การพัฒนาสังคมเป็นผลจากกิจกรรมของประชาชน
ความแตกต่างระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมของสัตว์:

กิจกรรมเป็นรูปแบบกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม

เรื่อง- นี่คือผู้ที่ดำเนินกิจกรรม: บุคคล กลุ่มคน สังคมโดยรวม
วัตถุ- นี่คือสิ่งที่กิจกรรมของวัตถุมุ่งเป้าไปที่: วัตถุหรือโลกโดยรอบทั้งหมด

กิจกรรมที่หลากหลาย

กิจกรรม
ใช้ได้จริง		จิตวิญญาณ
มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลง		เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของผู้คน
ธรรมชาติ	สังคม	กิจกรรมการเรียนรู้เป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ ในคำสอนทางศาสนา ในตำนาน
นี่คือกิจกรรมวัสดุและการผลิต	นี่เป็นกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงทางสังคม	กิจกรรมที่มุ่งเน้นคุณค่าคือการกำหนดทัศนคติเชิงลบหรือเชิงบวกต่อโลกรอบตัวเราซึ่งเป็นการก่อตัวของโลกทัศน์
		การพยากรณ์เป็นเรื่องของการมองการณ์ไกล การวางแผนสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในความเป็นจริง
กิจกรรมทั้งหมดนี้เชื่อมโยงถึงกัน

ประเภทของกิจกรรมขึ้นอยู่กับผลลัพธ์:

กิจกรรมสันทนาการ- นี่คือการพักผ่อน การฟื้นฟูความแข็งแกร่งที่ใช้ไประหว่างบทเรียนการฝึก

กิจกรรมการสืบพันธุ์- มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ทราบแล้วโดยใช้วิธีการที่ทราบ

ความคิดสร้างสรรค์หรือกิจกรรมการผลิต

การสร้าง- เป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ แปลกใหม่ ไม่ซ้ำใคร และไม่มีอยู่มาก่อน
จินตนาการ- นี่คือกิจกรรมทางจิตที่ประกอบด้วยการสร้างความคิดและสถานการณ์ทางจิตที่บุคคลทั่วไปไม่เคยรับรู้ในความเป็นจริง
แฟนตาซีคือการเป็นตัวแทนทางจิต กระแสรูปแบบทางจิต ทั้งที่มีสติและหมดสติ
ปรีชา- นี่คือความสามารถในการเข้าใจความจริงโดยแยกแยะได้โดยตรงโดยไม่มีรากฐานด้วยความช่วยเหลือจากหลักฐาน
ผลลัพธ์อาจเป็นสิ่งใหม่ในเชิงคุณภาพ ในรูปแบบของผลลัพธ์ใหม่ ในรูปแบบของวิธีใหม่ (วิธีการใหม่) ในการบรรลุผลลัพธ์ที่ทราบ

กิจกรรมการเล่น

เกมเป็นกิจกรรมรูปแบบหนึ่งในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข
ในวัยเด็ก นี่คือรูปแบบชีวิตของเด็ก (เกมบิดเบือน อิงเรื่องราว สวมบทบาท กระตือรือร้น การศึกษา) และในผู้ใหญ่ เกมจะถูกแทนที่ด้วยกีฬาและศิลปะ
คุณสมบัติ: ไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ แต่อยู่ที่กระบวนการเองซึ่งเป็นสองมิติของเกม
พัฒนาบุคลิกภาพ (สติปัญญา อารมณ์ ศีลธรรม) รับรองความรู้และการดูดซึมของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

กิจกรรมด้านแรงงาน

งาน- นี่คือหนึ่งในกิจกรรมประเภทหนึ่ง: กิจกรรมที่กระตือรือร้น, เด็ดเดี่ยว, มีสติ
ลักษณะเฉพาะ: มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ
เป้า: การเปลี่ยนแปลงของวัตถุของโลกโดยรอบและการแปรสภาพเป็นผลิตภัณฑ์ที่สนองความต้องการของมนุษย์
ดำเนินการภายใต้อิทธิพลของความจำเป็น เปลี่ยนแปลงและปรับปรุงบุคคลนั้นเอง

กิจกรรมการศึกษา

การสอน- นี่คือกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ กระตือรือร้น เป็นอิสระ ความรู้ความเข้าใจ แรงงาน และสุนทรียภาพ
เป้า:การเรียนรู้ทักษะความสามารถการพัฒนากระบวนการทางจิตและความสามารถ
ผลลัพธ์:มีระบบความรู้ ทักษะ และทัศนคติต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและชีวิตทางสังคม
กิจกรรมการศึกษา ได้แก่ การรับรู้สื่อ ความเข้าใจสื่อ การประมวลผลอย่างสร้างสรรค์อย่างมีสติ การแสดงออกที่ชัดเจน การประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาชีวิต

กิจกรรมและการสื่อสาร

คุณสมบัติของการสื่อสาร: ตัวแบบโต้ตอบกับตัวแบบเนื่องจากวัตถุนั้นเป็นตัวแบบที่ใช้งานอยู่

วัตถุประสงค์ของการสื่อสารคือเพื่อตอบสนองความต้องการ: สังคม วัฒนธรรม ความคิดสร้างสรรค์ การรับรู้ และสุนทรียศาสตร์

การสื่อสารเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างและพัฒนาการติดต่อและการเชื่อมโยงระหว่างผู้คนเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล

มีสติและหมดสติ

สติ- นี่คือรูปแบบทางจิตที่สูงที่สุดของการสร้างความเป็นจริง ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส และการเปลี่ยนแปลงของมัน
มีสติสิ่งเหล่านี้คือปรากฏการณ์ทางจิตและการกระทำของบุคคลซึ่งผ่านความคิดและความตั้งใจ สื่อกลางโดยสิ่งเหล่านั้น และกระทำด้วยจิตสำนึกในสิ่งที่ตนกำลังทำ กำลังคิด หรือรู้สึกอยู่

โครงสร้างของจิตสำนึก
จิตสำนึกเรื่อง- มุ่งเป้าไปที่โลกแห่งวัตถุที่สร้างขึ้นด้วยมือของคนรุ่นก่อน ๆ มันถูกสร้างขึ้นในกระบวนการเรียนรู้การใช้งานอย่างมีจุดประสงค์และการสื่อสารกับผู้อื่น	การตระหนักรู้ในตนเอง- นี่คือการรับรู้ของบุคคลเกี่ยวกับตัวเอง (ในฐานะปัจเจกบุคคลและในฐานะบุคคล) โลกภายในของเขาความสัมพันธ์ของเขากับโลกรอบตัวเขา	ประสบการณ์ในฐานะองค์ประกอบของจิตสำนึก (ความหมายกว้าง) - นี่คือสภาวะทางอารมณ์และปรากฏการณ์ของความเป็นจริงที่วัตถุประสบซึ่งเป็นตัวแทนโดยตรงในจิตสำนึกของเขาและแสดงให้เขาเห็นเป็นเหตุการณ์ในชีวิตของเขาเอง

สติ- นี่คือความสามารถของสสารที่มีการจัดระเบียบสูงเพื่อสะท้อนโลกภายนอกในรูปแบบทางจิตวิญญาณ (จิต, อุดมคติ)
การสะท้อน- นี่คือความสามารถของวัตถุวัสดุในการทิ้งร่องรอยของวัตถุวัตถุอื่น ๆ เมื่อโต้ตอบกับวัตถุเหล่านั้น
จิตสำนึกทางสังคมคือชุดความคิด ทฤษฎีและมุมมอง ความรู้สึกทางสังคม นิสัย และศีลธรรมของบุคคลที่สะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ (สังคมมนุษย์ ธรรมชาติ)
จิตวิทยาสังคม- นี่คือชุดของความคิด ความคิด ความรู้สึกทางสังคม ศีลธรรม นิสัย ภาพลวงตาที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติในผู้คนภายใต้อิทธิพลโดยตรงของชีวิตประจำวันของพวกเขา
อุดมการณ์เป็นระบบความคิดและมุมมองที่แสดงออกถึงความสนใจพื้นฐาน โลกทัศน์ และอุดมคติของกลุ่มสังคมใดกลุ่มหนึ่ง
ความคิดเห็นของประชาชน- นี่คือการสังเคราะห์จิตสำนึกในชีวิตประจำวันและทางทฤษฎี แสดงถึงการตัดสินของผู้คนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของความเป็นจริง
จิตสำนึกธรรมดา- นี่คือการสะท้อนความเป็นจริงในระดับต่ำในเชิงคุณภาพ เมื่อจิตสำนึกถูกรวมเป็นหนึ่ง ไม่แยกความแตกต่าง (ไม่แยก) เป็นรูปแบบเฉพาะ
กำลังคิด- นี่คือการเคลื่อนไหว การสลับกัน การเชื่อมโยงความคิด กระบวนการภายในของการรับรู้

คิด- นี่คือการคิดที่แยกจากกันรวมถึงเนื้อหาผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

