné věci zůstaly pozadu a teď začnou ty úžasné a veselé věci: vyschlý dům začne zpívat od prvních zvuků klavíru. (8) Suché trámy, dveře a starý lustr, který ztratil polovinu krystalů, podobně jako dubové listy, budou reagovat na jakýkoli klíč s nejjemnější rezonancí.
(10) Už nějakou dobu se Čajkovskému začalo zdát, že dům ráno čekal, až skladatel vypil kávu a usedne ke klavíru. (11) Dům byl bez zvuků nudný.
(12) Někdy v noci, když se Čajkovskij probudil, slyšel, jak s praskáním jedna nebo druhá podlahová deska zpívala, jako by si pamatovala svou denní hudbu a vyrvala z ní svůj oblíbený tón. (13) Připomínalo to i orchestr před předehrou, kdy členové orchestru ladí nástroje. (14) Tu a tam - někdy na půdě, někdy v malém sále, někdy v prosklené chodbě - někdo sáhl na provázek. (15) Čajkovskij zachytil melodii ve spánku, ale když se ráno probudil, zapomněl ji. (16) Napínal paměť a povzdechl si: jaká škoda, že už teď nejde přehrát noční cinkání dřevěného domku! (17) Když poslouchal zvuky noci, často si myslel, že život plyne kolem, ale ve skutečnosti se ještě nic neudělalo. (18) Ani jednou nedokázal zprostředkovat onu nepatrnou rozkoš, která vzniká z pohledu na duhu, ze zvuků selských dívek v houští, z nejjednodušších jevů okolního života.
(19) Čím jednodušší to, co viděl, tím obtížnější bylo zhudebnit. (20) Jak vyjádřit alespoň včerejší příhodu, kdy se před prudkým deštěm uchýlil do chatrče stopaře Tikhona! (21) Fenya, Tikhonova dcera, asi patnáctiletá dívka, vběhla do chatrče. (22) Z vlasů jí kapaly kapky deště. (23) Dvě kapky visely na špičkách malých uší. (24) Když slunce zasáhlo zpoza mraku, kapky v uších Feni zajiskřily jako diamantové náušnice.
(25) Ale Fenya ze sebe kapky setřásl, bylo po všem a on si uvědomil, že žádné množství hudby nedokáže zprostředkovat krásu těchto prchavých kapek.
(26) Ne, to mu zjevně není dáno. (27) Nikdy nečekal na inspiraci. (28) Pracoval, pracoval, jako nádeník, jako vůl a v díle se zrodila inspirace.
(29) Snad nejvíce mu pomohly lesy, paseky, houštiny, opuštěné cesty, tento úžasný vzduch a vždy trochu smutné ruské západy slunce. (30) Nevymění tyto mlžné svítání za žádné nádherné pozlacené západy Itálie. (31) Úplně dal své srdce Rusku - jeho lesům a vesnicím, předměstím, stezkám a písním. (32) Ale každým dnem ho stále více trápí neschopnost vyjádřit veškerou poezii své země. (33) Musí toho dosáhnout. (34) Jen se nemusíte šetřit.
(Podle K.G. Paustovského) *
*Paustovsky Konstantin Georgievich (1892–1968) - ruský sovětský spisovatel, klasik ruské literatury.
(6) Pokud bylo možné projít, aniž by některý z nich zaskřípal, posadil se Čajkovskij ke klavíru a zašklebil se.
Nahraďte knižní výraz „napjatá paměť“ ve větě 16 stylisticky neutrálním synonymem. Napište toto synonymum.
Vysvětlení.
Knižní výraz „napínal paměť“ ve větě 16 nahrazujeme stylisticky neutrálním synonymem „vzpomněl si“.
Odpověď: Vzpomněl jsem si.
