Úkol 21 Jednotná státní zkouška 2018 v ruštině. Teorie.

Obtížnost 21 úkolů jednotné státní zkouškyje, že se nelze jednoduše naučit teorii a aplikovat ji v praxi. Žádné hotové pravidlo prostě neexistuje. Ale můžete si pamatovat, na co je třeba věnovat zvláštní pozornost.

Například, v demoverzi Unified State Exam 2018úkol je formulován takto:

« Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí."

Jsou možné i jiné formulace úkolu:

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu?

Které z tvrzení neodpovídá obsahu textu?

Která tvrzení jsou v rozporu s obsahem textu?

Který z výroků Ne odporuje obsahu textu?

Která věta vyjadřuje hlavní myšlenku? atd.

Prováděcí algoritmus:

1) Pozorně si přečtěte zadání.

Rozhodněte se sami, jak možnost po kontrole označíte. Pokud jste například požádáni, abyste našli větu, která odpovídá obsahu, vložte za každou odpovídající větu „+“. Pokud potřebujete najít větu, která je v rozporu s obsahem textu, umístěte „-“ ke každé větě, která s obsahem neodpovídá. To vám pomůže vyhnout se zmatkům při zapisování vašich odpovědí. EPokud potřebujete najít větu, která odpovídá obsahu textu, není nutné hledat základní (hlavní) informace, v takovém případě je úkol formulován jinak.Zvláštní pozornost věnujte nepřítomnosti částic nebo jejich nepřítomnosti ve formulaci. Často se stává, že absolventi hledají přesně opačné odpovědi.

2) Přečtěte si text.

3) Přečtěte si text znovu, kontroluje pravost každého návrhu.

1. Interpunkce mezi předmětem a přísudkem

Pomlčka je kladen mezi podmětem a přísudkem jednoduché věty, pokud jsou vyjádřeny:

• dvě podstatná jména: Kniha je zdrojem poznání;
• dvě číslice: Pět osm je čtyřicet;
• dva infinitivy: Žít znamená sloužit vlasti;
• podstatné jméno a infinitiv: Skvělá pozice je být člověkem.

Dash NENÍ součástí dodávky mezi podmětem a přísudkem jednoduché věty, pokud:

• osobní zájmeno a podstatné jméno: Je skeptik;
• jakékoli slovní druhy, ale zároveň má predikát negaci ne nebo slova jako, přesně, jako by: Chudoba není neřest. Rybník jako ocel.

2. Interpunkční znaménka pro srovnávací fráze

Srovnávací fráze začínající slovy jakoby, jakoby, spíše než, přesně atd. oddělené čárkami (mám rád kino více než/než divadlo.)

Obraty se svazemJak

oddělené čárkami:

• pokud označují přirovnání a neobsahují žádné další významové odstíny (Noc se blížila a rostla jako bouřkový mrak.).
• pokud jsou před frází demonstrativní slova tak, tak, tamto, tak (Jeho rysy obličeje byly stejné jako rysy jeho sestry.),
• pokud je fráze do věty zavedena kombinací jako a (Byl jsem v Londýně, stejně jako v jiných evropských městech.),
• pokud tato kombinace typu není nic jiného než a nic jiného než (Nikdo jiný než vysoký palác vpředu.)

nejsou odděleny čárkami:

• pokud je příslovečný význam v popředí (Prsten hoří jako žár - lze nahradit kombinací hoří žárem),
• pokud je v popředí význam ztotožňování nebo identifikace (říkám vám to jako lékař.),
• je-li obrat součástí složeného predikátu nebo s ním významově úzce souvisí (Práce jako dílo.),
• pokud je obrat stabilní výraz (Vše šlo jako po másle.),
• pokud je před frází záporná částice (Nechoval jsem se jako vlastenec.).

3. Interpunkční znaménka pro objasnění částí věty

Objasňující slova v dopise jsou oddělena čárkami.

Význam objasnění nabývají okolnosti místa, času, způsobu jednání, stupně, míry:

• Ve sklepě pod policemi měl dědeček své nářadí.
• Tam na horách začalo sněžit
• Dole v hale začali zhasínat světla

Objasňující členy jsou při zdůrazňování významu zvýrazněny nebo odděleny pomlčkou:

• Byly [sochy] umístěny přímo na zemi a na trávnících - bez podstavců - v jakémsi promyšleném nepořádku (kat.) - okolnost se upřesňuje;
• Doly jsou všechny ve sněhu, který je zde velmi mělký - až po kotník (V. Byk.) - upřesňuje se predikát.

4. Interpunkční znaménka pro přímou řeč a citování

Přímá řeč

Pamatovat si! Přímá řeč je uzavřena v uvozovkách. "ATD"

• Před přímou řečí je za slovy autora umístěna dvojtečka. (A: "P.r.")
• Po přímé řeči se před slova autora umístí pomlčka. ("P.r." - a.)

