Modernong teorya at mga pamamaraan ng pagtuturo ng batas bilang isang agham. Teorya at pamamaraan ng pag-aaral ng tamang pamamaraan sa pagtuturo ng mga karapatan sa SPO
8.6. Mga batayan ng pagtuturo ng legal na disiplina
Mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahin at pangalawang bokasyonal na legal na edukasyon
Ang legal na agham (legal na estado, batas) ay isang pampublikong agham na nag-aaral mismo bilang isang espesyal na sistema ng mga kaugalian sa lipunan, mga legal na anyo ng organisasyon at gawain ng estado, mga sistemang pampulitika ng lipunan bilang isang kabuuan 123. Ang mga legal na disiplina sa pag-aaral ng batas, batas at pagpapatupad ng batas, ay mga disiplina ng humanitarian. Nangangahulugan ito na ang pamamaraan ng kanilang pagtuturo ay lehitimong isasaalang-alang mula sa pananaw ng pagtuturo ng mga makataong paksa sa sistema ng bokasyonal na edukasyon ng mga abogado, isinasaalang-alang ang katayuan ng isang institusyong pang-edukasyon na nagsisiguro sa pagkuha ng paunang, pangalawang o mas mataas na legal na edukasyon , at mga partikular na tampok ng paghahanda ng ilang mga kategorya ng mga espesyalista. Sa mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahin at pangalawang bokasyonal na edukasyon, ang pangunahing paraan ng pagsasanay sa proseso ng pagtuturo ay aralin,varieties at mga pamamaraan na kung saan ay iniharap sa talahanayan. 8.9.
Talahanayan 8.9. Varieties ng aralin at mga pamamaraan para sa paghawak
Para sa mga guro ng mga sentro ng pagsasanay (Lyceums) at sekundaryong mga paaralang bokasyonal ay interesado: mga aralin sa panayam, ang mga aralin para sa paglutas ng "Key Tasks", pagpapayo sa mga aralin at mga aralin sa kredito.
Para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahin at pangalawang edukasyon sa bokasyonal ay maaaring katanggap-tanggap sistema ng modular na pagtatayo ng mga aralin sa paksamga aralin na nagpapaliwanag ng bagong materyal; Mga aral-seminar na may malalim na pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon sa proseso ng malayang gawain ng mga estudyante; Laboratoryo at praktikal na mga aralin (workshop); ehersisyo aralin (paglutas ng mga problema); Mga aralin at mga standing sa paksa; Mga aral para sa proteksyon ng mga creative na gawain na inihanda nang isa-isa at sama-sama 124.
Teknolohiya ng pagsasanay ng guro para sa aralinay nahahati sa paunang at agarang. Preliminary preparation.kabilang ang: Pagsusuri ng mga kwalipikadong katangian ng isang espesyalista - isang nagtapos sa institusyong pang-edukasyon - isang pangkaraniwan at paksa, na tumutukoy sa mga kinakailangan para sa itinuro ng disiplina; isang detalyadong pag-aaral ng nilalaman ng kurikulum ng paksa nito at mga katabing disiplina; Pag-aaral ng espesyal, pedagogical, sikolohikal at pamamaraan na literatura; pag-aaral ng advanced na pedagogical na karanasan ng iba pang mga guro; Methodological trabaho sa paghahanda ng iba't ibang mga organisasyon at methodological dokumento at ang kinakailangang mga materyales sa pagtuturo para sa guro at mga mag-aaral; pag-unlad ng mga abstracts ng sanggunian, iba't ibang mga visual aid at iba pang mga didaktiko na materyales; Pag-master ng paraan ng paglalapat ng teknikal na paraan sa mga aralin. Para sa direktang pagsasanayguro sa aralin: pang-edukasyon at pamamaraan na materyales sa aralin (pamamaraan ng pag-unlad, atbp.) Ay pinag-aralan; Ang mga literatura na inirerekomenda ng mag-aaral ay pinag-aralan nang detalyado; Maghanda o napili mula sa mga pondo ng mga materyales sa pamamahagi ng pag-ikot para sa aralin, mga visual na benepisyo, teknikal na paraan at didaktikong mga materyales para sa kanila; Ang pagkakasunud-sunod ng sine at video sa mga espesyal na yunit ay isinasagawa; Ang isang plano at alituntunin ng aralin para sa mga guro na inihanda ng mga kasamahan sa isang cycle ay pinag-aralan, o ang sarili nitong plano sa trabaho ay inilabas.
Pamamaraan para sa aralinmaaaring magkaroon ng mga pagkakaiba-iba, ngunit pinaka-karaniwan fRONTAL (GROUP) TECHNIQUE.- Organisasyon ng kolektibong gawain ng grupo. Maraming pansin ang binabayaran sa paraan ng indibidwal na pag-aaral. Ito ay malawakang ginagamit sa mga linya ng pagpapatatag ng kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan at kasanayan, mga aralin sa pag-aaral ng programming, atbp. Indibidwal na anyo ng akademikong trabaho sa aralinnagbibigay ng isang mataas na antas ng kalayaan ng mga mag-aaral para sa mastering sa pamamagitan ng pang-edukasyon na materyal. Ang mga pangunahing paraan ng pagsasanay ay mga indibidwal na pagsasanay sa specialclass, laboratoryo, simulators at polygons, pati na rin ang independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, mga kadete at mga tagapakinig sa ilalim ng patnubay ng guro. Sa ganitong uri ng klase, ang guro ay gumaganap bilang isang lider, kasosyo at katulong na mag-aaral.
Ang tagumpay ng naturang mga klase ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kalidad ng pang-edukasyon at pamamaraan na inihanda ng mga guro para sa mga mag-aaral, gayundin sa pagkakaroon ng kinakailangang bilang ng mga literatura, regulasyon, iba't ibang mga benepisyo ng didaktiko, at siyempre - mula sa mga kasanayan sa pamamaraan ng mga guro .
Sa lahat ng mga paraan ng pag-oorganisa ng akademikong gawain ng mga mag-aaral, mga kadete at mga tagapakinig sa mga aralin, mahalaga ito pamagatsa pagitan ng guro at pag-aaral,pati na rin sa pagitan ng mga mag-aaral mismo. Well, kung ang mga relasyon na ito ay batay sa mga ideya ng pagtutulungan ng pedagogy. Ang isang malusog na socio-sikolohikal na klima sa mga grupo ng klase at sikolohikal na pagkakatugma sa pagitan ng mga mag-aaral sa mga micrologroup ay pinasisigla ang kanilang mga aktibidad sa pag-iisip at nakakatulong sa tagumpay ng mga didaktikong layunin ng mga klase. Ang itinuturing na pamamaraan para sa paghahanda at pagsasagawa ng mga aralin ay hindi nag-aangkin ng pagkakumpleto. Maaari ito at dapat mapabuti sa pang-araw-araw na gawain ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahing at pangalawang bokasyonal na legal na edukasyon.
Mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase sa mas mataas na legal na institusyong pang-edukasyon
Para sa pagtuturo ng mga legal na disiplina sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, ang mga guro ay naglalapat ng mas malawak na mga form ng arsenal at mga pamamaraan sa pagtuturo.
Panayam. Ito ay isang nangungunang anyo ng mga klase, dahil inilalagay nito ang pundasyon ng modernong, pang-agham, teoretikal, magkakaugnay, pangunahing kaalaman na may pang-edukasyon na kahalagahan para sa mga estudyante. Ito ay bumubuo ng mga mag-aaral, kadete at mga tagapakinig, mga ideolohikal na pananaw, Instills pag-ibig para sa propesyon. Ang panayam sa mas mataas na paaralan ay nagtutupad ng papel ng "puno ng kahoy", at lahat ng iba pang anyo ng mga klase - ang "mga sangay nito".
Ang mga lektura ay panayam: nakapagtuturo (pagsasanay), pagbuo, pang-edukasyon at pag-oorganisa. Cognitiveang pag-andar ng mga lektura ay ipinahayag sa armamento ng kaalaman ng mga estudyante sa mga pangunahing kaalaman ng agham at ang pagpapasiya ng mga landas na batay sa siyensiya ng paglutas ng mga praktikal na problema at problema. Pagbuoang function ay binubuo lalo na sa pag-unlad ng katalinuhan, propesyonal na pag-iisip, ang panayam ay dapat magturo sa tingin, sa tingin scientifically, systemically, sa modernong.
Pang-edukasyonang pag-andar ng mga lektura ay natanto kung ang nilalaman nito ay nahuhulog sa naturang materyal, na nakakaapekto hindi lamang sa pag-iisip ng mga estudyante, kundi pati na rin sa kanilang damdamin at kalooban. Nagbibigay ito ng pag-aalaga ng mga tamang saloobin patungo sa iba't ibang mga phenomena ng buhay at paggawa. Ang mga lektura sa legal at espesyal na disiplina ay kailangang mag-orient edukasyong pangpropesyunal.Ang pang-edukasyon na epekto ay panayam, kung ang awtoridad ng guro ay sapat na mataas, at ang saloobin ng madla sa kanya, sa disiplina na itinuro sa disiplina - magalang. Pag-oorganisaang function ay nagbibigay ng pangunahing pamamahala ng gawain ng mga mag-aaral kapwa sa panahon ng panayam at sa orasan ng paghahanda sa sarili. Ang mga function na ito at ilang iba pang mga tampok ng panayam ay bumubuo mula sa pag-aaral ng mga demonyo sa kanilang pag-aaral, at ang lahat ng sama-sama ay nag-aambag sa pagtaas ng antas ng edukasyon, pagsasanay, pang-edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral, mga kadete at mga tagapakinig.
Isinasaalang-alang ng modernong didactics ang isang panayam bilang pagbuo ng paraan ng pagsasanay sa mga varieties nito (Table 8.10).
Talahanayan 8.10.
Mga uri ng panayam.