Odpověď: zapamatováno
Oficiální úkoly (možnosti) a odpovědi pro Unified State Exam 2019 v ruštině od FIPI:
Možnost 1
(1) Zázraky – úžasné optické iluze, které se vyskytují v poušti, – nejde o hru představivosti: lze je zachytit fotoaparátem nebo videokamerou. (2) Tyto optické iluze vznikají proto, že v poušti může přehřátý vzduch zvláštním způsobem lámat sluneční paprsky. (3)<…>cestovatelé vidí před sebou třpytící se vodu, ale ve skutečnosti tuto vodu – zkreslený odraz oblohy ve spodní vrstvě horkého vzduchu.
1) Mirage nelze zachytit fotoaparátem nebo videokamerou, protože je to hra imaginace, optický klam.
2) Cestující nejčastěji vidí před sebou třpytící se vodu v poušti, což je zkreslený odraz oblohy ve spodní vrstvě horkého vzduchu.
3) Zázraky – optické iluze, které se vyskytují v poušti, – jsou výsledkem speciálního lomu slunečního světla přehřátým vzduchem.
4) V poušti může přehřátý vzduch zvláštním způsobem lámat sluneční paprsky, což má za následek optické iluze zvané fatamorgány.
5) Optické klamy – fata morgány – vznikají v důsledku lomu přehřátého vzduchu.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Naopak,
Například,
Navzdory tomu
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Například
Přečtěte si fragment hesla ve slovníku, který dává význam slova LOWER. Určete význam, ve kterém se toto slovo používá
ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
DOLNÍ, -yaya, -ee.
1) Nachází se ve spodní části. Spodní schod.
2) Nachází se blízko úst, do nízko položených oblastí. Dolní tok řeky.
3) O oblečení: nosí se pod šaty nebo přímo na těle. Spodní prádlo.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
přízemí
Možnost č. 2
(1) Specialisté na hydrodynamiku, zvyklí zacházet s „ideální tekutinou“, mají často velké potíže při konstrukci hydrodynamických modelů Světového oceánu, protože oceán je naplněn tekutinou, která v žádném případě není ideální. (2) Oceán – není to jen voda, jsou to v ní rozpuštěné soli, suspendované minerální částice, plyny, organické látky,<…>Všechny komponenty jsou ve složité interakci. (3) I pro oceánology je obtížné studovat tento vícesložkový systém jako celek: je příliš složitý.
Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět
1) Je těžké uvěřit, že neexistuje látka neobyčejnější, překvapivější a tajemnější než obyčejná voda, ale stačí ji začít studovat, abyste se přesvědčili, že jde o celý vícesložkový systém.
2) Oceán – není to jen voda, ale i různé složky, které jsou ve složité interakci a studium tohoto vícesložkového systému je obtížné nejen pro specialisty na hydrodynamiku, zvyklé zacházet s „ideální kapalinou“, ale i pro oceánology.
3) Studium vod Světového oceánu neprovádějí primárně specialisté na hydrodynamiku, kteří jsou zvyklí zacházet s „ideálními kapalinami“, ale oceánologové, kterým složitá struktura oceánské vody nečiní žádné potíže.
4) Pro ty, kteří věří, že není nic jednoduššího než voda, odborníci na hydrodynamiku doporučují podrobně prostudovat vícesložkovou systém této v žádném případě není ideální kapalina, která zahrnuje rozpuštěné soli, suspendované minerální částice, plyny, organické látky a další složky, které jsou ve složité interakci.
5) Pro specialisty na hydrodynamiku, zvyklé zacházet s „ideální tekutinou“, stejně jako pro samotné oceánology, je obtížné studovat oceán, protože se skládá nejen z vody, ale také z různých složek, které jsou ve složité interakci.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve druhé (2) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
Například,
proti,
Za prvé,
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova MODEL. Určete význam, ve kterém se toto slovo používá
v první (1) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
MODELKA[de], -i, a.
Nové m. šaty.
.
2) Typ, značka provedení. Nové auto.
3) Schéma, popis něčeho. fyzický objekt, proces nebo jev (speciální). .
