กฎไวยากรณ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะขององค์ประกอบ ฉันเข้าใจความหมายของคำพูดของ Chernyshevsky ดังต่อไปนี้: โดยไม่ทราบกฎของวากยสัมพันธ์จึงเป็นการยากที่จะสร้างคำสั่งที่สอดคล้องกัน คำศัพท์ของภาษารัสเซียยังก่อให้เกิดสิ่งนี้ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำ

ตรรกะ: ตำราสำหรับโรงเรียนกฎหมาย Demidov I.V.

§ 5. ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างแนวคิด

§ 5. ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างแนวคิด

เนื่องจากวัตถุทั้งหมดอยู่ในปฏิสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันแนวคิดที่สะท้อนถึงวัตถุเหล่านี้จึงอยู่ในความสัมพันธ์บางอย่างด้วย ประเภทของความสัมพันธ์ที่เฉพาะเจาะจงถูกสร้างขึ้นโดยขึ้นอยู่กับเนื้อหาและขอบเขตของแนวคิดที่เปรียบเทียบ

หากแนวคิดไม่มีคุณสมบัติทั่วไปอยู่ห่างไกลจากกันในเนื้อหาของพวกเขาพวกเขาจะถูกเรียกว่า หาที่เปรียบมิได้. ตัวอย่างเช่น "ดนตรีไพเราะ" และ "การอุทธรณ์แบบคาสเซชั่น" "การดำเนินการตามขั้นตอนของการสอบสวนเบื้องต้น" และ "สมุดบันทึกทั่วไป"

เทียบเคียง เรียกว่าแนวคิดที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญทั่วไปของวัตถุหรือคลาสของวัตถุที่คล้ายคลึงกัน ตัวอย่างเช่น "ทนายความ" และ "ทนายความ" "สินบน" และ "โจรกรรม"

แนวคิดที่เทียบเคียงเท่านั้นที่สามารถอยู่ในความสัมพันธ์เชิงตรรกะได้ ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของปริมาณแนวคิดแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: เข้ากันได้และเข้ากันไม่ได้

เข้ากันได้ - นี่คือแนวคิดที่มีปริมาณตรงกันทั้งหมดหรือบางส่วน เข้ากันไม่ได้ - เหล่านี้เป็นแนวคิดซึ่งปริมาณที่ไม่ตรงกันในองค์ประกอบใด ๆ แต่สามารถรวมบางส่วนหรือทั้งหมดไว้ในขอบเขตของแนวคิดทั่วไปสำหรับพวกเขา แผนภาพด้านล่างแสดงประเภทของแนวคิดที่เข้ากันได้และเข้ากันไม่ได้

เป็นเรื่องปกติที่จะแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ระหว่างแนวความคิดด้วยความช่วยเหลือของวงกลมของออยเลอร์ (รูปแบบวงกลม) ซึ่งตั้งชื่อตามลีโอนาร์โดออยเลอร์ (1707-1783) หนึ่งในนักคณิตศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในศตวรรษที่ 18 ซึ่งเกิดในสวิตเซอร์แลนด์ แต่เป็นผู้มอบความสามารถทั้งหมดให้กับรัสเซีย วงกลมแต่ละวงแสดงถึงปริมาตรของแนวคิดและจุดใด ๆ ในวงกลมคือวัตถุที่รวมอยู่ในปริมาตรของมัน แผนภาพวงกลมช่วยให้คุณเห็นภาพความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดต่างๆเข้าใจและหลอมรวมความสัมพันธ์เหล่านี้ได้ดีขึ้น

พิจารณาแนวคิดที่เข้ากันได้

ในความสัมพันธ์ ความเท่าเทียมกัน มีแนวคิดที่เข้ากันได้ปริมาณที่ตรงกันอย่างสมบูรณ์ ในแนวคิดดังกล่าวมีการนึกถึงวัตถุหรือคลาสเดียวกันของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน อย่างไรก็ตามเนื้อหาของแนวคิดเหล่านี้แตกต่างกันเนื่องจากแต่ละแนวคิดสะท้อนให้เห็นเพียงด้านหนึ่ง (คุณลักษณะที่จำเป็น) ของวัตถุที่กำหนดหรือคลาสของวัตถุที่คล้ายคลึงกัน

ตัวอย่างเช่นขอบเขตของแนวคิด A - "ลูกชาย" และ B - "หลานชาย" ตรงกัน (ลูกชายแต่ละคนเป็นหลานชายของใครบางคนและหลานชายแต่ละคนเป็นลูกชายของใครบางคน) แต่เนื้อหาของพวกเขาแตกต่างกัน

จำเป็นต้องแยกแยะแนวคิดที่เทียบเท่าจากคำพ้องความหมายที่เหมือนกัน แนวคิดที่เทียบเท่ามีขอบเขตเดียวกัน แต่เนื้อหาต่างกัน และคำที่มีความหมายเหมือนกันแสดงแนวคิดที่มีขอบเขตและเนื้อหาเดียวกัน การแทนที่คำที่มีความหมายของคำที่มีความหมายเหมือนกันจะไม่มีผลต่อความหมายของคำพูด การแทนที่คำเดียวกันที่แสดงแนวคิดที่เทียบเท่ากันอาจทำให้ความหมายผิดเพี้ยนไปอย่างมาก ตัวอย่างเช่นในข้อความว่า“ ในปี 1980 มอสโกเป็นเมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกครั้งที่ 21” ไม่มีใครสามารถแทนที่แนวคิด“ เมืองหลวงของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่ XXII” ด้วยแนวคิดที่เทียบเท่ากับ“ ศูนย์กลางของภูมิภาคมอสโก” ดังนั้นคำหรือวลีที่แสดงแนวคิดที่เทียบเท่าจึงไม่เทียบเท่ากัน

มีความสัมพันธ์ ทางแยก มีแนวคิดที่เข้ากันได้ซึ่งวอลุ่มทับซ้อนกัน เนื้อหาของแนวคิดเหล่านี้บางส่วนเกิดขึ้นพร้อมกัน

ตัวอย่างเช่นแนวคิดที่ทับซ้อนกันคือ A - "นักกีฬา" และ B - "ทนายความ": นักกีฬาบางคนเป็นทนายความและทนายความบางคนเป็นนักกีฬา ในส่วนที่รวมกันของวงการนักกีฬาเหล่านั้นที่เป็นทนายความตลอดจนทนายความที่เป็นนักกีฬาคิดว่า

มีความสัมพันธ์ การอยู่ใต้บังคับบัญชา มีแนวคิดที่เข้ากันได้ปริมาตรของหนึ่งในนั้นรวมอยู่ในปริมาตรของอีกอันหนึ่งอย่างสมบูรณ์ประกอบเป็นส่วนของมัน

ในแง่นี้มีแนวคิด A - "การโจรกรรม" และ B - "การขโมยทรัพย์สินส่วนบุคคลของประชาชน"

ขอบเขตของแนวคิดแรกกว้างกว่าขอบเขตของแนวคิดที่สอง: นอกเหนือจากการขโมยทรัพย์สินส่วนตัวของพลเมืองแล้วยังรวมถึงการขโมยของรัฐทรัพย์สินของสหกรณ์

จากสองแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาแนวคิดที่มีปริมาณมาก (ผู้ใต้บังคับบัญชา) เป็นแบบทั่วไปหรือ โดยกำเนิด ในความสัมพันธ์กับแนวคิดที่มีปริมาตรน้อยกว่า (รอง) และส่วนหลังที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแรกเรียกว่าเฉพาะหรือ ดู. ความสัมพันธ์ทั่วไปเป็นรากฐานของการดำเนินการเชิงตรรกะในการ จำกัด และสรุปแนวคิดโดยแบ่งขอบเขตของแนวคิดและคำจำกัดความบางประเภท

มาพิจารณาแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้

เมื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่าง แนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ มีความจำเป็นที่จะต้องนำเสนอแนวคิดที่มีขอบเขตกว้างขึ้นซึ่งจะรวมถึงขอบเขตของแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการอยู่ใต้บังคับบัญชามีแนวคิดที่ไม่ตัดกันสองแนวคิดขึ้นไปซึ่งเป็นของแนวคิดทั่วไปทั่วไป

แนวคิดของผู้ใต้บังคับบัญชา B และ C เป็นสิ่งมีชีวิตในสกุลเดียวกัน A มีลักษณะทั่วไปทั่วไป แต่ลักษณะของสายพันธุ์แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น B - "malfeasance" และ C - "Economic Crime" โดยที่ A - "Crime"

มีความสัมพันธ์ ตรงกันข้าม มีแนวคิดที่เป็นสิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันและในเวลาเดียวกันหนึ่งในนั้นมีสัญญาณบางอย่างและอีกกลุ่มหนึ่งปฏิเสธสัญญาณเหล่านี้และแทนที่ด้วยสัญญาณที่ตรงกันข้าม

ตัวอย่างเช่น A - "การบาดเจ็บสาหัส" และ B - "การบาดเจ็บเล็กน้อยของร่างกาย" ซึ่งคำทั่วไปคือ "การบาดเจ็บทางร่างกาย" ปริมาณของแนวคิดที่ตรงกันข้ามเป็นเพียงส่วนหนึ่งของปริมาณของแนวคิดทั่วไปที่พบบ่อยสำหรับพวกเขา

คำที่แสดงแนวคิดตรงกันข้ามเรียกว่า คำตรงข้าม ตัวอย่างเช่นการประณาม - การพ้นผิดการกล่าวหา - การป้องกันอลิบิส - หลักฐานการลงโทษที่ไม่รุนแรง - การลงโทษที่รุนแรง ฯลฯ การใช้คำตรงข้ามไม่ประสบความสำเร็จทำให้เกิดความสับสนทางความคิด:“ เหยื่อทำทุกวิถีทางแล้ว ดิ้นรน เอาชนะ ความอ่อนแอ หรือ“ Gudov มีส่วนร่วมในการกระทำความผิดทางอาญาใน จุดแข็งของความอ่อนแอ ตัวละครของคุณ”

มีความสัมพันธ์ ความขัดแย้ง มีสองแนวคิดที่เป็นสายพันธุ์ในสกุลเดียวกันและในเวลาเดียวกันแนวคิดหนึ่งบ่งบอกถึงคุณลักษณะบางอย่างและอีกแนวคิดหนึ่งปฏิเสธคุณสมบัติเหล่านี้ไม่รวมโดยไม่แทนที่ด้วยคุณสมบัติอื่นใด

ตัวอย่างเช่น A - "มีความผิด" และไม่ใช่ - "ผู้บริสุทธิ์" โดยที่คำทั่วไปคือ "บุคคล" ปริมาณของแนวคิดที่ขัดแย้งกันทั้งสองนี้ประกอบกันเป็นปริมาตรทั้งหมดของสกุลที่พวกมันเป็นสปีชีส์

ดังนั้นความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างเชิงตรรกะของแนวคิดความหมายของประเภทและความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดที่เปรียบเทียบกันทำให้สามารถดำเนินการพิจารณาการกระทำเชิงตรรกะหรือการดำเนินการกับแนวคิดได้

จากหนังสือ Logic: เอกสารประกอบการบรรยาย ผู้เขียน Shadrin DA

LECTURE № 7 ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด 1. ลักษณะทั่วไปของความสัมพันธ์ระหว่างแนวความคิดโลกรอบตัวเราโดยธรรมชาติของมันเป็นระบบที่ซับซ้อนมาก ธรรมชาตินี้แสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าวัตถุทั้งหมดที่เราสามารถจินตนาการได้นั้นมีอยู่เสมอ

จากหนังสือ Introduction to Logic and Scientific Method โดย Cohen Morris

§ 1. ความสัมพันธ์เชิงตรรกะที่เป็นไปได้ระหว่างการตัดสินความสนใจของนักตรรกะในโครงสร้างของการตัดสินนั้นเกิดจากความปรารถนาที่จะแสดงให้เห็นรูปแบบของการตัดสินที่เป็นไปได้ทั้งหมดด้วยความช่วยเหลือของการตัดสินที่บ่งบอกถึงกันและกัน นอกเหนือจากความหมายแล้วการตัดสินสามารถเชื่อมโยงด้วยความสัมพันธ์อื่น ๆ

จากหนังสือ Logic Tutorial ผู้เขียน Chelpanov Georgy Ivanovich

บทที่ 4 หมวดตรรกะและความสัมพันธ์ระหว่างแนวความคิดบทเริ่มต้นด้วยรายการของสิบประเภทของอริสโตเติล เท่าที่ฉันเข้าใจ Georgy Ivanovich หมวดหมู่เหล่านี้เป็นคลาสรูททั่วไปที่สุดของแนวคิดทั้งหมด นี่คือรายการ: 1. สาร

จากหนังสือ Logic for Lawyers: A Textbook ผู้เขียน Ivlev Yuri Vasilievich

จากหนังสือ Logic in Questions and Answers ผู้เขียน Luchkov Nikolay Andreevich

ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างการตัดสินที่มีคุณลักษณะง่ายๆเช่นเดียวกับแนวคิดการตัดสินสามารถเทียบเคียงและหาที่เปรียบมิได้ เราพิจารณาได้เฉพาะการตัดสินเปรียบเทียบเท่านั้น การตัดสินที่เทียบเคียงกันเรียกว่าการตัดสินที่มีหัวเรื่องเดียวกันและคำทำนายที่แตกต่างกัน

จากหนังสือ Logic: A Textbook for Law Students and Faculties ผู้เขียน Ivanov Evgeny Akimovich

บทที่ III. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดความสัมพันธ์เชิงวัตถุระหว่างวัตถุนั้นสะท้อนให้เห็นในความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด ความหลากหลายของความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถจำแนกได้บนพื้นฐานของลักษณะทางตรรกะที่สำคัญที่สุดของแนวคิด: เนื้อหาและ

จากหนังสือ Logic for Lawyers: A Textbook ผู้เขียน Ivlev Yu.V.

1. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดตามเนื้อหาแนวคิดที่เปรียบเทียบได้ ในแง่ของเนื้อหาความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดอาจมีสองประเภทหลัก ๆ ได้แก่ ความสามารถในการเปรียบเทียบและความไม่ลงรอยกัน ในกรณีนี้แนวคิดตามลำดับเรียกว่า "เทียบเคียง" และ "หาที่เปรียบมิได้" การเทียบเคียงคือแนวคิดที่

จากหนังสือ Logic: ตำราสำหรับโรงเรียนกฎหมาย ผู้เขียน Kirillov Vyacheslav Ivanovich

2. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดตามขอบเขตแนวคิดที่เข้ากันได้ แนวคิดที่เทียบเคียงกันยังสามารถมีความสัมพันธ์หลักสองประเภทในขอบเขต - ความเข้ากันได้และความเข้ากันไม่ได้ และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกันเรียกว่า“ เข้ากันได้” และ“ เข้ากันไม่ได้” เข้ากันได้คือ

จากหนังสือของผู้เขียน

3. ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างทฤษฎีหากมีความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างแนวคิดและระหว่างการตัดสินเรามีสิทธิ์ที่จะพูดถึงความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างทฤษฎีหรือไม่? ท้ายที่สุดสิ่งเหล่านี้เป็นโครงสร้างทางจิตที่ซับซ้อนมากขึ้นเป็นล้นพ้น! ใช่มันเป็นเพราะ

จากหนังสือของผู้เขียน

บทที่ III. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด 1. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดตามเนื้อหาแนวคิดที่เทียบเคียงและหาที่เปรียบมิได้ 1. พิจารณาว่าคู่ของแนวคิดใดต่อไปนี้ที่เทียบเคียงกันไม่ได้: "โลหะ" - "ทอง", "น้ำ" - "หิน", "ช่องว่าง" - "คีย์", "วิญญาณ" - "เพลง",

จากหนังสือของผู้เขียน

1. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดตามเนื้อหาแนวคิดที่เทียบเคียงและหาที่เปรียบไม่ได้ 1. พิจารณาว่าคู่ของแนวคิดใดต่อไปนี้ที่เทียบเคียงกันได้ซึ่งหาที่เปรียบไม่ได้: "โลหะ" - "ทอง", "น้ำ" - "หิน", "ช่องว่าง" - "กุญแจ", "วิญญาณ" - "เพลง", "ลัทธินิยมทางกฎหมาย" - "โซนาต้า"

จากหนังสือของผู้เขียน

2. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดตามขอบเขต 1. คู่ของแนวคิดใดต่อไปนี้เข้ากันได้และข้อใดเข้ากันไม่ได้: "หิมะ" - "ฝน", "ฤดู" - "ฤดูหนาว", "เครื่องบิน" - "เฮลิคอปเตอร์" , "ช้อน" - "ส้อม", "ผู้ชาย" - "ผู้หญิง", "ปลา" - "มด", "ครู"

จากหนังสือของผู้เขียน

§ 5. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเมื่อสร้างแนวคิดมักมีความสำคัญไม่เพียง แต่จะต้องระบุประเภทของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาด้วยว่าแนวคิดเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับแนวคิดอื่นใดด้วย ข้อความเช่น“ แนวคิดนี้ใกล้เคียงกับแนวคิดดังกล่าว” เพียงสร้างความสับสนในสาระสำคัญของเรื่อง จำเป็นต้อง

จากหนังสือของผู้เขียน

§ 5. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเมื่อพิจารณาถึงความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดก่อนอื่นควรแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดที่เทียบเคียงและหาที่เปรียบไม่ได้แนวคิดที่เทียบเคียงได้คือแนวคิดที่มีคุณลักษณะบางอย่างที่ทำให้สามารถเปรียบเทียบแนวคิดเหล่านี้ได้ ตัวอย่างเช่น "กด" และ "โทรทัศน์" -

จากหนังสือของผู้เขียน

§ 6. ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างผู้พิพากษาที่เรียบง่ายการตัดสินแบ่งออกเป็นสิ่งที่เทียบเคียงได้และหาที่เปรียบมิได้เปรียบไม่ได้คือการตัดสินที่มีหัวเรื่องหรือคำทำนายที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นการตัดสินสองประการ ได้แก่ "นักเรียนบางคนเป็นน้องใหม่" และ "นักเรียนบางคน

จากหนังสือของผู้เขียน

§ 4. ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างผู้ตัดสินที่ซับซ้อนการตัดสินที่ซับซ้อนเช่นการตัดสินแบบธรรมดาสามารถเทียบเคียงและหาที่เปรียบไม่ได้การตัดสินที่เปรียบไม่ได้คือการตัดสินที่ไม่มีตัวแปรเชิงประพจน์ทั่วไป (การตัดสินอย่างง่าย) ตัวอย่างเช่น p? q และ m? น. คำตัดสินเปรียบเทียบ

ลองดูให้แน่ใจ

ประการแรกวากยสัมพันธ์หมายถึงกำหนดตรรกะ ความสัมพันธ์ระหว่างคำ ดังนั้นใน pr 21 สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน "นั่งเป่าโยนละลายพึมพำ" ช่วยให้เห็นลำดับการกระทำของนกอย่างเข้มงวดในช่วงที่มีกระแสบ่น

ประการที่สองสำหรับหนึ่งในฮีโร่ปัจจุบันนกตัวนี้ไม่มีอะไรมากไปกว่าวันหยุดฤดูใบไม้ผลิที่ดีที่สุด ตัวอย่างเช่นในข้อ 23-26 พ่อแบ่งปันความทรงจำเกี่ยวกับการแสดงนกนี้กับลูกชายโดยใช้คำเปรียบเปรย "เพลงที่ดีที่สุด" "วันหยุดฤดูใบไม้ผลิ" และผู้อ่านเชื่อมั่นจริงๆว่าคำศัพท์ของฮีโร่ไม่เพียง แต่สอดคล้องกับความรู้เกี่ยวกับผู้อาศัยในป่าเท่านั้น แต่ยังเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของผู้คนที่ใกล้ชิดกับธรรมชาติอีกด้วย

ด้วยประการฉะนี้ เรามั่นใจในความจริงของคำพูดของ Chernyshevsky

เรียงความโดยประมาณโดยอ้างอิงจากคำพูดของ Reformed:“ มีอะไรในภาษาที่ช่วยให้มันบรรลุบทบาทหลัก - หน้าที่ของการสื่อสาร? นี่คือไวยากรณ์ "

ความหมายของคำสั่ง ฉันเข้าใจการปฏิรูปเช่นนี้: ภาษาเป็นสิ่งที่น่าอัศจรรย์ที่สุดที่มนุษยชาติได้สร้างขึ้น ต้องขอบคุณภาษาโดยเฉพาะไวยากรณ์ของภาษาทำให้ผู้คนเข้าใจกันเมื่อสื่อสารกัน ลองดูให้แน่ใจ

ประการแรกมันเป็นไวยากรณ์ที่ทำหน้าที่ของการสื่อสาร... ตัวอย่างเช่นเครื่องมือวากยสัมพันธ์เช่นบทสนทนาช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจว่าการที่ฮีโร่รักษาคำพูดนั้นมีความสำคัญเพียงใด (ข้อ 4-22)

ประการที่สองในแบบจำลองของวีรบุรุษมีคำอุทธรณ์มากมายที่ช่วยในการระบุบุคคลที่พูดถึงคำพูดนั้น... ดังนั้นในข้อดี 37, 43, 46 ที่อยู่ไม่เพียง แต่ตั้งชื่อบุคคลที่พวกเขากำลังพูด แต่ยังสื่อถึงลักษณะน้ำเสียงที่หลากหลายของทหารในระหว่างการสนทนา

ด้วยประการฉะนี้ เราเชื่อมั่นในความถูกต้องของคำแถลงของ Reformed

เมื่อไหร่ เขียนเรียงความเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน จำเป็นต้องระบุหน้าที่ของพวกเขา: การหาร, การขับถ่าย, น้ำเสียง, ความหมาย, อารมณ์ (ขึ้นอยู่กับถ้อยคำของเครื่องหมายคำพูด)

สำหรับการอ้างอิง: ทำหน้าที่ในฟังก์ชันคั่นเครื่องหมายวรรคตอน (จุด, เครื่องหมายคำถาม, เครื่องหมายอัศเจรีย์, จุลภาคเดี่ยว, อัฒภาค, เส้นประ, โคลอน) ทำหน้าที่ จำกัด โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ (หน่วย) บางส่วนในข้อความจากผู้อื่นหรือแยกออกจากกันตัวอย่างเช่นส่วนของประโยค ...

ทำหน้าที่ในฟังก์ชันขับถ่ายเครื่องหมายวรรคตอนทำหน้าที่เน้นขอบเขตของหน่วยวากยสัมพันธ์บางหน่วยนั่นคือเครื่องหมายวรรคตอนที่จับคู่ - วงเล็บเครื่องหมายคำพูดจุลภาคคู่เครื่องหมายขีดกลาง

บล็อก 5. ธีมที่แตกต่างกัน: 4, 6, 14, 34, 36

เรียงความโดยประมาณจากข้อความอ้างอิงจาก Reformed:“ คำสรรพนามเป็นคำรองแทนคำ กองทุนทองคำสำหรับคำสรรพนามเป็นคำที่มีนัยสำคัญโดยที่ไม่มีคำสรรพนามที่ "ลดคุณค่า"

เทมเพลต

ฉันเข้าใจความหมายของประโยคปฏิรูปดังต่อไปนี้คำสรรพนามเป็นคำรอง ยิ่งไปกว่านั้นหากไม่มีส่วนสำคัญของคำพูดการมีอยู่ของคำสรรพนามก็ไม่สมเหตุสมผล มาลองทำตามนี้

ประการแรกสรรพนามหลีกเลี่ยงการใช้คำซ้ำ ๆ ดังนั้นกล่าวอีกนัยหนึ่งต้องขอบคุณการใช้สรรพนาม "เขา" ผู้เขียนไม่เพียง แต่หลีกเลี่ยงการใช้คำซ้ำซาก แต่ยังทำให้ข้อความพูดกระชับและแสดงออกมากขึ้น

ประการที่สองในประโยคที่ซับซ้อนคำสรรพนามใช้เพื่อเชื่อมต่อส่วนต่างๆของประโยค... ตัวอย่างเช่นใน ave ... คำสรรพนามที่เกี่ยวข้อง ... ช่วยให้ผู้เขียนสามารถแสดงความคิดของเขาได้อย่างถูกต้อง

ด้วยประการฉะนี้เราเชื่อมั่นในความถูกต้องของคำแถลงของ Reformed

เรียงความโดยประมาณอ้างอิงจากคำพูดของ Miroshnichenko: "นักวิชาการบางคนเสนอให้แยกภาษาออกเป็นสองภาษา - พูดและเขียนดังนั้นจึงมีความแตกต่างอย่างมากระหว่างการพูดด้วยวาจาและการเขียน" (ข้อความของ Zheleznikov)

ฉันเข้าใจความหมายของคำแถลงของ Miroshnichenko ดังนี้เราเขียนและพูดในรูปแบบที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง... ลองดูให้แน่ใจ

ประการแรกภาษาเขียนเป็นภาษามาตรฐาน... การใช้สมาชิกแต่ละคนของประโยคสอดคล้องกับบรรทัดฐานของวากยสัมพันธ์ ดังนั้นในข้อ 14 หัวเรื่อง“ สามหน้าต่าง” จึงประสานกับเพรดิเคต“ มืดลง” ในพหูพจน์ในขณะที่การพูดด้วยวาจาสมาชิกเหล่านี้มักจะประสานกันในเอกพจน์

