Pozice Phos Předpisy o vytvoření fondu hodnotících nástrojů pro průběžné sledování pokroku a průběžnou certifikaci materiálů studentů k danému tématu
Toto nařízení stanoví postup pro rozvoj a požadavky na strukturu, obsah a design, jakož i postup pro schvalování, schvalování a ukládání fondu nástroje hodnocení(dále jen FOS) sledovat rozvoj znalostí, dovedností a obecných kompetencí studentů v akademických oborech a modulech.
Stažení:
Náhled:
Obecní rozpočtová vzdělávací instituce
Gorkého střední škola
Shipunovsky okres Altajského území
Přijato Schvaluji
Pedagogická rada č. 4 ředitel MBOU____________
od 24.01.2014 I.I
Objednávka č. 03-02 ze dne 25.1.2014.
POZICE
o vytvoření fondu vyměřovacích fondů
pro průběžné sledování pokroku a průběžnou certifikaci studentů
1.1. Předpis o vytvoření fondu hodnotících nástrojů pro průběžné sledování studijních výsledků a průběžné certifikace studentů na střední škole Gorkého je vypracován v souladu s následujícími regulačními dokumenty:
- Zákon Ruské federace „O vzdělávání v Ruské federaci“ ze dne 29. prosince 2012. č. 273
- Vzorový řád vzdělávací instituce
- Federální státní vzdělávací standardy pro základní, základní a sekundární všeobecné vzdělávání.
1.2. Toto nařízení stanoví postup pro rozvoj a požadavky na strukturu, obsah a design, jakož i postup pro koordinaci, schvalování a ukládání fondu hodnotících nástrojů (dále jen FOS) pro sledování rozvoje znalostí, dovedností, popř. obecné kompetence studentů v akademických oborech a modulech.
1.3. Oceňovací fond je nedílná součást základní vzdělávací program.
2. Cíle hodnotícího fondu
2.1. V souladu s federálním státním vzdělávacím standardem je fond hodnotících nástrojů nedílnou součástí regulační a metodické podpory systému hodnocení kvality zvládnutí vzdělávacích programů studenty. Hodnocení kvality zvládnutí základních vzdělávacích programů studenty zahrnuje průběžné, průběžné sledování pokroku, průběžnou a státní (závěrečnou) certifikaci studentů.
2.2. V souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro certifikaci studentů za soulad jejich osobních úspěchů s požadavky jednotlivých etap odpovídajícího vzdělávacího programu vytváří skutečné fondy hodnotících nástrojů pro průběžné sledování pokroku a průběžnou certifikaci studentů.
2.2.1. Průběžné sledování průběhu probíhá denně akademické práce v disciplinárním kurzu z individuální iniciativy učitele. Tento typ kontroly podněcuje touhu studentů po systematické samostatné práci při studiu akademického oboru a osvojování obecných kompetencí.
2.2.2. Průběžná certifikace studentů akademická disciplína, se provádí v rámci ukončení studia této disciplíny a umožňuje zjistit kvalitu a úroveň jejího (jeho) rozvoje. Předmětem hodnocení zvládnutí předmětu jsou dovednosti a znalosti.
2.3. Pomocí fondu hodnotících nástrojů probíhá proces získávání studentů potřebných znalostí, dovedností a kompetencí, definovaných federálním státním vzdělávacím standardem v příslušné oblasti přípravy jako výsledky zvládnutí jednotlivých akademických disciplín. monitorovány a řízeny.
2.4. Fond hodnotících nástrojů by měl být tvořen na základě klíčových principů hodnocení:
- platnost: objekty hodnocení musí odpovídat stanoveným cílům učení;
- spolehlivost: používání jednotných ukazatelů a kritérií pro hodnocení dosažených výsledků;
- objektivita: získávání objektivních a spolehlivých výsledků při provádění kontroly pro různé účely.
2.5. Hlavní požadavky na FOS jsou:
- integrativnost;
- problematicko-činnostního charakteru;
- aktualizace obsahu odborné činnosti v zadáních;
- spojení kritérií s plánovanými výsledky;
- odbornost v odborné komunitě.
