5 yıldır ne ekstra bir oyun. Fazlalığı bulun. Genelleme işleminin gelişim düzeyini değerlendirme ölçeği

Konuşma terapisti kelimeleri adlandırır ve çocukları "ekstra" kelimeyi adlandırmaya davet eder ve ardından bu kelimenin neden "ekstra" olduğunu açıklar.

a) İsimler arasında "gereksiz" kelime.

Oyuncak bebek, kum, dönme, kova, top.

Masa, gardırop, halı, koltuk, kanepe.

Mont, şapka, atkı, bot, şapka.

Erik, elma, domates, kayısı, armut.

Kurt, köpek, vaşak, tilki, tavşan.

At, inek, geyik, koç, domuz.

Gül, lale, fasulye, peygamber çiçeği, haşhaş.

Otobüs, biçerdöver, tramvay, bisiklet, motosiklet.

Kış, nisan, ilkbahar, sonbahar, yaz.

Anne, arkadaş, baba, oğul, büyükanne.

Deniz, göl, nehir, köprü, gölet.

Daire, kare, kurşun kalem, üçgen, dikdörtgen.

Nikolay, Sasha, Ivanov, Misha, Pyotr.

Moskova, Novgorod, meydan, Petersburg, Pskov.

Çekiç, balta, kaşık, testere, pense.

Ilya, Fedor, Petrov, Andrey, Zhenya.

Peynir, rulo, dondurma, tereyağı, süzme peynir.

Şişe, kavanoz, tava, sürahi, cam.

Süt, krema, peynir, pastırma, ekşi krema.

Ev, ahır, kulübe, kulübe, bina.

Huş ağacı, çam, ağaç, meşe, ladin.

Kitap, albüm, defter, boyalar, defter.

Fırça, kalem, çarşaf, boyalar, boyama.

Pasta, evrak çantası, çanta, sırt çantası, bavul.

Ay, gün, yıl, gökyüzü, saat.

Yuva, ağaç kabuğu, karınca yuvası, tavuk kümesi, yuva.

Çekiç, çivi, balta, pense, keski.

Dakika, saniye, saat, akşam, gün.

Soygun, hırsızlık, deprem, kundaklama, saldırı.

b) Sıfatlar arasında "gereksiz" kelime.

Üzgün, üzgün, sıkıcı, derin.

Cesur, son derece cesur, cesur.

Zayıf, kırılgan, uzun, kırılgan.

Sağlam, uzak, dayanıklı, güvenilir.

Decrepit, eski, yıpranmış, küçük, eskimiş.

Cesur, cesur, cesur, kötü, kararlı.

Derin, sığ, yüksek, hafif, alçak.

c) Fiiller arasında "gereksiz" kelime.

Düşün, sür, düşün, düşün.

Koştu, dinledi, koştu, saldırdı.

Nefret, küçümseme, cezalandırma.

Geldi, geldi, koştu, yuvarlandı.

Geldim geldim baktım geldim

Çıktım, girdim, uçtum, atladım.

Ben döktüm, ovaladım, döktüm.

Koştu, girdi, yaklaştı.

Resimleri benzerliğe göre düzenleyin.

Tahtada dikey bir resim sırası gösterilir: bir koyun (veya koç), bir ağaç, bir inek, mısır başakları.

Çocuklara resim verilir: kazak, şapka, yün eldiven (veya eldiven), atkı ("koyun" resmine); masa, tahta tırmık, ahşap kapı (veya çit), sandalye ("ağaç" resmine); süt şişesi, tereyağı, peynir, dondurma ("inek" resmine); ekmek, somun, simit, simit (resme "kulaklar"... Her çocuğun 1-2 resmi vardır.

Konuşma terapisti, çocukları resimlerini tahtadaki 4 resimden birine koymaya ve neden bu şekilde koyduğunu açıklamaya davet eder.

Oyun "Eşleştirmek için Eşleştir" (benzetme yoluyla kelimeleri bulun).

Konuşma terapisti, benzer kelime çiftleri elde edebilmeniz için kelimeleri seçmenizi ve ardından bu çiftlerin nasıl benzer olduğunu açıklamanızı önerir.

Salatalık - sebze, papatya - (toprak, çiçek, çiçeklik).

Domates - sebze bahçesi, elma - (çit, bahçe, armut).

Saat - zaman, termometre - (yatak, sıcaklık, pencere).

Makine - motor, tekne - (yelken, su, güverte).

