Neden insanlar usta yer? "Neden" Araştırma "Araştırması" Araştırma "Araştırması" Araştırmalarını Çalıştırmak İçin Neden Bu kadar önemlidir?

Belediye yarışması

eğitim ve Araştırma ve Öğrenci Projeleri 1-4 Sınıflar

Yön - etrafındaki dünya

İş ismi

"Neden ellerini yıkaman gerekiyor"

Giriş

1. Bu konu seçildiğinde. Onun alaka düzeyi.

2. Seks araştırması.

3. Araştırmanın tanıtımları.

4. Hangi hipotezler kontrol edildi

5. Yöntemler ve araştırma ürünleri.

Ana bölüm.

6. Araştırmanın Reklamları.

Teorik bölüm.

Pratik bölüm.

Sorgulama.

Sonuç (Sonuçlar)

7. Çalışmaya dayanarak egzersizler.

8. Bu çalışmanın ürünleri

9. Bibliyografik liste.

10. Uygulamalar.

Araştırma çalışmaları "Neden ellerinizi yıkamanız gerekir."

Giriş

Erken çocukluktan itibaren yetişkinler bize öğretir: "Ellerini yıka! Ellerini sabunla yıka! "

Neden yıkamak gerekiyor? Eller her şeyden yıkamıyorsa veya sabun olmadan onları yıkamıyorsa ne olur. Bunun hakkında daha fazla şey öğrenmeye karar verdim. seçilmiştim konu Araştırma çalışması - "Neden ellerini yıkaman gerekiyor?"Çocuğun sağlığı her zaman ebeveynler ve toplum için her zaman büyük önem taşıdığından, araştırma çalışmalarım önemlidir.

Araştırmamın amacı: Neden elimlerim olduğumuzu öğrenin, onları ne sıklıkta yıkamanız gerektiğini, ıslatılmadıkları ve bir kişi için hijyen ne kadar önemli olduğunda ne olacağını öğrenin.

İşimde, yapmalıyım:

Kirli ellerden bunu netleştirmek için hasta olmak ve neden hijyen kurallarını takip etmeniz gerektiğini belirtmek mümkündür.

Eldeki canlı mikropların varlığıyla deneysel kanıtlayın.

Çocukların kirli ellerini bildiği anket sonuçlarının sonuçlarını işleyin.

İlerimi öne sürdüm hipotez:

Ellerinizi sabunla yıkamanız ve hasta olmamak için kişisel hijyen kurallarını takip etmeniz gerekir mi?

Kullandığım konuda çalışma sürecinde teorik ve Pratik Yöntemler Araştırma. Bir doktorla olan bir konuşma yöntemiydi, bir annemle, ellerimin ne kadar sık \u200b\u200bolduğunu öğrendiğimden, ellerinizi nasıl yıkamanız gerektiğini ve kişisel hijyen kurallarını takip etmeniz gerektiğini öğrendim. Teorik yöntemdi.

Deneysel bir yöntem, kirli ellerin çeşitli hastalıklara yol açabilecek çok sayıda mikroorganizma içerdiğini kanıtlamaya çalıştım.

Ana bölüm.

Enfeksiyöz hastalıkları önlemek için, bir arıza ve diğer otlar kullanıldı, hastaların ölümünden sonra ortaya çıkan kıyafet ve binalar, nüfusun dışındaki hareketini sınırlamak için düzenlendi. Ivan'ın korkunç döneminde, konuttaki saflığa, bulaşık ve gıda kurallarına uygunluk konusunda rehberlik sağlayan bir belge oluşturulur. XVI yüzyılda, çocuklar için ilk ders kitapları (Azbukhukniki) Moskova Devletinde, kişisel hijyen hakkında tavsiyede bulunur. 19. yüzyılda, insanlar bulaşıcı olan mikroorganizmalar hakkında bilgi edindi, yani. bulaşıcı hastalıklar. Ve derhal insanları onlardan koruyabilen fonları aramaya başladı.