3. Rozvoj fondu hodnotících fondů
3.1. Pro každý předmět, kde je zajišťována kontrolní a ověřovací práce, jsou vypracovány fondy hodnotících nástrojů.
3.2. Fond hodnotících nástrojů pro samostatný předmět tvoří sady kontrolních a hodnotících nástrojů (KOS) pro každý akademický obor a modul.
3.3. Generální řízení rozvoje hodnotících fondů zajišťuje náměstek ředitele pro pedagogickou práci.
3.4. Za rozvoj sad QOS pro akademický předmět nebo modul odpovídá předseda školského metodického sdružení.
3.5. Přímým realizátorem vývoje souboru kontrolních a hodnotících nástrojů pro modul akademické disciplíny je vyučující příslušného předmětu. Soubor nástrojů kontroly a hodnocení může z pověření předsedy MS vyvinout kolektiv autorů.
3.6. Při sestavování, schvalování a schvalování souboru CBS musí být zajištěn jeho soulad:
Federální státní vzdělávací standard NOO, LLC.
Základní vzdělávací program a kurikulum
Pracovní program akademické disciplíny
Vzdělávací technologie používané při výuce této akademické disciplíny, modul.
4 . Struktura a obsah fondu hodnotících fondů
4.1. Nástroje hodnocení by měly být vyvinuty k ověření kvality rozvoje kompetencí a měly by být účinným prostředkem nejen hodnocení, ale i školení.
4.2. Strukturálními prvky fondu hodnotících nástrojů jsou sady kontrolních a hodnotících nástrojů vyvinutých pro každou akademickou disciplínu a modul zahrnutý do osnov v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem.
4.3. Sady kontrolních a hodnotících nástrojů pro každý akademický obor a modul zahrnují kontrolní a hodnotící materiály (COM), které umožňují posoudit znalosti, dovednosti a úroveň získaných kompetencí. Tyto materiály jsou prezentovány ve formě aplikací s úkoly k posouzení zvládnutí předmětu. Každý hodnotící materiál (úkoly) musí poskytovat ověření zvládnutí konkrétních kompetencí a (nebo) jejich prvků: znalostí, dovedností.
4.4. Standardizované úlohy zkušebního formuláře pro průběžnou certifikaci jsou vypracovány s ohledem na následující požadavky
- textový editor MS Word, formát souboru – doc;
- text souboru se sadou úkolů k tématu musí mít speciální označení, které rozlišuje: text úkolu, správnou odpověď;
- v sadě testovacích úloh je vhodné použít všechny formy testových úloh, a to: výběr jedné možnosti odpovědi z navržené sady, výběr několika správných možností odpovědi z navržené sady, úkoly k navázání korespondence, úkol ke zjištění správné sekvence, úkol na doplnění chybějícího klíčového slova (otevřený formulář úkolu), grafická podoba testovací úkol;
- Pro každý testovaný vzdělávací prvek k tématu musí existovat alespoň jeden testový úkol.
4.5. Soubor dalších hodnotících materiálů (standardní úkoly, nestandardní úkoly) musí být strukturován v souladu s obsahem pracovního programu oboru.
5. Postup při prověřování a schvalování fondu oceňovacích fondů
5.1.. Soubor kontrolních a hodnotících nástrojů (KOS) pro akademický obor schvaluje zástupce ředitele pro pedagogickou práci.
5.2. Na jednání MS je zvažován soubor kontrolních a hodnotících nástrojů (KOS) pro akademickou disciplínu. Rozhodnutí o provedení příslušné zkoušky je zdokumentováno v zápisu ze zasedání ICJ.
5.3. Rozhodnutí o změně, zrušení nebo zařazení nových hodnotících nástrojů do FOS činí učitel samostatně.
6. Odpovědnost za rozvoj a uchovávání fondu hodnoticích fondů
6.1. Tištěná kopie sady kontrolních a hodnotících nástrojů pro akademickou disciplínu je uložena jako součást pracovních programů učitelů.