Masa - masa örtüsü, zemin - (mobilya, tahtalar, halı).

Çekiç - çivi, bıçak - (tahta, ekmek, kutu).

Takım elbise - kumaş, ev - (çit, tuğla, merdiven).

Sandalye - ahşap, rulo - (masa, kulak, bıçak).

Pencere - ev, göz - (ağız, gözlük, yüz).

Telefon - kulak, TV - (radyo, anten, göz).

Şapka - kafa, çizme - (fırça, çocuk, bacak).

Yün - koyun, süt - (peynir, inek, kedi).

Çivi - çekiç, vida - (tornavida, vida, tahta).

Kalem - kalem kutusu, defter - (kitap, masa, evrak çantası).

Kedi - yavru kedi, tavuk - (ördek, horoz, tavuk).

Tramvay - tramvay, masa - (kitap, sandalye, ağaç).

Tavuk - horoz, kedi - (yavru kedi, kedi, süt).

Araba - şoför, uçak - (sürücü, pilot, gökyüzü).

Okuma - mektup, sayma - (görev, sayı, soru).

Kelimeleri dinle. Hangileri sebzeleri temsil ediyor?

Marul, ısırgan otu, havuç.

Soğan, şalgam, muz, dereotu.

Sarımsak, turp, gül, rutabaga.

Kuş üzümü, kabak, maydanoz, salatalık.

Domates, kuzukulağı, pancar, lahana.

Patates, elma, çilek, papatya.

Kelimeleri dinle. Hangileri evcil hayvanları temsil ediyor?

Tilki, kurt, köpek, tavşan.

At, buzağı, elk, ayı.

Sincap, kedi, horoz.

Eşek, karaca, vaşak, kaplan.

Ahır, inek, keçi, koyun.

Tavşan, su samuru, köpek yavrusu, papağan.

Kelimeleri dinle. Hangileri ulaşımı temsil ediyor?

Kamyon, metro, uçak, tezgah.

Otobüs, yol, helikopter, yolcu.

Tren, kompartıman, vapur, çapa.

Tramvay, şoför, troleybüs.

9. Dördüncü kelimenin (anlam dizisinin) ne olacağını tahmin edin:

Elektrik - anahtar, su - ...

Bir çivi - bir çekiç, bir vida - ...

İyi - daha iyi, yavaş - ...

Okul - eğitim, hastane - ...

Ceket - düğme, önyükleme - ...

Adam çocuktur, köpek ...

Kuş yuvadır, insan ...

Kuş - yumurta, bitki - ...

Ev çatı, kitap ...

Kare - küp, daire - ...

Ateş - ateş, su - ...

Tahıl bir ahırdır, para ...

Kıyafetler - çıplak, ayakkabılar - ...

Kauçuk - lastik, çelik - ...

Sabah - gece, kış - ...

Referans için kelimeler:tornavida, kapak, top, tohum, daha yavaş, sel, banka (veya çanta), vinç, yalınayak, tedavi, köpek yavrusu, jant, ev, dantel, sonbahar.

10. Adını vereceğim konuyu nerede ve ne için başvurabilirim:

Örneğin, bir DÜĞME: 1) tahtaya kağıt eklemek için;

2) bir sinyal vermek için pencereden dışarı atılabilir;

3) hurdaya devretmek;

4) küçük bir daire (daire) çizin;

5) masaya koyun vb.

Çivi -…, çizme -…, domates -…, dantel -…, battaniye -….

Doğru cevabı seç.

Bir ayda (7, 12, 16, 24).

Baba oğlundan daha büyüktür (bazen, çoğu zaman, her zaman, asla).

Ağacın her zaman vardır (yapraklar, kökler, meyveler, çiçekler).

Kış ayı (Kasım, Mart, Şubat, Haziran).

Daima sıcak (ütü, ısıtma yastığı, kaynar su, buhar).

Oyun "Parçaları Adlandır".

İki seçenek vardır:

a) resme göre;

b) sunum yoluyla.

Konuşma terapisti kelimeyi adlandırır, bu nesneyi (veya hayvanı) sunmayı ve parçalarını adlandırmayı önerir.

Örneğin: CAT - vücut, kafa, pençeler, pençeler, kuyruk, burun, kulaklar, gözler, bıyık, saç.

Kamyon -…, ev -…, ağaç -….

Nesneyi parçalarının adlarına göre tahmin edin.