Kirli eller, "kirli eller" olarak adlandırılan abdominal tifo, dizanteri veya salmonellanın bakterisinin ağzında yapılabilir.

Feldscher Svetlana Fedorovna ile konuşarak, çocukların en sık görülen hastalıklarından birinin bağırsak enfeksiyonları olduğunu öğrendim. Bulaşıcı enfeksiyon, yıkanmamış ellerde toplanabilir. Bu, özellikle parmaklarını ağzına sokmak için bakan çocuklar için geçerlidir. Böylece gıda mikropları ile mideye düşer, sonra bağırsakta ve çok fazla çarpmaya başlar. Hastalığın nedeni, patojenik mikroorganizmaları ayıran toksinler haline gelir. Sonuç olarak, gastrointestinal sistem bozukluktur.

Akut bağırsak enfeksiyonlarının nedensel ajanlarının sayısı çok büyüktür - bunlar çeşitli bakteriler, mikroorganizmalardır. (Ek 1)

Mikroorganizmaların çoğu, keskin bağırsak enfeksiyonlarına neden olur.

Grip yayılımı, geleneksel el hijyeni ve koruyucu maskeleri kullanarak yüzde 50 oranında azaltılabilir.

Kişisel hijyenin zorunlu gözlenmesi, insan vücudunun ana savunucusudur.

Çalışmalarımın teorik önemi, "neden ellerinizi yıkamanız gerektiği" konusunu incelemek temelinde, okuldaki bu soruyu gündeme getirmektedir. Ve birincil sınıfların öğrencileri, kişisel hijyen kurallarını takip etmenin ne kadar önemli olduğunu anlamıştır.

Yapılması gereken elleri yıkamak için kurallar var.

Asla sokakta yemeyin, çünkü orada ellerinizi yıkamak için bir fırsatınız yok.

Tuvaleti kullandıktan sonra eller.

Yemekten önce gerekli eller.

Burun temizledikten sonra, ayrıca öksürdükten veya ağızın ve burun kapağıyla hapşırdıktan sonra.

Hayvanlara dokunmadan sonra sabunla eller.

Öyleyse, benim tarafımdan aday olan ilk hipotez: Ellerinizi yıkamanız ve kişisel hijyen kurallarını takip etmeniz gerekir, bu yüzden hasta olamayacak şekilde, onayladı:

Hipotez # 2: Kirli ellerde hastalıklara yol açabilecek canlı mikroorganizmalar.

Pek çok insan, çoğu hastalığın hava-damlacık tarafından iletildiğini ve dokunuşla geçtiğini düşünüyor. Ama öyle değil. Kirli ellerin yıkanmasını keşfetmeye çalışacağız, ellerimizdeki mikroorganizmaların varlığını ve ellerimizin temizleyicisini nasıl yapmaya çalışacağını kanıtlayacağız.

Mikropların sabunlarının ellerinde kalmadığı gerçeğinin olup olmadığını kontrol etmeye karar verdim. Yapılan Araştırma (Uygulama)

Su ve sabun kullandığını öğrendim, sadece kir, toz ve eller temizleyeceğiz. Ancak, tüm mikropları elinizden öldüremeyiz, ancak gerekli değildir. Doğa insan vücuduna bağışıklıkla bağışladı, yani. Bulaşıcı hastalıklara karşılıksızlık, ancak bu durum imkansız değildir ve genel duruma, sağlıklarına olan tutumuna, öz disiplin seviyesine bağlıdır.

Öyleyse, ikinci hipotez: Canlı mikroorganizmaların, hastalıklara yol açabilecek kirli ellerde bulunmadığını da doğruladı.

Araştırmamın pratik önemi, "neden dişlerinizi fırçalamanız ve ellerinizi yıkamanız gerektiğini" konusundaki "Genel Bakış Dünyası" başlığında çalışmanın kullanılabileceğidir.