Umístění interpunkčních znamének může být prezentováno ve formě diagramů (P - přímá řeč, a - slova autora):

1. Přímá řeč po slovech autora: A: „P“. A: "P?" A: "P!"
2. Přímá řeč před slovy autora: „P“ - a. "P?" - ach. "P!" - A.
3. Slova autora v přímé řeči: "P, - a, - p." "P, - a. - P". "P? - A. - P". "P! - A. - P".
4. Přímá řeč uvnitř slov autora: A: "P!" - A. A: "P?" - A.

Citace

Citace je doslovný úryvek z textu.

• Pokud je v textu uvedena citace jako nezávislý návrh, je formátován stejným způsobem jako přímá řeč: A.P. Čechov napsal: „Nepochybuji, že mé studium lékařských věd mělo vážný vliv na mou literární činnost. "Zahálčivý život," napsal A.P. Čechov, "nemůže být čistý."
• Přeskočit text citáty jsou označeny třemi tečkami: „Ale tři aršíny potřebuje mrtvola, ne člověk... Člověk nepotřebuje tři aršíny země, ne panství, ale celou zeměkouli, celou přírodu...“ napsal A.P. Čechov.
• Při citování poetický text uvozovky se většinou nepoužívají, vzpomeňte si například na sloky, ve kterých básník popisuje své seznámení s Oněginem:

Po svržení břemene světelných podmínek,
Jak to, že zaostal za shonem,
V té době jsem se s ním spřátelil.

• Pokud je citace obsažena v textu autora jako část, pak je přímá řeč nahrazena řečí nepřímou. V tomto případě je citace uzavřena v uvozovkách, ale psána malým písmenem a dvojtečka není umístěna, například: Belinsky napsal dva velké články o „Oněginovi“; říká, že „tato báseň má pro nás Rusy obrovský historický a společenský význam“ (D. Pisarev).
• „Malé uvozovky“ jsou také zvýrazněny uvozovkami, stejně jako slova používaná ironicky nebo s dvojím významem, například: Jedním slovem je to člověk nejen chytrý, ale také vyvinutý, s citem nebo jako jeho pokojská Lisa doporučuje, je „citlivý a veselý a ostrý“ (I. Gončarov). Ctihodní „spisovatelé“ si podle mého názoru příliš rychle libují ve slávě a příliš silně zdůrazňují velikost svého „já“. (M. Gorkij)

5. Interpunkční znaménka v nesvazovaném souvětí

Části jsou odděleny čárkou:

• Části jsou významově úzce příbuzné (současnost nebo sled událostí) a nemají složité struktury. Vlak odjel, nástupiště se rychle vyprázdnilo, vše kolem ztichlo.

Části jsou odděleny dvojtečkou:

1. Druhá část vysvětluje první, prozrazuje její obsah (lze vložit spojku JMÉNO). Matka syna potrestala: nepustila ho na procházku.
2. Druhá část doplňuje první (můžete vložit spojku CO nebo slova AND SAW CO; A HEARD CO; A ROZUMEL CO atd.). Matka se podívala z okna: dítě jelo na houpačce.
3. Druhá část označuje důvod toho, co je řečeno v první (můžete vložit spojku PROTOŽE). Matka byla naštvaná: dítě jí řeklo lež.

Části jsou odděleny středníkem:

1. Části nemají úzkou sémantickou vazbu. Hvězdy na nebi blikají; les byl odhalen.
2. Alespoň jedna z částí má komplikovaný design. Bylo ještě brzy, těsně po šesté; Nad lesem se zvedla zlatá ranní mlha a probudila se po dlouhé noci.

Části jsou odděleny pomlčkou:

1. Části jsou proti sobě (lze vložit spojky A, ALE, ANO (=ALE), ALE, VŠAK atd.). Peníze mizí - práce zůstává.
2. Druhá část naznačuje rychlou změnu událostí nebo neočekávaný výsledek. Spadl – všichni se smáli.
3. První část udává čas, podmínku, důvod, proč děláte to, co je řečeno v druhé části (můžete vložit spojky KDYŽ, KDYŽ, JAK JAKO). Les se kácí a třísky létají. Až se oteplí, svlékneme si kožichy.
4. Druhá část obsahuje závěr, důsledek toho, co bylo řečeno v první části (můžete vložit příslovce THEREFORE). Chvála je lákavá – jak ji nechceš? (I. Krylov)
5. Druhá část obsahuje srovnání (lze vložit spojku AS, WORD, AS FELL atd.). Řekne slovo - slavík zpívá.
6. Druhá část je spojovací věta (je nebo může být uvedena slova TOTO, SO, SO atd.). Rozkaz je rozkaz – tak byl vychován.Celá obloha je zatažená - špatné počasí.

