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Paisajismo y paisajismo del territorio de la escuela secundaria n. ° 1 que lleva el nombre de Peter Badmaev

Introducción

mejora del paisaje del territorio

Un entorno externo ecológicamente limpio y de alta calidad, junto con otros factores, es un requisito previo importante para mantener y fortalecer la salud humana. La inmensa mayoría de las escuelas están ubicadas en ciudades y pueblos, y solo una pequeña parte de ellas opera fuera de los asentamientos. Un requisito ambiental indispensable es la ubicación de las instituciones infantiles a una distancia suficiente de empresas, carreteras, etc., pero esto no siempre se cumple. Por tanto, la mejora y el paisajismo del territorio escolar es de excepcional importancia.

La escuela es nuestra casa común, que nos encanta y queremos verla bonita no solo desde dentro, sino también desde fuera.

El patio de la escuela es una herramienta universal que simultáneamente realiza una serie de funciones: cognitiva, de desarrollo, espiritual y moral, la función de endurecimiento social, la formación civil del individuo, la función de diseñar las propias actividades.

El problema de la mejora del territorio escolar ha cobrado relevancia desde los primeros años de su existencia. En el territorio del patio de la escuela, se colocan macizos de flores, se plantan árboles, hay campos deportivos. A medida que la escuela crece y se desarrolla, este problema sigue siendo relevante para nosotros en la actualidad, lo que contribuye a la formación del pensamiento ecológico en los estudiantes, la formación de un sentido de responsabilidad por su escuela y el deseo de cambiar aún mejor la apariencia de la escuela. Los niños pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela, por lo que la jardinería y el paisajismo son esenciales. La mejora juega un papel importante, porque si organiza correctamente los objetos del paisaje, divide el territorio en zonas que interactuarán funcionalmente entre sí, esto hará que el territorio sea conveniente para su uso, lo que permitirá a los niños desarrollarse en un entorno favorable, estudiar y descansar.

En sus obras, autores como V.V. Tabolin, V.S. Zanadvorov, A.V. Zanadvorov, V.B. Zotov, Yu.L. Khotuntsev consideró los problemas de gestión y mejora del paisajismo. Las actividades en el campo del paisajismo y la jardinería a nivel federal están reguladas por el Código de Planificación Urbana de la Federación de Rusia del 10 de enero de 2005 No. 190-FZ, que normaliza las relaciones en el campo de la creación de un sistema de asentamiento, planificación urbana, desarrollo, paisajismo y protección ambiental para garantizar condiciones de vida favorables. población. El Código delimita los poderes de los órganos gubernamentales de la Federación de Rusia, los órganos gubernamentales de las entidades constituyentes de la Federación de Rusia, los órganos del gobierno local en el campo de las actividades de planificación urbana, incluida la mejora del territorio de las áreas pobladas. La mejora y jardinería de áreas pobladas es un conjunto de obras para la creación y uso de espacios verdes en áreas pobladas. En la planificación urbana, el paisajismo y la jardinería son parte integral del conjunto general de medidas para la planificación y construcción de áreas pobladas. Es de gran importancia en la vida humana, tiene un impacto enorme en el medio ambiente. El propósito de este trabajo es desarrollar un proyecto de paisajismo y paisajismo del territorio de la escuela secundaria n. ° 1 que lleva el nombre de Peter Badmaev, ubicado en st. Kalinin 9.

1. Describe el territorio de la escuela secundaria Nº 1 que lleva el nombre de Petr Badmaev.

2. Desarrollar propuestas de proyectos para mejorar la mejora y el paisajismo de la escuela secundaria No. 1 que lleva el nombre de Petr Badmaev;

4. Proponer un plan de mejora territorial.

Objeto de investigación: territorio de la escuela secundaria n. ° 1 que lleva el nombre de Petr Badmaev

Sección 1: Descripción general de las fuentes

Los temas de mejoramiento de la tierra, ennoblecimiento de la naturaleza son especialmente relevantes para Rusia, porque sucedió que mucho se ha descuidado y abandonado en los espacios nativos, en las ciudades y especialmente en el campo. Al mismo tiempo, en los últimos años, la creciente atracción de los rusos por la naturaleza, sus hermosos lugares, el deseo de crear un maravilloso mundo de vida silvestre en sus asentamientos, propiedades y casas se ha hecho evidente y comprensible.

El mejoramiento de las áreas pobladas cubre algunos de los temas unidos por el concepto de "planificación urbana", y caracteriza, en primer lugar, el nivel de equipamiento de ingeniería del territorio de las áreas pobladas, el estado sanitario e higiénico de sus piscinas de aire, reservorios y suelos. La mejora del territorio de un municipio es un conjunto de medidas encaminadas a crear condiciones favorables, saludables y culturales de vida, trabajo y ocio de la población dentro de los límites del municipio y llevadas a cabo por autoridades estatales, gobiernos locales, personas naturales y jurídicas.

La organización del paisajismo y la jardinería del territorio del municipio está regulada principalmente por leyes municipales, que se adoptan de acuerdo con la legislación de planificación urbana y vivienda, los requisitos del SNiP y otras leyes federales y regionales. Entre las leyes que, por regla general, deben ser adoptadas por los gobiernos locales se encuentran:

Reglas para la mejora y jardinería del territorio del municipio;

Normas de uso y desarrollo del suelo en el municipio;

Normativa sobre regulación de las actividades urbanísticas en el territorio del municipio;

Reglamento sobre el pasaporte de la decoración exterior de las fachadas de edificios y estructuras;

Reglamento sobre el procedimiento para la instalación, puesta en servicio, contabilidad, reemplazo y demolición de estructuras temporales en el territorio del municipio;

Pasaportes de jardinería del territorio adyacente, etc.

Requisitos para la ubicación y composición funcional del sitio. Los edificios de las instituciones educativas deben ubicarse en áreas separadas del territorio, teniendo en cuenta el desarrollo prospectivo del área residencial y las zonas de protección sanitaria de las instalaciones existentes y proyectadas. En todas las etapas del diseño de edificios de instituciones educativas, es necesario calcular los niveles de ruido esperados de los vehículos y otras fuentes de ruido. Si es necesario, se deben desarrollar medidas para proteger contra el aumento de los niveles de ruido con cálculos de eficiencia obligatorios.

En las áreas del territorio de las instituciones educativas, debe preverse la división en las siguientes partes funcionales:

Cultura física y deporte,

Educativo y experimentado,

Ocio y hogar.

