Ang mga katangian ng kasarian ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga kabataan. Mga modernong problema sa agham at edukasyon Pananaliksik ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae

Ang tanong ng mga sanhi ng patuloy na pagkabalisa ay isa sa pinakamahalaga, pinaka-pinag-aralan, at sa parehong oras ang pinaka-kontrobersyal. Ang problema ng natural na mga kinakailangan ng pagkabalisa bilang isang matatag na pagbuo ng pagkatao, ang pagsusuri ng kaugnayan nito sa neurophysiological, biochemical na katangian ng organismo, ay isa sa mga pinakamahirap. Kaya, ayon sa data ni M. Rutter, ang isang biological factor ng pagtaas ng kahinaan, na genetically na ipinadala ng mga magulang, ay maaaring maglaro ng isang tiyak na papel sa paglitaw ng mga emosyonal na personal na karamdaman. Kasabay nito, ang isa ay hindi maaaring sumang-ayon sa may-akda na sa mga kasong iyon pagdating sa "panlipunang pag-uugali, kung gayon ang papel na ginagampanan ng genetic na sangkap ay medyo hindi gaanong kabuluhan."

Ang problema ng pagkabalisa lalo na talamak para sa mga batang kabataan. Ang pagbibinata ay isang oras ng mabilis na pagkahinog at pagkahinog, oras na ito ng pagkabalisa at pag-asa, kagalakan at pagkabigo, isang matigas ang ulo na pakikibaka para sa kalayaan at pagtiyak sa sarili. Sinusubukan ng bawat tinedyer na suriin ang kanyang sarili, ngunit sa parehong oras na mga pagkakamali at kamangmangan, maaaring lumitaw ang labis na pagkakamali at maliit na pagpapahalaga sa sarili. Ang pagpapalambing sa sarili ay maiwawasto ng buhay mismo.Ang pagdadalaga ay ang yugto ng pag-unlad ng ontogenetic sa pagitan ng pagkabata at pang-matanda (mula 11-12 hanggang 16-17 taon), na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng husay na mga pagbabago na nauugnay sa pagbibinata at pagpasok sa pagiging adulto. Sa panahong ito, ang indibidwal ay nadagdagan ang excitability, impulsivity, kung saan, madalas na walang malay, ang sekswal na pang-akit ay superimposed. Ang pangunahing leitmotif ng pag-unlad ng kaisipan sa pagbibinata ay ang pagbuo ng isang bago, hindi pa rin matatag, kamalayan sa sarili, isang pagbabago sa konsepto sa sarili, ay sumusubok na maunawaan ang sarili at ang kakayahan ng isang tao. Sa edad na ito, ang pagbuo ng mga kumplikadong anyo ng aktibidad na analytical-synthetic, ang pagbuo ng abstract, teoretikal na pag-iisip ay nagaganap. Ang pinakamahalaga ay ang pakiramdam ng kabataan na kabilang sa isang espesyal na komunidad ng "tin-edyer", ang mga halaga ng kung saan ang batayan para sa kanilang sariling mga pagsusuri sa moral.

Kabilang sa mga posibleng sanhi ng pagkabalisa ay maaaring: mga katangian ng physiological (mga tampok ng sistema ng nerbiyos - nadagdagan ang sensitivity o sensitivity), mga indibidwal na katangian, relasyon sa mga kapantay at sa mga magulang, mga problema sa paaralan. Isa sa mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa hitsura ng pagkabalisa sa mga bata, tulad ng ipinahiwatig ng A.I. Zakharov, A.M. Ang mga parishioner at iba pa, ay mga relasyon sa magulang.Ang antas ng pagkabalisa na naranasan ng isang bata ay direktang nauugnay sa istilo ng kanyang pagpapalaki, tulad ng nabanggit ni A.S. Spivakovskaya. Ang pagbuo ng isang hindi kanais-nais na pagtaas sa pagkabalisa ay pinadali ng pagtaas ng pagiging tumpak ng magulang na may hindi sapat na pagsasaalang-alang sa mga kakayahan ng bata. Unti-unting dumarating ang bata sa pakiramdam na palagi niyang hindi natutugunan ang mga kinakailangan, "bumabagsak" sa kanila. Ang ganitong sitwasyon ay maaaring lumabas dahil sa koneksyon sa antas ng mga nagawa ng bata: isang pakiramdam ng kakulangan ay maaaring lumitaw sa kapwa mahusay na mag-aaral at sa average na mag-aaral. Unti-unti, ang mga karanasan ng bata ay maaaring maayos, maging isang matatag na katangian ng pagkatao. Ang nasabing mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging kabaitan, kakulangan ng kalayaan, isang ugali na hindi kumilos, ngunit upang mangarap, mangarapin, mas malamang na magkaroon ng mga bata ang mga kamangha-manghang pakikipagsapalaran kaysa sa aktibong magsisikap silang makaipon ng tunay na karanasan sa magkasanib na mga aktibidad sa ibang mga bata.

Kung ang mga magulang, na ang mga anak ay nakakaranas ng takot, ay suriin ang kanilang mga gawi, pagkatao, tiyak na mapapansin nila ang mga pagpapakita ng gayong nadagdagang pagkabalisa, makikita nila ang mga tampok ng isang nababahala na pagkatao. Maaaring maitala ang pagkabalisa dahil, kasama ang labis na hinihingi sa bata, maaari niyang makita ang kanyang sarili sa isang sitwasyon ng pagtaas ng proteksyon, labis na pangangalaga, at pag-iingat. Pagkatapos ang bata ay may pakiramdam ng kanyang sariling kakulangan. Sa pamamagitan ng pag-iwas sa damdamin nang walang pagsisikap, ang bata ay nagsisimula na isipin ang kanyang sarili bilang isang bagay na walang hanggan maliit at mahina, at ang mundo sa paligid niya ay puno ng mga panganib. Ang kawalan ng katiyakan ng bata ay madalas na lumitaw kahit na may mga salungat na hinihingi, kapag ang ama ay nagtatakda ng napakataas na kahilingan, at ang ina ay may posibilidad na maliitin ang mga ito at gawin ang lahat para sa bata. Ang lahat ng ito ay nagdaragdag ng kawalan ng kakayahan ng bata na gumawa ng mga pagpapasya at pinatataas ang pakiramdam ng panganib, isang pakiramdam ng nadagdagang pagkabalisa.

Eidemiller E.G. at Yustitskis V.V. ipinakilala ang konsepto ng "pagkabalisa ng pamilya". Ang pagkabalisa sa pamilya ay nauunawaan bilang isang estado na madalas na hindi gaanong naiintindihan at hindi maganda ang naisalokal na pagkabalisa sa pareho o sa isa sa mga miyembro ng pamilya. Ang isang tampok na katangian ng ganitong uri ng pagkabalisa ay naipakita nito ang sarili sa mga pag-aalinlangan, takot, alalahanin, lalo na tungkol sa pamilya. Ito ay mga takot tungkol sa kalusugan ng mga miyembro ng pamilya, ang kanilang mga pag-iral, huli na pagbabalik, tungkol sa mga pag-aaway, mga hidwaan na lumitaw sa pamilya. Ang ganitong pagkabalisa ay karaniwang hindi umaabot sa mga lugar na hindi pamilya.

Sa gitna ng "pagkabalisa ng pamilya", bilang isang panuntunan, ang namamalagi ay hindi maganda nauunawaan ang kawalan ng katiyakan ng indibidwal sa ilang napakahalagang aspeto ng buhay ng pamilya. Maaaring ito ay kawalan ng tiwala sa damdamin ng ibang asawa, kawalan ng tiwala sa sarili; halimbawa, ang isang indibidwal ay pumipigil sa isang pakiramdam na maaaring maipakita ang sarili sa mga relasyon sa pamilya at na hindi naaayon sa kanyang ideya sa kanyang sarili. Ang isa pang mahalagang aspeto ng estado na ito ay ang pakiramdam ng walang magawa, isang pakiramdam ng kawalan ng kakayahang mamagitan sa kurso ng mga kaganapan sa pamilya, upang maituro ito sa tamang direksyon. Nasuri nang detalyado ang problema ng pag-asa sa pagkabalisa ng kabataan sa mga relasyon sa pamilya A.M. Mga Parishioner. Sinuri ng mananaliksik ang ugnayan sa pagitan ng pagkabalisa ng mga bata at mga magulang, at, ayon sa datos na nakuha, ang ugnayan sa pagitan ng pagkabalisa ng mga bata at mga magulang ay nabanggit para sa mga bata ng preschool, pangunahing paaralan at kabataan. A.M. Ang parishioner ay nagtapos na ang mga emosyonal na paghihirap at problema ay mas karaniwan sa mga bata na ang mga magulang ay nailalarawan sa mga karamdaman sa pagkatao, isang pagkahilig sa mga estado na tulad ng neurosis, pagkalungkot, atbp. Ngunit, ang pagtatatag ng koneksyon sa itaas ay hindi nagpapahintulot sa amin na maunawaan kung paano konektado ang pagkabalisa ng mga bata at magulang ... Kaya, ayon sa data ni M. Rutter, ang isang biological factor ng pagtaas ng kahinaan na genetically na ipinadala ng mga magulang ay maaaring maglaro ng isang tiyak na papel sa bagay na ito. Gayunpaman, ang M.A. Ang mga parishioner, ang impluwensya ng pagkabalisa ng magulang sa pagkabalisa ng mga bata sa pamamagitan ng imitasyon, ang epekto sa mga kondisyon ng pamumuhay ng bata (halimbawa, limitasyon ng mga contact sa mga kapantay, labis na pag-iingat, atbp.) Mukhang mas malamang. "Ang pansin ay inilalagay sa katotohanan, - nagsusulat ng A.M. Mga Parishioner, - na bilang madalas na tugon mula sa mga magulang ng mga nag-aalala na bata, ang isang pakiramdam ng pangangati ay nakatayo, at hindi pagkabalisa, kawalang-pag-asa, tulad ng inaasahan ng isa. Sa sandaling ito, sa aming opinyon, ay napakahalaga, sapagkat kapag nakikipag-usap sa isang inis na may sapat na gulang, higit na makabuluhan para sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng talamak na kakulangan sa ginhawa, batay sa isang pakiramdam ng pagkakasala. Bukod dito, ang bata na madalas na hindi maunawaan ang dahilan ng pagkakasala na ito ”. Ang ganitong karanasan ay humahantong sa isang malalim, "walang object" pagkabalisa.

Ang mga kabataan ay higit na umaasa sa mga opinyon ng kanilang mga kapantay. Kung sa mas batang mga batang mag-aaral, ang pagtaas ng pagkabalisa ay nangyayari kapag nakikipag-ugnay sila sa hindi pamilyar na mga may sapat na gulang, kung gayon sa mga kabataan, ang pag-igting at pagkabalisa ay mas mataas sa pakikipag-ugnay sa mga magulang at mga kapantay. Ang pagnanais na mabuhay alinsunod sa kanilang mga mithiin, ang pag-unlad ng mga pattern na ito ng pag-uugali ay maaaring humantong sa mga pag-aaway ng mga pananaw sa buhay ng mga kabataan at kanilang mga magulang, lumikha ng mga sitwasyon sa labanan. Kaugnay ng mabilis na pag-unlad ng biological at pagnanais para sa kalayaan, ang mga kabataan ay nahihirapan din sa mga relasyon sa mga kapantay.

Ang mga salungatan sa mga guro ay karaniwang pangkaraniwan sa mga kabataan ng kabataan. Ang hindi kasiya-siyang pag-uugali, salungatan, kalokohan at walang-kilos na pag-uugali ng mga guro patungo sa mga bata ay madalas na isa sa pangunahing sanhi ng pagkabalisa. Ang nasabing pagkabalisa ay inilarawan sa panitikan sa ilalim ng mga pangalang "didactogeny", "didactoscalogens", "didactogenic neurosis". Sa mas matandang kabataan - maagang pagbibinata, ang mga mag-aaral ay higit na "napalaya" mula sa paaralan, bagaman ang impluwensya ng mga guro sa kanilang emosyonal na kagalingan ay nabanggit dito (sa isang mas mahina na form). Ang ganitong pag-uugali ng guro ay sa halip ay isang mekanismo ng pag-trigger, isang "trigger" ng estado ng pagkabalisa at ang pagsasakatuparan ng pagkabalisa bilang isang personal na edukasyon. Bukod dito, ang gayong apela ay maaaring maalala ang parehong bata mismo at ang alinman sa kanyang mga kamag-aral.

Sa gayon, ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang, guro at mga kapantay, hindi pagkakasundo sa kanila at mga salungatan ay humantong sa pag-unlad ng pagkabalisa sa kabataan bilang isang personal na edukasyon. Gayunpaman, ang mga sanhi ng pagkabalisa sa mga kabataan ay nagpabagsak din sa kanilang sarili, sa kanilang mga panloob na salungatan at karanasan.

Ang panloob na salungatan, pangunahin ang isang salungatan na nauugnay sa saloobin sa sarili, tiwala sa sarili, konsepto sa sarili, ang pinakamahalagang mapagkukunan ng pagkabalisa. Ang isang mahalagang papel, siyempre, ay nilalaro ng mga panloob na salungatan na nauugnay sa mga relasyon sa mga may sapat na gulang. Bilang karagdagan, sa pagbibinata, may mga pagkakasalungatan na nauugnay sa pagkakakilanlan at paghahambing sa lipunan sa mga matatanda at mga kapantay, at sa mas matandang kabataan at lalo na ang maagang pagbibinata - ang salungatan sa pagitan ng pagnanais para sa personal na awtonomiya at ang takot dito, ang mga pagkakasalungatan sa halaga. Gayunpaman, sa lahat ng mga kasong ito, ang pagkilos ng magkakasalungat na mga tendensya ay nakatuon sa ideya ng sarili at saloobin sa sarili.

Kadalasan, ang patuloy na pagkabalisa ay nagpapahiwatig na ang isang tao ay nagkaroon ng masamang emosyonal na karanasan. Ang akumulasyon ng negatibong mga emosyonal na karanasan sa pagdadalaga ay ang patuloy na pagtatanong kung tunay na tunay ang tagumpay. Kadalasan ay inaasahan nila ang tagumpay sa mga kaso kung saan hindi ito malamang, at sa parehong oras, hindi sila sigurado dito kahit na ang posibilidad ay sapat na mataas. Pinatnubayan sila hindi sa pamamagitan ng tunay na mga kondisyon, ngunit sa pamamagitan ng ilang uri ng mga panloob na premonitions, inaasahan, pag-asa at takot. Bilang isang resulta, talagang nakakaranas sila ng pagkabigo, na humantong sa pag-iipon ng negatibong karanasan sa emosyonal. At ito, naman, ay humantong sa pag-unlad ng pagdududa sa sarili at nadagdagan ang pagkabalisa.

Mula pa noong pre-kabataan, ang pagkabalisa ay lalong pinapamagitan ng mga tampok ng "konsepto sa sarili", na nagkakasalungatan, nagkakasalungat sa likas na katangian. Kaugnay nito, ang pagkabalisa, nagiging isang uri ng sikolohikal na hadlang sa tagumpay at ang paksang pag-unawa sa paksa, ay nagpapalalim at tumindi sa salungatan na ito. Sa antas ng pangangailangan, nakukuha nito ang katangian ng isang pagkakasalungatan sa pagitan ng isang akit na sinisingil na pagnanais para sa isang kasiya-siyang saloobin sa sarili, tagumpay, pagkamit ng layunin, sa isang banda, at takot na baguhin ang karaniwang saloobin sa sarili, sa iba pa.

Ang mga paghihirap sa pang-unawa ng tagumpay at pag-aalinlangan kahit na tungkol sa tunay na mga nagawa bilang isang resulta ng naturang salungatan ay nadaragdagan pa ang negatibong emosyonal na karanasan kahit na. Samakatuwid, ang pagkabalisa ay higit pa at higit na pinagsama, nakakakuha ng matatag na anyo ng pagsasakatuparan sa pag-uugali at nagiging isang matatag na personal na pag-aari na may sariling puwersa ng insentibo. Sa batayan na ang pagkabalisa ay maaaring lumitaw sa pagdadalaga at pagbibinata.

Sa gayon, mahalagang tandaan na sa kabataan, ang pagkabalisa ay bumangon at naayos na bilang isang matatag na personal na edukasyon sa batayan ng nangungunang pangangailangan sa panahong ito para sa isang kasiya-siyang, matatag na saloobin sa sarili. Ang panloob na salungatan, na sumasalamin sa mga salungat sa "I-konsepto", saloobin patungo sa sarili, ay patuloy na gumaganap ng isang pangunahing papel sa paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa sa hinaharap, at sa bawat yugto ay kasama ang mga aspeto ng "I" na pinakamahalaga sa panahong ito.

Ang pagtatasa ng panitikang pedagogical at sikolohikal ay nagpakita na ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa sa paaralan ay maaaring:

1. salungatan sa pagitan ng mga pangangailangan ng bata;

2. salungat na mga hinihiling mula sa mga magulang;

4. salungatan sa pagitan ng sistemang pang-edukasyon ng paaralan at pamilya;

5. isang hindi nababaluktot, dogmatikong sistema ng edukasyon sa pamilya at sa paaralan;

ang oryentasyon ng bata ay wala sa proseso ng pag-aaral, ngunit sa resulta nito.

1.6 Pagpapahalaga sa sarili ng isang nakatatandang estudyante.

Pagbubuo ng tiwala sa sarili.

Ang paglaki ng kamalayan sa sarili ay isang tampok na katangian ng pagkatao ng isang mas matandang mag-aaral. Ang antas ng kamalayan ng sarili ay natutukoy din ang antas ng mga hinihiling ng mga matatandang estudyante sa mga tao sa kanilang paligid at sa kanilang sarili. Naging mas kritikal sila, gumawa ng mataas na hinihingi sa moral na katangian ng isang may sapat na gulang at isang kapantay. Ang mga mag-aaral ay naglalagay lalo na ng mataas na hinihingi sa mga katangian ng moral at moral ng mga kamag-aral. Pinag-aralan ni VF Safin ang mga tampok ng pagtatasa ng mga mag-aaral sa high school tungkol sa mga katangian ng moral at volitional ng kanilang mga kapantay. Ito ay naging mga mag-aaral sa high school sa pagtatasa ng mga katangian ng kanilang mga kamag-aral na mas gusto ang mga katangiang moral sa mga masidhing pag-ibig. Kaya, ang mga ikawalo-graders lamang sa 57% ng mga kaso ay nagbibigay ng kagustuhan sa mga katangian ng moralidad, habang ang mga ika-sampung-grade sa 72% ng mga kaso. Lumilikha ito ng isang mayabong lupa para sa pagbuo ng mga saloobin sa moralidad at damdamin ng mga mag-aaral sa high school. Natagpuan din namin ang mga pagkakaiba sa kasarian sa pagtatasa ng mga personal na katangian.Ang labis na karamihan ng mga batang babae ay sinusuri ang kanilang mga kasama lalo na sa mga katangiang moral. Sa mga kabataang lalaki ang tendensiyang ito ay hindi gaanong binibigkas. Gayunpaman, ang bilang ng mga naturang marka ay nadaragdagan din sa mga kabataang lalaki habang lumilipat mula grade hanggang grade.Sa parehong pag-aaral, ang mga mag-aaral sa mga marka 8-10 ay hiniling na i-rate ang kagalakan ng mga katangiang moral na naipakita sa pag-uugali ng kanilang mga kapantay sa mga puntos. mga marka kaysa sa ika-sampung mga gradwado, ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga ika-sampung gradwado ay may mas mataas na mga kinakailangan para sa mga katangian ng moral at pang-ekonomiya. Ang mga guro ay nagre-rate ng parehong mga katangian ng ikawalo-graders 0.2-0.3 puntos na mas mababa, at ang mga sampung-graders 0.3-0.4 puntos mas mababa. Sinasabi nito ang pagpuna sa sarili na lumalaki sa proseso ng pagbuo ng isang senior schoolchild. Para sa pagkatao ng mga nakatatandang estudyante sa paaralan, tulad ng pagpapakita ng mga pag-aaral, ang pagpapahalaga sa sarili ay may malaking kahalagahan, na nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng kamalayan sa sarili.Sa pagpapahalaga sa sarili, ang mga mag-aaral sa high school ay nagpapakita ng isang tiyak na antas ng pag-iingat. Mas gusto nilang pag-usapan ang tungkol sa kanilang mga pagkukulang kaysa sa kanilang mga merito. Parehong batang babae at lalaki na tinawag ang kanilang sarili na 'kawalang-galang', 'kalokohan', 'pagkamakasarili'. Kabilang sa mga positibong katangian, ang pinakakaraniwang pagtatasa sa sarili ay: "tapat sa pagkakaibigan", "Hindi ko pababayaan ang mga kaibigan," "Tutulong ako sa problema," iyon ay, ang mga katangiang iyon na mahalaga para sa pagtataguyod ng mga kaibigan, o ang mga hadlang dito, dumating sa unahan (kawalang-galang, kabaitan, pagiging makasarili, atbp.) Ang nakakaimpluwensya na pagpapahalaga sa sarili ay kapansin-pansin na ipinahayag sa pagmamalabis ng kanilang mga kakayahan sa kaisipan. Nagpapakita ito sa iba't ibang paraan: kung kanino madaling pag-aralan, naniniwala sila na sa anumang gawaing pangkaisipan ay nasa taas ng sitwasyon; ang mga nangunguna sa isang partikular na paksa ay handa na maniwala sa kanilang espesyal na talento; kahit na hindi maganda ang pagganap ng mga mag-aaral ay karaniwang tumuturo sa iba pang nakamit. Nabanggit ni I.S.Kon: "Ang mas mahalaga ang pagtatasa ng ari-arian ay para sa isang tao, mas malamang na ang mga mekanismo ng pagtatanggol sa sikolohikal ay kasama sa proseso ng pagtatasa sa sarili. Ayon kay Ya.P. Kolominsky, ang mga mag-aaral sa high school na tinanggihan ng kanilang mga kapantay ay may posibilidad na palawakin ang kanilang katayuan sa pangkat, kahit na ang kanilang posisyon sa pangkat ay higit na kanais-nais. kaysa rito. ”Tulad ng mataas na pagpapahalaga sa sarili, ang mababang pagpapahalaga sa sarili ay nakakaapekto sa isang mag-aaral sa high school. Mayroong pakiramdam ng kawalan ng kapanatagan, takot, kawalang-interes. Sa sitwasyong ito, ang mga talento at kakayahan ay hindi bubuo, at maaaring hindi man ipakita sa sarili.Ang pagpapahalaga sa sarili ay ang kamalayan ng sariling pagkakakilanlan, nang nakapag-iisa sa mga kanselahin ang mga kondisyon ng kapaligiran. Ang pagpapahalaga sa sarili ay batay sa kamalayan ng sarili, dahil sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad ng kamalayan sa sarili ay nagiging pagpapahalaga sa sarili.

