คำคุณศัพท์ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยคืออะไร? ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยครอง

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปมีสองประเภทหลัก: 1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดจะถูกแนบโดยตรงกับประโยคหลัก; 2) อนุประโยคแรกแนบไปกับอนุประโยคหลักส่วนที่สอง - ต่ออนุประโยคแรก ฯลฯ

ฉัน. อนุประโยคที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นได้ เป็นเนื้อเดียวกันและ ต่างกัน

1. ข้อย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีความหมายเหมือนกัน ตอบคำถามเดียวกัน และขึ้นอยู่กับคำเดียวในประโยคหลัก ประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมโยงถึงกันได้โดยการประสานคำสันธานหรือไม่มีคำสันธาน (ใช้น้ำเสียงช่วยเท่านั้น) ตัวอย่างเช่น

1) [แต่ เศร้าที่จะคิด] (ซึ่งเปล่าประโยชน์ เคยเป็นเรา เยาวชนได้รับ), (อะไร โกงถึงเธอตลอดเวลา) (นั่น. หลอกลวง เรา เธอ)... (อ. พุชกิน)- [กริยา], (ร่วม อะไร),(สหภาพ อะไร),(สหภาพ อะไร)...

2) [เดอร์ซูกล่าว], (อะไร สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่เมฆ แต่เป็นหมอก) แล้วไง พรุ่งนี้ มันจะเป็นวันที่มีแดดและแม้กระทั่ง ร้อน) (วี. อาร์เซนเยฟ).[คำกริยา], (อะไร) และ (อะไร)

การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ควรระลึกไว้ว่าด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยจึงเป็นไปได้ที่จะละเว้นการรวมหรือร่วมในอนุประโยคที่สอง (สาม) ตัวอย่างเช่น:

(คนร่าเริงอยู่ไหน. เคียวกำลังเดินอยู่) และ ( หูตก), [ตอนนี้ ทุกอย่างว่างเปล่า] (เอฟ. ทอยชอฟ)(ที่ไหน) และ ("), ["]

2. Heterogeneous clauses มีความหมายต่างกัน ตอบคำถามต่างกัน หรือขึ้นอยู่กับคำต่างกันในประโยค ตัวอย่างเช่น:

(ถ้าฉัน มีร้อยชีวิต) [ พวกเขาคงไม่พึงพอใจล้วนกระหายความรู้] ( ซึ่งไหม้ฉัน) (V. Bryusov)- (สหภาพ ถ้า),[คำนาม] (ว. คำ ที่).

การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่ต่างกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน

ครั้งที่สอง ประโยคซับซ้อนประเภทที่สองที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองอนุประโยคขึ้นไปคือประโยคที่อนุประโยคย่อยเรียงต่อกัน: ประโยครองที่หนึ่งหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงอนุประโยคของ ระดับที่ 1 (ข้อของระดับที่ 2) เป็นต้น ตัวอย่างเช่น

[เธอตกใจมาก"], (เมื่อไร พบว่า), (ว่าจดหมายถูกส่งไปแล้ว พ่อ) (เอฟ. ดอสโตเยฟสกี)- , (กับ. เมื่อไรกริยา), (น. อะไร).

การเชื่อมต่อนี้เรียกว่า การส่งที่สอดคล้องกัน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ในกรณีนี้ คำสันธานรองสองตัวอาจปรากฏคู่กัน: อะไรและ ในกรณีและ เมื่อนั้นและ เพราะฯลฯ (สำหรับเครื่องหมายวรรคตอนตรงทางแยกของคำสันธาน โปรดดูหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป”) ตัวอย่างเช่น:

[น้ำก็พังน่ากลัวมาก], (อะไร, (เมื่อไหร่ พวกทหารหนีไปด้านล่าง) หลังจากนั้นแล้ว กำลังบินโกรธเคือง ลำธาร) (ม. บุลกาคอฟ).

[uk.sl. ดังนั้น + adv.], (อะไร, (เมื่อไร),").

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่ 3 อนุประโยคขึ้นไป อาจมีการผสมผสานอนุประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น

(WHOในวัยหนุ่มสาว ไม่ได้เชื่อมต่อตัวคุณเองด้วยการเชื่อมต่อที่แน่นแฟ้นกับสาเหตุภายนอกและที่ยอดเยี่ยมหรืออย่างน้อยก็กับงานที่เรียบง่าย แต่ซื่อสัตย์และมีประโยชน์) [ เขาสามารถนับได้ความเยาว์วัยของคุณหายไปอย่างไร้ร่องรอย] (ราวกับร่าเริง เธอไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ผ่าน) และจำนวนเท่าใดจะ ความทรงจำที่น่ารื่นรมย์ เธอไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ซ้าย).

(ใคร), [สรรพนาม], (อย่างไรก็ตาม), (อย่างไรก็ตาม) (ประโยคซับซ้อนที่มีอนุประโยคสามประโยคพร้อมอนุประโยคคู่ขนานและเป็นเนื้อเดียวกัน)

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค

โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)

2. ระบุประเภทของประโยคตามสีอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่มีอัศเจรีย์)

3. กำหนดอนุประโยคหลักและอนุประโยคค้นหาขอบเขต

4. วาดแผนภาพประโยค: ถามคำถาม (ถ้าเป็นไปได้) จากประโยคหลักถึงประโยครองระบุในคำหลักที่ประโยครองขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นคำกริยา) ระบุลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสันธานหรือพันธมิตร คำ) กำหนดประเภทของอนุประโยครอง (คำจำกัดความ คำอธิบายและอื่น ๆ )

5. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งย่อย (สม่ำเสมอ, ขนาน, ต่อเนื่องกัน)

การวิเคราะห์ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค

1) [คุณมองดูท้องฟ้าสีเขียวอ่อน เต็มไปด้วยดวงดาว (ซึ่งไม่มีเมฆหรือจุดใดจุดหนึ่ง) และ คุณจะเข้าใจ], (ทำไมฤดูร้อนถึงอบอุ่น อากาศอสังหาริมทรัพย์), (ทำไม ธรรมชาติตื่นตัว) (อ. เชคอฟ).

[คำนาม (sel. ที่),กริยา.], (sel. ทำไม),(เซล. ทำไม).
จะเป็นผู้กำหนด จะอธิบาย จะอธิบาย

การประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ซับซ้อนโดยมีสามอนุประโยคย่อยที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและเป็นเนื้อเดียวกัน: ประโยคย่อยที่ 1 - ประโยคที่แสดงที่มา (ประโยคขึ้นอยู่กับคำนาม ท้องฟ้า,ตอบคำถาม ที่?, ที่);ประโยครองที่ 2 และ 3 - ประโยคอธิบาย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา คุณจะเข้าใจตอบคำถาม อะไร?,เข้าร่วมกับคำที่เชื่อมกัน ทำไม).

2) [ใดๆ บุคคลนั้นรู้], (เขาควรทำอย่างไร ต้องทำไม่ว่า, ( อะไรแบ่งเขากับคน) มิฉะนั้น) ( อะไรเชื่อมต่อกันเขากับพวกเขา) (แอล. ตอลสตอย)

[คำกริยา] (คำสันธาน อะไรท้องที่ (หมู่บ้าน) อะไร),สถานที่.), (s.ate.อะไร).

จะอธิบาย กำหนดในท้องถิ่น กำหนดในท้องถิ่น

การประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ซับซ้อนด้วยสามอนุประโยคย่อยที่มีการเรียงลำดับและขนาน: ประโยคย่อยที่ 1 - ประโยคอธิบาย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา รู้ตอบคำถาม อะไร?,เข้าร่วมสหภาพ อะไร),ประโยคที่ 2 และ 3 - ประโยคสรรพนาม (แต่ละประโยคขึ้นอยู่กับสรรพนาม ที่,ตอบคำถาม อันไหน?,เชื่อมกับคำที่เชื่อมกัน อะไร).

.1. ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน - เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประโยคง่ายๆ ถูกรวมเป็นหนึ่งเดียวทั้งในด้านความหมายและน้ำเสียง โดยไม่ต้องใช้คำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง: [นิสัยจากเบื้องบนมาหาเรา ที่ให้ไว้]: [การทดแทนความสุข เธอ](อ. พุชกิน).

ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ในคำเชื่อมและแสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ ในประโยคพันธมิตร คำสันธานจะมีส่วนร่วมในการแสดงออก ดังนั้นความสัมพันธ์ทางความหมายที่นี่จึงชัดเจนและชัดเจนยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่นสหภาพ ดังนั้นแสดงออกถึงผลที่ตามมา เพราะ- เหตุผล, ถ้า- เงื่อนไข, อย่างไรก็ตาม- ฝ่ายค้าน ฯลฯ

ความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ แสดงออกได้ชัดเจนน้อยกว่าในการร่วม ในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายและบ่อยครั้งในน้ำเสียงบางส่วนมีความใกล้ชิดกับความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและความสัมพันธ์อื่น ๆ - กับความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน แต่ก็มักจะเหมือนกัน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันความหมายอาจคล้ายคลึงกับทั้งประโยคประสมและประโยคเชิงซ้อน วันพุธ เช่น: สปอตไลท์ก็มา- มันก็สว่างไปทั่ว สปอตไลท์สว่างขึ้นและมันก็สว่างไปทั่ว เมื่อสปอตไลท์สว่างขึ้น ก็สว่างไปทั่ว

ความสัมพันธ์ที่มีความหมายใน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่าย ๆ ที่รวมอยู่ในนั้นและแสดงเป็นคำพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียงและเป็นลายลักษณ์อักษรด้วยเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ (ดูหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนใน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน»).

ใน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันความสัมพันธ์เชิงความหมายประเภทต่อไปนี้ระหว่างประโยคง่ายๆ (บางส่วน) เป็นไปได้:

ฉัน. แจงนับ(ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ปรากฏการณ์บางประการระบุไว้):

[ฉัน_ ไม่เห็นคุณตลอดทั้งสัปดาห์] [I ไม่ได้ยินคุณมาเป็นเวลานาน] (A. Chekhov) -, .

เช่น ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันเข้าถึงประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำเชื่อมที่เชื่อมโยง และ.

เหมือนประโยคประสมที่มีความหมายเหมือนกัน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันสามารถแสดงค่าได้ 1) พร้อมกันเหตุการณ์ที่ระบุไว้และ 2) พวกเขา ลำดับ

1) \ เบเมพ หอน อย่างคร่ำครวญและเงียบสงบ] [ในความมืดมิด พวกม้าก็ส่งเสียงร้อง], [จากค่าย ว่ายน้ำอ่อนโยนและหลงใหล เพลง-คิด] (M. Gorky) -,,.

กวน ], [กระพือขึ้นหลับไปครึ่งหนึ่ง นก] (วี. การ์ชิน)- ,.

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันที่มีความสัมพันธ์เชิงแจงนับอาจประกอบด้วยสองประโยค หรืออาจมีประโยคง่ายๆ สามประโยคขึ้นไปก็ได้

ครั้งที่สอง สาเหตุ(ประโยคที่สองเผยเหตุผลของสิ่งที่กล่าวในประโยคแรก):

[ฉัน ไม่มีความสุข]: [ทุกวัน แขก] (อ. เชคอฟ)เช่น ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันตรงกันกับผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อนด้วยคำสั่งย่อย

สาม. อธิบาย(ประโยคที่สองอธิบายประโยคแรก):

1) [สิ่งของสูญหายแบบฟอร์มของคุณ]: [ ทุกอย่างรวมกันแล้วแรกเป็นสีเทาจากนั้นก็กลายเป็นมวลความมืด] (I. Goncharov)-

2) [เช่นเดียวกับชาวมอสโกทุกคนของคุณ พ่อก็เป็นเช่นนั้น]: [ฉันต้องการเขาเป็นลูกเขยที่มีดาราและยศ] (A. Griboyedov)-

ประโยคที่ไม่ใช่สหภาพดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่มีการร่วมอธิบาย กล่าวคือ

IV. อธิบาย(ประโยคที่ 2 อธิบายคำในส่วนแรกซึ่งมีความหมายเป็นคำพูด ความคิด ความรู้สึก หรือการรับรู้ หรือคำที่แสดงถึงกระบวนการเหล่านี้ ฟังดูมองย้อนกลับไปและอื่นๆ.; ในกรณีที่สองเราสามารถพูดถึงการข้ามคำเช่น ดูได้ยินและอื่นๆ):

1) [นัสตยาในระหว่างเรื่องราว ผมจำได้]: [จากเมื่อวานนี้ ยังคงอยู่ไม่มีใครแตะต้องเลย เหล็กหล่อมันฝรั่งต้ม] (M. Prishvin)- :.

2) [ฉันรู้สึกได้ถึงทัตยานามองดู]: [หมี เลขที่]... (อ. พุชกิน)- :.

ประโยคที่ไม่เชื่อมดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกับประโยคอธิบาย (ฉันจำได้ว่า...; มอง (และเห็นว่า)...)

วี. เชิงเปรียบเทียบและเชิงตรงข้ามความสัมพันธ์ (เนื้อหาของประโยคที่สองเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยคแรกหรือตรงกันข้าม):

1) [ทั้งหมด ครอบครัวสุขสันต์ดูเหมือนและกันและกัน], [แต่ละ ครอบครัวที่ไม่มีความสุขแต่ในแบบของฉันเอง] (L. Tolstoy)- ,.

2) [อันดับ ตามมาให้เขา]- [จู่ๆ เขาก็ ซ้าย] (อ. กรีโบเยดอฟ)- - .

เช่น ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำสันธานที่ตรงกันข้าม ก แต่

วี. แบบมีเงื่อนไข-ชั่วคราว(ประโยคแรกระบุเวลาหรือเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคที่สอง):

1) [คุณชอบที่จะขี่] - [รักและเลื่อน พก] (สุภาษิต)- - .

2) [พบกันใหม่กับกอร์กี]- [พูดคุยกับเขา] (A. Chekhov)--.

ประโยคดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนโดยมีเงื่อนไขหรือเวลารองลงมา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลที่ตามมา(ประโยคที่ 2 กล่าวถึงผลที่กล่าวมาในประโยคที่ 1)

[เล็ก ฝนกำลังตกตั้งแต่เช้า]- [มันเป็นไปไม่ได้ที่จะออกไป] (อี. ทูร์เกเนฟ)- ^ตต

ในประโยคที่ 3-10 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกัน (ขนาน) ของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(3) มีบางอย่างปิดตัวลงในฟีโอดอร์ (4) หัวของฉันว่างเปล่า (5) ในชั้นเรียน เมื่อพวกเขาอุ้มเขาขึ้นมา เขาก็ลุกขึ้นยืนอย่างสับสนไม่รู้จะพูดอะไร และเพื่อนๆ ก็เริ่มหัวเราะคิกคักใส่เขา แล้วตั้งชื่อเล่นว่า Gloomy Burcheev ขึ้นมาทันที (6) แต่ฟีโอดอร์ก็ไม่ได้ยินเรื่องนี้เช่นกัน (7) ร่างกายของเขาดูเหมือนจะสูญเสียความสามารถในการรับรู้ และจิตวิญญาณของเขาสูญเสียความรู้สึก (8) หลังเลิกเรียนก็ขึ้นรถโดยสารไปย่านเก่า

(9) ในการเยี่ยมชมครั้งหนึ่ง ผู้ปฏิบัติงานขุดขนเศษหินลงในรถดัมพ์ตะโกนบอก Fedor:

- (10) เฮ้เพื่อน! ทำความสะอาดนกพิราบของคุณ!