ประเภทของการคิดตามสถานที่ในกระบวนการทางจิตของคำพูด รูปภาพ การกระทำ และความสัมพันธ์ระหว่างกัน

หมดสติ- คือชุดของสภาวะและกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นโดยปราศจากการมีส่วนร่วมของจิตสำนึก
รูปแบบ (อาการ) ของจิตไร้สำนึก: สัญชาตญาณ, แรงดึงดูด, สัญชาตญาณ, ความฝัน, การสะกดจิต, ความตื่นตระหนก, ส่งผลกระทบ, ความทรงจำโดยไม่สมัครใจ, การปรากฏแนวคิดใหม่โดยไม่คาดคิด, การกระทำอัตโนมัติ, สภาวะทางพยาธิวิทยา

กำลังคิด– กระบวนการที่กระตือรือร้นในการสะท้อนโลกแห่งวัตถุประสงค์ในแนวคิด การตัดสิน ทฤษฎี ฯลฯ

แม้ว่าการคิดจะเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในเปลือกสมองของมนุษย์ แต่มันก็เป็นไปตามธรรมชาติของมัน ในสังคม. ท้ายที่สุดเพื่อกำหนดและแก้ไขปัญหาใด ๆ บุคคลใช้กฎหมายกฎเกณฑ์แนวคิดที่ค้นพบในการปฏิบัติของมนุษย์

การคิดเชื่อมโยงกับความแยกไม่ออก ลิ้น. ความคิดของบุคคลแสดงออกมาเป็นภาษา ด้วยความช่วยเหลือบุคคลจึงเข้าใจโลกแห่งวัตถุประสงค์ สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะว่าภาษาสอดคล้องกับวัตถุแห่งความเป็นจริง คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีองค์ประกอบในภาษาที่แทนที่วัตถุที่มีชื่อ มีบทบาทเป็นตัวแทนของวัตถุแห่งความรู้ในการคิด เป็นสัญญาณของวัตถุ คุณสมบัติ หรือความสัมพันธ์

ตัวละครทางอ้อมการคิดอยู่ในความจริงที่ว่าบุคคลที่มีความรู้สามารถแทรกซึมเข้าไปในคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่การเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของวัตถุด้วยความช่วยเหลือของการคิด

กระบวนการคิดต้องผ่านหลายขั้นตอน

การคิดก็มี ลักษณะส่วนบุคคล. สิ่งนี้แสดงให้เห็นในงานใดที่ดึงดูดความสนใจของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง วิธีที่เขาแก้ไขแต่ละงาน และความรู้สึกที่เขาประสบเมื่อแก้ไขปัญหาเหล่านั้น แง่มุมที่เป็นอัตวิสัยปรากฏในความสัมพันธ์ที่บุคคลมีต่อสิ่งที่เขาเรียนรู้ และในเงื่อนไขที่กระบวนการนี้เกิดขึ้น และในความสมบูรณ์แบบของวิธีการที่ใช้ และในความมั่งคั่งของความรู้และความสำเร็จของการประยุกต์ใช้

คุณลักษณะที่โดดเด่นของกิจกรรมทางจิตคือการรวมไว้ในกระบวนการนี้ ด้านอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของบุคลิกภาพซึ่งแสดงออกมาให้เห็น: ในรูปแบบ แรงจูงใจแรงจูงใจที่บุคคลทำงานทางจิตที่ยากลำบาก ในรูปของ ปฏิกิริยาในการค้นพบ วิธีแก้ปัญหาที่พบ หรือความล้มเหลวที่เกิดขึ้น (ความสุข ความภาคภูมิใจ ความมั่นใจในตนเอง ความรำคาญ ความเศร้าโศก ความสิ้นหวัง ความไม่แยแส ฯลฯ ); ในทัศนคติที่บุคคลประสบต่อเนื้อหาของงานนั้นเอง

การคิดมีความซับซ้อน ปรากฏการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์. การพัฒนามีลักษณะเป็นนามธรรมและลักษณะทั่วไปที่เพิ่มขึ้น

ในระยะต่างๆ ของการพัฒนามนุษย์และความสามารถทางจิตของเขา การคิดประเภทต่างๆ ครอบงำ

ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ การคิดบางประเภทนั้นสังเกตได้ยาก ขอแนะนำให้พูดถึงความเด่นประเภทใดประเภทหนึ่ง

ในกระบวนการคิดคน ๆ หนึ่งจะค่อยๆค้นพบกฎในโลกรอบตัวเขาจำนวนเพิ่มขึ้นนั่นคือ การเชื่อมต่อที่สำคัญ ซ้ำๆ และมั่นคงระหว่างสิ่งต่างๆเมื่อกำหนดกฎเกณฑ์แล้ว มนุษย์ก็เริ่มใช้กฎเหล่านั้นในความรู้เพิ่มเติม ซึ่งเปิดโอกาสให้เขามีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อธรรมชาติและชีวิตทางสังคม

ตัวอย่างงาน

บี2.ด้านล่างนี้คือรายการคำศัพท์ ทั้งหมดยกเว้นสิ่งหนึ่งเกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่อง "การคิด"

ภาพ; ภาษา; ผลงาน; อารมณ์; เข้าสู่ระบบ.

ค้นหาและระบุคำที่ไม่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่อง “การคิด”

คำตอบ: อารมณ์.

สังคมศาสตร์. หลักสูตรเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Unified State Shemakhanova Irina Albertovna

1.5. การคิดและกิจกรรม

1.5. การคิดและกิจกรรม

นักปรัชญาและนักวิทยาศาสตร์สมัยโบราณเริ่มศึกษาการคิด ( ปาร์เมนิเดส, โปรทาโกรัส, เอพิคิวรัส, อริสโตเติล)จากมุมมองของปรัชญาและตรรกะ ในยุคกลาง การศึกษาเรื่องการคิดเป็นเพียงเชิงประจักษ์เท่านั้น ในช่วงยุคเรอเนซองส์ นักกระตุ้นความรู้สึกให้ความสำคัญกับความรู้สึกและการรับรู้ นักเหตุผลนิยมถือว่าการคิดเป็นการกระทำที่เป็นอิสระและมีเหตุผล ปราศจากความรู้สึกโดยตรง ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 นักปฏิบัตินิยมแย้งว่าความคิดเป็นจริงไม่ใช่เพราะมันสะท้อนโลกวัตถุ แต่เป็นเพราะว่ามันมีประโยชน์ต่อมนุษย์ ในศตวรรษที่ 20 ทฤษฎีปรากฏ: พฤติกรรมนิยม (การคิดถือเป็นกระบวนการสร้างการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและปฏิกิริยา), จิตวิเคราะห์ (ศึกษารูปแบบการคิดโดยไม่รู้ตัว, การพึ่งพาการคิดเกี่ยวกับแรงจูงใจและความต้องการ); ทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรม (การคิดคือความสามารถตลอดชีวิตในการแก้ปัญหาและเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง) เป็นต้น

กำลังคิด - กระบวนการที่กระตือรือร้นในการสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ในแนวคิด การตัดสิน ทฤษฎี ซึ่งประกอบขึ้นเป็นความรู้ระดับสูงสุดของมนุษย์ การคิดซึ่งมีความรู้สึกเป็นเพียงแหล่งที่มาเดียว เป็นการก้าวข้ามขอบเขตของการสะท้อนประสาทสัมผัสโดยตรง และช่วยให้เราได้รับความรู้เกี่ยวกับวัตถุ คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ของโลกแห่งความเป็นจริงที่บุคคลไม่สามารถรับรู้ได้โดยตรง การคิดเป็นเรื่องของการศึกษาทฤษฎีความรู้และตรรกะ จิตวิทยา และสรีรวิทยา; ศึกษาในไซเบอร์เนติกส์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการสร้างแบบจำลองทางเทคนิคของการดำเนินงานทางจิต การคิดเป็นหน้าที่ของสมองและเป็นกระบวนการทางธรรมชาติ แต่ละคนจะกลายเป็นหัวข้อของการคิดโดยการเรียนรู้ภาษา แนวคิด ตรรกะ ซึ่งเป็นผลผลิตของการพัฒนาการปฏิบัติทางสังคมเท่านั้น เนื่องจากบุคคลใช้กฎ กฎเกณฑ์ แนวคิดที่พบในการปฏิบัติของมนุษย์เพื่อกำหนดและแก้ไขปัญหาใดๆ การคิดของมนุษย์มีลักษณะทางสังคมและมีลักษณะทางสังคมและประวัติศาสตร์ รูปแบบการคิดเชิงวัตถุวิสัยคือภาษา การคิดเชื่อมโยงกับภาษาอย่างแยกไม่ออก ความคิดของบุคคลแสดงออกมาเป็นภาษา