6. Pomlčka v jednoduchých a složených větách

Pomlčka v jednoduché větě:

1. Mezi podmětem a přísudkem: „Běda z vtipu“ je nesmrtelná komedie od AS. Griboedova.
2. V neúplné větě: Já raději relaxoval u moře, ona raději relaxovala na horách.
3. Před zobecňujícím slovem, které následuje po homogenních členech: Větve stromů, keře - vše bylo pokryto mrazem.
4. S homogenními členy, mezi nimiž není žádné nepřátelské spojení: Ukázalo se, že je nejen schopný, ale také talentovaný.
5. Pro izolované aplikace na konci věty nebo jednotlivé aplikace: Alexej, líný, hrubý chlapík (M. Gorkij), mu pomohl obchodovat.

Vrhněte se dovnitř složitá věta:

1. Neodbornou větou: Chci slunce - neukazuje se.
2. Pro úvodní věty nebo vysvětlující struktury: Jednoho dne – bylo to již na konci léta – jsem se dozvěděl nečekanou zprávu.
3. Ve větách s přímou řečí: „A Marya Ivanovna? - Zeptal jsem se. "Jsi tak statečný jako ty?" (A. Puškin); "Nejsem s nikým a ničím spojen," připomněl si (M. Lermontov).
4. Ve složitých větách s rychlou změnou událostí: Dá znamení - a já budu mít práci (A. Puškin).

• Řešte s odpověďmi.
• Řešte s odpověďmi.
• Učit se rusky.

Úkol 21 Jednotná státní zkouška z ruského jazyka 2018, teorie

Obtížnost 21 úkolů jednotné státní zkoušky je, že se nelze jednoduše naučit teorii a aplikovat ji v praxi. Žádné hotové pravidlo prostě neexistuje. Ale můžete si pamatovat, na co je třeba věnovat zvláštní pozornost.

Například, v demoverzi Unified State Exam 2018úkol je formulován takto:

« Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí."

Jsou možné i jiné formulace úkolu:

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu?

Které z tvrzení neodpovídá obsahu textu?

Která tvrzení jsou v rozporu s obsahem textu?

Který z výroků Ne odporuje obsahu textu?

Která věta vyjadřuje hlavní myšlenku? atd.

Prováděcí algoritmus:

1) Pozorně si přečtěte zadání.

Rozhodněte se sami, jak možnost po kontrole označíte. Pokud jste například požádáni, abyste našli větu, která odpovídá obsahu, vložte za každou odpovídající větu „+“. Pokud potřebujete najít větu, která je v rozporu s obsahem textu, umístěte „-“ ke každé větě, která s obsahem neodpovídá. To vám pomůže vyhnout se zmatkům při zapisování vašich odpovědí. Pokud potřebujete najít větu, která odpovídá obsahu textu, není nutné hledat základní (hlavní) informace, v tomto případě je úkol formulován jinak Zvláštní pozornost věnujte částici not nebo její absenci v znění. Často se stává, že absolventi hledají přesně opačné odpovědi.

2) Přečtěte si text.

3) Přečtěte si text znovu, kontroluje pravost každého návrhu.

Nespoléhejte na štěstí. Hlavní chybou všech maturantů je neochota překontrolovat každé tvrzení. Je lepší najít část textu, která má myšlenku související s větou, než ztratit bod.

4) Zkontrolujte faktické chyby.

Někdy se ve větách záměrně dělají drobné, „nenápadné“ chyby. Například nesprávně označují jméno hrdiny nebo iniciály, čas, místo události. Jednání hrdinů, sled jejich činů, příčinu-a Vztah -efekt lze také změnit.Zpravidla absolventi hledají zjevné chyby, když je zkreslený obsah, ale nevěnují pozornost detailům.

5) Věnujte pozornost počtu odpovědí: může jich být 2 až 5.

Obvykle nejsou více než 3 odpovědi, ale musíte být ve střehu.

Dvacátý druhý úkol otevírá skupinu úkolů souvisejících s textem. Je to docela jednoduché: musíte si pozorně přečíst text a určit, které z pěti uvedených tvrzení odpovídá jeho obsahu. Tento úkol je však potřeba brát vážně, abyste neztratili jeden primární bod nepozorností.

Teorie k úkolu č. 22 Jednotné státní zkoušky z ruštiny

Text -řečová jednotka charakterizovaná souborem vět navzájem souvisejících významově a gramaticky.

Sémantická celistvost je zajištěna tématem textu a jeho hlavní myšlenkou. Právě díky jednotě těchto pojmů vytváří autor čtenářsky srozumitelný text.

Předměttext- co je řečeno v textu.

Hlavní myšlenka(myšlenka) textu - co chtěl autor čtenáři sdělit.

Algoritmus pro dokončení úkolu

1. Pozorně jsme si přečetli text.
2. Každé tvrzení analyzujeme, stanovíme jeho soulad s obsahem textu, jeho tématem a hlavní myšlenkou.
3. Zapište správnou odpověď.