Las parcelas del territorio de las instituciones educativas deben tener una valla en todo el perímetro, de al menos 1,5 m de altura y contar con dispositivos de seguridad que eviten que los estudiantes salgan corriendo a la calzada desde el lado de la entrada al edificio. A lo largo de la cerca, se debe plantar una franja de espacios verdes con árboles y arbustos.

Los espacios verdes a lo largo del área de la escuela no solo protegen de la contaminación química, sino que también reducen el ruido de los automóviles en movimiento, lo que por supuesto tiene un efecto positivo en el proceso educativo.

Los espacios verdes reducen 4 veces la concentración de partículas nocivas en el aire, reducen 5 veces la velocidad del viento, reducen la concentración de gases de los automóviles al 15% por unidad de volumen de aire, es decir, hacen que el aire sea más aceptable para respirar. También depuran el aire del polvo, gases nocivos, sustancias radiactivas, lo humedecen, bajando ligeramente su temperatura en verano y elevándola en invierno. Proporcionan oxígeno y dióxido de carbono y son absorbentes de ruido. Además, las plantas secretan sustancias volátiles, fitoncidas, que tienen un efecto bactericida y un efecto beneficioso sobre el tono de una persona. Un árbol de tamaño mediano en 24 horas restaura la misma cantidad de oxígeno que necesita para respirar a tres personas.

El follaje normal en verano e incluso una pequeña capa de nieve en las ramas de los árboles y arbustos en invierno es una buena protección contra el ruido de la calle. Los arbustos densos reducen el ruido entre 10 y 12 decibeles.

Las diferentes especies de árboles difieren en la intensidad de absorción de ciertas sustancias del aire. Se cree que los mejores absorbentes de monóxido de carbono son el aliso, álamo temblón, arce, abeto y abedul. Carroñeros de plomo: castaño de indias, tilo. Y una planta como la lila es resistente a la contaminación.

El territorio escolar ajardinado será una plataforma para la implementación del programa de educación y capacitación ambiental. Como resultado del trabajo en el proyecto, se creará un solo complejo, donde será posible realizar todas sus habilidades, solicitudes e intereses. El sitio de la escuela se convertirá en un lugar donde todos se sentirán cómodos, tendrán amplias oportunidades de autorrealización en beneficio de ellos mismos y de los demás, y ganarán experiencia en la vida.

Sección 2. Características del objeto

2.1 Características de la ubicación del objeto.

La escuela secundaria número 1 se encuentra en el distrito de Duldurginsky con. Taptanay en 54a Kalinin Street. Comenzó a funcionar en 1909. En los últimos años, el microdistrito de la escuela se ha triplicado y el número de estudiantes ha aumentado. Por lo tanto, se hizo necesario redecorar y plantar vegetación en los terrenos de la escuela.

La entrada al edificio está en Kalinin Street. La carretera Duldurga-Aginskoye recorre esta calle. La distancia desde la calzada hasta la valla de la escuela es de 8 metros. El territorio de la escuela está vallado con una valla metálica de aproximadamente 1,5 m de altura.

2.2 Instalaciones ubicadas en los terrenos de la escuela

El territorio de la escuela se divide en un área deportiva, un área económica, un área de recreación.

Objetos ubicados en el territorio: la estructura principal: un edificio escolar, un garaje, una sala de calderas, un monumento a los héroes de la Gran Guerra Patria, barras horizontales, una carrera de obstáculos, un columpio, varios tipos de árboles.

Sección 3. Propuestas de proyectos

El trabajo de este curso está dirigido a la jardinería y jardinería de los terrenos de la escuela. Es necesario plantar árboles, arbustos y plantas ornamentales, crear senderos de jardín, instalar estructuras hidráulicas decorativas, pequeñas formas arquitectónicas y plantar césped.

La planificación del sitio incluirá la construcción de caminos, la plantación de árboles y macizos de flores, la colocación de sistemas y equipos de ingeniería.

3.1 Preparación de ingeniería del territorio

La preparación del sitio incluye los siguientes tipos de trabajo:

· Liberar el territorio de basura, residuos de producción química, restos de cimientos formados durante el desarrollo de viejos muros y cimientos, estructuras subterráneas, rellenar huecos, depresiones, remoción de piedras, desechos de construcción;

· Creación de una red geodésica de referencia que le permita encontrar los hitos necesarios en todas las etapas de construcción de la instalación;

· Organización del relieve: planificación vertical de acuerdo con las marcas de diseño, según las condiciones específicas;

· Protección de territorios contra inundaciones, fortalecimiento de taludes y riberas de cuerpos de agua y barrancos;

· Tendido de comunicaciones subterráneas: el dispositivo de drenaje, suministro de agua, alcantarillado pluvial, iluminación eléctrica, cable telefónico;

· Remoción de árboles secos, moribundos y arbustos infectados con plagas y enfermedades, limpiando el área de ramas, follaje, residuos de tala de madera, así como pequeños desperdicios domésticos, piedras, vidrio, etc.;

· Protección de valiosas plantas leñosas con la ayuda de dispositivos especiales, cuidando plantas valiosas: poda de ramas y brotes, alimentación;

· Identificación de áreas con valiosa cobertura herbácea, remoción de la cubierta de césped, traslado y almacenamiento a lugares especialmente designados para su uso posterior en paisajismo y paisajismo;

· Identificación de áreas con suelo fértil, remoción de la capa superior de dicho suelo y su transferencia a áreas especialmente designadas, almacenamiento en pilas para una mayor preparación del terreno para la plantación de jardines en la instalación;

Dotar a la instalación de terreno vegetal para el crecimiento de plantaciones directamente sobre las instalaciones, si existe un estrato superior de suelo poco fértil que requiera mejoramiento de propiedades físicas y bioquímicas, o la preparación de terreno vegetal en vertederos especiales con su posterior entrega a las instalaciones en la cantidad requerida por cálculo.

3.2 Justificación de la necesidad de mejora

Para un pueblo con condiciones climáticas y económicas difíciles, junto con la disponibilidad de lugares de empleo y viviendas cómodas, también es importante crear las condiciones necesarias para un ambiente confortable, que asegure las condiciones para la recreación de la población. Por tanto, es urgente planificar y afrontar la mejora de los espacios públicos.