Konklusyon sa kabanatang I

Sinasabi ng mga sikologo ang konsepto ng "pagkabalisa" bilang isang kondisyon ng tao, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang nadagdagang pagkahilig sa mga karanasan, takot at pagkabalisa, na may negatibong emosyonal na konotasyon. Ang pagkakaroon ng isinasaalang-alang ang nakabubuo at mapanirang pagkabalisa bilang nakabubuo at mapanirang, ayon sa pagkakabanggit, nakita namin na kung minsan ang isang tiyak na antas ng pagkabalisa ay kinakailangan lamang para sa mabungang gawain. Ang anyo ng pagkabalisa ay isang espesyal na kumbinasyon ng likas na katangian ng karanasan, kamalayan, ang pandiwang at di-pasalita na pagpapahayag nito sa mga katangian ng pag-uugali, komunikasyon at aktibidad. Sinuri namin ang dalawang kategorya ng mga form ng pagkabalisa - bukas at likas, na nagpapakita ng kanilang mga sarili sa iba't ibang paraan, pati na rin ang "disguised" pagkabalisa bilang isang paraan ng pag-regulate at pagbabayad para sa pagkabalisa, bilang isa sa mga mekanismo ng pagtatanggol. Ang pagsasalita tungkol sa mga anyo ng pagkabalisa, ang pagbanggit ay dapat gawin ng mga mekanismo ng pagtatanggol na lumitaw sa ilalim ng presyon ng labis na pagkabalisa. Ang pinakamahalagang panlaban ay ang panunupil, projection, pagbuo ng reaksyon, pag-aayos at regression. Ang tanong ng mga sanhi ng patuloy na pagkabalisa ay isa sa pinakamahalaga, pinaka-pinag-aralan, at sa parehong oras ang pinaka-kontrobersyal. Ang isang partikular na talamak na problema ng pagkabalisa ay para sa mga bata ng kabataan, sapagkat ito ay isang oras ng mabilis na pagkahinog at pagkahinog, isang oras ng pag-asa at pagkabalisa. Ang mga kadahilanan para sa pagkabalisa ng kabataan ay maaaring mga katangian ng physiological (mga tampok ng sistema ng nerbiyos - nadagdagan ang sensitivity o sensitivity), mga indibidwal na katangian, relasyon sa mga magulang, guro at mga kapantay, hindi pagkakasundo sa kanila at mga salungatan. Gayunpaman, ang mga dahilan para sa pagkabalisa ng mga kabataan ay nakatago din sa kanilang sarili, sa kanilang mga panloob na salungatan at karanasan.

Sa kabila ng katotohanan na sa kabataan ay dapat maging sapat sa karamihan ng mga kaso, hindi natin dapat kalimutan na ang hindi sapat na tiwala sa sarili ay nangyayari. Ang pagtuklas ng sarili bilang isang natatanging indibidwal na personalidad ay hindi maihahambing sa pagkakatuklas ng mundo ng lipunan kung saan mabubuhay ang pagkatao na ito. Ang pagbubulay sa kabataan ay, sa isang banda, ang kamalayan ng sariling "Ako" ("Sino ako? Ano ako? Ano ang aking mga kakayahan? Bakit ko igagalang ang aking sarili?"), At sa kabilang banda, ang kamalayan ng aking posisyon sa mundo ("Ano ang aking perpekto sa buhay? "Sino ang aking mga kaibigan at mga kaaway? Sino ang gusto kong maging? Ano ang dapat kong gawin upang mas mahusay ang aking sarili at ang mundo sa paligid ko?"). Ang kabataan ay naglalagay ng mga unang katanungan na hinarap sa kanyang sarili, hindi palaging napagtatanto.Marami sa pangkalahatan, mga tanong sa pananaw sa mundo ay inilalagay ng binata, kung saan ang introspection ay nagiging mga elemento ng panlipunang at moral na pagpapasiya sa sarili. Ang introspection na ito ay madalas na hindi nakakaintriga, tulad ng mga plano sa buhay ng kabataan ay hindi mapaniniwalaan sa maraming paraan. Ngunit ang tunay na pangangailangan para sa pagsisiyasat ay isang kinakailangang tanda ng isang nabuo na pagkatao at may layunin na pag-aaral sa sarili.

Panimula

Ang problema ng pagkabalisa ay isa sa mga pinaka-pagpindot sa mga problema sa modernong sikolohiya. Ito ay pinag-aralan ng mga psychologist tulad ng A.M. Parishionan, R. May, Ch.D. Spielberg, B. Phillips, D. Burns, E.V. Novikova at iba pa.Sa mga negatibong karanasan ng isang tao, ang pagkabalisa ay sumasakop sa isang espesyal na lugar, madalas itong namumuno sa isang pagbawas sa pagganap, sa mga paghihirap sa komunikasyon.

Ang emosyonal na kagalingan ng nakababatang henerasyon ay isa sa mga bagay na malapit sa atensyon ng mga psychologist, guro, at magulang. Napapanahon at de-kalidad na mga diagnostic ng naturang problema, ang sapat na mga hakbang sa pagwawasto ay maaaring mabawasan ang panganib ng mga hindi kanais-nais na mga uso sa pag-unlad ng pagkatao. Ang isa sa mga pinakamaliwanag na pagpapakita ng kagalingan sa emosyonal (pagkabalisa) ay isang pagkasira ng nerbiyos. Ang pagsukat ng pagkabalisa bilang isang katangian ng pagkatao ay lalong mahalaga, dahil ang ari-arian na ito ay higit na natutukoy ang pag-uugali ng tao.

Ang isang tinedyer na may tumaas na pagkabalisa ay maaaring pagkatapos ay mahaharap sa iba't ibang mga sakit sa somatic. Ang pagkabalisa ay nagiging isang matatag na personal na edukasyon sa kabataan, na napapamagitan ng mga katangian ng "I-konsepto", saloobin sa sarili. Ang mga pagkakaiba sa pagpapakita ng pagkabalisa ay napag-aralan mula sa iba't ibang mga punto ng pananaw, halimbawa, mula sa pananaw ng edukasyon (E.G. Eidemiller, V. Yustitskis, A.A. Plotkin), mula sa pananaw ng katayuan sa lipunan (Kislovskaya V.R., N.V. Imedadze) at atbp. Kasabay nito, ang tiyak na detalye ng pagpapakita ng pagkabalisa ay hindi sapat na pinag-aralan.

Ang layunin

Bagay ng pag-aaral - pagkabalisa ng mga kabataan.

Paksa ng pag-aaral

Hipotesis Suliranin: Paano nakakaapekto ang pagkakaiba ng kasarian sa pagdadalaga sa pagpapahayag ng pagkabalisa?

Mga Gawain :

1) Upang pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical panitikan tungkol sa problema ng pagkabalisa sa kabataan.

2) Palawakin ang problema ng pagkakaiba ng kasarian sa pagkabalisa sa kabataan

3) Isaalang-alang ang pagkakaiba sa kasarian sa pagpapakita ng pagkabalisa sa kabataan.

3) Kilalang kilalanin ang mga pagkakaiba-iba sa mga pagpapakita ng pagkabalisa depende sa mga katangian ng kasarian sa kabataan.

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

1) Pagtatasa ng panitikan sa suliraning pananaliksik;

2) pagtiyak ng eksperimento;

3) pamamaraan ng Psychodiagnostic;

4) Ang pagsusuri sa dami at husay ng data ng empirikal, (mga pamamaraan ng mga istatistika ng matematika).

Mga pamamaraan ng pananaliksik :

1) "Pananaliksik ng pagkabalisa" (questionnaire Ch. D. Spielberg).

2) "scale ng pagkabalisa" ni O. Kondash.

3) Personal na scale ng pagpapakita ng pagkabalisa (talatanungan ni J. Taylor.)




Kabanata 1. Ang teoretikal na pagsusuri ng problema ng pagkakaiba ng kasarian sa pagpapakita ng pagkabalisa sa kabataan

1.1 Pangkalahatang konsepto ng pagkabalisa

Ang pagkabalisa ay pinag-aralan ng mga dayuhang mananaliksik na sina Z. Freud, A. Adler, K. H Attorney, S. Sulliven, E. Fromm at tulad ng mga domestic scientist tulad ng A.S. Spivakovskaya, L.M. Kostina, A.M. Prikhozhan, O. A. Korobanova, R.S. Nemov, L.A. Kitaev-Smyk at iba pa.

Ang pag-unawa sa pagkabalisa ay ipinakilala sa sikolohiya ng mga psychoanalyst at psychiatrist. Maraming mga kinatawan ng psychoanalysis ang itinuturing na pagkabalisa bilang isang likas na pag-aari ng isang tao, bilang isang estado na likas sa isang tao.

Naniniwala si Z. Freud na ang pagbangga ng biological drive na may mga pag-iwas sa lipunan ay nagdudulot ng pagkabalisa. Tiningnan ni Z. Freud ang pagkabalisa bilang isang nagpapakilala ng isang panloob na emosyonal na salungatan na sanhi ng katotohanan na ang isang tao ay walang malay na pinipigilan ang mga damdamin, damdamin o impulses na labis na nagbabanta o nakakainis para sa kanya.

Ang problema ng pagkabalisa ay naging paksa ng espesyal na pananaliksik sa mga neo-Freudians at, una sa lahat, sa gitna ng K. H Attorney. Sa teorya ni K. H Attorney, ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa at pagkabalisa ng indibidwal ay nakaugat hindi sa salungatan sa pagitan ng mga biological drive at panlipunang pagsugpo, ngunit ang bunga ng maling ugnayan ng tao.

Naniniwala si K. H Attorney na sa pamamagitan ng kasiyahan sa mga pangangailangan na ito, ang isang tao ay naghahangad na mapupuksa ang pagkabalisa, ngunit ang mga pangangailangan sa neurotic ay hindi puspos, hindi nila masisiyahan, at, samakatuwid, walang mga paraan upang mapupuksa ang pagkabalisa.

Ang S. Sullivan ay kilala bilang tagalikha ng "interpersonal theory". Ang isang tao ay hindi maaaring ihiwalay sa ibang mga tao, mga interpersonal na sitwasyon. Mula sa unang araw ng kapanganakan, ang isang bata ay pumasok sa isang relasyon sa mga tao at, una sa lahat, kasama ang kanyang ina. Ang lahat ng karagdagang pag-unlad at pag-uugali ng indibidwal ay dahil sa mga ugnayang interpersonal. Naniniwala si S. Sullivan na ang isang tao ay may paunang pagkabalisa, pagkabalisa, na isang produkto ng mga ugnayang interpersonal (interpersonal). Ang pagkabalisa ay na-trigger ng tunay o napansin na mga banta sa seguridad ng tao.

Si S. Sullivan, tulad ng K. H Attorney, ay isinasaalang-alang ang pagkabalisa hindi lamang bilang isa sa mga pangunahing katangian ng pagkatao, kundi pati na rin bilang isang kadahilanan na natutukoy ang pag-unlad nito. Ang pagkakaroon ng arisen sa isang maagang edad, bilang isang resulta ng pakikipag-ugnay sa isang hindi kanais-nais na panlipunang kapaligiran, ang pagkabalisa ay patuloy at walang tigil na naroroon sa buong buhay ng isang tao.

Si E. Fromm, isang kinatawan ng neo-Freudianism, ay lumalapit sa kakaibang pag-unawa sa pagkabalisa.

Naniniwala siya na sa panahon ng lipunan ng medyebal, kasama ang mode ng paggawa at istruktura ng klase, ang tao ay hindi libre, ngunit hindi siya nag-iisa at nag-iisa, ay hindi nadama sa gayong panganib, at hindi nakaranas ng gayong pagkabalisa, dahil hindi siya "nakahiwalay "mula sa mga bagay, mula sa kalikasan, mula sa mga tao. Ang tao ay konektado sa mundo ng mga pangunahing bono, na tinawag ni E. Fromm na natural na mga bono sa lipunan na umiiral sa lipunan ng primitive. Sa pag-unlad ng lipunan, ang mga pangunahing bono ay nasira, isang malayang indibidwal na lumilitaw, naputol mula sa kalikasan, mula sa mga tao, bilang isang resulta kung saan nakakaranas siya ng isang malalim na pakiramdam ng kawalan ng kapanatagan, kawalan ng lakas, pagdududa, kalungkutan at pagkabalisa. Upang mapupuksa ang pagkabalisa na nilikha ng "negatibong kalayaan", ang isang tao ay naglalayong mapupuksa ang napaka kalayaan na ito. Nakikita niya ang nag-iisang paraan sa paglipad mula sa kalayaan, iyon ay, paglipad mula sa kanyang sarili, sa pagnanais na kalimutan ang kanyang sarili at sa gayon ay mapigilan ang estado ng pagkabalisa sa kanyang sarili.

E. Fromm, K. H Attorney at S. Sullivan subukan upang ipakita ang iba't ibang mga mekanismo sa pag-alis ng pagkabalisa.

Naniniwala si E. Fromm na ang lahat ng mga mekanismong ito, kasama ang "pagtakas sa sarili," takpan lamang ang pakiramdam ng pagkabalisa, ngunit huwag lubos na mapupuksa ang indibidwal. Sa kabaligtaran, ang pakiramdam ng paghihiwalay ay tumindi, para sa pagkawala ng "I" ng isang tao ay ang pinaka masakit na estado. Ang mga mekanismo ng pag-iisip na makatakas mula sa kalayaan ay hindi makatwiran, ayon kay E. Fromm, hindi sila reaksyon sa mga kondisyon ng kapaligiran, samakatuwid hindi nila nagawang alisin ang mga sanhi ng pagdurusa at pagkabalisa.

Si K. Rogers ay isang kinatawan ng direksyon ng humanistic psychology, ang mga prinsipyo na kung saan ay espesyal na pansin sa pagkatao ng tao, pagbuo nito, pag-unlad. Nakikita ng mga Rogers ang mapagkukunan ng pagkabalisa sa katotohanan na mayroong mga phenomena na namamalagi sa ilalim ng antas ng kamalayan, at kung ang mga kababalaghang ito ay nagbabanta sa isang tao, kung gayon maaari silang makitang subconsciously kahit na bago sila ay may malay. Maaari itong maging sanhi ng isang vegetative reaksyon, isang tibok ng puso, na kung saan ay sinasadya na napansin bilang kaguluhan, pagkabalisa, at ang isang tao ay hindi masuri ang mga sanhi ng pagkabalisa. Ang pagkabalisa ay tila sa kanya hindi makatwiran.

Sa pag-unawa sa likas na pagkabalisa sa mga banyagang may-akda, ang dalawang pamamaraang maaaring masunuran - ang pag-unawa sa pagkabalisa bilang isang likas na pag-aari ng isang tao, at pag-unawa sa pagkabalisa bilang isang reaksyon sa isang panlabas na mundo na pagalit sa isang tao, iyon ay, pagtanggal ng pagkabalisa mula sa mga kondisyon sa lipunan ng buhay.

Ang mga behaviourista ay tiningnan ang pagkabalisa bilang isang kapus-palad, natutunan na tugon sa nagbabanta ng mga kaganapan sa totoong buhay; ang pagkabalisa na lumitaw sa kasong ito ay magiging nakatali sa mga pangyayari na nauugnay sa kaganapang ito, at, sa gayon, ang mga sitwasyong ito ay nagsisimula upang magsilbing isang pag-trigger sa pagkabalisa ng isang tao, anuman ang anumang mapanganib na kaganapan. Kung ang isang tao ay hindi sapat na kontrolin ang pagpapakita ng pagkabalisa, pagkatapos ay maaari siyang bumuo ng isang estado ng nadagdagang pagkabalisa, mga pag-aagaw ng galit, nadagdagan ang rate ng puso at takot sa kamatayan o takot sa pagkabaliw.

Sa sikolohikal na panitikan, maaari kang makahanap ng iba't ibang mga kahulugan ng konsepto ng pagkabalisa, bagaman ang karamihan sa mga mananaliksik ay sumang-ayon sa pagkilala sa pangangailangan na isaalang-alang ito nang magkakaiba - bilang isang pangyayari sa sitwasyon at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang ang transisyonal na estado at ang dinamika nito.

Sa paaralan ng sikolohikal na Ruso, ang salitang "pagkabalisa" ay tumutukoy sa isang emosyonal na estado, at ang salitang "pagkabalisa" ay tumutukoy sa isang katangian ng pagkatao (gayunpaman, ang salitang "pagkabalisa" ay madalas na ginagamit upang sumangguni sa parehong uri ng pagkabalisa). Tinukoy ng Spielberger ang pagkakaiba sa pagitan ng pagkabalisa at pagkabalisa (o, sa terminolohiya ni Spielberger, sa pagitan ng T-estado at ang T-disposisyon) tulad ng sumusunod: ang estado ng pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng subjectively, sinasadya na napapansin ng mga banta at pag-igting, na sinamahan o nauugnay sa pag-activate o pagpukaw ng sistema ng nerbiyos. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng personalidad, tila, ay nangangahulugang isang motibo o nakuha na pag-uugali sa pag-uugali na nauna sa indibidwal na makitang isang malawak na saklaw na hindi ligtas na mga kalagayan na naglalaman ng isang banta, na nag-uudyok sa kanya na umepekto sa kanila na may mga estado ng pagkabalisa, ang kasidhian kung saan ay hindi tumutugma sa kadakilaan ng layunin na panganib.

Kaya, para sa bawat tiyak na tao, dapat asahan ng isang tao ang isang tiyak na kaugnayan sa pagitan ng mga halaga ng T-estado at T-disposisyon. Ipinapalagay din na ang isang taong may mataas na T-disposisyon sa mga nakababahalang sitwasyon ay magkakaroon ng T-estado na mas malinaw.

Tinukoy ni A. M. Prikhozhan na ang pagkabalisa ay isang karanasan sa kakulangan sa emosyonal na nauugnay sa pag-asa ng problema, na may isang presentasyon ng paparating na panganib. Makilala ang pagitan ng pagkabalisa bilang isang emosyonal na estado at bilang isang matatag na pag-aari, katangian ng pagkatao o pag-uugali.

Itinuturing ni R.S. Nemov ang konsepto ng pagkabalisa na medyo naiiba, ang pagkabalisa ay isang palagiang o sitwasyon na ipinahayag na pag-aari ng isang tao na mapunta sa isang estado ng pagtaas ng pagkabalisa, upang makaranas ng takot at pagkabalisa sa mga partikular na sitwasyon sa lipunan.

Ayon sa kahulugan ni S. Stepanov, "ang pagkabalisa ay isang karanasan ng emosyonal na pagkabalisa na nauugnay sa isang presentasyon ng panganib o kabiguan."

Ayon kay A.V. Petrovsky: "Ang pagkabalisa ay isang ugali ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa pagsisimula ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba. Ang pagkabalisa ay kadalasang nadagdagan sa neuropsychic at malubhang sakit sa somatic, pati na rin sa malusog na mga tao na nakakaranas ng mga kahihinatnan ng psychotrauma, sa maraming mga grupo. mga taong may lihis na subjective na paghahayag ng personal na disfunction ".

Ang modernong pananaliksik sa pagkabalisa ay naglalayong makilala sa pagitan ng kalagitnaan ng pagkabalisa na nauugnay sa isang tiyak na panlabas na sitwasyon at personal na pagkabalisa, na kung saan ay isang matatag na katangian ng pagkatao, pati na rin ang pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng pagkabalisa bilang isang resulta ng pakikipag-ugnayan ng isang tao at sa kanyang kapaligiran.

G.G. Arakelov, N.E. Lysenko, E.E. Si Schott naman, tandaan na ang pagkabalisa ay isang term na sikolohikal na termino na naglalarawan sa parehong isang tiyak na estado ng mga indibidwal sa isang limitadong oras, at isang matatag na pag-aari ng sinumang tao.

Kaya,

Sa kasalukuyan, posible na isaalang-alang ang pinagtibay na posisyon sa indibidwal na "optimal zone", iyon ay, ang indibidwal na impluwensya ng pagkabalisa sa tagumpay ng aktibidad. Ang pagkabalisa bilang isang senyas ng panganib ay nakakakuha ng pansin sa mga posibleng paghihirap, mga hadlang sa pagkamit ng layunin, nagbibigay-daan sa iyo upang mapakilos ang mga puwersa at sa gayon makamit ang pinakamahusay na resulta. Samakatuwid, ang normal o pinakamainam na antas ng pagkabalisa ay itinuturing na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga aktibidad. Ang labis na mataas na antas ng pagkabalisa, pati na rin ang isang napakababang antas (kumpletong kawalan ng pagkabalisa) ay itinuturing bilang isang kababalaghan na nakakasagabal sa normal na pagbagay.

Ang kalabuan ng mga pagtatasa ng vector ng pagkilos ng pagkabalisa ay ipinakita rin sa mga pananaw sa kahalagahan ng pagganap nito. Nabanggit na ang pagkabalisa ay maaaring maglaro ng isang proteksyon at motivational na papel, maihahambing sa papel na ginagampanan ng sakit.Ngayon, hindi tulad ng sakit, ang pagkabalisa ay isang senyas ng panganib na hindi pa natanto.

Sa gayon, ang probabilistikong kalikasan ng pagtataya ng peligro (ang likas at kadakilaan nito), na nakasalalay sa situational at personal na mga kadahilanan, ay binibigyang diin. Kaugnay nito, ang pagkabalisa ay nauunawaan bilang isang makabuluhang personal na kadahilanan na kinakailangan para sa isang taong anticipatory.

Sa sikolohikal na panitikan, maaari kang makahanap ng iba't ibang mga kahulugan ng konsepto na ito, bagaman ang karamihan sa mga pag-aaral ay sumasang-ayon sa pagkilala sa pangangailangan na isaalang-alang ito nang magkakaiba - bilang isang pangyayari sa sitwasyon at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang ang transisyonal na estado at ang dinamika nito.

1.2 Tukoy ng simula at pagpapakita ng pagkabalisa sa kabataan

Ang kabataan ay pinag-aralan ni L.S.Vygotsky, psychologist ng Pranses na B.Zazzo, N.A. Rybnikova, V.E.Smirnova, I.A.Adamova at iba pa. Ang panahon ng kabataan ay itinuturing na 11 hanggang 16 taon. Ang panahong ito ay dahil hindi lamang sa mga kasanayan sa husay at kapaki-pakinabang na mga pagbabago sa katawan ng kabataan at sa kanyang kapaligiran, ngunit nauugnay sa paglitaw ng mga tiyak na kondisyon na may mahalagang papel sa panahon ng pinakadakilang pag-unlad, ngunit din isang mapanganib na link. Ang panahon ng pagbibinata ay minarkahan ng mabilis na pag-unlad ng psycho-funological at pagsasaayos ng aktibidad sa lipunan ng bata. Ang mga makapangyarihang paglilipat ay nagaganap sa lahat ng mga sanga ng buhay ng bata, na ginagawa itong edad na "transisyonal" mula pagkabata hanggang sa pagtanda.

Ang kabataan ay mayaman sa mga karanasan, kahirapan at krisis. Sa panahong ito, ang mga matatag na anyo ng pag-uugali, katangian ng character, mga paraan ng emosyonal na reaksyon ay nabuo, nabuo; ito ang oras para sa mga nakamit, mabilis na pagbuo ng kaalaman at kasanayan; ang pagbuo ng "I", ang pagkuha ng isang bagong posisyon sa lipunan. Kasabay nito, ito ay pagkawala ng saloobin ng mga bata sa mundo, ang paglitaw ng mga damdamin ng pagkabalisa at sikolohikal na kakulangan sa ginhawa. Sa edad na ito, ang pansin sa iyong sarili, sa iyong pisikal na mga katangian ay nagdaragdag; ang reaksyon sa mga opinyon ng iba ay pinalubha, nadarama ang sarili at pagtaas ng sama ng loob.Sa mga kabataan, ang pagkabalisa tungkol sa pamantayan ng pag-unlad ay bubuo, lalo na ito dahil sa kawalan ng timbang sa kaunlaran, may paunang pag-unlad, at pagkaantala nito.Ang estado ng pagkabalisa ay isang bunga ng krisis sa kabataan, na kung saan nalikom sa iba't ibang mga paraan at disorganize ang pagkatao ng isang tinedyer, nakakaapekto sa lahat ng aspeto ng kanyang buhay.

Ang mga nakababatang kabataan ay nabubuhay nang may pare-pareho, hindi makatuwirang takot. Madalas nilang tinatanong ang kanilang sarili sa tanong na: "Paano kung may mangyayari?" Ang nadagdagang pagkabalisa ay maaaring mag-organisa ng anumang aktibidad (lalo na makabuluhan), na, naman, ay humantong sa mababang pagpapahalaga sa sarili, pagdududa sa sarili.

Sa gayon, ang pang-emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang isa sa mga mekanismo para sa pagpapaunlad ng neurosis, dahil nag-aambag ito sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng isang mataas na antas ng mga paghahabol at mababang pagpapahalaga sa sarili.