Analýza typických variant úlohy č. 22 jednotné státní zkoušky z ruského jazyka

Dvacátý první úkol demoverze 2018

(1) Večer se znovu setkali u Starkinových. (2) Mluvili jen o válce. (3) Někdo spustil fámu, že letošní výzva k rekrutům bude dříve než obvykle, do osmnáctého srpna, a že odklady pro studenty budou zrušeny. (4) Bubenčikov a Kozovalov byli proto utlačováni: pokud je to pravda, pak budou muset sloužit vojenskou službu ne za dva roky, ale nyní.

(5) Mladí lidé nechtěli bojovat: Bubenčikov miloval své mladé a zdálo se mu, že až příliš cenný a nádherný život, a Kozovalovovi se nelíbilo, že se kolem něj něco stalo příliš vážným.

(6) Kozovalov smutně řekl:

- Pojedu do Afriky. (7) Žádná válka tam nebude.

"(8) A já jedu do Francie," řekl Bubenčikov, "a stanu se francouzským občanem."

(9) Lisa zrudla podrážděností. (10) Křičela:

- A ty se nestydíš! (11) Musíte nás chránit, ale sami přemýšlíte, kam se schovat. (12) A vy si myslíte, že ve Francii nebudete nuceni bojovat?

(13) Z Orgo bylo povoláno šestnáct rezerv. (14) Povolán byl také Estonec, který se o Lizu staral, Paul Sepp. (15) Když se to Lisa dozvěděla, najednou se cítila nějak trapně, skoro se styděla, že se mu směje. (16) Pamatovala si jeho jasné, dětsky čisté oči. (17) Najednou si jasně představila vzdálené bojiště - a on, velký, silný, padne, zasažen nepřátelskou kulkou. (18) Opatrná, soucitná něha k této odcházející se zvedla v její duši. (19) S hrůzným překvapením si pomyslela: „On mě miluje. (20) A já, co jsem já? (21) Skákala jako opice a smála se. (22) Půjde bojovat. (23) Možná zemře. (24) A když mu bude těžko, na koho si vzpomene, komu zašeptá: „Sbohem, drahá“? (25) Bude si pamatovat ruskou slečnu, mimozemskou, vzdálenou.“

(26) Volaní byli slavnostně vykázáni. (27) Sešla se celá vesnice. (28) Pronesli projevy. (29) Hrál místní amatérský orchestr. (30) A přišli téměř všichni letní obyvatelé. (31) Letní obyvatelé se oblékli.

(32) Paul šel napřed a zpíval. (33) Oči mu jiskřily, tvář se mu zdála slunečně zářivá - v ruce držel klobouk - a lehký vánek rozfoukal jeho světlé kadeře. (34) Jeho obvyklý pytlovitý vzhled zmizel a vypadal velmi pohledně. (35) Takto kdysi vedli tažení Vikingové a Ushkuiniki. (36) Zpíval. (37) Estonci nadšeně opakovali slova lidové písně.

(38) Došli jsme do lesa za vesnicí. (39) Letní obyvatelé se začali vracet. (40) Odvedenci začali nastupovat do vagónů. (41) Valily se mraky. (42) Obloha se mračila. (43) Šedé vichřice se kroutily a běhaly po silnici, někoho kývaly a škádlily.

(44) Lisa zastavila Seppa:

- Poslouchej, Paule, pojď ke mně na chvíli.

(45) Pavel přešel na vedlejší cestu. (46) Šel vedle Lisy. (47) Jeho chůze byla rozhodná a pevná a oči směle hleděly vpřed. (48) Zdálo se, že v jeho duši rytmicky tlučou slavnostní zvuky válečné hudby. (49) Lisa se na něj podívala láskyplnýma očima. (50) Řekl:

- Ničeho se neboj, Liso. (51) Dokud budeme naživu, nenecháme Němce daleko. (52) A kdo vstoupí do Ruska, nebude na naší recepci šťastný. (53) Čím více jich vstoupí, tím méně se jich vrátí do Německa.

(54) Najednou Lisa zčervenala a řekla:

- Paule, v těchto dnech jsem se do tebe zamiloval. (55) Budu tě následovat. (56) Budou mě brát jako sestru milosrdenství. (57) Co nejdříve se vezmeme.

(58) Paul zrudl. (59) Naklonil se, políbil Lizu ruku a zopakoval:

- Miláčku, drahoušku!

(60) A když se znovu podíval do její tváře, jeho čisté oči byly vlhké.

(61) Anna Sergejevna šla pár kroků pozadu a zabručela:

- Jaká něha! (62) Bůh ví, co si o sobě představuje. (63) Dokážete si představit: líbá ruku, jako rytíř své paní!

(64) Bubenčikov napodobil chůzi Paula Seppa. (65) Anně Sergejevně to přišlo velmi podobné a velmi vtipné a smála se. (66) Kozovalov se ironicky usmál.