คำตอบที่ถูกต้อง: 5

ความคิดเห็น:

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกัน (ขนาน) ของประโยครองจะต้อง ประการแรก มีความซับซ้อน นั่นคือ มีคำสันธานรอง; ประการที่สอง จำเป็นที่อนุประโยคย่อยต้องตอบคำถามต่าง ๆ นี่เป็นคุณสมบัติหลักของการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน ประการที่สาม ต้องมีพื้นฐานอย่างน้อยสามประการ

ข้อเสนอที่ 5 ตรงตามเงื่อนไขเหล่านี้ทั้งหมด

[ในชั้นเรียน (เมื่อเขา ที่ยกขึ้น), เขาลุกขึ้น, สับสน, ไม่รู้], (อะไร. พูด) และพวกนั้นก็เริ่มหัวเราะคิกคักใส่เขาแล้วตั้งชื่อเล่นว่า Gloomy Burcheev ทันที

ประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อน (SPP) จะถูกเน้นในวงเล็บ ส่วนก้านจะเป็นตัวเอียง

สิ่งที่คุณต้องรู้:
ในประโยคที่ซับซ้อนไม่สามารถมีประโยครองได้เพียงประโยคเดียว แต่จะมีสอง สาม สี่ประโยคขึ้นไป Subordinate clauses ไม่เพียงแต่เชื่อมโยงกับส่วนหลักของประโยคเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงถึงกันด้วย การเชื่อมต่อนี้อาจแตกต่างกันไปโดยธรรมชาติ:

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน

การอยู่ใต้บังคับบัญชาถือเป็นเนื้อเดียวกัน และอนุประโยคย่อยถือเป็นเนื้อเดียวกันภายใต้เงื่อนไขสองประการ:

ถ้าอนุประโยคหมายถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือคำเดียวกัน
เป็นอนุประโยคประเภทเดียวกัน

ตัวอย่าง:เธอรู้ว่าสาวๆ มองประตูห้องที่ปิดอย่างระแวดระวัง ว่าพวกเขารู้สึกเชื่อมโยงกัน... (ภาษาเยอรมันแบบยิปซี)

[ - = ], (อะไร - =), (อะไร = -)...

บันทึก

คำเชื่อมรอง (หรือคำที่เกี่ยวข้อง) ในคำที่สองของประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันอาจหายไป แต่สามารถคืนได้ง่ายจากประโยคย่อยแรกเช่นเขาไม่กลัวอีกต่อไปแม้ว่าฟ้าร้องจะดังลั่นเหมือนเมื่อก่อน และ (แม้ว่า) สายฟ้าแลบไปทั่วท้องฟ้า (A. Chekhov) ให้ความสนใจกับการไม่มีลูกน้ำระหว่างอนุประโยคทั้งสอง: ไม่มีเลย เนื่องจากอนุประโยคย่อยเป็นเนื้อเดียวกันและเชื่อมโยงกันด้วยคำเชื่อม I

[ = ], (แม้ว่า - =) และ ((แม้ว่า) - =)

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกัน (ขนาน)

หากเงื่อนไขสองประการของการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันมีเพียงเงื่อนไขเดียวเท่านั้นที่บรรลุผล และอีกเงื่อนไขหนึ่งไม่เป็นไปตามนั้น แสดงว่าเรากำลังเผชิญกับการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ต่างกัน (ขนานกัน)
ดังนั้น อนุประโยคย่อยที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกันจึงอ้างถึงสิ่งหนึ่ง แต่ในขณะเดียวกัน อนุประโยคย่อยที่มีประเภทต่างกัน หรือเป็นอนุประโยครองประเภทเดียวกัน (โดยปกติจะเป็นอนุประโยคที่แสดงที่มา) อ้างถึงคำที่ต่างกัน

ตัวอย่าง:เมื่อเราลุกขึ้นก็ไม่เข้าใจว่าตอนนี้กี่โมงแล้ว (อ. เชคอฟ)

(เมื่อ - =), [แล้ว = ], (ซึ่ง -)

การยื่นแบบสม่ำเสมอ

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคย่อยจะเชื่อมต่อถึงกันราวกับอยู่ในสายโซ่: ประโยคย่อยที่หนึ่งหมายถึงประโยคหลัก (นี่คือประโยครองของระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงประโยคแรก (ประโยครองของ ระดับที่ 2) ระดับที่สาม - ถึงระดับที่สอง (อนุประโยคของระดับที่ 3) เป็นต้น

ตัวอย่าง:มันเป็นวันที่สวยงามในเดือนกรกฎาคมซึ่งเป็นหนึ่งในวันที่สภาพอากาศสงบเป็นเวลานาน (I. Turgenev)

[ = - ], (ซึ่ง =), (เมื่อ - =)

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ การรวมกันของคำสันธานรองสองคำหรือคำร่วมรองและคำร่วม (จะเกิดอะไรขึ้นถ้า อะไร เมื่อใด อะไรทำไม ฯลฯ) เป็นไปได้ ในกรณีเช่นนี้ วรรคสองจะปรากฏอยู่ภายในวรรคแรก

บังเอิญว่าตอนขับรถไม่มีอาการบวมแม้แต่น้อย (ม. พริชวิน)

[ = ], (อะไร (เมื่อ - =), =)

รวมส่ง

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคจำนวนมาก การอยู่ใต้บังคับบัญชารวมกันเป็นไปได้ (เป็นเนื้อเดียวกันและขนาน เป็นเนื้อเดียวกันและเป็นลำดับ ตามลำดับและขนาน; เป็นเนื้อเดียวกัน ตามลำดับและขนาน)

ตัวอย่าง:ในตอนเย็นพายุเริ่มรุนแรงมากจนไม่อาจได้ยินว่าลมมีเสียงหึ่งๆ หรือฟ้าร้องคำราม(I. Goncharov) (การยอมจำนนที่สม่ำเสมอและเป็นเนื้อเดียวกัน)

[ - = ], (อะไร =), (= ว่า -) หรือ (= -)

(การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันและเป็นเนื้อเดียวกัน)

ตัวอย่าง: หากต้องการก้าวไปข้างหน้าให้มองย้อนกลับไปบ่อยๆ ไม่งั้นจะลืมว่ามาจากไหนและต้องไปที่ไหน(แอล. อันดรีฟ).

(ถึง =), [ = ], (มิฉะนั้น - =), (จากที่ - =) และ (โดยที่ =)

(การส่งที่เป็นเนื้อเดียวกันแบบขนานและต่อเนื่อง)

ประโยคที่ซับซ้อนอาจไม่มีข้อใดข้อหนึ่ง แต่มีอนุประโยคหลายข้อ

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่ 2 อนุประโยคขึ้นไปจะมี 2 ประเภทหลักๆ คือ

1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดแนบโดยตรงกับประโยคหลัก

2) อนุประโยคแรกแนบไปกับอนุประโยคหลักส่วนที่สอง - ต่ออนุประโยคแรก ฯลฯ

I. ประโยครองที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันได้

1. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ ข้อย่อยทั้งหมดอ้างถึงคำเดียวในประโยคหลักหรือทั้งประโยคหลัก ตอบคำถามเดียวกันและเป็นของประโยครองประเภทเดียวกัน อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมโยงถึงกันได้โดยการประสานคำสันธานหรือไม่มีคำสันธาน (ด้วยความช่วยเหลือจากน้ำเสียงเท่านั้น) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับอนุประโยคหลักและระหว่างกันนั้นคล้ายคลึงกับการเชื่อมโยงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค

ตัวอย่างเช่น:

[ฉันมาทักทายคุณเพื่อบอกคุณ], (ว่าดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว), (ว่ามันพลิ้วไหวด้วยแสงอันร้อนแรงพาดผ่านผ้าปูที่นอน). (อ. เฟต.)

[ที่, (ที่ใช้ชีวิตจริง), (ที่คุ้นเคยกับบทกวีมาตั้งแต่เด็ก),เชื่อตลอดไปในการให้ชีวิตซึ่งเต็มไปด้วยเหตุผลในภาษารัสเซีย] (เอ็น. ซาโบลอตสกี้.)

[เมื่อปลายเดือนพฤษภาคม หมีน้อยถูกดึงดูดไปยังบ้านเกิดของเธอ], (เธอเกิดที่ไหน) และ ( ซึ่งเป็นช่วงเดือนแห่งวัยเด็กที่น่าจดจำมาก).

ในประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ประโยครองที่สองอาจขาดการร่วมรอง

ตัวอย่างเช่น: ( ถ้ามีน้ำ) และ ( จะไม่มีปลาสักตัวอยู่ในนั้น), [ฉันจะไม่ไว้ใจน้ำ] (ม. พริชวิน) [ มาสั่นกันเถอะ], (หากจู่ๆก็มีนกบินขึ้นไป) หรือ ( กวางเอลค์จะแตรไปแต่ไกล). (ยู. ดรูนินา.)

2. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกันของอนุประโยคย่อย (หรือมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ อนุประโยคย่อยรวมถึง:

ก) ถึงคำต่าง ๆ ของประโยคหลักหรือส่วนหนึ่งในประโยคหลักทั้งหมดและอีกส่วนหนึ่งเป็นคำใดคำหนึ่ง

b) เป็นคำเดียวหรือทั้งประโยคหลัก แต่ตอบคำถามต่างกันและเป็นอนุประโยคประเภทต่าง ๆ

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อฉันมีหนังสือเล่มใหม่อยู่ในมือ), [ฉันรู้สึก], (ว่ามีบางสิ่งที่มีชีวิต การพูดอันอัศจรรย์เข้ามาในชีวิตข้าพเจ้า). (เอ็ม. กอร์กี.)

(ถ้าเราหันไปหาตัวอย่างร้อยแก้วที่ดีที่สุด), [แล้วเราจะทำให้แน่ใจ], (ว่าพวกเขาเต็มไปด้วยบทกวีที่แท้จริง). (K. Paustovsky.)

[จากโลก (ซึ่งเรียกว่าของเด็ก), ประตูนำไปสู่อวกาศ], (ที่พวกเขารับประทานอาหารกลางวันและน้ำชา) (เชคอฟ).

ครั้งที่สอง ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง

ประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองอนุประโยคขึ้นไป รวมถึงประโยคที่อนุประโยคย่อยเรียงต่อกัน: ประโยครองที่หนึ่งหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงประโยครองของ ระดับที่ 1 (ข้อของระดับที่ 2) เป็นต้น

ตัวอย่างเช่น: [ คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตาไว้], (เพราะพวกเขากลัวพ่อของพวกเขา), (ซึ่งก็ค่อนข้างเขินอายเช่นกัน), (แม้ว่าฉันพยายามไม่แสดงมันออกมาก็ตาม). (เอ็น. โกกอล)

ลักษณะเฉพาะของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาคือแต่ละส่วนเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาที่เกี่ยวข้องกับส่วนก่อนหน้าและหลักสัมพันธ์กับส่วนต่อไปนี้

ตัวอย่างเช่น: บ่อยครั้งในฤดูใบไม้ร่วง ฉันจะเฝ้าดูใบไม้ที่ร่วงหล่นอย่างใกล้ชิดเพื่อจับภาพเสี้ยววินาทีที่มองไม่เห็นนั้น เมื่อใบไม้แยกออกจากกิ่งไม้และเริ่มร่วงหล่นลงสู่พื้น(ปาอุสตอฟสกี้).

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ในกรณีนี้อาจมีคำสันธานรองอยู่ใกล้เคียง 2 คำ คือ อะไรและถ้า อะไรและเมื่อไร อะไรและตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ตัวอย่างเช่น: [ น้ำลงแล้วน่ากลัวมาก], (อะไร, (เมื่อทหารวิ่งลงไปข้างล่าง), มีกระแสน้ำเชี่ยวกรากปลิวตามพวกเขาไปแล้ว) (ม. บุลกาคอฟ).

นอกจากนี้ยังมีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีรูปแบบการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบรวม

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อเก้าอี้ออกจากสนาม), [เขา (ชิชิคอฟ) มองย้อนกลับไปและเห็น], (ที่ Sobakevich ยังคงยืนอยู่บนระเบียงและดูเหมือนว่าจะมองอย่างใกล้ชิดและอยากจะรู้), (แขกจะไปที่ไหน). (โกกอล)

นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและต่อเนื่องกันของอนุประโยครอง

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค

มีการวางเครื่องหมายจุลภาค ระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งไม่ได้เชื่อมโยงกันด้วยคำสันธานที่ประสานกัน

ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้ว่าฉันกำลังนอนอยู่บนเตียง , ว่าฉันป่วย , ว่าฉันเป็นเพียงเพ้อเท่านั้น(คัพ.)

ฉันอิจฉาผู้ที่ใช้ชีวิตในการต่อสู้ , ผู้ปกป้องความคิดอันยิ่งใหญ่(สหภาพยุโรป)

เราจำช่วงเวลาที่ยิ่งใหญ่เมื่อเสียงปืนเงียบลงเป็นครั้งแรก , เมื่อประชาชนทั้งปวงได้รับชัยชนะทั้งในเมืองและทุกหมู่บ้าน(ไอแซค.)

จุลภาค ไม่ได้วางระหว่างประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อมที่เชื่อมต่อกันเพียงครั้งเดียว (ไม่ว่าจะมีคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อมกับทั้งประโยครองหรือเฉพาะกับคำแรกเท่านั้น)

ตัวอย่างเช่น: ฉันเชื่อว่าไม่มีสิ่งใดผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย และทุกย่างก้าวเล็กๆ น้อยๆ ที่เราดำเนินการมีความสำคัญต่อชีวิตในปัจจุบันและอนาคตของเรา(ช.)

ทหารอาสานำเจ้าชายอังเดรไปที่ป่าซึ่งมีรถบรรทุกจอดอยู่และมีจุดแต่งตัว(ลท.)

เมื่อฝนเริ่มตกและทุกสิ่งรอบตัวเป็นประกาย เราก็เดินตามเส้นทาง... ออกจากป่า(ส.ส.).

เมื่อทำซ้ำคำสันธานการประสานงาน จะใส่ลูกน้ำระหว่างอนุประโยครอง

ตัวอย่างเช่น: ทุกคนพบว่าผู้หญิงคนนั้นมาถึงแล้ว และ Kapitonich ก็ปล่อยให้เธอเข้าไป , และตอนนี้เธออยู่อนุบาล...(ลท.).

สหภาพแรงงาน อย่างใดอย่างหนึ่งหรือเมื่อเชื่อมต่อส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อนจะถือว่ามีการทำซ้ำและอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคซึ่งวางไว้ข้างหน้า หรือ.

ตัวอย่างเช่น: ไม่ว่าจะมีงานแต่งงานในเมืองหรือใครก็ตามที่เฉลิมฉลองวันสำคัญอย่างร่าเริง Pyotr Mikhailovich มักจะพูดถึงเรื่องนี้ด้วยความยินดีเสมอ(การเขียน).

ในกรณีที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน อนุประโยคย่อยจะถูกคั่นหรือคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ตัวอย่างเช่น: พอความร้อนผ่านไป ป่าก็เริ่มหนาวและมืดเร็วจนไม่อยากอยู่ในนั้นเลย(ท.)

ใครก็ตามที่ไม่เคยสัมผัสกับความตื่นเต้นของการหายใจแทบไม่ได้ยินของหญิงสาวที่หลับใหลจะไม่เข้าใจว่าความอ่อนโยนคืออะไร (พาส.).

ด้วยการเรียงลำดับและการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบผสม เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างอนุประโยคย่อยตามกฎเดียวกันกับระหว่างประโยคหลักและประโยครอง

ตัวอย่างเช่น: หากเพียงผู้พเนจรของเราได้อยู่ใต้หลังคาของตัวเอง , ถ้าเพียงแต่พวกเขาจะรู้ได้ , เกิดอะไรขึ้นกับกริชา(เนคร.)

เฮเลนยิ้มด้วยท่าทางเช่นนี้ , ใครพูด , ที่เธอไม่ยอมให้มีความเป็นไปได้ , เพื่อให้ใครก็ตามได้เห็นเธอและไม่ได้รับการยกย่อง(ลท.)

ใดๆ , ที่ในชีวิตต่อสู้เพื่อความสุขในการเป็นตัวของตัวเอง , รู้ , ความเข้มแข็งและความสำเร็จของการต่อสู้ครั้งนี้ขึ้นอยู่กับความมั่นใจ , โดยที่ผู้แสวงหาไปสู่เป้าหมาย(ส.ส.)

มีการวางเครื่องหมายจุลภาค ระหว่างคำสันธานรองที่อยู่ติดกันสองคำหรือระหว่างคำสันธานกับคำร่วมรอง เช่นเดียวกับเมื่อคำสันธานประสานงานและผู้ใต้บังคับบัญชามาบรรจบกัน ถ้าประโยคย่อยภายในไม่ได้ตามด้วยส่วนที่สองของสันธานคู่นี้หรือสิ่งนั้น

ตัวอย่างเช่น: เจ้าหมีหลงรักนิกิต้ามากขนาดนั้น , เมื่อไรเขาไปที่ไหนสักแห่งสัตว์สูดอากาศอย่างใจจดใจจ่อ(มก.)