Živá m.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Možnost #3
(1) Od 5. století př. n. l. došlo k rozkvětu starověké řečtiny
a starověké římské civilizace, vyznačující se poměrně vysokým stupněm rozvoje filozofie, literatury, výtvarného umění, architektury a vojenského umění. (2) V tomto období pokračovalo hromadění prvotních vědeckých informací o světě kolem nás, byla předložena řada myšlenek, které, jak ukázal další vývoj, značně předběhly svou dobu. (3)<…>myšlenka byla předložena
o struktuře vesmíru byla poprvé diskutována myšlenka atomové struktury hmoty, byly vyvinuty základy geometrie a vytvořen geocentrický model světa.
Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.
1) Éra antiky se vztahuje k vývoji lidské civilizace v průběhu asi patnácti století, v této době vzkvétala filozofie a byly prosazovány myšlenky o podstatě vesmíru.
2) Doba rozkvětu starověkých řeckých a římských civilizací, pozorovaná od 5. století př. n. l., byla poznamenána rozvojem vědy a umění; v tomto období pokračuje hromadění počátečních vědeckých informací o okolním světě a Je předložena řada nápadů, které daleko předběhly svou dobu.
3) Počáteční vědecké informace o světě kolem nás se nashromáždily během několika staletí, počínaje 5. stoletím našeho letopočtu, v důsledku čehož se objevily představy o atomové a molekulární struktuře hmoty, byly vyvinuty základy algebry a geometrie a nové modely světa povstal.
4) Jestliže v období starověké řecké a starořímské civilizace vzkvétala filozofie, literatura, výtvarné umění a architektura, pak po éře antiky dosáhly svého rozkvětu exaktní vědy jako geometrie, fyzika a astronomie.
5) Vzestup starověké řecké a římské civilizace, který začal
v 5. století př. n. l. byla poznamenána rozvojem vědy a umění, vznikem myšlenek, které daleko předběhly svou dobu.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Které z následujících slov (spojení slov) by se mělo objevit v mezeře ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).
Například,
Navzdory tomu
Na rozdíl od toho
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Přečtěte si část hesla ve slovníku, která dává význam slova MODEL. Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.
MODELKA[de], -i, a.
1) Ukázka něčeho. výrobky nebo vzorek pro výrobu něčeho, stejně jako předmět, ze kterého je reprodukován obraz. Nové m. šaty.
M. na odlévání. Modely pro sochy.
2) Typ, značka provedení. Nové auto.
3) Schéma, popis něčeho. fyzický předmět nebo jev (speciální).
M. atom. M. umělý jazyk.
4) Modelka nebo modelka, stejně jako (zastaralý) sitter nebo sitter. Živá m.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
Možnost č. 4
(1) Znal jsem skvělého spisovatele. (2) Jmenovala se Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Jednou mi řekla:
– V životě je mnoho výzev. (4) Nemůžete je uvést. (5) Ale zde jsou tři, vyskytují se často. (6) První je test potřebnosti. (7) Za druhé - prosperita, sláva. (8) A třetí zkouškou je strach. (9) A to nejen strachem, který člověk pozná ve válce, ale strachem, který ho přepadne v běžném, klidném životě.
(10) Co je to za strach, který neohrožuje smrt ani zranění? (11) Není to fikce? (12) Ne, to není fikce. (13) Strach má mnoho tváří, někdy zasáhne nebojácné.
(14) "Je to úžasná věc," napsal decembristický básník Ryleev, "nebojíme se zemřít na bitevních polích, ale bojíme se říci slovo ve prospěch spravedlnosti."
(15) Od napsání těchto slov uplynulo mnoho let, ale přetrvávají nemoci duše.
(16) Muž prošel válkou jako hrdina. (17) Vydal se na průzkum, kde mu každý krok hrozil smrtí. (18) Bojoval ve vzduchu i pod vodou, před nebezpečím neutíkal, neohroženě k němu kráčel. (19) A teď válka skončila, muž se vrátil domů. (20) Mé rodině, mé pokojné práci. (21) Pracoval stejně dobře, jako bojoval: s vášní, dával veškerou svou sílu, nešetřil zdraví. (22) Ale když byl kvůli urážce pomlouvače odvolán z práce jeho přítel, muž, kterého znal jako sebe, o jehož nevině byl přesvědčen jako o své vlastní, nevstal. (23) Ten, kdo se nebál kulek ani tanků, měl strach. (24) Nebál se smrti na bojišti, ale bál se říct slovo ve prospěch spravedlnosti.