(67) Lisa se otočila k matce a křičela:

- Mami, pojď sem! (68) Ona a Paul Sepp zastavili na okraji silnice. (69) Oba měli šťastné, zářivé tváře.

(70) Kozovalov a Bubenčikov přistoupili společně s Annou Sergejevnou. (71) Kozovalov řekl Anně Sergejevně do ucha:

- A naše estonština se velmi hodí k militantnímu nadšení. (72) Podívejte se, jak je hezký, jako rytíř Parsifal.

(73) Anna Sergejevna podrážděně reptala:

-No, ten je tak hezký! (74) No, Lizonko? - zeptala se své dcery.

(75) Lisa řekla s radostným úsměvem:

- Tady je můj snoubenec, mami.

(76) Anna Sergejevna zděšeně zvolala:

- Liso, co to říkáš!

(77) Lisa řekla s hrdostí:

- Je obráncem vlasti.

(Podle F. Sologuba*)

* Fjodor Sologub (1863-1927) – ruský básník, spisovatel, dramatik, publicista.

1. Lisina matka Anna Sergejevna, která se Paulovi smála, byla zděšena, když její dcera nazvala Paula svým snoubencem.
2. Poslední slova Paula Seppa, který zemřel v bitvě, byla adresována jeho milované přítelkyni Lise: "Sbohem, drahá."
3. Obyvatelé estonské vesnice Orgo, když vysvobodili šestnáct lidí povolaných do války, plakali a chovali se jako na pohřebním obřadu.
4. Bubenčikov a Kozovalov byli naplněni pýchou, že se budou muset postavit na obranu své vlasti a přidat k počtu rekrutů.
5. Lisa byla odhodlaná jít s Paulem, který měl sloužit, stát se sestrou milosrdenství a vzít si ho při první příležitosti.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pozorně jsme si přečetli text.
2. První tvrzení je správné. V druhé polovině textu vidíme výsměch Anny Sergejevny Paulovi a na konci textu její zděšení nad Lisiným rozhodnutím. Druhý výrok neodpovídá obsahu textu: nehovoří o Pavlově smrti. Třetí tvrzení je nesprávné: vesničané se naopak oblékali a zpívali písně. Čtvrté prohlášení neodráží obsah textu: Bubenčikov a Kozovalov vůbec neměli v úmyslu bojovat. Páté tvrzení je správné: Lisa chtěla jít za Paulem a stát se milosrdnou sestrou, aby si ho mohla při první příležitosti vzít.

Odpověď: 1, 5.

První verze úkolu

(1) Často nazýváme krásným to, co odpovídá ideálům a normám naší doby. (2) Každá doba má své vlastní normy a módy, ale zároveň existuje nehynoucí, trvalá krása, ke které se lidstvo jistě vrátí. (3) Nikdy nepřestaneme být spokojeni s proporcemi Parthenonu, harmonií a jednotou s přírodou Církve Přímluvy na Nerl. (4) Rozčílím se pokaždé, když slyším větu: "Neexistují soudruzi podle chuti." (5) Právě naopak – jste překvapeni, kolik lidí oceňuje krásu stejným způsobem. (6) A co je pozoruhodné: ti, kteří nejsou součástí této většiny, obvykle nejsou ve svých názorech jednotní. (7) To je důkaz objektivity pojmu krásy.

(8) Je možné se omezit na vnější vnímání krásy? (9) Je možné hodnotit krásu měřením poměrů velikostí pravítkem? (10) Za čistě vnější krásou tváře hledáme duchovní krásu, ušlechtilost, myšlenkové napětí. (11) Nevyjadřovat nic Krásná tvářříkáme tomu "loutka". (12) V konkrétním i abstraktním umění je význam díla určován tím, jak moc přesahuje vnější vliv jak hluboce spolu části celku interagují a souvisí. (...) (13) Tato interakce částí někdy lahodí oku, jako v „The Kiss“ od Rodina, malbách od Raphaela nebo Watteaua, ale může být napjatá a tragická, jako v „Slaves“ od Michelangela, El Greca nebo Goya.

(14) Podle slovníku Larousse je krásné to, co „potěší oko nebo mysl“. (15) Hovoříme o kráse Mozartovy hudby, Puškinových básní, ale co můžeme říci o kráse vědy, kráse duševních konstrukcí, které nelze nakreslit na papír, vytesat do kamene nebo zhudebnit?

(16) Krása vědy, stejně jako umění, je určena smyslem pro proporcionalitu a propojenost částí, které tvoří celek, a odráží harmonii okolního světa. (17) Toto napsal velký francouzský matematik Henri Poincaré ve své knize „Věda a metoda“: „Kdyby příroda nebyla krásná, nestálo by za to ji znát, život by nestál za to zažít. (18) Mluvím zde samozřejmě ne o kráse, která upoutá pozornost... (19) Mám na mysli tu hlubší krásu, která se projevuje v harmonii částí, kterou chápe pouze mysl. (20) Je to ona, kdo vytváří půdu, vytváří rámec pro hru viditelných barev, které hladí naše city, a bez této podpory by byla krása prchavých dojmů nedokonalá, jako všechno nevýrazné a pomíjivé. (21) Intelektuální krása naopak přináší uspokojení sama o sobě.