เราได้รับคำเตือนว่า , ถ้าหากสภาพอากาศไม่ดีการท่องเที่ยวจะไม่เกิดขึ้น

คืนนี้ผ่านไปและ , เมื่อไรดวงอาทิตย์ขึ้น ธรรมชาติทั้งหมดก็มีชีวิตขึ้นมา

การถอดส่วนที่สอง (ภายใน) ที่นี่ไม่จำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างส่วนย่อยส่วนแรก

ถ้าประโยครองตามด้วยส่วนที่สองของการรวมที่ซับซ้อน ถ้าอย่างนั้นจากนั้นจะไม่มีการวางลูกน้ำไว้ระหว่างคำสันธานสองตัวก่อนหน้า

ตัวอย่างเช่น: คนตาบอดรู้ว่าดวงอาทิตย์กำลังมองเข้าไปในห้อง และถ้าเขายื่นมือออกไปนอกหน้าต่าง น้ำค้างก็จะตกลงมาจากพุ่มไม้(คร.)

ข้าพเจ้าคิดว่าหากข้าพเจ้าไม่โต้เถียงกับผู้เฒ่าในเวลานี้แล้ว ภายหลังข้าพเจ้าก็จะหลุดพ้นจากการปกครองของพระองค์ได้ยาก(ป.).

การลบหรือจัดเรียงอนุประโยคผู้ใต้บังคับบัญชาใหม่ (ถ้าเขายื่นมือออกไปทางหน้าต่างและหากในช่วงเวลาสำคัญนี้ฉันไม่โต้เถียงกับชายชรา) เป็นไปไม่ได้เนื่องจากส่วนหนึ่งของการรวมสองครั้งจะมีบางสิ่งอยู่ใกล้ ๆ

ขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อน

ระหว่างส่วนย่อย (กลุ่มอนุประโยคย่อย) และส่วนหลักที่ตามมาของประโยค อาจจะใส่เส้นประ ถ้าประโยครองหรือกลุ่มของประโยครองที่นำหน้าประโยคหลักออกเสียงโดยเน้นเชิงตรรกะกับคำที่มีความสำคัญเชิงให้ข้อมูลและหยุดชั่วคราวก่อนส่วนหลัก (โดยปกตินี่คือวิธีการแยกแยะประโยคอธิบายย่อยที่ไม่ค่อยบ่อยนัก - มีเงื่อนไข ยินยอม ฯลฯ)

ตัวอย่างเช่น: เนลิโดวาไปไหน?- นาตาชาไม่รู้(หยุด.); และถ้าคุณมองพวกเขาเป็นเวลานาน– หินเริ่มเคลื่อนตัวและแตกสลาย(อสต.); เขาเรียกพวกเขาว่าพวกเขามาเองเหรอ?– เนจดานอฟไม่เคยรู้มาก่อน...(ท.).

มีการวางเส้นประไว้ ระหว่างผู้ใต้บังคับบัญชาและส่วนหลักในประโยคที่ซับซ้อนคู่ขนานที่สร้างขึ้นในทำนองเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ผู้ที่หัวเราะร่าเริง ผู้ที่ต้องการจะบรรลุผล ผู้ที่แสวงหาจะพบเสมอ!(ตกลง.).

มีการวางเส้นประไว้ หลังประโยครองที่ยืนอยู่หน้าประโยคหลัก ถ้ามีคำว่า this ที่นี่ และถ้าประโยครองเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์

ตัวอย่างเช่น: ว่าเธอเป็นคนซื่อสัตย์ชัดเจนสำหรับฉัน(ท.)

สิ่งที่เขาพบในตัวเธอคือธุรกิจของเขา

ตอนนี้เขาอยู่ที่ไหน ทำอะไรอยู่ นี่เป็นคำถามที่ฉันไม่สามารถตอบได้

ฉันตอบอะไรบางอย่าง - ฉันไม่รู้จักตัวเอง(เปรียบเทียบเต็ม - ฉันตอบอะไร).

มีการวางเส้นประไว้ ระหว่างประโยครองในกรณีที่ไม่มีคำร่วมที่ขัดแย้งหรือส่วนที่สองของประโยคเปรียบเทียบระหว่างประโยคเหล่านั้น

ตัวอย่างเช่น: ศิลปกรรมก็คือ เพื่อให้ทุกคำไม่เพียงแต่เข้าที่เท่านั้น - เพื่อให้มีความจำเป็นและหลีกเลี่ยงไม่ได้และเพื่อให้มีคำศัพท์น้อยที่สุด(สีดำ).

มีการวางเครื่องหมายขีดกลางเพื่อชี้แจงลักษณะของอนุประโยคย่อย

ตัวอย่างเช่น: เธอเงยหน้าขึ้นเพียงครั้งเดียว - เมื่อมิกะเล่าให้เธอฟังเพลงนั้นร้องในงานแต่งงานเมื่อวาน(ร. เซอร์โนวา)

มีการวางเส้นประไว้ เพื่อเพิ่มลักษณะประโยคคำถามโดยเน้นตำแหน่งที่ผิดปกติของประโยครองที่อยู่หน้าประโยคหลักหรือการแยกน้ำเสียงของประโยคหลักออกจากประโยครองที่ตามมา

ตัวอย่างเช่น: อิทธิพลคืออะไร?- คุณรู้?; คุณแน่ใจหรือว่าสิ่งนี้จำเป็น?

เครื่องหมายขีดกลางจะถูกวางไว้เมื่อมีเครื่องหมายจุลภาคจำนวนมาก ซึ่งเครื่องหมายขีดทำหน้าที่เป็นเครื่องหมายที่แสดงอารมณ์มากกว่า

ตัวอย่างเช่น: แต่เราได้รับประสบการณ์ , และสำหรับประสบการณ์ , ดังคำกล่าวที่ว่า , ไม่ว่าคุณจะจ่ายเท่าไหร่คุณก็จะไม่จ่ายเงินมากเกินไป

เครื่องหมายจุลภาคและขีดกลางในประโยคที่ซับซ้อน

จุลภาค และ เส้นประ เครื่องหมายวรรคตอนเดียวจะถูกวางไว้ในประโยคที่ซับซ้อนก่อนส่วนหลักซึ่งนำหน้าด้วยส่วนย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่งหากแบ่งประโยคซับซ้อนออกเป็นสองส่วนโดยหยุดยาวก่อนที่จะเน้นส่วนหลัก

ตัวอย่างเช่น: ไม่ว่าฉันจะอยู่ที่ไหน ไม่ว่าฉันจะพยายามสนุกไปกับอะไรก็ตาม , – ความคิดทั้งหมดของฉันยุ่งอยู่กับภาพลักษณ์ของ Olesya(คัพ.)

ใครจะถูกตำหนิและใครถูก? , – ไม่ใช่หน้าที่ของเราที่จะตัดสิน(ก.)

เครื่องหมายเดียวกันนี้จะถูกวางไว้หน้าคำที่ซ้ำกันในส่วนเดียวกันของประโยคเพื่อเชื่อมโยงกับประโยคใหม่หรือส่วนถัดไปของประโยคเดียวกัน

ตัวอย่างเช่น: ฉันรู้ดีว่าเป็นสามีของฉัน ไม่ใช่คนใหม่ที่ฉันไม่รู้จัก แต่เป็นผู้ชายที่ดี , - สามีของฉันซึ่งฉันรู้จักในฐานะตัวเอง(ลท.)

และความคิดที่ว่าเขาสามารถได้รับคำแนะนำจากความสนใจนี้ว่าเพื่อที่จะขายป่าแห่งนี้เขาจะแสวงหาการปรองดองกับภรรยาของเขา , – ความคิดนี้ทำให้เขาขุ่นเคือง(ลท.)

มีการวางเส้นประไว้ หลังลูกน้ำที่ปิดอนุประโยครวมทั้งหน้าคำว่า this ด้วย

ตัวอย่างเช่น: ดีที่สุดที่เขาสามารถทำได้ , - ออกเดินทางตรงเวลา สิ่งเดียวที่ฉันชอบที่นี่ , - ที่นี่เป็นสวนสาธารณะเก่าแก่อันร่มรื่น

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค

โครงการแยกวิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค

2. ระบุประเภทของประโยคตามสีอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่มีอัศเจรีย์)

3. กำหนดอนุประโยคหลักและอนุประโยคค้นหาขอบเขต

5. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งย่อย (เป็นเนื้อเดียวกัน, ขนาน, ตามลำดับ)

การวิเคราะห์ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค

1) [มองดูท้องฟ้าสีเขียวอ่อนที่ประดับไปด้วยดวงดาว(ซึ่งไม่มีเมฆและไม่มีจุดใดๆ),แล้วคุณจะเข้าใจ], (ทำไมอากาศฤดูร้อนอันอบอุ่นถึงยังคงอยู่?), (ทำไม ธรรมชาติระวัง) (อ. เชคอฟ).