Los espacios verdes tienen no poca importancia para limpiar el aire rural del polvo y los gases. La vegetación tiene una amplia variedad de formas, colores y texturas. Los árboles purifican el aire, los arbustos, los macizos de flores y el césped dan a los terrenos de la escuela una apariencia agradable.

Seguramente mucha gente sabe que el verde favorece el descanso y la relajación. Por eso somos tan buenos y cómodos en la naturaleza, donde este color es dominante.

Varias esculturas y hermosos paisajes dejarán una buena y memorable impresión en los aldeanos.

3.3 Descripción de las plantas diseñadas

A la hora de diseñar un sistema de reverdecimiento de un territorio, en ningún caso debemos olvidarnos de las características biológicas de las plantas, la más importante de las cuales es la estructura del sistema radicular.

Entonces, por ejemplo, una picea con un sistema radicular poco profundo no se puede plantar en un círculo cercano al tallo rodeado de pavimento: a medida que la planta crece y se desarrolla, su sistema radicular también se desarrollará y eventualmente irá más allá del círculo cercano al tallo, lo que primero conducirá a romper el pavimento, y luego a la muerte de la planta.

Al formar grupos mixtos (multiespecíficos) de árboles y arbustos, también es importante conocer y tener en cuenta los factores mecánicos, fisiológicos, biofísicos y bioquímicos que inciden en la interacción entre plantas. Entonces, el pino silvestre, plantado a una distancia de 2 m del abedul verrugoso, sufre mucho por el choque de sus hojas y varias sustancias secretadas por él, y a una distancia de 5-6 m entre sí estos árboles crecen bien.

Los árboles y arbustos son uno de los componentes principales de un jardín tradicional. Macizos de flores, senderos, jardines de rocas forman el nivel inferior del jardín, mientras que los árboles y los grandes arbustos crean volumen en el jardín, brindan comodidad natural a los lugares de descanso y protegen del viento y el calor del verano. Son los árboles y arbustos los que determinan la forma, el color y el olor del jardín, son los árboles de hoja perenne los que agregan decoración al jardín a fines del otoño y el invierno, cuando todas las demás plantas se han marchitado y caído, y los macizos de flores están ocultos por la nieve.

Las plantas de hoja caduca son decorativas principalmente en verano. Son incluso más diversas que las coníferas porque, además de los diferentes colores de hojas y formas de corona, pueden florecer maravillosamente, oler fragantes (abedul, fresno de montaña, lila).

En los macizos de flores se plantarán lirios del valle, ásteres, tulipanes, claveles, lirios, gladiolos, rosas, narcisos y crisantemos. Las plantas colgantes colgarán de la glorieta. Las plantas de cobertura del suelo pueden cubrir áreas vacías en un jardín de flores.

El paisajismo vertical se realizará utilizando plantas trepadoras, enredaderas o árboles podados, muy utilizados en el diseño del paisaje. El objetivo de la jardinería vertical en poco tiempo, en condiciones de falta de territorio, es obtener una gran área verde, así como decorar, decorar miradores y crear muros verdes para aislar áreas individuales entre sí.

Un césped ordinario (simple) se extiende por el área seleccionada. Porque puede ocupar grandes espacios y está equipado a ambos lados: soleado o sombreado

Se diferencia del parterre en la calidad del cultivo del suelo, el grosor de la capa de vegetación y menores costos.

Sección 4. Parte estimada

Para tomar una decisión sobre la implementación del proyecto, es necesario calcular y evaluar el efecto económico: el beneficio que recibirá el propietario en relación con la implementación del proyecto. En este proyecto, el propietario no recibirá ganancias de la implementación, ya que el objeto se utiliza exclusivamente para la recreación de la población y la percepción estética. Esta sección analiza los costos de su implementación.

Los documentos que permiten resolver las cuestiones organizativas y financieras del objeto de diseño son el diseño y la estimación del costo, que incluye indicadores de precios que caracterizan todo tipo de trabajo en el territorio.

En la construcción, los informes claros y la documentación presupuestaria son siempre importantes. La preparación de la documentación de la estimación incluye el trabajo de cálculo de la estimación, la elección de la forma de la estimación, así como el uso y conocimiento de las bases reguladoras, índices y coeficientes.

Los cálculos estimados generalmente se ubican en la intersección de los intereses del Cliente (Pagador) y el Contratista (Contratista), excepto, quizás, el caso en que el Cliente y el Contratista se combinan en una sola persona. En consecuencia, el interés económico del Cliente consiste en minimizar el costo estimado (el total del presupuesto), y el Contratista, por el contrario, en el máximo incremento posible de dicho costo.

Las estimaciones son elaboradas por estimadores profesionales que deben estar bien versados \u200b\u200ben la tecnología del trabajo para el que se realiza la estimación.

Parte estimada

	Nombre	unidad de medida	Costo, frotar.)	Número de unidades	Cantidad total (frotar)
Trabajo de diseño
	Limpieza de escombros
Organización de trabajo
	Lajas para piso
	Plantación de árboles:
	Dispositivo del sitio:
	Salvadera
	Creando macizos de flores:
	maravilla
	acianos
	pensamientos
	Sistema de iluminación:
	Lámpara
	Pequeñas formas arquitectónicas
	Bancos

Para el dispositivo del objeto de diseño, se utilizaron materiales más baratos. Según los datos de la tabla, es necesario gastar alrededor de 857088 mil rublos para la implementación del objeto. Los resultados de estos cálculos son relativos, ya que dependen en gran medida de los precios del proveedor de bienes y servicios, del monto del pago por el trabajo de los contratistas y de muchos otros factores.

Conclusión

Para todos los países desarrollados del mundo, la situación ecológica es objeto de especial atención por parte de las autoridades oficiales de todos los niveles, partidos políticos y movimientos sociales, medios de comunicación y población en general.

La mejora debe entenderse como un conjunto de medidas encaminadas a asegurar y mejorar el estado sanitario y estético del territorio del municipio, aumentando el confort de las condiciones de vida de los vecinos del municipio, manteniendo una apariencia arquitectónica única de los asentamientos del municipio.

La mejora del territorio escolar es un conjunto de actividades encaminadas a crear condiciones favorables, saludables y culturales de vida, trabajo y esparcimiento para los escolares, empleados y visitantes.