Ang mga nakababatang kabataan ay karaniwang walang katiyakan, na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na takot sa hindi alam ay humahantong sa ang katunayan na sila ay bihirang kumuha ng hakbangin. Ito ay kilala na ang isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng pagkabalisa ay nadagdagan ang pagiging sensitibo (sensitivity). Gayunpaman, hindi lahat ng bata na may sobrang pagkasensitibo ay nagiging sabik. Malaki ang nakasalalay sa kung paano nakikipag-usap ang mga magulang sa kanilang anak. Minsan maaari silang mag-ambag sa pag-unlad ng isang nababahala na pagkatao. Halimbawa, may mataas na posibilidad na mapalaki ang isang nababalisa na bata ng mga magulang na nagsasagawa ng pag-aalaga ayon sa uri ng hyperprotection (labis na pangangalaga, kontrol ng maliit, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na paghatak).

Sa kasong ito, ang komunikasyon ng isang may sapat na gulang na may isang tinedyer ay may awtoridad, ang bata ay nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang sariling mga kakayahan, palagi siyang natatakot sa isang negatibong pagtatasa, nagsisimula mag-alala na siya ay gumagawa ng isang bagay na mali, iyon ay, nakakaranas siya ng isang pakiramdam ng pagkabalisa na maaaring makakuha ng isang foothold at umunlad sa isang matatag na personal na edukasyon - pagkabalisa.

Ang isang pagtaas ng pagkabalisa sa kabataan ay maaaring mapadali ng mga kadahilanan tulad ng labis na hinihingi sa bahagi ng mga magulang, dahil sanhi sila ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa pare-pareho ang mga pagkakaiba-iba sa pagitan ng kanyang tunay na kakayahan at mataas na antas ng nakamit na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling lumiliko sa pagkabalisa. Ang isa pang kadahilanan na nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa ay ang madalas na pag-aalipusta na nagdudulot ng pakiramdam ng pagkakasala ("Ikaw ay kumilos nang masama na ako ay may sakit ng ulo," "Ang iyong pag-uugali ay madalas na nagiging sanhi ng pag-aaway namin ni nanay"). Sa kasong ito, ang tinedyer ay palaging natatakot na magkasala sa harap ng kanyang mga magulang. Bilang karagdagan sa mga kadahilanang ito, ang mga takot din ay lumitaw bilang isang resulta ng pag-aayos sa emosyonal na memorya ng malakas na takot kapag nakakatugon sa anumang bagay na nagpapakilala sa panganib o nagdulot ng isang agarang banta sa buhay, kabilang ang isang pag-atake, isang aksidente, isang operasyon o isang malubhang sakit.

Kung ang pagkabalisa ng isang kabataan ay nagdaragdag, lumilitaw ang mga takot - isang kailangang-kailangan na kasama ng pagkabalisa, pagkatapos ay maaaring umunlad ang mga ugat na neurotic. Ang pagdududa sa sarili bilang isang katangian ng isang character ay isang mapanirang pagsasama sa sarili sa sarili, patungo sa sariling lakas at kakayahan ng isang tao. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng character ay isang pesimistikong saloobin sa buhay kapag ipinakita bilang puno ng mga banta at panganib.

Ang kawalan ng katiyakan ay nag-aalangan ng pagkabalisa at kawalan ng katiyakan, at ang mga ito, naman, ay humuhubog sa kaukulang karakter.

Ang isang kawalan ng katiyakan, pagkabalisa na tinedyer ay palaging kahina-hinala, at ang kahina-hinalang nagdudulot ng hindi pagkatiwalaan ng iba. Ang gayong bata ay natatakot sa iba, naghihintay ng mga pag-atake, panunuya, sama ng loob. Hindi niya ginagawa ang trabaho.

Ito ay nagtataguyod ng pagbuo ng mga sikolohikal na reaksyon sa pagtatanggol sa anyo ng pagsalakay na nakatuon sa iba. Kaya, ang isa sa mga sikat na paraan na madalas na pinipili ng mga nababahala ng mga tinedyer ay batay sa isang simpleng konklusyon: "upang hindi matakot sa anumang bagay, kailangan mong tiyakin na natatakot sila sa akin." Ang maskara ng pagsalakay ay maingat na nagtatago ng pagkabalisa hindi lamang mula sa iba, kundi pati na rin sa bata mismo. Gayunpaman, sa loob ng kanilang mga puso, mayroon pa rin silang parehong pagkabalisa, pagkalito at kawalan ng katiyakan, ang kawalan ng matatag na suporta. Gayundin, ang reaksyon ng sikolohikal na pagtatanggol ay ipinahayag sa pagtanggi na makipag-usap at maiwasan ang mga tao na nagmula sa "pagbabanta". Ang nasabing tinedyer ay malungkot, binawi, hindi aktibo.

Ang intensity ng karanasan ng pagkabalisa, ang antas ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae ay naiiba. Ito ay dahil sa mga sitwasyon na iniuugnay nila ang kanilang pagkabalisa, kung paano nila ipinaliwanag ito, kung ano ang kanilang kinatakutan. At mas matanda ang mga bata, mas kapansin-pansin ang pagkakaiba na ito. Ang mga batang babae ay mas malamang na iugnay ang kanilang pagkabalisa sa ibang tao. Ang mga taong kasama ng mga batang babae ay maaaring iugnay ang kanilang pagkabalisa ay hindi lamang mga kaibigan, pamilya, at mga guro. Ang mga batang babae ay natatakot sa tinatawag na "mapanganib na mga tao" - mga lasing, hooligans. Ang mga batang lalaki, sa kabilang banda, ay natatakot sa pisikal na pinsala, aksidente, at parusa na maaaring asahan mula sa mga magulang o sa labas ng pamilya: mga guro, mga punong-guro ng paaralan. Ang mga negatibong kahihinatnan ng pagkabalisa ay ipinahayag sa katotohanan na, nang walang nakakaapekto sa pag-unlad ng intelektwal sa pangkalahatan, ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay maaaring makakaapekto sa pagbuo ng divergent (iyon ay, malikhain, malikhaing) na pag-iisip, kung saan ang gayong pagkatao ay tulad ng kawalan ng takot sa bago, hindi alam ay natural.

Ang isa sa mga pagpapakita ng emosyonal at volitional aktibidad ng mga kabataan ay pagkabalisa at takot na nakakaranas sila sa ilang mga sitwasyon sa buhay. Ang antas ng pagkabalisa at pag-igting ay kumikilala sa pagkatao ng isang neurotic - mayroon siyang kawalan ng pakiramdam ng kalooban, hindi naaangkop na emosyonal na reaksyon, takot. Ang takot ay isang estado ng kaisipan na pinalaking (kung minsan ay sapat) na panganib. Ang takot ay sinamahan ng paggawa ng noreadrenaline ng adrenal cortex. Tulad ng alam mo, ang noroadrenaline ay nagpapababa ng sigla, humahantong sa pagiging passivity, nagtatanggol na reaksyon at nagiging sanhi ng pagnanais para sa kaligtasan. Sa isang banda, ang pagtugis ng seguridad ay bubuo ng mga kakayahan sa axidental at pagbagay. Ang isang tao ay nagiging mas maingat sa mahirap, mapanganib na mga sitwasyon. Sa kabilang banda, ang hindi makatwirang pagkabalisa at takot ay makagambala, humantong sa kawalang-tatag, ang pagkatao ay hindi maayos at hindi makontrol ang sarili. Sa takot, nangyayari ang mga pagbabago sa pag-uugali at aktibidad.

Ayon sa kaugalian, ang takot ay inilalaan, nakadirekta sa isang tiyak na bagay o isang tiyak na sitwasyon. Ang iba't ibang mga uri ng takot ay maaaring pagsamahin sa bawat isa. Inilalaan ang 4 na uri ng mga takot: phobic, sanhi ng ilang mga sitwasyon o bagay; pagbabagu-bago (pag-atake ng takot), hindi nauugnay sa ilang mga sitwasyon at bumangon sa anyo ng gulat; pangkalahatan - pangmatagalang karanasan na hindi nauugnay sa ilang mga bagay o sitwasyon, takot na takot.

Sa mga kabataan, takot sa mga personalidad ng awtoridad (guro at direktor), takot sa lipunan (takot na hindi matugunan ang mga pamantayan o subculture ng sanggunian na sanggunian), ang takot sa mga sitwasyon na may mataas na hinihingi ay nauuna. Ang mga dalubhasa sa Aleman ay nagtatala ng pag-asa sa takot ng mga bata sa takot ng kanilang mga magulang (takot sa kahinaan). Ang mga umuusbong na takot ay naiimpluwensyahan ng mga istilo ng mga relasyon sa pamilya (overprotection, symbiosis sa pagitan ng ina at anak).

Ang mga tinedyer ay nagsisimulang sumasalamin sa buhay, na ang dahilan kung bakit mayroon silang mga natatakot na takot. Ang mga natatakot na takot ay phobic at pangkalahatan ng kanilang uri.

Marami ang nasulat tungkol sa mga takot sa paaralan, ang kanilang paglitaw, sanhi, mga anyo ng pagpapakita. Ang halimbawang ito ay muling nagpapatotoo sa umuusbong na disorganisasyon ng pagkatao dahil sa labis na pagkabalisa, ang kawalang-tatag at posibleng negatibong neoplasma.

Ang mga takot sa paaralan at paghihiwalay ay laganap sa mga kabataan at mag-aaral ng mga pangkalahatang paaralan ng edukasyon (lumilipat sa ibang paaralan, takot na mawala ang isa sa kanilang mga magulang kung ang pamilya ay walang kasiya-siyang relasyon). Ang mga takot sa paaralan ay ipinakita bilang takot sa pagtatasa ng kaalaman, takot sa hindi pagsunod sa pagtatasa at mga kinakailangan ng iba.

Ang takot sa paghihiwalay at phobias ng paaralan ay nangyayari nang madalas dahil sa labis na hinihingi ng guro o hindi sapat na kapanahunan ng kabataan dahil sa pag-attach sa isang makabuluhang tao. Ang mga tinedyer ay hindi nais na sagutin sa pisara, dahil ang kanilang mga kapantay ay nakatingin sa kanila, natatakot sila na sasabihin nila ang isang bagay na hangal na gagawing tumawa sila. Ito ay naging takot na ang paaralan ay isang palaging kasama ng pag-aaral. Ang ganitong takot sa edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pag-iwas sa pag-aaral, pag-aplay sa isang mahal sa buhay, at pag-iwas sa mga responsibilidad sa lipunan. Hindi sinasadya na inilalarawan nang detalyado ng ICD-10 (International Classification of Diseases) ang mga palatandaan ng lahat ng mga takot - maaari silang mapukaw ng isang sakit sa kaisipan. Maaari silang mahiya palayo sa paaralan sa iba't ibang paraan, halimbawa, ganap na tumanggi na pumasok sa paaralan dahil sa takot sa sama ng loob at kahihiyan ("whipping boy"). Iniiwasan ng bata ang sitwasyon ng pagkabigo sa paaralan sa pamamagitan ng paglipat sa mga paraan ng pag-uugali na nagbibigay kasiyahan. Sa pamilya, ang mga takot ay madalas na lumitaw sa magkakaibang paraan: ang tinedyer ay natatakot sa ama, at itinago ng ina ang totoong larawan. Sa mga sitwasyon na may ama ng ama, ang sitwasyon ay medyo nagbabago: ang tatay ng ama "bihirang, ngunit naaangkop na" sinusuri ang kanyang araling-bahay at talaarawan. Ang kanyang mga pagsaway ay nagiging mapait kaysa kaparusahan.

Lumilitaw ang phobia sa paaralan dahil sa hindi magandang materyal na kondisyon sa pamumuhay, hindi sapat na pagsasama ng pamilya sa lipunan o sa agarang kapaligiran, sakit sa pisikal o mental ng mga magulang, mga pag-aasawa sa kasal o pamilya, mga paglihis sa mga pamamaraan sa pagpapalaki ng mga anak. Bilang isang resulta, ang mga kabataan ay labis na natatakot at nahihirapan sa paaralan. Sa mga kabataan na may takot, pangalawang problema - lumilitaw ang pagkalumbay, pagtaas ng paghihiwalay ng lipunan, ang bata ay nagsisimulang mawawala sa paaralan. Marami sa kanila ang natatakot na ang kanilang mga kamag-aral ay ituturing silang truant, tamad, may sakit.

Ang lahat ng mga uri ng pagkabagabag sa sakit sa pagkabalisa ay maaaring mapigil dahil ang pagkabalisa ay hindi makontrol at hindi maalis. Sa pamamagitan ng pagtuon sa mapagkukunan ng pagkabalisa, ang binatilyo ay hindi maaaring bigyang pansin ang kalidad ng pagganap ng mga aktibidad sa pang-edukasyon o trabaho. Minsan ang mga kabataan ay may mga elemento ng obsessive-compulsive disorder: lilitaw ang mga obsess na ideya o kilos. Ang mga obsession (obsessions) ay mga saloobin, larawan, pagnanasa ("Kailangan bang lumakad sa kalye na ito kung saan may kaunting tao?", "Sarado ba ang pinto?"). Ang compulsive na pag-uugali ay isang pag-uulit ng mga makahulugang kilos na isinagawa alinsunod sa tinanggap na mga patakaran (paulit-ulit na pagsusuri ng mga error sa isang sanaysay o gawaing pagsubok na walang katiyakan tungkol sa tamang pagpapatupad) Sa gayon, ang pagtutukoy ng paglitaw at pagpapakita ng pagkabalisa sa kabataan ay ... Upang maipahayag ang problema ng pagkakaiba ng kasarian sa pagpapakita ng pagkabalisa sa kabataan, isasaalang-alang natin ang kahalagahan ng konsepto ng mga katangian ng kasarian ng mga kabataan.

1.3 Pag-unawa sa kasarian sa mga kabataan

Konsepto "Kasarian", Ipinakilala sa paggamit ng pananaliksik sa sosyolohikal sa pamamagitan ng kalagitnaan ng ika-20 siglo, mula sa umpisa pa lamang napatunayan nito ang problema ng ugnayan sa pagitan ng biyolohikal at panlipunan. Ang tradisyunal na pagtatayo ng konsepto ng "kasarian" batay sa konsepto ng "biological sex", na nakaligtas hanggang sa araw na ito sa iba't ibang mga pagbabago, biolizes ang mga panlipunang mga parameter ng buhay ng tao.

Ang paghahati-hati ng mga tao sa kalalakihan at kababaihan ang sentral na setting sa aming pang-unawa sa mga pagkakaiba-iba sa pag-iisip at pag-uugali ng tao.

Ang mga pag-aaral ng problema ng "sex" at "kasarian" ay natutukoy ng pagiging kumplikado at kalabuan ng paksa mismo, na kinabibilangan ng mga aspeto ng biological, panlipunan at indibidwal. Sa sikolohiya, ang konsepto ng "biological" at "psychological sex" ay ginagamit. Sa nagdaang mga dekada, nagkaroon ng aktibong pag-aaral ng mga ugnayan sa pagitan ng mga pribadong determinador ng sikolohikal na kasarian, halimbawa, sa pagitan ng iba't ibang mga aspeto ng mga tungkulin sa sex.

Ang mga sumusunod na kahulugan ay matatagpuan sa mga diksyonaryo: kasarian - a) biological - isang hanay ng mga magkakaibang mga katangian ng mga indibidwal ng parehong species; b) panlipunan - isang kumplikado ng somatic, reproductive, sosyolohikal at pag-uugali na katangian na nagbibigay ng indibidwal sa panlipunang at ligal na katayuan ng kalalakihan at kababaihan.

Bilang resulta ng paghihiwalay ng mga konsepto ng biological at panlipunang kasarian, lumitaw ang konsepto ng "kasarian".

Malinaw na ang konsepto ng panlipunang sex ay mas malawak kaysa sa konsepto ng biological sex. Sa paglipas ng panahon, sa wikang Ingles na wikang Ingles, nagsimulang gamitin ang mga may-akda ng salitang "kasarian" (mula sa Latin - kasarian), na nangangahulugang ang buong hanay ng mga katangian na nagpapakilala sa isang lalaki mula sa isang babae.

1. (Pangkalahatang halaga) - ang pagkakaiba sa pagitan ng kalalakihan at kababaihan sa pamamagitan ng anatomical sex.

2. (Kahalagahan ng sosyolohikal) mga paghati sa lipunan, madalas na batay sa larangan ng anatomikal, ngunit hindi kinakailangang magkakasabay dito.

Kaya, ang sosyolohikal na paggamit ng term ay maaaring magkakaiba sa pang-araw-araw na paggamit.

Ayon kay R. Anger, kasarian - isang hanay ng mga panlipunang kaugalian at kultura na inireseta ng lipunan para sa mga tao, depende sa kanilang biological sex.

Naniniwala si V.V. Abramenkova kasarian - nagpapahiwatig ng katayuan sa lipunan at mga katangian ng sosyo-sikolohikal ng isang tao na nauugnay sa kasarian at sekswalidad, ngunit nagmula sa pakikipag-ugnay sa mga tao.

Sa pinaka pangkalahatang anyo nito, ang konsepto ng "kasarian" ay tumutukoy sa kabuuan ng mga pamantayan sa lipunan at kultural na inireseta ng lipunan para matupad ng mga tao depende sa kanilang biological sex.

Nakikilala ang modernong agham sa pagitan ng mga konsepto ng kasarian at kasarian. Ang salitang "sex" ay ginagamit upang italaga ang mga anatomikal at pisyolohikal na katangian ng mga tao, sa batayan kung saan ang mga tao ay tinukoy bilang mga kalalakihan at kababaihan.

Ang kasarian ng tao ay itinuturing na pangunahing sanhi ng pagkakaiba sa sikolohikal at panlipunan sa pagitan ng kalalakihan at kababaihan. Ngunit bilang karagdagan sa mga pagkakaiba-iba ng biyolohikal sa pagitan ng mga tao, mayroong isang dibisyon ng kanilang mga tungkulin sa lipunan, mga form ng aktibidad, pagkakaiba sa pag-uugali at emosyonal na mga katangian.

Kaya, ang konsepto ng kasarian, sa esensya, ay nangangahulugan din ng isang komplikadong proseso ng sosyo-kultural na pagbuo (konstruksyon) ng lipunan ng mga pagkakaiba sa mga tungkulin sa lalaki at babae, pag-uugali, mga kaisipan at emosyonal na katangian, at ang resulta mismo ay ang panlipunang pagbubuo ng kasarian. Ang isang mahalagang elemento sa paglikha ng mga pagkakaiba sa kasarian ay ang pagsalungat ng "panlalaki" at "pambabae".

Ang mahusay na subjective kahalagahan ng pakikipag-ugnay sa ibang tao at, sa pangkalahatan, ang mga relasyon ay may kinalabasan nito na medyo higit na pag-unlad sa kababaihan kaysa sa mga kalalakihan, ng mga kakayahan sa panlipunang pang-unawa:

Ang mga batang babae ay mas malinis na makuha ang estado ng ibang tao sa pamamagitan ng mga pagbabago sa timbre ng boses at sa iba pang nagpapahayag na paghahayag, na mas tumpak na matukoy ang epekto ng kanilang sariling impluwensya sa ibang tao.

Ang mga batang babae ay nagbibigay ng isang mas detalyadong paglalarawan ng ibang tao kaysa sa mga lalaki. Ito ay inihayag, lalo na, sa pag-aaral ng A.I. Bodaleva, A.I. Dontsov at Sh.V. Sargsyan. Ang mga batang babae ay nabanggit ang lahat ng mga katangian ng personalidad nang mas madalas kaysa sa mga batang lalaki, habang ang pagkakaiba ng kasarian sa dalas ng pag-record ng mga katangian ng character na komunikasyon at intelektwal na katangian ay mahalaga. Kasabay nito, ang mga katangian ng pagkatao sa kabuuan ay ibinigay ng mga binata nang dalawang beses nang madalas ng mga batang babae.

Kapag hinuhusgahan ang mga tao, ang mga babae ay mas "mabait" kaysa sa mga lalaki. Ang mga kababaihan at kalalakihan ay maaaring maging matulungin at mapagmasid kung ang bagay na pansin ay kawili-wili sa kanila. Gayunpaman, ang mga batang babae ay nagpapakita ng malaking interes sa mga relasyon sa iba.

Sa panahon ng kabataan, ang mga pagkakaiba sa kasarian ay nagiging pinaka kapansin-pansin at nasasalat. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa edad na ito ay mayroong pagbibinata, kamalayan at pagtanggap ng sekswal na tungkulin, ang posisyon ng sariling "I", ang pananaw sa mundo ay nabuo, mahahalagang katangian at katangian ng pagkatao para sa kalaunan ay inilatag at nabuo.

Rogovskaya N.I. nakilala ang mga sumusunod na katangian ng mga katangian ng kasarian ng mga kabataan:




Mga lalaki	Mga batang babae
1. Karamihan sa mga batang lalaki ay may isang mas nabuo na tamang hemisphere, na nagbibigay ng pagkahilig sa pagkamalikhain, isang tiyak na-makasagisag na likas na katangian ng mga proseso ng kognitibo, ay responsable para sa pagkilala at pagsusuri ng mga imahe ng visual at musikal, mga hugis at istruktura ng mga bagay, para sa isang kamalayan na orientation sa espasyo, na nagbibigay-daan sa iyo upang mag-isip nang abstract, bumubuo ng mga konsepto , mga imahe.	1. Karamihan sa mga batang babae ay may mas umunlad na kaliwang hemisphere, na nagbibigay ng isang pagkahilig sa abstraction at generalization, ang verbal at lohikal na katangian ng mga proseso ng kognitibo, na nagpapatakbo sa mga salita, maginoo na mga palatandaan at simbolo, na responsable para sa regulasyon ng pagsasalita, pagsulat, lohikal na pag-iisip.
2. Mula sa sikolohikal na pananaw, ang karamihan sa mga batang lalaki ay pinamamahalaan ng emosyonal na pagpigil, ang mga relasyon sa mga tao ay mababaw, konkreto.	2. Ang pansin ng karamihan sa mga batang babae ay naaakit ng tao mismo, ang kanyang panloob na mundo, mga problema ng pakikipag-ugnayan ng tao, ang pangunahing kaalaman ng kanilang sarili ay natutukoy ng mga interpersonal na relasyon.
3. Ang mga batang lalaki ay nag-gravitate patungo sa isang malawak na bilog sa lipunan.	3. Sa mga batang babae, ang mga dyad at triad ay nangibabaw, na "sarado" sa mga tagalabas.
4. Ang mga batang lalaki ay nakakaakit ng atensyon ng kabaligtaran na kasarian na may lohika ng paghuhusga, pisikal na kahusayan at katapangan, kasanayan sa praktikal na bagay.	4. Para sa mga batang babae, ang paraan ng pagguhit ng pansin sa kanilang sarili ay coquetry.
5. Mas gusto ng mga lalaki ang diwa ng kumpetisyon at patas na kumpetisyon.	5. Ang mga batang babae ay mapagkumpitensya din. Ngunit sa antas ng relasyon ng interpersonal: sa isang argumento at sa paghahambing sa bawat isa.

Sa mga kabataan, nagsisimula ang isang panahon kapag ang kamalayan at kamalayan sa sarili ay umabot sa isang tiyak na antas, ang kasanayan sa pag-iisip ng konsepto ay nangyayari, naipon ang karanasan sa moralidad, iba't ibang mga tungkulin sa lipunan ay pinagkadalubhasaan, at ang pagkakakilanlan ay nabuo sa loob ng balangkas ng pagpapasiya sa sarili.

Kaya, batay sa data sa itaas, maaaring makuha ang mga sumusunod na konklusyon.