Gövde, kabin, tekerlek, direksiyon simidi, farlar, kapılar (kamyon).

Gövde, dallar, dallar, yapraklar, ağaç kabuğu, kökler (ağaç).

Alt, çatı, duvarlar, kulplar (tava).

Güverte, kamara, çapa, kıç, pruva (gemi).

Giriş, kat, merdiven, apartman, çatı katı (ev).

Kanatlar, kokpit, kuyruk, motor (uçak).

Gözler, alın, burun, ağız, kaşlar, yanaklar (yüz).

Kollar, yaka, manşetler (gömlek).

Baş, gövde, bacaklar, kuyruk, meme (inek).

Zemin, duvarlar, tavan (oda).

Pencere eşiği, çerçeve, cam (pencere).

Nesnelerin ortak yönlerini açıklayın.

İki ürün: salatalık, domates - (sebzeler);

papatya, lale - (çiçekler);

fil, karınca - (hayvanlar).

Üç öğe: top, güneş, top;

tabak, vazo, bardak;

yaprak, çimen, timsah.

Genelleştirici kelimeyi, bu kelimeyle çağrılan nesnenin en sık bulunduğu duruma göre, işlevsel özelliklere göre tahmin edin.

Örneğin: Bahçe yatağında büyürler, yemeklerde (sebzelerde) kullanılırlar.

Bahçede bir ağaçta yetişirler, çok lezzetli ve tatlılar.

Vücuda, kafaya, bacaklara koyduğumuz şeyi tek kelimeyle nasıl arayabiliriz?

Bir nesnenin diferansiyel özelliklerini tanımlayarak adını tahmin etmek.

Örneğin: Bu nedir? Sebze, yuvarlak, kırmızı, lezzetli.

Epitetleri kullanarak bir resimdeki bilmeceleri tahmin etmek (ihtiyacınız olanları seçmeniz gereken birkaç resim sunulur).

Örneğin:

Ben uzun, zayıf, benekli (zürafa).

Ben kısayım, şişman ve gri (su aygırı).

Uzun kuyruklu (fare) küçük, griyim.

Uzun bir yele (aslan) ile zorlu, genişim.

Uzun boyunlu ve ince bacaklı (deve) kamburum.

Üç kelime arasından iki kelime seçin - "düşman".

Arkadaş, keder, düşman.

Yüksek, geniş, alçak.

Gece, gündüz, gündüz.

Uzun, büyük, kısa.

Sevinç, neşe, üzüntü.

Büyük, alçak, küçük.

Yükselt, alçalt, al.

Beyaz, uzun, siyah.

Ver, sat, al.

Ağır, uzun, hafif.

Satın al, sat, ver.

Kısa, küçük, uzun.

Konuş, git, sessiz ol.

İyi, hafif, kötü.

SEÇENEK 1.

Kaynak: Zabramnaya S. D. "Teşhisten gelişime". - / Okul öncesi kurumlardaki çocukların psikolojik ve pedagojik çalışmaları için materyaller M .: Yeni okul, 1998 - 144 s.

Araştırma Hedefleri
Görsel olarak algılanan nesnelerde (birinci ve ikinci seçenekler) ve zihinsel temsil temelinde (üçüncü seçenek) analitik ve sentetik aktivite araştırılır. Genelleme yapabilme. Tutarlılık ve amaçlılık. Temsillerin netliği. Yardım kullanmak.

Ekipman
Değişken karmaşıklıkta üç çizim.
Şekilde (EK 1), her biri tek bir özelliğe (boyut, renk, şekil) uymayan dört figürlü üç kare vardır. 5 yaşından büyük çocuklar için sunulmaktadır.
Şekilde (EK 2), her biri dört nesne içeren üç kare vardır: bir cins grubunun üçü ve başka bir cins grubunun dördüncüsü. 6 yaşından büyük çocuklar için sunulmaktadır.
Şekilde (EK 3), biri uymayan dört kavram kelimesi olan üç kare vardır. 7 yaşından büyük çocuklar için sunulmaktadır.

Prosedür
EKLER 1, 2, 3 sırayla sunulmaktadır.

APP 1 ile çalışırken, talimat: "Söyle bana, burada neyin uygun olmadığını?".
EK 2 ile çalışırken, önce çizilenin adını sorarlar ve sonra "Buraya ne uymuyor?" Diye sorarlar. Yardım: "Birbirine benzer üç nesne (resim) var ama biri uymuyor. Hangisi?"
EK 3 ile çalışırken, araştırmacı kelimeleri kendisi okur ve ardından çocuktan geri kalanı için uygun olmayan bir kelime söylemesini ister. Cevap doğruysa, seçimi açıklamaları istenir.