"Neden elimiz?" Konusunda bir anket (uygulama) yaptım. Ve okulumuzun ilk sınıflarının öğrencilerinin bu soruyu nasıl cevaplayacağını öğrenmeye karar verdi. Ankete 25 kişi katıldı. Verileri topladım ve analiz ettim. Sonuçlar grafikte belirtilir. (Ek5).

Çalışmanın sonuçlarına göre sonuçlar.

1. El yıkama, kendinizi temas yolu ile iletilen hastalıklardan koruymanın en iyi yoludur.
2. Ellerinizi en az 30 saniye ihtiyacınız olan su jeti altında yıkayın - bir dakika. Sadece bu durumda zararlı mikroorganizmaların çoğunun yıkanmasını sağlayabilir.
3. İlk sınıfların öğrencisinin neredeyse yarısı, neden yaptıklarını düşünmeden ellerini yıkadılar, ancak yetişkinlerin söylendiği için. Bu nedenle, benim tarafımdan seçilen konu bir kez daha alaka düzeyini ve gerekliliğini kanıtlar. Ve gelecekte, mikropların ve virüslerin çeşitli hastalıkları etkilediği daha ayrıntılı olarak düşünmeyi planlıyorum.

Bibliyografik liste.

N. Kororostelyev. Büyük ve küçük için 50 sağlık dersi. Moskova. 1991.

B.V. Petrovsky, "Popüler Medikal Ansiklopedya", M., 1987.

Büyük Sovyet ansiklopedisi.

A.A. Plaishakov. Dünya. Moskova "Aydınlanma" 2011.

"Dünyayı incelemek neden bu kadar önemli"

Castor Victoria, Nio Belga, c. 02021301

Hepimiz en az bir kere, neden dünyayı incelemeniz gerektiğini merak ediyorduk? Bu soruyu cevaplamak için bu konuda ne çalıştığını bilmeniz gerekir. İsminin kendisi bize bu konuyu inceleyeceğimizizi söylüyor. Tabii ki bu etrafımızdaki dünya. Ama bu ne? Çevremizdeki dünya bizi çevreleyen tek şey. Bu doğa, toplum, yaşamamıza yardımcı olan çeşitli altyapılardır. Ancak çoğu durumda dünya ortamı doğa kavramı ile ilişkilidir.

Onun açıklamasındaWilliam Shakespeare dedi ki « Doğa ve un ve meakin ve Benus ve sevimli ve çok güzel». Ve doğanın bir tarafı bir kişi tarafından çok iyi çalışılır - bu onun güzelliği.

Her ağaç, her çalı, her bıçak ve her yaprak benzersiz güzellik taşır. Bu şaşırtıcı dünyaya bulma, güneşin ışınlarınızla nasıl oynadığını, bazen sıcak bir esinti sizi hoş bir şekilde sevinir. Yağmurun damlacıklarının camın üzerine nasıl üflendiğini görün. Günbatımında ne kadar güzel ormanda geçtiğini unutmayın, bu sakin, özgürlük, ruhunuzun kızgınlığı olduğu yer ..

Güneşte taşan su vuruşuna hayran kalmak için köprüde yaz aylarında ne kadar hoş bir şekilde oturduğunu hatırla. Bu gözlük büyüleyici. Ve kışın güzel, evde, sıcak bir ekose baktı, kar yağışlı kar yağışı gibi kar yağışı gerektiği gibi bir bardak çaydan sonra oturduk. Bu seninle bütün doğumuz. Ve ne olup olmadığı ya da yaz mı yazmadığı önemli değil. Yılın her zaman bize özel güzellik verir. Bize yeni deneyimler, neşe, yeni anılar ve bazen elbette üzüntü verir. Bu tam olarak doğanın büyüklüğüdür. Örneğin, doğa hakkında kaç tane şaşırtıcı şiir yazıldı:

Şiir S.A. YESENINA "VERERİ"

"Kiraz kokulu,
Eğlenmek
Ve altın yeşil
Güneş yanıyor. "

Pooh i.a. Bunin "Çocukluk":
"Her yer parlıyor, her yerde parlak ışık,
Kum - İpek benzeri ... Çama tırmanıyor
Ve hissediyorum: ben sadece on yaşında,
Ve gövde dev, ağır, muhteşem.

