>> วรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 >> วรรณกรรม: A. Vvedensky "นักวิทยาศาสตร์ Petya", "ม้า"

ALEXANDER VVEDENSKY “นักวิทยาศาสตร์ PETYA”, “ม้า”

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับบทกวีสำหรับเด็กต่อไป ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรม

ในระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

นาทีพลศึกษา

สาม. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1. ข้อความหัวข้อเป้าหมาย

– วันนี้เรามาทำความรู้จักกับผลงานของ Alexander Ivanovich Vvedensky

2. งาน "นักวิทยาศาสตร์ Petya"

1) การอ่านบทกวีของครู

Petya กำลังนั่งอยู่ตรงหน้าคุณ
เขาฉลาดกว่าใครในโลก
เขารู้ทุกอย่าง
เข้าใจ
เขาอธิบายทุกอย่างให้คนอื่นฟัง

– คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพีทได้บ้าง?
– เหตุใดกวีจึงเรียกบทกวีนี้ว่า "นักวิทยาศาสตร์ Petya"?

2) การอ่านบทกวีตามบทบาท

– คุณชอบบทกวีไหม?
– มันสร้างอารมณ์อะไร?
- ตัวละครอะไรในบทกวี? ทำเครื่องหมายคำพูดด้วยดินสอ
– ค้นหาคำอุทธรณ์ในข้อความ พวกเขาควรอ่านอย่างไร?
– คุณคิดว่า Petya สามารถเรียกว่าอะไรได้?
- คุณจะตั้งชื่อบทกวีนี้ว่าอะไร?
– คำพูดของเด็กควรอ่านด้วยระดับน้ำเสียงใด
– แล้วคำพูดของ Petya ล่ะ?
– การเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าใดบ้างที่สามารถประกอบกับคำพูดของเด็กได้?
– Petya มีการเคลื่อนไหวอะไรและการแสดงออกทางสีหน้าแบบไหน?

3. ทำงานเกี่ยวกับงาน "ม้า"

– droshky เป็นรถม้าสี่ล้อขนาดเบาซึ่งเป็นเกวียนสำหรับขนคน

1) อ่านบทกวีของเด็กๆ เป็นคู่

2) คำถามเกี่ยวกับเนื้อหา

- มีอะไรผิดปกติในบทกวี?
– ลักษณะของผู้เขียนเป็นอย่างไร?
– คุณสามารถวาดภาพประกอบอะไรสำหรับบทกวีได้บ้าง?

– คุณค้นพบอะไรเกี่ยวกับม้า?
– คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับหญิงชรา?
- บรรยายเรื่องม้า เธอชอบอะไร?
- ทำไมม้าถึงหยุด?
– หญิงชรามีปฏิกิริยาอย่างไร? ทำไม
- คุณให้อะไรกับม้า? เธอจะเป็นอะไรได้บ้าง (นักเรียน)
– บทกวีนี้มีอารมณ์แบบไหน? ทำไม
– กวีต้องการพูดถึงอะไร? (ปฏิบัติตามกฎจราจร)

IV. สรุปบทเรียน

การบ้าน:เตรียมการละครบทกวี “นักวิทยาศาสตร์ เพชรยา”

การอ่านวรรณกรรม เกรด 1-2: แผนการสอนตามโปรแกรม "School of Russia" สำนักพิมพ์ "ครู", 2554 สารบัญ - N.V. โลโบดินา, S.V. ซาวิโนวาและคนอื่น ๆ

บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคโนโลยี RCM (การพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ในเงื่อนไขของแนวทางที่เน้นบุคลิกภาพในการสอนนักเรียนระดับประถมศึกษา) ในหัวข้อ:

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคโนโลยี RCM (การพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ในเงื่อนไขของแนวทางที่เน้นบุคลิกภาพในการสอนนักเรียนระดับประถมศึกษา) ในหัวข้อ:

A.I.Vvedensky "นักวิทยาศาสตร์ Petya", "ม้า"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำความคุ้นเคยกับงานของ Alexander Ivanovich Vvedensky

เกี่ยวกับการศึกษา:

• สร้างเงื่อนไขสำหรับความเข้าใจและการรับรู้ข้อมูลใหม่
• พัฒนาทักษะการอ่าน - การแสดงออก ความตระหนักรู้ ความแม่นยำ

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความสนใจไปที่คำพูด
• พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์และอารมณ์ของตัวละครในบทกวีและทัศนคติของคุณต่อคำด้วยน้ำเสียง

เกี่ยวกับการศึกษา:

• สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบและมีสมาธิภายใน
• สร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการพัฒนาทัศนคติที่อดทนต่อความคิดเห็นของผู้อื่น
• สร้างเงื่อนไขในการรักษาความสนใจในเรื่องนั้น

ในระหว่างเรียน

1. องค์กร ช่วงเวลา.