ประการที่สองไวยากรณ์ของการพูดด้วยปากนั้นง่ายกว่าประโยคที่ไม่สมบูรณ์มีชัยเหนือกว่า... ดังนั้นในบทสนทนาของฮีโร่ทั้งสองข้อ 9, 10 จึงเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ยิ่งไปกว่านั้นพวกเขาแตกแยกกันเนื่องจากความคิดของฮีโร่พัฒนาขึ้นอย่างกะทันหัน Yurka ไม่รู้ว่าทำไมสุนัขถึงโหยหวน

(คุณสามารถให้ข้อโต้แย้งนี้: ประการที่สองตรงกันข้ามกับการพูดเป็นลายลักษณ์อักษรที่เป็นมาตรฐานการพูดด้วยปากเปล่าช่วยให้ "เสรีภาพ" ดังนั้นในคำพูดของวีรบุรุษจึงมีคำภาษาท้องถิ่น (ไม่ใช่วรรณกรรม) มากมายซึ่งเป็นลักษณะของการพูดด้วยปากเปล่าเช่น .. )

ด้วยประการฉะนี้ เราเชื่อมั่นในความถูกต้องของคำแถลงของ Miroshnichenko

บทความโดยประมาณที่อ้างอิงจากคำพูดของ Potebnya: "ความคล้ายคลึงกันระหว่างอารมณ์ที่มีเงื่อนไขและความจำเป็นคือทั้งคู่ ... ไม่ได้แสดงออกถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง แต่เป็นสิ่งที่ดีที่สุดซึ่งแสดงว่ามีอยู่ในความคิดของผู้พูดเท่านั้น" (อ้างอิงจาก Aleksin)

ความหมายของคำแถลงของ Potebnya ฉันเข้าใจวิธีนี้: คำกริยาในอารมณ์ที่มีเงื่อนไขและจำเป็นในทางตรงกันข้ามกับการบ่งชี้จริงๆหมายถึงการกระทำที่เป็นไปได้หรือเป็นที่ต้องการภายใต้เงื่อนไขบางประการ

ประการแรกคำกริยาที่จำเป็น แสดงถึงการกระทำที่ผู้พูดกระตุ้นคู่สนทนาของเขา ดังนั้นในข้อ 11 หน่วยวลี "จำไว้" จึงรวมคำกริยาที่จำเป็น นางเอกหมอตามอาชีพเตือนคนป่วยในรูปแบบสั่งตลกร้ายกับสุขภาพ และพวกเขาเชื่อเธอดังต่อไปนี้จากข้อความ

ประการที่สองคำกริยาเงื่อนไข แสดงถึงการกระทำที่อาจเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขบางประการ ตัวอย่างเช่นในข้อ 13 และ 26 จะมีคำกริยา "คงจะเสียใจ" "คงจะได้เห็น" อยู่ในอารมณ์ที่มีเงื่อนไข คู่สนทนาให้คำแนะนำซึ่งกันและกันในความเห็นของพวกเขาว่ามีประโยชน์

เขียนเรียงความแห่งเหตุผลเปิดเผยความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียและนักประชาสัมพันธ์ N.G. Chernyshevsky: "กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำและองค์ประกอบของศัพท์สอดคล้องกับความรู้ของผู้คนเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของพวกเขา"

คำพูดทั้งหมดที่จะเป็นพยานเกี่ยวกับวิถีชีวิตของผู้คนตลอดจนเกี่ยวกับความรู้ของพวกเขาจะถูกนำมารวมกันในคำพูดโดยใช้ความสัมพันธ์เชิงตรรกะในประเภทหนึ่ง ดังนั้นพวกเขาจึงสร้างวลีและประโยค ดังตัวอย่างคำพูดของ A.S. บาร์คอฟ

ดังนั้นคำทั้งหมดของประโยคง่ายๆ 3 จึงสอดคล้องกันทั้งในด้านความหมายและตามหลักไวยากรณ์ คำว่า "abyss" ซึ่งทำหน้าที่เป็นเพรดิเคตมีรูปแบบของคำกริยา 2 คนในรูปเอกพจน์ จำนวน.

นอกจากนี้ซึ่งเป็นคำนาม "ความงาม" เช่นเดียวกับคำจำกัดความซึ่งในประโยคนี้แสดงโดยสรรพนาม "ทั้งหมด" อยู่ในรูปเอกพจน์เชิงกล่าวหาผู้หญิง สำหรับคำว่า "ดอร์เม้าส์" ซึ่งเป็นที่อยู่นั้นตามกฎไวยากรณ์นั้นอยู่ในกรณีที่เป็นนาม

เพื่อเป็นตัวอย่างของคำศัพท์ภาษารัสเซียที่หลากหลายเราสามารถอ้างอิงวลีที่ใช้ในประโยค 34“ silver birch forest” เป็นที่น่าสังเกตว่าไม่ใช่ "ป่าเบิร์ช" หรือ "ต้นเบิร์ชสีเงิน" แต่เป็น "ป่าเบิร์ชสีเงิน" ในกรณีนี้ฉายา "เงิน" ที่ได้รับการคัดสรรมาอย่างดีทำหน้าที่สะท้อนความรักของผู้คนที่มีต่อต้นไม้เหล่านี้

ไม่มีใครเห็นด้วยกับคำกล่าวของนักวิจารณ์วรรณกรรมและนักเขียน N.G. Chernyshevsky ตามความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำในภาษารัสเซียจะถูกกำหนดโดยกฎวากยสัมพันธ์

เรียงความในหัวข้อ: วันอาทิตย์พ่อปลุกฉันตอนที่ยังมืดอยู่ ... (ตัวเลือกที่ 25)

15.1 เขียนเรียงความ - ให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียและนักประชาสัมพันธ์ Nikolai Grigorievich Chernyshevsky: "กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำ ... "

"กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำ ... " - เขียนว่า NG Chernyshevsky และแน่นอนว่านักเขียนพูดถูกจริงๆ

เป็นการยากที่จะประเมินบทบาทของไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนสูงเกินไปในการทำความเข้าใจเจตนาของผู้เขียน การใช้ประโยคทั่วไปแบบสั้น ๆ หรือแบบยาวสมาชิกเดี่ยวและการอ้างอิงล้วนมีความสำคัญมากเพื่อให้เข้าใจสิ่งที่ผู้เขียนต้องการบอกเราอย่างเต็มที่ ตัวอย่างเช่นข้อความของ A. Barkov ใช้บทสนทนาของตัวเอกกับพ่อของเขา อารมณ์ความรู้สึกของคำพูดของตัวละครถ่ายทอดด้วยความช่วยเหลือของประโยคอัศเจรีย์ (2, 4, 24 ประโยค) และความสะดวกในการพูดด้วยปากเปล่าจะถูกถ่ายทอดด้วยความช่วยเหลือของประโยคส่วนเดียวและไม่สมบูรณ์ (2, 3, 4, 9 และอื่น ๆ ) เหมือนกับว่าเราได้ยินเสียงที่สนุกสนานและเยาะเย้ยเล็กน้อยของพ่อของพระเอกที่เข้าใจอารมณ์ของลูกชาย แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเพลงบ่นจะเปลี่ยนมุมมองของเด็กชายในการเข้าไปในป่าโดยไม่ใช้ปืน และในความเป็นจริงเด็กชายจำคำบ่นคนดำไปตลอดชีวิต

15.2 เขียนเรียงความเชิงเหตุผล อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของตอนจบของข้อความอย่างไร: "เวลาผ่านไปกว่าสามสิบปีแล้ว แต่จนถึงทุกวันนี้ฉันจำคืนเดือนเมษายนที่หนาวเหน็บทางยาวไปยังป่าไม้เบิร์ชสีเงินนกเงาดำและเพลง ... "

ความงามของธรรมชาติฤดูใบไม้ผลิที่ตื่นขึ้นไม่สามารถทำให้ใครเฉยเมยได้ ฉันคิดว่านี่คือสิ่งที่คำเหล่านี้พูด ตอนแรกเด็กชายคิดว่าการไปป่าเพื่อล่าสัตว์เป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล (“ ฉันก้มหน้า: ฉันจะทำอะไรในป่าโดยไม่มีปืนได้!”) แต่เมื่อเห็นคนบ่นดำได้ยินเพลงของพวกเขาเขาก็เปลี่ยนใจ เด็กชายตระหนักว่าการชมธรรมชาติก็น่าสนใจเช่นกัน

ทัศนคติของพ่อต่อภาพนี้ก็สำคัญเช่นกัน ความชื่นชมและความสุขของเขาจากการไตร่ตรองของนกจากบทเพลงของพวกเขาถ่ายทอดไปยังเด็กชายซึ่งในตอนแรกสงสัยเกี่ยวกับการเดินในช่วงแรกที่ยาวนาน แต่เมื่อเห็นว่าพ่อของเขามีความสุขแค่ไหนตัวละครหลักก็เข้าใจดีว่ามีความสุขนอกเหนือจากการล่าถ้วยรางวัลและหนึ่งในนั้นคือเพลงฤดูใบไม้ผลิของคนผิวดำ

15.3 คุณเข้าใจความหมายของคำว่า BEAUTY อย่างไร?

คุณจะตอบคำถามอย่างแจ่มแจ้งได้อย่างไรว่าความงามคืออะไร? ท้ายที่สุดแนวคิดนี้มีความหลากหลายและหลายแง่มุม!

ตัวอย่างเช่นคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความงามภายนอกและภายในของบุคคลคุณสามารถพูดถึงสิ่งที่สวยงามกว่า: อิสระในการปลูกต้นไม้ตามธรรมชาติในป่าหรือตามตรอกซอกซอยที่ถูกตัดแต่งในสวนสาธารณะทั่วไป แต่สิ่งหนึ่งที่ชัดเจนคือสิ่งที่เรารักดูเหมือนจะสวยงามสำหรับเราเสมอ

ตัวอย่างเช่นในข้อความนี้พ่อของตัวละครหลักชอบฤดูใบไม้ผลิมากเขาจึงชื่นชมทุกสิ่งที่กล่าวถึงช่วงเวลานี้ของปี “ มันเป็นวันหยุดในใจของฉัน” เขาพูดกับลูกชาย "จุดจบของอาณาจักรฤดูหนาว ... " ดังนั้นเสียงแปลก ๆ ที่เกิดจากเสียงบ่นสีดำจึงดูไพเราะสำหรับเขา สิ่งนี้ก็คือคน ๆ นี้รักธรรมชาติชอบฟังนกชอบฤดูใบไม้ผลิอย่างจริงใจ

สิ่งนี้มักพบได้ในชีวิต ตัวอย่างเช่นเพื่อนของฉันมีแมว - สัตว์ประหลาดตัวจริงขนาดใหญ่ที่มีปากกระบอกปืนแบนที่น่ากลัว ด้วยเหตุผลบางประการขนของเขาจึงยืนอยู่ที่ปลายเสมอ แต่นิสัยของป๊อกกี้แมนมากและน่ารัก เขาชอบนอนบนโซฟาและทักทายทุกคนด้วยเสียงฟี้อย่างร่าเริง เพื่อนของฉันรักสัตว์เลี้ยงของเธอและคิดว่าเขาเป็นผู้ชายที่หล่อเหลามากแม้ว่าคุณจะคิดว่าเขาเป็นแมวที่ใจดี แต่ก็น่ารัก - ไม่แน่นอน

สำหรับฉันดูเหมือนว่าความงามมักไม่ใช่สัญญาณวัตถุประสงค์ แต่เป็นการรับรู้แบบอัตวิสัยของเรา

กฎไวยากรณ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะขององค์ประกอบ

20.05.2018 — ความสนใจ. สิบเอ็ดคารม! คุณสามารถส่งผลงานของคุณทั้งในภาษารัสเซียและวรรณคดีเพื่อการตรวจสอบได้ในส่วนวีไอพีของไซต์ ลดราคาก่อนสอบ. เพิ่มเติม \u003e\u003e

16,09.2017 - คอลเลกชันเรื่องราวของ I. Kuramshina "หน้าที่กตัญญู" ซึ่งรวมถึงเรื่องราวที่นำเสนอบนชั้นหนังสือของเว็บไซต์ Kapkany Unified State Exam สามารถซื้อได้ทั้งในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และแบบกระดาษที่ลิงค์ \u003e\u003e

09.05.2017 - วันนี้รัสเซียฉลองครบรอบ 72 ปีแห่งชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ! โดยส่วนตัวแล้วเรามีอีกเหตุผลหนึ่งที่น่าภาคภูมิใจนั่นคือในวันแห่งชัยชนะเมื่อ 5 ปีที่แล้วที่เว็บไซต์ของเราได้เปิดตัว! และนี่คือวันครบรอบปีแรกของเรา! เพิ่มเติม \u003e\u003e