(Akademik A. Migdal „Algebra a harmonie“)

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1. Pro pochopení krásy není důležitá proporcionalita a provázanost částí, které tvoří celek.
2. Existují příklady věčné krásy.
3. Krása, o které Poincare mluví, není jen odrazem harmonie hmotného světa, je to také krása logických konstrukcí.
4. Pocity jsou důležité, ale intelektuální povědomí o kráse je nemožné.
5. Vnější krása obličeje stačí k obdivování.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pozorně jsme si přečetli text.
2. První možnost rozhodně není správná – říká to 16. věta krása...je určena smyslem pro proporcionalitu a provázanost částí, které tvoří celek. Druhý naopak odpovídá textu - to lze vidět čtením vět 2, 3. Platí i třetí: Poincarého citát hovoří o intelektuální kráse, která spočívá v harmonii částí. Co odpovídá obsahu textu, nemusí nutně opakovat to, co je v něm řečeno slovo od slova. Je jasné, že čtvrtá možnost není správná - přímo odporuje větě 21. Pátá možnost, která je v rozporu s tím, co bylo řečeno ve větě 11, také neodpovídá textu.

Odpověď: 2, 3.

Druhá verze úkolu

(1) Na jednom místě jsem řekl, že muzeum je jako ten blok ledu, většina z který je skrytý pod vodou a pouze naznačený. (2) Jak je to pravda, přesvědčil jsem se, když jsem se ocitl v různých skladištích muzea.

(3) Prostory, kde jsou uloženy takříkajíc přebytečné ikony, tedy ikony buď restaurované, ale nevystavené v hlavní expozici muzea, nebo čekající na restaurování – tyto prostory působí extrémně stísněným dojmem. (4) Za prvé jsou ve skutečnosti stísněné a za druhé je v nich umístěno příliš mnoho ikon. (5) Ikony jsou uloženy na policích, umístěny na okraji, jako knihy v knihovně. (6) Existují police s malými ikonami „domu“. (7) Existují řady „úctyhodných“ ikon. (8) Ikony jsou dva metry vysoké. (9) Pevnost ikony však vždy nezávisí na její velikosti.

(10) Někdy jsem vzal ikonu náhodně, jako knihu z police, a viděl jsem, že ikona je krásná nebo že bude krásná po zručném a pečlivém restaurování. (11) Ve skladech jsou tisíce ikon. (12) Krása, která byla jemně rozmístěna po celé ruské zemi, se nyní seškrabává škrabkou jako zlacení a sbírá se po hrstech. (13) Hrstka ve skladech Treťjakovské galerie (asi šest tisíc kusů), hrstka zde, v suterénech Michajlovského paláce (čtyři tisíce), hrstka například v Jaroslavském regionálním muzeu, hrstka ve Vologdě Muzeum. (14) A pak, po velkých městech, budou škrábání: v Suzdalu, někde v Totmě, v Shenkursku, v Gorodci... (15) Na zemi, odkud to bylo seškrábáno a seškrábáno, nebo dokonce jednoduše odplavené, zbyly hromady suti, plevel, někdy mrtvé, bezhlavé cihlové místnosti, kde se skladuje petrolej, oves, krmení pro prasata, čerstvě stažené jehněčí a telecí kůže.

(16) Zapnuto severní země, hlavně v Archangelsku a Karelian, mezi lesy a podél břehů studených řek se na některých místech dochovaly úžasné dřevěné kaple a kostely, ve kterých prý někdy ještě najdou, jakoby zaschlé, jiskry ztmavlé sazemi. (17) Pokud nejsou včas zachráněni, jsou odsouzeni k záhubě, jako tomu bylo v případě Nenexy, starobylého panství Marthy Posadnické (Boretské). (18) Ona, Marta, tam svého času poslala nejlepší řemeslníky z Novgorodu. (19) Od té doby se ve vzdálené vesničce u Bílého moře skrývá krása, kterou by mu záviděly Vatikán a Ravenna. (20) První z muzejních pracovníků, který vstoupil do Nenexy, byl všudypřítomný bělovousý stařík Kalikin. (21) Přestože byl šokován, v klidu očísloval nejlepší ikony podle stupně jejich hodnoty, nouzové situace a priority pro evakuaci. (22) Napsal velké římské číslice: III, V, X, XV... (23) Staříkovi se podařilo vzít s sebou jednu jedinou ikonu. (24) Aby bylo možné vyndat zbývající ikony, bylo nutné znovu poslat lidi na služební cestu. (25) Potřebujeme letadlo, terénní vozidla, nákladní auta a hlavně peníze. (26) Kde může Státní Ermitáž nebo Ruské muzeum získat peníze? (27) Střecha kostela mezitím prosakovala a vzácné malby byly deštěm nenávratně smyty.