Şiir K.D. Balmont "Liste Şelalesi"
"Bugün boş bir glade üzerinde,
Geniş bahçede,
Hava ağı kumaş
Gümüş bir ağ gibi zekice. "

Şiir S.A. YESENIN "BEREZA":
"Beyaz huş ağacı,
Penceremin altında
Karla koptu
Tam olarak gümüş "

Doğanın tüm harika şiirleri sayılmaz. Çalışmalarında çalışmalarında kaç besteciye, örneğin Vivaldi'nin "mevsimlerin" ünlü çalışmaları, örneğin Vivaldi'nin "mevsimlerin" çalışması olan "M.Ö. ve Tchaikovsky" Mevsim "çalışmalarını bize olanaki. Ve elbette, doğanın güzelliğinin resimlerinde kaç sanatçının tasvir olduğunu unutamazsınız. Bu I. I. LEVITAN, V.M. Vasnetsov, i.i. Shishkin, I. K. Ayvazovsky, I. E. Repin, A. I. Kindji ve diğerleri.

Doğanın güzelliğinin teması her zaman alakalıdır. Ancak, doğamamızın gizemli olduğunu ve çok fazla sır öder olduğunu unutmamak gerekli değildir. Ve her zaman değil "güzel" güvende olabilir.

Çevresindeki dünya sadece doğa değil. Aynı zamanda doğumda yaşadığımız bir toplum da ayrı ayrı bir insandır. Bütün bunlar bizim için önemlidir ve dünya hakkında yeterli sayıda bilgiye sahip olmalıyız.

Her şeyden önce, vücudumuzu bilmemiz gerekir. Nasıl düzenlenir. Fırsatları nelerdir? Toplum hakkında bilgi sahibi olmalıyız, çünkü doğumdan çok doğduğumuz. Ayrıca doğa hakkında bilgi edinmek zorundayız ve çeşitli altyapılar hakkında yaşamamıza yardımcı olur.

En erken çocukluktan bu dünyaya girdik. Bunu kendin anlamıyorum, bilmeye başladık. Bizi çevreleyen şeyler ve eşyalar, çevre dünyada meydana gelen fenomenler. Kendimizi yaptığımız eylemler. Bütün bunlar hayat boyunca bizim için bilinir. Ve eğer şimdi bir yetişkin, bir durumda ya da başka bir durumda nasıl davranacağını biliyorsa, çocuğun zorluk çekiyor. Nasıl olacağı? Sonuçta, hayat hala dayanmaz. Her şey etrafında gelişiyor, iyileştiriyor.

Çevredeki dünyanın bilgisi basamaklı bir süreçtir. İlk adım doğumdan ve 3 yıla kadar yaş. Bu, çocuğun ailede birincil becerileri kazandığı zamandır. Ve ana "öğretmeni" ebeveynlerdir. Bu nedenle, ilk aşamada özel dikkat gösterilmesi gerekir. Bunun nedeni, 3 yaşın altındaki dünyadaki dünyanın yaşadığı gerçeği özellikle ilginçtir. Bu yaşta, bilinçsiz bir düzeyde onunla tanışın.

İkinci adım okul öncesi çağdı. Bu aşamada çocuklar sadece bilinç geliştirmeye başlar. Bilinçli olarak taahhüt ettikleri bazı eylemler ve eylemler. Bu nedenle, çocukların bunu bilmelerine yardımcı olacak dünyayla ilgili bazı faydalı bilgiler vermek oldukça önemlidir.

Sonraki ve en önemli aşama, 6 ila 7 yıl ve çocuk ilkokula giderken 12 yaşına kadar yaşındadır. Bu aşamada, bu yaşta çocuğun temel olacağı temel bilgileri alır. Bu aşamadaki çocuklar, ana fonksiyonları ve fırsatları ile vücudumuzun cihazıyla tanışır ve doğa çeşitliliğiyle tanışın.