16.04.2017 - ในส่วนวีไอพีของไซต์ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์จะตรวจสอบและแก้ไขงานของคุณ: 1. เรียงความทุกประเภทเกี่ยวกับการสอบ Unified State ในวรรณคดี 2. บทความเกี่ยวกับการสอบเป็นภาษารัสเซีย ป.ล. การสมัครสมาชิกรายเดือนที่ให้ผลกำไรสูงสุด! เพิ่มเติม \u003e\u003e

16.04.2017 - บนเว็บไซต์งานเกี่ยวกับการเขียนบทความบล็อกใหม่ที่อิงตามข้อความ OBZ ได้สิ้นสุดลงแล้ว รับชมที่นี่ \u003e\u003e

25.02 2017 - เริ่มดำเนินการเขียนเรียงความตามข้อความ OBZ บนเว็บไซต์ บทความในหัวข้อ "กินอะไรดี?" คุณสามารถรับชมได้แล้ว

28.01.2017 - ในเว็บไซต์มีข้อความสั้น ๆ พร้อมใช้งานในข้อความของ OBZ FIPI ซึ่งเขียนเป็นสองเวอร์ชัน \u003e\u003e

28.01.2017 - เพื่อน ๆ ผลงานที่น่าสนใจของ L. Ulitskaya และ A.Mass ปรากฏบนชั้นหนังสือของเว็บไซต์

22.01.2017 — พวกสมัครสมาชิก ในส่วนวีไอพีเป็นเวลา 3 วันคุณสามารถเขียนกับที่ปรึกษาของเราสามองค์ประกอบที่ไม่ซ้ำกันที่คุณเลือกโดยอ้างอิงจากข้อความของ Open Bank เร็วเข้า ใน ส่วนวีไอพี ! ผู้เข้าร่วมมีจำนวน จำกัด

เขียน - การให้เหตุผลแบบเรียงความเปิดเผยความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียและนักประชาสัมพันธ์ N.G. Chernyshevsky: "กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำและองค์ประกอบของศัพท์สอดคล้องกับความรู้ของผู้คนเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของมัน"
ฉันเข้าใจวลีนี้ของนักเขียน N.G. Chernyshevsky ดังต่อไปนี้: คำที่เป็นพยานถึงความรู้และวิถีชีวิตของผู้คนถูกรวมเข้าด้วยกันเป็นคำพูดผ่านความสัมพันธ์เชิงตรรกะบางอย่างสร้างวลีและประโยค ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A. S. Barkov

ประการแรกในประโยคง่ายๆ 3 ทุกคำมีความหมายและไวยากรณ์สอดคล้องกัน เพรดิเคต "oversleep" อยู่ในรูปของกริยาเอกพจน์ของบุคคลที่สอง ภาคผนวกที่แสดงโดยคำนาม“ ความงาม” และคำจำกัดความที่แสดงโดยสรรพนาม“ ทั้งหมด” นั้นใช้ในเชิงเหตุผลในการเรียกเอกพจน์ของเพศหญิง แต่คำว่า "ดอร์เม้าส์" ซึ่งเป็นที่อยู่ตามที่ควรจะเป็นตามกฎของวากยสัมพันธ์อยู่ในกรณีที่เป็นนาม

ประการที่สองหนึ่งในตัวอย่างของความมีชีวิตชีวาของคำศัพท์ในข้อความนี้คือการใช้ของผู้เขียนในประโยค 34 ไม่ใช่ของวลี "ป่าเบิร์ช" หรือ "ต้นเบิร์ชสีเงิน" แต่เป็น "ป่าเบิร์ชสีเงิน" ซึ่งรวมถึงคำพื้นถิ่น "ป่าเบิร์ช" และฉายา "เงิน" ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความรักของผู้คนที่มีต่อความงามของถังสีขาว
ดังนั้นฉันไม่สามารถ แต่เห็นด้วยกับคำกล่าวของ N. G. Chernyshevsky ผู้ซึ่งโต้แย้งว่า "กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำและองค์ประกอบของศัพท์สอดคล้องกับความรู้ของผู้คนเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของเขา"
วิคเจ

xn —- 7sbanj0abzp7jza.xn - p1ai

เขียนเรียงความแห่งเหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียและนักประชาสัมพันธ์ N.G. Chernyshevsky: กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะ

หน้าแรก\u003e เอกสาร

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 25

เขียน - เรียงความแห่งเหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำแถลงของนักเขียนและนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย N. G. Chernyshevsky: "กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำและองค์ประกอบของศัพท์สอดคล้องกับความรู้ของผู้คนเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของพวกเขา"
คำที่เป็นพยานถึงความรู้และวิถีชีวิตของผู้คนมีความเชื่อมโยงกันในการพูดผ่านความสัมพันธ์เชิงตรรกะบางอย่างสร้างวลีและประโยค ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A. S. Barkov

ดังนั้นในประโยคง่ายๆ 3 ทุกคำมีความหมายและไวยากรณ์สอดคล้องกัน เพรดิเคต "oversleep" อยู่ในรูปของกริยาบุคคลที่สองซึ่งเป็นเอกพจน์ ภาคผนวกที่แสดงโดยคำนาม“ ความงาม” และคำจำกัดความที่แสดงโดยสรรพนาม“ ทั้งหมด” ถูกใช้อย่างมีเหตุผลในรูปแบบที่เป็นเชิงกล่าวหาเอกพจน์ผู้หญิง แต่คำว่า "ดอร์เม้าส์" ซึ่งเป็นที่อยู่ตามที่ควรจะเป็นตามกฎของวากยสัมพันธ์อยู่ในกรณีที่เป็นนาม
ตัวอย่างหนึ่งของความสมบูรณ์ของคำศัพท์ในข้อความนี้ฉันถือว่าผู้เขียนใช้ในประโยคที่ 34 ไม่ใช่วลี "ป่าเบิร์ช" หรือ "เบิร์ชสีเงิน" แต่เป็น "ป่าเบิร์ชสีเงิน" ซึ่งรวมถึงคำพื้นถิ่น "ป่าเบิร์ช" และคำจารึก "เงิน" ซึ่งสะท้อนถึงความรักของผู้คน เพื่อความสวยงามของถังสีขาว
ดังนั้นฉันไม่สามารถ แต่เห็นด้วยกับคำแถลงของ NG Chernyshevsky ที่โต้แย้งว่า "... กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำและองค์ประกอบของศัพท์ที่สอดคล้องกับความรู้ของผู้คนเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของพวกเขา"

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 26

เขียนเรียงความให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง I. N. Gorelov: "สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดคือนักเขียนระดับปรมาจารย์สามารถใช้คำธรรมดาที่รู้จักกันดีเพื่อแสดงให้เห็นว่ามีความหมายกี่เฉดที่ซ่อนอยู่และเปิดเผยในความคิดและความรู้สึกของเขา"
คุณจะไม่ทำให้ใครแปลกใจด้วยคำพูดธรรมดาที่รู้จักกันดี แต่เมื่อนักเขียนระดับปรมาจารย์ลงไปทำธุรกิจก็ได้รับ "ความหมายที่หลากหลาย" เปิดความคิดและความรู้สึกใหม่ ๆ ฉันหันไปหาข้อความของ V.P. Kataev ซึ่งบอกเกี่ยวกับ "บทเรียน" ของการเรียนรู้คำศัพท์ที่ I. Bunin มอบให้

ในประโยคที่ 14 นักเขียนชื่อดังขอให้คู่สนทนาหนุ่มอธิบายพุ่มไม้ปีนเขา แล้วเขาก็ยกตัวอย่างวิธีการทำ I. Bunin โดยใช้ตัวตนบอกว่าดอกไม้สีแดงเหล่านี้ต้องการ "มอง" ในห้อง "ดู" ... คำพูดที่ดูเหมือนธรรมดา! และต่อหน้าเราพุ่มไม้ปีนเขานี้ดูสดใสและมีสีสัน
ผู้เขียนได้นำบทเรียนของนักเขียนชื่อดัง ในประโยค 28 เมื่อพูดถึงกวีนิพนธ์เขาบอกว่าเขาไม่จำเป็นต้อง "เลือก" กวีนิพนธ์! คำนี้มีตราประทับของคำพูดทั่วไปอย่างชัดเจน แต่ด้วยเหตุผลบางประการไม่ก่อให้เกิดการระคายเคืองหรือรอยยิ้ม และทั้งหมดเป็นเพราะผู้เขียนไม่ได้ให้ความหมายที่รู้จักกันดีของ "หยิบเอาออก" แต่เป็นความหมายของ "การค้นหา" "การแสวงหา"
ดังนั้นเมื่อใช้ข้อความนี้เป็นตัวอย่างฉันจึงเชื่อมั่น: ความหมายกี่เฉดที่ซ่อนอยู่และเปิดเผยในแต่ละคำธรรมดาเมื่อมันตกอยู่ในมือของนักเขียนระดับปรมาจารย์!

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 27

เขียนเรียงความให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของกวีโซเวียต M. V. ทั้งหมดนี้สอนให้เรารู้ไวยากรณ์ "

ไวยากรณ์สอนอะไรเรา? ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของคำความหมายการสะกดคำที่ถูกต้องการรวมคำเป็นวลีและประโยค ให้เราหันไปหาข้อความของ Yu.T. Gribova

ตัวอย่างเช่นในข้อเสนอที่ 6 คำว่า "ธรรมชาติ" ต้องการให้คำคุณศัพท์ "นิรันดร์" และ "ไม่เปลี่ยนแปลง" ย่อมาจากเอกพจน์และผู้หญิงคำลงท้าย - - ช่วยให้พวกเขาทำสิ่งนี้ได้ ในคำเหล่านี้เป็นวิธีการทางภาษาที่ใช้ในการแสดงความหมายทางไวยากรณ์และก่อให้เกิดความเชื่อมโยงของคำในประโยค
ความรู้เกี่ยวกับไวยากรณ์เป็นหัวใจสำคัญของการเขียนที่ดี ดังนั้นในข้อเสนอที่ 2 ผู้เขียนใช้คำว่า "ช้า" ซึ่งผู้ที่ไม่รู้กฎอาจทำผิดได้ แต่จำไว้ว่าในคำกริยาวิเศษณ์มีการเขียนมากถึง-н-เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์เต็มเราเขียนในกรณีนี้-нn-
ฉันสามารถสรุปได้ว่ากวีชาวโซเวียต M. V. Isakovsky พูดถูกเมื่อเขาโต้แย้งว่าความรู้ด้านไวยากรณ์ช่วยให้เราเขียนคำได้อย่างถูกต้อง

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 28

เขียน - การให้เหตุผลแบบเรียงความเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซีย M. V. Panov:“ ภาษาก็เหมือนกับอาคารหลายชั้น ชั้นของมันคือหน่วย: เสียงสัณฐานคำวลีประโยค ... และแต่ละชั้นเกิดขึ้นในระบบแต่ละคนทำหน้าที่ของตัวเอง "
เมื่อ M.V. Panov เปรียบเทียบระบบภาษาทั้งหมดกับอาคารหลายชั้นดังนั้นฉันจึงจินตนาการว่ามันเหมือนตุ๊กตาทำรังตุ๊กตาตัวเล็กที่สุดคือเสียงจากนั้นก็เป็นตุ๊กตา morpheme แล้วก็คำพูดและอื่น ๆ แต่พวกเขาแต่ละคน "เข้าที่" ตัดสินใจในการพูด ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ Yu.V. Sergeev

อันดับแรกฉันจะเน้นที่เสียงหน่วยการออกเสียง ในประโยคที่ 26 ผู้เขียนใช้คำว่า "Stenki" (ราซิน) ลองนึกภาพว่าเมื่อพิมพ์พวกเขาไม่ได้บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ "n" และมันจะกลายเป็นว่าพระเอกของ Grinichka ร้องเพลงเกี่ยวกับความกล้าหาญ ... กำแพง ... เราสามารถสรุปได้: สัญญาณอ่อนที่คาดว่าจะพลาดเพราะความผิดของใครบางคนในประโยคนี้ไม่เพียง แต่เปลี่ยนคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายของประโยคด้วย
ประการที่สองฉันจะหันไปหาตุ๊กตา morpheme ในตุ๊กตาทำรังของฉัน ดังนั้นในประโยคที่ 18 ผู้เขียนไม่ได้ใช้รากศัพท์เดียวกัน: "fairy tale" และ "skaz" แต่เป็นหน่วยศัพท์ที่แตกต่างกันซึ่งต้องขอบคุณ morpheme (คำต่อท้าย-k-) เพียงหน่วยเดียวเท่านั้นที่ได้รับความหมายเชิงความหมาย
ดังนั้นผู้ที่อาศัยอยู่ในภาษา Matryoshka ของฉันทุกคนไม่เพียง แต่เข้ามาแทนที่ในระบบการพูดเท่านั้น แต่ยังมีบทบาทที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 29