คุณ - เสียงระฆังดังขึ้น บทเรียนภาษารัสเซียเริ่มต้นขึ้น ฉันจะยิ้มให้คุณและคุณจะยิ้มให้กันและคิดว่าวันนี้เราอยู่ด้วยกันดีแค่ไหน เราเป็นคนใจเย็น ใจดี เป็นมิตร รักใคร่ เราทุกคนมีสุขภาพแข็งแรง หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออก ระบายความขุ่นเคือง ความโกรธ วิตกกังวลของเมื่อวาน ลืมเกี่ยวกับพวกเขา สูดลมหายใจแห่งความสดชื่นยามเช้า ความอบอุ่นของแสงแดด ความบริสุทธิ์ของแม่น้ำ ฉันขอให้คุณอารมณ์ดีและมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อกัน

2. ตรวจการบ้าน(เด็ก ๆ อ่านบทกวีของ Vladimirov เรื่อง "Weirdos")

3. การตั้งเป้าหมายบทเรียน:

วันนี้เรามาทำความรู้จักกับผลงานของ Alexander Ivanovich Vvedensky

4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่:

1) ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกและความถูกต้องของคำพูด

อ่านอย่างมีความสุข:

Petya กำลังนั่งอยู่ตรงหน้าคุณ
เขาฉลาดกว่าใครในโลก
เขารู้ทุกอย่าง
เข้าใจ
เขาอธิบายทุกอย่างให้คนอื่นฟัง

ตอนนี้อ่านข้อความเดียวกันที่ขุ่นเคือง

อย่างภาคภูมิใจ

กระป้อกระแป้.

อย่างเคร่งครัด

2) เรื่องราวของครูเกี่ยวกับกวี

Alexander Ivanovich Vvedensky เป็นผู้แต่งหนังสือมากกว่า 40 เล่มสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน เขาแปลนิทานของ Charles Perrault และ Brothers Grimm เอไอได้ถือกำเนิดขึ้น Vvedensky ในปี 1904 ในครอบครัวของพนักงาน Petrograd ได้รับการศึกษาด้านปรัชญาที่มหาวิทยาลัย เขาเป็นเพื่อนกับ D. Kharms, Yu. Vladimirov, N. Zabolotsky ในงานกวีเขาอาศัยศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย งานศิลปะของเขาเติบโตมาจากนิทาน นิทานน่าเบื่อ และคาถา ฟังบทกวีของเขาเรื่อง "เพลงเกี่ยวกับสายฝน" และพิจารณาว่ามีลักษณะคล้ายกับศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าประเภทใด:

ฝน ฝน
ดูสิดูสิ!
ฝน ฝน
ผิดพลาดผิดพลาด
ดอกไม้กำลังรอคุณอยู่ในสวน
ฝน ฝน
คุณอยู่ที่ไหน
ทุ่งนากำลังรอและต้นเบิร์ชกำลังรออยู่
ต้นป็อปลาร์ ต้นโอ๊ก และดอกกุหลาบ
อย่าลืมฉันและวัว
ไก่, เป็ด, ไก่งวง,
เราก็เหมือนกันรอฝน
เราจะวิ่งท่ามกลางสายฝน!

(บทกวีมีความคล้ายคลึงกับเพลงพื้นบ้าน)

3) การอ่านบทกวี "นักวิทยาศาสตร์ Petya" เบื้องต้นโดยครู

4) การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น ทำงานกับข้อความ

คุณชอบบทกวีหรือไม่?

มันสร้างอารมณ์แบบไหน?

เกิดอะไรขึ้นในบทกวีนี้?

คล้ายกับบทกวี “เธอรู้ไหม...” หรือเปล่า? ยังไง?

ตัวละครอะไรในบทกวี? ทำเครื่องหมายคำพูดด้วยดินสอ

ค้นหาคำอุทธรณ์ในข้อความ พวกเขาควรอ่านอย่างไร?