Así, la mejora del territorio del municipio combina un conjunto de medidas que contribuyen a la mejora de la vida y la gestión en el territorio del municipio, incluyendo medidas de mejora de la ingeniería (formación de ingenieros y equipos de ingeniería, iluminación artificial), mejora social y doméstica (mejora del sistema de servicios sociales y de consumo para la población ), de mejora exterior (paisajismo, organización del tráfico y tránsito peatonal, dotación del territorio con pequeñas formas arquitectónicas y elementos de mejora) y medidas de mejora relacionadas con la mejora ambiental, mejorando las condiciones sanitarias e higiénicas de las zonas residenciales, asegurando la mejora ecológica del territorio. Las obras de mejora de la tierra incluyen la limpieza del territorio; mantenimiento de elementos de mejora externa; paisajismo del territorio del municipio; mantenimiento y operación de carreteras; iluminación de asentamientos del municipio.

El paisajismo se entiende como un proceso complejo asociado con la siembra directa de árboles, arbustos, flores, la creación de césped y con la implementación de diversos tipos de preparación de ingeniería y paisajismo de áreas verdes.

Lista de fuentes

1. Códigos y reglamentos de construcción II-L.4-62, párrafo 2.4;

2. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la educación en las instituciones educativas";

3. Mejoramiento de áreas residenciales de áreas urbanas. Kaznov S.D., Kaznov S.S. - Editorial: Moscú: Editorial ASV, 2009. - 220p.

4. Enverdecimiento de zonas pobladas. Bases de planificación urbana; V.S. Teodoronsky; G.P. Zherebtsova., - Editorial: M. - "Academia". 2010.- 360s.

5. Construcción de jardinería. V.S. Teodoronsky, - M.: GOU VPO MGU, 2003 - 336s.

6. Dios, I.O. Enverdecimiento de zonas pobladas. [Texto]: libro de texto para universidades / I.O. Bogovaya, V.S. Teodoronsky - M.: Agropromizdat, 1990 .-- 280s.

7. Teodoronskiy B. C. "Construcción de jardines y parques": libro de texto para universidades. - M.: GOU VPO MGUL, 2003.

8. Lepkovich I. P "Arte del paisaje - GNL: Editorial" Dilya ", 2004.

9. Protsenko L.V. Diseño de su jardín: carril con él. - M.: Mi mundo, 2008.

10. Krizhanovskaya N. Ya "Fundamentos del diseño del paisaje" - Rostov N \\ D: Phoenix, 2005.

11. Rubtsov L.I. - Árboles y arbustos en la arquitectura del paisaje. - M, 2000.

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Los niños urbanos tienen poco contacto con la naturaleza, su vida no tiene prácticamente nada que ver con la flora y la fauna. La mayoría de ellos conocen los nombres de los árboles y flores más famosos: abedul, roble, abeto, rosa, manzanilla. ¡Esto es insultantemente pequeño!

Determinar en la práctica los tipos de plantas, conocer y poder utilizar sus propiedades útiles, comprender la relación entre la flora y la fauna, observar la naturaleza: casi no hay ningún lugar para hacer esto en la metrópoli. El desarrollo de computadoras, multimedia y el reemplazo de juegos al aire libre por juegos virtuales ha llevado al hecho de que los niños no reciben una capa completa de conocimiento sobre el mundo que los rodea.

La educación ecológica intencionada de la generación más joven ayudará a llenar los vacíos. Para esto, la teoría no es suficiente, se necesita una base práctica. La forma más fácil de crearlo es en el territorio de una institución infantil. Esto quiere decir que a la hora de realizar el enverdecimiento del territorio escolar, hay que tener en cuenta que además de decorativo, debe realizar funciones educativas.

Ecologizar el territorio de un jardín de infancia o escuela tiene sus propias particularidades. Donde se ubiquen los niños, no conviene utilizar plantas venenosas, así como aquellas que emiten gran cantidad de aceites esenciales, que pueden provocar enfermedades alérgicas o cutáneas. Las espinas, las espinas, las frutas no comestibles son peligrosas. Es importante que el trabajo se lleve a cabo estrictamente de acuerdo con SanPiN.

El sitio debe ser hermoso en invierno y verano, por lo que las coníferas son de particular importancia. Los árboles esponjosos tienen otro propósito: puedes decorar tu árbol de invierno favorito con tus hijos para el Año Nuevo, luego dirigir un baile redondo, conocer a Santa Claus. Si los niños ayudaron a hacer juguetes, entonces el árbol se convertirá en el centro del entretenimiento invernal, una ocasión para concursos (para la mejor decoración o dibujo).

Al planificar el paisaje, es necesario crear una alternancia de áreas sombreadas y soleadas, para proporcionar "ventilación", evitando la plantación de plantas demasiado cerca. ¿Qué plantas pueden crecer en el territorio de una guardería? En primer lugar, se trata de coníferas: abeto, pino (se ven muy bien durante todo el año, enebro) se presta bien para modelar. Las especies decorativas sin pretensiones se sienten bien en un entorno urbano:

• snowberry
• algunos tipos de chubushnik;
• espirea;
• lila;
• acacia,
• thuja, enebro.

Una de las funciones de los espacios verdes es protectora. Las hileras de arbustos mantienen el polvo fuera de las calles circundantes y crean un ambiente tranquilo. Un seto al mismo tiempo se convertirá en una decoración si recorta hábilmente los arbustos. Hoy en día está de moda convertir árboles y arbustos en animales divertidos, pero el paisajista debe modelar correctamente tales figuras y "encajarlas" armoniosamente en el espacio.

Todo comienza con el jardín de infantes

A finales del siglo XX, se hicieron los primeros intentos de crear laboratorios ambientales experimentales sobre la base de un jardín de infancia. Los niños, bajo la guía de adultos, cuidaban de plantas y animales, los observaban en su entorno natural. Hicieron un "rincón del bosque" en el territorio, donde intentaron recrear un pedazo de paisaje forestal con plantas típicas de esta región (el experimento se llevó a cabo en Moscú).

Las mejores ideas están en la superficie. Los niños participan con entusiasmo en la plantación de un huerto y se regocijan con el "claro del bosque" creado en el mismo territorio. Algunos educadores son creativos en su creación. El huerto ayuda a aprender el alfabeto, si, al examinar los parterres, memoriza las letras con las que empiezan los nombres de las verduras. Un claro del bosque, donde las prímulas aparecen en primavera (cuidadosamente plantadas en otoño), una ocasión para hablar sobre los cambios de estación.