PAGHAHANDA NG MGA LECTURES.kabilang ang: pagkalkula ng mga layunin sa trabaho batay sa mga kinakailangan ng standard na pang-edukasyon ng estado at pagtutukoy ng kwalipikasyon; pagpili ng nais na saklaw ng pagsasanay sa isip; Detalyadong pag-aaral ng istraktura ng panayam; Pagsulat ng teksto ng Lascia; Pag-unlad ng teksto ng panayam at pagbibigay ito ng kaliwanagan (trak - upang ilaan sa isang kulay, umiiral, background - iba pa); Paghahanda ng mga materyales ng didaktiko para sa mga lektura at pagpili ng teknikal na paraan para sa kanilang pagpapatupad; paglutas ng iba pang mga isyu sa organisasyon; Sikolohikal na saloobin ng guro para sa pagbabasa ng panayam.
Ang panayam sa istraktura nito ay naglalaman ng: Ang pagpapakilala, ang pangunahing bahagi at konklusyon, ang bawat isa ay may sariling mga organisasyon at pamamaraan.
Seminar. Ito ay isang klasikong pangkat ng klase ng mga klase. Inilapat ito upang talakayin ang pinaka kumplikadong mga isyu sa teoretikal ng kurikulum at mga paraan upang ipatupad ang kaalaman na nakuha upang malutas ang mga problema sa aplikasyon. Samakatuwid, ang pangunahing kinakailangan ng didaktiko para sa seminar ay ang mga isyu sa pagsasanay (mga problema) na pinagkalooban ng talakayan ay nagpatuloy mula sa mga pangangailangan ng pang-agham na pagbibigay-katwiran ng pagsasanay at reoriented mula sa sistema ng kaalaman sa sistema. Pinapayagan ka nitong i-activate ang mga mag-aaral, bumuo ng kanilang propesyonal na pag-iisip at sa gayon ay ipatupad ang prinsipyo ng pakikipag-usap sa buhay, teorya na may kasanayan.
Ang seminar ay isang panlabas na simpleng paraan ng pagsasanay, at mahalagang isa sa mga mahirap, dahil ito ay tumutukoy sa guro na ayusin ang trabaho na ito upang paganahin ang mga mag-aaral sa aktibong mental na proseso, upang maging interesado sa kanila ang problema sa ilalim ng talakayan at kasangkot ito sa talakayan. Nangangailangan ito ng isang guro ng mga kasanayan upang magsagawa ng isang grupo ng pagsasanay, lumikha ng live na komunikasyon dito, upang matiyak ang pagkakataon na makipag-usap sa lahat, palitan ang mga pananaw. Ang mga isyu na tinalakay sa seminar ay hindi inuulit ang mga lektura, at binuo ang mga ito at idirekta ang mga ito sa isang praktikal na eroplano.
Ang ganitong paraan sa seminar ay nagbibigay sa kanya, kasama ang mga function na likas sa mga lektura, Bukod pa rito paghahanap at kontrolin ang mga function.Ang unang nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo sa mga mag-aaral, kadete at mga tagapakinig ay hindi pormal, ngunit creative kasanayan upang maghanap ng mga paraan at humingi ng mga reserba ng pagsasanay kasanayan sa isang pang-agham na batayan, at ang pangalawang ay upang matukoy ang antas ng materyal sa pag-aaral. Ang isang methodologically tama na isinasagawa seminar nagtuturo sa mga mag-aaral, kadete at tagapakinig malikhaing pag-iisip, pangangatuwiran, upang talakayin, hanapin ang mga katotohanan, umaasa sa mga pang-agham na argumento, upang ipagtanggol ang kanilang pananaw.
Ang mga varieties ng seminar form ng pagsasanay ay: isang seminar-pag-uusap (sampler), isang seminar ay isang detalyadong heuristic pag-uusap, isang pampakay seminar, isang reference workshop, isang seminar na may isang ulat, workshop workshop, isang interpresent seminar. Ang bawat uri ng seminar ay may sariling organisasyon at pamamaraan.
Ang kumperensya - Isa sa mga paraan ng kolektibong pang-agham at praktikal na pagsasanay sa mga legal na unibersidad. Ito ay pinlano at isinasagawa, bilang isang panuntunan, na may mga koponan ng mga faculties, mga kurso at mas madalas sa mga grupo ng pagsasanay. Depende sa direksyon ng mga isyu na isinasaalang-alang, ang kumperensya ay maaaring magkaroon ng mga sumusunod na varieties: pang-agham (teoretikal), pang-agham at praktikal, pang-agham at pamamaraan.
Ang mga pangunahing gawain ng anumang kumperensya ay:
Malawak na pagsisiwalat ng problema sa ilalim ng talakayan sa panteorya, praktikal o pamamaraan ng pamamaraan;
Malalim na kaalaman at ang kanilang muling pagdadagdag sa bagong pang-agham na impormasyon o praktikal na data;
Pagtukoy ng mga paraan ng praktikal na paggamit ng kaalaman, pagbibigay ng teorya ng komunikasyon sa pagsasanay;
Pag-familiarization ng mga kalahok ng kumperensya sa mga resulta ng pananaliksik at mga eksperimento sa teorya, mga diskarte at kasanayan;
Paglutas ng mga gawain ng propesyonal na oryentasyon at ang salpok ng pag-aaral ng pag-ibig para sa propesyon sa hinaharap;
Heneralisasyon at "; pamamahagi ng mga advanced na pedagogical at propesyonal na karanasan ng mga guro at nagtapos ng unibersidad.
Lahat ng mga nagsasalita sa kumperensya - mga mag-aaral, mga tagapakinig ng Cadets - Ipahayag ang parehong nakapirming mga paksa (ipinamamahagi sa pagitan ng mga guro ng pagsasanay sa paghahanda nito) at sa libreng talakayan. Ang magagandang resulta ay nagbibigay ng isang paanyaya sa isang kumperensya ng mga indibidwal na praktikal na manggagawa o siyentipiko mula sa iba pang mga organisasyon. Pinatutunayan nito ang sarili upang magsagawa ng mga komperensiya sa pag-interfoot kung ang problema sa ilalim ng talakayan ay kumplikado.
Ang pamamaraan para sa paghahanda ng kumperensya ay katulad ng isa na likas sa mga seminar, tanging ang sukat ay mas malawak at isinasagawa na mas mahaba - araw 15-30.
Praktikal na mga aralin. Ang kanilang mga layunin ay nauugnay sa pagbuo ng mga propesyonal na kasanayan sa pagsasanay, kasanayan, gawi, katangian at pag-unlad ng kakayahan.
Sa kasalukuyan, ang mga varieties ng praktikal na pagsasanay ay ginagamit:
Audit praktikal na mga klase;
Praktikal na mga klase sa mga espesyal na klase, cabinet, laboratoryo;
Praktikal na mga klase sa simulators;
Praktikal na mga klase sa mga landfill, sa mga parke;
Field praktikal na klase;
Praktikal na mga klase sa mga yunit ng pagpapatupad ng batas at iba pang mga organisasyon;
Propesyonal na pagsasanay sa paggawa ng functional action.
Kapag nagsasagawa ng mga praktikal na sesyon, aktibong ginagamit at paraan ng propesyonal na praktikal na pagsasanay:
Pagsusuri ng mga pagpapatupad ng batas (o pamamahala) na sitwasyon (APS, AUS);
Solusyon ng mga gawain sa serbisyo: partikular, sa tulong ng video software, sa mga personal na computer;
Makipagtulungan sa mga dokumento at mga papel ng negosyo (pagtatasa ng mga papasok at pag-compile ng mga papalabas na dokumento, mga sertipiko ng pagsubok, mga ulat, pag-aaral at pagpapanatili ng mga kriminal na kaso, atbp.);
Workshop (grupo at indibidwal) sa mga dibisyon ng mga ahensiyang nagpapatupad ng batas at iba pang mga organisasyon;
Paraan ng laro (nagtatrabaho sa pamamagitan ng pag-aaral ng papel na ginagampanan sa imitated propesyonal na sitwasyon);
Utak Attack Paraan ("Mental Assault") - Non-standard na paghahanap para sa mga solusyon sa kaganapan ng hindi tipikal (nakababahalang) sitwasyon;
Ang algorithmic method (pag-unlad ng mga praktikal na pagkilos ayon sa algorithm - ang tinatayang balangkas ng pagkilos - Odo).
Ang paghahanda ng naturang mga klase ay nahahati rin sa paunang at agarang, at ang istraktura ng pambungad, pangunahing at huling bahagi na may mga tampok na nagmumula sa mga detalye at pamamaraan ng kanilang pag-uugali.
Ang laro. Ito ay naiiba mula sa iba pang mga anyo ng praktikal na paghahanda sa na ito ay pinakamahusay na muling ginawa ng tunay na propesyonal na sitwasyon at ang mga gawain ng mga espesyalista sa complex ng mga kondisyon at mga tampok (pagmomolde ang likas na katangian ng aktibidad).
Sa proseso ng pagtuturo, ang laro ay isang espesyal na organisadong interdependent na aktibidad ng pagsasanay at mga mag-aaral, kung saan ang operating theoretical na kaalaman ay isinalin sa isang praktikal na konteksto. Ito ay nakamit sa pamamagitan ng imitasyon sa proseso ng edukasyon ng iba't ibang mga dynamic na dumadaloy na serbisyo, produksyon at iba pang mga propesyonal (pamamahala) na sitwasyon.
Ang lahat ng mga uri ng mga laro na ginagamit para sa mga espesyalista sa pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon ay tinatawag na pag-aaral at sumangguni sa klase mga laro ng simulation.Sa kanila, sa yugto ng pag-unlad, ang kumbinasyon ng dalawang modelo ay inilatag: imitasyon at paglalaro. Ang unang nagbibigay ng imitasyon sa nilalaman ng paksa ng propesyon, at ang pangalawang ay pagmomolde ng papel na ginagampanan (opisyal) na pagkilos ng mga espesyalista sa proseso ng kanilang propesyonal na paggawa. Sa pamamagitan ng pagsunod sa lahat ng mga laro pang-edukasyon na ginagamit sa mga legal na unibersidad ay nahahati sa:
functional -tiyakin ang imitasyon ng mga tungkulin ng mga empleyado;
espesyal(paksa) - ibunyag ang makabuluhang aspeto ng mga espesyalista;
mahirap unawain(interprete) - imitasyon ng mga tungkulin at pag-unlad ng nilalaman ng paksa ay pantay mahalaga.