การคิดเป็นเรื่องส่วนตัว สิ่งนี้แสดงให้เห็นในงานใดที่ดึงดูดความสนใจของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง วิธีที่เขาแก้ไขแต่ละงาน และความรู้สึกที่เขาประสบเมื่อแก้ไขปัญหาเหล่านั้น แง่มุมเชิงอัตวิสัยปรากฏในความสัมพันธ์ที่บุคคลมี และในเงื่อนไขที่กระบวนการนี้เกิดขึ้น และในวิธีการที่ใช้ และในความมั่งคั่งของความรู้และความสำเร็จของการประยุกต์ใช้

คุณลักษณะที่โดดเด่นของกิจกรรมทางจิตคือการรวมไว้ในกระบวนการด้านอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของบุคลิกภาพซึ่งแสดงออก: ในรูปแบบของแรงกระตุ้นแรงจูงใจ; ในรูปแบบของปฏิกิริยาต่อการค้นพบ วิธีแก้ปัญหาที่พบ หรือความล้มเหลวที่พบ ในทัศนคติที่บุคคลประสบต่อเนื้อหาของงานนั้นเอง

คุณลักษณะของการคิด: ความเป็นรูปธรรมทางประสาทสัมผัสและความเที่ยงธรรม (มนุษย์ดึกดำบรรพ์); ความสามารถทั่วไปที่ยอดเยี่ยม (คนสมัยใหม่)

ขั้นตอนการคิด: 1) การกำหนดงาน (คำถาม) 2) การตัดสินใจ; 3) ความสำเร็จของความรู้ใหม่

ประเภทของการคิด:

1) เป็นรูปเป็นร่างวิธีแก้ไขจะเป็นการปฏิบัติจริง ลักษณะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์และผู้คนในอารยธรรมโลกยุคแรก

2) แนวความคิด (เชิงทฤษฎี). วิธีแก้ไขคือใช้แนวคิดเชิงนามธรรมและความรู้เชิงทฤษฎี ลักษณะเฉพาะของมนุษย์สมัยใหม่

3) ที่โดดเด่น. ความรู้มีอยู่ในสัญลักษณ์ทางภาษา (สัญญาณ - สัญญาณ, สัญญาณ - สัญญาณ ฯลฯ ) ซึ่งตามความหมายของพวกเขามีภาพการรับรู้ของปรากฏการณ์บางอย่างกระบวนการของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ วิทยาศาสตร์มีการใช้สัญลักษณ์เพื่อแสดงผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิตมากขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเรื่อยๆ

รูปแบบการคิด: แนวคิด; การตัดสิน; การอนุมาน

ประเภทหลักของการดำเนินการทางจิต (เชิงตรรกะ): การเปรียบเทียบ; การวิเคราะห์; สังเคราะห์; สิ่งที่เป็นนามธรรม; ข้อกำหนด; การเหนี่ยวนำ; การหักเงิน; การจัดหมวดหมู่; ลักษณะทั่วไป

การคิดเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมและการปรับตัว การคิดเชื่อมโยงกับกิจกรรมเนื่องจากในกระบวนการของปัญหาจำนวนหนึ่งได้รับการแก้ไขก่อนแล้วจึงดำเนินโครงการทางจิตในทางปฏิบัติ

ในกระบวนการคิด มนุษย์ค่อยๆ ค้นพบกฎต่างๆ ในโลกรอบตัวเขาที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ นั่นคือการเชื่อมโยงสิ่งต่างๆ ที่สำคัญ ซ้ำๆ และมั่นคง เมื่อกำหนดกฎเกณฑ์แล้ว มนุษย์ก็เริ่มใช้กฎเหล่านั้นในความรู้เพิ่มเติม ซึ่งเปิดโอกาสให้เขามีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อธรรมชาติและชีวิตทางสังคม

กิจกรรม - ทัศนคติเชิงรุกในรูปแบบของมนุษย์โดยเฉพาะต่อโลกโดยรอบ ควบคุมโดยจิตสำนึก สร้างขึ้นตามความต้องการ เนื้อหาคือการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงที่มีจุดประสงค์ ทัศนคติที่สร้างสรรค์และเปลี่ยนแปลงต่อโลกโดยรอบ

กิจกรรมของมนุษย์แตกต่างจากกิจกรรมในชีวิตของสัตว์ตรงที่สันนิษฐานว่าวัตถุนั้นมีการกระทำที่ตรงข้ามกับวัตถุและมีอิทธิพลต่อวัตถุนั้น

ประวัติความเป็นมาของแนวคิด “กิจกรรม”

ก) กิจกรรมที่เป็นพื้นฐานและหลักการของทุกวัฒนธรรม ( ไอ. คานท์)

B) แนวคิดเชิงเหตุผลของกิจกรรม ( จี.เฮเกล).

C) กิจกรรมเป็นแหล่งกำเนิดของผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่หลากหลายและรูปแบบของชีวิตทางสังคม ( แอล. เอส. วีก็อดสกี้).

D) ทฤษฎีการกระทำทางสังคม ( เอ็ม. เวเบอร์, เอฟ. ซนาเมนสกี้) เปิดเผยความหมายของระบบคุณค่าและทิศทาง แรงจูงใจสำหรับกิจกรรม ความคาดหวัง คำกล่าวอ้าง ฯลฯ

สัญญาณหลักของกิจกรรมของมนุษย์:

* การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติผ่านการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่ ซึ่งนำไปสู่การสร้างสภาพแวดล้อมเทียมเพื่อการดำรงอยู่ของมนุษย์

* การกำหนดเป้าหมายอย่างมีสติที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์ (เปิดเผยการพึ่งพาสาเหตุและผล คาดการณ์ผลลัพธ์ คิดด้วยวิธีที่เหมาะสมที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย)

* ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมด้วยแรงงานที่ผลิตขึ้นเป็นพิเศษ การสร้างวัตถุประดิษฐ์ที่ช่วยเพิ่มความสามารถทางกายภาพของมนุษย์

* มีประสิทธิผล สร้างสรรค์ มีบุคลิกที่สร้างสรรค์

โครงสร้างกิจกรรม

เรื่อง– แหล่งที่มาของกิจกรรม นักแสดง (บุคคล ทีม สังคม)

วัตถุ– กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่อะไร (วัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ สถานะภายในของบุคคล) วัตถุประสงค์ของกิจกรรมอาจเป็นวัสดุธรรมชาติหรือวัตถุ (ที่ดินในกิจกรรมทางการเกษตร) บุคคลอื่น (นักเรียนเป็นวัตถุแห่งการเรียนรู้) หรือวิชาเอง (ในกรณีของการศึกษาด้วยตนเอง การฝึกกีฬา)

แรงจูงใจ– แรงจูงใจที่มีสติตามความต้องการที่พิสูจน์และพิสูจน์กิจกรรม ในกระบวนการสร้างแรงจูงใจ ความต้องการจะถูกสื่อกลางโดยความสนใจ ประเพณี ความเชื่อ ทัศนคติทางสังคม ฯลฯ

เป้า– ความคิดอย่างมีสติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรม, ความคาดหวังในอนาคต เป้าหมายอาจซับซ้อนและบางครั้งต้องใช้ขั้นตอนกลางหลายขั้นตอน (งาน) เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

สิ่งอำนวยความสะดวก– เทคนิค วิธีการกระทำ วัตถุ ฯลฯ ที่ใช้ในการทำกิจกรรม วิธีการ จะต้องได้สัดส่วนกับเป้าหมาย คุณธรรม วิธีการที่ผิดศีลธรรมไม่สามารถพิสูจน์ได้ด้วยความสูงส่งแห่งจุดจบ

การกระทำ- องค์ประกอบของกิจกรรมที่มีงานค่อนข้างอิสระและมีสติ กิจกรรมประกอบด้วยการกระทำของแต่ละคน นักสังคมวิทยาชาวเยอรมัน แม็กซ์ เวเบอร์ (1865–1920)ระบุประเภทของการกระทำทางสังคมต่อไปนี้: มุ่งเน้นเป้าหมาย (การกระทำที่เน้นการบรรลุเป้าหมายที่สมเหตุสมผล); คุณค่า-เหตุผล (การกระทำบนพื้นฐานความเชื่อ หลักการ ค่านิยมทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์) อารมณ์ (การกระทำที่กระทำภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกรุนแรง - ความเกลียดชังความกลัว); แบบดั้งเดิม - การกระทำตามนิสัย มักเป็นปฏิกิริยาอัตโนมัติที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของประเพณี ความเชื่อ รูปแบบ ฯลฯ

รูปแบบการดำเนินการพิเศษ:การกระทำ (การกระทำที่มีคุณค่า-มีเหตุผล มีความสำคัญทางศีลธรรม) การกระทำ (การกระทำที่มีความสำคัญทางสังคมเชิงบวกสูง)

ผลลัพธ์– ผลลัพธ์สุดท้าย คือ สภาวะที่ความต้องการได้รับการตอบสนอง (ทั้งหมดหรือบางส่วน) ผลลัพธ์ของกิจกรรมอาจไม่ตรงกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรม พารามิเตอร์ผลลัพธ์ประสิทธิภาพการทำงานเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพซึ่งเปรียบเทียบผลลัพธ์กับเป้าหมาย โดยผ่านกิจกรรม เสรีภาพของมนุษย์ได้รับการตระหนักรู้ เนื่องจากในกระบวนการนี้เขาได้ตัดสินใจเลือก