La jardinería cuidadosa del jardín de infancia es necesaria para educar a los niños a respetar la naturaleza. El plan de paisajismo del jardín de infancia se desarrolla teniendo en cuenta los requisitos de la legislación y las normas sanitarias. El mejor resultado se obtiene si la plantación de plantas se piensa simultáneamente con el diseño y diseño de terrazas, la elección de equipos para parques infantiles.

Organización del sitio escolar

El paisajismo original del territorio de la escuela con una división del sitio en zonas le permite realizar algunas lecciones y trabajos prácticos sobre biología, naturaleza y el mundo que lo rodea al aire libre. Aquí los científicos acuden en ayuda de la escuela. En el marco de la cooperación entre la Universidad Estatal de Moscú y las escuelas, se desarrolló un proyecto para el paisajismo del patio de la escuela, que recomienda identificar las siguientes zonas en el territorio "verde":

1. Plantas alimenticias.
2. Farmacia verde.
3. Plantas útiles (con propiedades utilizadas para producir tintes, aceites, etc.).
4. Plantas típicas de la zona.
5. Mini estanque para plantas acuáticas.
6. Macizos de flores (macizos de flores de diferentes tamaños y formas, macetas).
7. Cultivos tradicionales que antes se cultivaban en la zona.
8. Un campo experimental que ofrece posibilidades ilimitadas para las actividades de diseño de clases enteras.

Las clases que incluyen la observación y el cuidado de las plantas muestran claramente la relación entre el hombre y la naturaleza, desarrollan habilidades de meta-asignaturas y refuerzan los conocimientos teóricos. El diseño de secciones individuales es una ocasión para la manifestación de la imaginación creativa de los escolares y la encarnación de cualquier idea.

El paisajismo del área de la escuela juega un papel importante en la división del patio en áreas funcionales. Si el espacio lo permite, la entrada se puede decorar de manera clásica: un callejón de árboles. El complejo deportivo se separará visualmente del resto del territorio, la parte "frontal" de las líneas ceremoniales está decorada con macizos de flores. Su floración debe comenzar antes de la graduación. Mayo es la época de los bulbosos: tulipanes, azafranes, narcisos, lirios. Necesitas cuidar su siembra en el otoño. Debe recordarse que el césped también necesita sol y cuidado, y si no se pueden proporcionar estas condiciones, es mejor reemplazarlo con un recubrimiento especial.

Desafortunadamente, no todos los patios de las escuelas pueden presumir de que un arquitecto paisajista trabajó en ellos, pero aparecen cada vez más objetos "verdes" inusuales y pequeñas formas arquitectónicas que provocan una sonrisa y hacen que los niños se sientan orgullosos de su escuela. Resulta que ecologizar el patio de la escuela es el comienzo de fomentar no solo la alfabetización ecológica, sino también el amor por la “pequeña patria”, el patriotismo.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ………………………………………………………. ……… ..… ..3

METAS, OBJETIVOS Y PERTINENCIA DEL PROYECTO ………………. …… ........ 3-5

PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO ………………… ...............… ... ……….… .... 6

ETAPA PREPARATORIA DE TRABAJO …………………… ... ……….… .7-8

ESTUDIO Y SELECCIÓN DE CULTIVOS DE FLORES ......................................... 9-14

ESTUDIO E INVESTIGACIÓN DEL SITIO ............................................. 15 -Dieciocho

SEMILLAS SEMILLAS PARA PLANTALLAS …………………………………. ……… ........ 19

RECOGIDA DE PLANTAS …………………………………………. …… ...... 20

PLANTAR PLANTAS Y SEMBRAR SEMILLAS DE PLANTAS FLORALES EN TERRENO ABIERTO ........................................ .................................................. ... 21

CONCLUSIÓN ………………………………………………… ... ………… .22

LITERATURA USADA ………………………… .. ………….… 23

INTRODUCCIÓN

El amor por las flores ha sido una característica de todas las naciones desde la antigüedad. Brillantes, de variadas formas, con un agradable aroma, siempre han atraído y atraen la atención de adultos y niños. El amor de una persona por las flores, inculcado desde la infancia, permanece de por vida, y dondequiera que viva, las plantará en todas partes y en todas partes.

¿Por qué eligió este tema en particular para el proyecto? Pasamos la mayor parte de nuestro tiempo en la escuela. Y por lo tanto, la escuela debe ser hermosa no solo por dentro, sino también por fuera. Al elegir el tema de nuestro proyecto, decidimos complacer con el resultado de nuestro trabajo no solo a nosotros mismos, sino también a los que nos rodean, así como probar suerte en el negocio del diseño, mientras aprendemos muchas cosas nuevas. Para nuestro macizo de flores, hemos elegido la forma de un círculo, que simboliza la solidaridad y la amistad.

METAS, OBJETIVOS Y PERTINENCIA DEL PROYECTO

En invierno, mirando por la ventana, se ve una imagen monótona: nieve blanca, árboles desnudos, cielo gris. Cada alumno espera las ansiadas vacaciones de verano e imagina cómo los capullos de los árboles florecerán fuera de la ventana, el cálido sol jugará con la luz y florecerán hermosas flores. Pero puede acercar este momento si comienza a prepararse con anticipación. Puede estudiar la variedad de variedades de flores, puede elegir diferentes soluciones de color para los macizos de flores, puede pensar en la geometría de las plantaciones. Para que el tiempo de floración sea más temprano y más largo, es necesario comenzar a cultivar plántulas de flores en la ventana en invierno.

Hipótesis: si se desarrolla e implementa un proyecto para la mejora del parterre de flores de la escuela, y en el futuro, el enverdecimiento de toda el área escolar, esto mejorará las condiciones de recreación para todos los "residentes" de la escuela y les enseñará a cuidar la naturaleza.

El objeto de nuestra investigación: plantas de flores anuales y perennes;

Tema de estudio: cómo puedes cambiar el ecosistema del territorio escolar por tu cuenta para mejorar su situación ecológica.

Objetivo del proyecto - cultivo de plantones de flores para la decoración de un macizo escolar, teniendo en cuenta la explotación económica del territorio y su uso racional de los recursos naturales.

Para lograr este objetivo, debe realizar lo siguientetareas:

estudiar la literatura sobre la creación del diseño del paisaje y, sobre la base de lo que se ha estudiado, desarrollar su propio proyecto de paisajismo en el sitio de la escuela;

seleccione una variedad de cultivos de flores para decorar el sitio de la escuela;

ennoblece el macizo de flores de la escuela;

determinar los métodos agrotécnicos de cultivo de las plantas propuestas.