เขียนเรียงความ - ให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของข้อความของ Lev Nikolaevich Tolstoy: "ภาษารัสเซีย ... เต็มไปด้วยคำกริยาและคำนามมีความหลากหลายในรูปแบบที่แสดงเฉดสีของความรู้สึกและความคิด"
คำกริยาและคำนามเป็นส่วนที่สมบูรณ์ที่สุดของคำพูดในภาษารัสเซียในความหมายและรูปแบบ ถ้าทุก ๆ วินาทีในคำพูดของเราเป็นคำนามก็แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะบอกเกี่ยวกับเหตุการณ์ใด ๆ หากไม่มีคำกริยา ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ L. Ulitskaya

ในการตั้งชื่อตัวละครหลักของเรื่องผู้แต่งใช้คำพ้องความหมายตามบริบท: Viktor Yulievich Shengeli ครูประจำชั้นครูนักเขียน และมีเพียงคำนาม "ครู" ที่ปรากฏซ้ำ ๆ ในเรื่องนี้เท่านั้นที่แสดงถึงความรู้สึกของผู้ชายที่รักที่ปรึกษาของพวกเขาซึ่งใคร ๆ ก็อยากเป็นเหมือนที่ใคร ๆ ก็อยากเลียนแบบ

ทัศนคติของครูที่มีต่อเด็กความรู้สึกของเขาแสดงออกมาอย่างชัดเจนในประโยคที่ 18 ซึ่งกล่าวว่าวิคเตอร์ยูลิเยวิช "กังวลเกี่ยวกับความรู้สึกของพลังที่ลึกซึ้งมาก" เหนือเด็ก ๆ กังวลเพราะเขาสอนให้ "คิดและรู้สึก"! แค่สองคำกริยา! และสิ่งที่มุ่งมั่นในสิ่งที่ครูทุกคนใฝ่ฝัน!

ดังนั้นลีโอตอลสตอยจึงพูดถูกเมื่อเขากล่าวว่า: "... ภาษารัสเซีย ... เต็มไปด้วยคำกริยาและคำนามมีความหลากหลายในรูปแบบที่แสดงออกถึงความรู้สึกและความคิด"

องค์ประกอบใน GIA 2013 ตามการทดสอบ 30 (1)

ฉันเข้าใจวลีของ G.Stepanov ดังนี้ คำศัพท์สะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจของเราเกี่ยวกับโลกและไวยากรณ์ช่วยให้คุณสามารถสร้างข้อความที่สอดคล้องกันได้ ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ F.Iskander

ดังนั้นในประโยคที่ 3 ของคำพ้องความหมายจำนวนหนึ่งที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นนักเรียนขี้เกียจผู้เขียนใช้คำเรียกขาน "loafer" ซึ่งหมายถึง "คนขี้เกียจขี้เกียจ" คำนี้ฟังดูเหมาะสมมากในข้อความ
ประโยคนี้ยังน่าสนใจจากมุมมองของไวยากรณ์ ใช้สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ("ไม่ขี้เกียจไม่ขี้เกียจไม่ใช่คนพาล ... ") ช่วยให้คุณอธิบายสถานการณ์การพูดได้ชัดเจนขึ้น
ฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่า G. Stepanov นักภาษาศาสตร์ที่รู้จักกันดีพูดถูกเมื่อเขากล่าวว่า "... พจนานุกรมภาษาเป็นพยานถึงสิ่งที่ผู้คนคิดและไวยากรณ์เป็นเครื่องยืนยันว่าพวกเขาคิดอย่างไร"

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts 2013 ตามแบบทดสอบ 30 (2)

เขียนเรียงความ - ให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์ชื่อดัง Georgy Vladimirovich Stepanov: "พจนานุกรมภาษาเป็นเครื่องยืนยันถึงสิ่งที่ผู้คนคิดและไวยากรณ์ - ว่าพวกเขาคิดอย่างไร"
คำสั่งนี้มีสองส่วน โดยคำว่า "พจนานุกรม" นักภาษาศาสตร์หมายถึงคำศัพท์ที่ผู้คนใช้ในการพูดและโดยคำว่า "ไวยากรณ์" - ส่วนหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาช่วยให้คุณสามารถสร้างประโยคที่สอดคล้องกันได้ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของสุนทรพจน์สไตล์ของมันเราสามารถพูดได้ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่การกระทำเกิดขึ้นในเรื่องราวของ F.Iskander

ในข้อความฉันพบคำทั่วไปของคำศัพท์โรงเรียน: "บทเรียน" "การบ้าน" "นิตยสาร" ฉันสรุปได้ว่าวีรบุรุษของเนื้อเรื่องคือเด็กนักเรียนและครูและคำพูดเหล่านี้เป็นลักษณะเฉพาะของคำพูดของพวกเขา
เรื่องนี้ยังน่าสนใจจากมุมมองของไวยากรณ์ ในข้อความฉันพบบทสนทนาที่มีลักษณะของรูปแบบคำถาม - คำตอบ (ประโยคที่ 10-11) ซ้ำแล้วซ้ำเล่าและโดดเด่นด้วยความมีชีวิตชีวาและความหลากหลายของน้ำเสียง
ดังนั้นฉันจึงเห็นความหมายของคำพังเพยในความจริงที่ว่าทั้งคำศัพท์ของบุคคลและความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของไวยากรณ์ช่วยให้เขาออกแบบสุนทรพจน์ได้อย่างถูกต้องและชัดเจน

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 31

เขียนเรียงความ - ให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของนักปรัชญาชาวฝรั่งเศส Paul Ricoeur: "ภาษาคือสิ่งที่ต้องขอบคุณซึ่งเราสามารถแสดงตัวตนและสิ่งต่างๆได้"
Paul Ricoeur ปราชญ์ชาวฝรั่งเศสผู้มีชื่อเสียงกล่าวว่า: "ภาษาคือสิ่งนั้นด้วยความช่วยเหลือที่เราแสดงออกถึงตัวตนและสิ่งต่างๆ"

สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าปราชญ์หมายความว่าภาษาทำให้คน ๆ หนึ่งสามารถแสดงความเป็นตัวเองได้และคู่สนทนาสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเขาได้ โดยคำพูดของผู้พูดเราสามารถตัดสินความเป็นมืออาชีพวัฒนธรรมสติปัญญาระดับสติปัญญาของเขาได้ มาดูข้อความโดย L.Zakharova ประการแรกครู Elena Mikhailovna ได้ประเมินสถานการณ์ความขัดแย้งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 "A" โดยยึดมั่นใน "จริยธรรมการสอน" ขอร้องเพื่อนร่วมงานเรียกร้องให้เด็ก ๆ อย่า "ทำอะไรผลีผลาม" เพื่อไม่ให้ไม้หัก (ประโยค 22) ประการที่สองเราสามารถสรุปได้ว่าครูคนนี้เป็นคนที่มีมโนธรรมและรักเด็ก ให้เราระลึกถึงวิธีที่ Elena Mikhailovna ตำหนิตัวเองในตอนเย็นว่า“ ในฐานะเพื่อนที่มีอายุมากกว่า” ที่ไม่ช่วยเด็ก ๆ แก้ไขสถานการณ์ปัญหา (ประโยคที่ 41-42)
ดังนั้นฉันจึงถือว่าคำแถลงของ Paul Ricoeur ที่เสนอเพื่อการวิเคราะห์มีความยุติธรรม

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (1)

ฉันจะพยายามพิสูจน์ว่า "แม่แบบ" ยังสามารถช่วยนักเรียนได้ ฉันเขียนเรียงความ 5 ตามข้อความของการสาธิตและจากนั้นฉันเขียนเรียงความเกี่ยวกับภารกิจการทดสอบ 32 จากคอลเลกชันของ I.P. Tsybulko ฉันใช้เวลาห้านาทีในการทำงาน

ฉันเข้าใจวลีนี้จากหนังสือเรียนภาษารัสเซียดังต่อไปนี้: เราใช้วลีที่มั่นคงหน่วยวลีบ่อยมากบางครั้งโดยไม่สังเกตเห็น ฉันพบหลักฐานในข้อความ

ในประโยค 7 มีหน่วยวลี "พร่าเลือนทุกสิ่งในลมหายใจเดียว" มันทำหน้าที่เป็นคำพ้องความหมายที่มีความหมายว่า "เร็วมากทันที" แต่การผสมผสานที่มั่นคงในข้อความจะฟังดูสว่างกว่าและแสดงออกได้ชัดเจนกว่า

ในประโยคที่ 24 ผู้เขียนใช้หน่วยวลี "ลิ่มเข้าสู่การสนทนา" นอกจากนี้เขายังมีคำพ้องความหมาย "... ขัดจังหวะแทรกแซงการสนทนาของคนอื่น" หน่วยวลีนี้แสดงถึงพฤติกรรมที่ไม่เป็นโรคของเด็กผู้หญิง ในข้อความนี้ใช้เป็นสื่อภาษาในการแสดงภาพ

ดังนั้นฉันสามารถสรุปได้ว่าผู้เขียนหนังสือเรียนพูดถูกเมื่อเขากล่าวว่า“ ... หน่วยวลีเป็นส่วนประกอบที่คงที่ของคำพูดของเรา เรามักใช้มันในการพูดในชีวิตประจำวันโดยที่บางครั้งก็ไม่ได้สังเกตเพราะหลายคนคุ้นเคยและคุ้นเคยกันมาตั้งแต่เด็ก "

องค์ประกอบที่ State Art Institute ในปี 2013 ตามการทดสอบ 32 (2) (จาก T.I. Chubenko)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามการทดสอบ 32 (อ้างอิงจากชุดตัวเลือกการตรวจสอบมาตรฐานที่แก้ไขโดย I.P. Tsybulko 36 ตัวเลือก)

เขียนเรียงความ - ให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของข้อความที่นำมาจากหนังสือเรียนภาษารัสเซีย:“ การใช้วลีเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดของเรา เรามักใช้คำพูดในชีวิตประจำวันโดยที่บางครั้งไม่ได้สังเกตเพราะหลายคนคุ้นเคยและคุ้นเคยกันมาตั้งแต่เด็ก”

ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับข้อความที่นำมาจากหนังสือเรียนภาษารัสเซีย:“ การใช้วลีเป็นส่วนควบของคำพูดของเรา เรามักใช้คำพูดในชีวิตประจำวันโดยที่บางครั้งไม่ได้สังเกตเพราะหลายคนคุ้นเคยและคุ้นเคยกันมาตั้งแต่เด็ก” คำยืนยันที่ชัดเจนเกี่ยวกับเรื่องนี้คือข้อความของ Albert Anatolyevich Likhanov

ตัวอย่างเช่น AA Likhanov เขียนว่าครูกำลังร้องไห้เมื่อต้องเผชิญกับ "การทารุณกรรมเด็ก" และการต่อสู้กันอย่างดุเดือดของนักเรียนระดับประถม สิ่งนี้จะฟังดูปกติ และถ้าเราจินตนาการว่าเธอ "ร้องโหยหวน" เราก็จะเห็นภาพที่น่าเศร้าทันทีคือความอ่อนแอความกลัวครูก่อนปัญหาที่จะเกิดขึ้น

เหตุใดครูเมื่อครบกำหนดและได้รับประสบการณ์จึงหยุดร้องไห้เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่เป็นปัญหา เธอเพิ่งตระหนักว่า“ น้ำตาไม่สามารถช่วยความเศร้าโศกได้” และการทำงานหนักเท่านั้นที่สามารถขจัดข้อบกพร่องในวัยเด็กได้ หน่วยวลีที่ใช้ในข้อความช่วยได้อย่างถูกต้องและชัดเจน:“ เราต้องลงไปทำธุรกิจ, พับแขนเสื้อขึ้น”, อย่ากลัวที่จะ“ ยอมรับผิด”,“ มันเป็นบาปร้ายแรงที่ต้องตำหนิ”“ จากคนที่ป่วยไปจนถึงคนที่มีสุขภาพดี”

ดังนั้นฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าหากคำพูดเปรียบได้กับโครงสร้างของความคิดหน่วยวลีก็คือด้ายที่มีค่าทำให้ผ้ามีสีที่แปลกตามีเอกลักษณ์และเปล่งประกาย พวกเขาสามารถเรียกได้อย่างถูกต้องว่าไข่มุก

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (3)

เขียนเรียงความ - ให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของข้อความที่นำมาจากหนังสือเรียนภาษารัสเซีย:“ การใช้วลีเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดของเราที่ไม่เปลี่ยนแปลง เรามักใช้มันในการพูดในชีวิตประจำวันโดยที่บางครั้งไม่ได้สังเกตเพราะหลายคนคุ้นเคยและคุ้นเคยกันมาตั้งแต่เด็ก "

ทุกคนรู้จักคำว่า "แม่" "พ่อ" "มาตุภูมิ" "บ้าน" และ "โรงเรียน" เช่นเดียวกับคำเหล่านี้สำนวนที่เราจำได้ตั้งแต่วัยเด็กเป็นเรื่องที่เข้าใจได้และใกล้ตัวเรา: "to sit in a galosh", "hand in hand", "shoulder to shoulder หน่วยเหล่านี้เป็นหน่วยวลีที่เราไม่ได้จดจำโดยมีจุดประสงค์พวกเขารวมอยู่ในคำศัพท์ของเราพร้อมกับคำพูดของแม่ยายครู ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ Albert Likhanov

ในประโยค 2 มีหน่วยวลี "มาถึงความรู้สึกของฉัน" ซึ่งมักพบในคำพูดในชีวิตประจำวัน มันทำหน้าที่เป็นคำพ้องความหมายที่มีความหมายว่า "หยุดกังวลใจเย็น ๆ " แต่การผสมผสานที่มั่นคงในข้อความจะฟังดูสว่างกว่าและแสดงออกได้ชัดเจนกว่า

ในข้อเสนอที่ 21 ผู้เขียนใช้วลี "บาปมหันต์" ที่เราใช้ในการพูด นอกจากนี้ยังมีความหมายเหมือนกัน: ข้อผิดพลาดร้ายแรงบาปร้ายแรงอาชญากรรมร้ายแรง ในข้อความหน่วยวลีนี้อย่างสงบเสงี่ยม แต่บ่งบอกถึงพฤติกรรมของครูที่ใช้อำนาจของตนโดยใช้อำนาจของพวกเขาเปลี่ยนคำตำหนิไปยังเด็ก ...