(28) Leningradský umělec Jevgenij Malcev a pracovnice muzea Gella Smirnova každoročně vyjíždějí z Ruského muzea na expedice na sever. (29) V projíždějících autech, nebo dokonce pěšky, šplhají do divočiny hledat mistrovská díla starověkého malířství. (30) Ale kolik si ti dva odnesou? (31) Například během jedné expedice objevili pět set dvacet pět ikon, ale podařilo se jim zachránit pouze šestnáct.

(32) - Co potřebujete, abyste vše zachránili? - Zeptal jsem se jich, když začali mluvit.

(33) - Vrtulník na jeden měsíc.

(34) - Jak? O tom to celé je?! (35) Ale je to v našem státě opravdu možné... (36) Jeden vrtulník... (37) Na jeden měsíc... (38) Nevyplatily by se tyto peníze?

(39) Samozřejmě by se jim to přímo nevyplatilo, protože Ruské muzeum nehodlá ikony prodávat. (40) Ale byly by zachráněny hodnoty, které prostě nelze ocenit.

(Vladimir Soloukhin „Dopisy z Ruského muzea“, dopis 6)

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1. Hlavním problémem je, že prostory muzea, kde jsou ikony uloženy, jsou příliš stísněné.
2. Ruské muzeum nemá vlastní vrtulník, takže svou sbírku nemůže zachovat.
3. Ruské muzeum kdysi uspořádalo výpravu na sever.
4. Samotná muzea, bez ohledu na to, jak úžasná mohou být, nejsou schopna zachránit kulturní dědictví země: nemají na to schopnosti.
5. Sbírka ikon z 12. až 20. století v Ruském muzeu čítá 5000 děl.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pozorně jsme si přečetli text.
2. První možnost je nesprávná: ano, autor říká, že místnosti určené pro ukládání ikon jsou stísněné, ale nejmenuje to hlavní problém. Druhá možnost je také nesprávná: ano, z textu lze pochopit, že Ruské muzeum nemá vrtulník, ale to není důvod nemožnosti uchování sbírky (která mimochodem není uvedena na Všechno). Třetí možnost je zásadně nesprávná, jak je patrné z přečtení věty 28 - expedice na Sever se organizují každý rok. Čtvrtá možnost je ale správná – autor říká, že k záchraně cenností potřebujete dopravu a peníze, které muzea nemají. A konečně pátá možnost je také nesprávná: v textu není zmíněna sbírka Ruského muzea.

Třetí verze úkolu

(1) "Nádech - výdech, výdech!" (2) Slyším hlas instruktora gymnastiky: „Abyste se zhluboka nadechli, musíte dobře vydechnout. (3) Naučte se nejprve vydechovat, zbavte se „odpadního vzduchu“. (4) Život je především dýchání. (5) „Duše“, „duch“! (6) A zemřel – především – „přestal dýchat“. (7) To si mysleli od nepaměti. (8) "Vypadni!" - to znamená "zemřel". (9) Může být „dusno“ v domě a „dusno“ také v morálním životě. (10) Dobře se nadechni ze všech malicherných starostí, ze všech marností všedního dne, zbav se, setřes ze sebe vše, co brání pohybu myšlenky, co drtí duši, co člověku nedovoluje přijmout život, jeho hodnoty, jeho krásu. (11) Člověk by měl vždy myslet na to, co je pro něj i pro ostatní nejdůležitější, a zahodit všechny prázdné starosti.

(12) Musíme být otevření k lidem, tolerantní k lidem a hledat v nich především to nejlepší. (13) Schopnost hledat a nacházet to nejlepší, prostě „dobré“, tedy „zastíněnou krásu“, člověka duchovně obohacuje. (14) Všímat si krásy v přírodě, na vesnici, ve městě, na ulici, nemluvě v člověku, přes všechny bariéry maličkostí - to znamená rozšířit sféru života, sféru životního prostoru, ve kterém člověk žije.

(15) Dlouho jsem hledal toto slovo - koule. (16) Nejprve jsem si řekl: „Musíme rozšířit hranice života,“ ale život nemá žádné hranice! (17) To není Pozemek, oplocený plotem - meze. (18) Rozšiřování mezí života není vhodné pro vyjádření mých myšlenek ze stejného důvodu. (19) Rozšiřování životních obzorů už je lepší, ale stále je něco špatně. (20) Maximilian Voloshin má dobře vymyšlené slovo – „okoyem“. (21) To je vše, co oko může obsáhnout, co může obsáhnout. (22) Ale i zde zasahují omezení našeho každodenního poznání. (23) Život nelze redukovat na každodenní dojmy. (24) Musíme být schopni cítit a dokonce si všimnout toho, co je mimo naše vnímání, mít jakoby „předtuchu“ něčeho nového, co se nám otevírá nebo může být odhaleno. (25) Největší hodnotou na světě je život: cizí, vlastní, život zvířecího světa a rostlin, život kultury, život v celé jeho délce - v minulosti, v přítomnosti i v budoucnosti. ... (26) A život je nekonečně hluboký. (27) Vždy narazíme na něco, čeho jsme si předtím nevšimli, co nás udivuje svou krásou, nečekanou moudrostí a jedinečností.