คุณคิดว่า Petya สามารถเรียกว่าอะไรได้?

คุณจะตั้งชื่อบทกวีนี้ว่าอะไร?

แล้วคำพูดของเพชรยาล่ะ?

การเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าใดบ้างที่สามารถประกอบกับคำพูดของเด็กได้?

Petya มีการเคลื่อนไหวใดและการแสดงออกทางสีหน้าแบบใด?

5) การอ่านเชิงแสดงออกของเด็กๆ

5. นาทีพลศึกษา.

เราจะเข้าไปในป่ากับคุณ
(เด็ก ๆ เดินเข้ามาแทนที่)
มีปาฏิหาริย์มากมายที่นี่!
(พวกเขาประหลาดใจและยกมือขึ้น)
ต้นคริสต์มาสสีเขียวมีกี่ต้น?
มาทำโค้งกันเยอะๆ นะ
(หนึ่งสองสาม.)
เรามีของเล่นกี่ชิ้นที่นี่?
เราจะกระโดดหลายครั้ง
(หนึ่งสองสาม...)
ข้างหน้าจากด้านหลังพุ่มไม้
สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์กำลังดูอยู่
เราจะเอาชนะสุนัขจิ้งจอก
เราจะวิ่งหนีด้วยเท้าของเรา
(วิ่งบนเท้าของคุณ)
เราได้มองทุกสิ่งรอบตัวเรา
และทุกคนก็นั่งลงอย่างเงียบ ๆ

6. เรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ ต่อไป

1) การทำงานเกี่ยวกับเทคนิคการอ่าน (การอ่านทั้งคำอย่างราบรื่น)

2) อ่านโดยครูบทกวี "ม้า"

3) การทำงานกับข้อความ

droshky เป็นรถม้าสี่ล้อขนาดเบาซึ่งเป็นเกวียนสำหรับขนคน

ค้นหาคำที่มีการซ่อนคำอื่นไว้

(เส้น, ม้า, ขา, หูเก่า, ฝ่ามือ, วาง, ราง, วิ่ง, เรียบ, เป็นเพื่อน, คอลัมน์, โปสเตอร์, ตื่นตระหนก, ทาง, คาดคะเน, น้ำประปา, พวกเขาพูดว่า, รถเข็น, เสาอา, แครกเกอร์, pokh vali, ฯลฯ) การนำเสนอ >.

4) การอ่านเชิงแสดงออกของนักเรียน

7. สรุปบทเรียน

วันนี้เราอ่านบทกวีของกวีคนไหน

ลองนึกถึงภาษาที่ A.I. พูด Vvedensky ถ้าเขาแปลนิทานของ Charles Perrault พี่น้องกริมม์ล่ะ?

8. การบ้าน.

เตรียมการอ่านบทกวีบทใดบทหนึ่งอย่างสื่อความหมาย

เป้าหมาย:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีของ A.I. Vvedensky "นักวิทยาศาสตร์ Petya", "ม้า"

2. พัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์และอารมณ์ของตัวละครในบทกวีและทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้น

3. พัฒนาทักษะการอ่าน - การแสดงออก ความตระหนักรู้ ความแม่นยำ พัฒนาความสนใจไปที่คำพูด

ในระหว่างเรียน

1. องค์กร ช่วงเวลา.

2. ตรวจการบ้าน (เด็ก ๆ อ่านบทกวีของ Yu. Vladimirov)

3. การตั้งเป้าหมายบทเรียน:

วันนี้เรามาทำความรู้จักกับผลงานของ Alexander Ivanovich Vvedensky

4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่:

1) ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกและความถูกต้องของคำพูด

อ่านเพลินเลย<Рисунок 1>:

Petya กำลังนั่งอยู่ตรงหน้าคุณ
เขาฉลาดกว่าใครในโลก
เขารู้ทุกอย่าง
เข้าใจ
เขาอธิบายทุกอย่างให้คนอื่นฟัง

ตอนนี้อ่านข้อความเดียวกันที่ขุ่นเคือง<Рисунок 2>.

อย่างภาคภูมิใจ<Рисунок 3>.

กระป้อกระแป้<Рисунок 4>.

อย่างเคร่งครัด<Рисунок 5>.