Sonuçların analizi

Normal zihinsel gelişimi olan çocuklargörevin amacını anlayın ve figürü diğerlerinden ayıran özelliği bağımsız olarak belirleyin. Şekil seçimi ilkesi için bir konuşma gerekçelendirme sağlayın. Resimlerle çalışırken, bağımsız bir genelleme yapabilirler ve uygun olmayan bir resmin seçimini haklı çıkarabilirler. Kavram sözcükleri vurgulanırken bazen yeniden okumak gerekir. Doğru uygulama için yönlendirici sorular yeterlidir. Çocuklarda bu yaştaki genelleme gelişim düzeyinin farklı olduğu unutulmamalıdır. Bazıları hemen temel işaretleri vurgular, diğerleri yan işaretlere dikkat eder. Bu, yüksek genelleme seviyelerinin yetersiz oluşumunu gösterir. Bununla birlikte, normal zihinsel gelişimi olan çocukların bu görevi yetersiz yerine getirme vakaları yoktur.

Zeka geriliği olan çocuklartalimatları anlamayın ve görevleri kendi başınıza tamamlamayın. 6-7 yaşlarında, boyutu, rengi görsel olarak ayırt ederler, ancak önde gelen sorularla bile bir konuşma genellemesi yapmakta zorlanırlar. Görev (EK 3) bu yaşta onlar için mevcut değil.

Zeka geriliği olan çocuklar talimatları anlayın, görevleri gerçekleştirin (EK 1). Cins grupları oluşturma görevi (EK 2) ve bunların gerekçelendirilmesi zorluklara neden olur. Yardımı organize etmek etkilidir. Kelime-kavramların seçimi ile çalışma (EK 3) önde gelen sorular, tekrarlanan okumalar, açıklamalarla gerçekleştirilir. Çocuklar seçim ilkesini açıklamayı zor buluyorlar. Konuşma gerekçelendirme konusunda en büyük zorlukları yaşarlar.

EK 1.

EK 2.

EK 3.

SEÇENEK 2.

Kaynak: Nemov RS "3 ciltlik psikoloji". - M: VLADOS, 1995. - Cilt 3, s. 148.

Bu teknik, 4 ila 5 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır ve bu yaştaki çocuklar için bir öncekini kopyalar. Bir çocukta figüratif-mantıksal düşünme, zihinsel analiz işlemleri ve genelleme süreçlerini keşfetmek için tasarlanmıştır. Metodolojide, çocuklara aşağıdaki talimatlar eşliğinde farklı nesneleri gösteren bir dizi resim (EK 4) sunulur:
“Bu resimlerin her birinde, üzerinde tasvir edilen dört nesneden biri gereksizdir. Resimlere dikkatlice bakın ve hangi öğenin gereksiz olduğunu ve nedenini belirleyin. "
Sorunun çözülmesi 3 dakika sürer.

Sonuçların değerlendirilmesi

10 puan- Çocuk kendisine verilen görevi 1 dakikadan daha kısa sürede çözdü, tüm resimlerdeki gereksiz nesneleri isimlendirdi ve neden gereksiz olduklarını doğru bir şekilde açıkladı.
8 -9 puan- çocuk 1 dakikadan 1,5 dakikaya kadar bir sürede sorunu doğru bir şekilde çözdü.
6 -7 puan- Çocuk görevle 1.5 ila 2.0 dakika içinde başa çıktı.
4 -5 puan- çocuk problemi 2,0 ila 2,5 dakika arasında çözdü.
2 -3 puan- Çocuk problemi 2,5 dakikadan 3 dakikaya kadar bir sürede çözdü.
0—1 puan- çocuk görevi 3 dakika içinde tamamlamadı.

Gelişim seviyesi ile ilgili sonuçlar

10 puan- çok uzun
8 -9 puan- uzun boylu
4 -7 puan- orta
2 -3 puan- düşük
0-1 puan - Çok düşük

EK 4 A.

EK 4 B. "Ne çok fazla?" Metodolojisi için tamamlayıcı materyaller

SEÇENEK 3.

Kaynak: Psikolojik testler Almanağı - M .: KSP, 1996 - 400 s.