1. Ang kasarian ay isang hanay ng mga pamantayang panlipunan at kultura na inireseta ng lipunan upang matupad sa mga tao depende sa kanilang biological sex. Depende sa kung ano ang kasarian niya, ang indibidwal ay nagtatayo ng kanyang pag-uugali, kanyang mga relasyon.

2. Ang pagkita ng kaibahan ng mga konsepto ng "kasarian" at "kasarian" ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na ang kasarian ay isang pangkaraniwang bagay (mga tampok na genetic ng istraktura ng cell, mga anatomikal at pisyolohikal na katangian at pag-andar ng reproduktibo), at ang kasarian ay isang socio-kultural na konstruksyon (katayuan sa lipunan at mga katangian ng sosyo-sikolohikal mga personalidad na nauugnay sa kasarian at sekswalidad, ngunit lumitaw sa pakikipag-ugnay sa ibang tao.)

5. Ang mga Stereotypes ay ipinahayag sa lahat ng spheres ng buhay ng mga kabataan: ang pag-unawa sa sarili, pakikipag-ugnay sa interpersonal, pakikipag-ugnay sa intergroup, stereotypes ay may posibilidad na matuto nang maaga at magbago nang may malaking kahirapan. Ang mga ito ay matatag at sa gayon ay nakakaapekto sa hinaharap na buhay ng isang tao.

6. Ang isang teoretikal na pag-aaral ng mga pagkakaiba sa kasarian sa pagbibinata ay nagsiwalat na ang bawat kabataan at batang lalaki ay may isang tiyak na hanay ng mga sikolohikal na katangian na naaayon sa kasarian. Ngunit maraming mga sikolohikal na pag-aaral ang nagpakita na wala sa biological o sa sikolohikal na diwa, walang purong pagkalalaki o pagkababae. Ang bawat personalidad ay may "halo" ng mga palatandaan ng kanilang sarili at ang kabaligtaran na kasarian. Ang ganitong uri ng pagkatao ay karaniwang tinatawag na androgynous.

Sa kasalukuyan, ang bilang ng mga nababalisa na bata ay nadagdagan, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagkabalisa, kawalan ng kapanatagan, kawalang-katatagan ng emosyon. Ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay nauugnay sa pagkabigo upang matugunan ang mga pangangailangan sa bata na may kaugnayan sa edad.

Ang konsepto ng "pagkabalisa", karamihan sa mga psychologist ay nagtalaga ng isang kondisyon ng tao, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang nadagdagang pagkahilig sa mga karanasan, takot at pagkabalisa, na may negatibong emosyonal na konotasyon.

Ang mga pag-aaral sa kasarian ay naging isang mahalagang bahagi ng sikolohikal na agham. Ang mga isyu sa kasarian ay nagsimulang magkahiwalay sa iba't ibang mga lugar ng sikolohiya - sa pag-aaral ng mga nagbibigay-malay at emosyonal na spheres, ang problema ng pagsasapanlipunan, interpersonal na pakikipag-ugnayan at pakikipag-ugnayan sa lipunan.

Ipinapalagay ng diskarte sa kasarian na ang mga pagkakaiba-iba sa pag-uugali, pag-iisip, at mga aktibidad ng mga batang lalaki at babae ay tinutukoy na hindi gaanong ayon sa kanilang mga anatomikal at pisyolohikal na katangian tulad ng sa mga kadahilanan ng sosyo-kultural.

Sa pagkumpirma ng pinag-aralan at pangkalahatang materyal, isinasagawa ang praktikal na gawain sa anyo ng isang pag-aaral ng mga pagkakaiba sa kasarian sa pagkabalisa sa kabataan.




Kabanata 2. Isang Empirikal na Pag-aaral ng Mga Pagkakaiba ng Kasarian sa Pagkabalisa sa kabataan

2.1 Mga pamamaraan sa samahan at pananaliksik

Ang pag-aaral ay isinasagawa batay sa gimnasium ng Tara na No. 1 sa lungsod ng Tara; ang pagkabalisa ay nasuri sa mga mag-aaral sa ika-9 na grade, na may edad na 14-15 taon. Sa kabuuan, 13 katao ang nakibahagi sa pag-aaral, kabilang ang 9 na batang babae at 4 na lalaki.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang pagkakakilanlan ng mga pagkakaiba sa kasarian sa pagpapakita ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae sa kabataan.

Bagay ng pag-aaral - pagkabalisa ng mga kabataan.

Paksa ng pag-aaral - pagkakaiba sa kasarian sa pagpapakita ng pagkabalisa sa kabataan.

Hipotesis Ang aming pag-aaral ay nagmumungkahi na may mga pagkakaiba-iba sa pagpapakita ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae sa kabataan.

Ginamit ng aming pag-aaral ang mga sumusunod na pamamaraan:

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

1). Pagtatasa ng panitikan sa suliraning pananaliksik;

2). Pag-asa sa eksperimento;

3). Paraan ng psychodiagnostic;

4). Ang pagsusuri sa dami at husay ng data ng empirikal, iyon ay, mga pamamaraan ng mga istatistika sa matematika.

Isinagawa namin ang sumusunod mga pamamaraan:

- "Pagkabalisa ng Pananaliksik" ni Ch.D. Spielberger.

- "Scale ng pagkabalisa" ni O. Kondash.

Ang personal na sukat ng pagkabalisa ni J. Taylor.

1. Tanong sa Tanong Ch. D. Spielberger "Pagkabalisa ng Pagkabalisa".

Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang magkakaibang sukatin ang pagkabalisa pareho bilang isang personal na pag-aari at bilang isang estado. Hinihikayat ang mga mag-aaral na basahin nang mabuti ang bawat isa sa mga pangungusap sa ibaba at piliin ang naaangkop na sagot batay sa kung ano ang nararamdaman nila sa sandaling ito. Matapos masagot ang unang 20 mga katanungan, inanyayahan mong basahin ang susunod na 20 at piliin ang naaangkop na sagot depende sa iyong nararamdaman. Ang mga resulta ay naproseso tulad ng sumusunod:

1. Pagpapasya ng mga tagapagpahiwatig ng kalagayan at personal na pagkabalisa gamit ang susi.

2. Pagkalkula ng average na index ng pangkat ng ST at LT at ang kanilang paghahambing sa pagtatasa depende, halimbawa, sa kasarian ng mga paksa.

Kapag sinusuri ang mga resulta ng pagtataya sa sarili, dapat tandaan na ang pangkalahatang pangwakas na tagapagpahiwatig para sa bawat isa sa mga subscales ay maaaring saklaw mula 20 hanggang 80 puntos. Bukod dito, mas mataas ang pangwakas na tagapagpahiwatig, mas mataas ang antas ng pagkabalisa (situational o personal). Kapag binibigyang kahulugan ang mga tagapagpahiwatig, maaari mong gamitin ang sumusunod na magaspang na mga pagtatantya ng pagkabalisa: hanggang sa 30 puntos - mababa, 31-44 puntos - katamtaman; 45 at mas mataas. (Apendise 1)

2. "Scale ng pagkabalisa" ni O. Kondash.

Ang pamamaraan ay dinisenyo upang gumana sa mga tinedyer. Gamit ang scale na ito, posible na matukoy ang antas ng pagkabalisa sa mga kabataan, na naisalokal sa tatlong pangunahing mga eroplano: aktibidad na pang-edukasyon (pagkabalisa sa paaralan), mga pakikipag-ugnay sa mga kapantay at makabuluhang mga may edad (interpersonal na pagkabalisa), at imahe ng sarili (self-rated na pagkabalisa). Ang mga mag-aaral ay binigyan ng isang form na naglista ng mga sitwasyon na madalas nilang nakatagpo sa buhay. Ang ilan sa mga ito ay maaaring maging hindi kasiya-siya, maging sanhi ng kaguluhan, pagkabalisa, pagkabalisa, takot.

Pagkatapos ay maingat na basahin ang bawat pangungusap at bilugan ang isa sa mga numero sa kanan: 1,2,3,4. Ang pagproseso ng mga resulta ay isinasagawa tulad ng mga sumusunod, sa pagtatapos ng pagsubok, ang bilang ng mga tugma na may susi ay kinakalkula para sa bawat seksyon ng scale at para sa scale bilang isang buo. Ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng pagkabalisa ay kinakalkula sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga resulta para sa mga indibidwal na kaliskis. (Appendix 1)

3. "Personal na scale ng pagpapakita ng pagkabalisa" J. Taylor.

Ang pamamaraan ay dinisenyo upang masuri ang antas ng pagkabalisa ng paksa. Ang scale ay nilikha ni J. Taylor. Inangkop ng T.A.Nemchinov. Ang scale ng panlilinlang, na ipinakilala ni V.G. Norakidze noong 1975, ginagawang posible na hatulan ang demonstrativeness at kawalang-katapangan. Ang talatanungan ay binubuo ng 60 pahayag. Sinasagot ng mga mag-aaral ang "oo" kung sumasang-ayon sila sa pahayag, "hindi" kung hindi sila sumasang-ayon. Paggamot ng mga resulta: Ang bawat sagot ay tinatayang sa 1 punto, alinsunod sa susi. (Apendise 3)

Dahil ang layunin ng aming pag-aaral ay upang makilala ang mga pagkakaiba sa kasarian sa pagpapakita ng pagkabalisa sa mga kabataan, ginamit namin ang pamamaraan ng pagproseso ng istatistika. Upang kumpirmahin ang mga resulta ng diagnostic, inilapat namin ang Criterion ng Fisher. Ito ay dinisenyo upang ihambing ang dalawang halimbawa sa pamamagitan ng dalas ng paglitaw ng epekto ng interes sa mananaliksik. Ang kakanyahan ng pagbabagong-anyo ng Fisher ay ang pag-convert ng mga porsyento sa mga halaga ng gitnang anggulo, na sinusukat sa mga radian. Ang isang mas malaking porsyento ay tumutugma sa isang mas malaking anggulo φ, at ang isang mas maliit na porsyento ay tumutugma sa isang mas maliit na anggulo. Sa pamamagitan ng isang pagtaas sa pagkakaiba sa pagitan ng mga anggulo φ 1 at φ 2 at isang pagtaas sa bilang ng mga sample, ang halaga ng kriterya ay nagdaragdag. Mas malaki ang halaga ng φ *, mas malamang ang mga pagkakaiba ay maaasahan. Ito ay kinakalkula ng formula:

kung saan ang isang malaking pagkakaiba-iba, ay isang mas maliit na pagkakaiba-iba.




2.2 Pagsusuri at talakayan ng mga resulta ng pananaliksik

Bumalik tayo sa pagsasaalang-alang ng mga resulta ng pananaliksik na nakuha sa yugto ng pag-eksperimento; sa gayon, ang pamamaraan na "Pananaliksik ng pagkabalisa" Ch. D. Spielberg, na naglalayong makilala ang pagkabalisa sa kabataan, ay isinasagawa sa ika-9 na grado ng Tara gymnasium № 1im. A. M. Lupova.

Matapos maisagawa ang pamamaraang ito, nakuha ang mga sumusunod na resulta, na ipinapakita sa talahanayan No. 1

Talahanayan numero 1 Pagpapakita ng personal at kalagayang pagkabalisa

Tulad ng nakikita mula sa talahanayan, ang pagkabalisa sa kalagayan ay nahahati sa tatlong uri:

1) mataas -15.4%;

2) katamtaman - 77%;

3) mababa - 7.6%

Tulad ng para sa personal na pagkabalisa, tinukoy din ito ng tatlong uri:

1) mataas - 53.8%;

2) katamtaman - 46.2%;

3) mababa - 0%.

Ang pagkabalisa sa kalagayan bilang isang estado ay nailalarawan sa pamamagitan ng subjectively nakakaranas ng damdamin: pag-igting, pagkabalisa, pag-aalala, kinakabahan. Ang estado na ito ay lumitaw bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring magkakaiba sa intensity at dinamismo sa paglipas ng panahon.

Ang personal na pagkabalisa ay nauunawaan bilang isang indibidwal na katangian ng pagkatao ng isang tao, na sumasalamin sa kanyang predisposisyon sa emosyonal na negatibong reaksyon sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay na nagbibigay ng banta sa kanyang sarili (pagpapahalaga sa sarili, saloobin sa kanyang sarili).

Ipinapakita sa talahanayan 2 ang mga resulta, naiiba sa kasarian.

Talahanayan Blg 2 Mga Antas ng pagkabalisa sa lugar at pansariling uri

Ipinapakita sa talahanayan na ang mga batang babae ay walang mababang antas ng kalagayan at personal na pagkabalisa; isang katamtamang antas ng pagkabalisa sa kalagitnaan ay 77.8%; isang mataas na antas ng pagkabalisa sa kalagitnaan ay 22.2%. Ang isang katamtamang antas ng personal na pagkabalisa ay 33.3%; isang mataas na antas ng personal na pagkabalisa ay 66.7%.

Ang mga batang lalaki ay may mababang antas ng pagkabalisa sa kalagayan na 25%; isang katamtamang antas ng pagkabalisa sa kalagitnaan ay 75%; walang mataas na antas ng pagkabalisa sa kalagayan. Walang mababang antas ng personal na pagkabalisa; isang katamtamang antas ng personal na pagkabalisa ay 75%; isang mataas na antas ng personal na pagkabalisa ay 25%.

Ang labis na pagkabalisa sa mga kabataan ay mabilis na nagagalit, magagalit at nasa palagiang paghahanda para sa kaguluhan at kahandaan para sa proteksyon, kahit na ito ay hindi kinakailangan. Karaniwan silang nailalarawan ng isang hindi sapat na reaksyon sa mga komento, payo at kahilingan. Ang posibilidad ng mga pagkasira ng nerbiyos, ang mga nakakaapekto na reaksyon ay lalong mahusay sa mga sitwasyon kung saan ito ay tungkol sa kanilang kakayahan sa ilang mga isyu, kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, at kanilang saloobin. Ang takot sa pagkabigo ay isang karaniwang ugali ng lubos na pagkabalisa sa mga kabataan.

Ang mga kabataan na mababa ang pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng binibigkas na kalmado. Hindi sila laging nakakiling ng isang banta sa kanilang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili sa pinakamalawak na hanay ng mga sitwasyon, kahit na totoong umiiral ito. Ang paglitaw ng isang estado ng pagkabalisa sa kanila ay maaaring sundin lamang sa lalo na mahalaga at personal na makabuluhang mga sitwasyon (pagsusulit, mga nakababahalang sitwasyon, isang tunay na banta sa katayuan ng pag-aasawa, atbp.). Sa isang personal na antas, ang mga naturang tao ay kalmado, naniniwala sila na personal na wala silang dahilan at dahilan upang mag-alala tungkol sa kanilang buhay, reputasyon, pag-uugali at aktibidad. Ang posibilidad ng mga salungatan, pagkalugi, mga nakakaapekto na paglabas ay napakaliit.

Kaya, ang mga resulta ng pagsubok sa larangan ng sitwasyon at personal na pagkabalisa ay nagpakita na ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay mas binibigkas sa mga batang babae kaysa sa mga lalaki.

Ang mga resulta ay ipinakita nang mas detalyado sa Mga figure 1 at 2.



Fig. 1 Pagpapakita ng personal at kalagayang pagkabalisa sa mga batang babae

Ang diagnosis na ito ay nagbibigay-daan sa amin upang matukoy ang antas ng situational at personal na pagkabalisa sa mga batang babae. Ayon sa mga resulta ng pag-aaral, ang pagkabalisa sa kalagayan sa karamihan ng mga batang babae ay katamtaman at halaga sa 66.7%, at isang mataas na antas ng pagkabalisa sa kalagitnaan ay sinusunod sa 33.3% ng mga paksa. Ang isang mababang antas ng pagkabalisa sa mga batang babae sa halimbawang ito ay hindi naitala.



Fig. 2 Pagpapakita ng personal at kalagayang pagkabalisa sa mga batang lalaki

Ang diagnosis na ito ay nagpapakita ng antas ng kalagayan at personal na pagkabalisa sa mga lalaki. Ayon sa mga resulta ng pag-aaral, ang pagkabalisa sa kalagayan sa karamihan ng mga batang lalaki ay katamtaman at halaga sa 75%, at ang isang mababang antas ng pagkabalisa sa kalagitnaan ay sinusunod sa 25% ng mga paksa. Mataas na antas ng pagkabalisa sa mga batang lalaki sa halimbawang ito

hindi maayos.

Bumalik tayo sa pagsasaalang-alang ng mga resulta ng pananaliksik na nakuha sa yugto ng pag-eksperimento; halimbawa, ang pamamaraan ng "pagkabalisa" ni Kondash, na naglalayong makilala ang mga antas ng pagkabalisa sa mga kabataan, na naisalokal sa tatlong pangunahing mga eroplano: pagkabalisa sa paaralan, pagkabahala sa sarili, pagkabalisa sa interpersonal.

Ang mga resulta ng pag-aaral sa "Pagkabalisa Scale" sa pamamagitan ng O. Kondash ay ipinakita sa talahanayan No. 3 at histogram No. 3 - ang mga resulta ng mga batang babae.

Ang nadagdagang pagkabalisa sa paaralan sa mga batang babae ay 44.4%; pagkabalisa sa high school sa mga batang babae, 22.2%; isang sobrang pagkabalisa sa paaralan sa gitna ng mga batang babae ay 11.1%.

Ang nadagdagang pagkabahala sa pag-rate ng sarili sa mga batang babae ay 22.2%; mataas na self-rated pagkabalisa sa mga batang babae, 22.2%; ang mga batang babae ay walang masyadong mataas na pag-aalala sa sarili.

Ang tumaas na interpersonal na pagkabalisa sa mga batang babae ay 11.1%; mataas na interpersonal na pagkabalisa sa mga batang babae, 11.1%; napakataas na interpersonal na pagkabalisa sa mga batang babae ay hindi isiniwalat.

Ang nadagdagang pagkabalisa sa pangkalahatang uri sa mga batang babae ay 55,5%; ang mataas na pagkabalisa sa ganitong uri ay 11.1%; ang isang napakataas na antas ay hindi sinusunod.

Talahanayan No. 3 Antas ng kalubhaan ng mga uri ng pagkabalisa sa mga batang babae

Pangkalahatang uri ng pagkabalisa	Uri ng pag-aalala ng paaralan
Normal na antas (33.3%)	Normal na antas	Normal na antas	Normal na antas
Tumaas na antas (55.5%)	Elevated na antas	Elevated na antas	Elevated na antas
Mataas na lebel	Mataas na lebel	Mataas na Antas (22.2%)	Mataas na antas (11.1%)
Napakataas na antas (0%)	Napakataas na antas (11.1%)	Napakataas na antas	Napakataas na antas

Kaya, ayon sa mga resulta ng pag-aaral ng antas ng kalubhaan ng apat na uri ng pagkabalisa sa mga batang babae, mayroong isang namamayani sa normal na antas ayon sa data ng lahat ng mga pinag-aralan na uri, maliban sa paaralan at pangkalahatang uri ng pagkabalisa. Sa uri ng pag-aalala ng paaralan, ang isang pagtaas ng antas ay nananaig, sa mga antas ng pag-aalala sa sarili at interpersonal na uri ng pagkabalisa, ang normal na antas ay namamalagi, sa pangkalahatang uri, ang normal na antas ng pagkabalisa rin ay nanatili, samakatuwid, ayon sa mga resulta ng pamamaraang ito, ang mga batang babae ay may isang normal na antas ng pagkabalisa, maliban sa uri ng paaralan. Ipinapahiwatig nito na ang mga batang babae ay nag-aalala tungkol sa mga sitwasyong pang-edukasyon, ang pagkabalisa na ito ay ipinahayag sa pag-asa ng isang masamang saloobin sa kanilang sarili, isang negatibong pagtatasa mula sa mga guro at mga kapantay.

Ang mga kabataan na may "nadagdagan", "mataas" at "napakataas" ng pagkabalisa ng paaralan ay nagpapahiwatig ng emosyonal na pagkabalisa ng mga kabataan sa konteksto ng ilang mga sitwasyon sa paaralan. Ang pagsusuri sa sarili ng pagkabalisa ay nauugnay sa pagsusuri sa sarili sa iba. Ang pagkabahala sa sarili ay nakakaranas ng pag-aalinlangan sa sarili, mga damdamin ng pagkawasak. Ang isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa isang bata ay maaaring magpahiwatig ng kanyang hindi sapat na emosyonal na pagbagay sa ilang mga sitwasyong panlipunan.

Ipinapakita sa talahanayan 4 at Figure 4 ang mga resulta ng pag-aaral ng mga batang lalaki.

Ang pagtaas ng pagkabalisa sa paaralan ay wala sa mga batang lalaki; ang pagkabalisa sa high school sa mga batang lalaki ay 25%; ang sobrang pagkabalisa sa paaralan ay hindi ipinahayag sa mga lalaki.

Tumaas na may pagkabahala sa sarili na pagkabahala sa mga batang lalaki 25%; ang mataas na na-rate na pagkabalisa sa sarili ay hindi napansin sa mga lalaki; ang mga batang lalaki ay walang mataas na self-rated na pagkabalisa.

Tumaas na interpersonal na pagkabalisa sa mga batang lalaki 25%; ang mataas na interpersonal na pagkabalisa sa mga batang lalaki ay hindi isiniwalat; napakataas na interpersonal na pagkabalisa ay hindi natagpuan sa mga lalaki.

Talahanayan Hindi. 4 Antas ng kalubhaan ng mga uri ng pagkabalisa sa mga lalaki

Pangkalahatang uri ng pagkabalisa	Uri ng pag-aalala ng paaralan	Naiulat na sariling uri ng pagkabalisa	Interpersonal na uri ng pagkabalisa
Normal na antas (75%)	Normal Antas (75%)	Normal na antas	Normal Antas (75%)
Nakatayo Antas (25%)	Nakatayo Antas (0%)	Nakatayo Antas (25%)	Nakatayo Antas (25%)
Mataas na lebel	Mataas na lebel	Antas (0%)	Antas (0%)
Napakataas na antas (0%)	Napakataas na antas (0%)	Napakataas na antas	Napakataas na antas

Kaya, sa paaralan, ang pagsusuri sa sarili, interpersonal at pangkalahatang uri ng pagkabalisa, ang normal na antas ay nanaig. Ayon sa mga resulta ng diskarteng ito, lumiliko na ang mga batang lalaki ay hindi nagpapakita ng pagkabalisa sa alinman sa mga ganitong uri.

Ang mga resulta ay ipinakita nang mas detalyado sa Mga numero 3 at 4.



Fig. 3 Pagpapakita ng mga antas ng pagkabalisa sa iba't ibang uri ng mga batang babae



Fig. 4 Pagpapakita ng mga antas ng pagkabalisa sa iba't ibang uri ng mga lalaki

Ang paghahambing ng data, maaari nating tapusin na ang parehong mga batang babae at lalaki ay may isang normal na antas ng pagkabalisa sa lahat ng mga uri, maliban sa paaralan.

Bumalik tayo sa pagsasaalang-alang ng mga resulta ng pananaliksik na nakuha sa yugto ng pag-eksperimento; sa gayon, ang pamamaraan na "Personal na scale ng pagpapakita ng pagkabalisa" ni J. Taylor, na naglalayong makilala ang antas ng pagkabalisa sa kabataan, Ang mga resulta ng pag-aaral sa pamamagitan ng pamamaraan ay ipinakita sa talahanayan 5 at histogram 5.

Ang mga batang babae ay may mataas na antas ng pagkabalisa ng 55.5%; daluyan, na may pagkahilig sa mataas na-33.3%; daluyan, na may isang pababang takbo -11%. Ang isang mababang antas ng pagkabalisa ay hindi nakilala. Ang mga batang lalaki ay may mataas na antas ng pagkabalisa ng 25%; daluyan, na may pagkahilig sa mataas na 50%; daluyan, na may pagkiling sa mababang-25%. Ang isang mababang antas ng pagkabalisa ay hindi nakilala.