การจำแนกประเภทหลักของกิจกรรม

1) ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา: วัตถุ, การปฏิบัติ (มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม) และจิตวิญญาณ (เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกส่วนบุคคลและสังคม)

2) ขึ้นอยู่กับเส้นทางของประวัติศาสตร์ความก้าวหน้าทางสังคม: ก้าวหน้า, ปฏิกิริยา, สร้างสรรค์, ทำลายล้าง;

3) ขึ้นอยู่กับรูปแบบทางสังคมของการรวมตัวกันของผู้คน: บุคคล, กลุ่ม, มวลชน;

4) ขึ้นอยู่กับลักษณะของการทำงานของบุคคล: แรงงานทางกาย (มีลักษณะโดยภาระต่อระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและระบบการทำงานของร่างกาย) และแรงงานทางจิต (แรงงานที่รวมงานที่เกี่ยวข้องกับการรับและการประมวลผลข้อมูลที่ต้องการ ความสนใจ ความจำ และการกระตุ้นกระบวนการคิด );

5) ตามการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางกฎหมาย: ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย;

6) ปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม: ศีลธรรมและผิดศีลธรรม;

7) ขึ้นอยู่กับขอบเขตของชีวิตสาธารณะ: เศรษฐกิจ, สังคม, การเมืองและจิตวิญญาณ;

8) ตามลักษณะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์: ภายนอก (การเคลื่อนไหว, ความพยายามของกล้ามเนื้อ, การกระทำกับวัตถุจริง) และภายใน (การกระทำทางจิต);

9) โดยธรรมชาติของกิจกรรม - การสืบพันธุ์ (กิจกรรมตามแบบจำลอง) และความคิดสร้างสรรค์ (กิจกรรมที่มีองค์ประกอบของนวัตกรรม การออกจากแม่แบบและมาตรฐาน) กลไกที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมสร้างสรรค์:การรวมกัน จินตนาการ จินตนาการ สัญชาตญาณ - ความรู้ เงื่อนไขในการได้รับซึ่งไม่เกิดขึ้นจริง

ประเภทของกิจกรรม

เกมเป็นกิจกรรมประเภทพิเศษ ซึ่งมีวัตถุประสงค์ไม่ใช่การผลิตผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุใดๆ แต่เป็นกระบวนการเพื่อความบันเทิงและการผ่อนคลาย การวิจัยเกมเริ่มต้นด้วยแนวคิด เอฟ. ชิลเลอร์, จี. สเปนเซอร์, เอฟ. นีทเชอ. ลักษณะเฉพาะของเกม: เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข; ในกระบวนการของมันจะใช้วัตถุทดแทน มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วม ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพ เสริมสร้าง เสริมทักษะที่จำเป็น

การสอน– ประเภทของกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถจากบุคคล การเรียนรู้สามารถจัดได้ (ดำเนินการในสถาบันการศึกษา) และไม่มีการจัดระเบียบ (ดำเนินการในกิจกรรมประเภทอื่น) การเรียนรู้สามารถมีลักษณะของการศึกษาด้วยตนเองได้

งาน- กิจกรรมของมนุษย์ที่มีสติซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ ลักษณะเฉพาะของงาน: ความได้เปรียบ; มุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลลัพธ์ที่คาดหวังตามโปรแกรม การมีทักษะ ทักษะ ความรู้ ประโยชน์ในทางปฏิบัติ การได้รับผลลัพธ์; การพัฒนาตนเอง การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมภายนอกของมนุษย์

การสื่อสาร– กระบวนการความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของหน่วยงานทางสังคม (ชั้นเรียน กลุ่ม บุคคล) ซึ่งมีการแลกเปลี่ยนกิจกรรม ข้อมูล ประสบการณ์ ความสามารถ ทักษะและความสามารถ ตลอดจนผลลัพธ์ของกิจกรรม หนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นและเป็นสากลสำหรับการพัฒนาและพัฒนาสังคมและบุคลิกภาพ ในกระบวนการสื่อสารประสบการณ์ทางสังคมจะถูกส่งและหลอมรวม โครงสร้างและสาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงหัวข้อที่มีปฏิสัมพันธ์ ประเภทของบุคลิกภาพที่เฉพาะเจาะจงในอดีตถูกสร้างขึ้น และการขัดเกลาทางสังคมส่วนบุคคลเกิดขึ้น

การจำแนกประเภทของการสื่อสาร

ก) โดยวิธีการสื่อสารที่ใช้: โดยตรง(การใช้อวัยวะตามธรรมชาติ เช่น มือ ศีรษะ สายเสียง ฯลฯ) ทางอ้อม(ใช้วิธีการดัดแปลงหรือประดิษฐ์ขึ้นเป็นพิเศษ เช่น หนังสือพิมพ์ ซีดี รอยเท้าบนพื้น ฯลฯ ) โดยตรง(การติดต่อส่วนตัวและการรับรู้โดยตรงของกันและกัน); ทางอ้อม(ผ่านตัวกลางซึ่งอาจเป็นบุคคลอื่น)

B) ตามหัวข้อการสื่อสาร: ระหว่างวิชาจริง; ระหว่างเรื่องจริงกับคู่หูลวงตาซึ่งมีคุณสมบัติในการสื่อสารที่ผิดปกติสำหรับเขา (อาจเป็นสัตว์เลี้ยงของเล่น ฯลฯ ); ระหว่างเรื่องจริงกับคู่จินตภาพ ปรากฏในบทสนทนาภายใน ("เสียงภายใน") ในการสนทนากับภาพของบุคคลอื่น ระหว่างหุ้นส่วนในจินตนาการ - ภาพศิลปะของผลงาน

สถานที่พิเศษในระบบกิจกรรมเป็นของความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมสร้างสรรค์- กระบวนการของกิจกรรมที่สร้างวัสดุและคุณค่าทางจิตวิญญาณใหม่เชิงคุณภาพหรือผลลัพธ์ของการสร้างสิ่งใหม่อย่างเป็นกลาง เกณฑ์หลักที่ทำให้ความคิดสร้างสรรค์แตกต่างจากการผลิต (การผลิต) คือความเป็นเอกลักษณ์ของผลลัพธ์ สัญญาณของกิจกรรมสร้างสรรค์คือ ความคิดริเริ่ม ความไม่ธรรมดา ความคิดริเริ่ม และผลลัพธ์ที่ได้คือสิ่งประดิษฐ์ ความรู้ใหม่ ค่านิยม งานศิลปะ

ในกิจกรรมแต่ละประเภท มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะ และใช้คลังแสงพิเศษของวิธีการ การปฏิบัติงาน และวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย กิจกรรมทุกประเภทมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันซึ่งเป็นตัวกำหนดลักษณะที่เป็นระบบของชีวิตสาธารณะทุกด้าน

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมที่เป็นวิถีชีวิตของผู้คน:

ตัวละครที่มีมโนธรรม– บุคคลตั้งเป้าหมายสำหรับกิจกรรมอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์

ธรรมชาติที่มีประสิทธิผล– มุ่งเป้าไปที่การได้รับผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

ธรรมชาติแห่งการเปลี่ยนแปลง– บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง

ตัวละครสาธารณะ– ตามกฎแล้วบุคคลที่อยู่ในกระบวนการของกิจกรรมจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น

กิจกรรม– สภาพที่ขาดไม่ได้ของชีวิตมนุษย์: มันสร้างมนุษย์เอง อนุรักษ์เขาไว้ในประวัติศาสตร์ และกำหนดไว้ล่วงหน้าในการพัฒนาวัฒนธรรมที่ก้าวหน้า ดำเนินการในที่อยู่อาศัย (อุตสาหกรรม, ในประเทศ, สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ) กิจกรรมนี้ต้องการให้บุคคลมีความคล่องตัวสูงของกระบวนการทางประสาท การเคลื่อนไหวที่รวดเร็วและแม่นยำ เพิ่มกิจกรรมการรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิด และความมั่นคงทางอารมณ์

จากหนังสือ Super Thinking โดย บูซาน โทนี่

จากหนังสือสารานุกรมสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่ (WE) โดยผู้เขียน ทีเอสบี

จากหนังสือ Pickup กวดวิชายั่วยวน ผู้เขียน โบกาเชฟ ฟิลิป โอเลโกวิช

จากหนังสือพจนานุกรมสารานุกรมคำที่จับใจและสำนวน ผู้เขียน เซรอฟ วาดิม วาซิลีวิช

Positive thinking From English: Positive Thinking. จากหนังสือ “The Power of Positive Thinking”, 1952 โดย Norman Peale (1898-1993). หนังสือเล่มต่อไปของ Peale มีชื่อว่า “The Amazing Results of Positive Thinking” (1959). Allegorically: way of คิดถึงคนที่มุ่งเป้าไปที่