6.2. Elektronickou verzi fondu hodnotících nástrojů poskytuje zpracovatel metodické službě.
6.3. Elektronická verze (analog) hodnotících nástrojů je uložena v elektronické databázi.
Soubor
kontrolní a vyhodnocovací nástroje
Podle
Vývojáři:
___________________ __________________ _____________________
___________________ _________________ _____________________
(místo výkonu práce) (zastávaná pozice) (iniciály, příjmení)
MĚSTSKÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE
STŘEDNÍ ŠKOLA OBCE NOVÁ KUKA
PŘIJATOna pedagogické radě
protokol č.___
od "___"____________20__
SCHVÁLENÝ
podle objednávky č. ___
od "___"______20__
Ředitelka střední školy městského vzdělávacího zařízení v obci Novaya Kuka
Moshkutova L.P.
POZICE
O VYTVOŘENÍ OCEŇOVACÍHO FONDU
1. Obecná ustanovení
1.1. Předpis o vytvoření fondu vyměřovacích fondů stanoví postup pro:
Provádět průběžné, tematické a závěrečné sledování pokroku, průběžnou a závěrečnou certifikaci studentů vč. zkušební zkoušky formou Jednotné státní zkoušky, OGE, GVE, administrativní testy, celoruské ověřovací práce, sledování;
Vyvinout fond hodnotících nástrojů (dále jen FOS), požadavky na strukturu, obsah a design, jakož i postup pro koordinaci, schvalování a ukládání.
1.2. Nařízení bylo vyvinuto na základě:
Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruská Federace».
1.3. Oceňovací fond (dále jen FOS)– sada sad učební materiály, normalizující postupy hodnocení výsledků učení, tzn. stanovení souladu výsledků vzdělávání s plánovanými výsledky učení a požadavky vzdělávacích programů, pracovních programů, modulů.
1.4. FES je nedílnou součástí základního všeobecného vzdělávacího programu a pracovního programu pro akademický předmět, volitelný kurz atd. učitelé.
1.5. FOS by měl být vytvořen na základě klíčových zásad hodnocení:
platnost: objekty hodnocení musí odpovídat stanoveným cílům učení;
spolehlivost: používání jednotných ukazatelů a kritérií pro hodnocení dosažených výsledků;
objektivita: získávání objektivních a spolehlivých výsledků při provádění kontroly pro různé účely.
1.6. Hlavní požadavky na FOS jsou: integrativnost, problémová povaha, propojení kritérií s plánovanými výsledky, odbornost.
2. Rozvoj fondu hodnotících fondů
2.1. FOS jsou vyvinuty pro každého vzdělávací obor realizované v Městském vzdělávacím zařízení střední školy v obci Novaya Kuka, jakož i v závislosti na prostředcích kontroly nebo ověřování;
2.2. FES pro určitou oblast se skládá ze sad kontrolních a hodnotících nástrojů (KOS) pro každý akademický obor a také v závislosti na prostředcích kontroly nebo ověřování;
2.3. Generální řízení rozvoje FOD zajišťuje náměstek ředitele pro studijní záležitosti.
2.4. Za tvorbu sad NEK pro akademické předměty odpovídá ředitel vzdělávací instituce a učitel daného předmětu.
2.5. Přímým realizátorem vývoje souboru CBS pro akademické předměty je učitel.
2.6. Sada CBS může být vyvinuta týmem učitelů jménem hlavy Moskevské oblasti.
2.7. Při sestavování, schvalování a schvalování souboru CBS musí být zajištěn jeho soulad:
Federální státní vzdělávací standard (dále jen federální státní vzdělávací standard);
Základní všeobecný vzdělávací program (VZP) a kurikulum odpovídajícího vzdělávacího paralelu;
Pracovní program akademické disciplíny v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem.
2.8. Sada CBS pro provádění aktuální, tematické a koncové kontrolyjsou zahrnuty do struktury pracovního programu učitele v akademickém předmětu.
2.9. CBS soupravypro provádění administrativních kontrolních prací, certifikace, celoruské ověřovací práce (dále - VPR), monitorování jsou součástí strukturyOOP.