Ang anumang laro ay nag-aambag hindi lamang sa praktikal na pagsasanay, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga kalahok nito, lalo na ang katalinuhan, propesyonal na pag-iisip, ang mga malikhaing prinsipyo nito, kapamaraanan, kumpiyansa sa mga kakayahan nito, ang laro ay tumutukoy sa partikular na propesyonal Uri ng komunikasyon ng mga kalahok nito, na malapit sa totoo, at bumuo ng propesyonal na pakikisalamuha.
Kabilang sa mga laro ng simulation ng pagsasanay, ang kanilang mga varieties ay maaaring gamitin: negosyo, papel, pagpapatakbo, organisasyon at pagpapatakbo, makabagong, pedagogical (pang-edukasyon, pagpapalaki at pagbuo), atbp 125
Ang lahat ng mga propesyonal na oriented na laro, anuman ang kanilang mga varieties, ay gaganapin paraan ng paglalarona may pagpapakita ng mga pagkilos ng mga partido sa paglalaro. Narito ito ay gumaganap bilang isang komplikadong paraan kung saan ito ay isinama, sa katunayan, tatlong pamamaraan: analytical, Expert (Experimental)at paraan ng pagguhit.
Pagtuturo. Ito ang pinakamalawak at kumplikadong anyo ng praktikal na bokasyonal na pagsasanay ng mga kadete at mga tagapakinig sa mga institusyong pang-edukasyon ng kagawaran ng legal na profile. Kadalasan ay itinuturing na isang malaking propesyonal na nakatuon laro kung saan maraming mga kagawaran ang lumahok (cycle). Ilapat ito, bilang isang panuntunan, sa huling yugto ng propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista para sa:
Pagpapatatag ng kaalaman sa iba't ibang mga akademikong disiplina at pinagsama-samang mga application kapag nilulutas ang malalaking praktikal na gawain;
Ang pagbuo ng mga pang-edukasyon na kumplikadong kasanayan at kasanayan sa pagtatasa ng isang dynamic na pagbabago ng sitwasyon sa pagpapatakbo at ang pag-aampon ng pinakamainam na solusyon sa mga di-karaniwang sitwasyon;
Pag-unlad ng mga kadete at mga tagapakinig ng mga propesyonal na mga katangian ng negosyo at ang kanilang sikolohikal na paghahanda para sa mga dalubhasa at aktibong pagkilos sa matinding kondisyon.
Ang mga pagsasanay na isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon ng mga ahensya ng pagpapatupad ng batas ay may mga sumusunod na varieties: komprehensibong mga turo ng pagpapatakbo (cou), command-staff at pagtutulungan (Kshuik), Tactical Teachings (Tu), Tactical at Special Teachings (TSU). Ang lahat ng mga uri ng pagsasanay ay isinasagawa ng paraan ng laro bilang bilateral.
Teknolohiya para sa pagpapaunlad ng pang-edukasyon at pamamaraan na materyales para sa mga laro ng cafesry at inter-fed Uchidentumututok sa mga sumusunod na kinakailangan:
Ang mga problema (mga gawain) ay kinakailangang maging makabuluhan para sa lahat ng mga kalahok ng laro (pagsasanay);
Kailangan mong lumikha ng dalawang pinagsamang mga modelo ng imitasyon ng katotohanan:
ngunit) simulation.- Nagbibigay para sa paglikha ng isang sitwasyon na nauugnay sa pagpapatupad ng ilang mga propesyonal na pagkilos at paglutas ng problema;
b) modeling role-playing (opisyal) na pagkilosmga kalahok sa pagpapatupad ng naka-iskedyul na pagkilos at paglutas ng problema.
Isinasaalang-alang ang mga kinakailangang ito para sa bawat katedral (inter-fedral) na laro at mga turo ay inilabas paraan ng pag-unlad,sa
na dapat na masasalamin sa tatlong yugto: paghahanda, paglalaro at pangwakas, pati na rin ang pangalan ng paksa, mga layunin, intensyon, plano (sitwasyon - tingnan ang talahanayan. 8.11), unang mga materyales sa impormasyon sa sitwasyon sa lugar (kung saan ang laro , Pagtuturo), Mga Gawain, ang mga tagubilin ay nilalaro para sa paglalaro at mga eksperto (intermediaries), order at pamamaraan ng pag-parse at pagsusuri.
Talaan 8.11.
8.7. Propesyonal at pedagogical pagsasanay ng mga mag-aaral sa legal na institusyong pang-edukasyon 126
Mga layunin at layunin ng propesyonal na pedagogical na pagsasanay ng mga abogado
Ang pagtindi ng proseso ng pagtuturo sa sistema ng mga legal na institusyong pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagpapabuti ng kalidad at pagiging epektibo ng pagsasanay ng mga kwalipikadong espesyalista sa pangunahin, pangalawang at mas mataas na bokasyonal na edukasyon. Sa kabuuang pinagsama-samang bokasyonal na edukasyon ng mga mag-aaral, mga kadete at mga tagapakinig sa isang lugar ay sumasakop sa kanila vocational-pedagogical preparation, ang mga pundasyon nito ay inilalagay sa pag-aaral ng disiplina ng pagtuturo na "pedagogy" ("legal na pedagogy"). Siya, na bahagi ng pangkalahatang propesyonal na pagsasanay ng mga abogado, ay naglalagay ng layunin - upang magbigay ng mga mag-aaral sa mga arsenal ng pedagogical na kaalaman na dapat nilang gamitin sa kanilang mga propesyonal na gawain. Ang mga gawain ng propesyonal na pedagogical na pagsasanay ng mga abogado sa hinaharap ay:
Paglagom ng mga pundasyon ng pedagogical na kaalaman sa larangan ng edukasyon at pag-aaral sa sarili, pagsasanay at mga turo, edukasyon at pag-aaral sa sarili, pag-unlad at pag-unlad sa sarili;
Pagbuo ng mga mag-aaral, mga kadete at mga tagapakinig ng mga kasanayan upang makilala ang pedagogical phenomena, na katangian ng kanilang tagapagpatupad ng batas sa hinaharap, pag-aralan, nauunawaan at propesyonal na suriin ang mga ito;
Ang pagbuo ng kakayahang malutas ang mga problema sa pedagogical, isaalang-alang ang pedagogical na aspeto ng mga propesyonal na problema at gumamit ng pedagogical na kaalaman, mga pagkilos ng pagtuturo at mga pamamaraan ng pagtuturo upang malutas ang mga ito;
Ang pag-unlad ng mga pamamaraan ng pagtuturo at pamamaraan upang pag-aralan ang mga pedagogical na katangian ng mga taong may mga abogado ay kailangang harapin ang kanilang mga propesyonal na gawain; pedagogical diskarte ng komunikasyon, pag-uugali at probisyon sa mga interlocutors ng kinakailangang pedagogical epekto (legal, nagpapaalam, pang-edukasyon, legal na edukasyon) kapag pakikipag-usap at legal na pagwawasto ng kanilang pag-uugali;
Ang pagtaas ng pangkalahatang propesyonal na kultura, personal na pangangailangan para sa patuloy na pagpapabuti sa sarili, mastering form at pamamaraan ng self-education, self-education, self-education at self-development.
Ang pagpapataas ng propesyonal at pedagogical paghahanda ng mga nagtapos ng lahat ng mga legal na institusyong pang-edukasyon ay may kakayahang:
Positibong nakakaapekto sa pagsasagawa ng mga tauhan ng mga ahensiyang nagpapatupad ng batas upang palakasin ang legalidad at batas at kaayusan, pati na rin ang kanilang awtoridad sa populasyon;
Upang turuan ang panlipunang kapaligiran, upang makagawa ng isang makabuluhang kontribusyon sa legal na edukasyon at edukasyon ng populasyon, upang bumuo ng mga tao ng isang positibong saloobin sa mga ahensya ng pagpapatupad ng batas at ang pangangailangan upang tulungan sila;
Mapabuti ang kalidad ng pagpasok sa serbisyo sa pagpapatupad ng batas sa pamamagitan ng pedagogical na seleksyon, ang tamang pagtatasa ng aktwal na edukasyon, pagsasanay, pang-edukasyon at pag-unlad ng mga aplikante;
Pedagogically competently nagtatrabaho sa publiko, maakit ito sa proteksyon ng pampublikong kaayusan at dagdagan ang antas ng legal na kamalayan at ang pang-edukasyon ng mga mamamayan;
Skillfully ayusin ang pakikipag-ugnayan sa mga estado at non-government organization, sa media, upang itaguyod ang pagtaas sa kanilang legal na kultura sa trabaho at krimen ng populasyon;
mga institusyon. Per pang-edukasyoninstitusyon Ang karapatang pumili ng mga programa at pang-edukasyon .... Sa pag-aaral Panitikan sa mga mataas na paaralan na invariant na bahagi ng batayan pagsasanayplanoibinigay 3 oras ...Pang-edukasyon at Methodical Complex para sa mga mag-aaral ng 5 kurso ng form ng Pagsusulat ng Pagsasanay Specialty "pedagogy at sikolohiya" ng isang buong programang pang-edukasyon
Pagsasanay at Metodology ComplexPag-aaral ng espesyalidad " Pedagogy at sikolohiya "puno pang-edukasyon Programa Tobolsk 2008. PagsasanayPlano Socio-sikolohikal ... independiyenteng. pag-aaral Qty. sa Isara ang Seksyon 1. Pagbuo ng sikolohikal na serbisyo sa sistema ng edukasyon Russia At ...
Paliwanag na tala sa Curriculum Gou Sosh No. 603 1 General
Paliwanag na talaBahagi pang-edukasyonmga institusyon (variable na bahagi pagsasanayplano) Mga oras ng bahagi pang-edukasyonmga institusyon sa pagsasanayplano Ibinahagi .... Lahat ng bagay ipinag-uutos para sa pag-aaral sa mataas na paaralan pagsasanay Kasama ang mga bagay pagsasanayplano Mga paaralan sa ...