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าหน่วยวลีซึ่งเป็นตำแหน่งทองคำของคำพูดภาษารัสเซียเหล่านี้เป็นเพื่อนที่มองไม่เห็นของเรา แต่เป็นเพื่อนร่วมทางในชีวิตประจำวันในกระบวนการสื่อสาร

ป.ล. รูปแบบขององค์ประกอบตามแบบทดสอบ 32 จากบทเรียนตาม "แม่แบบ" 3.

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามแบบทดสอบ 33 (1)

เขียนเรียงความให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของถ้อยแถลงของนักข่าวชาวรัสเซีย A.A. Miroshnichenko:“ ภาษาคือสิ่งที่คนเรารู้ คำพูดคือสิ่งที่คน ๆ หนึ่งทำได้ "
นักข่าวชาวรัสเซีย A.A. Miroshnichenko กล่าวว่า“ ภาษาคือสิ่งที่คนเรารู้ คำพูดคือสิ่งที่คน ๆ หนึ่งทำได้ "

มาลองทำความเข้าใจกับความหมายของคำเหล่านี้กัน "ห้องเก็บของ" ขนาดใหญ่อยู่ในความทรงจำของมนุษย์ มีชั้นวางและเซลล์จำนวนมากซึ่งมีการจัดเก็บเครื่องมือภาษาต่างๆที่ผู้คนใช้ทันทีที่เริ่มพูดเพราะเด็กทุกคนรู้ภาษาแม่ของตน และคำพูดเป็นภาษาที่ใช้ในการดำเนินการภาษาใน "งาน" เมื่อเราใช้เพื่อสื่อสารกับคนอื่นพูดกับตัวเอง ฉันจะพยายามพิสูจน์ความถูกต้องของการตัดสินของฉันบนพื้นฐานของข้อความของ N. G. Garin-Mikhailovsky ดังนั้นในประโยคที่ 2 เกี่ยวกับคำพูดของพี่เลี้ยงเด็กเรารู้สึกถึงความขุ่นเคืองที่เกิดจากผู้หญิงคนหนึ่งที่ไม่เข้าใจว่าทำไมจึงต้องโยนสุนัขลงบ่อน้ำ พี่เลี้ยงเด็กเป็นเจ้าของภาษาและเธอพบคำหนึ่งใน“ ห้องเก็บของ” ที่บ่งบอกถึงบุคคลที่กระทำการโหดร้ายเช่น“ เฮรอด!” (ข้อเสนอที่ 2. )
เราสังเกตภาษาใน "งาน" ในนาทีนั้นตอนที่เด็กชายเทมารู้สึกกลัวที่ก้นบ่อน้ำ "ให้กำลังใจตัวเองด้วยน้ำเสียงสั่นเครือด้วยความน่ากลัว": "... แต่ฉันไม่ได้ทำอะไรเลวร้ายฉันกำลังดึง Bug ออกมาแม่และพ่อจะยกย่องฉัน" (ข้อเสนอ 29)
ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าคำแถลงของนักข่าวรัสเซีย A.A. Miroshnichenko เป็นความจริง

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามการทดสอบ 33 (3)

เขียนเรียงความให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของ Andrei Alexandrovich Miroshnichenko:“ ภาษาคือสิ่งที่คนเรารู้ คำพูดคือสิ่งที่คน ๆ หนึ่งทำได้ "

ฉันเห็นด้วยกับคำกล่าวของ Andrei Alexandrovich Miroshnichenko:“ ภาษาคือสิ่งที่คนเรารู้ คำพูดคือสิ่งที่คน ๆ หนึ่งทำได้ " ฉันคิดว่ามันไม่เพียงพอที่จะรู้ภาษาคุณต้องสามารถพูดได้ด้วย การเลือกคำที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับสไตล์ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ... ฉันจะพิสูจน์สิ่งนี้ด้วยตัวอย่างข้อความของ N.Garin-Mikhailovsky

คำในภาษาเป็นแบบพหุภาคีอาจมีความหมายอย่างใดอย่างหนึ่ง คำในการพูดนั้นไม่คลุมเครือมันเชื่อมโยงกับบริบทของประโยคกับสถานการณ์ที่ออกเสียง ในประโยคที่ 21 ผู้เขียนใช้คำว่า "มั่นคง" ซึ่งมีหลายความหมาย: "ยาก" "ไร้ความปราณี" "ติดดิน" หมายถึง "ไม่หวั่นไหว" ท้ายที่สุดเรากำลังพูดถึงความมั่นใจของสุนัข
ในประโยคที่ 12 N. Garin-Mikhailovsky ใช้คำภาษาท้องถิ่น "release" แทน "release" ที่เป็นกลางซึ่งช่วยให้ผู้อ่านจินตนาการถึงหัวข้อ เขาพูดอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้แม้ว่าจะไม่ถูกต้อง แต่ก็จริงใจ นี่คือลักษณะการพูดของพระเอก
ดังนั้นจากคำพูดของคนเราสามารถเข้าใจได้ว่าเขาพูดได้หรือไม่

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 34

เขียนเรียงความให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของถ้อยแถลงของนักข่าวชาวรัสเซีย A.A. Miroshnichenko: "นักวิชาการบางคนเสนอให้แยกภาษาออกเป็นสองภาษา - พูดและเขียนมีความแตกต่างกันมากระหว่างการพูดด้วยวาจาและการเขียน

ฉันแบ่งปันมุมมองของ A.A. Miroshnichenko ว่ามีความแตกต่างระหว่างการพูดด้วยวาจาและการเขียน ฉันจะยกตัวอย่าง

ดังนั้นในประโยคที่ 3 ซึ่งเป็นตัวอย่างของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรฉันพบโครงสร้างที่คลี่คลายที่ซับซ้อน มันถูกครอบงำด้วยคำศัพท์หนังสือ: "โต๊ะเขียนหนังสือขนาดใหญ่", "ขนาดใหญ่และด้วยเหตุผลบางอย่างอัลบั้มที่เต็มไปด้วยฝุ่น", "เสียงหอนที่เอ้อระเหยและน่าเศร้า" ประโยคเป็นไปตามกฎการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน ทั้งหมดนี้ไม่ใช่เรื่องปกติของการพูดด้วยปากเปล่า

แต่ในบทสนทนา (ประโยคที่ 29 - 49) โดยทั่วไปของการพูดด้วยปากฉันสังเกตเห็นประโยคง่ายๆที่ไม่สมบูรณ์: "ดังนั้น ... มันรบกวนแล้ว ... " ในประโยคที่ 49 มีคำอุทาน "โอ้" ลักษณะของการพูดด้วยปากเปล่า บทสนทนาทั้งหมดเต็มไปด้วยการหยุดท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าซึ่งได้รับในข้อความวรรณกรรมตามความคิดเห็นของผู้เขียน

ดังนั้นฉันสามารถสรุปได้ว่าแท้จริงแล้วความแตกต่างระหว่างการพูดด้วยวาจาและการเขียนนั้นมีมาก

องค์ประกอบที่สถาบันการบินของรัฐ 2556 ตามการทดสอบ 35 (1)

เขียนเรียงความให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียวลาดิมีร์กาลักทิโอโนวิชโคโรเลนโก: "ภาษารัสเซีย ... มีวิธีการทั้งหมดในการแสดงความรู้สึกและความคิดที่ละเอียดอ่อนที่สุด"

Vladimir Galaktionovich Korolenko ยืนยันว่าภาษารัสเซีย "มีทุกวิถีทางในการแสดงความรู้สึกและความคิดที่ละเอียดอ่อนที่สุด" สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าผู้เขียนหมายความว่าภาษาแม่ของเรามีวิธีการที่ร่ำรวยที่สุดในการแสดงความรู้สึกของคน ๆ หนึ่งและสิ่งที่เขาคิด ให้เราหันไปหาข้อความของ Yu. O. Dombrovsky

ประการแรกไซบินที่เฝ้าดูปูผู้ภาคภูมิใจตายอย่างเงียบ ๆ รู้สึกเหมือนเป็นคนเลวและไม่น่ามอง ไม่ใช่เรื่องบังเอิญในประโยคที่ 18 เขาพูดเกี่ยวกับตัวเอง: "ฉันไม่เคยคิดเลยว่าวัวตัวนั้นนั่งอยู่ในตัวฉัน!" คำเรียกขาน "วัว" บ่งบอกถึงความรู้สึกของพระเอกที่เกี่ยวข้องกับตัวเองได้อย่างชัดเจน

ประการที่สองในข้อเสนอที่ 48 ผู้เขียนได้เปรียบเทียบโดยอธิบายว่าปูที่แทบไม่มีชีวิตมุ่งหน้าสู่คลื่นขององค์ประกอบดั้งเดิมของมันได้อย่างไร: "มันเดินอย่างเชื่องช้าและหนาเหมือนถัง" นี่คือตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดว่าภาษารัสเซียช่วยแสดงความแตกต่างที่ลึกซึ้งที่สุดของความคิดของผู้เขียนได้อย่างไร!

ฉันเชื่อว่านักเขียน V.G. Korolenko พูดถูก (142 คำ)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 35 (2)

ฉันไม่เห็นด้วยกับคำกล่าวของนักเขียนชื่อดังชาวรัสเซีย VG Korolenko ที่ยืนยันว่า“ ... ภาษารัสเซีย มีทุกวิธีในการแสดงความรู้สึกและความคิดที่ลึกซึ้งที่สุด "

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าภาษารัสเซียมีความโดดเด่นด้วยคำพ้องความหมายคำตรงข้ามคำพ้องความหมายคำที่ใช้ในความหมายโดยนัยที่เรียกว่า tropes ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับศิลปินของคำเพื่อความชัดเจนความสว่างของภาพของวัตถุปรากฏการณ์ความรู้สึกและความคิดบางอย่าง ให้เราหันไปหาข้อความของ Yu.O. Dombrovsky

ประการแรกในข้อเสนอที่ 2 ผู้เขียนใช้คำวิเศษณ์ "น่ากลัว" เมื่ออธิบายถึงปูที่จับได้ ไม่ได้หมายความว่า Zybin ประสบความกลัวเมื่อเห็นปู ไม่. คำเรียกขาน "น่ากลัว" แทนที่คำว่า "มาก" ในเชิงโวหารเน้นย้ำถึงความรู้สึกที่ลึกซึ้งที่สุดที่ชายหนุ่มรู้สึกเมื่อเขาหยิบปูออกมา

ประการที่สองในประโยค 46 ยูริดอมบรอฟสกี้ใช้การเปรียบเทียบว่า "ประกายด้วยประกายสีน้ำเงิน" เพื่อเน้นย้ำและตั้งแนวคิดว่าปลาตัวนี้ว่ายเร็วแค่ไหน

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้: คำแถลงของนักเขียน V.G. Korolenko เป็นความจริง