[...คำนาม, ( ที่…), และกริยา], ( ทำไม…), (ทำไม…).

(ประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ซับซ้อนด้วยสามอนุประโยคย่อย, พร้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและเป็นเนื้อเดียวกัน: ประโยคย่อยที่ 1 - ประโยคที่แสดงที่มา (ประโยคขึ้นอยู่กับคำนาม ท้องฟ้า, ตอบคำถาม ที่ ที่); ประโยครองที่ 2 และ 3 - ประโยคอธิบาย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา คุณจะเข้าใจ, ตอบคำถาม อะไร? จะเชื่อมด้วยคำเชื่อมว่าทำไม))

2) [ใดๆ มนุษย์รู้], (เขาควรทำอย่างไร?, (สิ่งที่แยกเขาออกจากผู้คน), มิฉะนั้น), (สิ่งที่เชื่อมโยงเขากับพวกเขา) (ล. ตอลสตอย).

[...กริยา], ( อะไร…., (อะไร…), มิฉะนั้น), (อะไร…).

(ประกาศ, ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์, ซับซ้อน, ซับซ้อนโดยมีสามอนุประโยคย่อย, มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับและขนาน: อนุประโยคที่ 1 - ประโยคอธิบาย (ขึ้นอยู่กับคำกริยา รู้, ตอบคำถาม อะไร?, เข้าร่วมโดยสหภาพ อะไร) ประโยคที่ 2 และ 3 - ประโยคสรรพนาม (แต่ละประโยคขึ้นอยู่กับสรรพนาม ที่, ตอบคำถาม ที่ (ที่)? เติมด้วยคำที่เชื่อมกัน อะไร).

ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ให้แนวคิดเกี่ยวกับประเภทของ SPP

แนะนำคำศัพท์ที่เป็นเนื้อเดียวกันตามลำดับการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน

สอนวิธีสร้างไดอะแกรม IPS ด้วยอนุประโยคหลายข้อ

แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับคุณลักษณะของเครื่องหมายวรรคตอนใน NGN ที่มีอนุประโยคหลายรายการ

อุปกรณ์:สมุดบันทึก หนังสือเรียน แบบทดสอบ

ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่

เอกสารประกอบคำบรรยาย:ทดสอบ

ในระหว่างเรียน

ช่วงเวลาขององค์กรแรงจูงใจ

เป้า. อารมณ์ทางอารมณ์สำหรับบทเรียน การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของบทเรียนนี้ ผลลัพธ์ แรงจูงใจในการรับรองขั้นสุดท้าย

เสียงกริ่งดังขึ้น และเราทุกคนก็พร้อมสำหรับชั้นเรียนอีกครั้ง
และเรามีระเบียบทุกที่: ในหัวของเราและบนโต๊ะ
เราจะเปิดสมุดบันทึกทั้งหมด เราจะหยิบปากกาไว้ในมือ
และด้วยอารมณ์ที่ดี เราจะเริ่มบทเรียนทันที

สวัสดีทุกคน! วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนเรื่องประโยคที่ซับซ้อนต่อไป

ครั้งที่สอง การอัพเดตความรู้เดิม

คำพูดของครู.วันนี้ในบทเรียน เราจะทบทวนกลุ่มไวยากรณ์หลักตามความหมาย จดจำความแตกต่างระหว่างคำเชื่อมและคำเชื่อม และทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนใหม่ แต่เราจะกำหนดหัวข้อบทเรียนของเรากับคุณในภายหลังและเราจะเริ่มบทเรียนด้วยการอุ่นคำศัพท์

การอุ่นคำศัพท์

คำพ้องความหมายคืออะไร?

คำพ้องความหมาย - คำที่มีรากเดียวกัน เสียงคล้ายกัน แต่ความหมายต่างกัน

กำหนดคำพ้องความหมาย: ผู้รับ - ผู้รับ, ignoramus - ignoramus, พิมพ์ผิด - ยกเลิกการสมัคร

ปลายทาง– ผู้ที่ส่งจดหมาย โทรเลข พัสดุ ฯลฯ ถึง

ผู้รับ- ผู้เขียนจดหมาย โทรเลข พัสดุ ฯลฯ

ไม่รู้- เป็นคนหยาบคายไม่มีมารยาท

ไม่รู้- เป็นคนไม่มีการศึกษา

พิมพ์ผิด– ข้อผิดพลาดที่เหม่อลอยในข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร

ยกเลิกการสมัคร- คำตอบที่ไร้ความหมายและเป็นทางการสำหรับบางสิ่งที่ไม่ส่งผลกระทบต่อสาระสำคัญของเรื่อง

ทดสอบงาน

ตัวอักษรเดียวกันหายไปในแถวใดในทุกคำ?

อธิปไตย, ล็อค, r_tual

p_simism, kill_speech, นำมาซึ่งความเศร้าโศก

wash_chit การสะท้อน คลอ

เงียบ, ปรัชญา, ไม่รู้สึกตัว

ตัวอักษร A (Z) เขียนแทนช่องว่างในแถวใดในทั้งสองคำ

พวกเขาดูดี; ผู้รับจดหมาย

โบกธง; พวกเขามักจะไปคอนเสิร์ต

ได้ยินเสียงพัด; นักท่องเที่ยวมาซื้อเสบียง

เกล็ดหิมะ ta_t; ครอบครองสนาม

คำทุกคำที่เขียนด้วยยัติภังค์อยู่แถวใด

(ยาว)ผู้เล่น (ครึ่ง)แตงโม (เชฟ)ทำอาหาร

(ทีละน้อย) ทีละน้อย (บ้าง) ใคร (เหนือ) ตะวันตก

(เหลือง) แดง (พื้น) ที่บ้าน (ที่ไหนสักแห่ง)

(ท้ายที่สุด), (รถยนต์) ซ่อม, (ผลไม้) เบอร์รี่

สำคัญ: 2,3,2

การสนทนาด้านหน้า

ประโยคที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นกลุ่มใดตามความหมาย

จะแยกคำเชื่อมออกจากคำพันธมิตรได้อย่างไร?

III. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

คำพูดของครู.ก่อนบทเรียนวันนี้ เราได้พูดคุยเกี่ยวกับ IPS ซึ่งประกอบด้วยส่วนหลักหนึ่งส่วนและส่วนรองหนึ่งส่วน แบบฟอร์มนี้เป็นแบบฟอร์มทั่วไปสำหรับ NGN ซึ่งพบบ่อยที่สุดในการพูดและการเขียน

อย่างไรก็ตามในภาษารัสเซียโดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบการเขียนและในภาษานวนิยายมักพบประโยคที่มีรูปแบบที่ซับซ้อนกว่าซึ่งประกอบด้วยหลายส่วน วันนี้เราเริ่มทำความคุ้นเคยกับข้อเสนอดังกล่าวแล้ว ดังนั้นหัวข้อบทเรียนของเราวันนี้

หัวข้อ: ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาใน NGN: การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน, การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ, การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน

วางเครื่องหมายวรรคตอน

วิกเตอร์ขอเป็นคนขุดแร่เพราะเขาได้ยินมาว่านี่เป็นอาชีพที่มีเกียรติที่สุดในเหมือง

IPP พร้อมเหตุผลรองและคำอธิบาย

ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่าSPP ที่มีการส่งที่สอดคล้องกัน:
ประโยคย่อยแรกหมายถึงประโยคหลัก (ประโยครอง)ระดับแรก) ประการที่สอง - ถึงอนุประโยคย่อยนี้ (อนุประโยครองระดับที่สอง) ฯลฯ

ข้อเสนอหลัก

อนุประโยคของระดับที่ 1

อนุประโยคของระดับที่ 2

การทำงานกับตำราเรียน: อ่านกฎ

ดังนั้นคำสันธานใดที่อาจอยู่ใกล้เมื่ออนุประโยครองตามลำดับ?