3. Plánování kontrolní činnosti
3.1. Řízení
3.1.1. Řízení – jedná se o identifikaci, měření (ověření) a vyhodnocení plánovaných výsledků studentů:
- kontrola proudu prováděné při učení nové látky během lekce (kognitivní úkoly, cvičení, samostatná práce a tak dále. na lekci); poskytuje příležitost diagnostikovat pouze učení studentů jednotlivé prvky osnovy;
- tématické ovládání provádí se s ohledem na výsledky probraného tématu nebo významného tématu kurzu (obvykle 5 až 15 minut na lekci) a sekce jako celku (30-35 minut); zajišťuje systematizaci a zobecnění studovaného materiálu.
- konečná kontrola umožňuje určit dosahování plánovaných výsledků studentů, prováděných na základě výsledků absolvovaného kurzu jako celku; Zpravidla celá lekce odhaluje skutečné učení.
3.1.2 certifikace - Tento
- střední certifikace stanovuje úroveň dosahování plánovaných výsledků zvládnutí akademických předmětů, kurzů, oborů stanovených vzdělávacím programem (předpisy jsou zakotveny v ustanovení „O provádění střední atestace“);
- závěrečná zkouška pro studenty s mentální retardací se podle Federálního vzdělávacího standardu provádí v akademickém předmětu „Technika“ formou obhajoby projektu podle Federálního státního vzdělávacího standardu, jedná se o složení zkoušek z ruského jazyka, matematiky a technologie;
- státní závěrečná certifikace ; za účelem přípravy a kontroly se v absolventských třídách konají zkušební zkoušky: v 9. ročníku formou OGE nebo GVE, v 11. ročníku formou Jednotné státní zkoušky nebo GVE. KIM pro zkušební zkoušky jsou součástí FOS.
3.1.3. Administrativní kontrolní práce(včetně diagnostiky vlastního vývoje, KO materiálů, diagnostiky StatGrad a dalších) pro žáky provádí školská správa v rámci vnitroškolní kontroly za účelem pedagogické analýzy výsledků práce učitelů a stavu výchovně vzdělávacího procesu.
- vstup , prováděné na začátku školního roku;
- konečná , prováděné na konci akademického roku;
- periodický, provedené na konci čtvrtletí (pololetí) nebo na konci roku;
- plánované, jsou prováděny za účelem zjištění úrovně osvojení znalostí, dovedností a metod činnosti žáků této třídy. Provádí se ve lhůtách stanovených vnitřním plánem kontroly školy. Plánované administrativní práce probíhají 3x ročně v jedné třídě v předmětech: ruský jazyk, matematika, anglický jazyk, dějepis, fyzika, zeměpis, chemie, biologie, dějepis, ve společenských vědách testy probíhají dvakrát ročně (leden, květen).
- neplánovaný , provádí vedení školy v případě konfliktních situací mezi předměty vzdělávací proces(učitelé, studenti a rodiče).
3.1.4. Všeruské zkušební práce (dále jen VPR) – jedná se o komplexní projekt v oblasti hodnocení kvality vzdělávání, zaměřený na rozvoj jednotného vzdělávacího prostoru v Ruské federaci, sledování zavádění federálního státu vzdělávací standardy(FSES), vytvoření společných pokynů pro hodnocení výsledků učení, společné standardizované přístupy k hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Těchto cílů je dosahováno současným prováděním testu s použitím jednotných sad úkolů a také použitím hodnotících kritérií jednotných pro celou republiku. Vzorky VPR jsou součástí FOS.
3.1.5. Sledování plánované výsledky podle federálních státních vzdělávacích standardů– soubor pedagogických pozorování (tabulka), za účelem identifikace úrovně rozvoje osobních a metapředmětových výsledků (nástroje a sledování jsou upraveny v programu „Program pro sledování úrovně utváření univerzálních vzdělávací aktivity»).
3.2. Kontrolní metody
3.2.1. Kontrolní metody – to jsou metody, kterými se zjišťuje efektivita vzdělávací a poznávací činnosti žáků a pedagogické práce učitele.