2) เรื่องราวของครูเกี่ยวกับกวี

Alexander Ivanovich Vvedensky เป็นผู้แต่งหนังสือมากกว่า 40 เล่มสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน เขาแปลนิทานของ Charles Perrault และ Brothers Grimm เอไอได้ถือกำเนิดขึ้น Vvedensky ในปี 1904 ในครอบครัวของพนักงาน Petrograd ได้รับการศึกษาด้านปรัชญาที่มหาวิทยาลัย เป็นเพื่อนกับ D. Kharms, Yu. Vladimirov, N. Zabolotsky<Рисунок 6>. ในงานกวีเขาอาศัยศิลปะพื้นบ้านของรัสเซีย งานศิลปะของเขาเติบโตมาจากนิทาน นิทานน่าเบื่อ และคาถา ฟังบทกวีของเขาเรื่อง "เพลงเกี่ยวกับสายฝน" และพิจารณาว่ามีลักษณะคล้ายกับศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าประเภทใด:

ฝน ฝน
ดูสิดูสิ!
ฝน ฝน
ผิดพลาดผิดพลาด
ดอกไม้กำลังรอคุณอยู่ในสวน
ฝน ฝน
คุณอยู่ที่ไหน
ทุ่งนากำลังรอและต้นเบิร์ชกำลังรออยู่
ต้นป็อปลาร์ ต้นโอ๊ก และดอกกุหลาบ
อย่าลืมฉันและวัว
ไก่, เป็ด, ไก่งวง,
เราก็เหมือนกันรอฝน
เราจะวิ่งท่ามกลางสายฝน!

(บทกวีมีความคล้ายคลึงกับเพลงพื้นบ้าน)

3) การอ่านบทกวี "นักวิทยาศาสตร์ Petya" เบื้องต้นโดยครู

4) การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น ทำงานกับข้อความ

คุณชอบบทกวีหรือไม่?

มันสร้างอารมณ์แบบไหน?

เกิดอะไรขึ้นในบทกวีนี้?

คล้ายกับบทกวี “เธอรู้ไหม...” หรือเปล่า? ยังไง?

ตัวละครอะไรในบทกวี? ทำเครื่องหมายคำพูดด้วยดินสอ

ค้นหาคำอุทธรณ์ในข้อความ พวกเขาควรอ่านอย่างไร?

คุณคิดว่า Petya สามารถเรียกว่าอะไรได้?

คุณจะตั้งชื่อบทกวีนี้ว่าอะไร?

แล้วคำพูดของเพชรยาล่ะ?

การเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าใดบ้างที่สามารถประกอบกับคำพูดของเด็กได้?

Petya มีการเคลื่อนไหวใดและการแสดงออกทางสีหน้าแบบใด?

5) การอ่านเชิงแสดงออกของเด็กๆ

5. นาทีพลศึกษา.

6. เรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ ต่อไป

1) การทำงานเกี่ยวกับเทคนิคการอ่าน (การอ่านทั้งคำอย่างราบรื่น)

2) ครูอ่านบทกวี “ม้า”<Рисунок 7>.

3) การทำงานกับข้อความ

droshky เป็นรถม้าสี่ล้อขนาดเบาซึ่งเป็นเกวียนสำหรับขนคน

ค้นหาคำที่มีการซ่อนคำอื่นไว้

(และ ตะกอนอา สูญเสีย นรกคะ มีดคิ เก่า หู, ตกลงโอ้สำหรับ สมบัติเอวาลี ดี เขาสัตว์ข เม่นมัน ก ตกลงคิวใน เพื่อน, โต๊ะบิก, พี วานิชที่เซนต์ ไฟลามทุ่งใช่แล้ว ประมาณ เคลื่อนไหว, ก่อน พื้นใช่แล้ว น้ำ ลวด, ไทย ขโมยใช่ โทร เม่นคะ, เสา โอ้, กับ ว้าวอาร์, พี โอ้ล้ม ฯลฯ)<Презентация >.

4) การอ่านเชิงแสดงออกของนักเรียน

7. สรุปบทเรียน

วันนี้เราอ่านบทกวีของกวีคนไหน

ลองนึกถึงภาษาที่ A.I. พูด Vvedensky ถ้าเขาแปลนิทานของ Charles Perrault พี่น้องกริมม์ล่ะ?

8. การบ้าน.