Tipo de proyecto: a largo plazo.

Relevancia de este proyecto :

Inculcar un gusto estético y artístico en los estudiantes,

Educación para la laboriosidad, habilidades para el cuidado de las plantas de flores.

Para implementar nuestro proyecto, utilizamos:

Literatura sobre este tema;

Posibilidades de Internet;

Proyectos de paisaje de otras escuelas;

Equipo de fotografía y audio.

Resultados previstos:

Cama de flores en flor en diferentes períodos de tiempo;

desarrollo de habilidades prácticas en el cultivo de plantas;

adquirir conocimientos sobre plantas ornamentales;

la formación de la habilidad de las actividades de investigación.

Descripción de las etapas del proyecto:

• recopilación y estudio de literatura;

  estudio de opciones de diseño para macizos de flores;

  estudio de la composición de especies de plantas ornamentales;

  elaboración de un plan de trabajo;

  análisis de suelos;

  sembrar semillas;

  cultivo de plántulas;

  avería de un macizo de flores;

  plantar plántulas en campo abierto;

  organización del cuidado de los macizos de flores durante los meses de verano;

  análisis del trabajo realizado;

  creación de una presentación-informe.

1. Plan de implementación del proyecto

Etapa

Trabajo completo

Término

Organizativo

Elaboración de un plan de trabajo

enero febrero

Investigación

Estudio de opciones para el diseño de parterres.

Explorando los tipos de macizos de flores.

febrero

Actividades practicas

Comprar semillas de flores

Febrero Marzo.

Preparación del suelo

Marzo Abril.

Cultivo de plántulas

Marzo Abril.

Cosecha

Abril.

Cavar tierra en un macizo de flores

Abril.

Disposición de macizos de flores

Abril.

Plantar plántulas, sembrar semillas.

Abril Mayo.

Trabajar en el sitio de la escuela durante el período de verano (práctica laboral de verano)

Mayo-agosto.

Cuidado y observación de plantas florales.

Mayo-octubre.

Etapa final 1

Análisis del trabajo realizado

Octubre de 2016

2. ETAPA PREPARATORIA DE TRABAJO

Antes de comenzar a trabajar en el diseño de macizos de flores, hicimos una pequeña investigación: estudiamos la literatura sobre este tema, aprendimos los tipos de decoración de macizos de flores, las flores utilizadas, los métodos de diseño de color.

Dependiendo de la forma, los parterres son ovalados, redondos, cuadrados, rectangulares, rómbicos, triangulares, etc. También difieren en tamaño, de 1 a 8-10 mo más de diámetro.

Los macizos de flores se plantan con uno o más tipos de plantas con flores. El diseño interior de un macizo de flores puede ser muy diverso. Los lechos pueden ser bajos o elevados (sobresaliendo de la superficie), dependiendo de la variedad de plantas. Los lechos de salvia, petunias, ásteres anuales, begonias, caléndulas, etc.son muy hermosos. De acuerdo con la variedad de plantas plantadas en macizos de flores, se distinguen los macizos de alfombras, que consisten en algunas plantas altas con hojas de alfombra, macizos con flores de alfombra, macizos de flores, que consisten en algunas plantas con flores. etc. La creación de macizos compuestos a partir de varios tipos de plantas de flores requiere mucha habilidad, habilidad y gusto por parte del jardinero.

En el paisajismo moderno, los macizos de flores se hacen bajos, al nivel del césped, y solo en casos especiales, a granel, pero no más de 5-8 cm. El tamaño del macizo de flores depende del tamaño del jardín de flores. Al decorar, es necesario tener en cuenta la duración de la floración de las plantas plantadas.

El valor decorativo artístico de un jardín de flores depende de la selección de plantas en una combinación de colores de plantas de hoja caduca y con flores, la proporcionalidad de las partes individuales del jardín de flores, la claridad y claridad del patrón, el contenido del patrón, la presencia de un buen fondo de césped y la provisión de mantenimiento. Es fundamental una buena selección de plantas por color de hojas o flores. En este caso, las reglas para combinaciones armoniosas de colores entre sí brindan una ayuda significativa. Los colores principales o principales son el amarillo, el rojo y el azul. Los colores derivados serán el verde, que resulta de mezclar amarillo con azul, naranja, de amarillo con rojo, púrpura de azul con rojo. Los colores más brillantes amarillo, naranja y rojo se denominan activos, y los colores menos brillantes: violeta, verde y azul son pasivos.

Una combinación de este tipo produce una impresión agradable cuando el color principal se encuentra junto a un derivado de este tipo, que carece de este color principal. Las plantas de la misma cultura se combinan entre sí en color, especialmente si hay variedades disponibles.

Las partes del jardín de flores deben ser armoniosas y agradables a la vista. Las reglas de proporción ayudan a resolver esto.

Básicamente, las plantas anuales se utilizan para decorar macizos de flores. Y son elegidos principalmente por anuales, que florecen larga y profusamente, difiriendo en la decoratividad de las hojas. Son muy utilizados en macizos de flores, crestas y parterres de floración estival.

¿Cuáles son los requisitos para un jardín de flores?

Floración continua durante toda la temporada de crecimiento.

Material de siembra disponible.

El cuidado de las plantas no es difícil.

Una combinación armoniosa de plantas en términos de altura, estructura de brotes, color y tamaño de flores y hojas debe ser adecuada para decorar un área de recreación en el patio de la escuela.

3. ESTUDIO Y SELECCIÓN DE CULTIVOS DE FLORES.

Con base en la literatura estudiada, identificamos los cultivos de flores más comunes en nuestra área y compilamos una tabla basada en sus principales características.

Estimación del proyecto:

70 * 10 \u003d 700 rublos

10 * 20 \u003d 200 rublos.

Fertilizantes

Planta de semillero

Total

900 rbl

4. Estudio e investigación del sitio

En febrero, se inició el trabajo en el propio macizo de flores, fue necesario estudiar el sitio, la composición del suelo en el macizo de flores propuesto, para determinar sus propiedades físicas y químicas. Excave el área, limpie la hierba y las raíces, seleccione piedras, afloje.

1) Marcado del sitio.

El área es de 88.21 m2, redonda, ubicada en la parte sur del patio de la escuela. El estudio del suelo comienza con la determinación de sus propiedades físicas y químicas: estructura, color, humedad, densidad, acidez, fertilidad.