Lisedeki bir sonraki aşamada, çocuklar da doğa, toplum, kendi bedenleri, ancak daha ayrıntılı olarak bilinir. Ve sonra mezun olduktan sonra, bu süreç, elbette durmuyor, hayatını sürdürüyor.

Çocukların yetişkinlikteki girişi üzerine, daha önce birikmiş bilgiyi kullanmak için an gelir.

Bu nedenle, çevredeki dünyanın çalışmasına çok büyük bir rol verilmektedir. Böylece çocuk onu tanır, bileşenleri ile tanışın. Ve eğer daha önce söyleyebilecek yetişkinler olsaydı, şimdi bağımsız hayatın aşaması gelir. Ve bu yaşam doğrudan bir kişinin dünyanın bilgisine sahip olduğu ve bunları bir durumda ya da başka bir şekilde uygulayabileceklerine bağlıdır. Bu, dünyayı incelemek için bu kadar önemli olmasının temeli ve en önemli nedenidir.

Ve Wilhelm Schwebel'in ifadesini bitirirdim: "Biraz ve daha fazla ihtiyaç duyan, dünyayı olduğu gibi görür. Kim bir şey istemiyor ya da çok şey yok, onu görmek istediği gibi dünyayı görme lüksünü karşılayabilir. "

LZKI L.A.
ilkokul öğretmeni
Maou Sosh №21, Kungur
60'a kadar. Neden insanlar ustaca yer?
Öğretmenin Faaliyetleri: Uzay bilgisini sistematikleştirmek,
arazi, uzay istasyonlarının yapay uyduları ve randevuları.
Dersin Türü: Özel Görevleri Çözme.
Planlanan Eğitim Sonuçları:
Konular (Arama ve Yeterliliklerin Mülkiyeti Seviyesi):
adam tarafından alanın gelişimi hakkında konuşmayı öğrenin; Taklit etmek
kozmonot; varsayımları ifade etmeyi öğrenme fırsatı bulacaksınız
ders kitabı sorunları, kendi kendini sınama harcamak; nihai sorulara cevap vermek;
varsayımları ilerletmek ve kanıtlamak; Dersin öğrenme görevini anlayın ve
gerçekleştirmek için çaba göster; Sunulanı kullanarak bir çiftte çalışmak
yeni bilgi için bilgi.
(Bileşenler
kültürel İletişim
deneyim / edinilmiş yeterlilik): aramak için çeşitli yollar kullanın
(referans kaynaklarında ve ders kitabında), toplama, işleme, analiz, organizasyon,
bilginin iletişimsel olarak iletilmesi ve yorumlanması ve yorumlanması ve
bilişsel görevler.
Metapermet

Kişisel: Bütünsel, sosyal olarak yönelimli oluşumu
organik birlik ve doğa çeşitliliğinde dünyaya bakın,
diğer görüşlerle saygılı bir ilişki; Sosyal kabul ve gelişme
öğrencilerin rolü; Eğitim faaliyetlerinin ve kişisel motiflerinin geliştirilmesi
öğretme duygusu; Karşılaştırma, analiz, sentezin mantıksal eylemlerinin yönetilmesi,
genellemeler, rhododovoid özellikleri tarafından sınıflandırılması; Dinlemek için hazır olma
muhatap ve bir diyalog yapmak, çeşitli varlık olasılığını kabul etmek
bakış açıları ve herkesin kendi görüşlerine sahip olma hakkı ve
bakış açınızı ve olayları değerlendirin.
Evrensel öğrenme eylemleri (ahşap; beceri öğrenme):
Bilişsel: genel eğitim - bağımsız olarak tahsis eder ve formüle eder
bilişsel hedefler; Mantıksal - Gerekli ara
bilgi (ders kitabının malzemelerinden, öğretmenin hikayesinden üremede
akılda).
Düzenleyici: Ders Kitabında Yönelim ve Çalışma Defter; I. kabul
öğrenme görevini korumak; eylemlerinin sonucunu değerlendirir; tahmin etmek
Çalışılan malzemenin öğrenme seviyesinin sonuçları.