Mga pakikipag-ugnayan ng network ng mga institusyong pang-edukasyon at mga organisasyon sa proseso ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon na disenyo at pamamahala ng Moscow 2004 Talaan ng mga Nilalaman
DokumentoAt mas mataas Vocational Education. mga institusyon kultura at iba pa; May kaugnayan sa pagpapatupad pang-edukasyon Ang proseso ng pag-aaral ayon sa indibidwal pagsasanayplano ...
Pedagogy at sikolohiya ng mas mataas na paaralan
Pagtuturo... ibinigayplano ... pang-edukasyon Mga network ng computer. Halos lahat pagsasanay Pagtatatag salahat Industrial I. sa ... mas mataaspang-edukasyonmga institusyon ... , nakakahimok, ... Mas mataas Edukasyon B. Russia. 1994. № 2, 7. Mga Pangunahing Kaalaman pedagogy at sikolohiya mas mataas ...
Ang pangkalahatang konsepto ng mga diskarte sa pagtuturo. Mga uri, mga form at paraan ng pagtuturo ng legal na edukasyon. Ang mga pakinabang at disadvantages ng tradisyonal at makabagong mga paraan ng pagtuturo. Ang mga pakinabang at mga prospect ng integrative form ng pagtuturo legal na edukasyon.
Paksa 4. Ang pagtitiyak ng mga legal na entity bilang inilapat disiplina.
Ang praktikal na pokus ng legal na edukasyon. Ang paggamit ng mga opisyal na gawain sa pag-aaral ng batas. Ang ratio ng dogmatic (teoretikal) at praktikal (visual) na materyal sa proseso ng pagtuturo ng legal na edukasyon.
Paksa 5. Mga pamamaraan ng paghahanda at paghawak ng panayam at mga seminar.
Lecture - ang pangunahing antas ng cycle ng didactic learning. Mga function ng panayam. Pag-uuri ng mga lektura para sa mga target at mga form. Mga Bentahe ng Dialogue Lecture. Seminar at praktikal na klase. Mga uri ng mga seminar. Istraktura ng praktikal na pagsasanay. Pamantayan para sa pagtatasa ng mga lektura at seminar.
Paksa 6. Mga porma ng paglalaro ng pagtuturo ng mga legal na disiplina
Ang papel na ginagampanan ng mga halimbawa ng mga legal na kasanayan at mga laro sa negosyo (desisyon ng insidente (mga gawain), legal na pagtatalo, pagsubok, pagpaparehistro, papeles, atbp.) Sa proseso ng pag-aaral ng tama. Mga pamamaraan ng pagguhit ng mga pagsusulit sa batas at pagsasagawa ng Olympics sa kanan.
4. Independent na gawain ng mga mag-aaral sa mga espesyal na kurso "Mga Paraan ng Pagtuturo Batas"
Kabilang sa independiyenteng gawain ng mga estudyante ang pag-aaral ng lahat ng mga seksyon ng kurso. Ang independiyenteng gawain ng mga mag-aaral ay nagsasangkot sa pagpapaunlad ng mga teoretikal na pundasyon ng pagtuturo at, higit sa lahat, ang pagpapatupad ng mga praktikal na gawain na may kaugnayan sa direktang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtuturo.
Mga tema ng mga seminar at praktikal na klase
Tema 1. Ang pagka-orihinal ng hurisprudensya bilang paksa ng pagtuturo.
1. Jurisprudence sa sistema ng makataong edukasyon.
2. Ang ratio ng legal na agham at iba pang mga humanitarian sciences.
3. Pagiging kumplikado sa pag-aaral ng pangkalahatang teoretikal at sektoral legal na disiplina.
4. Ang halaga ng inter- at domestic communications.
Paksa 2. Ang konsepto at mga uri ng mga paraan ng pagtuturo ng legal na edukasyon.
1. Ang pangkalahatang konsepto ng mga diskarte sa pagtuturo.
2. Mga uri, mga form at paraan ng pagtuturo ng legal na edukasyon.
3. Ang mga pakinabang at disadvantages ng tradisyonal at makabagong mga paraan ng pagtuturo.
4. Ang mga pakinabang at prospects ng integrative form ng pagtuturo legal na edukasyon.
Paksa 3. Mga pamamaraan ng paghahanda at pag-uugali ng panayam at mga seminar.
1. Ang konsepto at kasaysayan ng pag-unlad ng panayam bilang isang paraan ng pagtuturo.
2. Pag-uuri ng mga lektura sa mga target at mga form.
3. Ang mga konsepto at pakinabang ng dialogue lecture.
4. Ang konsepto ng seminar at praktikal na mga klase. Mga uri ng mga seminar.
5. Istraktura ng praktikal na pagsasanay.
6. Pamantayan para sa pagtatasa ng mga lektura at seminar.
Paksa 4. Gaming at iba pang mga anyo ng pagtuturo ng mga legal na disiplina
1. Ang konsepto at uri ng mga porma ng pagtuturo sa paglalaro.
Sa paglipas ng mga taon, ang mga espesyalista sa larangan ng mga pamamaraan ay sinusubukan upang malaman kung paano magturo ng isang modernong schoolboy. At lalo naming natutunan ang tungkol dito, mas maraming mga katanungan ang mayroon kami. Ito ay isang pamamaraan ng pag-aaral na nagbibigay ito ng mga sagot sa mga kumplikadong isyu ng pagsasanay, pagbuo ng isang sistema ng mga pamamaraan sa pag-aaral.
Ang salitang "pamamaraan" ay lumiliko sa atin sa malayong nakaraan ng sangkatauhan. Sa isang literal na kahulugan, nangangahulugan ito (mula sa Griyego. "Methodos" - Ang landas ng pananaliksik, teorya, pagtuturo) "Ang paraan kung saan ang nakapalibot na katotohanan ay pamilyar o nakamit ng mga tiyak na layunin." Ang sikat na palaisip ng bagong oras F. bacon (1561--1626) kumpara sa paraan ng parol na nagpapaliwanag ng landas ng siyentipiko sa madilim. Sa katunayan, ang napiling paraan ng pagkamit ng ilang mga layunin ay minsan ay may mahalagang papel sa buhay ng isang tao, na nagpapahintulot sa kanya upang mabilis na makamit ang ninanais na resulta.
Sa larangan ng legal na pagsasanay, ang sarili nitong sistema ng mga pamamaraan na binuo, na ginagawang posible upang malutas ang mga pangunahing gawain ng legal na edukasyon at edukasyon ng mga mamamayan ng bansa. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga pamamaraan sa pagtuturo ay itinuturing na itinuturing na mga pamamaraan ng interrelated na mga gawain ng guro at estudyante na naglalayong matamo ang mga layunin ng legal na edukasyon, edukasyon at pagpapaunlad ng mga paaralan.
Sa kanyang trabaho, ang guro ay gumagamit ng maraming uri ng mga pamamaraan. Alam na ang pangkalahatang didactics ay naglalaan ng iba't ibang grupo ng mga pamamaraan. Kabilang dito ang:
- 1. Mga pamamaraan ng stimulating at motivating pang-edukasyon cognitive aktibidad.
- 2. Mga pamamaraan ng organisasyon at pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon.
- 3. Mga paraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili ng pagiging epektibo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad. ZavYALOVA M.S. Mula sa karanasan ng pagtatrabaho sa aplikasyon ng mga aktibong pamamaraan sa pag-aaral sa proseso ng pagbubuo ng legal na kultura ng mga espesyalista sa hinaharap / M.S. Zavailov. - Krasnoyarsk: Kgtek, 2007. - Bahagi 1. - C.101-155.
Dahil sa katotohanan na sa tunay na pagsasanay ay may iba't ibang paraan ng pagtuturo, ang mga eksperto ay iminungkahi upang pag-uri-uriin ang mga ito sa iba't ibang mga kadahilanan. Ang pamamaraan na ito ay kilala parehong ang pinaka-legal na agham: halimbawa, ang mga kaugalian ng batas ay maaaring naiuri sa isang palabas na paksa, ang paraan ng legal na regulasyon o ng prinsipyo ng industriya.
Gayunpaman, kahit na ang isang solong base ay nagpapahintulot sa mga siyentipiko na magtaltalan at nag-aalok ng kanilang mga diskarte sa pag-uuri ng mga pamamaraan ng pagsasanay. Sikat na didakts m.n. Skhatkin at i.ya. Lerner, batay sa mga antas ng pang-edukasyon na gawain ng mga mag-aaral, inilalaan: impormasyon at receptive, reproductive, heuristic at paraan ng pananaliksik (o paliwanag-ilustrasyon, reproductive), pagtatanghal ng problema, bahagyang paghahanap, pananaliksik. Sa kaso ng isang guro na pumili ng isang pulos reproductive na paraan ng pag-aaral, ang mga estudyante ay nagiging mga pasibong tagapakinig ng kanilang guro, na nagpapaliwanag ng lahat ng mga legal na isyu sa natapos na anyo at pinipilit ang mga bata na matandaan ang mga ito. Sa mga kondisyon ng pag-aaral ng problema, ang isang tanong (ang problema) ay itinaas sa mag-aaral, na dapat niyang pahintulutan, sinusubukan na mahanap ang sagot nang nakapag-iisa. Ang kontradiksyon, natitiklop sa pagitan ng kaalaman at kamangmangan, ay nagpapasigla sa cognitive na aktibidad ng schoolchild.
Kaya, batay sa likas na katangian ng cognitive na aktibidad sa legal na pagsasanay, ang mga pamamaraan na ito ay inilaan:
- 1. Paliwanag-nakapagpapakita. Ang kanyang kakanyahan ay ang ulat ng guro na handa na ang impormasyon sa pamamagitan ng iba't ibang paraan, at nakikita ng mga estudyante, napagtanto at itala ang legal na impormasyon sa memorya.
- 2. paraan ng reproduktibo. Systemologically interrelated isyu Ang batas guro ay nagsasagawa ng mga aktibidad ng paaralan sa paulit-ulit na muling ginawa ng kanilang kaalaman at mga paraan ng aktibidad.