3.2.2. Hlavní způsoby ovládání jsou následující:
1. Každodenní pozorování pomáhá učiteli správně posoudit postoj studenta k třídám, dostupnost a proveditelnost vzdělávacích materiálů pro něj a na tomto základě naplánovat speciální test jeho znalostí.
2. Ústní průzkum. Navrhují se tři typy anket: 1) individuální anketa - přivolání studenta k komisi pro podrobnou odpověď na hodnocení; 2) frontální průzkum – výzva mnoha studentů k zodpovězení otázek, které vyžadují malou odpověď: 3) zhuštěný (kombinovaný) průzkum – ke kontrole je vyzváno několik studentů současně, z nichž jeden odpovídá ústně a zbytek podle pokynů učitele dokončí písemné popř praktické úkoly podle karet, podle učebnice.
3. Kontrola písemné práce. To zahrnuje kontrolu sešitů, provádění testů, kontrolu domácích úkolů a práci s tištěnými sešity.
4. Testy. Jedná se o speciální formu závěrečného účetnictví používanou na střední škole. Kreditní systém umožňuje vést tematickou evidenci znalostí.
5. Zkoušky. Jedná se o speciální metodu výstupní inspekce, která zároveň slouží jako prostředek státní kontroly práce každého učitele i celé školy jako celku.
3.3. Formy kontroly
3.3.1. Formy kontroly závisí na specifikách organizační formy práce.
3.3.2. Existuje pět hlavních forem kontroly:
1. Čelní forma. Na otázky sestavené učitelem na základě relativně malého množství materiálu studenti dávají krátké odpovědi, obvykle z místa.
2. Skupinová forma. Kontrola se provádí pouze pro část třídy. Otázka je položena určité skupině studentů, ale na jejím řešení se mohou podílet i jiní studenti.
3. Individuální ovládání. Slouží k důkladnému seznámení učitele se znalostmi, dovednostmi a schopnostmi jednotlivých žáků, kteří jsou k tabuli obvykle přivoláni k odpovědi.
4. Kombinovaná forma. Jedná se o kombinaci individuálního ovládání s čelním a skupinovým ovládáním.
5. Sebeovládání. Zajišťuje fungování vnitřní zpětné vazby během procesu učení.
3.4. Kritéria pro hodnocení plánovaných výsledků
3.4.1. Systém hodnocení dosahování plánovaných výsledků je vypracován na základě "Technologie pro hodnocení studijních úspěchů (akademických úspěchů)."
3.4.2. Technologie hodnocení je technologie jednání v situacích hodnocení. Proto je pro každý typ případu popsáno ve formě pravidel činnosti: „co hodnotit“, „kdo hodnotí“, „kdy hodnotit“, „kam zaznamenávat výsledky“, „jakými kritérii hodnotit“ (Příloha uvádí „Algoritmus akcí“ nebo „Zavedení pravidel postupu“). Byla vyvinuta jednotná kritéria pro označování.
3.4.3. Činnost učitele při hodnocení dosahování plánovaných výsledků osvojování vzdělávacího programu je upravena v „Předpisech k systému hodnocení dosahování plánovaných výsledků osvojování vzdělávacího programu“.
4. Struktura a obsah fondu hodnotících fondů
4.1. Nástroje hodnocení doprovázející realizaci každého vzdělávacího programu by měly být vyvinuty tak, aby ověřovaly kvalitu rozvoje kompetencí a byly účinným prostředkem nejen hodnocení, ale i školení.
4.2. Strukturálními prvky FES jsou soubory CBS, vyvinuté pro každou akademickou disciplínu zahrnutou do osnov v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem.
4.3. Pokud stejnou disciplínu se stejnými požadavky na její obsah vyučují různí učitelé, pak je pro ni vytvořena jediná sada CBS.
4.4. Strukturální prvky sady CBS pro akademické předměty jsou:
Harmonogram kontrolních nebo ověřovacích prací (ostatní typy ovládání),
Kritéria hodnocení (univerzální tabulka a další kritéria),
Testovací materiály nebo název zdroje metodologický vývoj,
Matrix (v ceně dle uvážení učitele) 1 .