(25) Chlapec rozbil sklo.
- (26) Kdo to udělal? - ptá se učitel.
(27) Chlapec mlčí. (28) Nebojí se sjet na lyžích tu nejzávratnější horu. (29) Nebojí se přeplavat neznámou řeku plnou zrádných trychtýřů. (30) Ale bojí se říct: "Rozbil jsem sklo."
(31) Čeho se bojí? (32) Vždyť letět z hory si může zlomit vaz. (33) Přeplaváním přes řeku se můžeš utopit. (34) Slova „udělal jsem to“ mu nevyhrožují smrtí. (35) Proč se je bojí vyslovit?
(36) Slyšel jsem, jak jeden velmi statečný muž, který prošel válkou, jednou řekl: "Bylo to děsivé, velmi děsivé."
(37) Mluvil pravdu: měl strach. (38) Ale věděl, jak překonat svůj strach, a udělal, co mu přikázala povinnost: bojoval.
(39) V poklidném životě to samozřejmě může být i děsivé.
(40) Řeknu pravdu, ale ze školy mě za to vyhodí... (41) Když řeknu pravdu, vyhodí mě z práce... (42) Raději zůstat potichu.
(43) Ve světě existuje mnoho přísloví, která ospravedlňují mlčení, a možná to nejvýraznější: „Moje chýše je na kraji“. (44) Ale nejsou tam chaty, které by byly na kraji.
(45) Všichni jsme zodpovědní za to, co se kolem nás děje. (46) Zodpovědný za všechno zlé i za všechno dobré. (47) A neměli bychom si myslet, že skutečná zkouška přichází na člověka pouze v některých zvláštních, osudových okamžicích: ve válce, při nějaké katastrofě. (48) Ne, nejen za výjimečných okolností, nejen v hodině smrtelného nebezpečí, je lidská odvaha zkoušena pod kulkou. (49) Neustále se testuje,
v těch nejobyčejnějších každodenních záležitostech.
(50) Odvaha je jen jedna. (51) Vyžaduje, aby člověk vždy dokázal v sobě přemoci opici: v bitvě, na ulici, na schůzce. (52) Slovo „odvaha“ koneckonců nemá tvar množného čísla. (53) Je to stejné za všech podmínek.
(Podle F.A. Vigdorové*)
* Frida Abramovna Vigdorová (1915–1965) – sovětský spisovatel, novinář.
Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.
1) Podle Ryleeva jsou i mezi nebojácnými lidmi takoví, kteří se bojí říct slovo ve prospěch spravedlnosti.
2) Chlapec, který nebojácně sjížděl hory a plaval přes neznámé řeky, nemohl přiznat, že rozbil sklo.
3) Člověk, který prošel válkou jako hrdina, se vždy zastane svého pomlouvaného přítele, protože se ničeho nebojí.
4) Navzdory tomu, že strach má mnoho tváří, skutečný strach se vyskytuje pouze ve válce, v mírovém životě se není čeho bát.
5) V životě je mnoho výzev, ale nejtěžší je překonat „opici v tobě“ a projevit odvahu v každodenních záležitostech.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
1,2,5
Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.
1) Ve 3 větách – 9 představuje vyprávění.
2) Ve větách 12 –
13 obsahuje odpovědi na položené otázky
ve větách 10 –
11.
3) Ve 31 větách – 35 obsahuje odůvodnění.
4) Ve 40 větách – 42 uvádí odůvodnění.
5) V 50 větách – 53 poskytuje popis.
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
2,3,4
Ze 44 nabídek – 47 zapište antonyma (antonymní dvojice).