Talahanayan 5 Pagpapakita ng mga antas ng pagkabalisa sa mga batang babae at lalaki

Kaya, ang mataas na antas ng pagkabalisa ay mas binibigkas sa mga batang babae kaysa sa mga lalaki. Ang mataas na pagkabalisa ay nauugnay sa mga katangiang pisikal at kaisipan ng edad, na may isang antas ng kahalagahan para sa mga kapantay at matatanda. Ang mga nakababatang kabataan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng kakayahang suriin ang kanilang mga aksyon, upang mahanap ang pinakamainam na zone ng kahirapan sa gawain para sa kanilang sarili, at din upang matukoy ang posibilidad ng nais na kinalabasan ng kaganapan.

Ang mga resulta ay ipinapakita nang mas detalyado sa Figure 5.



Fig. 5 Pagpapakita ng mga antas ng pagkabalisa sa mga batang babae at lalaki

Dahil ang layunin ng aming pag-aaral ay upang makilala ang mga pagkakaiba sa kasarian sa pagpapakita ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae sa kabataan, inilapat namin: ang pamamaraan ng paghahambing na pagsusuri, ang pamamaraan ng mga istatistika sa matematika - ang φ * criterion - angular na pagbabagong-anyo ni Fisher.

1) Ang pamamaraan ng paghahambing sa pagsusuri ay ang pag-aaral ng parehong kababalaghan sa pag-iisip sa iba't ibang mga pangkat ng mga paksa, depende sa kasarian, edad, atbp.

2) Paraan ng mga istatistika ng matematika - criterion φ * - angular na pagbabagong-anyo ng Fisher. Ang criterion ni Fisher ay idinisenyo upang ihambing ang dalawang halimbawa sa pamamagitan ng dalas ng paglitaw ng epekto ng interes sa mananaliksik. Ang kakanyahan ng pagbabagong-anyo ng Fisher ay ang pag-convert ng mga porsyento sa mga halaga ng gitnang anggulo, na sinusukat sa mga radian. Ang isang mas malaking porsyento ay tumutugma sa isang mas malaking anggulo φ, at ang isang mas maliit na porsyento ay tumutugma sa isang mas maliit na anggulo. Sa pamamagitan ng isang pagtaas sa pagkakaiba sa pagitan ng mga anggulo φ 1 at φ 2 at isang pagtaas sa bilang ng mga sample, ang halaga ng kriterya ay nagdaragdag. Mas malaki ang halaga ng φ *, mas malamang ang mga pagkakaiba ay maaasahan.

Ang talahanayan 6 ay nagtatanghal ng isang paghahambing na pagsusuri ayon sa mga pamamaraan ng "Pagkabalisa ng Pananaliksik" ni Ch. D. Spielberg, "Pagkabalisa Scale" ni O. Kondash, "Mga Personal na Paaralan ng Mga Pagkakagulo sa Pagkabalisa" ni J. Taylor.

Talahanayan 6 Paghahambing na pagtatasa ng mga pamamaraan (batang babae)

Mga batang babae	"Pagkabalisa Research" ni Ch.D. Spielberg		Ang antas ng pagkabalisa ayon sa pamamaraan "Pagkabalisa scale"
Sitwasyon	Personal	Pangkalahatan	Paaralan	Sinusuri ang sarili	Interpersonal
	Mataas (66.7%)	Normal	Normal (22.2%)	Normal (55.5%)	Normal (77.8%)	Mataas (55.5%)
Katamtaman	Katamtaman (33.3%)	Nakatayo	Tumaas (44.4%)	Tumaas (22.2%)	Tumaas (11.1%)
Mababa (0%)		Mataas (11.1%)	Mataas (22.2%)
Napakataas (0%)	Napakataas (11.1%)	Napakataas (0%)	Napakataas (0%)

Ang talahanayan 7 ay nagtatanghal ng isang paghahambing na pagsusuri ng mga pamamaraan na "Pagkabalisa ng Pananaliksik" ni Spielberg, "Pagkabalisa Scale" ni O. Kondash, "Personal na Paaralan ng Mga Pagkabalisa na Nagpapakita" ni J. Taylor.

Talahanayan Blg. 7 Paghahambing na pagtatasa ng mga pamamaraan (lalaki)

Mga lalaki			Ang antas ng pagkabalisa ayon sa pamamaraan "Pagkabalisa scale"				Ang antas ng pagkabalisa ayon sa pamamaraang "Personal na paaralan ng mga pagpapakita ng pagkabalisa" ni J. Taylor
Sitwasyon	Personal	Pangkalahatan	Paaralan	Sinusuri ang sarili	Interpersonal
	Mataas (25%)	Normal	Normal	Normal (75%)	Normal
Katamtaman	Katamtaman (75%)	Nakatayo	Nakatayo	Nakatayo	Nakatayo	Katamtaman, na may pagkiling sa mataas
Mababa (25%)						Katamtaman, na may posibilidad na mababa
Napakataas (0%)	Napakataas (0%)	Napaka taas	Napaka taas

Ayon sa mga resulta ng metodolohiya na "Pagkabalisa ng Pananaliksik" Ch. D. Spielberg sa pangkat ng mga kabataan na kabataan ay ipinahayag na ang isang mataas na antas ay nananaig sa personal na uri ng pagkabalisa, at sa lugar na uri ng pagkabalisa, nananaig ang normal na antas. Ang mga batang lalaki, kapwa nasa kalagayan at uri ng pagkatao, ay may normal na antas ng pagkabalisa.

Ayon sa mga resulta ng pamamaraan "Pagkabalisa scale" TUNGKOL . Inihayag ni Kondasha na ang mga batang babae ay nagpakita ng isang normal na antas ng pagkabalisa sa lahat ng mga uri, maliban sa uri ng paaralan. Sa mga batang lalaki, sa paaralan, pagtatasa sa sarili, interpersonal at pangkalahatang uri ng pagkabalisa, ang normal na antas ay nananaig.

Ayon sa pamamaraang "Personal na paaralan ng mga pagpapakita ng pagkabalisa" inihayag ni J. Taylor na ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay higit na nahayag sa mga batang babae kaysa sa mga lalaki.

Upang kumpirmahin ang pagiging maaasahan ng aming hypothesis, ginamit namin ang φ * test - angular na pagbabago ng Fisher. Ang criterion ni Fisher ay idinisenyo upang ihambing ang dalawang mga halimbawa sa mga tuntunin ng dalas ng paglitaw ng epekto ng interes sa amin - pagkabalisa. Sinusuri ng criterion ang pagiging maaasahan ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga porsyento ng dalawang mga halimbawa kung saan nakarehistro ang epekto na interesado kami.

Mga hipotesis:

H 0: Ang proporsyon ng mga taong nagpapakita ng pinag-aralang epekto ay wala na sa sample 1 kaysa sa sample 2.

H 1: Ang proporsyon ng mga taong nagpapakita ng pinag-aralan na epekto ay mas malaki sa sample 1 kaysa sa sample 2.

Ipinapakita sa talahanayan 8 ang anggular na pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa pamamaraan ng "Pananaliksik ng pagkabalisa" ni Ch. D. Spielberg, kasama ang φ * cr. \u003d 1.64 (p≤ 0.05), 2.31 (p≤0.01), kung saan ang sample 1 ay mga batang babae, ang sample 2 ay mga lalaki.

Talahanayan No. 8 Angular na pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa pamamaraan ng "Pananaliksik ng pagkabalisa" ni Ch.D.

Nakita namin na halos lahat ng mga antas at uri ng pagkabalisa ay nahuhulog sa sona ng hindi gaanong kahalagahan, na nangangahulugang maaari nating sabihin na ang hypothesis H 0 ay tinanggap: ang proporsyon ng mga batang babae na may ganitong mga antas at uri ng pagkabalisa ay hindi higit sa proporsyon ng mga lalaki.

Ipinapakita sa talahanayan 9 ang anggular na pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa pamamaraan ng "Pagkabalisa scale" ni O. Kondash.

Talahanayan No. 9 Angular na pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa pamamaraan ng "Pagkabalisa scale" ni O. Kondash.

Pangkalahatang uri ng pagkabalisa		Uri ng pag-aalala ng paaralan	Ang kahalagahan ng kahalagahan ng criterion f * emp.
Normal na antas	1.438 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan	Normal na antas	1.852 (zone ng kawalan ng katiyakan) H 0 tinanggihan
Elevated na antas	1.058 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan	Elevated na antas	2.429 (zone ng kahalagahan) H 1 ay tinanggap
Mataas na lebel		Mataas na lebel
Napakataas na antas		Napakataas na antas	1.131 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan
Naiulat na sariling uri ng pagkabalisa	Interpersonal na uri ng pagkabalisa
Normal na antas	0.684 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan	Normal na antas	0.11 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 ay tinanggihan
Elevated na antas	0.11 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 ay tinanggihan	Elevated na antas	0.612 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan
Mataas na lebel	1.634 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan	Mataas na lebel	1.131 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan
Napakataas na antas	0.000 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan	Napakataas na antas	0.000 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan

Dahil ang karamihan sa mga antas ng lahat ng mga uri ng pagkabalisa ay nahulog sa mga zone ng hindi gaanong kahalagahan, maaari nating sabihin na ang proporsyon ng mga batang lalaki na may ganitong mga uri at antas ng pagkabalisa ay mas malaki kaysa sa proporsyon ng mga batang babae. Ang isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa paaralan ay nasa sona ng kahalagahan, na nangangahulugang ang proporsyon ng mga batang babae na may ganitong antas ng pagkabalisa ay mas malaki kaysa sa mga lalaki.

Ipinapakita sa talahanayan 10 ang anggular na pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa pamamaraang "Personal scale ng pagpapakita ng pagkabalisa" ni J. Taylor.

Talahanayan Hindi. 10 Angular na pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa pamamaraan na "Personal na scale ng mga paghahayag ng pagkabalisa" na si J. Taylor.

Mga antas ng pagkabalisa	Ang kahalagahan ng kahalagahan ng criterion f * emp.
Matangkad	1.058 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan
Katamtaman na tending hanggang sa mataas	0, 567 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan
Daluyan na may posibilidad na mababa	0.612 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan
Mababa	0.000 (zone ng hindi gaanong kabuluhan) H 1 tinanggihan

Sa gayon, nakikita namin na ang lahat ng mga antas ng pagkabalisa ay nasa zone ng kawalan ng halaga. Nangangahulugan ito na ang proporsyon ng pagkabalisa sa mga batang lalaki ay mas malaki kaysa sa proporsyon ng mga batang babae. Dahil dito, ang aming hypothesis na may mga pagkakaiba-iba sa pagpapakita ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae sa pagbibinata sa antas ng matematika ay hindi nakumpirma. Nangangahulugan ito na ang mga katangian ng kasarian ng isang tinedyer ay hindi isang pagtukoy na kondisyon para sa pagiging tiyak ng paglitaw at pagpapakita ng pagkabalisa.

Nagsagawa kami ng isang pag-aaral batay sa gimnasium ng Tara No. Luppova A.M. sa Tara. Sa kurso ng pag-aaral, ang pagkabalisa ay na-diagnose sa mga mag-aaral sa grade 9, na may edad na 14-15 taon. Sa kabuuan, 13 katao ang nakibahagi sa pag-aaral, kabilang ang 9 na batang babae at 4 na lalaki.

Ang pag-aaral ay upang matukoy ang mga pagkakaiba sa kasarian sa pagkabalisa sa kabataan.

Ang resulta ng pag-aaplay ng mga diskarte ay nagsiwalat ng namamayani sa average na antas ng situational at personal na pagkabalisa sa kapwa lalaki at babae.

Ang mga batang babae ay may isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa paaralan, na nagpapahiwatig na ang mga bata na ito ay may isang pagkabalisa na emosyonal na estado na nauugnay sa iba't ibang anyo ng kanilang pagsasama sa buhay ng paaralan.

Ang mga lalaki, naman, ay may normal na antas ng pagkabalisa.

Ang normal na antas ng pagkabalisa, kapwa sa mga batang lalaki at babae, namumuno sa tiwala sa sarili at interpersonal na uri ng pagkabalisa.

Ang tumaas na antas ng pagkabalisa, sa pangkalahatang uri, ay mas mataas sa mga batang babae kaysa sa mga lalaki.

Ang resulta ng aplikasyon ng ika-3 na pamamaraan ay ang namamayani ng average na antas, na may pagkahilig patungo sa isang mataas na antas sa mga batang lalaki, at isang mataas na antas ng pagkabalisa sa mga batang babae.

Ang anggulo ng pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa pamamaraan ng "Pananaliksik ng pagkabalisa" ni Ch.D. Spielberg, ay nagpakita na halos lahat ng antas at uri ng pagkabalisa ay nahuhulog sa zone ng kawalan ng halaga, na nangangahulugan na maaari nating igiit na ang hypothesis H 0 ay tinanggap: ang proporsyon ng mga batang babae na may mga antas at uri na ito. wala nang pagkabahala kaysa sa mga batang lalaki.

Ang personal na pagkabalisa na may isang mataas na antas ay nasa zone ng kawalan ng katiyakan, i.e. Ang hypothesis H 0 ay tinanggap: ang proporsyon ng mga batang babae na may mataas na antas ng personal na pagkabalisa ay mas malaki kaysa sa proporsyon ng mga batang lalaki na may isang mataas na antas ng personal na pagkabalisa.

Ang anggulo ng pagbabagong-anyo φ * ng criterion ng Fisher ayon sa pamamaraan ng "Pagkabalisa" ng O. Kondash "ay nagpakita na ang karamihan sa mga antas ng lahat ng mga uri ng pagkabalisa ay nahulog sa mga zone ng kakulangan, kung gayon maaari nating igiit na ang proporsyon ng mga batang lalaki na may mga uri at antas ng pagkabalisa ay higit sa proporsyon ng mga batang babae. Ang isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa paaralan ay nasa sona ng kahalagahan, na nangangahulugang ang proporsyon ng mga batang babae na may ganitong antas ng pagkabalisa ay higit sa proporsyon ng mga lalaki.

Angular na pagbabagong-anyo φ * ng criterion ni Fisher ayon sa "Personal na sukat ng mga pagpapakita ng pagkabalisa" na pamamaraan ni J. Taylor ay nagpakita na ang lahat ng mga antas ng pagkabalisa ay nasa sona ng hindi gaanong kabuluhan. Nangangahulugan ito na ang bahagi ng pagkabalisa sa mga lalaki ay mas malaki kaysa sa bahagi ng pagkabalisa ng mga batang babae.




Konklusyon

Sa kasalukuyan, ang bilang ng mga nababalisa na bata ay nadagdagan, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagkabalisa, kawalan ng kapanatagan, kawalang-katatagan ng emosyon. Ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay nauugnay sa pagkabigo upang matugunan ang mga pangangailangan sa bata na may kaugnayan sa edad.

Sa pamamagitan ng isang pagtaas sa antas ng pagkabalisa, na lalo na nangyayari sa panahon ng kabataan, ang isang tao ay nawalan ng pagkakataon na maisakatuparan ang kanyang sariling pagkatao, dahil ang pagtaas ng pagkabalisa ay pumipigil sa kanya mula sa pasulong.

Ang konsepto ng "pagkabalisa", karamihan sa mga psychologist ay nagtalaga ng isang kondisyon ng tao, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang nadagdagang pagkahilig sa mga karanasan, takot at pagkabalisa, na may negatibong emosyonal na konotasyon.

Ang mga nakababatang kabataan ay karaniwang walang katiyakan, na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang isang kawalan ng katiyakan, pagkabalisa na tinedyer ay palaging kahina-hinala, at ang kahina-hinalang nagdudulot ng kawalan ng tiwala sa iba. Ang ganitong bata ay natatakot sa iba.

Ang mga pag-aaral sa kasarian ay naging isang mahalagang bahagi ng sikolohikal na agham. Ang mga isyu sa kasarian ay nagsimulang magkahiwalay sa iba't ibang mga lugar ng sikolohiya - sa pag-aaral ng mga nagbibigay-malay at emosyonal na spheres, ang problema ng pagsasapanlipunan, interpersonal na pakikipag-ugnayan at pakikipag-ugnayan sa lipunan.

Ang kasarian ay isang hanay ng mga pamantayang panlipunan at pangkultura na inireseta ng lipunan upang matupad ang mga tao, depende sa kanilang biological sex. Depende sa kung ano ang kasarian niya, ang indibidwal ay nagtatayo ng kanyang pag-uugali, kanyang mga relasyon.

Ipinapalagay ng diskarte sa kasarian na ang mga pagkakaiba-iba sa pag-uugali, pag-iisip, at mga aktibidad ng mga batang lalaki at babae ay tinutukoy na hindi gaanong ayon sa kanilang mga anatomikal at pisyolohikal na katangian tulad ng sa mga kadahilanan ng sosyo-kultural.

Sa konklusyon, dapat itong pansinin na ang pagiging maaasahan ng aming pag-hipotesis na may mga pagkakaiba-iba sa mga uri ng pagkabalisa sa mga kalalakihan at batang babae sa kabataan.




Listahan ng mga sanggunian

1. Sikolohiya ng Abramova GS Edad. - M .: "Academy", 1997.-286 p.

2. Andreeva GM Social psychology. - M., 1981.-185 p.

3. Bendas T.V. Sikolohiya ng kasarian: aklat-aralin. - SPb .: Peter, 2005. –431 p.

4.. Berezin F.B. "Pag-adapt sa isip at psychophysiological na tao." - L., 1988.

5. Malaking sikolohikal na diksyonaryo (Comp. At pangkalahatan. Ed. B. Meshchyarikov, V. Zinchenko - SPb .: Punong - Evroznak, 2004. - 672 p.)

6. Burlachuk LF Diksiyonaryo-sangguniang libro sa psychodiagnostics. - M., 2000 .-- 132 p.

7. Vachkov I. Pagkabalisa, pagkabalisa, takot: pagkita ng kaibahan ng mga konsepto // Psychologist ng paaralan. - 2004. - Hindi. 8.

8. Panimula sa pag-aaral ng kasarian / ed. V.N Zherebkina. - Kharkov, 2001

9. Sikolohiya sa pag-unlad at pang-edukasyon: Isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral. in-mabuti / V. V. Davydov, T. V. Dragunova at iba pa; Ed. A. V. Petrovsky.-2nd ed., Rev. At idagdag. - M .: Edukasyon, 1979 .-- 288 p.

10. Magbibigay ng pedagogy at sikolohiya / ed. OI Klyuchko - Saransk, 2005.

11. Dobrovich LB tagapagturo tungkol sa sikolohiya at psychohygiene ng komunikasyon. - M., 1987 .-- 240 p.

12. Dubrovina T. V. et al. Diagnostic at corrective na gawain ng isang psychologist ng paaralan. - M., 1987 .-- 225 p.

13. Zakharov A. I. Neuroses sa mga bata. SPb., 1996.

14. Kan-Kalik V. A. Guro tungkol sa pakikipag-usap sa pedagogical. - M., 1987 .-- 150 p.

15. Kletsina I.S. Ang pagsasapanlipunan ng kasarian. SPb., 1998

16. Kletsina, I.S. Mula sa sikolohiya ng sex - hanggang sa pag-aaral sa kasarian sa sikolohiya / IS Kletsina // Mga katanungan ng sikolohiya. - 2003. - Hindi. - 243 p.

17. Kovaleva A. G. Sikolohiya ng pagkatao, ed. 3. - M .: Edukasyon, 1970 .-- 320 p.

18. Kolesov D. V. Sa guro tungkol sa sikolohiya at pisyolohiya ng isang tinedyer. - M., 1986 .-- 162 p.

19. Kostikova I.V. Mga Batayan ng Kasarian ng Kasarian: Espesyal na Programa ng Kurso. M., 2001.

20. Kochubei B., Novikova E. Mga mukha at maskara ng pagkabalisa // Edukasyon ng mag-aaral. - 1990. - Hindi. 6.

21. Krutetskiy VA, Lukin NS Sanaysay sa sikolohiya ng isang matandang mag-aaral. - M., 1963 .-- 257 p.

22. Kuznetsov D. Nagpapamalas ng pagkabalisa // Sikolohiya ng paaralan. - 2005. - Hindi. 2.

23. Levitov N.D. Ang kalagayan ng kaisipan ng pagkabalisa, pagkabalisa. // Mga katanungan ng sikolohiya. - 1963.

24. Makshantseva LV Pagkabalisa at ang posibilidad ng pagbawas nito sa mga bata // Psychological science at edukasyon. - 1998. - Hindi.

25. Musina I. A. Ang ugnayan sa pagitan ng kalayaan ng nagbibigay-malay na aktibidad at pagkabalisa ng indibidwal. - M., 1993.

26. Mayo R. Ang problema ng pagkabalisa / Isinalin mula sa Ingles. A.G. Gladkova. - M .: bahay ng paglalathala EKSMO-Press, 2001 .-- 432 p.

27. Sikemolohiya ng Nemov RS: Akdang Aklat. para sa stud. Mas mataas. ped. pag-aaral. institusyon: Sa 3 kn. - Ika-4 na ed. - M .: Humanit. ed. sentro ng VLADOS, 2001. - Aklat. 3: Psychodiagnostics. Panimula sa siyentipikong pananaliksik sa sikolohikal na may mga elemento ng banig. mga istatistika. - 640 p.

28. Petrovsky A. V. Pangkalahatang sikolohiya .- M .: Edukasyon. - 1986.

29. Mga Parishioner AM Mga Sanhi, pag-iwas at pagtagumpayan ng pagkabalisa // Psychological science at edukasyon. Hindi 2. 1998. 235 p.

30. Parishioners AM Pagkabalisa sa mga bata at kabataan: sikolohikal na kalikasan at dinamikong edad. - M. - Voronezh, 2000 .-- 235 p.

31. Sikolohiya ng modernong tinedyer. / Ed. D.I.Feldshtein. - M., 1987 .-- 246 p.

32. Diksyong sikolohikal. Ed. V.V. Davydova, A.V. Zaporozhets, B.F. Lomova et al. M .: Pedagogy, 1983.

33. Mga pagsubok sa sikolohikal. / Ed. A.A.Karelin: sa 2 volume - M .: Humanit. Ed. sentro ng VLADOS, 2002. –t Hindi. 1- 312 p.

34. Rice F. Sikolohiya ng kabataan at kabataan. - SPb .: Peter, 2000 .-- 656 p.

35. Rean LA Sa problema ng panlipunang pagbagay sa indibidwal. - M., 1996 .-- 210 p.

36. Ang Handov ng Rogov EI ng isang praktikal na psychologist: Akdang Aklat. manu-manong: Sa 2 kn. - Ika-2 ed., Rev. at idagdag. - M .: Humanist. ed. center VLADOS, 1999. - Aklat 1: Ang sistema ng trabaho ng isang psychologist na may mga bata na may iba't ibang edad. - 384 p.

37. Ang Handov ng Rogov EI ng isang praktikal na psychologist (aklat-aralin sa dalawang libro). Aklat 1. - M .: VLADOS. 1999.

38. encyclopedia ng pedagogical na Russian. - M., 1999 .-- 560 p.

39. Spielberg Ch.D. Ang mga problemang pang-konsepto at pamamaraan sa pag-aaral ng pagkabalisa. - Comp. Yu.L. Khanin. - M., 1983.

40. Stepanov S. Pagkabalisa - ang mga sanhi at epekto nito // Sikolohiya ng paaralan. - 2004. - Hindi. 8.

41. Stepanov VG Psychology ng mahirap na mga mag-aaral: isang aklat-aralin para sa mga mag-aaral ng mas mataas na edukasyon. Ped. pag-aaral. mga institusyon. - Ika-3 ed., Rev. at idagdag. - M .: Publishing Center "Academy", 2001. - 336 p.