Sa kabila ng maraming pagpuna ng mga espesyalista tungkol sa paggamit ng pamamaraang ito sa legal na pagsasanay, dapat itong pansinin ang kahalagahan nito sa mga tuntunin ng pagbubuo ng matatag na pundasyon ng kaalaman na kinakailangan para sa creative work.
- 3. Ang paraan ng pagtatanghal ng problema. Kapag nag-oorganisa ng mga legal na klase, ang guro ay naglalagay ng isang tiyak na problema, ito mismo ay nagpasiya at nagpapakita ng landas ng mga desisyon, na nag-aalok ng mga sample ng pang-agham na kaalaman sa mga legal na phenomena.
- 4. Partial search, o heuristic method. Kapag nag-aaplay ng pamamaraang ito, ang guro ng batas ay nagbibigay ng mga schoolchildren upang magsagawa ng ilang mga hakbang upang makahanap ng tugon sa isang tanong o gawain ng problema.
- 5. Paraan ng pananaliksik. Nagbibigay ito ng malikhaing paggamit ng kaalaman, nag-aambag sa pag-master ng pang-agham na kaalaman. Bubuo ng interes sa paksa.
Sa modernong legal na edukasyon, ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang organisasyon ng mga independiyenteng gawain ng mga batang nasa paaralan. Magagawa ito sa: Paglutas ng mga praktikal na gawain, nagtatrabaho sa mga legal na dokumento at iba pa.; pagsasagawa ng isang espesyal na pag-aaral sa isang partikular na paksa sa ilalim ng patnubay ng isang guro ng batas. Ang isang mahalagang paraan ng pagsasama-sama ng kaalaman, pagbuo ng mga kasanayan, kasanayan ay pagsasanay. Ioffe a.n. Paraan ng pamamaraan sa sibil na edukasyon / a.n.ioffe, v.p. Pakhomov. - Tolyatti: Foundation "Development Through Education", 1999. - P. 38.
Na. Nag-aalok ang Ilina ng guro upang gamitin ang mga pamamaraan ng komunikasyon ng bagong kaalaman: isang paliwanag, kuwento, panayam; Mga pamamaraan para sa pagkuha ng bagong kaalaman: iskursiyon, independiyenteng trabaho sa isang libro, pagsasanay; mga paraan ng pagtatrabaho sa mga teknikal na paraan; Pansariling gawain.
Ang pag-uuri ng mga pamamaraan para sa mga mapagkukunan ng pagkuha ng pang-edukasyon na impormasyon ay nagbibigay-daan sa iyo upang makuha ang pansin ng guro sa pandiwang, visual at praktikal na mga pamamaraan.
Isaalang-alang ang ilan sa kanilang mga tampok na may kaugnayan sa modernong sistema ng legal na pagsasanay.
Ang mga pamamaraan ng pandiwang pagtuturo ay may karapatan na may kaugnayan sa pagtatanghal ng bibig ng materyal o ang paraan ng pagpi-print ng pagpapadala ng impormasyon (sa kasong ito, ang mga teksto ng mga pagkilos ng regulasyon ay ginagamit; materyal sa pahayagan sa mga legal na isyu, atbp.). Paggawa nang sama-sama, ang guro at ang mag-aaral ay patuloy na nakikipag-usap sa isa't isa nang tumpak sa tulong ng salita, mga balangkas sa bibig. Kinikilala ng mga Methodist ang mga ganitong uri: isang balangkas o mapaglarawang kuwento, ang mga katangian ng legal na kababalaghan; conventional (maikling) pahayag; Heneralisasyon ng legal na impormasyon.
Alam na ang pandiwang komunikasyon ay ang paglipat ng mga saloobin sa tulong ng mga salita, ekspresyon ng mukha o pantomimics. Sikat na physiologist i.p. Pavlov (1849--1936), pagsasagawa ng maraming mga eksperimento nito, pinatunayan na ang mga salita ay ang pinaka-epektibong paraan ng pagkakalantad sa mga tao. Sa batas, dapat itong bayaran upang magbayad ng espesyal na pansin sa kultura ng komunikasyon sa pagsasalita ng guro at mga mag-aaral. Mabuti, mahinahon ang sinabi ng salita ay maaaring gumana kababalaghan. Nakatutulong ito upang mapanatili ang organisasyon at kaayusan sa klase sa aralin. Ang inis na tinig ng guro ay lumilikha ng nakababahalang estado ng mga bata at hindi nakakatulong sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral kahit na tila kawili-wili ang mga paksa ng legal na kurso. Hindi sa pamamagitan ng pagkakataon A.S. Naniniwala si Makarenko na ang isang mahalagang tagapagpahiwatig ng pedagogical na kasanayan ay ang kakayahang bigkasin ang mga salita:
"Halika sa akin" - na may dose-dosenang mga nuances sa boses. Ang kakayahang gumamit ng mga kakayahan ng paralyngwistry (pagsasalita ng speech, ang tonelality, timbre nito) at extralyinguistics (volume ng pagsasalita, bilis nito, pause) ay may malaking impluwensya sa pagkamabunga ng mga pandiwang kontak sa legal na pagsasanay.
Karamihan ay madalas na nasaktan sa kahulugan ng mga salita ng guro, ngunit sa kung paano ang tono ang mga ito ay binibigkas. Ito ay lalong mahalaga kapag ang error ay naitama, isang pangungusap ay ginawa. Hindi posible na bigkasin sa isang pagpasa, walang kinikilingan na tono. Ang pangungusap ay hindi dapat tunog ng isang kahihiyan. Dapat itong gawing magalang at naghihikayat sa tono. At upang ma-secure ang modelo ng tapat na pag-uugali ng mag-aaral, ang huli ay iminungkahi upang magsagawa ng isang tiyak na gawain. Morozova S. A. Mga Paraan ng Mga Karapatan sa Pagtuturo sa Paaralan / S. A. Morozova - M.: Bagong Textbook, - 2005. P. 78.
Ang pandiwang komunikasyon ay nakikipagtulungan sa mga mata sa pagitan ng guro at estudyante. Kadalasan sa aralin ng batas, ang guro ay pinilit na linawin ang mga kumplikadong legal na kahulugan sa anyo ng mini control, na tumatagal mula 15 hanggang 20 minuto. Sa kasong ito, na nagpapaliwanag ng paksa sa mga schoolchildren, maipapayo na isalin ang isang pagtingin mula sa isang tagapakinig sa isa pa (sa harap - pabalik, sa kaliwa - kanan at pabalik), na naghahanap upang lumikha ng isang impression ng lahat na siya ay siya na inihalal na pansin ng bagay. Sa isang banda, kinakailangan upang ilapat ang mga alituntunin ng etiketa, sa kabilang banda, tulad ng pag-uugali ng guro ng batas ay nagpapasigla sa bawat mag-aaral. Kasabay nito, ang schoolboy ay hindi nakikibahagi sa isang labis na bagay, ginulo. Kaya, ang tinatawag na "feedback" ng mga guro at estudyante ay natiyak. Ang guro ng batas ay agad na napansin na nakikinig nang maingat at kusang nagtatrabaho sa aralin. Ang kultura ng pagsasalita ay ipinakita hindi lamang sa kung ano ang sinabi, ngunit din sa isa. Dapat na dalhin ng guro ng batas ang halimbawa ng iba't ibang insidente, legal na sitwasyon mula sa totoong buhay. Dapat silang pangkalahatan at tipikal, ngunit sa parehong oras maliwanag at paggawa ng isang tiyak na impression sa mga tagapakinig. Ang isang paliwanag ng mga legal na istraktura lamang sa antas ng teoretikal ay hindi maipapayo nang hindi bababa sa dahil ang kanilang memorization ay magiging kumplikado.
Ang mga bata ay labis na negatibong nakikita ang anumang mga pagkakamali sa pagsasalita ng guro, nang masakit na negatibo sa mga selyo (mga pariralang pagsasalita), na patuloy na inuulit ng guro. Isang guro na nagtapos sa bawat aralin sa karapatan sa parehong parirala na may di-wastong diin at palayaw: "Bumalik sa bahay."
Sa mga aral ng batas, kinakailangan upang obserbahan ang mga pangunahing alituntunin ng mga kinetika: mahusay na mag-apply ng mga kilos, ekspresyon ng mukha, pantomimik (kilusan ng buong katawan). Ang mga eksperto ay napatunayan na ang kilos ay mabuti kapag pinatibay niya ang salita. Uncertainly magulong gestures lumikha ng impression ng nerbiyos kaguluhan at palayasin ang pansin ng mga tagapakinig. A.S. Tinawag ni Makarenko ang "handicraft pedagogical techniques" ang pagnanais ng isang guro upang madagdagan ang emosyonal na epekto sa kanilang sariling tao na may isang masamang hitsura, sa frowning noo, eyebrows. Ang guro ay dapat magpadala sa kanyang mga mag-aaral ng kaligayahan, optimismo. Ngunit mas masahol pa, kapag ang mga bata sa mga bata sa tao ng mga nagsasalita ng mga bata ay nakikita ang inip at kumpletong pagwawalang-bahala sa ipinaliwanag niya. Ang mga mag-aaral ay ginagamit nang mabilis sa pagwawalang-bahala at magsimulang kopyahin ang pag-uugali ng guro. Paglilipat ng legal na impormasyon, ang guro ay hindi dapat pumunta sa madla mula sa isang sulok patungo sa isa pa. Sa ganitong mga kondisyon, ang pansin ay nakakalat sa gayong mga kondisyon. Ang pag-uusap ng mga salita ng guro ay nakakaapekto sa hitsura nito. Itinatag na ang isang tao na nakakaalam kung paano mag-ayos ng mabuti at masubaybayan ang kanyang sarili, ay may pinakamahusay na personal na katangian kung ihahambing sa isa na hindi sumusunod.