Kişiler: öğretimdeki fırsatlarının farkındalığı; kabiliyet
başarılarının nedenlerini veya öğretiminde başarısızlıklarının nedenlerini uygun şekilde değerlendirin
Çabalarla başarılar, endişelenmeyin.
İletişimsel: görüş alışverişi yapabilir, başka birini dinleyebilir
Öğrenci - İletişim ve Öğretmen Ortağı; eylemlerinizi koordine etmek
parter; alarak kolektif eğitim işbirliğine girmek için
Şartlar ve koşullar; Anlaşılabilir konuşma ifadeleri oluşturun.
Yöntem ve eğitim biçimleri: Açıklayıcı olarak; Front
ve birey.
Eğitim Kaynakları: Konu hakkında sunum "Neden insanlar?
cosmos »[Elektronik Kaynak]. - Erişim modu: http://viki.rdf.ru/item/1560
R şehri ile ve
I. Organizasyon anı.
Kişisel Ahşap: Bilişsel ilgi, oluşumun gelişimi
bazı bilişsel ihtiyaçlar ve eğitim nedenleri; Pozitif
okula karşı tutum ve bu konuda yeterli fikir.
İşyerinin hazırlanması.
II. Yeni malzemenin açıklaması.
Bilişsel UUD: Genel Eğitim - Gerekli Bilginin Çıkarılması
ders kitabının malzemesinden, öğretmenin hikayesi; Mantık - ekleme ve genişleme
bilgi mevcut.
İletişimsel Ormanlar: Başka bir fikir ve pozisyon alabilir,
farklı bakış açılarının varlığına izin vermek için.
Kişisel Ahşap: Yeni eğitim materyaline ilgi göster.
Konuşma.
H ve t e l b. Tahmini bilmece.
O pilot değil, pilot değil,
Uçağa öncülük etmiyor,
Ve büyük bir roket.
Bana söyleyen çocuklar, bu mu?
Öğrenciler. Kozmonot.
H ve t e l b. İlk Kozmonot, ilk ziyaret eden adam
uzay, Yuri Alekseevich Gagarin'di (fotoğrafları göster). İlk uçuş
108 dakika sürdü. Bu süre zarfında, gemi tüm dünyadan uçtu ve battı
tam olarak belirli bir alanda.

Şimdi kozmonotlar genellikle uzaya uçuyor, insanlar
cosmos yapay dünya uyduları. Ne oldukları için ne düşünüyorsun?
yap?
Öğrenciler. Hava durumu, boşluk öğrenin.
H ve t e l b. S. 72, içinde çalışan Rus istasyonunu "barış" gösterir.
15 yıldan fazla bir süredir boşluk. Porthole'daki kozmonotlar güneşi ve yıldızları gözlemledi.
Karayı fotoğrafladı. Erimiş ve metal kaynaklı olmaları gerekiyordu,
Çeşitli malzemelerin gücüne dokunun. Kozmonotlar tarafından büyüdü
İstasyonlar uzayda nasıl hissettiklerini bulmak için çeşitli bitkilerdir.
Artık uzayda uluslararası bir uzay istasyonu üzerinde çalışıyor
kozmonotlar farklı ülkelerde çalışır.
F ve z k u l t ve n a
Düzenleyici Ahşap: Eylemlerinin adım adım kontrolünü yürütmek,
öğretmenin hareketlerinin gösterisine odaklanıyor ve sonra bağımsız olarak değerlendiriyorlar
yeterli retrospektif seviyesindeki eylemin doğruluğu
tahminler.
Gökyüzündeki ayı yüzüyor.
Gökyüzünde ay yüzüyor
Pürüzsüz sallayarak sol
ve doğru.
Pamuklu eller.
Eller yukarı.
Bulutlara girdi.
Bir iki üç dört beş -
Ay'ı alabiliriz.
Başınızın üstünde altı, yedi, sekiz, dokuz, on - pamuk.
Ve düşük toleranslı.
On, dokuz, sekiz, yedi, -
Böylece ay herkese parlıyor.
III. Pratik iş.
Bilişsel UUD: Genel Eğitim - İstediğini arayın
Eller aşağı.
Yerinde yürümek.
Öğrenciler sessizce oturuyor.
ders kitabındaki bilgiler; Mantık - Nesneyi analiz edin, ana şeyi tahsis edin.
Düzenleyici Ahşap: Öğretmen tarafından tahsis edilen yerler ile ilgili olarak hareket
Öğretmenin değerlendirilmesini yeterince algılamak.
Çalışma not defterinde görevi yapın (s. 50-51).
İv. Dersin sonuçları.
Düzenleyici Ahşap: Öğrenme seviyesinin sonuçlarını tahmin et
malzeme.
H ve t e l b. Dersten ne hakkında konuştuk? Yeni ne öğrendi?