42. Teorya at pamamaraan ng pag-aaral ng kasarian. - M., 2001

43. Pagkabalisa at pagkabalisa. Reader. / Comp. V.M. Astapov. - SPb., 2001 .-- 146 p.

44. Fieldstein D. Sikolohiya ng modernong tinedyer. - M., 1991 .-- 250 p.

45. Khanin Yu. L. Mga mekanismo ng sikolohikal na pagwawasto ng estado ng pagkabalisa ng indibidwal. - M., 1980.

46. \u200b\u200bHeckhausen H. Pagganyak at aktibidad. T. 1.M., "Pedagogy", 1986.

47. Abogado K. Pagkabalisa. / Nakolekta. op. sa 3 volume. M .: smysl, 1997. V.2. 180 s.

48. Mambabasa sa kurso na "Mga Batayan ng Pag-aaral ng Kasarian" - M., 2000

49. Khripkova A. G. Ang mundo ng pagkabata: tinedyer. - M., 1989 .-- 320 p.




Apendise 1

Pananaliksik sa Pagkabalisa ng Pagkabalisa ng Spielberg

Situational pagkabalisa scale (ST)

Pagtuturo. Basahin nang mabuti ang bawat isa sa mga pangungusap sa ibaba at i-cross ang isang numero sa naaangkop na kahon sa kanan, depende sa kung ano ang nararamdaman mo sa kasalukuyan. Huwag isipin ang tungkol sa mga katanungan nang mahabang panahon, dahil walang tama o maling sagot.

Mga Paghuhukom

	Paghuhukom	Hindi kaya	Marahil kaya	Tama	Medyo tama
1	Kalmado ako	1	2	3	4
2	Walang nagbabanta sa akin	1	2	3	4
3	Nasa mga paa ko	1	2	3	4
4	Ako ay panloob	1	2	3	4
5	Pakiramdam ko ay libre	1	2	3	4
6	malungkot ako	1	2	3	4
7	Nag-aalala ako tungkol sa mga posibleng pagkabigo	1	2	3	4
8	Pakiramdam ko ay kapayapaan ng pag-iisip	1	2	3	4
9	Naalarma ako	1	2	3	4
10	Nararamdaman ko ang kasiyahan sa panloob	1	2	3	4
11	May tiwala ako sa sarili ko	1	2	3	4
12	kinakabahan ako	1	2	3	4
13	Hindi ako makahanap ng isang lugar para sa aking sarili	1	2	3	4
14	Nag-screw up ako	1	2	3	4
15	Hindi ako nakakaramdam ng pagpilit, stress	1	2	3	4
16	Nasiyahan ako	1	2	3	4
17	Nababahala ako	1	2	3	4
18	Masyado akong malibog at hindi komportable	1	2	3	4
19	masaya ako	1	2	3	4
20	Natutuwa ako sa	1	2	3	4




Mga Paghuhukom

	Paghuhukom	Huwag kailanman	Halos hindi kailanman	Kadalasan	Halos palaging
21	Nakakuha ako ng mataas na espiritu	1	2	3	4
22	Maaari akong maging galit	1	2	3	4
23	Madali akong nagagalit	1	2	3	4
24	Gusto kong maging masuwerteng tulad ng iba	1	2	3	4
25	Labis akong nag-aalala tungkol sa mga problema at hindi ko malilimutan ang mga ito sa loob ng mahabang panahon	1	2	3	4
26	Nakaramdam ako ng lakas at handang magtrabaho	1	2	3	4
27	Kalmado ako, cool at nakolekta	1	2	3	4
28	Nag-aalala ako tungkol sa mga posibleng paghihirap	1	2	3	4
29	Masyado akong nag-aalala tungkol sa mga trifle	1	2	3	4
30	Medyo masaya ako	1	2	3	4
31	Kinakabahan ko ang lahat	1	2	3	4
32	Kulang ako ng tiwala sa sarili ko	1	2	3	4
33	Pakiramdam ko ay walang pagtatanggol	1	2	3	4
34	Sinusubukan kong maiwasan ang mga kritikal na sitwasyon at kahirapan	1	2	3	4
35	Mayroon akong blues	1	2	3	4
36	Ako ay masaya	1	2	3	4
37	Ang bawat maliit na bagay ay nakakagambala at nakakaaliw sa akin	1	2	3	4
38	Nangyayari na parang nabigo ako	1	2	3	4
39	Ako ay isang balanseng tao	1	2	3	4
40	Kinakabahan ako ng pagkabalisa kapag iniisip ko ang tungkol sa aking negosyo at alalahanin	1	2	3	4

Mga resulta sa pagproseso

1) Ang pagpapasiya ng mga tagapagpahiwatig ng situational at personal na pagkabalisa gamit ang susi.

2) Batay sa pagtatasa ng antas ng pagkabalisa, pagguhit ng mga rekomendasyon para sa pagwawasto ng pag-uugali ng paksa.

3) Pagkalkula ng average na index ng pangkat ng ST at LT at ang kanilang paghahambing sa pagsasaalang-alang depende, halimbawa, sa kasarian ng mga paksa.

Kapag sinusuri ang mga resulta ng pagtataya sa sarili, dapat tandaan na ang pangkalahatang pangwakas na tagapagpahiwatig para sa bawat isa sa mga subscales ay maaaring saklaw mula 20 hanggang 80 puntos. Bukod dito, mas mataas ang pangwakas na tagapagpahiwatig, mas mataas ang antas ng pagkabalisa (situational o personal). Kapag binibigyang kahulugan ang mga tagapagpahiwatig, maaari mong gamitin ang sumusunod na magaspang na mga pagtatantya ng pagkabalisa: hanggang sa 30 puntos - mababa, 31 - 44 puntos - katamtaman; 45 at mas mataas.

7 1 4 2 3 27 4 3 2 1 8 4 1 3 2 28 . 1 2 3 4 9 1 4 2 3 29 1 2 3 4 10 4 1 3 2 30 4 3 2 1 11 4 1 3 2 31 1 2 3 4 12 1 4 2 3 32 1 2 3 4 13 1 4 2 3 33 1 2 3 4 14 1 4 2 3 34 1 2 3 4 15 4 1 3 2 35 1 2 3 4 16 4 1 3 2 36 4 3 2 1 17 1 4 2 3 37 1 2 3 4 18 1 4 2 3 38 1 2 3 4 19 4 1 3 2 39 4 3 2 1 20 4 1 3 2 40 1 2 3 4

Batay sa mga resulta ng survey ng pangkat, ang isang konklusyon ay nakasulat, sinusuri ang grupo nang buo sa mga tuntunin ng antas ng situational at personal na pagkabalisa, bilang karagdagan, ang mga indibidwal na mataas at mababang pagkabalisa ay nakikilala.




Apendise 2

"Pagkabalisa scale"

(nabuo alinsunod sa prinsipyo ng "Scale of social-situational pagkabalisa" ni Kondash (1973).)

Ang layunin ng pamamaraan : gamit ang scale na ito, posible na matukoy ang antas ng pagkabalisa sa mga kabataan, na naisalokal sa tatlong pangunahing mga eroplano: aktibidad na pang-edukasyon (pagkabalisa sa paaralan), pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at makabuluhang mga may sapat na gulang (interpersonal pagkabalisa), at self-image (self-rated pagkabalisa).

Mga paghihigpit sa edad ... Ang pamamaraan ay dinisenyo upang gumana sa mga tinedyer. Sa ngayon, ang mga pamantayan sa pagsubok ay nai-publish para sa mga mag-aaral sa mga grade 8-10 (Rogov E.I., 1996)

Mga kinakailangang materyales. Ang form ng diagnostic ay naglalaman ng mga tagubilin at gawain. Kasama rin dito ang una at apelyido ng mag-aaral, edad at petsa ng pagsusuri.

Pagproseso ng mga resulta. Sa pagtatapos ng pagsubok, ang bilang ng mga tugma na may susi ay kinakalkula para sa bawat seksyon ng scale at para sa scale bilang isang buo (pagkabalisa sa paaralan - mga tanong na 1,4, 6, 9,10, 13,16, 20, 25, 30; na-rate ang pagkabahala sa sarili - 3, 5.12 , 14, 19, 22, 23, 27, 28, 29; interpersonal na pagkabalisa - 2, 7, 8, 11, 15, 17, 18, 21, 24, 26). Ang pangkalahatang tagapagpahiwatig ng pagkabalisa ay kinakalkula sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga resulta para sa mga indibidwal na kaliskis.

Pagbibigay kahulugan sa mga resulta. Ang mga marka na nakuha para sa bawat sukat, pati na rin ang kabuuang mga marka, ay binibigyang kahulugan bilang mga tagapagpahiwatig ng antas ng kaukulang uri ng pagkabalisa, isinasaalang-alang ang mga pamantayan sa pagsubok.

Pagkabalisa scale.

Pagtuturo. "Ang mga sumusunod ay mga sitwasyon na madalas mong nakatagpo sa buhay. Ang ilan sa mga ito ay maaaring hindi kasiya-siya para sa iyo, maging sanhi ng kaguluhan, pagkabalisa, pagkabalisa, takot.

Basahin nang mabuti ang bawat pangungusap at bilugan ang isa sa mga numero sa kanan: 1,2,3,4.

Kung ang sitwasyon ay hindi kaaya-aya sa lahat, bilugan ang numero 0. Kung nababahala ka ng kaunti, bilugan ang numero 1.

Kung ang sitwasyon ay hindi kanais-nais na sapat at tulad ng pagkabalisa na mas gusto mong iwasan ito, bilugan 2.

Kung hindi kanais-nais para sa iyo at nagiging sanhi ng malakas na pagkabalisa, pagkabalisa, takot, bilugan ang numero 3.

Kung ang sitwasyon ay labis na hindi kanais-nais para sa iyo, kung hindi mo madala ito at nagiging sanhi ito sa iyo ng napakalakas na pagkabalisa, napakalakas na takot - bilugan ang numero 4.

Ang iyong gawain ay mailarawan ang bawat sitwasyon nang malinaw hangga't maaari at bilugan ang bilang na nagpapahiwatig ng lawak kung saan ang sitwasyong ito ay maaaring maging sanhi ng takot, pagkabalisa, pagkabalisa o takot. "

Ang teksto ng pamamaraan ay ibinibigay sa ibaba.

1. Pumunta sa bagong paaralan 01234

2. Sagot sa board 01234

3. Pumunta sa bahay ng mga hindi kilala 01234

4. Makilahok sa mga kumpetisyon, paligsahan 01234

5. Makipag-usap sa punong guro 01234

6. Pag-isipan ang iyong hinaharap 01234

7. Tinitingnan ng guro ang magasin, na magtanong sa 01234

8. Binatikos ka, pinagalitan ng isang bagay 01234

9. Tinitingnan ka nila kapag gumawa ka ng isang bagay 01234 (pinapanood ka nila sa panahon ng trabaho, paglutas ng isang problema)

10. Isulat mo ang pagsubok 01234

11. Pagkatapos ng pagsubok, tinawag ng guro ang mga marka 01234

12. Hindi nila sila pinapansin 01234

13. May mali sa iyo 01234

14. Naghihintay para sa iyong mga magulang mula sa pagpupulong ng magulang 01234

15. Nasa panganib ka ng pagkabigo, pagkabigo 01234

16. Pakinggan ang pagtawa sa likod ng iyong likod 01234

17. Kumuha ng mga pagsusulit sa paaralan 01234

18. Nagagalit sila sa iyo (hindi malinaw kung bakit) 01234

19. Makipag-usap sa isang malaking madla 01234

20. Ang isang mahalagang, mapagpasyang bagay ay nauna sa 01234

21. Hindi maunawaan ang mga paliwanag ng guro 01234

22.Disagree sa iyo, sumasalungat sa iyo 01234

23. Paghahambing ng iyong sarili sa iba 01234

24. Ang iyong mga kakayahan ay nasubok 01234

25. Tinitingnan ka nila tulad ng isang maliit 01234

26. Sa aralin, sa di inaasahang tanong ng guro ng 01234

27. Tumahimik kapag lumapit ka (lumapit) 01234

28. Ang iyong trabaho ay nasuri 01234

29. Pag-iisip tungkol sa iyong negosyo 01234

30. Kailangan mong magpasya para sa iyong sarili 01234

31. Hindi mapangasiwaan ang takdang aralin 01234




Apendise 3

Personal na scale ng pagkabalisa

Layunin ng Pagsubok: mga diagnostic ng antas ng personal na pagkabalisa.

Karagdagang impormasyon: ang diskarte ay dinisenyo upang masuri ang antas ng pagkabalisa ng paksa. Ang scale ay nilikha ni J. Taylor. Inangkop ng T.A.Nemchinov. Ang scale ng panlilinlang, na ipinakilala ni V.G. Norakidze noong 1975, ginagawang posible na hatulan ang demonstrativeness at kawalang-katapangan. Ang talatanungan ay binubuo ng 60 pahayag.

Pagbibigay kahulugan sa mga resulta: Kapag tinatasa ang mga resulta, ang 40-50 puntos ay isinasaalang-alang bilang isang tagapagpahiwatig ng isang napakataas na antas ng pagkabalisa, ang 25-40 puntos ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng pagkabalisa, 15-25 puntos - tungkol sa isang average (na may pagkahilig sa mataas) na antas, 5-15 puntos - tungkol sa isang average (na may pagkahilig sa isang mababang) antas, 0-5 puntos - tungkol sa isang mababang antas ng pagkabalisa.

Sinusubukan ng scale ng kawalan ng katiyakan ang propensidad upang magbigay ng kanais-nais na mga tugon sa lipunan. Kung ang tagapagpahiwatig na ito ay lumampas sa 6 na puntos, pagkatapos ito ay nagpapahiwatig ng kawalang-kasiyahan ng paksa.

Mga Tagubilin: piliin ang sagot na "Oo" kung sumasang-ayon ka sa pahayag, at "Hindi" kung hindi ka sumasang-ayon.

1. Maaari akong magtrabaho nang mahabang panahon nang hindi napapagod

2. Lagi kong tinutupad ang aking mga pangako, anuman ang maginhawa para sa akin o hindi

3. Karaniwan ang aking mga kamay at paa ay mainit-init

4. Bihira akong may sakit ng ulo

5. Nagtitiwala ako sa aking mga kakayahan

6. Naghihintay sa akin ang paghihintay

7. Minsan parang sa akin hindi ako mabuti sa anupaman

8. Kadalasan nakakaramdam ako ng kasiyahan.

9. Hindi ako makakapag-concentrate sa isang bagay

10. Bilang isang bata, palagi akong kaagad at nagbitiw sa lahat ng iniutos sa akin

11. Minsan sa isang buwan o higit pa, mayroon akong isang nagagalit na tiyan.

12. Madalas akong nakakabahala sa aking sarili.

13. Sa palagay ko hindi na ako kinabahan kaysa sa karamihan ng mga tao.

14. Hindi ako masyadong nahihiya

15. Ang buhay para sa akin ay halos palaging nauugnay sa mahusay na stress.

16. Minsan nangyayari na pinag-uusapan ko ang mga bagay na hindi ko maintindihan

17. Hindi ako madalas na namula kaysa sa iba.

18. Madalas akong magalit tungkol sa mga trifle.

19. Bihira akong magkaroon ng palpitations o igsi ng paghinga.

20. Hindi lahat ng tao na alam kong gusto ko.

21. Hindi ako makatulog kung may nakakabagabag sa akin

22. Karaniwan akong kalmado at hindi madaling nagagalit.

23. Madalas akong mga bangungot

24. Malamang sineseryoso kong gawin ang lahat

25. Kapag kinakabahan ako, lalo akong pinagpapawisan.

26. Mayroon akong pahinga at pansamantalang pagtulog

27. Mas gusto kong manalo kaysa mawala sa mga laro.

28. Mas sensitibo ako kaysa sa karamihan sa mga tao.

29. Nangyayari na ang mga hindi nakakakilalang mga biro at witticism ay nagpapatawa sa akin

30. Nais kong maging masaya sa aking buhay tulad ng marahil sa iba

31. Sobrang binabalewala ako ng aking tiyan

32. Patuloy akong nasasabik sa aking mga gawain sa materyal at negosyo

33. Nag-iingat ako sa ilang mga tao, kahit na alam kong hindi nila ako masasaktan

34. Minsan sa palagay ko na ang gayong mga paghihirap ay pinapahamak sa harap ko na hindi ko malalampasan

35. Madali akong nalilito

36. Sa mga oras na labis akong nabalisa upang mapigilan ako na makatulog

37. Mas gusto kong mahiya palayo sa mga salungatan at prediksyon

38. Mayroon akong bout ng pagduduwal at pagsusuka

39. Hindi pa ako nahuhuli sa isang date o trabaho.

40. Tiyak na naramdaman kong walang silbi sa mga oras.

41. Minsan parang may pagmumura ako

42. Halos lagi akong nakakaramdam ng pagkabalisa sa isang bagay o sa isang tao

43. Nag-aalala ako tungkol sa mga posibleng pagkabigo

44. Madalas akong natatakot na malapit na akong mamula

45. Madalas akong nawalan ng pag-asa

46. \u200b\u200bAko ay isang nerbiyos at madaling mapagbigay na tao

47. Madalas kong napansin na nanginginig ang aking mga kamay kapag sinubukan kong gumawa ng isang bagay.

48. Halos laging gutom ako

49. Kulang ako ng tiwala sa sarili

50. Madali akong pawis, kahit sa mga cool na araw.

51. Madalas akong nangangarap tungkol sa mga bagay na pinakamahusay na hindi sabihin sa kahit sino

52. Bihira akong may sakit sa tiyan

53. Napakahirap para sa akin na magtuon ng pansin sa isang gawain o trabaho

54. Mayroon akong mga panahon ng matinding pagkabalisa na hindi ako makaupo sa isang lugar sa mahabang panahon

55. Palagi akong tumugon sa mga email kaagad pagkatapos basahin

56. Madali akong magalit

57. Halos hindi ako namula

58. Marami akong gaanong takot at takot kaysa sa aking mga kaibigan at kakilala

59. Nangyayari na tumigil ako hanggang bukas kung ano ang dapat gawin ngayon

60. Karaniwan akong nagtatrabaho sa maraming pagkapagod.

Annotasyon. Ang artikulo ay nagtatanghal ng isang pagsusuri ng mga katangian ng kasarian ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga kabataan, ipinapakita na sa Sa isang estado ng pagkabalisa, ang mga batang lalaki at babae ay nakakaranas ng hindi isang damdamin, ngunit ang ilang kumbinasyon ng iba't ibang mga damdamin, ang bawat isa ay nakakaapekto sa kanyang sosyal na relasyon, somatic state, pang-unawa, pag-iisip, pag-uugali.
Mga keyword: kasarian, pagkabalisa, antas ng pagkabalisa, takot, psychosomatics, pagpapahalaga sa sarili.

Ang kaugnayan ng problema ng pagkabalisa ay humantong sa aktibidad ng pananaliksik sa lugar na ito. Nag-aalala ang mga tinedyer tungkol sa kanilang hitsura, tungkol sa mga problema sa paaralan, relasyon sa mga magulang, guro, mga kapantay, at nakakaranas ng iba't ibang mga takot, emosyonal na pag-igting.

Ang problema ng pagkabalisa ay isa sa mga pinaka-pagpindot sa mga problema sa modernong sikolohiya. Kabilang sa mga negatibong karanasan ng isang tao, ang pagkabalisa ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa kabataan, madalas itong humantong sa isang pagbawas sa kapasidad ng pagtatrabaho, pagiging produktibo ng aktibidad, at mga paghihirap sa komunikasyon. Kasabay nito, ang estado ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae ay maaaring sanhi ng iba't ibang mga emosyon. Ang pangunahing emosyon sa subjective na karanasan ng pagkabalisa ay ang takot (Dolgova V.I., Kormushina N.G.).

Ang takot, emosyonal na pag-igting at pagkabalisa ay napakalapit na mga kababalaghan; sila ay mga emosyonal na reaksyon na lumitaw batay sa isang nakakondisyon na reflex. Ang pagkabalisa, tulad ng takot, ay isang emosyonal na tugon sa panganib. Hindi tulad ng takot, ang pagkabalisa ay pangunahing nailalarawan sa pamamagitan ng hindi malinaw at kawalan ng katiyakan. Ang pagkabalisa, tulad ng nabanggit, ay sanhi ng isang panganib na nagbabanta sa mismong kakanyahan o core ng pagkatao. Pagkabalisa - ang pagkahilig ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa paglitaw ng mga reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga indibidwal na pagkakaiba. Ang pagkabalisa ay kadalasang nadaragdagan sa neuropsychiatric at malubhang sakit sa somatic, pati na rin sa mga malusog na tao na nakakaranas ng mga kahihinatnan ng psychotrauma, sa maraming mga grupo ng mga taong may maling pag-uugali. Sa pangkalahatan, ang pagkabalisa ay isang subjective na pagpapakita ng disfunction ng isang tao. Mayroong pagkakaiba sa pagitan ng kalagitnaan ng pagkabalisa na nauugnay sa isang tiyak na panlabas na sitwasyon, at personal na pagkabalisa, na isang matatag na katangian ng pagkatao, pati na rin ang pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng pagkabalisa bilang isang resulta ng mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng indibidwal at sa kanyang kapaligiran.

Ang pagkabalisa ay may malaking epekto sa pagpapahalaga sa sarili sa panahon ng kabataan. Ang isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa mga kabataan ay maaaring magpahiwatig ng kanilang hindi sapat na emosyonal na pagbagay sa ilang mga sitwasyon sa lipunan. Ito ay bumubuo ng isang pangkalahatang saloobin ng pagdududa sa sarili.

Ang problema ng pagkabalisa bilang isang sikolohikal na problema, parehong siyentipiko at klinika, ay unang naitala at sumailalim sa espesyal na pagsasaalang-alang sa mga akda ni Z. Freud. 3. Tinukoy ng Freud ang pagkabalisa bilang isang hindi kasiya-siyang emosyonal na karanasan na senyales ng inaasahang panganib. Ang nilalaman ng pagkabalisa ay isang karanasan ng kawalan ng katiyakan at isang pakiramdam ng walang magawa. Ang pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng tatlong pangunahing tampok: isang tiyak na pakiramdam ng hindi kasiya-siya; kaukulang somatic reaksyon, lalo na isang pagtaas sa tibok ng puso; kamalayan ng karanasan na ito [cit. sa pamamagitan ng 3].

Napansin na ang intensity ng karanasan ng pagkabalisa, ang antas ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae ay magkakaiba. Kapag ang pakikipanayam ng mga guro at ang mga paksa mismo, ito ay ang mga batang babae ay mas mahiya at sabik.

Ang mga pagkakaiba sa sex sa pagkabalisa ay hindi nauugnay sa edad ng mga paksa: halos pareho sila sa mga bata at matatanda. Gayunpaman, ang data sa iba't ibang uri ng pagkabalisa (pangkalahatan at panlipunang pagkabalisa) ay nagkakasalungatan.

Ang maagang sosyal na pagkabalisa ay nauunawaan bilang pangkalahatang pagkabalisa. Mayroon ding pagkakaiba sa mga resulta, sa isang banda, ng mga kaliskis ng personalidad at, sa kabilang banda, ng mga obserbasyon sa pag-uugali ng mga lalaki at babae. Ang data ng mga paksa sa lunsod o bayan at kanayunan at mga kinatawan ng iba't ibang kultura ay maaaring magkakaiba.

Ang pang-eksperimentong pag-aaral ay isinasagawa sa amin sa sekundaryong paaralan Hindi. 106 sa Trekhgorny, sa ika-7 na baitang.

Sa ika-7 baitang, mayroon lamang 25 mga mag-aaral, kabilang ang 13 batang babae at 12 lalaki.

Ang layunin ng gawaing ito ay para sa teoryang nagpapatunay at subukan ang mga katangian ng kasarian ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae.

Inaasahang resulta: ang pagkabalisa sa mga panlipunang katangian ng pagpapahayag ng sarili ay mas mataas sa mga batang lalaki; ang pagkabalisa tungkol sa mga katangiang panlipunan ng pagsunod sa mga panlabas na pamantayan, pagtatasa at pamantayan ay mas mataas sa mga batang babae.