2) Plan de descripción del suelo:

Artículo (patio de la escuela);

Alivio general (plano);

Vegetación (maleza).

3) Plan para el estudio del perfil del suelo:

Sección esquemática de una sección de suelo (1:10);

Colorante;

Estructura, la capacidad de desintegrarse en partes separadas;

Composición mecánica;

Inclusiones;

Densidad;

La humedad del suelo;

Acidez;

4) Análisis de la composición del suelo.

1.Análisis físico del suelo estudiado.

Para describir las propiedades físicas, investigamos el perfil del suelo, composición mecánica y mineral, estructura, capacidad de humedad, permeabilidad al agua y contenido de aire en la muestra de suelo.

Experiencia N ° 1 "Estudio del perfil del suelo".

En el diagrama del perfil del suelo (Apéndice No. 1) se puede ver que las capas de césped y humus están mal expresadas.

Experiencia nº 2 "Determinación de la composición mecánica y mineral del suelo".

Tomaron un poco de tierra, la humedecieron ligeramente y la enrollaron en nuestras palmas. La tierra se enrolla en una salchicha espesa que se rompe cuando se dobla. De lo cual concluimos que el suelo es franco ligero. Y la alúmina no predomina significativamente en ella.

Experiencia N ° 3 "Determinación de la estructura del suelo".

Tomaron un poco de tierra, la extendieron en una capa delgada sobre un platillo y la examinaron. El suelo se deshizo en terrones. Cuando se añadió agua, no se formó una masa viscosa continua. Después de analizar los resultados, concluimos que el suelo tiene una estructura.

Experiencia No. 4 "Determinación de la capacidad de humedad del suelo".

Tomaron un poco de tierra, la pusieron en una bandeja de metal y la pesaron. Masa de suelometro 1 \u003d 100 g 700 mg. Ponemos una bandeja de tierra en el horno durante un día a una temperatura de unos 100 grados centígrados. Pesó el suelo seco. La masa del suelo se ha convertidometro 2 \u003d 48 g 200 mg. El porcentaje de agua se calculó mediante la fórmula:

{( metro1- metro2)*100%}: metro1=(100700-48200)*100%:100700=52%

Se concluyó que el suelo estudiado contiene suficiente humedad.

Experiencia No. 5 "Determinación de la permeabilidad al agua del suelo"

Se tomó una muestra de suelo cilíndrica. Para ello, se preparó un frasco de plástico (se quitó el fondo) y se cortó una muestra de suelo con este cilindro. Vierta aproximadamente 100 ml de agua en un recipiente ancho y coloque la muestra recolectada en él. Anotamos el tiempo durante el cual el agua se absorbió completamente en el suelo: 19 min 28 seg. Dado que el suelo estudiado es seco y estructural, el agua se absorbió con bastante rapidez. Concluimos que el suelo tiene una alta permeabilidad al agua.

Con base en los resultados del análisis físico (Apéndice 2) de la muestra de prueba, establecimos:

a) estructura pronunciada, composición mineral del suelo, su alta permeabilidad al agua y buena aireación deberían promover el crecimiento de las plantas;

b) pero un horizonte de humus débilmente expresado indica un contenido insuficiente de materia orgánica en el suelo.

2. Análisis químico del suelo estudiado.

Se utilizaron los siguientes parámetros para el análisis químico: evaluación de la acidez del suelo, determinación de la salinidad del suelo, determinación de la presencia de metales pesados \u200b\u200b(ver Apéndice 3).

Experimento N ° 1 "Determinación del pH del extracto de suelo".

Utilizandoextracto de suelo salado, el pH se determinó de dos formas: a) con una solución indicadora universal, agregando 3-5 gotas de la solución indicadora al primer tubo de ensayo; segundo)pH- papel indicador, bajando el extremo de la tira de papel con unas pinzas al segundo tubo de ensayo.

Ambas pruebas mostraron que el pH del suelo estudiado oscila entre 7-8. De lo cual concluimos que el ambiente del suelo es ligeramente alcalino.

Experiencia No. 2 "Estudio de la salinidad del suelo".

A) Detección de iones carbonato: se añadió ácido clorhídrico al tubo de ensayo con el suelo en estudio. Se observó "ebullición" del suelo (burbujeo no intensivo). Esto indica la presencia de iones de carbonato en el suelo.

2H + + CO 3 2- \u003d H 2 O + CO 2

B) Deteccióniones sulfato: se añadió gota a gota una solución de sal de bario a un tubo de ensayo con una solución de suelo. Se observó una pequeña suspensión de sulfato de bario, lo que indica la presencia de iones sulfato en el suelo.

C) Detección de iones sulfito: se añadió gota a gota una solución alcohólica de yodo a un tubo de ensayo con una solución de suelo.

D) Detección de ion cloruro: se añadió gota a gota una solución de nitrato de plata a un tubo de ensayo con una solución de suelo. No se encontraron cambios visibles.

De los experimentos realizados se concluyó que el suelo es ligeramente salino.

Experiencia N ° 3 "Detección de metales pesados \u200b\u200ben suelo".

A) Detección de iones de cobre: \u200b\u200bse vertió una solución de suelo en un tubo de ensayo a 1/4 de su altura, se vertieron 2-3 ml (exceso) de solución de amoniaco, se mezcló el contenido del tubo de ensayo. No se encontraron cambios visibles.

B) Detección de iones de hierro: se vertieron 3-4 ml de tiocianato de potasio en un tubo de ensayo con una solución de suelo.No se encontraron cambios visibles.

Con base en los experimentos realizados, nos aseguramos de que la muestra de suelo en estudio no esté contaminada con metales pesados.

3. Resultados de la investigación.

Así, en el curso de una serie de experimentos, descubrimos:

1. La lejanía del área escolar de la escuela de diversas fuentes de contaminación antropogénica tiene un efecto beneficioso en la preservación de la fertilidad de su suelo.

2. Las propiedades físicas tales como estructura, composición mineral, alta permeabilidad al agua y buena aireación del suelo deben contribuir al buen crecimiento de las plantas en el área de la escuela.

3. Además, la presencia de iones sulfato afecta negativamente el crecimiento de plantas en el área escolar.

4. El principal problema del suelo en el sitio educativo y experimental de la escuela es el contenido insuficiente de materia orgánica y el contenido excesivo de iones carbonato, lo que provoca un ambiente ligeramente alcalino de la solución del suelo y reduce el rendimiento.