จะเป็นเช่นไร, อย่างไร, อย่างไร, อย่างไร, ตั้งแต่นั้นมา, เนื่องจากหาก, ฯลฯ..

เมื่อใดจะวางลูกน้ำระหว่างพวกเขา?

จุลภาค ถูกใส่ถ้าอยู่หลังประโยครองเลขที่นั่นหรือดังนั้น

เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำสันธาน

เธอบอกเขาว่าถ้าเขาป่วยต้องได้รับการรักษา

เธอบอกเขาอย่างนั้นโอ้จ ถ้าเขาป่วย ที่ ต้องการความช่วยเหลือทางการแพทย์

วางเครื่องหมายวรรคตอนกำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย จัดทำแผนภาพประโยค

เมื่อเรามาถึง พ่อของฉันพาฉันไปดูคอนและปลาคาร์พที่เขาจับได้โดยไม่มีฉัน

(เมื่อ...), , (ซึ่ง...)

NGN พร้อมอนุประโยคแสดงที่มาและกาล

ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่า SPP พร้อมการยื่นแบบคู่ขนาน:
ประโยครองเกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั่วไปประโยคเดียวและมีความหมายต่างกัน

วางเครื่องหมายวรรคตอนกำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย จัดทำแผนภาพประโยค

ฉันตื่นขึ้นมาเมื่อพระอาทิตย์ยังไม่ขึ้น เมื่อธรรมชาติถูกปกคลุมไปด้วยการนอนหลับก่อนรุ่งสาง

NGN พร้อมเงื่อนไขของเวลา

ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่า SPP ที่มีข้อเสนอที่เป็นเนื้อเดียวกัน:
อนุประโยคย่อยเกี่ยวข้องกับประโยคหลักทั่วไปหนึ่งประโยคและมีความหมายเหมือนกัน - เป็นเนื้อเดียวกัน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันในอนุประโยคที่สอง (และต่อจากนี้) การร่วมรองสามารถละเว้นได้:

เราไปเดินป่าเมื่อฝนหยุดตก แดดออก และนกก็เริ่มร้องเพลง

, (เมื่อไร…), (…), (…).

เราไปเดินป่าเมื่อฝนหยุดตก เมื่อไรพระอาทิตย์ออกมา เมื่อไรนกก็เริ่มร้องเพลง

, (เมื่อ...), (เมื่อ...), (เมื่อ...)

ประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถมีคำสันธานที่ประสานกัน นำหน้าด้วยลูกน้ำในลักษณะเดียวกับประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

คุณจะได้ยินเสียงคนสวนเดินอยู่ในสวน และรถของเขาส่งเสียงดังเอี๊ยดอย่างไร

Sonechka เขียนว่าอารมณ์หนักมาก แต่ดังนั้นเขาจึงไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับพวกเขา

เขาหงุดหงิด และเมื่อมีสุขภาพดี และเมื่อป่วย

วางเครื่องหมายวรรคตอน สร้างไดอะแกรม

ฉันต้องดูว่าใบไลแลคคลี่ออกอย่างไร และมันสร้างกระจุกดอกไม้สีฟ้าในอนาคตได้อย่างไร

เราจะสะดุ้งถ้าจู่ๆ มีนกบินขึ้นไปหรือมีแตรกวางมูสอยู่ไกลๆ

IV. การรวมบัญชี

สร้างประโยคตามแบบแผนกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

1. , (อย่างไร...), (อย่างไร...), (อย่างไร...)

ฉันจำได้ดีว่าเราเดินไปตามทางอย่างไร พระอาทิตย์ส่องแสงแค่ไหน ฉันพบแหล่งเห็ดได้อย่างไร (การส่งที่เป็นเนื้อเดียวกัน)

2. , (เมื่อ...), (ถึง...)

เมื่อเราไปถึงแคมป์ก็มืดสนิทแล้วเพื่อพักค้างคืนที่นั่น (การส่งตามลำดับ)

3. (เมื่อ...), , (...ซึ่ง...)

เมื่อกระหายน้ำก็ก้มลงสู่ลำธาร เห็นปลาเล่นว่ายอยู่ในน้ำนั้น (การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน)

V. สรุปบทเรียน การสนทนาด้านหน้า

คุณรู้จัก SPP ประเภทหลักใดบ้างที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไป

อะไรคือความแตกต่างระหว่างการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันและการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน?

บอกเราเกี่ยวกับคุณสมบัติของเครื่องหมายวรรคตอนที่ “ทางแยก” ของคำสันธานที่มีการเรียงลำดับย่อยของประโยครอง

- อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถมีคำเชื่อมที่ประสานกันได้ ในกรณีนี้มีการใช้เครื่องหมายวรรคตอนอย่างไร

วี. การสะท้อน.

เขียนซิงก์ไวน์สำหรับหัวข้อบทเรียนของเราวันนี้โดยเฉพาะ

โครงสร้างซินควิน

บรรทัดที่ 1 – ส่วนหัวซึ่งประกอบด้วยธีมของ syncwine คำสำคัญหรือแนวคิดที่แสดงโดยคำนาม

บรรทัดที่ 2 – คำคุณศัพท์สองคำ

บรรทัดที่ 3 – คำกริยาสามคำ

บรรทัดที่ 4 – วลีที่มีความหมาย

บรรทัดที่ 5 – บทสรุปแสดงด้วยคำนามเดียว

ซินคัวเนส

เสนอ

ซับซ้อนไม่ธรรมดา

ฉันสนใจ ฉันจำได้ ฉันจำได้

ฉันชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

รัสเซียน่าสนใจ

อ่านเขียนศึกษา

ฉันชอบมัน

การสอบ

ข้อมูล

ใหม่น่าสนใจ

ค้นหาทำความรู้จักกันทำงาน

วันนี้ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่มากมาย

ซับซ้อน, กว้างขวาง

ฉันเข้าใจจำนำไปใช้

วันนี้มีกฎใหม่มากมายในชั้นเรียน

เครื่องหมายวรรคตอน

แปลกประหลาดซับซ้อน

ฉันคิดว่า ฉันจำได้ ฉันให้เหตุผล

หากต้องการใส่ลูกน้ำให้ถูกต้อง คุณต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์

การอยู่ใต้บังคับบัญชา

อนุกรม, ขนาน, เป็นเนื้อเดียวกัน

ฉันให้เหตุผล ฉันค้นหา ฉันเน้น

ฉันชอบทำงานกับไดอะแกรม

ตัวอย่างของ syncwines ที่เขียนโดยนักเรียน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน.

เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับ SPP บ้าง”

วรรณกรรม

Egorova N.V. การพัฒนาบทเรียนในภาษารัสเซีย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 - ม.: VAKO, 2551

ภาษารัสเซีย: งานจริง 10 เวอร์ชันสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State-2006 t- M.: Federal Testing Center, 2006

ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียน. สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การศึกษาทั่วไป สถาบัน/ S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov และคนอื่น ๆ - ฉบับที่ 26 แก้ไขแล้ว – อ.: การศึกษา, 2547

ภาษารัสเซียสมัยใหม่ หนังสือเรียน สำหรับนักศึกษาครุศาสตร์ สถาบันเฉพาะทาง หมายเลข 2101 “ภาษารัสเซีย หรือที” ที่ 3 ส่วนที่ 3 ไวยากรณ์ เครื่องหมายวรรคตอน/V.V. Babaytseva, L.Yu. มักซิมอฟ. – ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ – อ.: การศึกษา, 2521

มีองค์ประกอบรองจึงแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม มีทั้งหมดสามคน ในคำพูดอาจมีการแสดงออกที่ซับซ้อนโดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครองต่างกัน (ขนาน) และต่อเนื่องกัน นอกจากนี้ในบทความเราจะพิจารณาคุณสมบัติของหมวดหมู่ใดหมวดหนึ่งเหล่านี้ ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยคืออะไร?