องค์ประกอบ - การให้เหตุผลในการทดสอบ 36

เขียนเรียงความให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำกล่าวของ Nina Sergeevna Valgina นักภาษาศาสตร์สมัยใหม่: "หน้าที่ของย่อหน้ามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการใช้งานและโวหารที่เป็นของข้อความในขณะเดียวกันก็สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของการออกแบบข้อความของผู้เขียนแต่ละคน

ในแต่ละข้อความนอกเหนือจากหัวข้อหลักแล้วยังมีหัวข้อย่อย ๆ ที่มีการจัดกลุ่มประโยคที่ประกอบเป็นส่วนหนึ่งของหัวข้อ - ย่อหน้า ย่อหน้าคือคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่มีความหมายเชิงองค์ประกอบหัวข้อเรื่องจังหวะและเกี่ยวข้องกับรูปแบบของผู้แต่ง

ในข้อความของ M. Loskutov ฉันพบห้าย่อหน้าซึ่งสี่ย่อหน้าทำหน้าที่ดั้งเดิมแสดงให้เห็นว่าข้อความความหมายใหม่เริ่มต้นด้วยเส้นสีแดงซึ่งความคิดที่แตกต่างกันจะพัฒนา

แต่หนึ่งในย่อหน้าที่เป็นไปได้ซึ่งควรเริ่มต้นด้วยคำนำหน้า "วินาที" ผู้เขียนซ่อนอยู่ในย่อหน้าที่สอง อุปกรณ์โวหารนี้เป็นที่เข้าใจ: M. Loskutov ไม่ต้องการนำเสนอเป็นความคิดใหม่ที่ว่าสุนัขของเขา "ขี้ขลาดลามกอนาจาร" ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เขียน "ซ่อน" ข้อมูลนี้ไม่ได้ทำให้เป็นเรื่องใหม่เพราะจากย่อหน้าที่สี่เราได้เรียนรู้ว่า Borozhai ผู้ขี้ขลาดประสบความสำเร็จ: เขาทำให้ผู้คนแสดงพฤติกรรมของเขา! เขาโยนตัวเองเข้าไปในกองไฟและเรียกผู้คนให้ติดตามเขา! พวกเขาช่วยลูกวัวจากไฟไหม้และ Borozhai หายใจไม่ออกในควัน ...

ดังนั้นฉันสามารถสรุปได้ว่า NS Valgina ถูกต้องโดยยืนยันว่า "... หน้าที่ของย่อหน้ามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความเกี่ยวข้องเชิงฟังก์ชันและโวหารของข้อความและในขณะเดียวกันก็สะท้อนให้เห็นถึงความไม่ชอบมาพากลของการออกแบบข้อความของผู้เขียนแต่ละคน"

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 25

เขียน - การให้เหตุผลแบบเรียงความเปิดเผยความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียและนักประชาสัมพันธ์ N.G. Chernyshevsky: "กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำและองค์ประกอบของศัพท์สอดคล้องกับความรู้ของผู้คนเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของมัน"
คำที่เป็นพยานถึงความรู้และวิถีชีวิตของผู้คนมีความเชื่อมโยงกันในการพูดผ่านความสัมพันธ์เชิงตรรกะบางอย่างสร้างวลีและประโยค ฉันจะยกตัวอย่างจากข้อความของ A. S. Barkov

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 26

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 27

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 28

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 29

องค์ประกอบใน GIA 2013 ตามการทดสอบ 30 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts 2013 ตามแบบทดสอบ 30 (2)

ในข้อความฉันพบคำที่มีลักษณะเฉพาะของคำศัพท์ในโรงเรียน: "บทเรียน" "การบ้าน" "นิตยสาร" ... ฉันสรุปได้ว่าวีรบุรุษของข้อความนี้คือเด็กนักเรียนและครู
เรื่องนี้ยังน่าสนใจจากมุมมองของไวยากรณ์ ในข้อความฉันพบบทสนทนาที่มีลักษณะของรูปแบบคำถาม - คำตอบ (ประโยคที่ 10-11) ซ้ำแล้วซ้ำเล่าและโดดเด่นด้วยความมีชีวิตชีวาและความหลากหลายของน้ำเสียง
ดังนั้นฉันจึงเห็นความหมายของคำพังเพยในความจริงที่ว่าทั้งคำศัพท์ของบุคคลและความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของไวยากรณ์ช่วยให้เขาออกแบบสุนทรพจน์ได้อย่างถูกต้องและชัดเจน

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 31

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (1)

การเขียนเหตุผล

ดังนั้นฉันสามารถสรุปได้ว่าผู้เขียนหนังสือเรียนพูดถูกเมื่อเขากล่าวว่า“ ... หน่วยวลีเป็นส่วนประกอบที่คงที่ของคำพูดของเรา เรามักใช้คำพูดในชีวิตประจำวันโดยที่บางครั้งไม่ได้สังเกตเพราะหลายคนคุ้นเคยและคุ้นเคยกันมาตั้งแต่เด็ก”

องค์ประกอบที่ State Art Institute ในปี 2013 ตามการทดสอบ 32 (2) (จาก T.I. Chubenko)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (3)

ป.ล. ชุดเรียงความในแบบทดสอบ 32 จากบทเรียนเรื่อง "แม่แบบ" 3.

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามแบบทดสอบ 33 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามการทดสอบ 33 (3)

ฉันเห็นด้วยกับคำกล่าวของ Andrei Aleksandrovich Miroshnichenko: "ภาษาคือสิ่งที่คน ๆ หนึ่งรู้คำพูดคือสิ่งที่คน ๆ หนึ่งทำได้" ฉันคิดว่ามันไม่เพียงพอที่จะรู้ภาษาคุณต้องสามารถพูดได้ด้วย การเลือกคำที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับสไตล์ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ... ฉันจะพิสูจน์สิ่งนี้ด้วยตัวอย่างข้อความของ N.Garin-Mikhailovsky

คำในภาษาเป็นแบบพหุภาคีอาจมีความหมายอย่างใดอย่างหนึ่ง คำในการพูดนั้นไม่คลุมเครือมันเชื่อมโยงกับบริบทของประโยคกับสถานการณ์ที่ออกเสียง ในประโยคที่ 21 ผู้เขียนใช้คำว่า "มั่นคง" ซึ่งมีหลายความหมาย: "ยาก" "ไร้ความปราณี" "ติดดิน" หมายถึง "ไม่หวั่นไหว" ท้ายที่สุดเรากำลังพูดถึงความมั่นใจของสุนัข
ในประโยคที่ 12 N. Garin - Mikhailovsky ใช้คำภาษาท้องถิ่น "release" แทนคำว่า "release" ที่เป็นกลางซึ่งช่วยให้ผู้อ่านจินตนาการถึงหัวข้อ เขาพูดอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้แม้ว่าจะไม่ถูกต้อง แต่ก็จริงใจ นี่คือลักษณะการพูดของพระเอก
ดังนั้นจากคำพูดของคนเราสามารถเข้าใจได้ว่าเขาพูดได้หรือไม่

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 34

องค์ประกอบที่สถาบันการบินของรัฐ 2556 ตามการทดสอบ 35 (1)

ฉันเชื่อว่านักเขียน V.G. Korolenko พูดถูก (142 คำ)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 35 (2)

เขียนเรียงความ - ให้เหตุผลเผยให้เห็นความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียวลาดิมีร์กาลักทิโอโนวิชโคโรเลนโก: "ภาษารัสเซีย ... มีวิธีการทั้งหมดในการแสดงความรู้สึกและความคิดที่ละเอียดอ่อนที่สุด"

ฉันไม่สามารถ แต่เห็นด้วยกับคำกล่าวของนักเขียนชื่อดังชาวรัสเซีย VG Korolenko ที่อ้างว่า "... ภาษารัสเซีย ... มีความหมายทั้งหมดในการแสดงความรู้สึกและความคิดที่ละเอียดอ่อนที่สุด"

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าภาษารัสเซียมีความโดดเด่นด้วยคำพ้องความหมายคำตรงข้ามคำพ้องความหมายคำที่ใช้ในความหมายโดยนัยเรียกว่า tropes ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับศิลปินของคำเพื่อความชัดเจนความสว่างของภาพของวัตถุปรากฏการณ์ความรู้สึกและความคิดบางอย่าง ให้เราหันไปหาข้อความของ Yu.O. Dombrovsky

ดังนั้นเราสามารถสรุปได้: คำแถลงของนักเขียน V.G. Korolenko เป็นความจริง

องค์ประกอบ - การให้เหตุผลในการทดสอบ 36

การเขียนเหตุผล

แต่หนึ่งในย่อหน้าที่เป็นไปได้ซึ่งควรเริ่มต้นด้วยคำนำหน้า "วินาที" ผู้เขียนซ่อนอยู่ในย่อหน้าที่สอง อุปกรณ์โวหารนี้เป็นที่เข้าใจ: M. Loskutov ไม่ต้องการนำเสนอข้อมูลใหม่ที่สุนัขของเขา "ขี้ขลาดลามกอนาจาร" ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เขียน "ซ่อน" ข้อมูลนี้ไม่ได้ทำให้เป็นเรื่องใหม่เพราะจากย่อหน้าที่สี่เราได้เรียนรู้ว่า Borozhai ผู้ขี้ขลาดประสบความสำเร็จ: เขาทำให้ผู้คนแสดงพฤติกรรม เขาโยนตัวเองเข้าไปในกองไฟและเรียกผู้คนให้ติดตามเขา! พวกเขาช่วยลูกวัวจากไฟไหม้และ Borozhai หายใจไม่ออกในควัน ...

การเขียน - การให้เหตุผลดังนั้นจึงต้อง ... หนึ่งในนั้น รัสเซีย นักเขียนที่ ระบุ ความคิดของสังคมในเรื่อง ... ความหมาย กวีนิพนธ์เกี่ยวกับ "Scary World" นักวิจัยด้านความคิดสร้างสรรค์ A. A. Blok E. Tager? คุณตีความอย่างไร คำพูด ...
คำถามสำหรับการสอบในวรรณคดีรัสเซียเรื่องจริงของ Gorky
คำถามสำหรับการสอบ
... กำหนด ความหมาย ... นำออกไป ... การให้เหตุผล ... นักเขียน เผย ... งบ ... เชอร์นิเชฟสกี. ... เรียงความ ... ตรรกะ ... ไวยากรณ์, ... "(" ทันสมัย รัสเซีย นักเขียน"). กดไปที่ ... - I ฉันจะเขียน เกี่ยวกับนักบวช ... กับคริสตจักร นักประชาสัมพันธ์ solidarized N. ... สมบูรณ์ ขวา จะพูด ...
Irina Vladimirovna Lukyanova Korney Chukovsky
เอกสาร
หัวหน้า Protodeacon) ที่อยู่ติดกัน การให้เหตุผล เกี่ยวกับมูลค่าผู้บริโภคของสินค้าร่าง เรียงความ “ การวิเคราะห์เพลงบัลลาดของตอลสตอย ... ขวา การรับ นักเขียน หมึกกระดาษและปากกา”! อย่างไรก็ตามพงศาวดารไม่ได้ จำกัด เพียงการระบุปัญหา " รัสเซีย นักเขียน ...