Kaya, ang mga positibong emosyon ay ang pundasyon ng pandiwang komunikasyon. Karamihan sa mga mag-aaral ay hindi maaaring matagumpay na makisali sa mga kondisyon ng maling kritisismo, pagbabanta, galit o kahit na panlilibak. Sa pagsisikap na maiwasan ito, inilalapat nila ang anumang mga panukala sa proteksyon. Ang mga mag-aaral ay nagsisimula upang subukan ang depression, pagkapagod at inip.
Ang deklarasyon ng mga kilalang katotohanan ay hindi nakakatulong sa pandiwang komunikasyon sa proseso ng batas sa pagtuturo. Kaya, hindi epektibo ang mga tagubilin: "Nag-aaral ka sa gymnasium, at samakatuwid ay obligado na malaman ang tama", "Ikaw ay isang mahusay na pag-aaral, na nangangahulugang kailangan mong matuto ng mga legal na kaugalian," "Dapat kang sumunod sa mga reseta ng batas, kahit na hindi mo maintindihan ang mga ito. " Sa ganitong paraan, ang mga tagubilin sa moralidad ay isinasagawa, na pantay na may panunumpa, ang pagbabasa ng negatibong negatibong nakakaapekto sa proseso ng pag-aaral. Lumilitaw ang huli bilang karahasan na ipinapataw mula sa labas.
Ang pandiwang paliwanag ng mga indibidwal na probisyon ng tema ng aralin ay mas mahusay na bumuo ng simple, mahusay na mga parirala na naisip. Ang pagiging epektibo ng pang-unawa ng legal na materyal ay mas mataas, kung sa simula ng pagtatanghal upang ipahayag ang mga saloobin, katinig sa mga sentimento ng mga guys. Narito ang pinaka karaniwang paraan upang simulan ang pagsasalita ng guro sa unang aralin tama:
- 1) Ngayon nagsisimula kaming matutunan ang isa sa mga pinaka-mahiwaga at mahiwagang agham, ang kasaysayan nito ay lubhang kawili-wili at hindi pangkaraniwang. Tinawag ito ng sinaunang "sining ng mabuti at katarungan", at ang mga eksperto nito ay pinagkalooban ng Holie's Halo. Ito ay tungkol sa mahusay na puwersa ng batas, na tumutulong sa atin ngayon upang matugunan at maunawaan ang ilang mga pampublikong tuntunin ng pag-uugali. Ang huli ay karaniwan upang matupad ang katuparan at tulungan ang mga tao na manirahan sa isang lipunan. Susunod, maaari mong sabihin tungkol sa kung ano ang kapalaran ay nagdusa sa mga hindi sapat na kaalaman sa mga legal na kaugalian (isang taong nalinlang, ang isang tao ay hindi maaaring ipagtanggol ang kanilang mga karapatan, atbp.)
- 2) Maaari kang magsimula ng pag-uusap sa quote. Dapat itong malalim sa nilalaman, kawili-wili at makapangyarihan para sa madla. Sa iba pang mga kaso, ang kuwento ng isang tiyak na okasyon, isang makasaysayang kaganapan, motivates ang karagdagang proseso ng pag-aaral.
Ang ilang mga paraan ng bagong kaalaman ay sinabi. Ito ay isang salaysay na anyo ng pagsisiwalat ng isang bagong materyal. Mahalaga na ang kuwento ay maliwanag, lohikal, na may espesyal na diin sa mga pangunahing saloobin, konklusyon. Ang isang pangunahing papel sa pamamaraang ito ng pag-aaral ay gumaganap ng mapanghikayat ng mga salita, mga expression, emosyonalidad.
Sa mataas na paaralan, gamitin ang ganitong paraan bilang isang panayam sa paaralan.
Ang espesyal na atensyon ay nararapat sa isang visual na paraan ng pag-aaral ng batas, na ginagamit ng mga guro sa pagsasanay. Pinapayagan nitong tukuyin ang materyal sa pagsasanay. Ang tinukoy na paraan ay maaaring ipahayag sa pagtatrabaho sa mga talahanayan, mga scheme, pagpapakita ng mga transparency sa pamamagitan ng karapatan gamit ang epidiascop, ang paggamit ng mga programa ng multimedia, pisara, tisa, marker, at iba pa. Ang mga eksperto ay nararapat na naniniwala na ang kalinawan ay gumaganap ng isang malaking papel sa pandiwang komunikasyon (walang anuman sa pag-iisip, na hindi magiging bago sa pang-amoy; ang mga damdamin ay saksi ng katotohanan at ang pinaka-maaasahang mga pinuno ng memorya) 1. Ang paggamit ng naturang paraan ay nangangailangan ng maingat na pagsasanay sa guro (isang sistema ng mga isyu, mga gawain para sa mga visual na materyales, natututo ang mga bata upang pag-aralan ang nilalaman ng problema na ipinahayag sa form na ito, at iba pa.). Tanggalin ang hugis at kondisyonal na mga benepisyo sa visual sa kanan. Unang isama ang mga larawan sa mga legal na paksa, mga larawan, atbp. Sa pangalawang - graphics, mga talahanayan, mga diagram, at iba pa.
Ang mga praktikal na pamamaraan ay nakatuon sa ilang mga pagkilos sa mga pang-edukasyon na bagay. Maaaring ito ang paglikha ng mga eskematiko na mga guhit, mga pagpipilian sa pagpaparami para sa legal na nilalaman. Gumagana ang mga mag-aaral nang nakapag-iisa sa literatura, lumahok sa mga aktibidad sa pananaliksik. Krygina I.A. Legal na kultura, legal na edukasyon at pamamahala ng proseso ng pagpapahayag sa modernong lipunan ng Russia: Diss. : Cand. Jurid. agham Rostov-on-don - 1999.
Ano ang nakakaapekto sa pagpili ng mga legal na pamamaraan ng pagsasanay? Una, ang mga layunin, ang mga gawain na binubuo ng guro bago ang bawat aktibidad sa pagsasanay, at ang mga peculiarities ng legal na materyal. Mahirap ang kumplikadong legal na materyal upang tuklasin ang paraan ng paghahanap. Ang paggawa ng problema, maaaring mawalan ng interes ang mga paaralan. Ito ay nangangailangan ng isang paliwanag na paraan ng ilustrasyon, ang paliwanag ng guro, ang kuwento. Pangalawa, ito ay kinakailangan upang tandaan ang kakayahan, ang antas ng paghahanda sa klase. Sa klase na may mababang antas ng pag-aaral ng mga bata, ipapaliwanag ng guro ang mga legal na konsepto, tutulong sa mga estudyante kapag tinutupad nila ang kanilang independiyenteng gawain. Ang mga gawain ay maaaring reproduktibo, na nangangailangan ng materyal na pagpaparami. Sa isang mataas na antas ng paghahanda ng mga bata, ang dami ng kanilang independiyenteng creative work ay nagdaragdag, ang guro ay gumaganap bilang isang propesyonal na organizer ng cognitive na aktibidad ng mga bata. Pangatlo, ang pagpili ng mga pamamaraan ay may epekto sa pagkakaroon ng oras upang pag-aralan ang legal na paksa. Ang kakayahan ng guro ay may mahalagang papel sa pagpili ng ilang mga paraan ng pag-aaral.
Maraming mga alitan ng mga siyentipiko tungkol sa kakanyahan at pag-uuri ng mga umiiral na legal na pamamaraan ng pagsasanay ay nagbibigay-daan, gayunpaman, tapusin ang pangangailangan para sa isang mahusay na kumbinasyon sa pagsasagawa ng tradisyonal, reproductive-reproducing at makabagong, problema-creative pamamaraan. Ang pagsasanay ay nagpapakita na ang pangingibabaw ng eksklusibo ang ilang mga pamamaraan sa kapinsalaan ng iba pang labis na negatibong nakakaapekto sa pagiging epektibo ng legal na pagsasanay. Kinakailangang tandaan ang mga sumusunod na tampok ng proseso ng pag-aaral:
- - Upang ayusin ang mga creative na aralin, nararapat tiyakin ang isang matatag na pagsasanay ng mga bata sa mga bata sa anyo ng isang kumplikadong pangunahing kaalaman, na maaaring maging isang uri ng pundasyon para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata;
- - Mahirap sa character legal na materyal ay hindi maaaring pinag-aralan ng paraan ng paghahanap. Nangangailangan ito ng paliwanag at nakapaglalarawan na diskarte (mga paliwanag ng guro, mga lektyur, kuwento). Ang paraan ng problema sa kasong ito ay kumilos bilang isang pagtanggap;
- - Kapag pumipili ng mga pamamaraan ng pagsasanay, dapat isaalang-alang ng mga potensyal ng mga estudyante ang antas ng kanilang paghahanda. Sa silid-aralan, kung saan ang mga mag-aaral ay may mataas na antas ng pagsasanay at mga potensyal na pagkakataon para sa isang mas masusing pag-aaral ng batas, ang kanilang malayang trabaho ay dapat na intensified sa pamamagitan ng mga gawain ng mas mataas na kumplikado, malikhain at may problemang mga isyu;
- - Personal na kakayahan ng guro at ang pagkakaroon ng oras upang pag-aralan ang mga isyu ng batas ay may malaking papel sa pagpili ng isa o ibang paraan ng legal na pagsasanay.
Legal na edukasyon
O. A. Tarasenko *
Mga modernong pamamaraan ng pagtuturo ng mga legal na disiplina
Anotasyon. Tinatalakay ng artikulong ito ang mga topical na pamamaraan ng pagtuturo ng mga legal na disiplina: passive, aktibo at interactive; ang kanilang pagkakaiba ay isinasagawa; Ang mga posibilidad ng pagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga klase sa mga aktibo at interactive na mga form, ang pagbuo ng mga karagdagang propesyonal na kakayahan (DPK) ay tinalakay. Ang isang paglalarawan ng aplikasyon ng ito o ang pamamaraan na iyon ay isinumite sa pamamagitan ng prisma ng mga bagay ng Batas sa Negosyo at Pagbabangko, ang pangkalahatan ng pamamaraan ng literatura - batay sa kanilang pagsubok sa panahon ng pedagogical na aktibidad ng may-akda o ang kanyang pakikilahok sa gawain ng pamamaraan Konseho.