จากหนังสือจิตวิทยา: Cheat Sheet ผู้เขียน ไม่ทราบผู้เขียน

29. การคิดประเภทของมัน การคิดสามารถกำหนดได้ว่าเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิตของบุคคลโดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อเรียนรู้สิ่งที่ไม่สามารถเข้าถึงได้เพื่อรับรู้โดยตรงด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสที่มอบให้บุคคลหรือด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการทางจิตวิทยาอื่น ๆ . กำลังคิด

จากหนังสือจิตวิทยาและการสอน: Cheat Sheet ผู้เขียน ไม่ทราบผู้เขียน

21. การคิดประเภทของมัน การคิดสามารถกำหนดได้ว่าเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิตของบุคคลโดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อเรียนรู้สิ่งที่ไม่สามารถเข้าถึงได้เพื่อการรับรู้โดยตรงด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัสที่มอบให้บุคคลหรือด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการทางจิตวิทยาอื่น ๆ . กำลังคิด

จากหนังสือสังคมศึกษา: Cheat Sheet ผู้เขียน ไม่ทราบผู้เขียน

4. การคิดและกิจกรรม การคิดและกิจกรรมเป็นประเภทหลักที่ทำให้มนุษย์แตกต่างจากโลกของสัตว์ มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่มีกิจกรรมการคิดและการเปลี่ยนแปลง การคิดเป็นหน้าที่ของสมองมนุษย์ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมทางประสาทของมัน

จากหนังสือชีววิทยา [ หนังสืออ้างอิงฉบับสมบูรณ์สำหรับการเตรียมตัวสอบ Unified State ] ผู้เขียน เลิร์นเนอร์ จอร์จี ไอซาโควิช

5.5. เครื่องวิเคราะห์ อวัยวะรับสัมผัส บทบาทในร่างกาย โครงสร้างและหน้าที่ กิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น ความฝันความหมายของมัน สติ ความจำ อารมณ์ คำพูด การคิด คุณสมบัติของจิตใจมนุษย์ 5.5.1 อวัยวะรับสัมผัส (วิเคราะห์) โครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะการมองเห็นและการได้ยินขั้นพื้นฐาน

จากหนังสือ Guide to Life: กฎหมายที่ไม่ได้เขียนไว้ คำแนะนำที่ไม่คาดคิด วลีดีๆ ที่ผลิตในประเทศสหรัฐอเมริกา ผู้เขียน ดูเชนโก คอนสแตนติน วาซิลีวิช

5.5.2.กิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้น ความฝันความหมายของมัน สติ ความจำ อารมณ์ คำพูด การคิด คุณสมบัติของจิตใจมนุษย์ ข้อกำหนดและแนวคิดพื้นฐานที่ทดสอบในข้อสอบ: การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การยับยั้งแบบไม่มีเงื่อนไขและมีเงื่อนไข การไม่มีเงื่อนไขและมีเงื่อนไข

จากหนังสือ พจนานุกรมปรัชญาใหม่ล่าสุด ผู้เขียน กริตซานอฟ อเล็กซานเดอร์ อเล็กเซวิช

ตรรกะและการคิด ตรรกะเป็นศิลปะของการทำผิดพลาดอย่างมั่นใจ (ไม้ค้ำยันโจเซฟ)* * *ตรรกะ: เครื่องมือที่ใช้แก้อคติ (เอลเบิร์ต ฮับบาร์ด)* * *ตรรกะสอนกฎของการนำเสนอ แต่ไม่ใช่เรื่องการคิด (เมสัน คูลีย์)* * *บุคคลที่คิดอย่างมีเหตุผล

จากหนังสือสารานุกรมวิธีการพัฒนาขั้นต้น ผู้เขียน ราโปพอร์ต แอนนา

การคิดเป็นหมวดหมู่ที่แสดงถึงกระบวนการของการทำงานของจิตสำนึก (กิจกรรมการรับรู้) ซึ่งเป็นหัวข้อดั้งเดิมของปรัชญา ซึ่งมีอยู่ในโครงสร้างนับตั้งแต่การเกิดขึ้นของปรัชญาเช่นนี้ แล้วหนึ่งในก่อนโสคราตีสสุดท้าย -

จากหนังสือพจนานุกรมปรัชญา ผู้เขียน กงเต้-สปองวิลล์ อังเดร

จากหนังสือประวัติศาสตร์ทั่วไปของศาสนาของโลก ผู้เขียน คารามาซอฟ โวลเดมาร์ ดานิโลวิช

จากหนังสือคู่มือนักจิตวิทยาโรงเรียน ผู้เขียน โคสโตรมีนา สเวตลานา นิโคเลฟนา

จากหนังสือของผู้เขียน

การคิดคือความเป็นจริงพิเศษ (กระบวนการ การกระทำ กิจกรรม) ที่ให้ความรู้ทางอ้อมหรือโดยตรงแก่เราเกี่ยวกับความเป็นจริงอีกอย่างหนึ่งที่ซ่อนอยู่จากเรา ซึ่งเป็นความจริงที่ไม่สามารถเข้าถึงได้จากการสังเกตโดยตรง V. P. Zinchenko ในงานของเขา "The Science of Thinking" เรียกกระบวนการนี้ว่า

จากหนังสือของผู้เขียน

การคิดเชิงวินิจฉัยเป็นห่วงโซ่ของการดำเนินการเชิงตรรกะที่รับประกันกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ของเงื่อนไขของปัญหาการวินิจฉัยเฉพาะซึ่งเป็นผลมาจากการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น - มีการกำหนดข้อสรุปซึ่งถูกกำหนดให้เป็นการวินิจฉัย

1.5 การคิดและกิจกรรมบ็อกบาส10, §5, 46 – 47; 48 – 53; Bogprof10, §8, 85-88 (สาระสำคัญทางสังคมของกิจกรรม การคิดและกิจกรรม การคิดและภาษา) Bogprof10, §17, 168-171 (โครงสร้างของกิจกรรม), 174 (ประเภทของกิจกรรม)

กำลังคิด

วิธีคิดคือภาษา

ประเภทของการคิด .

1) การคิดเชิงจินตนาการ มีการนำเสนองานอย่างชัดเจนในรูปแบบเฉพาะ วิธีแก้ไขจะเป็นการปฏิบัติจริง ลักษณะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์

2) การคิดเชิงมโนทัศน์ (เชิงทฤษฎี) งานถูกวางตามทฤษฎี วิธีแก้ไขคือใช้แนวคิดเชิงนามธรรมและความรู้เชิงทฤษฎี ลักษณะเฉพาะของมนุษย์สมัยใหม่

3) ลงชื่อคิด มันเกิดจากการแทรกซึมของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนเข้าสู่โลกทัศน์ของมนุษย์ ความรู้มีอยู่ในสัญลักษณ์ทางภาษา (สัญญาณ - สัญญาณ, สัญญาณ - สัญญาณ) ซึ่งมีภาพการรับรู้ของปรากฏการณ์บางอย่างเป็นความหมาย วิทยาศาสตร์กำลังใช้สัญลักษณ์มากขึ้นเพื่อแสดงออกถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิต

.

1) การมีความต้องการ (วัตถุหรือจิตวิญญาณ) ที่จะเข้าใจ เรียนรู้ และอธิบายบางสิ่งบางอย่าง

2) การกำหนดภารกิจ (คำถาม)

3) การแก้ปัญหาที่กำหนด (เช่น กระบวนการคิด) โดยวิธีวิเคราะห์และสังเคราะห์ผ่านปฏิบัติการทางจิตต่างๆ

รูปแบบการคิด :

1) แนวความคิด; 2) เชิงเปรียบเทียบ; 3) คำพูดด้วยวาจา; 4) กิจกรรม-เครื่องมือ

เดย่ากิจกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขา

โครงสร้างกิจกรรม:

วัตถุคือสิ่งที่กิจกรรมมุ่งไป

หัวข้อคือผู้ดำเนินการ

เป้าหมายคือภาพในอุดมคติของผลลัพธ์ที่วัตถุต้องการเพื่อให้ได้มา

หมายถึงการบรรลุเป้าหมายนั้น

ผลลัพธ์

แรงจูงใจหลักที่กระตุ้นให้บุคคลกระทำคือความปรารถนาที่จะสนองความต้องการของเขา

ความต้องการ:

สรีรวิทยา

ทางสังคม

ในอุดมคติ

กิจกรรม:

กิจกรรมภาคปฏิบัติ (การเปลี่ยนแปลงวัตถุทางธรรมชาติและสังคมที่มีอยู่ในความเป็นจริง)

วัสดุและการผลิต

การเปลี่ยนแปลงทางสังคม

จิตวิญญาณ (เปลี่ยนจิตสำนึกของคน)

1. ความรู้ความเข้าใจ

   มุ่งเน้นคุณค่า

การพยากรณ์โรค

กิจกรรมสามารถสร้างสรรค์หรือทำลายได้

การสื่อสารเป็นกระบวนการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างหัวข้อกิจกรรมที่เท่าเทียมกัน

ประเภทของการสื่อสาร:

การสื่อสารระหว่างวิชาจริง (ระหว่างคนสองคน)

การสื่อสารระหว่างเรื่องจริงกับคู่ที่ลวงตา (บุคคลกับสัตว์ซึ่งเขามีคุณสมบัติพิเศษบางอย่าง)

การสื่อสารเรื่องจริงกับพันธมิตรในจินตนาการ (ซึ่งหมายถึงการสื่อสารของบุคคลด้วยเสียงภายในของเขา)

การสื่อสารระหว่างหุ้นส่วนในจินตนาการ (ตัวละครในวรรณกรรม)

รูปแบบการสื่อสาร:

• บทพูดหรือข้อสังเกต

การสื่อสารเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสองหน่วยงานขึ้นไปเพื่อจุดประสงค์ในการส่งข้อมูล

รายละเอียด

7.1. กิจกรรม.