Paraan. Ang samahan ng pag-aaral ng kalagayang pagkabalisa sa mga nakatatandang mag-aaral sa paaralan bilang paghahanda para sa Pinag-isang Pinagsamang Estado ay naganap sa 3 yugto:

Sa una, teoretikal na yugto, natutukoy ang mga unang posisyon ng pananaliksik: ang pag-aaral sa sikolohikal at pedagogical, pinag-aralan ang mga kontradiksyon at problema sa pananaliksik, ang layunin ay nabuo, ang layunin at paksa ng pananaliksik ay natutukoy. Ang pagsusuri ng estado ng problema sa teorya ng pedagogy at sikolohiya ay isinasagawa, ipinahayag ang pangangailangan para sa kasanayan sa pagbuo nito.

Sa pangalawa, pang-eksperimento, yugto ng pag-aaral, natutukoy ang mga tool sa diagnostic, ang nakuha na mga materyales ay naayos at naisaayos, ang mga resulta ng pananaliksik ay naproseso at nasuri.

Sa pangatlo, istatistikong yugto ng pag-aaral, ang mga resulta ay naproseso gamit ang mga pamamaraan ng mga istatistika sa matematika upang masubukan ang hypothesis.

Napili ang mga pamamaraan ng pananaliksik batay sa mga rekomendasyon ng V.I.Dolgova, E.G. Kapitanets,):

1. Teoretikal: pagsusuri at pagbubuo ng sikolohikal at panitikang panitikan.

2. Empirical: pagmamasid, pag-uusap, eksperimento.

3. Mga pamamaraan ng Psychologyagnostic:

Pamamaraan para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa ng paaralan ni D. Phillips;

Personal Prangkaso ng Pagkabalisa ng AM Prikhozhan;

Subukan ang "Pananaliksik ng pagkabalisa" (palatanungan Ch. D. Spielberger, YL Khanin).

Resulta at diskusyon.

Mga pangkalahatang resulta ng pangunahing mga diagnostic ng pagkabalisa

Larawan 1 - Ang antas ng pagkabalisa sa paaralan. D. Phillips

Matapos suriin ang mga nakuhang resulta, nakilala namin ang bilang ng mga bata na may mga sumusunod na uri ng pagkabalisa:

Ako Pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan - 10 batang lalaki (40%) at 10 batang babae (40%).

II Nakakaranas ng panlipunang stress - 4 na batang lalaki (16%) at 2 batang babae (8%).

III Frigasyon ng mga pangangailangan upang makamit ang tagumpay - 0 batang lalaki at 3 batang babae (12%).

IV Takot sa pagpapahayag ng sarili - 5 lalaki (20%) at 2 batang babae (8%)

V Takot sa sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman - 3 batang lalaki (12%) at 6 na batang babae (24%).

VI Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba - 3 lalaki (12%) at 7 batang babae (28%).

VII Ang mababang pagtutol sa stress sa physiological - 4 na batang lalaki (16%) at 6 na batang babae (24%).

Mga VIII Mga problema at takot na may kaugnayan sa mga guro - 3 lalaki (12%) at 8 batang babae (32%).

Ang pagsusuri ng data ng tabular at grapiko ay nagpakita na sa pangkat ng mga asignatura, ang mga batang babae ay nakakaranas ng higit na pagkabalisa kaysa sa mga batang lalaki. Kapag pinoproseso ang mga resulta para sa lahat ng mga kadahilanan, 176% ng mga kaso ng pagkabalisa ay natagpuan sa mga batang babae, at 128% sa mga lalaki.



Larawan 2 - Ang laki ng personal na pagkabalisa. A.M. Mga Parishioner

Matapos suriin ang mga nakuha na resulta, nakarating kami sa konklusyon na sa pinag-aralan na pangkat, ang mga batang babae ay may mas mataas na pagpapahalaga sa sarili at mahiwagang pagkabalisa (92%) kaysa sa mga batang lalaki (42%). Ang pagkabalisa sa paaralan sa pangkat ng pag-aaral ay pareho para sa parehong mga batang lalaki at babae (10 tao, 40%), ngunit ang mga batang lalaki ay may mas mataas na interpersonal na pagkabalisa (7 katao, 28%) kaysa sa mga batang babae (4 na tao, 16%). Nalaman ng pag-aaral na ang mga batang babae ay mas nababahala kaysa sa mga batang lalaki.



Larawan 3 - Pag-aaral ng pagkabalisa. Ch.D. Spielberger

Sinusuri ang nakuha na mga resulta, nakarating kami sa konklusyon na sa mga batang babae personal (11 tao, 44%) at kalagayan (7 katao, 28%) pagkabalisa ay mas mataas kaysa sa mga batang lalaki (5 tao, 20% at 0 katao, 0%).

Konklusyon:

Batay sa mga resulta ng pagtiyak ng eksperimento, maaari itong tapusin na, depende sa aktwal na posisyon ng mag-aaral sa kanyang mga kapantay, tagumpay sa pag-aaral, atbp. ipinahayag mataas (o napakataas) pagkabalisa ay mangangailangan ng iba't ibang mga paraan ng pagwawasto. Kung sa kaso ng tunay na pagkabigo, ang trabaho ay dapat na higit na naglalayong sa pagbuo ng mga kinakailangang kasanayan ng trabaho, komunikasyon, na magbibigay-daan sa pagtagumpayan ang kabiguang ito, sa pangalawang kaso - sa pagwawasto ng pagpapahalaga sa sarili, pagtagumpayan ang mga panloob na salungatan.

Gayunpaman, kaayon sa gawaing ito na naglalayong alisin ang mga sanhi ng pagkabalisa, kinakailangan upang paunlarin ang kakayahan ng mag-aaral na makayanan ang nadagdagang pagkabalisa. Ito ay kilala na ang pagkabalisa, sa sandaling itinatag, ay nagiging isang medyo matatag na pormasyon. Ang mga mag-aaral na may mas mataas na pagkabalisa sa gayon ay nahahanap ang kanilang mga sarili sa isang sitwasyon ng isang "mabisyo sikolohikal na bilog", kapag ang pagkabalisa ay lumalala sa mga kakayahan ng mag-aaral, ang pagiging epektibo ng kanyang mga aktibidad, at ito, sa turn, ay karagdagang nagpapabuti sa emosyonal na pagkabalisa. Samakatuwid, ang trabaho na naglalayong lamang sa pagtanggal ng mga sanhi ay hindi sapat. Ang mga pamamaraan para sa pagbabawas ng pagkabalisa ay higit sa lahat sa pangkalahatan, anuman ang mga tunay na sanhi nito.

Bilang resulta ng empirikal na pananaliksik, natukoy namin ang sumusunod na mga katangian ng kasarian ng pagkabalisa: paglaganap ng pagkabalisa sa mga tuntunin ng mga katangiang panlipunan sa mga batang lalaki: pagkabalisa ng stress sa lipunan (4 na tao, 16%), takot sa pagpapahayag ng sarili (5 tao, 20%); pati na rin ang mas mataas na mga tagapagpahiwatig ng pagkabalisa na nauugnay sa takot na hindi matugunan ang mga panlabas na pamantayan, mga pagtatasa at pamantayan sa mga batang babae: takot sa sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman (6 na tao, 24%), takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba (7 tao, 28%), mga problema at takot sa mga relasyon sa mga guro (8 batang babae, 32%). Ang mga katangian ng kasarian ng pagkabalisa sa mga kabataan ay: nadagdagan ang personal at kalagayan na pagkabalisa sa mga batang babae kumpara sa mga batang lalaki.

1. Dolgova V.I., Kormushina N.G. Pagwawasto ng takot sa kamatayan sa mga kabataan: Monograph. - Chelyabinsk: REKPOL, 2009 .-- 324 p.
2. Ang aming problema sa tinedyer: maunawaan at makipag-ayos. / Ed. L.A. Regush. - Rostov-on-Don: RGPU, 2006 .-- 192 p.
3. Dolgova V.I., Dorofeeva R.D., Yuldashev V.L., Masagutov R.M., Kadyrova E.Z. Gamot, pagsalakay at krimen. Pag-iwas sa ilegal na pag-uugali sa mga kabataan. - Ufa: pag-publish ng bahay na "Kalusugan ng Bashkortostan", 2005. - 108 p.
4. Abubakirova N.I. Ano ang "kasarian" // Agham Panlipunan at Kakayahan. - 2006. - Hindi. - S. 123-125.
5. Kagan V.E. Stereotypes ng pagkalalaki-pagkababae at ang imahe ng "I" sa mga kabataan // Mga katanungan ng sikolohiya. - 2005. - Hindi. 3. S. 20-25.
6. Dolgova V.I., Kapitanets E.G. Ang sikolohikal at pedagogical na pagwawasto ng agresibong pag-uugali sa mga matatandang kabataan. - Chelyabinsk: ATOSKO, 2010 .-- 110 p.
7. Dolgova V.I. Sikolohikal at pedagogical na pagwawasto ng mga interpersonal na relasyon ng mga kabataan: mga pang-agham at pamamaraan na mga rekomendasyon - Chelyabinsk: ATOKSO, 2010 - 112

N. E. Solynin, E. P. Lebedeva

Mga sikolohikal na sanhi ng pagkabalisa sa kabataan

Ang artikulo ay tumatalakay sa mga problema sa pagtukoy ng sikolohikal na sanhi ng mataas na antas ng pagkabalisa sa kabataan. Ipinapahiwatig na ang paksa ay may kaugnayan, dahil sa mga bagong kondisyon sa lipunan ang indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga kabataan ay nagbabago.

Ang pagkabalisa ay nauunawaan bilang isang indibidwal na katangiang sikolohikal na katangian, na ipinakita sa isang ugali sa madalas at matinding karanasan ng pagkabalisa nang walang malinaw na mga batayan. Ayon sa mga mananaliksik, ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa ay ang mga kakaiba ng edukasyon ng pamilya, mga relasyon sa mga kapantay, isang mababang antas ng pagpapahalaga sa sarili, at psychasthenic accentuation ng pagkatao.

Bilang isang resulta ng empirikal na pananaliksik gamit ang mga pamamaraan ng mga istatistika ng matematika, ang pag-asa ng isang mataas na antas ng pagkabalisa sa antas ng kalubhaan ng ilang mga accentuations ng character at ang uri ng pag-uugali ng magulang ay itinatag.

Mga pangunahing salita: pagkabalisa, sanhi ng pagkabalisa, pagbibinata, pagpapahalaga sa sarili, saloobin ng magulang, pagpapalakas ng character.

N. E. Solynin, E. P. Lebedeva

Mga Sikolohikal na Sanhi ng Pagkabalisa sa kabataan

Isinasaalang-alang ng artikulo ang problema sa pagtukoy ng mga sikolohikal na dahilan para sa mataas na antas ng pagkabalisa sa kabataan. Ipinapahiwatig nito na ang paksa ay may kaugnayan, dahil ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga kabataan ay nagbabago sa mga bagong kondisyon sa lipunan.

Ang pagkabalisa ay nauunawaan bilang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng pagkatao na ipinahayag sa isang ugali sa madalas at matinding damdamin ng pagkabalisa nang walang maliwanag na dahilan. Ayon sa mga mananaliksik, ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa ay mga tampok ng edukasyon ng pamilya, relasyon sa mga kapantay, mababang pagpapahalaga sa sarili, psychasthenic accentuation ng pagkatao.

Bilang isang resulta ng empirikal na pananaliksik gamit ang mga pamamaraan ng mga istatistika ng matematika ang pag-asa ng isang mataas na antas ng pagkabalisa sa antas ng kalubhaan ng mga character na tiyak na mga accentuations at ang uri ng relasyon ng magulang ay natukoy.

Ang mga keyword: pagkabalisa, sanhi ng pagkabalisa, pagbibinata, pagpapahalaga sa sarili, saloobin ng magulang, accentuations ng character.

Pagbubuo ng problema. Mayroong isang sapat na bilang ng mga pang-agham na papel na nakatuon sa pananaliksik ng pagkabalisa. Napansin ng mga mananaliksik na ito ang pansariling katangian na sumasailalim sa isang bilang ng mga sikolohikal na kahirapan sa pag-unlad na nauugnay sa edad (V.M. Astapov, Yu. A. Zaitsev, A. M. Prikhozhan, Ch. Spielberger, atbp.). Ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay binabawasan ang aktibidad ng mga proseso ng pag-iisip, negatibong nakakaapekto sa paggamit ng kaalaman, kasanayan at kakayahan at maaaring humantong sa mga maling pagkilos kahit na sa mga kondisyon kung saan posible na kumilos nang matagumpay.

Kasabay nito, sa mga nakaraang taon, ang kalagayang panlipunan ng pag-unlad ng lipunan ay nagbago nang malaki. Ang mga pagbabagong ito ay lalong makabuluhan para sa mga bata ng kabataan. Nabanggit ni LS Vygotsky na ang kabataan ay isang edukasyon sa kasaysayan. Ang mga kakaiba ng kurso at tagal ng kabataan ay magkakaiba-iba depende sa antas ng pag-unlad ng lipunan. Nagsasalita tungkol sa mga sikolohikal na katangian ng moderno

ang mga batang kabataan, si DI Feldstein ay sumulat: "Ang mga pagbabago sa buhay na sosyo-ekonomiko ay natutukoy ang mga pagkakaiba sa husay sa mga proseso ng pagpuno sa lipunan ng pagbuo ng kamalayan, kamalayan sa sarili, personal na pagbuo ng lumalaking tao." Ang mga kondisyong panlipunan ay nai-refact sa pamamagitan ng mga panloob, matukoy ang pagbuo at pagpapakita ng mga personal na katangian (kasama ang pagkabalisa) sa mga tiyak na panahon ng kasaysayan. Ang mga personal na katangian ng mga kabataan at ang agarang kapaligiran, lalo na ang mga magulang, ay kumikilos bilang mga sikolohikal na determiner ng pagbuo at pagpapakita ng pagkabalisa sa kabataan.

Inilalahad ng aming artikulo ang mga resulta ng isang pag-aaral ng sikolohikal na sanhi ng pagkabalisa sa kabataan: ang konsepto ng pagkabalisa, ang kakanyahan nito at mga tampok ng paghahayag sa pagbibinata ay isinasaalang-alang; ang mga pamamaraan para sa pag-aaral ng pagkabalisa at ang mga sanhi nito sa mga kabataan ay natutukoy; ang pagsusuri ng mga resulta ng empirikal

© Solynin N.E., Lebedeva E.P., 2016

ang pananaliksik sa sikolohikal na sanhi ng pagkabalisa sa kabataan.

Programa ng pananaliksik at pamamaraan. Ang halimbawang pag-aaral ay binubuo ng 60 kabataan na may edad na 13-14 taon ng Voshchazhnikovskaya sekundaryong paaralan. Upang malutas ang mga gawain na itinakda sa pag-aaral, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan. Ang paraan ng paghahambing ay ginamit bilang isang pamamaraan ng organisasyon. Ginamit ang mga pamamaraan ng empirikal: psychodiagnostic - isang pamamaraan para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa paaralan (J. Phillips), isang pamamaraan para sa pag-diagnose ng tiwala sa sarili (T. V. Dembo - S. Ya. Rubinstein), isang palatanungan na "Pag-uugali ng mga magulang at saloobin ng mga kabataan sa kanila" (A. I. Zakharov) ), questionnaire G. Shmishek.

Ang mga pamamaraan ng pagsusuri sa dami ay ginamit upang maproseso ang data ng empirikal na pananaliksik: pagtatasa ng ugnayan, pagsusuri ng kahalagahan ng mga pagkakaiba sa pamamagitan ng Mann-Whitney i-test, correlation ratio, pagsusuri ng regresyon. Ang pamamaraan ng pagsusuri sa istruktura at pagganap sa pamamagitan ng A.V. Karpov ay ginamit bilang isang interpretasyon.

Paglalarawan at pagsusuri ng mga resulta ng pananaliksik

1. Mga resulta ng pagsusuri ng teoretikal. Tulad ng alam mo, ang pag-unawa sa pagkabalisa ay ipinakilala sa sikolohiya ng mga psychoanalysts. Itinuturing ng mga kinatawan ng kalakaran na ito ang pagkabalisa bilang isang likas na katangian ng pagkatao, isang likas na estado ng isang tao. Halimbawa,

3. Kaugnay ng Freud ang pag-unlad ng pagkabalisa sa mga bata na may "mga traumatic na sitwasyon at mga sitwasyon ng panganib", kung saan ang pag-iisip ay nasisipsip ng isang napakalaking daloy ng stimuli na hindi nito maiproseso, mag-master o magbawas. Ayon kay

4. Spielberger, ang pagkabalisa ay "isang matatag na katangian ng pagkatao, na nagpapakita ng sarili bilang isang ugali, isang predisposisyon sa isang estado ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon na hindi sinasadya na nagbabanta." Ang estado ng pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng subjective, may malay-tao na nadarama ng mga banta at pag-igting, sinamahan o nauugnay sa pag-activate o paggulo ng autonomic nervous system.

Itinuring ng AM Prikhozhan ang pagkabalisa bilang "isang karanasan ng kakulangan sa ginhawa sa damdamin na nauugnay sa pag-asa ng problema, na may presentasyon ng paparating na panganib." Ang pagkabalisa sa pagkabata ay patuloy

pansariling edukasyon na nagpapatuloy para sa isang sapat na mahabang panahon at may sariling insentibo, matatag na mga form ng pagpapatupad sa pag-uugali, na may kalakip na compensatory at proteksiyon na pagpapakita. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong istraktura na kinabibilangan ng mga aspeto ng nagbibigay-malay, emosyonal at pagpapatakbo. Tandaan ng may-akda na ang pagkabalisa ay may binibigkas na detalye ng edad, na matatagpuan sa mga mapagkukunan, nilalaman, mga form ng pagpapakita ng kabayaran at proteksyon.

Sa sikolohikal na panitikan, may iba't ibang mga kahulugan ng pagkabalisa, ngunit ang karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon sa pagkilala sa pangangailangan na isaalang-alang ito nang magkakaiba - bilang isang pangyayari sa sitwasyon at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang ang transisyonal na estado at ang dinamika nito. Sa aming pag-aaral, isasaalang-alang namin ang pagkabalisa bilang isang indibidwal na katangiang sikolohikal na katangian, na ipinakita sa isang ugali sa madalas at matinding karanasan ng pagkabalisa nang walang malinaw na mga batayan.

Ang pagkabalisa ay naghihiwalay sa pag-uugali at pag-iisip ng tao, nakakaapekto sa kalusugan ng somatic, at binabawasan ang pagiging epektibo ng mga aktibidad. Ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay higit sa lahat dahil sa hindi kasiyahan ng aktwal na pangangailangan ng tao, na nagiging hypertrophied.

Ang pagtatasa ng sikolohikal at pedagogical panitikan ay nagbibigay-daan sa amin upang makilala ang mga sumusunod na sanhi ng pagkabalisa sa kabataan.

Hindi maayos na pagiging magulang at hindi kanais-nais na mga relasyon sa magulang-anak.

Dysfunctional na mga relasyon sa peer.

Galit ng pangangailangan para sa isang matatag na kasiya-siyang saloobin sa sarili, na madalas na nauugnay sa mga paglabag sa mga relasyon sa mga makabuluhang iba; mababang pagpapahalaga sa sarili.

Tagumpay / pagkabigo sa paaralan.

Ang pagbuo ng psychasthenic accentuation ng character, isang natatanging tampok na kung saan ay nababalisa at kahina-hinalang tampok

Ang mapagkukunan ng pagtaas ng pagkabalisa sa kabataan ay isang panloob na salungatan na sanhi ng panlabas at panloob na mga kadahilanan. Kasama sa panlabas ang pagnanais na matugunan ang mga kinakailangan at inaasahan ng mga taong makabuluhan sa kabataan. Sa mga panloob - ang kanyang mga personal na katangian.

2. Mga resulta ng pananaliksik na empirikal. Napag-alaman na 18 (30%) ang mga kabataan na nakibahagi sa pag-aaral ay may isang pagtaas ng antas ng pangkalahatang pagkabalisa. Ipinapahiwatig nito na ang mga mag-aaral ay nakakaranas ng mga paghihirap sa mga aktibidad sa paaralan, hindi nakayanan ang mga kinakailangan ng mga guro at magulang. Ang mga kabataan na ito ay may isang nabawasan na pangkalahatang emosyonal na background. Ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay natagpuan sa 14 (23%) mga kalahok sa pag-aaral. Sa antas ng pag-uugali, ito ay ipinakita sa pamamagitan ng pagtaas ng pagkabalisa, kawalan ng kapanatagan, at kawalang-emosyonal na kawalang-tatag. Ang ganitong mga mag-aaral ay napaka-sensitibo sa kanilang mga pagkabigo, malamang na isuko ang mga aktibidad na nahihirapan silang magawa. Ang antas ng pangkalahatang pagkabalisa sa 53% ng mga kabataan ay mas mataas kaysa sa normal.

Kapag pinag-aaralan ang kaugnayan sa pagitan ng antas ng pagkabalisa at sa mga posibleng dahilan sa itaas, naitatag ang mga sumusunod. Ang isang kabaligtaran na relasyon ay natagpuan sa pagitan ng antas ng pangkalahatang pagkabalisa sa mga kabataan at awtonomiya ng ina (r \u003d -0.174 sa p<0,050). Тревожность подростка напрямую связана с педантичной акцентуацией характера (г=0,187 при р<0,05).

Ang kawalan ng isang relasyon sa pagitan ng mga tagapagpahiwatig ng pagpapahalaga sa sarili at pagkabalisa ay natagpuan. Ipinaliwanag ito sa pamamagitan ng katotohanan na ang pagkabalisa at pagpapahalaga sa sarili ay dalawang malayang variable.

Inihayag ang mga pagkakaiba sa sex sa sanhi ng pagkabalisa sa kabataan. Sa mga batang babae, ang isang kabaligtaran na ugnayan ay natagpuan sa pagitan ng antas ng pagkabalisa at ang poot ng ama (r \u003d - 0.288 sa p< 0,05), дистимностью (г = - 0,245 при р<0,05). Уровень тревожности девочек и демонстративность находятся в прямой взаимосвязи (г = 0,310 при р < 0,05). У мальчиков обнаружена прямая взаимосвязь между уровнем общей тревожности и директивностью матери (г = 0,271 при р<0,05), эмотивностью (г = 0,323 при р < 0,05) и педантичностью (г = 0,339 при р < 0,05).

Sa pananaw ng katotohanan na ang pagsusuri ng ugnayan ay nagpakita ng iba't ibang mga relasyon sa pagitan ng pagkabalisa at sanhi nito sa mga batang lalaki at babae, napagpasyahan na pag-aralan ang kahalagahan ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga pinag-aralan na tagapagpahiwatig sa mga pangkat na may iba't ibang kasarian.

Walang makabuluhang pagkakaiba sa kalubhaan ng pagkabalisa na natagpuan sa pagitan ng mga batang lalaki at babae. Mga pagkakaiba sa paggamit ng autonomous style ng pagiging magulang ng ina na may kaugnayan sa

ang mga lalaki at babae ay istatistika na makabuluhan (u \u003d 299 sa p<0,05; и=369,5 при р<0,05). В воспитании подростков-мальчиков отцы интенсивнее используют позитивный интерес (и=364,5 при р<0,05) и директивность (и=351 при р<0,05).

Ang mga batang babae ay may mas mataas na antas ng kalubhaan ng mga accentuations na nauugnay sa emosyonal na globo. Kabilang dito ang pagkakabago (u \u003d 203.5 sa p<0,001), тревожность (и=183,5 при р<0,001), циклотимность (и=220,5 при р<0,001), неуравновешенность (и=300,5 при р<0,05), экзальтированность (и=200,5 при р<0,001). Уровень самооценки у мальчиков выше, чем у девочек (и=341 при р<0,05).