Los problemas identificados mostraron que la tarea principal es aumentar el contenido de materia orgánica en el suelo y reducirpagsH suelo. Para que se forme humus en el suelo, se deben introducir en él todo tipo de residuos orgánicos. Pero muy a menudo el uso de fertilizantes orgánicos está asociado con altos costos financieros. por lo tantohemos propuesto métodos para aumentar la fertilidad del suelo en el área de la escuela sin mucho esfuerzo material. Introducciónresiduo orgánico.Lo mejor es compostar los desechos orgánicos directamente en la cama del jardín o en los caminos. En este caso, se garantiza la máxima restauración de la fertilidad del suelo con unos costes laborales mínimos. Es mejor tener 2-3 montones de abono. En uno se introducen residuos orgánicos, en el otro ya se están pudriendo, en el tercero el compost ya está listo y aplicado a los lechos.

Los siguientes residuos orgánicos se utilizan para el compostaje:
1. Residuos domésticos orgánicos.
2. Estiércol fresco y excrementos de aves.
3. Ceniza de madera.

Finalmente, se recomienda agregar ceniza de madera al suelo para neutralizar la acidez del suelo. Dado que la mayoría de las plantas de jardín y los microorganismos útiles del suelo se desarrollan bien cuando la acidez del suelo es ph \u003d 6.5-7.0 - una reacción del suelo ligeramente ácida o neutra.

5. SEMILLAS DE SEMILLAS PARA PLANTALLAS

El método de plántulas para cultivar plantas le permite obtener una floración más temprana.Herramientas necesarias:

Cucharón

Contenedor de siembra

Envoltura de vidrio o plástico

Ingredientes:

Mezcla de tierra

Semillas de flores

Agua

La profundidad de siembra de las semillas está determinada por su tamaño. La regla básica es que las semillas deben crear las condiciones para facilitar la germinación. Por ejemplo, cuanto más finas son las semillas, menor profundidad de siembra necesitan, más pesado es el suelo, más cerca de la superficie necesitan ser plantadas, más seco es el suelo, más profunda es la profundidad de siembra, etc.

PRIMER ACCESO

Los primeros brotes del aster aparecieron en una semana, pero las dalias se cubrieron con una envoltura de plástico durante mucho tiempo y los brotes eran raros, únicos. Cuidábamos regularmente nuestras plántulas, las regábamos suavemente con una botella rociadora.

6. RECOGIDA DE PLANTAS

Nuestros brotes de aster se juntaron y se sentían apretados. ¡Se requiere una selección! ¿Qué es un "pico"?

Cosecha es la siembra de plántulas con el fin de proporcionar un área más grande para su nutrición. Las plantas que se cortan se desarrollarán mejor y más rápido. Por lo tanto, la recolección es muy importante para su vida.

Recolección de plántulas determina el crecimiento adicional de la plántula, por lo tanto, debe hacerse correctamente: las plántulas deben regarse abundantemente antes de la recolección; esto facilitará la extracción de plantas del suelo y protegerá las raíces de daños mecánicos. Se hace un hueco con una clavija especial (lanza) en el sustrato preparado, donde se bajan la raíz y parte del tallo (hasta las hojas cotiledóneas) de la plántula. Al mismo tiempo, asegúrese de que las raíces no se doblen. Para su mejor ramificación, la raíz central de la plántula se puede pellizcar 1/3 (esto hará que la planta sea más fuerte y resistente). Es necesario sujetar la planta al recoger no por el tallo frágil, sino por las hojas cotiledóneas. La profundización se cubre con tierra, la calidad de la púa se comprueba tirando ligeramente de la plántula hacia arriba con las hojas de cotiledón. El daño a las plantas durante la recolección provoca un retraso en el crecimiento de las plántulas. Durante la recolección, se descartan las plantas enfermas y retorcidas. Debe recordarse que la recolección retrasa el desarrollo de cualquier cultivo de 5 a 7 días.

La recolección termina con el riego de las plantas trasplantadas con una regadera poco profunda o con una pulverización abundante. El período crítico dura de 3 a 4 días. En este momento, debe mantener una temperatura de 23-25 0 C, mantenga las plantas con luz difusa y lejos del viento y las corrientes de aire.

NUESTRA PLANTILLA

Continuando con el cuidado de las plántulas, las regamos y aflojamos, llevamos diarios de observaciones de flores. Todos los días las plántulas se apretaban, cambiamos las cajas en lugares, giramos un lado, luego el otro hacia la luz. Había muchos ásteres, pero las dalias eran solo plantas individuales.

7. Plantar plántulas y sembrar semillas de plantas de flores en campo abierto.

A mediados de abril, se plantaron plántulas maduras y sanas en campo abierto y se sembraron semillas de plantas ornamentales.

CONCLUSIÓN

Se ha completado el trabajo inicial de diseño, selección de material de semilla, investigación del suelo, siembra y plantación de material de semilla y plántulas de plantas con flores.

La siguiente etapa del trabajo del proyecto incluye planificar y organizar el cuidado del macizo de flores en el verano.

Bibliografía.

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NG Fedorets, MV Medvedeva Metodología para el estudio de suelos de territorios urbanizados (manual didáctico y metodológico para estudiantes y posgrados de especialidades ecológicas y biológicas). - Petrozavodsk, 2009

http://ru.wikipedia.org

3. A2 - horizonte de lavado; no es muy fértil y tiene un tono claro debido a la lixiviación intensiva de partículas de humus - 17-20 cm;

4. Horizonte de lavado A3. Las sustancias de los horizontes suprayacentes se eliminan y se acumulan en él.




Apéndice 2.

Cuadro No. 1. Estudios de las propiedades físicas del suelo.

Apéndice 3.

Tabla 2. Resultados del estudio de las propiedades químicas del suelo.

Apéndice 4.

Tabla 3. Conclusiones basadas en los resultados de la investigación.

1. Lejanía del sitio de entrenamiento y experimental de diversas fuentes de contaminación antropogénica.

2. La estructura del suelo, la presencia de poros dilatados.

3. Alta permeabilidad al agua.

4. Buena aireación

5. Composición mineral

6. Ausencia de iones de metales pesados \u200b\u200by salinidad del suelo

1. Contenido insuficiente de materia orgánica

2. Expresión débil de la capa de humus

3. Contenido excesivo de iones carbonato e iones sulfato.

4. Solución de suelo débilmente alcalina