Soru: Bir okul alanının planına bakın. Koşullu sembollerin ne olduğunu nasıl anladığını açıklayın.

Cevap: Bir okul alanının planı bir topografik plandır, topografik planlardaki tüm nesneler geleneksel işaretlerle belirlenmiştir, her geleneksel işaretin kendi açıklayıcı imzasına sahiptir.

Koşullu işaretler, haritalarda veya uzun vadeli açıklamalar için planlar için önlemek için kullanılır, onları rahat kılar ve harita veya planın üzerinde bulunan nesnelerin sınırlarını açıkça tanımlar.

Soru: P.43-44'deki çizimlere bakın. İmzaları okuyun, tanıdık olmayan bir alanda hangi işaretleri neler gezinebileceğinizi söyleyin.

Cevap: İmzalarda belirtilen yönlendirme yöntemlerine ek olarak, biraz daha ekleyebilirsiniz:

Öğlen, gölgelerin yönü (en kısa olacak) kuzeyi gösterir. Kısa gölgeyi beklemeden, aşağıdaki şekilde gezinmek mümkündür. Toprağa yaklaşık 1 metre uzunluğunda bir sopa yapıştırın. Gölgenin sonunu işaretleyin. 10-15 dakika bekleyin ve prosedürü tekrarlayın. Gölgenin ilk konumundan ikinciye kadar bir satır geçirin ve ikinci işaretten daha ileri bir adım daha uzatın. İlk işaretin karşısında sol bacak çorap olun ve sağ - çizdiğiniz hattın sonunda. Şimdi senin kuzeyde duruyorsun.

Yerel konularda.

Ağaçların çoğunluğunun kabuğu, kuzey tarafında rougher, daha ince, daha elastik (huş ağacı - daha hafif) - Güney'de;

Çam ikincilinde (kahverengi, çatlamış) Kuzey tarafındaki kabuk gövdeye yükselir;

Ağaçların kuzey tarafından, taşlar, daha önce ve zengin bir şekilde likenlerle kaplı, mantarlar;

Kozalaklı cins reçinesi ağaçlarında, güney tarafı ile birikir;

Anthilts, ağaçların, kütüklerin ve çalıların güney tarafında bulunur; Ayrıca, güneydeki anthills'in güney eğimi nazik ve kuzey - serin;

İlkbaharda bitkisel kapak, güneş ışığının ısıtması pollasların kuzey eteklerinde daha gelişmiştir; Sıcak yaz döneminde - güneyde gölgeli;

Meyveler ve meyveler daha önce güney tarafındaki vade rengini (allık, sarı) kazanır;

büyük taşlar, binalar, ağaçlar ve çalıların yakınında yaz toprağı, dokunma için tanımlanabilen güney tarafında kurutucudur;

oak dağlarında, güney yamaçlarında daha sık büyür.

Ayrı bir ağaçta, kalın dallar genellikle güney tarafında büyüyor, çünkü orada daha fazla güneş ışığı var;

Ayçiçeği çiçekleri her zaman güneşi çevirir ve asla kuzeye bakmayın;

Bahardaki göçmen kuşlar kuzeye uçar ve Güney Güz;

Ayrı ayrı ağaçlar hakkında, kuzey tarafından kar yağışı, ve güneyde bir kabukla kaplıdır, çünkü güneş parlar.