เตรียมการอ่านบทกวีบทใดบทหนึ่งอย่างสื่อความหมาย

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนมัธยมเบยานิทสกายา

• การอ่านบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กระทู้ "A. Vvedensky "นักวิทยาศาสตร์ Petya", "ม้า"

จัดทำโดย: ครูโรงเรียนประถมศึกษา

บัลดิน่า อี.ยู.

เป้า: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับผลงานของ A. Vvedensky; ฝึกทักษะการอ่านแบบแสดงออก พัฒนาความจำ การพูด การคิด

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: นักเรียนควรจะสามารถคาดเดาเนื้อหาของงานและวางแผนงานในบทเรียนได้ ตั้งคำถามของคุณเองตามเนื้อหา เลือกชื่อตามเนื้อหา แนวคิดหลัก แยกนิตยสารออกจากหนังสือ สำรวจนิตยสาร ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในหัวข้อที่กำหนด

อุปกรณ์: นิทรรศการนิตยสารเด็ก ภาพเหมือนและหนังสือของ A. Vvedensky

ลูกปาของ Fedina

ลูกกวาดถอนหายใจในบุฟเฟ่ต์

ลูกปาของ Fedin ทนทุกข์ทรมาน:

Fedya ไม่ชอบขนม-

แคนดี้ฝันถึงเพชรยา

และ Petya Petrov เข้าสู่บุฟเฟ่ต์...

และ Fedya ก็ไม่มีขนมอีกต่อไป

มีเพียงกระดาษห่อขนมเท่านั้นที่เหลืออยู่ในบุฟเฟ่ต์

ด้วยความระลึกถึงขนมที่น่าสงสาร

อเล็กซานเดอร์ อิวาโนวิช วเวเดนสกี้

เพลงเกี่ยวกับฝน.

ฝน ฝน

ดูสิดูสิ!

ฝน ฝน

ดูสิดูสิ!

ดอกไม้กำลังรอคุณอยู่ในสวน

ฝน ฝน

คุณอยู่ที่ไหน

ทุ่งนากำลังรอและต้นเบิร์ชกำลังรออยู่

ต้นป็อปลาร์ ต้นโอ๊ก และดอกกุหลาบ

อย่าลืมฉันและวัว

ไก่ เป็ด ไก่งวง

และเราก็รอฝนด้วย

เราจะวิ่งท่ามกลางสายฝน!

หญิงชรา-

วาง-

ให้-

สมมติ-

http:// horde.me/uploads/posts/52862242d019c0.51569387.jpeg

http://scorbim.ru/asleep_files/- 20111210233832_692545724477160475593097.jpg

http:// d24w6bsrhbeh9d.cloudfront.net/photo/9744_700b.jpg

http://kamenkaobr.ucoz.ru/_ nw/1/98856001.jpg

http://crosti.ru/patterns/00/01/51/e357bc7ed5/ ม้า-2. JPG

http:// www.superiorsulky.com/images/allpics/4whbugsd.jpg

สรุปบทเรียนการอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

อ. วเวเดนสกี้ "นักวิทยาศาสตร์ Petya", "ม้า"

Arkhipova Irina Anatolevna,
ครูระดับประถมศึกษา
โรงเรียนหมายเลข 346 แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

เป้าหมาย: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับผลงานของ A. Vvedensky; ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่าฝึกทักษะการอ่านที่แสดงออก พัฒนาความจำ การพูด การคิด

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: นักเรียนจะต้องสามารถคาดเดาเนื้อหาได้ทำงาน; วางแผนงานในบทเรียน คิดคำถามของคุณเองเนื้อหา เลือกชื่อเรื่องตามเนื้อหา แนวคิดหลัก แยกนิตยสารออกจากหนังสือ สำรวจนิตยสาร ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในหัวข้อที่กำหนด

อุปกรณ์: นิทรรศการนิตยสารเด็ก, หนังสือของ A. Vvedensky, การ์ดพร้อมงาน, บทกวีของ A. Vvedensky,ภาพของ A. Vvedenskyดี. คาร์มส์, เอส. มาร์ชัค; ภาพถ่ายหรือภาพสำหรับงานคำศัพท์การนำเสนอ

ในระหว่างเรียน

ฉัน .องค์กรช่วงเวลา.