ข้อมูลทั่วไป

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อย (ตัวอย่างของโครงสร้างดังกล่าวจะได้รับด้านล่าง) เป็นการแสดงออกที่แต่ละส่วนอ้างถึงองค์ประกอบหลักหรือคำเฉพาะในนั้น ตัวเลือกหลังจะเกิดขึ้นหากส่วนประกอบเพิ่มเติมกระจายเฉพาะบางส่วนขององค์ประกอบหลักเท่านั้น ประโยคที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยมีคุณสมบัติหลายประการ ดังนั้นองค์ประกอบการแพร่กระจายจึงเป็นประเภทเดียวกันนั่นคือตอบคำถามเดียวกัน มักจะเชื่อมต่อถึงกันด้วยการประสานคำสันธาน หากมีค่าแจงนับ แสดงว่าการเชื่อมต่อนั้นไม่รวมกัน เช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน โดยทั่วไปนี่คือความหมายของการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

การสื่อสารในบริบท

1. เด็กชายผู้เงียบขรึมดูแลรถ /1 จนขับออกไปเลยสี่แยก /2 จนฝุ่นที่สะสมมาสลายไป /3 จนกลายเป็นก้อนฝุ่น /4

ครั้งหนึ่งในโรงพยาบาล เขาเล่าว่าจู่ๆ พวกเขาถูกโจมตีโดยพวกนาซีอย่างไร และทุกคนถูกล้อมอย่างไร และกองกำลังจัดการอย่างไรเพื่อไปถึงที่หมายของพวกเขาเอง

3. ถ้าใช้คำสันธาน “whether... or” เป็นการก่อรูปซ้ำ (ในตัวอย่างสามารถเปลี่ยนเป็นได้) ประโยคที่เป็นเอกพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับคำเหล่านั้นจะถูกคั่นด้วยลูกน้ำ

ไม่สามารถบอกได้ว่าเป็นไฟหรือว่าดวงจันทร์เริ่มขึ้นหรือไม่ - เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจว่านี่คือไฟหรือดวงจันทร์เริ่มขึ้นหรือไม่

โครงสร้างที่มีการเชื่อมต่อแบบรวม

ประโยคที่มีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนมากพบได้ในหลายรูปแบบ ยกตัวอย่างเช่น ด้วยเหตุนี้ เมื่อดำเนินการวิเคราะห์ จึงไม่จำเป็นต้องร่างโครงร่างทั่วไปในทันทีหรือรีบเร่งเพื่อวางเครื่องหมายวรรคตอน

การวิเคราะห์บริบท

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยได้รับการวิเคราะห์ตามรูปแบบที่แน่นอน

1. เมื่อเน้นพื้นฐานไวยากรณ์ ให้นับจำนวนองค์ประกอบง่ายๆ ที่รวมอยู่ในโครงสร้าง

2. พวกเขากำหนดคำทั้งหมดและคำที่เกี่ยวข้องกัน และจากสิ่งนี้ พวกเขาจึงสร้างอนุประโยครองและอนุประโยคหลักขึ้นมา

3. องค์ประกอบหลักถูกกำหนดไว้สำหรับองค์ประกอบเพิ่มเติมทั้งหมด เป็นผลให้เกิดคู่: หลัก-ผู้ใต้บังคับบัญชา

4. ขึ้นอยู่กับการสร้างแผนภาพแนวตั้งจะกำหนดลักษณะของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของโครงสร้างรอง อาจเป็นแบบขนาน ต่อเนื่อง เป็นเนื้อเดียวกัน หรือรวมกันก็ได้

5. มีการสร้างไดอะแกรมแนวนอนตามเครื่องหมายวรรคตอนที่วางอยู่

การวิเคราะห์ข้อเสนอ

ตัวอย่าง: ข้อโต้แย้งคือหากกษัตริย์ของคุณอยู่ที่นี่เป็นเวลาสามวัน คุณจะต้องปฏิบัติตามสิ่งที่ฉันบอกคุณอย่างไม่มีเงื่อนไข และหากเขาไม่อยู่ ฉันจะปฏิบัติตามคำสั่งใด ๆ ที่คุณให้ฉัน

1. ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคง่าย ๆ เจ็ดประโยค: ข้อพิพาทคือ /1 นั้น /2 หากกษัตริย์ของคุณจะอยู่ที่นี่เป็นเวลาสามวัน /3 คุณก็มีหน้าที่รับผิดชอบอย่างไม่มีเงื่อนไขในการดำเนินการอะไร /2 สิ่งที่ฉันบอกคุณ /4 และ / ถ้าเขาไม่อยู่ /5 ฉันจะดำเนินการ คำสั่งใด ๆ /6 ที่คุณให้ฉัน /7.

1) ข้อพิพาทคือ;

2) ถ้ากษัตริย์ของคุณจะอยู่ที่นี่สามวัน

3) บางสิ่งบางอย่าง... คุณมีหน้าที่ต้องทำสิ่งนั้นโดยไม่มีเงื่อนไข;

4) ฉันจะบอกอะไรคุณ;

5) ถ้าเขาไม่อยู่;

6) จากนั้นฉันก็จะดำเนินการตามคำสั่งใด ๆ

7) ซึ่งคุณจะให้ฉัน

2. ประโยคหลักคือข้อแรก (ข้อโต้แย้งคือ) ที่เหลือเป็นประโยครอง มีเพียงประโยคที่หกเท่านั้นที่ทำให้เกิดคำถาม (จากนั้นฉันจะดำเนินการตามคำสั่งใด ๆ )

3. ประโยคที่ซับซ้อนนี้แบ่งออกเป็นคู่ดังต่อไปนี้:

1->2: ข้อพิพาทคือ... จากนั้นคุณต้องทำเช่นนี้โดยไม่มีเงื่อนไข

2->3: คุณจำเป็นต้องทำเช่นนี้โดยไม่มีเงื่อนไขหากกษัตริย์ของคุณอยู่ที่นี่เป็นเวลาสามวัน

2->4: คุณมีหน้าที่ต้องทำสิ่งที่ฉันบอกคุณอย่างไม่มีเงื่อนไข

6->5: ฉันจะดำเนินการตามคำสั่งใด ๆ หากไม่มีเหลืออยู่

6->7: ฉันจะทำตามคำสั่งที่คุณให้ฉัน

ความยากลำบากที่เป็นไปได้

ในตัวอย่างที่ให้มา ค่อนข้างยากที่จะเข้าใจว่าประโยคที่หกเป็นประเภทใด ในสถานการณ์นี้ คุณต้องดูที่คำร่วมในการประสานงาน “a” ในประโยคที่ซับซ้อน อาจไม่เหมือนกับองค์ประกอบเชื่อมต่อย่อยที่อยู่ใต้บังคับบัญชา ซึ่งอาจไม่ได้อยู่ติดกับประโยคที่เกี่ยวข้อง จากนี้มีความจำเป็นต้องเข้าใจว่าองค์ประกอบที่เรียบง่ายนี้เชื่อมโยงกันอย่างไร เพื่อจุดประสงค์นี้ เหลือเพียงประโยคที่มีคำตรงกันข้าม และส่วนที่เหลือจะถูกลบออก ส่วนดังกล่าวคือ 2 และ 6 แต่เนื่องจากประโยคที่ 2 หมายถึงอนุประโยค ดังนั้น 6 จึงควรเป็นเช่นนั้น เนื่องจากเชื่อมโยงกับ 2 ด้วยคำเชื่อมที่ประสานกัน ง่ายต่อการตรวจสอบ ก็เพียงพอที่จะแทรกคำเชื่อมที่มีประโยค 2 และเชื่อมต่อกับ 6 โดยที่ประโยคหลักเกี่ยวข้องกับ 2 ตัวอย่าง: ข้อพิพาทก็คือคำสั่งใดๆ จะต้องดำเนินการโดยฉันจากนี้เราสามารถพูดได้ว่าในทั้งสองกรณีมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครองเฉพาะใน 6 เท่านั้นที่ละเว้นคำว่า "อะไร"

บทสรุป

ปรากฎว่าประโยคนี้ซับซ้อนโดยมีอนุประโยคที่เกี่ยวข้องกันเป็นเนื้อเดียวกัน (2 และ 6 ประโยค) ในแบบคู่ขนาน (3-4, 5-7) และตามลำดับ (2-3, 2-4, 6-5, 6-7) . ในการวางเครื่องหมายวรรคตอน คุณต้องกำหนดขอบเขตขององค์ประกอบอย่างง่าย ในกรณีนี้ จะคำนึงถึงการรวมกันของหลายสหภาพที่เป็นไปได้ที่ขอบเขตของข้อเสนอด้วย