İnsanlar her zaman uçmayı hayal etmişlerdir, kuşlar gibidir: Dünyanın her yerindeki uzun yıllar bilim adamları havaya tırmanacak kişiyi yendi. İlk uçak, sakar ve güvensizdi ve çok yüksek çıkamadı. Durum, ilk roketin icadıyla değişti - o zaman o adamın kozmosun aktif olarak ustalaşmaya başlamasına başladı.

İlk girişim

İlk defa bir insan bir balondaki gökyüzüne yükselebilir. Ama yeterli değildi - yönetimi kesinlikle imkansızdı: rüzgarın üfleneceği yer - bir top var.

Sonra zeplin icat edildi - aynı balon, ama zaten yönetildi. Çok kötüydü ve yavaştı. Daha sonra, uçaklar, sonra uçaklar ve helikopterler ortaya çıktı. Son olarak, roketin icat ettiği kişi, dünyadaki en hızlı ulaşım türüdür. Yıldızlara uçuşlarla ilgili insanların uzun vadeli rüyası gerçekleşti.

İncir. 1. Zeplin.

Fakat balon ya da uçak uzayda neden uçamaz? İki faktör bunu etkiler:

uçak ve balon sadece hava sahasında hareket edebilir ve uzayda, bilindiği gibi, hava yoktur;
bu uçak, dünyanın güçlü cazibesi nedeniyle uzaya ayrılamaz.

Bir kişiyi uzaya göndermek için ilk defadan önce, bir sürü hayvan testi yapıldı. Onlar sayesinde bilim adamları düzgün bir şekilde pilotlar hazırlayabildiler. İlk dört bacaklı kozmonotlar fareler, tavşanlar, köpeklerdi.

İlk Uzay Uçuşu

12 Nisan 1961'de, tüm dünyada beklenmedik bir haber vardı - uzayda bir adam! Bu gün sonsuza dek insanlık tarihine girdi. Rus Kosmonaut Yuri Gagarin gemide uzay aracı "Vostok" açık uzaydaydı.

En iyi 4 makalebunu kim okur

İncir. 2. Yuri Gagarin.

Uzayda ilk uçuş 1 saat 48 dakika sürdü ve astronotun güvenli bir şekilde inişi sona erdi. O zamandan beri, bu gün bir tatil - kozmonotik günü olarak kabul edilir.

Uzayda, bir kişi güvenilir bir şekilde korunmalıdır. Bu amaçla, bir takım elbise icat edildi - rahat bir sıcaklığın desteklendiği özel bir hermetik takım, meslektaşlarıyla konuşabileceğiniz bir radyo var. İskelede, kozmonot serbestçe nefes alabilir ve hareket eder.

İncir. 3. Suiter.

Neden insanlar usta yer?

Dünyanın dört bir yanındaki uzayda bir kişinin başarılı bir uçuşundan sonra Kozmonotik - Uzay Uçuş Bilimi'ni popülerlik kazanmaya başladı. Gelişimi nedeniyle, insanlık birçok faydalı ve gerekli icatlar aldı:

hücresel ve mobil iletişim;
uydu televizyonu;
dijital fotoğraf ve kameralar;
gPS navigasyon sistemi;
internet;
konforlu kıyafetler ve ayakkabılar, ev eşyaları.

Ancak, sadece astronotiklerin yanı, ana görevleri tamamen farklıdır:

ay ve Mars'ın gelişmesi, dünyanın nüfusunun çok büyük olması durumunda koloniler yaratması;
diğer gezegenlerdeki minerallerin madenciliği;
toprak dışındaki zararlı üretimin transferi;
kOBYİN KORUMASI KOZMANLARI KORUMA: Büyük meteorlar ve asteroitler;
kozmik turizmin gelişimi.