ครั้งที่สอง . การอุ่นเครื่องคำพูด

ลูกปาของ Fedina

ลูกกวาดถอนหายใจในบุฟเฟ่ต์

ลูกปาของ Fedin ทนทุกข์ทรมาน:

Fedya ไม่ชอบขนม -

แคนดี้ฝันถึงเพชรยา

และ Petya Petrov ก็เข้าร่วมบุฟเฟ่ต์

และ Fedya ก็ไม่มีขนมอีกต่อไป

มีเพียงกระดาษห่อขนมเท่านั้นที่เหลืออยู่ในบุฟเฟ่ต์

ด้วยความระลึกถึงขนมที่น่าสงสาร

ป. ซินยาฟสกี้

อธิบายความหมายของคำว่าบุฟเฟ่ต์?

(คำตอบของเด็ก ๆ การสาธิตภาพถ่าย - ชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์)

ตอนแรกอ่านช้าๆ แล้วค่อยๆ เร่งความเร็วขึ้น

เริ่มต้นอย่างรวดเร็วและค่อยๆช้าลง

อ่านด้วยความประหลาดใจ สงสัย โกรธ ร่าเริง เห็นด้วย ลิ้นบิด

นี่คือบทกวีอะไร? ควรอ่านอย่างไร?

คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้างขณะทำงานมอบหมายนี้ให้สำเร็จ

สาม . การตรวจสอบ การบ้าน.

ภาพบุคคลบนกระดานดี. คาร์มส์ และ เอส. มาร์ชัค

ตั้งชื่อนักเขียนที่มีภาพบุคคลที่คุณเห็น

นักเขียนเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

บนกระดานไม่มีรูปเหมือนของนักเขียนคนอื่น (เนื่องจากไม่มีรูปถ่ายของกวีสักรูปเดียวที่รอดชีวิต) ซึ่งเป็นเพื่อนกับดี. คาร์มส์ และ เอส.วาย. มาร์แชค เขียนบทกวีสำหรับเด็ก พูดนามสกุลของเขา

การอ่านบทกวีที่แสดงออก (หรือท่องด้วยใจ)

IV . ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. - วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาทำความรู้จักกับผลงานของนักเขียนที่เป็นเพื่อนด้วยD. Kharms, S. Marshak, Yu. Vladimirov ดูในหนังสือเรียนหน้า 177-180, 182-183 ใครคือผู้เขียนบทกวีเหล่านี้?

(ภาพเหมือนของ A. Vvedensky ปรากฏบนกระดาน)

Alexander Ivanovich Vvedensky (2447 - 2484) - ผู้แต่งหนังสือสำหรับเด็กมากกว่า 40 เล่มเขาเริ่มเขียนบทกวีในขณะที่ยังอยู่ในโรงเรียน ฉันสนใจวรรณกรรมที่โรงเรียน และเมื่อถึงเวลาสำเร็จการศึกษาฉันไม่สามารถผ่านการสอบเพียงวิชาเดียวได้ - ในวรรณคดีหลังเลิกเรียน Vvedensky เรียนที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมหาวิทยาลัยซึ่งเขาได้รับการศึกษาด้านปรัชญา . Vvedensky ได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในผู้เล่าเรื่องเทพนิยายที่ดีที่สุดพี่น้องกริมม์ และชาร์ลส์ แปร์โรลท์ ในงานของเขาผู้เขียนอาศัยเกี่ยวกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย ผลงานของเขาเติบโตจากทุกสิ่งนิทานประเภทหนึ่ง นิทานที่น่าเบื่อ และสโลแกน

สำหรับการอ้างอิง:

เทพนิยายที่น่าเบื่อ — เทพนิยาย ซึ่งมีข้อความชิ้นเดียวกันซ้ำหลายครั้ง ช่างเป็นเทพนิยาย ดูเหมือนโซ่ มีลิงก์ซ้ำจำนวนมากซึ่งจำนวนลิงก์นั้นขึ้นอยู่กับความประสงค์ของนักแสดงหรือผู้ฟังเท่านั้น ลิงก์สามารถเชื่อมโยงเข้าด้วยกันโดยใช้วลีพิเศษ "เราไม่ควรเริ่มต้นเทพนิยายอีกครั้ง" หลังจากนั้นชิ้นส่วนนั้นจะถูกทำซ้ำครั้งแล้วครั้งเล่า ในเทพนิยายที่น่าเบื่อบางเรื่อง ผู้บรรยายจะถามคำถามที่ผู้ฟังต้องตอบ ซึ่งจะใช้สำหรับการเล่านิทานซ้ำครั้งต่อไป เนื้อเรื่องของเทพนิยายไม่พัฒนาคำถามที่เชื่อมโยงทำให้เกิดความสับสนและความรำคาญแก่ผู้ฟังเท่านั้น

ตัวอย่างของเทพนิยายที่น่าเบื่อ:

เมกิลลาห์.