"F. Vigdorová hovoří o složitých jevech v našem každodenním životě, není náhodou, že hlavní technikou v textu se stává (A)__________ (věty 24, 29 –
třicet). Další technika pomáhá autorovi zaměřit pozornost čtenářů na důležité myšlenky. –
(B)__________ (věty 17 –
18, 28–
29). Autorovo upřímné nadšení a starostlivý postoj k problému nastolenému v textu jsou vyjádřeny syntaktickými prostředky –
(B)__________ („jako vy“, „jako ve vašem vlastním“
ve větě 22) a trop –
(G)__________ (" závratný hory"
ve větě 28," zrádný trychtýře" ve větě 29)".
Seznam termínů:
1) úvodní slovo
2) knižní slovní zásobu
3) anafora
4) personifikace
5) opozice
6) hovorová slovní zásoba
7) synonyma
9) srovnávací obrat
Tvoje odpověď:
Zobrazit správnou odpověď
3,5,9,2
Napište esej na základě přečteného textu.
Formulovat a vyjádřit se k jednomu z problémů, které nastolil autor textu (vyvarovat se přehnaných citací).
Formulovat postavení autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s názorem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opřete se především o čtenářské zkušenosti, ale i znalosti a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).
Rozsah eseje je minimálně 150 slov.
Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou.
Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.
Stejně jako v předchozích obdobích skládání povinné státní zkoušky je po 9. ročníku nabízena služba praktického vyučování na hlavních vzdělávacích webových stránkách země. Tento systém se nazývá otevřená banka úkolů pro absolvování OGE v příštím roce. Jaké jsou vlastnosti tohoto přístupu a jak využít plný potenciál webu pro přípravu na zkoušky?
Existuje mnoho stránek věnovaných tématu všeobecné státní zkoušky, kterou studenti skládají po ukončení devátého ročníku. Každý z nich má své vlastní vlastnosti a strukturu. Ale testy, které budou přítomny při dodávce, se předkládají ve standardní formě.
Vlastnosti seznámení s úkoly na vzdělávacích zdrojích
Otevřená banka úkolů pro absolvování OGE je nezbytná k tomu, aby každý student pochopil pořadí a formu, ve které jsou úkoly uvedeny v referátech. To pomáhá vyrovnat se s psychickým strachem ze zkoušky a být důkladněji připraveni.
Na stránkách je navíc rozdělení pro všechny předměty – to umožňuje zvolit si svůj směr a jasně sledovat zadání.
Sekce webu
Co dalšího se na zdrojích nabízí?
- Všechny zkouškové otázky jsou rozděleny do podsekcí v pořadí studia.
- Pro každý tematický celek je uvedeno několik úkolů pro upevnění výsledku.
- Je možné zkontrolovat správnost odpovědí.
Katalog úkolů. Operace s obyčejnými zlomky
Díky tomuto přístupu se každý student může předem seznámit s tím, co ho u zkoušky čeká, a pohodlná navigace nezanechá v uživatelích zbytečné otázky.
Systém pro práci s úkoly na webu
Když přistoupíte k některému ze zdrojů, můžete vidět standardní algoritmus pro práci s ním. Například portály „Solve OGE“, „FIPI“, „Yandex OGE“ nabízejí podrobné otázky ke každému tématu z vybraného předmětu. Úkol nejen vyřešíte, ale také budete moci výsledek upevnit splněním několika podobných úkolů.
Katalog úloh na webu Vyřeším OGE
Otevřená banka úloh OGE na webu FIPI zahrnuje všechny sekce předmětů, které si studenti středních škol mohou vybrat. Na příští rok je samozřejmě plánováno zpřísnění úkolů, aby se prověřila reálná úroveň znalostí studentů.
OGE task bank ve společnosti FIPI
Otevřená banka úkolů pro absolvování OGE je příležitostí, jak se lépe připravit na zkoušku, být připraven na nestandardní řešení a prokázat své znalosti.
Zadání pro OGE k přípravě
Vzhledem k tomu, jak vážný bude letos přístup k takovému testování, neuškodí předběžná zkouška.