Kaya, sa pagpapalaki ng mga batang babae at lalaki, ipinatupad ng mga magulang ang iba't ibang uri ng mga relasyon. Gayundin, ang pagbuo ng isang tiyak na pagpapadakila ng pagkatao at antas ng pagpapahalaga sa sarili ay nauugnay sa kasarian. Samakatuwid, maipapalagay na ang impluwensya ng mga salik na ito sa mga pagpapakita at antas ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at babae ay magkakaiba. Ang paraan ng ugnayan ay ginamit upang masuri ang kamag-anak na lakas ng impluwensya ng bawat variable.

Ang mga natanggap na resulta ay nagpapakita na ang uri ng relasyon na natanto ng mga magulang sa proseso ng pagpapalaki ng isang bata, pati na rin ang uri ng accentuation ng character sa isang tinedyer, ay nakakaapekto sa antas ng pagkabalisa sa isang tinedyer.

Napag-alaman na ang antas ng pagpapahalaga sa sarili ng kabataan ay nakakaapekto sa simula ng pagkabalisa (na may P \u003d 0.69). Dahil dito, ang dinamikong pag-unlad ng pagkabalisa ay depende sa antas ng pagpapahalaga sa sarili. Ipinapaliwanag nito ang kawalan ng ugnayan sa pagitan ng pagkabalisa at pagpapahalaga sa sarili sa kurso ng pagsusuri ng ugnayan, dahil ang ugnayan sa ugnayan ay nagpahayag ng isang paraan na impluwensya.

Upang matukoy ang iba pang posibleng mga kadahilanan ng pagkabalisa, ang maraming pagsusuri ng regresyon ay ginanap at ang mga equation ng regression ay iginuhit para sa bawat pangkat ng pag-aaral. Bilang isang resulta, ang mga sumusunod ay natagpuan:

Mayroong dalawang-daan na puna sa pagitan ng antas ng pagkabalisa ng kabataan at ang awtonomiya ng ina. Nangangahulugan ito na ang mahina na awtonomiya ay parehong sanhi at isang bunga ng pagtaas ng mga antas ng pagkabalisa sa kabataan.

Ang mataas na antas ng positibong interes at poot sa bahagi ng ina, pati na rin ang mababang direktiba, awtonomiya at hindi pagkakapare-pareho, ay nag-aambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa mga batang babae. Ang pagkabalisa ng batang babae ay babangon na may mataas na hindi pagkakapare-pareho

ama sa proseso ng pakikipag-ugnay sa kanyang anak na babae.

Ang mataas na antas ng pagkabalisa sa mga batang lalaki ay dahil sa isang mababang antas ng poot, positibong interes, awtonomiya at mataas na pagkakapare-pareho ng ina, pati na rin mahina na ipinahayag na hyperthymic at cyclothymic character na mga ugali. Bilang karagdagan, ang pagtaas sa antas ng pagkabalisa sa mga batang lalaki, kasama ang mga salik sa itaas, ay naiimpluwensyahan ng kalubhaan ng suplado at mataas na mga accentuation.

Konklusyon. Ang pag-aaral ng sikolohikal na sanhi ng pagkabalisa sa kabataan ay nagbibigay-daan sa amin upang mabuo ang mga sumusunod na konklusyon. Una, sa modernong sikolohikal na panitikan, ang pagkabalisa ay itinuturing bilang isang indibidwal na sikolohikal na tampok ng pagkatao, na ipinakita sa isang ugali sa madalas at matinding karanasan ng pagkabalisa nang walang malinaw na mga batayan. Pangalawa, ipinapahiwatig ng mga pag-aaral na ang mga sanhi ng pagkabalisa ay maaaring maging mga relasyon sa mga magulang, mga kapantay, ang antas ng pagpapahalaga sa sarili, at pagpapakita ng karakter. Pangatlo, ang mga resulta ng empirical na pananaliksik ay nagpapakita na ang antas ng pagpapahalaga sa sarili ng isang tinedyer ay nakakaimpluwensya sa pagbuo ng pagkabalisa. Ang pangunahing dahilan ng pagtaas at mataas na antas ng pagkabalisa sa mga kabataan ay ang awtonomiya ng ina. Ang mga batang babae ay may mataas na antas ng positibong interes at poot mula sa kanilang mga ina, pati na rin ang mababang direktiba, awtonomiya, at hindi pagkakapantay-pantay. Ang mga batang lalaki ay may mababang pagkagalit, positibong interes, awtonomiya at mataas na hindi pagkakapantay-pantay sa ina, pati na rin banayad na hyperthymic at cyclothymic character na katangian.

Listahan ng Bibliograpiya

1. Astapov, V. M. Pagkabalisa sa mga bata [Teksto] / V. M. Astapov. - M., 2008 .-- 160 p.

2. Vygotsky, L. S. Pedology ng isang tinedyer [Text] / L. S. Vygotsky. - M .: Bureau of Distance Learning, Moscow State University, 1929.

3. Danilova, M. V. Ang problema sa pagkabalisa ng bata sa mga kondisyon ng problema sa pamilya [Text] / M. V. Danilova, V. V. Trofimova // Young scientist. - 2014. - Hindi 3. - S. 91-94.

4. Zaitsev, Yu. A., Khvan, AA, Pagkabalisa sa kabataan at maagang pagbibinata (Diagnostics, prevention, correction) [Text] / Yu. A. Zaitsev, AA Khvan. - Kemerovo, 2006 .-- 112 p.

5. Miklyaeva, A. V., Rumyantseva, P. V. Pagkabalisa ng paaralan: pagsusuri, pag-iwas, pagwawasto [Text] / A. V. Miklyaeva, P. V. Rumyantseva. - SPb. : Pagsasalita, 2004 .-- 248 p.

6. Mga Parishioner, AM Diagnostics ng personal na pag-unlad ng mga kabataan ng kabataan [Text] / AM Parishioners. - M .: ANO "PEB", 2007. - 56 p.

7. Mga Parishioner, A. M. Sikolohiya ng pagkabalisa: preschool at edad ng paaralan [Teksto] /

A. M. Parikhozhan. - SPb. : Peter, 2007 .-- 192 p.

8. Slepko, Yu. N., Ledovskaya, Pagsusuri sa TV ng data at interpretasyon ng mga resulta ng pananaliksik sa sikolohikal [Text]: aklat-aralin / Yu. N. Slepko, TV Ledovskaya. - Yaroslavl: Chancellor, 2013 .-- 136 p.

9. Spielberger, Ch. Mga konsepto ng konsepto at pamamaraan sa pag-aalala ng pananaliksik sa pagkabalisa [Text] / comp.

B. M. Astapov // Pagkabalisa at pagkabalisa: isang mambabasa. - SPb. : Per Se, 2008 .-- S. 85-99.

10. Feldstein, DI Mga Tampok ng mga yugto ng pag-unlad ng pagkatao sa halimbawa ng pagbibinata [Text] / DI Feldshtein // Reader sa pag-unlad sikolohiya / comp. L. A. Semchuk, A. I. Yanchiy. - M .: MPSI, 1996 .-- S. 142-147.

Bibliograficheskij spisok

1. Astapov, V. M. Trevozhnost "u detej / V. M. Astapov. - M., 2008. - 160 s.

2. Vygotskij, L. S. Pedologija podrostka / L. S. Vygotskij. - M .: Bjuro zaochnogo obuchenija MGU, 1929.

3. Danilova, M. V Problema detskoj trevozhnosti v uslovijah semejnogo neblagopoluchija / M. V. Danilova, V V Trofimova // Molodoj uchenyj. -2014. - Hindi 3. - S. 91-94.

4. Zajcev, Ju. A., Hvan, A. A., Trevozhnost "v po-drostkovom i rannem junosheskom vozraste (Diagnostics, profilaktika, korrekcija) / Ju. A. Zajcev, A. A. Hvan. - Kemerovo, 2006. - 112 s.

5. Mikljaeva, A. V, Rumjanceva, P. V Shkol "naja trevozhnost": diagnostika, profilaktika, korrekcija / A. V. Mikljaeva, P. V. Rumjanceva. - SPb. : Rech ", 2004. - 248 s.

6. Prihozhan, A. M. Diagnostika lichnostnogo razviti-ja detej podrostkovogo vozrasta / A. M. Prihozhan. - M .: ANO "PJeB", 2007. - 56 s.

7. Prihozhan, A. M. Psihologija trevozhnosti: dosh-kol "nyj i shkol" nyj vozrast / A. M. Prihozhan. -SPb. : Piter, 2007 .-- 192 s.

8. Slepko, Ju. N., Ledovskaja, T. V Analiz dannyh i interpretacija rezul "tatov psihologicheskogo issledovanija: uchebnoe posobie / Ju. N. Slepko, T. V. Ledovskaja. - Jaroslavl": Kancler, 2013. - 136 s.

9. Spilberger, Ch. Konceptual "nye i metodologiches-kie problemy issledovanija trevogi / sost. V. M. Astapov // Trevoga i trevozhnost": hrestomatija. -SPb. : Per Sje, 2008. - S. 85-99.

10. Fel "dshtejn, D. I. Osobennosti stadij razvitija lichnosti na primere podrostkovogo vozrasta / D. I. Fel" dshtejn // Hrestomatija po vozrastnoj psihologii / sost. L. A. Semchuk, A. I. Janchij. - M .: MPSI, 1996. -S. 142-147.

Sa unang kabanata, pawang teoretikal na pinatunayan namin ang mga katangian ng kasarian ng pagkabalisa na ipinahayag sa mga batang lalaki at babae. Batay dito, nagsagawa kami ng isang pag-aaral, kung saan kinakailangan upang magsagawa ng mga diagnostic, na nagpapahintulot sa amin na makilala ang umiiral na ugnayan sa pagitan ng mga katangian ng kasarian at pagkabalisa na ipinakita sa mga kabataan.

Ang pang-eksperimentong pananaliksik ay isinasagawa sa pangalawang paaralan №293 sa Moscow, sa ika-7 na baitang.

Talahanayan 1. Bank of diagnostic technique

	Pangalan ng pamamaraan			Suporta sa pamamaraan
	Ang paraan ng Phillips ng pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa paaralan		Upang pag-aralan ang antas at likas na katangian ng pagkabalisa na nauugnay sa paaralan sa mga bata na nasa edad na sekondarya.
	Personal na Pagkabalisa Scale	Prikhozhan A.M.	Alamin ang pagkabalisa sa pamamagitan ng pagtatasa ng isang tao ng pagkabalisa sa ilang mga sitwasyon ng pang-araw-araw na buhay	Workshop sa Development Psychology / Ed. L.A. Golovey, E.F. Rybalko.
	Pagkabalisa Pagsubok sa Pagkabalisa (Spielberger Questionnaire)	Spielberger Ch.D., Khanin Yu.L.	Iba't ibang sukatin ang pagkabalisa bilang isang personal na pag-aari (antas ng personal na pagkabalisa) at bilang isang estado (antas ng pagkabalisa sa kalagitnaan)	Workshop sa Development Psychology / Ed. L.A. Golovey, E.F. Rybalko.
	Questionnaire ng EPQ.	G.Yu. Eysenck	Suriin ang mga katangian ng pagkatao	Rogov E.I. Handbook para sa isang Praktikal na Sikologo

Ang pagsukat ng pagkabalisa bilang isang katangian ng pagkatao ay lalong mahalaga, dahil ang ari-arian na ito ay higit na natutukoy ang pag-uugali ng paksa. Ang isang tiyak na antas ng pagkabalisa ay isang natural at sapilitan na tampok ng masiglang aktibidad ng isang tao. Ang bawat tao ay may sariling optimal, o kanais-nais, antas ng pagkabalisa - ito ang tinatawag na kapaki-pakinabang na pagkabalisa. Ang pagtatasa ng isang tao sa kanyang kalagayan sa bagay na ito ay isang mahalagang sangkap ng pagpipigil sa sarili at edukasyon sa sarili para sa kanya.

Ang personal na pagkabalisa ay nauunawaan bilang isang matatag na katangian ng indibidwal na sumasalamin sa predisposisyon ng paksa sa pagkabalisa at iminumungkahi na siya ay may pagkahilig na makitang isang sapat na malawak na "fan" ng mga sitwasyon bilang nagbabanta, na tumugon sa bawat isa sa kanila ng isang tiyak na reaksyon. Bilang isang predisposisyon, ang personal na pagkabalisa ay isinaaktibo kapag ang ilang mga pampasigla ay napapansin ng isang tao na mapanganib, na nauugnay sa mga tiyak na sitwasyon ng mga banta sa kanyang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, at pagpapahalaga sa sarili.

Ang kalagayan, o reaktibo, pagkabalisa bilang isang estado ay nailalarawan sa pamamagitan ng subjectively nakakaranas ng damdamin: pag-igting, pagkabalisa, pag-aalala, kinakabahan. Ang estado na ito ay lumitaw bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring magkakaiba sa intensity at dynamic sa paglipas ng panahon.

Sa ibaba masuri namin ang antas ng pagkabalisa sa mga batang lalaki at batang babae na may edad na 13-14 taon.

Pamamaraan 1. Pamamaraan para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa Phillips ng paaralan

Ang pamamaraan ay binuo ng Phillips at naglalayong pag-aralan ang antas at likas ng pagkabalisa na nauugnay sa paaralan sa mga bata na nasa edad na sekundaryong paaralan. (tingnan ang Apendise 1).

Isaalang-alang ang mga resulta na nakuha namin sa pag-aaral (tingnan ang talahanayan 2).

Talahanayan 2. Mga resulta ng pamamaraang "Pamamaraan para sa pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa paaralan Phillips" na pag-diagnose ng antas at likas na katangian ng pagkabalisa na nauugnay sa paaralan sa tinukoy na yugto ng eksperimento

	Pangalan, pangalan ng bata	Pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan	Nakakaranas ng panlipunang stress	Galit ng pangangailangan para sa tagumpay	Takot sa pagpapahayag ng sarili	Takot sa isang sitwasyon sa pagsubok sa kaalaman	Huwag matakot - matugunan ang mga inaasahan ng iba	Ang mababang resistensya ng stress sa sikolohikal	Ang mga problema at takot sa mga relasyon sa mga guro
	Andryushenko D.
	Valeeva K.
	Vecherkin I
	Gulinyan R.
	Guseva A.
	Dmitrienko D
	Zhdanov N.
	Zhurkina A.
	Ilyasov, S
	Kadyrov D.
	Konarev I
	Korotkova K.
	D.
	A.
	Ogloblina D.
	Petrov A.
	Plekhanova I.
	Rubtsova A.
	Sarycheva D.
	Sorokin M.
	Trofimov D.
	Khabirova L.
	Chuprina D.
Kabuuang mga batang lalaki
Kabuuang mga batang babae
Sa mga percent

Matapos suriin ang mga nakuhang resulta, nakilala namin ang bilang ng mga bata na may mga sumusunod na uri ng pagkabalisa:

Ako Pangkalahatang pagkabalisa sa paaralan - 10 batang lalaki (40%) at 10 batang babae (40%)

II Nakakaranas ng panlipunang stress - 4 na lalaki (16%) at 2 batang babae (8%)

III Galit ng mga pangangailangan upang makamit ang tagumpay - 0 lalaki at 3 batang babae (12%)

IV Takot sa pagpapahayag ng sarili - 5 lalaki (20%) at 2 batang babae (8%)

V Takot sa sitwasyon ng pagsubok sa kaalaman - 3 lalaki (12%) at 6 batang babae (24%)

VI Takot na hindi matugunan ang mga inaasahan ng iba - 3 lalaki (12%) at 7 batang babae (28%)

VII Ang mababang pagtutol sa stress sa physiological - 4 na lalaki (16%) at 6 na batang babae (24%)

VIII Mga problema at takot na may kaugnayan sa mga guro - 3 lalaki (12%) at 8 batang babae (32%)

Ang pagsusuri ng data ng tabular at grapiko ay nagpakita na sa pangkat ng mga asignatura, ang mga batang babae ay nakakaranas ng higit na pagkabalisa kaysa sa mga batang lalaki. Kapag pinoproseso ang mga resulta para sa lahat ng mga kadahilanan, 176% ng mga kaso ng pagkabalisa ay natagpuan sa mga batang babae, at 128% sa mga lalaki.

Pamamaraan 2. "scale ng personal na pagkabalisa"

Ang pamamaraan ay binuo ng A.M. Mga Parishioner at idinisenyo upang matukoy ang pagkabalisa ayon sa pagtatasa ng isang tao ng pagkabalisa sa ilang mga sitwasyon ng pang-araw-araw na buhay (tingnan ang Apendise 2).

Talahanayan 3. Mga resulta ng pamamaraang "Scale of personal na pagkabalisa" na nag-diagnose ng pagkabalisa sa isang ordinaryong sitwasyon sa yugto ng pag-eksperimento

	Pangalan, pangalan ng bata	Pagkabalisa sa paaralan	Naiulat na pagkabalisa sa sarili	Interpersonal na pagkabalisa	Magical pagkabalisa
	Andryushenko D.
	Valeeva K.
	Vecherkin I
	Gulinyan R.
	Guseva A.
	Dmitrienko D
	Zhdanov N.
	Zhurkina A.
	Ilyasov, S
	Kadyrov D.
	Konarev I
	Korotkova K.
	D.
	A.
	Ogloblina D.
	Petrov A.
	Plekhanova I.
	Rubtsova A.
	Sarycheva D.
	Pangalan, pangalan ng bata	Pagkabalisa sa paaralan	Naiulat na pagkabalisa sa sarili	Interpersonal na pagkabalisa	Magical pagkabalisa
	Sorokin M.
	Trofimov D.
	Khabirova L.
	Chuprina D.
Kabuuang mga batang lalaki
Kabuuang mga batang babae
Sa mga percent




Matapos suriin ang mga nakuha na resulta, nakarating kami sa konklusyon na sa pinag-aralan na pangkat, ang mga batang babae ay may mas mataas na pagpapahalaga sa sarili at mahiwagang pagkabalisa (92%) kaysa sa mga batang lalaki (40%). Ang pagkabalisa sa paaralan sa pangkat ng pag-aaral ay pareho para sa parehong mga batang lalaki at babae (40% bawat isa), ngunit ang mga batang lalaki ay may mas mataas na interpersonal na pagkabalisa (28%) kaysa sa mga batang babae (16%). Nalaman ng pag-aaral na ang mga batang babae ay mas nababahala kaysa sa mga batang lalaki.

Pamamaraan 3. Subukan ang "Pananaliksik ng pagkabalisa" (palatanungan ng Spielberger)

Ang pamamaraan ay binuo ng Spielberger Ch.D. at naglalayong sa naiibang pagsukat ng pagkabalisa bilang isang personal na pag-aari (antas ng personal na pagkabalisa) at bilang isang estado (antas ng pagkabalisa sa kalagitnaan) (tingnan ang Apendise 3).

Talahanayan 4. Mga resulta ng pamamaraang "Pagsubok" Pagkabalisa sa pananaliksik "(Spielberger questionnaire)" pag-diagnose ng pagkabalisa bilang isang personal na pag-aari at bilang isang estado sa yugto ng pag-eksperimento

	Pangalan, pangalan ng bata	Pagkabalisa sa kalagayan	Personal na pagkabalisa
	Andryushenko D.
	Valeeva K.
	Vecherkin I
	Gulinyan R.
	Guseva A.
	Dmitrienko D
	Zhdanov N.
	Zhurkina A.
	Ilyasov, S
	Kadyrov D.
	Konarev I
	Korotkova K.
	D.
	A.
	Ogloblina D.
	Petrov A.
	Plekhanova I.
	Rubtsova A.
	Sarycheva D.
	Sorokin M.
	Trofimov D.
	Khabirova L.
	Chuprina D.
Kabuuang mga batang lalaki	a - 5, y - 5, n - 2	a - 0, y - 10, n - 2
Kabuuang mga batang babae	v - 7, y - 4, n - 2	v - 11, y - 1, n - 1
Sa mga percent




Sinusuri ang mga nakuha na resulta, nakarating kami sa konklusyon na ang mga batang babae ay may mas mataas na personal at kalagayan na pagkabalisa kaysa sa mga batang lalaki.

Pamamaraan 4. EPQ Questionnaire

Ang talatanungan ay binuo ni G.Yu. Eysenck at naglalayong mag-diagnose ng mga katangian ng pagkatao (Apendise 4).

Talahanayan 5. Mga resulta ng pamamaraang "Questionnaire EPQ" na nag-diagnose ng mga katangian ng pagkatao sa tinukoy na yugto ng eksperimento

	Pangalan, pangalan ng bata	Extraversion-introversion	Neuroticism	Psychoticism	Uri ng pagkatao
	Andryushenko D.
	Valeeva K.
	Vecherkin I
	Gulinyan R.
	Guseva A.
	Dmitrienko D
	Zhdanov N.
	Zhurkina A.
	Ilyasov, S
	Kadyrov D.
	Konarev I
	Pangalan, pangalan ng bata	Extraversion-introversion	Neuroticism	Psychoticism	Uri ng pagkatao
	Korotkova K.
	D.
	A.
	Ogloblina D.
	Petrov A.
	Plekhanova I.
	Rubtsova A.
	Sarycheva D.
	Sorokin M.
	Trofimov D.
	Khabirova L.
	Chuprina D.
Kabuuang mga batang lalaki
Kabuuang mga batang babae
Sa mga percent	at - 20/28, e - 28/24



Batay sa mga datos na nakuha sa kurso ng pag-aaral, maaari nating tapusin na ang karamihan sa mga batang lalaki ay kabilang sa uri ng extroverted, at ang karamihan sa mga batang babae ay kabilang sa uri ng introverted personality. Ang likas na katangian ng intro- at extraversion ay nakikita sa mga likas na katangian ng gitnang sistema ng nerbiyos, na tinitiyak ang balanse ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo. Ipinakikita rin ng mga resulta ng pag-aaral na ang mga batang lalaki, ang mga uri ng neurotic at psychotic ay mananaig.

Batay nito, sa batayan ng mga resulta ng nakasisiguro na eksperimento, maaari itong tapusin na, depende sa totoong posisyon ng mag-aaral sa kanyang mga kapantay, ang kanyang tagumpay sa pag-aaral, atbp. ipinahayag mataas (o napakataas) pagkabalisa ay mangangailangan ng iba't ibang mga paraan ng pagwawasto. Kung sa kaso ng tunay na pagkabigo, ang trabaho ay dapat na higit na naglalayong sa pagbuo ng mga kinakailangang kasanayan ng trabaho, komunikasyon, na magbibigay-daan sa pagtagumpayan ang kabiguang ito, sa pangalawang kaso - sa pagwawasto ng pagpapahalaga sa sarili, pagtagumpayan ang mga panloob na salungatan.

Gayunpaman, kaayon sa gawaing ito na naglalayong alisin ang mga sanhi ng pagkabalisa, kinakailangan upang paunlarin ang kakayahan ng mag-aaral na makayanan ang nadagdagang pagkabalisa. Ito ay kilala na ang pagkabalisa, sa sandaling itinatag, ay nagiging isang medyo matatag na pormasyon. Ang mga mag-aaral na may mas mataas na pagkabalisa sa gayon ay nahahanap ang kanilang mga sarili sa isang sitwasyon ng isang "mabisyo sikolohikal na bilog", kapag ang pagkabalisa ay lumalala sa mga kakayahan ng mag-aaral, ang pagiging epektibo ng kanyang mga aktibidad, at ito, sa turn, ay karagdagang nagpapabuti sa emosyonal na pagkabalisa. Samakatuwid, ang trabaho na naglalayong lamang sa pagtanggal ng mga sanhi ay hindi sapat. Ang mga pamamaraan para sa pagbabawas ng pagkabalisa ay higit sa lahat sa pangkalahatan, anuman ang mga tunay na sanhi nito.