Çalışmayı yürütmek için, öznenin temel özellikleri genelleme ve vurgulama yeteneğini değerlendirmeyi mümkün kılan “Fazlalıkların dışlanması” metodolojisinin formlarına ihtiyacınız olacak. Teknik serilerden oluşur, her seri 4 kelime içerir. (2 seçenek sunulmaktadır). Deneycinin, yanıtları kaydetmek için bir kronometre ve bir protokole sahip olması gerekir.

Malzeme: Dört ila beş kelimelik basılı diziler içeren form.

Talimatlar ve ilerleme: Konuya formu sunuyorum ve şunu söylüyorum: “Burada, her satırda beş (dört) kelime var, bunlardan dördü (üçü) bir grupta birleştirilip bir isim verilebilir ve bir kelime bu grup için geçerli değildir. Bulunmalı ve hariç tutulmalıdır (silinmelidir). "

Sözlü varyant formu

1 SEÇENEK.
1. Masa, sandalye, yatak, zemin, gardırop.
2. Süt, krema, domuz yağı, ekşi krema, peynir.
3. Çizmeler, botlar, bağcıklar, keçe botlar, terlikler.
4. Çekiç, pense, testere, çivi, balta.
5. Tatlı, sıcak, ekşi, acı, tuzlu.
6. Huş ağacı, çam, ağaç, meşe, ladin.
7. Uçak, araba, adam, gemi, bisiklet.
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter.
9. Santimetre, metre, kilogram, kilometre, milimetre.
10. Turner, öğretmen, doktor, kitap, kozmonot.
11. Derin, yüksek, hafif, alçak, sığ.
12. Ev, rüya, araba, inek, ağaç.
13. Yakında, çabuk, yavaş yavaş, aceleyle, aceleyle.
14. Başarısızlık, heyecan, yenilgi, başarısızlık, çöküş.
15. Nefret, küçümseme, gücenme, içerleme, anla.
16. Başarı, başarısızlık, şans, kazanç, gönül rahatlığı.
17. Cesur, cesur, kararlı, kötü, cesur.
18. Futbol, \u200b\u200bvoleybol, hokey, yüzme, basketbol.
19. Soygun, hırsızlık, deprem, kundaklama, saldırı
20. Kurşun kalem, tükenmez kalem, cetvel, keçeli kalem, mürekkep;

SEÇENEK 2.
1) kitap, evrak çantası, bavul, cüzdan;
2) soba, gaz sobası, mum, elektrikli soba;
3) saatler, gözlükler, ölçekler, termometre;
4) tekne, el arabası, motosiklet, bisiklet;
5) uçak, çivi, arı, yelpaze;
6) kelebek, sürmeli kumpas, terazi, makas;
7) ahşap, ne, süpürge, çatal;
8) büyükbaba, öğretmen, baba, anne;
9) don, toz, yağmur, çiy;
10) su, rüzgar, kömür, çimen;
11) elma, kitap, kürk manto, gül;
12) süt, krema, peynir, ekmek;
13) huş ağacı, çam, dut, meşe;
14) dakika, saniye, saat, akşam;
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov.

YORUM:

GENELLEŞTİRME OPERASYONUNUN GELİŞME DÜZEYİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ İÇİN ÖLÇEK

Puan sayısı		Problem çözmenin özellikleri
		Problem çözmenin özellikleri
		Konu, genel kavramı doğru ve bağımsız bir şekilde adlandırır:
5 ---	---- 5
		Önce jenerik kavramı yanlış adlandırır, sonra hatayı kendisi düzeltir:
4 ---	---- 4	1) bir grupta birleştirilen nesneleri (kelimeleri) belirtmek; 2) "ekstra" bir nesneyi (kelime) belirtmek.
		Bağımsız bir şekilde genel bir kavramın tanımlayıcı bir özelliğini gösterir:
2,5 ---	--- 2,5	1) Öğeler (kelimeler) bir grupta birleştirilir; 2) "ekstra" bir nesne (kelime).
		Aynı, ancak bir araştırmacının yardımıyla şunları belirtmek için:
1 ---	--- 1	2) "ekstra" bir nesne (kelime).
		Genel bir terim tanımlayamaz ve belirtmek için yardım kullanamazsınız
0 ---	--- 0	1) tek bir grupta birleştirilen nesneler (kelimeler); 2) "ekstra" bir nesne (kelime).