7.1.1. กิจกรรมของมนุษย์คืออะไร?

7.1.2. ความแตกต่างระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมของสัตว์

7.1.3. โครงสร้างกิจกรรม:

7.1.4. กิจกรรม.

7.1.5. การสร้าง

7.2. กำลังคิด

7.2.1. กำลังคิดอะไรอยู่?

7.2.2. ประเภทของการคิด

7.2.3. รูปแบบการคิด:

7.2.4. การคิดและภาษา

7.2.5. ขั้นตอนของกิจกรรมจิต

7.3. กิจกรรมหรือความไร้สาระของความไร้สาระ ?

7.1 . กิจกรรม.

7.1.1. กิจกรรมของมนุษย์คืออะไร?

กิจกรรม- รูปแบบความสัมพันธ์ที่กระตือรือร้นของมนุษย์กับโลกโดยรอบโดยเฉพาะการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสม

7.1.2. ความแตกต่างระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมของสัตว์.

กิจกรรมของมนุษย์:

1) การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติผ่านการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่ การสร้างสภาพแวดล้อมเทียมเพื่อการดำรงอยู่ของมนุษย์

2) การตั้งเป้าหมายในกิจกรรม

3) การกำหนดเป้าหมายอย่างมีสติที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์

4) ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมด้วยแรงงานพิเศษการสร้างวัตถุประดิษฐ์ที่เพิ่มความสามารถทางกายภาพของมนุษย์ (ความสามารถในการสร้างเครื่องมือสำหรับทำเครื่องมือ)

5) ลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของกิจกรรม

6) ความสามารถในการคิดเชิงนามธรรมและแสดงเนื้อหาและผลลัพธ์ของการคิดด้วยคำพูดที่ชัดเจน

พฤติกรรมของสัตว์:

1) การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมโดยการปรับโครงสร้างร่างกายของตนเอง (การกลายพันธุ์)

2) ความได้เปรียบในพฤติกรรม;

4) ผลกระทบต่อธรรมชาติโดยอวัยวะของร่างกายเท่านั้น

5) ธรรมชาติของผู้บริโภค - พวกเขาไม่ได้สร้างสรรค์สิ่งใหม่ พวกเขาใช้เฉพาะสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้มาแต่แรกเท่านั้น

แรงงานมนุษย์แตกต่างจาก “แรงงาน” ของสัตว์อย่างไร??

กิจกรรม- นี่เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกโดยเฉพาะ ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้เกี่ยวกับโลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) ผลิตภัณฑ์ทางจิตวิญญาณ (เช่น วิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) รวมทั้ง ตัวเอง (เจตจำนง ลักษณะนิสัย ความสามารถ) คุณลักษณะที่สำคัญของกิจกรรมคือ 1) ความตระหนักรู้ คุณลักษณะอื่นๆ ได้แก่ 2) ประสิทธิภาพการผลิต 3) การเปลี่ยนแปลง และ 4) ลักษณะสาธารณะ

การกระทำหลายอย่างของสัตว์นั้นมีลักษณะผิวเผินคล้ายกับการกระทำของแรงงานคน ตัวอย่างเช่น บีเว่อร์ก็เหมือนกับมนุษย์ สร้างเขื่อนบนแม่น้ำ นกสร้างรัง สัตว์ต่างๆ สอนลูกให้ล่าสัตว์และรับอาหาร หลายๆ คนกำลังเตรียมตุนรับหน้าหนาว และบางครั้งผึ้งและมดก็ถูกเรียกว่า "สัตว์สังคม" ด้วยซ้ำ เนื่องจากพวกมันทำหน้าที่ร่วมกันและการกระทำร่วมกันของพวกมันนั้นแตกต่างกันไปตามองค์กรที่ชัดเจนและการกระจาย "บทบาท"

3) ผู้คนถูกขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจที่มีสติและมีเป้าหมายของกิจกรรมอย่างมีสติ และพฤติกรรมของสัตว์นั้นเป็นไปตามสัญชาตญาณล้วนๆ พฤติกรรมของสัตว์ไม่เกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมายที่เป็นอิสระและการยอมรับอย่างมีความหมาย ปัญหาที่สัตว์ "แก้ไข" เผชิญหน้าพวกมันอย่างเป็นกลาง และวิธีการแก้ไขนั้นได้รับการสืบทอดจากสัตว์รุ่นแล้วรุ่นเล่า ไม่มีสัตว์ตัวเดียวที่สามารถคิดค้นวิธีการแก้ไขปัญหาเฉพาะของตัวเองที่แตกต่างและดั้งเดิมได้ สัตว์ไม่สามารถก้าวไปไกลกว่าโปรแกรมทางชีววิทยาของการกระทำของมันได้ ในกิจกรรมการทำงาน บุคคลตั้งเป้าหมายอย่างมีสติ เลือกวิธีที่มีเหตุผลเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย และใช้แนวทางแก้ไขปัญหาที่สร้างสรรค์ 4) ความสามารถในการทำงานร่วมกันมักถูกเข้าใจผิดว่าเป็นความสามารถของมนุษย์และสัตว์ แต่ถ้าเราจำได้ว่าสัตว์กระทำและไม่ทำงาน พวกมันถูกขับเคลื่อนโดยสัญชาตญาณ ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข และไม่ใช่โดยการตั้งเป้าหมายอย่างมีสติและความพยายามตามอำเภอใจ เราสามารถระบุได้อย่างชัดเจนว่างานเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีลักษณะเฉพาะของมนุษย์เท่านั้น

7.1.2. โครงสร้างกิจกรรม:

2) กองทุน;

3) ผลิตภัณฑ์ (ผลลัพธ์);

4) แรงจูงใจ;

5) การกระทำ

7.1.3. กิจกรรม.

การจำแนกประเภทที่ 1 (ตามเนื้อหา):

2) การสอน (การศึกษาความรู้);

4) การสื่อสาร

งาน– กิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

คุณสมบัติของกิจกรรมการทำงาน: ความได้เปรียบ; มุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลที่คาดหวัง ความพร้อมของความรู้ ทักษะ ความสามารถ ประโยชน์ในทางปฏิบัติ การได้รับผลลัพธ์; การเปลี่ยนแปลงของถิ่นที่อยู่ภายนอก

การสอน– กิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้ ทักษะ และความสามารถจากบุคคล

การเรียนรู้สามารถจัดได้ (ในสถาบันการศึกษา) และไม่มีการจัดระเบียบ (ผลพลอยได้, ผลเพิ่มเติมจากกิจกรรมประเภทอื่น)

เกม- กิจกรรมที่ไม่เน้นไปที่ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงมากนัก แต่อยู่ที่กระบวนการของเกมเอง

คุณสมบัติของกิจกรรมการเล่นเกม: เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีเงื่อนไข มีการใช้รายการทดแทนที่เรียกว่า มุ่งหวังที่จะสนองผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วม ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพ

การสื่อสาร– 1) การจัดตั้งและพัฒนาความสัมพันธ์อันดี การติดต่อระหว่างบุคคล 2) ประเภทของกิจกรรมที่มีการแลกเปลี่ยนความคิดและอารมณ์

กิจกรรมและการสื่อสารเกี่ยวข้องกันอย่างไร?? (มุมมอง):

1) การสื่อสารเป็นองค์ประกอบของกิจกรรมใด ๆ และกิจกรรมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสื่อสาร สามารถใส่เครื่องหมายเท่ากับระหว่างกิจกรรมเหล่านั้นได้

2) การสื่อสารเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์ควบคู่ไปกับการเล่น การทำงาน ฯลฯ

3) การสื่อสารและกิจกรรมเป็นประเภทที่แตกต่างกัน สองด้านของการดำรงอยู่ทางสังคมของบุคคล: กิจกรรมการทำงานสามารถเกิดขึ้นได้หากไม่มีการสื่อสาร และการสื่อสารสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่มีกิจกรรม

การสื่อสารและการสื่อสาร.