Mga keyword: master, bachelor, passive, aktibo at interactive na mga diskarte sa pag-aaral, uri ng seminar, klase ng panayam; Colloquium; Kaso ng estado, laro ng negosyo, roleplay, pagsasanay, master class, trabaho sa mga maliliit na grupo.
001: 10.17803/1994-1471.2016.70.9.217-228
Order ng Ministri ng Edukasyon at sa direksyon ng "Jurisprudence", Degree
at ang pagpapakilala ng pederal na pangingisda ng pagpapatupad ng pangunahing pang-edukasyon
pang-edukasyon na pamantayan ng estado ng mga undergraduate na programa at mahistrado.
mas mataas na propesyonal na software ng edukasyon tulad ng sumusunod mula sa GEF VPO sa direksyon
direksyon ng paghahanda ng 030900 "jurisprudence", ang antas ng "bachelor",
dencé "(kwalipikasyon (degree) ng" bachelor ") 1 ng oop ng undergraduate, tampok
denntion ", ang antas ng" bachelor ") at ang order mula sa 14 tiyak na disiplina sa pangkalahatan ay dapat
disyembre 2010 No. 1763 "sa pag-apruba at kalooban, isang proporsyon ng trabaho na isinasagawa
ang epekto ng mga pederal na estado sa mga aktibo at interactive na mga form. Magkasama
ang pang-edukasyon na pamantayan ng pinakamataas na pro- ang dokumentong ito ay nagtatatag ng mini
fessional education sa direksyon ng mercenary share ng sakupin ito
paghahanda ng 030900 "Jurisprudence" (kwalipikasyon - "Sa proseso ng edukasyon, dapat sila
1 bulletin ng regulatory acts ng Federal executive bodies. 2010. № 26.
2 bulletin ng regulatory acts ng federal executive bodies. 2011. № 14.
© Tarasenko O. A., 2016.
* Tarasenko Olga Aleksandrovna, Doctor of Law, Propesor ng Department of Business and Corporate Law ng Moscow State Law University na pinangalanang pagkatapos o.e. Kutafina (MGU) [Email protected]
123995, Russia, Moscow, ul. Sadovaya-kudrinskaya, d. 9.
Ang mga programa ng mga pangunahing disiplina ng propesyonal na cycle ay dapat magsama ng mga gawain na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan ng mga propesyonal na gawain kung saan ang isang graduate ay naghahanda sa halagang nagbibigay-daan sa amin upang bumuo ng mga may-katuturang pangkalahatang kultura at propesyonal na kakayahan. Bilang isang reference point, ang mga naturang mga gawain ay maaaring isaalang-alang ang pamantayan ng claim 7.3, na nagbibigay na sa proseso ng edukasyon ay dapat gamitin aktibo at interactive na mga uri ng mga klase (computer simulations, negosyo at papel-play ng mga laro, pagtatasa ng mga tiyak na sitwasyon, sikolohikal at iba pa pagsasanay) sa kumbinasyon ng ekstrakurikular na trabaho sa layunin ng pagbuo at pag-unlad ng mga propesyonal na kasanayan ng mga mag-aaral.
Bilang bahagi ng mga kurso sa pagsasanay, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng mga kompanya ng Ruso at dayuhang, estado at pampublikong organisasyon, ang mga master class ng mga eksperto at mga espesyalista ay dapat ipagkaloob.
Ang GEF VPO sa direksyon ng "Jurisprudence", ang antas ng "Master" ay nagpapahiwatig na ang pangunahing layunin ng PCO ng Master, ang kakaibang katangian ng mga estudyante at ang nilalaman ng mga partikular na disiplina ay dapat matukoy ang proporsyon ng mga trabaho na isinagawa mga interactive na form. Sa pangkalahatan, sa proseso ng edukasyon, dapat silang hindi bababa sa 30% ng mga klase sa pag-audit. Ang mga halimbawa ng mga aktibo at interactive na mga uri ng klase ay ipinahiwatig: mga seminar sa dialogue, mga talakayan, mga simulation ng computer, negosyo at mga laro sa paglalaro, pagtatasa ng mga partikular na sitwasyon, sikolohikal at iba pang mga pagsasanay, mga talakayan ng grupo, ang mga resulta ng trabaho ng mga grupo ng pananaliksik ng mag-aaral, unibersidad at interuniversity teleconferencing, paglalaro ng hudisyal na proseso) sa kumbinasyon ng ekstrakurikular na trabaho. Kaya, posible na makita ang pagkakaiba sa mga kinakailangan para sa pagpapatupad ng isang computer-thtennary diskarte sa pagitan ng dalawang antas ng edukasyon: ang OOP ng undergraduate ay dapat magbigay ng hindi bababa sa 20% ng mga klase ng pag-audit sa aktibo at interactive na mga form, At ang OOP ng Master ay hindi bababa sa 30% at eksklusibo sa interactive na form. Dahil dito, ang listahan ng mga posibleng gawain para sa OOP
ang Magistracy ay pinalawak ng pagsasama ng mga seminar sa dialogue, mga talakayan (kabilang ang grupo, ang mga resulta ng mga koponan ng pananaliksik ng mag-aaral, unibersidad at inter-unibersidad na teleconferencing, ang pagsubok ng laro). Ang pagkakapareho ng paraan ng kakayahan para sa mga pinag-aralan na antas ng edukasyon ay ang pangangailangan para sa mga pagpupulong sa mga kinatawan ng mga kumpanya ng Ruso at dayuhang, estado at pampublikong organisasyon, master class ng mga eksperto at mga espesyalista.
Ang mga aktibo at interactive na pamamaraan sa pag-aaral ay inilaan upang maipapatupad sa mga klase na ang mga species ay nakalista sa talata 53 ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia ng Disyembre 19, 2013 No. 1367 "sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-oorganisa at pagpapatupad ng pang-edukasyon Mga aktibidad sa mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon - mga undergraduate na programa, mga programa ng espesyalista, mga programa ng Master "3. Alinsunod sa dokumentong ito sa mga programang pang-edukasyon, ang mga aktibidad sa pagsasanay ay maaaring isagawa ng mga sumusunod na species, kabilang ang mga aktibidad sa pagsasanay na naglalayong magsagawa ng kasalukuyang kontrol sa pangangasiwa:
Lektura at iba pang mga sesyon ng pagsasanay na nagbibigay para sa pagkalat ng pang-edukasyon na impormasyon sa pamamagitan ng pagsasanay ng guro (klase ng panayam);
Seminar, praktikal na klase, workshop, laboratoryo, colloquium at iba pang mga katulad na klase (uri ng uri ng seminar);
Disenyo ng coursework (pagpapatupad ng coursework);
Mga konsultasyon sa grupo;
Indibidwal na konsultasyon at iba pang mga sesyon ng pagsasanay, na nagbibigay para sa indibidwal na gawain ng isang guro sa mga mag-aaral (kabilang ang patnubay ng pagsasanay);
Independiyenteng gawain ng mga estudyante;
Iba pang mga uri ng klase.
Dapat pansinin na ang pagpapakilala ng mga pamantayan sa itaas na nabanggit ang mga may-akda ng mga programa sa pagtatrabaho ng mga disiplina sa pagsasanay sa undergraduate at mahistracy ay medyo distanced sa paggamit ng terminong "seminar" kapag nagsasagawa ng uri ng seminar; Ngayon sa maninira.
3 pahayagan ng Russia. 2014. № 56.
karamihan sa mga uri ng uri ng seminar ay kinakatawan ng "praktikal na pagsasanay." Gayunpaman, dahil ang nilalaman ng mga klase na ito ay nananatiling pareho (coverage ng guro ng mga indibidwal na isyu ng paksa, isang klasikong survey), mula sa isang methodological point of view, upang palitan ang pangalan ng mga ito sa mga praktikal na klase ay hindi tama. Bilang karagdagan, ito ay walang anumang mga pangangailangan, para sa, halimbawa, ang GEF VPO sa direksyon ng "Jurisprudence", ang antas ng "Master", ay nagtatatag na ang isa sa mga pangunahing aktibong paraan ng pagbuo ng mga propesyonal na kakayahan na may kaugnayan sa pag-uugali ng Ang uri (species) ng mga aktibidad na kung saan ang master ay naghahanda, para sa oop mahistracy ay isang seminar sa isang regular na batayan ng hindi bababa sa dalawang semesters, na kung saan ay kasangkot sa gawain ng mga nangungunang mga mananaliksik at practitioners, at sino ang batayan para sa pag-aayos Mga plano sa pagsasanay ng indibidwal na master. Isinasaalang-alang ito, pati na rin ang mga kinakailangan ng GEF VPO sa direksyon ng "Jurisprudence", ang antas ng "Bachelor", ang seminar ay maaaring kumilos bilang isang pangunahing aktibong anyo ng mga klase sa pag-audit sa parehong antas ng edukasyon.
Kadalasan din sa mga nagtatrabaho na programa ng mga akademikong disiplina, ang ganitong uri ng uri ng seminar na trabaho tulad ng isang colloquium ay hindi magkasya. Colloquium (mula sa Lat. Colloquium - Pag-uusap, pag-uusap) - Uri ng mga sesyon ng pagsasanay, lalo na sa mga unibersidad na gaganapin upang ma-verify at suriin ang kaalaman ng mga mag-aaral. Ito ay isang uri ng oral exam. Maaari itong maisagawa sa anyo ng isang indibidwal na pag-uusap ng guro na may isang mag-aaral o bilang isang mass survey. Sa panahon ng talakayan ng grupo, natututo ang mga estudyante na ipahayag ang kanilang pananaw sa isang partikular na isyu, protektahan ang kanilang opinyon, pag-aaplay ng kaalaman na nakuha sa mga klase sa paksa.
Kapag ang isang paksa sa pag-aaral ay binabasa sa loob ng 2-3 semesters, at ang huling kontrol ay isa lamang, ang colloquium ay gumaganap ng papel ng isang intermediate exam. Ginagawa ito upang mabawasan ang bilang ng mga paksa upang maghanda para sa pangunahing pagsusulit. Karaniwan, ang colloquium ay hinirang sa pinakabagong uri ng seminar sa semestre. Ang pagtatasa na nakuha sa Colloquivium ay nakakaapekto sa pagtatasa ng pangunahing pagsusulit.