— ฉันควรเล่านิทานเกี่ยวกับวัวขาวให้คุณฟังไหม?

- บอก.

- คุณบอกฉันแล้วฉันจะบอกคุณและฉันควรเล่านิทานเกี่ยวกับวัวขาวให้คุณฟังไหม?

- บอก.

- คุณบอกฉันแล้วฉันจะบอกคุณคุณจะได้อะไรและจะอยู่ได้นานแค่ไหน! ฉันควรเล่านิทานเกี่ยวกับวัวขาวให้คุณฟังไหม?

…บอก...

คุณจำได้ไหมว่าบทสวดนิทานเพลงกล่อมเด็กคืออะไร?

แสดงรายการประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากต่อปากต่อไป

2.ทำงานเป็นกลุ่ม

อ่านข้อความบนการ์ดและกำหนดประเภทของศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า (หลังจากอภิปรายแล้ว กลุ่มหนึ่งอ่านข้อความและแสดงความคิดเห็นของกลุ่ม )

3. บทกวี “นักวิทยาศาสตร์ Petya”

หน้า 177-180 ดูภาพประกอบบทกวี อ่านชื่อบทกวี แล้วทายว่าเกี่ยวกับอะไร?

อ่านบทกวี

คุณมีความรู้สึกอะไรบ้าง ทำไมคุณถึงยิ้ม?

มาอ่านบทกวีอีกครั้งแล้วตอบคำถาม: การเรียนรู้ของ Petya คืออะไร?

ตรงกับชื่อและเนื้อหาของบทกวีหรือไม่? อะไรทำให้คุณยิ้มได้?

วี. นาทีพลศึกษา

วี.งานต่อเนื่องในหัวข้อบทเรียน

1. บทกวี “ม้า”

หน้า 182 - 183 ดูภาพประกอบบทกวี อ่านชื่อเรื่อง แล้วทายว่าเกี่ยวกับอะไร

อ่านบทกวี(อ่านอย่างอิสระ)

มีอะไรไม่ชัดเจน?

(droshky คือรถม้าสี่ล้อแบบเบา, เกวียน) สไลด์ 11)

2. งานสร้างสรรค์

- ตั้งคำถามสำหรับบทกวีเพื่อที่คุณจะได้ตอบคำถามด้วยประโยคจากบทกวี

3. เกมคำศัพท์

- คำพูดถูกเขียนไว้บนกระดาน ค้นหาคำอื่นที่ซ่อนอยู่ในนั้น

มีดคิ ดาว หู,เขาก,ฉ ตะกอนอา สำหรับ สมบัติอยู่ใน เพื่อน,โต๊ะบิก, พี วานิชที่,

เกี่ยวกับ เคลื่อนไหว, น้ำ ลวด,ไป ขโมยใช่แล้วด้วย หูรี, ป ของขวัญหรือ, จดหมายรี

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . การสะท้อน. (สไลด์ 13)

คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?

- คุณจะสรรเสริญตัวเองเพื่ออะไร?

- คุณทำอะไรได้ดีที่สุด?

8 . สรุปบทเรียน.

- คุณคุ้นเคยกับงานกวีคนไหนในชั้นเรียน

- คุณเคยอ่านบทกวีอะไรบ้าง?

- A. Vvedensky พูดภาษาอะไร?ข้อมูลใดที่ช่วยให้คุณบรรลุข้อสรุปนี้

การบ้าน.

ทำซ้ำผลงานของส่วนที่ศึกษา ภาษาศาสตร์" แปลจากภาษากรีกแปลว่า "ความรักในคำพูดความรู้" นักปรัชญาศึกษาภาษาโบราณ

ข้อความสำหรับงานมอบหมายสามารถพบได้ในหนังสือ "วรรณกรรมและแฟนตาซี"คอมพ์ Streltsova L.E., ed. "การตรัสรู้", 2535