(Dmitrij Lichačev „Dopisy o dobrém a krásném“, dopis 4)

Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1. Život je především dýchání.
2. „Ucpaný“ je koncept fyzického života člověka.
3. Autor je rád, že našel slovo koule, které neomezuje pojem života, jako slova hranice, limity, horizonty.
4. Všímat si krásy přes bariéry maličkostí znamená rozšířit rozsah života samotného.
5. Maximilian Voloshin je úžasný básník, který se po revoluci konečně usadil v Koktebelu.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pozorně jsme si přečetli text.
2. První možnost je správná: přesně opakuje to, co bylo řečeno ve 4. větě textu. Ale to druhé neodpovídá textu: věta 9 říká, že i mravní život může být dusný. Třetí možnost je správná: autor říká, že slovo „koule“ hledal dlouho a prohlížel různé varianty- z toho vyplývá, že je rád, že našel nejlepší slovo. Čtvrtá možnost je opět téměř doslovně citována z věty 14. Pátá možnost neodpovídá obsahu textu - životopis Maxmilián Vološin v něm uveden není.

V roce 2019 přibyl do Jednotné státní zkoušky z ruského jazyka nový úkol (21), jehož cílem je prověřit schopnost zkoušených provádět analýzu interpunkce krátkého textu. Za správné provedení získává zkoušený 1 bod.

Ve variantách Jednotné státní zkoušky budou k analýze nabízeny texty, jejichž interpunkční analýza zahrnuje vyhledávání konstrukcí s čárkou, dvojtečkou a pomlčkou. Počet správných odpovědí v úloze je omezen pouze počtem vět v textu.

Příklad

Najděte věty, ve kterých je umístěna pomlčka v souladu se stejným interpunkčním pravidlem. Zapište si čísla těchto vět.

(1) Soutěska Chegem je jednou ze skutečných perel Kabardino-Alkarie. (2) Táhne se od severovýchodu k severozápadu a proráží hřebeny Rocky, Lesisty, Okovaya a Pastaschny. (3) V místě, kde soutěska prochází Rocky Range, se nachází soutěska - její nejužší část, dlouhá 5 km. (4) Dno soutěsky se místy zužuje na 15–20 m, po stranách sevřeno strmými stěnami, které se zvednou 100–200 m a visí nad cestou a poblíž se řítící Chegem. (5) Řeka zde odnesla vápencový hřeben, takže stěny soutěsky jsou malované krásné odstíny: Bílá a krémová až oranžová. (6) Za Skalnatým hřebenem se dochovaly prastaré věže a na samém konci soutěsky se tyčí snad nejmalebnější hora Hlavního Kavkazu - Tikhtengen (4611 m), na západ od níž je Tviber Průsmyk (3780 m). (7) Zde cesta běžných turistů končí: silnici blokuje mocný ledovec - pohyb po něm je velmi nebezpečný.

Umístění pomlčky do jednoduché věty

Pomlčka mezi předmětem a přísudkem

Pravidlo	Příklad
Jsou-li podmět a přísudek vyjádřeny podstatným jménem ve tvaru I.p.	Mé sny jsou orli křičící v azuru. Smyslem života je samotný proces života.
Jsou-li podmět a přísudek vyjádřeny jako číslo nebo podstatné jméno a číslo ve tvaru I.p.	Osm osm je šedesát čtyři. Poplatek je sto dvacet foringů.
Jsou-li podmět a přísudek vyjádřeny infinitivem (n.f.g.) nebo podstatným jménem ve tvaru I.p. a infinitiv	Rozesmát publikum je napůl přesvědčit je, že máte pravdu. Účelem umění je zkoumat lidská duše. Je to nesrovnatelný pocit, slyšet je [rooks] poprvé po šesti měsících zimní smrti! Pití čaje není řezání dřeva.
Je-li predikát vyjádřen frazeologickou jednotkou	Dívka v rodině je odříznutý kus.
Pokud před predikátem předchází slova toto, to znamená, toto znamená	Zdálo se mi, že mým skutečným povoláním je biologie.
Se strukturální paralelností částí věty	Celý je dítětem dobra a světla, celý je triumfem svobody!

Neúplnost věty může být spojena s vynecháním jednoho nebo více členů věty. Rozlišuje se eliptická neúplnost (v samostatně použitých větách s chybějícím predikátem) a kontextová (chybějící člen věty je obnoven z kontextu)