โปรดช่วยฉันเขียนเรียงความ - เหตุผล (ภาษาศาสตร์) โดยเปิดเผยความหมายของคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียและนักประชาสัมพันธ์ Nikolai Gavrilovich

Chernyshevsky: "กฎของวากยสัมพันธ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างคำและองค์ประกอบของศัพท์สอดคล้องกับความรู้ของผู้คนเป็นพยานถึงวิถีชีวิตของพวกเขาอย่างน้อย 140 คำพร้อมตัวอย่างไม่ใช่ตามข้อความของ A S BARKOV

งานหมายเลข 1. ระบุหมายเลขใบเสนอราคาที่มีข้อความที่ถูกต้อง

1. คำสหภาพและคำสหภาพเป็นส่วนบริการของคำพูดที่เชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและส่วนของประโยคที่ซับซ้อน
2. Union เป็นส่วนบริการของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลงและไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค
3. คำสันธานเป็นคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งบ่งบอกถึงวัตถุ

4. ยูเนี่ยนเป็นส่วนบริการของคำพูดที่กำหนดความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ระหว่างคำ
5. คำสหภาพเป็นส่วนที่เป็นอิสระของคำพูด
6. คำพันธมิตรสามารถเป็นคำวิเศษณ์เท่านั้น
7. สหภาพรอง - สหภาพแรงงานที่ทำหน้าที่เชื่อมโยงหน่วยที่ไม่เท่ากันทางวากยสัมพันธ์

งานหมายเลข 2. จัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอน วงกลมสหภาพที่เรียบง่ายเชิงโครงสร้าง

1. เขาพูดภาษาฝรั่งเศสที่สวยงามซึ่งไม่เพียง แต่พูด แต่ยังนึกถึงปู่ของเราด้วย
2. คนอื่น ๆ ส่วนใหญ่ในครั้งแรกนี้ทั้งกิจการของปิแอร์และตัวเขาเองถูกครอบครองโดยเจ้าชายวาซิลี
3. นายพลซอร์เบียร์ต้องเตรียมตัวให้พร้อมในคำสั่งแรกที่จะดำเนินการกับปืนใหญ่ปืนครกทั้งหมดของทหารองครักษ์ต่อป้อมปราการแห่งใดแห่งหนึ่ง
4. Rostovs ยังคงอยู่ในเมืองจนถึงวันที่ 1 กันยายนนั่นคือจนถึงวันก่อนที่ศัตรูจะเข้ามาในมอสโกว
5. บอริสเดินผ่านประตูไปอย่างเงียบ ๆ และเดินตามนาตาชาเด็กชายตัวอ้วนวิ่งไล่ตามพวกเขาอย่างโกรธ ๆ ราวกับรำคาญความหงุดหงิดที่เกิดขึ้นในการเรียนของเขา
ภารกิจที่ 3 เปิดวงเล็บ
1. คุณเคยคิดเกี่ยวกับการแต่งงานกับ Anatole ลูกชายอัจฉริยะของคุณหรือไม่?
2. ฉันไม่สนใจว่าพวกเขาจะคิดยังไงกับฉัน
3. ปิแอร์เป็นคนเดียวที่เขากล้าพูด แต่สำหรับ (สิ่งนั้น) เขาแสดงให้เขาเห็นทุกสิ่งที่อยู่ในจิตวิญญาณของเขา
4. ครั้งหรือสองครั้งที่เขาตะโกนอย่างโกรธ ๆ ว่าอยู่บนถนน
5. ในขณะเดียวกันบางคนก็เขียนหนังสือในเวลานี้
6. Petya ตอบว่าเขาเคยชินกับการทำทุกอย่างอย่างเรียบร้อยไม่ใช่สุ่ม
7. และในทันใดนั้น (เดียวกัน) ก็มีเสียงของม้าที่ห้ำหั่นต่อหน้าพวกเขาตะโกนจากทิศทางที่แตกต่างกันและอีกหลายนัด
8. ในสงครามฟินแลนด์เขาสามารถทำได้อย่างยอดเยี่ยม
9. ตอนนี้เธอน่าเกลียดไปหมด แต่คิดว่าเธอไม่เพียง แต่เก่ง แต่ยังมีเสน่ห์มากกว่าที่เคยเป็น
งานหมายเลข 4. ระบุว่าประโยคใดมีข้อผิดพลาดในการสะกดคำสันธานหรือคำรวมกันและแก้ไขข้อผิดพลาดเหล่านี้
1. แต่ทำไมต้องกังวลมาก?
2. ยิ่งไปกว่านั้นการสังเกตว่ากลุ่มคนในครอบครัว (แยกจากคนอื่น ๆ ทั้งหมด) ที่ใช้แบตเตอรี่ดูดซับความสนใจทั้งหมดของปิแอร์ได้อย่างไร
3. ทำไมคุณไม่หาเราสักคนอย่างน้อยหนึ่งจอมพล?
4. เหตุผลที่สมเหตุสมผลและสมเหตุสมผลว่าทำไมเขาถึงต้องไปปีเตอร์สเบิร์กและแม้กระทั่งรับใช้ทุกนาทีก็พร้อมสำหรับบริการของเขา
คอลัมน์คำตอบของภารกิจที่ 4:

งานหมายเลข 5. ระบุตัวเลขของประโยคโดยที่ตัวเชื่อม "และ" เชื่อมต่อส่วนต่างๆของประโยคประสมไม่ใช่สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่ขาดหายไป
(ใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ B. Pasternak และ S. Yesenin)

1. Melo ทุกเดือนในเดือนกุมภาพันธ์
และตอนนี้จากต้นไม้พันรอบ
เทียนกำลังลุกไหม้บนโต๊ะพวกเขาจะแตกออกเป็นแอ่งน้ำและนำลงมา
เทียนกำลังติดไฟ ความเศร้าที่แห้งแล้งที่หางตาของฉัน
2. ที่ใดเช่นเดียวกับลูกแพร์ที่ไหม้เกรียมต้นโกงกางหลายพันตัวจากต้นไม้จะฉีกเป็นแอ่งน้ำและนำความเศร้าที่แห้งแล้งมาสู่ดวงตา ฉันยังคงอ่อนโยนเหมือนเดิม
และฉันแค่ฝันถึง
ดังนั้นแทนที่จะมาจากความเศร้าโศกที่กบฏ
กลับสู่บ้านต่ำของเรา

คอลัมน์ตอบปัญหาข้อที่ 5:

ภารกิจที่ 6 เน้นสหภาพ (!) ในข้อความ

1. เยฟิมคนขับรถม้าชราผู้ซึ่งเคานเตสกล้าที่จะขี่เท่านั้นโดยนั่งสูงบนกล่องของเธอไม่ได้มองย้อนกลับไปว่าเกิดอะไรขึ้นข้างหลังเขา ด้วยประสบการณ์กว่าสามสิบปีเขารู้ว่าอีกไม่นานเขาจะได้รับการบอกกล่าว "กับพระเจ้า!" ...
งานหมายเลข 7. ระบุข้อเสนอซึ่งรวมถึงสหภาพแรงงานชั่วคราวที่อยู่ใต้บังคับบัญชา
1. เจ้าชาย Andrey อยู่ระหว่างการต่อสู้กับนายพล Schmit ชาวออสเตรียผู้ซึ่งถูกสังหารในคดีนี้
2. เขาอ่านจบโดยไม่เงยหัวขณะที่ประตูเปิดออกและได้ยินเสียงฝีเท้า
3. ไม่ใช่ว่าเขาลดน้ำหนักหน้าซีดเป็นผู้ใหญ่ขึ้นเพื่อน แต่รูปลักษณ์นี้และรอยย่นบนหน้าผากของเขาแสดงให้เห็นถึงสมาธิที่ยาวนานต่อสิ่งหนึ่งปิแอร์ประหลาดใจและแปลกแยกจนเขาชิน
คอลัมน์สำหรับคำตอบของภารกิจที่ 7:

งานหมายเลข 9. ระบุจำนวนของประโยคด้วยยูเนี่ยนคั่น

1. โชคชะตาพาเรามาพบกันอีกครั้งในเทือกเขาคอเคซัสหรือว่าเธอมาที่นี่โดยตั้งใจ?
2. ดวงตาสามารถหลอกลวงสัตว์ร้ายได้ แต่ความรู้สึกของกลิ่นไม่สามารถทำได้
3. ฉันเกือบตายเพราะความหิวที่นั่นและนอกจากนี้พวกเขาก็อยากจะทำให้ฉันจมน้ำตาย

คอลัมน์ตอบภารกิจข้อ 9:

หมายเลขภารกิจ 10. ค้นหาประโยคที่มีโวหารผิดพลาด

1. ลูกชายเราจะไปเดินเล่นเพื่อเล่นในกระบะทราย
2. หากขนมปังติดให้ปิดเครื่องและนำขนมปังออกอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ชิ้นส่วนภายในเสียหาย
3. ดูเหมือนว่าทุกคนกำลังรอสงคราม แต่ในนาทีสุดท้ายมันก็กลายเป็นเหมือนหิมะบนหัวของมัน
คอลัมน์สำหรับคำตอบของภารกิจหมายเลข 10:

ช่วยฉันเลือก 2 ตัวอย่างจากข้อความจนถึงเรียงความ "ทัศนคติของนักเขียนต่อผู้สื่อสารมักแสดงออกได้โดยใช้คำ" เล็ก "คำที่

ฉันเขียน "ฉันเห็นด้วยกับคำพูดของผู้เขียนเนื่องจากส่วนบริการของคำพูดมีบทบาทสำคัญมากในภาษารัสเซียพวกเขาไม่ได้ตั้งชื่อวัตถุสัญญาณการกระทำหรือสถานะและไม่ได้บ่งบอกถึงสิ่งเหล่านี้ แต่ใช้เพื่อแสดงความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ระหว่างคำในวลีและประโยค เสนอ ... "

นี่คือข้อความ (1) ทันทีที่ Pashka และฉันมีความคิดบางอย่างมันกลับกลายเป็นว่าในอดีตมีคนนำหน้าเราไปแล้ว (2) คุณไม่สามารถสร้างเครื่องบินขึ้นมาใหม่ได้หากเครื่องบินถูกประดิษฐ์ขึ้นเมื่อนานมาแล้วหรือค้นพบประเทศใหม่ ๆ หากทุกอย่างผ่านไปแล้ว! (3) ปรากฎว่าเราเกิดมาช้าเกินไปและหนทางสู่ความรุ่งโรจน์ก็ปิดกั้นสำหรับเรา (4) ฉันพูดในแง่นี้ที่บ้าน แต่แม่ของฉันมองมาที่ฉันด้วยความประหลาดใจพูดว่า: - (5) คุณเป็นคนโง่อะไรอย่างนี้ปรากฎว่า! .. (6) ออกไปในสวนและรับชื่อเสียง ... (7) Pashka ตั้งข้อสังเกต: - (8) ทำไมแม่จึงรักลูก แต่ไม่เข้าใจ? (9) เคยเป็น: (10) "ฉันอวยพรคุณลูกชายของฉันสำหรับความสำเร็จ ... " (11) และที่นี่ - ไปที่สวน! .. (12) Pashka อยากเป็นเหมือน Tsiolkovsky และประดิษฐ์อะไรบางอย่างอยู่เสมอ (13) สร้างเครื่องเทน้ำใส่ท่อนซุง (14) อย่างไรก็ตามเครื่องไม่สามารถเทน้ำเองได้ แต่ถ้าคุณเทลงในถังก็เพียงพอแล้วที่จะกดคันโยกเหล็กเพื่อให้ถังพลิกคว่ำและน้ำครึ่งหนึ่งตกลงไปในดาดฟ้า (15) แม่ดุ Pashka ว่าเอาไม้ทุกชนิดมากองไว้ที่บ่อน้ำ แต่ทุกอย่างได้ผล (16) แต่วันหนึ่งพ่อของ Pashkin เหยียบคันโยกตอนค่ำและเขาก็ถูกราดตั้งแต่หัวจรดเท้า (17) เขาทำลาย "กลไก" ของ Pashkin ทันทีและถามนักประดิษฐ์ด้วยตัวเอง แต่เขาก็วิ่งหนีไป (18) ฉันไม่ได้เสพติดเทคโนโลยี - ฉันชอบอ่านหนังสือมากขึ้น (19) แต่หนังสือทั้งหมดที่ฉันสามารถหามาได้นั้นอ่านแล้วอ่านซ้ำแล้วและฉันก็พยายามเขียนของตัวเอง (20) ฉันขอหนังสือสำนักงานเล่มใหญ่จากพ่อมาใส่หน้าปก:“ (21) พงศาวดาร (22) ประวัติศาสตร์สมัยโบราณกลางและสมัยใหม่ของหมู่บ้าน Tyzhi แต่งโดย N.I. เบเรซิน”.

§ 5. ความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างแนวคิด

เรียงความในหัวข้อ: วันอาทิตย์พ่อปลุกฉันตอนที่ยังมืดอยู่ ... (ตัวเลือกที่ 25)

กฎไวยากรณ์กำหนดความสัมพันธ์เชิงตรรกะขององค์ประกอบ

หน้าแรก\u003e เอกสาร

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 25

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 26

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 27

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 28

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 29

องค์ประกอบใน GIA 2013 ตามการทดสอบ 30 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts 2013 ตามแบบทดสอบ 30 (2)

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 31

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (3)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามแบบทดสอบ 33 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามการทดสอบ 33 (3)

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 34

องค์ประกอบที่สถาบันการบินของรัฐ 2556 ตามการทดสอบ 35 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 35 (2)

องค์ประกอบ - การให้เหตุผลในการทดสอบ 36

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 25

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 26

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 27

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 28

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ตามการทดสอบ 29

องค์ประกอบใน GIA 2013 ตามการทดสอบ 30 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts 2013 ตามแบบทดสอบ 30 (2)

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 31

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 32 (3)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามแบบทดสอบ 33 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ตามการทดสอบ 33 (3)

องค์ประกอบที่ GIA 2013 ในการทดสอบ 34

องค์ประกอบที่สถาบันการบินของรัฐ 2556 ตามการทดสอบ 35 (1)

องค์ประกอบที่ State Academy of Arts ในปี 2013 ในการทดสอบ 35 (2)

องค์ประกอบ - การให้เหตุผลในการทดสอบ 36

คำถามสำหรับการสอบในวรรณคดีรัสเซียเรื่องจริงของ Gorky

Irina Vladimirovna Lukyanova Korney Chukovsky