การสื่อสาร – การสื่อสารการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างผู้คน

ความแตกต่าง:

1) ผู้รับข้อมูล: การสื่อสาร – บุคคล; การสื่อสาร – คน สัตว์ เครื่องจักร

2) ลักษณะของการแลกเปลี่ยน: การสื่อสาร: การแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันโดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของแต่ละเรื่อง การสื่อสาร: การไหลของข้อมูลในทิศทางเดียวพร้อมกับการตอบรับอย่างเป็นทางการ

3) ผลที่ตามมา: การสื่อสาร: ชุมชนของผู้เข้าร่วมได้รับการปรับปรุง การสื่อสาร: ผู้เข้าร่วมยังคงโดดเดี่ยว

ประเภทของการสื่อสาร

โดยวิธีการสื่อสารที่ใช้:

1) โดยตรง – ด้วยความช่วยเหลือของอวัยวะตามธรรมชาติ

2) ทางอ้อม – ใช้วิธีการพิเศษ (หนังสือพิมพ์หรือซีดี)

3) การติดต่อโดยตรงส่วนบุคคลและการรับรู้โดยตรงของกันและกัน

4) ทางอ้อม - ผ่านตัวกลางที่สามารถเป็นบุคคลอื่นได้

ตามหัวข้อการสื่อสาร:

1) ระหว่างวิชาจริง

2) ระหว่างเรื่องจริงกับพันธมิตรลวงตาซึ่งมีคุณสมบัติในการสื่อสาร

3) ระหว่างเรื่องจริงกับหุ้นส่วนในจินตนาการ (“เสียงภายใน”);

4) ระหว่างพันธมิตรในจินตนาการ (ภาพศิลปะ)

ฟังก์ชั่นการสื่อสาร:

1) การขัดเกลาทางสังคม;

2) การศึกษา;

3) จิตวิทยา;

4) การระบุตัวตน (การแสดงออกถึงการมีส่วนร่วมของบุคคลในกลุ่ม: "ฉันเป็นของตัวเอง" หรือ "ฉันเป็นคนแปลกหน้า");

5) องค์กร

การจำแนกประเภทที่ 2 (ตามวัตถุประสงค์และผลของกิจกรรม):

1) การปฏิบัติ: วัสดุและการผลิต (การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ) สังคมและการเปลี่ยนแปลง (การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ)

2) จิตวิญญาณ (ความรู้ความเข้าใจ, มุ่งเน้นคุณค่า, การพยากรณ์โรค)

การจำแนกประเภทที่ 3 (ตามลักษณะของผลที่ตามมา):

1) ความคิดสร้างสรรค์;

2) ทำลายล้าง

7.1.4. การสร้าง.

การสร้าง- กิจกรรมที่สร้างบางสิ่งบางอย่าง 1) ในเชิงคุณภาพ 2) ใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อนหรือใช้งานอยู่ 3) การพัฒนาความมั่งคั่งของวัฒนธรรมที่มีอยู่แล้วซึ่งตรงกับความต้องการของเวลา

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมสังเคราะห์ประเภทหนึ่งของมนุษย์ที่รวมองค์ประกอบบางอย่างของทั้งกิจกรรมตามสัญชาตญาณก่อนการทำงาน (แรงจูงใจภายในสำหรับกิจกรรม) และแรงงาน (การรับรู้ถึงเป้าหมายของกิจกรรม) ในระดับใหม่ที่สูงขึ้น

กลไกของกิจกรรมสร้างสรรค์:

1) การรวมความรู้ที่มีอยู่ที่แตกต่างกันวิธีการดำเนินการที่ทราบ

2) จินตนาการ;

3) แฟนตาซี;

4) สัญชาตญาณ

7.2 . กำลังคิด.

7.2.1. กำลังคิดอะไรอยู่?

กำลังคิด– กระบวนการที่กระตือรือร้นในการสะท้อนโลกแห่งวัตถุประสงค์ในแนวคิด การตัดสิน ทฤษฎี ฯลฯ

พื้นฐานทางชีววิทยาของการคิดคือสมองของมนุษย์

วิธีคิดคือภาษา

พื้นฐานของการคิดคือประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสซึ่งถูกเปลี่ยนในการคิดผ่านการสรุปโดยระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติที่จำเป็นของวัตถุ

7.2.2. ประเภทของการคิด.

การคิดเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ที่ซับซ้อน การพัฒนามีลักษณะเป็นนามธรรมและลักษณะทั่วไปที่เพิ่มขึ้น

ลักษณะเฉพาะของการคิดของมนุษย์ดึกดำบรรพ์นั้นแตกต่างจากคนสมัยใหม่ในเรื่องของความเป็นรูปธรรมและความเป็นกลางทางความรู้สึกเมื่อเทียบกับความสามารถทั่วไปที่ยอดเยี่ยม ในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนามนุษย์และความสามารถทางจิตของเขา การคิดประเภทต่าง ๆ ครอบงำ:

1) การคิดเชิงจินตนาการ มีการนำเสนองานอย่างชัดเจนในรูปแบบเฉพาะ วิธีแก้ไขจะเป็นการปฏิบัติจริง ลักษณะของมนุษย์ดึกดำบรรพ์และผู้คนในอารยธรรมโลกยุคแรก

2) การคิดเชิงมโนทัศน์ (เชิงทฤษฎี) งานถูกวางตามทฤษฎี วิธีแก้ไขคือใช้แนวคิดเชิงนามธรรมและความรู้เชิงทฤษฎี ลักษณะเฉพาะของมนุษย์สมัยใหม่

3) ลงชื่อคิด มันเกิดจากการแทรกซึมของวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและความรู้อย่างเป็นทางการ ภาษามือเทียม เข้าสู่โลกทัศน์ของมนุษย์ ความรู้มีอยู่ในสัญลักษณ์ทางภาษา (สัญญาณ - สัญญาณ, สัญญาณ - สัญญาณ) ซึ่งตามความหมายของพวกเขามีภาพการรับรู้ของปรากฏการณ์บางอย่างกระบวนการของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ วิทยาศาสตร์กำลังใช้สัญลักษณ์มากขึ้นเพื่อแสดงออกถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมทางจิต

ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ การคิดบางประเภทนั้นสังเกตได้ยาก ขอแนะนำให้พูดถึงความเด่นประเภทใดประเภทหนึ่ง ในกระบวนการคิดคน ๆ หนึ่งจะค่อยๆค้นพบกฎในโลกรอบตัวเขาจำนวนเพิ่มขึ้นนั่นคือ การเชื่อมต่อที่สำคัญ ซ้ำๆ และมั่นคงระหว่างสิ่งต่างๆ เมื่อกำหนดกฎเกณฑ์แล้ว มนุษย์ก็เริ่มใช้กฎเหล่านั้นในความรู้เพิ่มเติม ซึ่งเปิดโอกาสให้เขามีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อธรรมชาติและชีวิตทางสังคม

7.2.2. รูปแบบการคิด:

2) เชิงเปรียบเทียบ;

3) คำพูดด้วยวาจา;

4) กิจกรรม-เครื่องมือ

7.2.3. การคิดและภาษา.

การคิดเชื่อมโยงกับภาษาอย่างแยกไม่ออก ความคิดของบุคคลแสดงออกมาเป็นภาษา ด้วยความช่วยเหลือบุคคลจึงเข้าใจโลกแห่งวัตถุประสงค์ สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะว่าภาษาสอดคล้องกับวัตถุแห่งความเป็นจริง คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ของมัน กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีองค์ประกอบในภาษาที่แทนที่วัตถุที่มีชื่อ มีบทบาทเป็นตัวแทนของวัตถุแห่งความรู้ในการคิด เป็นสัญญาณของวัตถุ คุณสมบัติ หรือความสัมพันธ์

7.2.4. ขั้นตอนของกิจกรรมจิต.

แม้ว่าการคิดจะเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในเปลือกสมอง แต่ก็เป็นธรรมชาติทางสังคม ในการกำหนดและแก้ไขปัญหาใด ๆ บุคคลจะใช้กฎหมายกฎเกณฑ์แนวคิดที่ค้นพบในการปฏิบัติของมนุษย์ กระบวนการคิดต้องผ่านหลายขั้นตอน:

1) การมีอยู่ของความต้องการ (วัตถุหรือจิตวิญญาณ) หรือความต้องการที่จะเข้าใจ เรียนรู้ และอธิบายบางสิ่งบางอย่าง การมีอยู่ของความสนใจในสิ่งใหม่ซึ่งไม่รู้ว่าบุคคลนั้นสังเกตเห็นในความเป็นจริงโดยรอบ ความสามารถในการระบุสิ่งแปลกใหม่จากสิ่งที่รู้ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ เข้าใจ เผยสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่คุ้นเคย

2) การกำหนดงาน (คำถาม) – การกำหนดหัวข้อการคิดและทิศทางของกระบวนการคิด

3) การแก้ปัญหาที่กำหนด (เช่น กระบวนการคิด) โดยวิธีวิเคราะห์และสังเคราะห์ผ่านการดำเนินการทางจิตต่างๆ ได้แก่ การเปรียบเทียบ การจำแนก การจัดระบบ การทำให้เป็นภาพรวม การทำให้เป็นรูปนามธรรม การทำให้เป็นรูปธรรม

4) การบรรลุความรู้ใหม่ที่บุคคลไม่เคยมีมาก่อน

7.3 . กิจกรรมหรือความไร้สาระของความไร้สาระ?