Konu ilk üç veya dört görevle başa çıkarsa ve daha karmaşık hale geldikçe hatalar yaparsa veya görevi doğru bir şekilde çözerse, ancak kararını açıklayamazsa, bir grup nesne için bir isim seçerse, onun entelektüeliyle ilgili sonuca varabiliriz.
başarısızlık.
Konu, nesneleri genel veya kategorik özelliklerine göre değil, durumsal kriterlere göre bir grupta birleştirmenin nedenini açıklarsa (yani, tüm nesnelerin bir şekilde katıldığı bir durum ortaya çıkarsa), o zaman bu somut düşüncenin bir göstergesidir, temel özelliklere dayalı genellemeler inşa edememe.

EK.

Didaktik oyun "Gereksiz olan nedir?"
Yazar: Khalikova Elena Valerievna, I kategorisinin eğitimcisi
İş yeri: MBDOU "Leninogorsk Anaokulu No.31"
Hayvanların ve kuşların resimlerinin bulunduğu kartlar şeklinde bir didaktik oyun sunulmaktadır. Oyun eğitimciler, konuşma terapistleri ve ebeveynler tarafından kullanılabilir. Bireysel ve işte ve 3 ila 7 yaş arası çocukları olan alt gruplarda.
Amacı:
Hayvanlar ve kuşlar hakkındaki bilgileri pekiştirin. Yaşayan dünyaya ilgi uyandırın.
Görevler:
Soyut figüratif düşünme, görsel hafıza geliştirin.
Zihinsel yetenekler geliştirin, sınıflandırma yeteneği.
Çocukların ufkunu genişletin.
Hayvanlara ve kuşlara sevgi beslemek, onlara bakma arzusu.

Oyunun ilerlemesi:

Öğretmen, çocukları resimli resimleri düşünmeye ve neyin gereksiz olduğunu belirlemeye davet eder. Seçimini açıkla.
Ekstra kartları buldunuz mu?
1. Evcil hayvanlar. (timsah)
2. Vahşi hayvanlar. (at)
3. Yumurtadan kim doğdu? (kurbağa)
4. Memeliler. (baştankara)
5. Uçmayan kuşlar. (güvercin)

Timsah görünüşte yeşildir,
Kendisinin gücenmesine izin vermeyecek.
Timsah tehlikeli bir avcıdır
Ona dikkat et dostum.(timsah)

- Fakat! - ata dedik
Ve arkalarına bakmadan koştular.
Yele rüzgarda kıvrılıyor.
İşte ev. Horse, whoa!(at)

Büyümek - kuyruk büyütmek,
Koyu renk bir elbise giydi.
Büyüdü - yeşile döndü,
Kuyruğu kürekler için değiştirdim.(kurbağa)

Sarı göğüslü uçar
Bu kuş nedir?
Görünüşünü nasıl giydirdi!
Adı baştankara!(baştankara)

Gri, kıllı
Vahşi, evcil
Rengarenk ve beyaz
Genel olarak barışın sembolü her şeydir!(güvercin)

Tatiana Guseva
Didaktik oyun "Gereksiz olan nedir?" kelime konusu "Yemek" konusunda 6-7 yaş arası çocuklar için

Didaktik oyun"Ne gereksiz?» için tasarlandı 6-7 yaş arası çocuklar

(hazırlık grubu)

Alaka düzeyi: Bu kılavuzun, çocuk becerileri

nesneleri amaçlarına ve nedenlerine göre birleştirmek.

amaç: mantıksal düşünme, algılama ve dikkatin gelişimi.

Görevler:

1. Karşılaştırma, genelleme, analiz etme, en basit çıkarımları yapma becerisini güçlendirin.

2. Akıl yürütme yoluyla bir yanıt oluşturma yeteneğini güçlendirin.

1 slayt - Oyun adı

2 slayt - Açıklayıcı not

3-6 slayt - İçindekiler didaktik oyun

7 slayt - Görev "Komposto yemek"

Eğitmen çocuklara gösteren bir slayt gösterir gıdakomposto yapmak için gerekli.

Slayt görevi başına bir öğe aŞIRI... Çocuklar yakından bakmaya ve neyin çizildiğini belirlemeye teşvik edilir gereksizSebebini açıkla. gıda ürünü kaybolur ve cevap slaydı açılır.

8 slayt - Görevi cevaplayın "Komposto yemek"

9 slayt - Görev "Çorba pişirmek"

Slayt gösterileri gıda, için gerekli

çorba pişirmek fazla ürünler.