4.5. CBS sady pro každý akademický předmět zahrnují kontrola a měření materiály (dále jen KIM), které umožňují posoudit znalosti, dovednosti a úroveň získaných kompetencí.
Každý hodnotící materiál (úkoly) musí poskytovat ověření zvládnutí konkrétních kompetencí a (nebo) jejich prvků: znalostí, dovedností.
4.6. Standardizované úlohy testovacího formuláře jsou připraveny s ohledem na následující požadavky:
Textový editor MS Word, formát souboru – doc; písmo Times New Roman; velikost písma 12, okraje 1,5 cm nahoře, dole, vpravo a 3 cm vlevo.
Text souboru se sadou úkolů k tématu musí mít speciální označení, které rozlišuje: text úkolu, výběr možností odpovědi;
V sadě testovacích úloh je vhodné použít všechny formy testovacích úloh, a to: výběr jedné možnosti odpovědi z navržené sady, výběr několika správných možností odpovědi z navržené sady, úlohy k navázání korespondence, úkol ke zjištění správné posloupnost, úkol k doplnění chybějícího klíčového slova (otevřená forma úkolu), grafická podoba testového úkolu;
Pro každý testovaný vzdělávací prvek na téma musí existovat alespoň jeden testový úkol.
Formulář odpovědi
Kritéria hodnocení.
4.7. Soubor dalších hodnotících materiálů (standardní úkoly, nestandardní úkoly, praktické úkoly atd.) musí být strukturován v souladu s obsahem pracovního programu oboru.
5. Postup při prověřování a schvalování fondu oceňovacích fondů
5.1. Vytvořené soubory CBS musí být schváleny na zasedáních MS. Výsledky schválení jsou formálně potvrzeny rozhodnutím pedagogické rady školy.
5.2. Souprava ČOV je schválena ředitelem městského vzdělávacího zařízení střední školy v obci Novaya Kuka.
5.3. Na setkáních Moskevské oblasti se zvažuje soubor CBS pro akademické předměty. O zařazení souboru vzdělávacích standardů akademického předmětu do systému tělesné výchovy se rozhoduje na jednání metodické rady školy po projednání v pedagogické radě.
5.4. Rozhodnutí o změně nebo zařazení nových hodnotících nástrojů do FOS je učiněno na zasedání Moskevské oblasti, je promítnuto do evidenčního listu změn v sadě FOS a je zdokumentováno v zápisu z jednání MS.
6. Odpovědnost za rozvoj a uložení fondu posudkových fondů
6.1. Tištěná kopie souboru CBS pro akademické předměty je součástí souboru dokumentů EP. Ukládá se také jako součást vzdělávacích a metodických komplexů.
6.2. Tištěná kopie sady QOS pro akademický předmět je uložena jako součást vzdělávacího a metodického komplexu pro akademický obor v kabinetu učitele.
6.3. Tištěnou kopii sady CBS pro administrativní kontrolní práci, certifikaci, CDF a monitorování uchovává zástupce ředitele pro akademické záležitosti.
6.4. FOS realizovaný na škole je majetkem Městského vzdělávacího zařízení střední školy v obci Novaya Kuka.
6.6. Elektronickou verzi FOD poskytuje vyučující zástupci ředitele pro studijní záležitosti.
6.7. Elektronická verze (analog) hodnotících nástrojů je uložena v elektronické databázi na serveru Městského vzdělávacího zařízení střední školy v obci Novaya Kuka.
aplikace
1. Strukturovaný seznam objektů hodnocení (strukturální matice pro tvorbu a hodnocení výsledků vzdělávání PEP)
matice
Následující údaje jsou převzaty z kodifikátoru OGE, GVE nebo Unified State Exam:
Kód řízeného prvku (například odOddíl 1. Seznam obsahových prvků testovaných u hlavní státní zkoušky z biologie);
Kód požadavku – (například ododdíl 2. Seznam požadavků na úroveň přípravy studentů, kteří zvládli všeobecné vzdělávací programy základní všeobecné vzdělání v biologii).
Z pracovního programu učitele pro daný předmětúdaje se berou k vyplnění:
plánované výsledky,
Koeficient obtížnosti (v bodech).