ในแง่ของกิจกรรมของเขา มนุษย์มีมากเกินไป เขาผลิตสิ่งต่าง ๆ มากมายที่ไม่จำเป็นสำหรับเขาโดยสิ้นเชิง บางทีความซ้ำซ้อนนี้อาจเป็นสาเหตุหนึ่งของความไร้สาระด้านสิ่งแวดล้อมที่เราพบในทุกวันนี้ เป็นที่ทราบกันว่าทรัพยากรธรรมชาติที่พัฒนาแล้วเพียง 2% เท่านั้นที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการตอบสนองความต้องการที่สำคัญของมนุษย์ ท้ายที่สุดแล้วทุกสิ่งทุกอย่างที่เหลือล้วนเป็นเพียงเศษเล็กเศษน้อย การตกแต่ง และเทคโนโลยีอันบ้าคลั่งที่มุ่งตอบสนองความไร้สาระของมนุษย์

มนุษย์. ขึ้นอยู่กับสถานการณ์สามารถอ้างถึงทั้งสาขากิจกรรมสร้างสรรค์และสาขาการศึกษา อีกคำที่สำคัญก็คือ คิด- คือผลลัพธ์หรือขั้นกลางของกระบวนการคิด ความคิดอาจหมายถึง "แนวคิด" "ความคิด" "ความหมาย" การคิดเป็นวิธีเดียวกับการทำความเข้าใจโลกด้วยความรู้สึกหรือการรับรู้เฉพาะในระดับที่สูงกว่าเท่านั้น เนื่องจากสัตว์ก็มีการรับรู้และความรู้สึกเช่นกัน แต่มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่มีความคิด

นักปรัชญาบางคนเข้าใจการคิดแตกต่างออกไป พวกเขาเชื่อว่าความคิดไม่ได้เป็นผลมาจากการคิดในฐานะกิจกรรม แต่มีทรงกลมทางจิตที่เป็นนามธรรมซึ่งความคิดสำเร็จรูปลอยอยู่ และกระบวนการคิดประกอบด้วยการดึงความคิดของบุคคลออกจากทรงกลมนี้ แต่เราจะไม่เข้าสู่ความลับและพิจารณาการคิดจากมุมมองของจิตวิทยาและสังคมวิทยา

กระบวนการคิด

กระบวนการคิด, หรือการดำเนินการทางความคิดเป็นวิธีทำความเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบผ่านความคิด นี่คือสิ่งหลัก:

1. การวิเคราะห์.กระบวนการทางจิตหรือการปฏิบัติ (ด้วยตนเอง) ในการแบ่งวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ พูดโดยคร่าวๆ ก็คือการแยกชิ้นส่วนและตรวจสอบส่วนประกอบต่างๆ
2. สังเคราะห์.กระบวนการย้อนกลับคือการรวมส่วนประกอบต่างๆ ให้เป็นหนึ่งเดียว ตลอดจนการระบุการเชื่อมต่อระหว่างส่วนประกอบเหล่านั้น
3. การจัดหมวดหมู่.การสลายตัวของวัตถุหรือปรากฏการณ์เป็นกลุ่มต่าง ๆ ตามลักษณะเฉพาะบางประการ
4. การเปรียบเทียบ.การตรวจจับความแตกต่างและความคล้ายคลึงในองค์ประกอบที่เปรียบเทียบ
5. ลักษณะทั่วไปการสังเคราะห์ที่มีรายละเอียดน้อยกว่าคือการรวมกันของคุณลักษณะทั่วไปโดยไม่ระบุความเชื่อมโยงระหว่างคุณลักษณะเหล่านั้น กระบวนการนี้ไม่ได้แยกออกจากการสังเคราะห์เสมอไป
6. ข้อมูลจำเพาะกระบวนการแยกเรื่องเฉพาะออกจากเรื่องทั่วไปถือเป็นการปรับปรุงเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้น
7. นามธรรมการพิจารณาวัตถุหรือปรากฏการณ์เพียงด้านเดียว เนื่องจากส่วนที่เหลือไม่เป็นที่สนใจในขณะนี้

นักจิตวิทยาส่วนใหญ่ถือว่ากระบวนการคิดสองประเภทแรก (การสังเคราะห์และการวิเคราะห์) เป็นกระบวนการพื้นฐาน และส่วนที่เหลือเป็นกระบวนการเสริม บางคนถึงกับพิจารณาเพียงสองสิ่งนี้เท่านั้น

ประเภทของการคิด

1. ลอจิกมันค่อนข้างแน่นอน การคิดอย่างมีจุดมุ่งหมายขึ้นอยู่กับคำจำกัดความ การจำแนกประเภท การวิเคราะห์ หลักฐาน และการหักล้าง นี่เป็นวิธีคิดทางคณิตศาสตร์ชนิดหนึ่งที่ไม่อนุญาตให้มีนามธรรมและสมมติฐาน ลอจิกยังเป็นศาสตร์แห่งวิธีการและกฎของกิจกรรมทางปัญญาด้านความรู้ความเข้าใจอีกด้วย นักวิทยาศาสตร์ก็เรียกตรรกะว่า " การคิดที่ถูกต้อง».
2. การสะท้อน.ความคิดของบุคคลมุ่งเป้าไปที่ตัวเองและกิจกรรมของเขาเองนั่นคือวิปัสสนา ความสำคัญของการไตร่ตรองปรัชญาอยู่ที่ความจริงที่ว่าบุคคลไม่เพียงแต่รู้บางสิ่งบางอย่าง แต่ยังรู้ว่าเขารู้ด้วย ในด้านจิตวิทยาทุกอย่างค่อนข้างง่ายกว่า - คุณค่าอยู่ที่ความสามารถในการวิปัสสนา การวิจารณ์ตนเอง และการปรับเปลี่ยนการกระทำของตนเอง
3. การทำสมาธิจากมุมมองของวิทยาศาสตร์มนุษย์โดยทั่วไปและโดยเฉพาะจิตวิทยานี่เป็นการคิดเชิงลึก (การสะท้อน) ประเภทพิเศษเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์ความจริงทางจิตวิญญาณหรือความคิดทางศีลธรรมซึ่งบุคคลเป็นนามธรรมจากสิ่งอื่นทั้งหมด ปัจจัยภายนอกและภายใน องค์ประกอบหลักของการทำสมาธิคือ การไตร่ตรอง.
4. ปรีชา.สัญชาตญาณเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับตรรกะ นี่คือการคิดแบบองค์ความรู้ประเภทหนึ่งที่ยึดหลักความเข้าใจความจริงโดยไม่มีตรรกะและการวิเคราะห์ผ่านจินตนาการ ความเข้าใจ และใช้ประสบการณ์และ "ความรู้สึก" ที่สั่งสมมา เพลโตยังแยกแยะความรู้สองประเภท - ตรรกะและสัญชาตญาณ หากเราแยกออกจากอภิปรัชญาโดยสมบูรณ์ สัญชาตญาณก็คือความเข้าใจในบางสิ่งบางอย่างซึ่งอิงจากประสบการณ์ก่อนหน้ากับวัตถุหรือปรากฏการณ์เดียวกัน ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณเปิด Windows 8 เป็นครั้งแรก คุณจะเข้าใจวิธีการเปิดดิสก์ คัดลอกข้อความ ดูเมนูบริบท ฯลฯ ได้อย่างเป็นธรรมชาติ เพราะก่อนหน้านี้คุณใช้ Windows 7 มาเป็นเวลาสี่ปีแล้ว

โดยสรุปเราไม่สามารถพลาดที่จะพูดถึงอีกสองอย่าง วิธีกิจกรรมการเรียนรู้มักละเลยในการศึกษาความคิดอย่างไม่สมควร:

• การเปรียบเทียบ(การระบุปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ความคล้ายคลึงกัน) กระบวนการคิดที่ขยายกว้างกว่าการเปรียบเทียบ เนื่องจากรวมถึงการค้นหาปรากฏการณ์ที่คล้ายคลึงกันในรูปแบบประวัติศาสตร์
• การหักเงิน(วิธีการคิดซึ่งมีข้อสรุปเชิงตรรกะเกิดขึ้นจากข้อสรุปทั้งหมด) - ในชีวิตประจำวัน ตรรกะประเภทนี้ได้รับความนิยม ต้องขอบคุณ Arthur Conan Doyle และ Sherlock Holmes ของเขา