Ang pang-agham na pagpupulong ay tinatawag ding colloquium, ang layunin ng kung saan ay ang pagdinig at talakayan ng ulat, ang abstract, ang mga resulta ng mga siyentipikong kumperensya.
Kaya, maaari itong concluded na tulad ng isang uri ng seminar trabaho, bilang isang colloquium, ay maaaring maginhawa para sa undergraduate disciplines at mahistracy sa ilalim ng frontier control o diskusyon ng mga pang-agham na papeles. Sinusunod nito na sa Colloquium, ang tradisyunal na pagsasaalang-alang sa paksa ay hindi inaasahan, ang pagtatasa ng mga partikular na sitwasyon, ang solusyon ng mga gawain, paghawak ng mga laro sa negosyo, atbp; Ito ay naiiba mula sa mga seminar at praktikal na pagsasanay.
Kaya, tinutukoy ang pinakamaliit na tukoy na pagtimbang ng mga klase sa mga aktibo at interactive na mga form para sa OOP ng undergraduate at interactive na form para sa OOP ng mahistrado, mga uri ng mga klase sa pag-audit, binuksan namin upang isaalang-alang ang mga posibilidad ng paggamit ng isa o ibang paraan ng pag-aaral uri ng panayam at seminar.
Upang magsimula sa, i-install namin, na nauunawaan sa ilalim ng paraan ng pagsasanay. Ang paraan ng pag-aaral (mula sa iba pang-grado. Ang C £ 0O6OQ ay ang landas) - ang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mga mag-aaral, bilang resulta kung saan ang paghahatid at pag-aaral ng kaalaman, kasanayan at kasanayan na ibinigay para sa nilalaman ng pagsasanay ay magaganap . Ang mga pamamaraan ng pagsasanay ay maaaring nahahati sa tatlong pangkalahatang grupo:
1) passive method;
2) aktibong paraan;
3) interactive na paraan.
Ang bawat isa sa mga pamamaraan ay may sariling mga katangian. Ang pasibong pamamaraan ay isang paraan ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral at isang guro kung saan ang guro ang pangunahing tao at pamamahala ng aralin, at ang mga mag-aaral ay kumikilos bilang mga pasibong tagapakinig na mas mababa sa mga direktiba ng guro. Ang komunikasyon ng guro sa mga mag-aaral sa mga aralin sa passive ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga survey, independiyenteng, mga gawaing pagsubok, mga pagsusulit, speeches na may mga ulat, sanaysay, atbp. Mula sa pananaw ng mga modernong teknolohiya ng pedagogical at ang pagiging epektibo ng materyal na pang-edukasyon sa pag-aaral, ang pasibong pamamaraan ay itinuturing na pinaka-hindi mabisa, ngunit sa kabila nito, mayroon itong ilang mga pakinabang. Ito ay isang relatibong madaling paghahanda para sa aralin ng guro at ang kakayahang pigilan ang isang mas malaking bilang ng materyal na pang-edukasyon sa isang limitadong time frame ng aralin. Dahil sa mga pakinabang na ito, mas gusto ng maraming guro ang passive method
paraan. Dapat itong sabihin na sa ilang mga kaso ang diskarte na ito ay matagumpay na gumagana sa mga kamay ng isang bihasang guro, lalo na kung ang mga mag-aaral ay may malinaw na mga layunin na naglalayong isang masusing pag-aaral ng paksa.
Sa ilalim ng aktibong paraan, dapat mong maunawaan ang anyo ng pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral at guro, kung saan nakikipag-ugnayan ang guro at mag-aaral sa bawat isa sa panahon ng trabaho.
Ang interactive na paraan ay nakatuon sa mas malawak na pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral hindi lamang sa guro, kundi pati na rin sa bawat isa at sa pangingibabaw ng aktibidad ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral.
Ang lugar ng guro sa mga interactive na klase ay nabawasan sa direksyon ng aktibidad ng mga mag-aaral upang makamit ang mga layunin ng mga klase. Ang guro ay bumubuo rin ng plano sa trabaho (karaniwang mga interactive na gawain, sa panahon ng pagpapatupad kung saan sinaliksik ng mga estudyante ang materyal). Dahil dito, ang mga pangunahing bahagi ng mga interactive na klase ay mga interactive na gawain na ginagampanan ng mga mag-aaral. Ang isang mahalagang pagkakaiba sa pagitan ng mga interactive na gawain mula sa ordinaryong ginagawa ang mga ito, ang mga estudyante ay hindi lamang at hindi kaya naayos na ang materyal na pinag-aralan, hangga't ang New4 ay nag-aaral.
Isaalang-alang ngayon, sa mga trabaho kung aling uri ang maaari mong matagumpay na gamitin ang mga o iba pang mga pamamaraan5.
Ang pinaka-karaniwang uri ng mga klase sa passive form ay isang panayam. Ang species na ito ay laganap sa mga unibersidad, kung saan ang mga matatanda ay natututo, medyo nabuo ang mga taong may malinaw na layunin na nag-aaral ng paksa. Bilang karagdagan, ang passive method ng pag-aaral ay inilalapat at sa panahon ng mga seminar kapag ang kasalukuyang form ng kontrol ay ang klasikong survey at ang guro ay patuloy na bumuo ng panayam upang masakop ang mag-aaral kumplikadong aspeto ng paksa.
Kung nagpapatuloy kami mula sa mga kinakailangan ng mga pamantayan, pagkatapos ay ang paggamit ng isang passive method ay maaaring isagawa ng uri ng panayam sa graduate disciplines at higit pa gamitin ang paraan na ito (kasama ang paggamit nito sa seven-class na mga klase
uri ng nars) kapag nagtuturo sa ilalim ng undergraduate disciplines. Gayunpaman, isinasaalang-alang ang pangangailangan na ipatupad ang isang madaling paraan, ang ilang pagbabago, pag-upgrade ng passive method, ay ipinakita. Halimbawa, sa mga uri ng uri ng seminar, posible na bawasan ang bilang ng mga isyu sa teoretikal na pinapalitan ang mga ito sa mga praktikal na gawain at layunin (halimbawa, sa "legal na katayuan ng isang indibidwal na negosyante" upang bumuo ng isang gawain bilang "konsultasyon sa customer sa ang mga kalamangan at kahinaan ng ganitong uri ng mga aktibidad sa entrepreneurial kumpara sa isang legal na entity "); Palitan ang ipinag-uutos na pagsubok sa mga sanaysay at mga sanaysay sa pagpili at dagdagan ang paggamit ng pagpapakita kapag nagsusumite ng materyal at kontrol sa pagsasanay (halimbawa, ang pag-aaral ng mga estudyante ay kumakatawan sa nilalaman ng mga batas, mga tagubilin, mekanismo ng aktibidad, atbp.).
Gamit ang paggamit ng aktibong paraan posible upang isakatuparan ang ganap na mayorya ng uri ng lecturing at seminar.
Kahit na, tulad ng nabanggit mas maaga, ang panayam ay ang paggamit ng passive learning method (at ito ay pinahihintulutan ng mga pamantayan). Sa ilang mga kaso, ang passive transfer ng materyal ay maaaring transformed sa isang panayam - pag-uusap, panayam, talakayan, panayam sa paggamit ng feedback, problema lecture5 at isakatuparan ang ganitong uri ng mga klase sa aktibong form. Ang modelo ng panayam sa paggamit ng isang aktibong paraan ng pag-aaral ay nagsasangkot:
Pagbibigay ng mga estudyante sa pagtatanghal at handout nang maaga bago ang panayam sa obligasyon ng kanilang paunang pag-aaral;
Ang pagiging posible ng simula ng panayam na may dialogue (upang makilala ang umiiral na kaalaman at pagpapasiya ng antas ng pagsasanay ng madla);
Pagtatakda sa panahon ng mga lektura ng mga isyu na pumupukaw sa mga pagtutol ng mga estudyante;
Ang paggamit ng mga audiovisual na materyales (mga presentasyon, mga video, apila sa may-katuturang mga portal ng tema sa internet);
4 URL: wikipedia.org (petsa ng paghawak: 02/06/2016).
5 Androsnova T. A., Tarasenko O. A. A. Aktibo at interactive na mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase para sa Bachelors at Masters // Legal na edukasyon at agham. 2013. № 2.
Pagsisiwalat ng materyal sa ipinag-uutos na komunikasyon sa mga praktikal na isyu;
Tugon ng oras para sa mga sagot sa mga tanong na tinalakay sa kurso ng mga lektura, biglaang mga talakayan;
Pagkumpleto ng isang hiwalay na tanong ng isang gawain o isang maliit na pagsubok upang agad na mag-apply ng kaalaman;
Heneralisasyon ng materyal sa pag-aaral ng lecture (bilang feedback). Gamitin ang interactive na paraan sa panahon ng uri ng panayam ay mahirap, dahil nagpapahiwatig ito ng komunikasyon sa negosyo ng mga mag-aaral sa bawat isa. Kasabay nito, ang paggamit ng Tsos at mga presentasyon ay hindi sapat na nagsasalita tungkol sa pagbabago ng paraan ng pagsasagawa ng trabaho, dahil ang mga estudyante ay patuloy na nananatiling eksklusibo sa pamamagitan ng mga tatanggap ng kaalaman.
Susunod, isinasaalang-alang namin nang detalyado ang mga tiyak na halimbawa ng mga aktibo at interactive na mga uri ng mga uri ng uri ng seminar. Hayaan akong gumawa ng isang pangungusap na ang mga pamantayang pang-edukasyon, na nagpapahiwatig na ang mga aktibo at interactive na mga uri ng mga klase ay dapat na malawakang ginagamit sa proseso ng edukasyon, ay tinatawag na ilan sa mga ito. Kasabay nito, nananatiling hindi malinaw kung alin sa kanila ang nabibilang sa mga aktibong anyo ng mga klase, at kung saan ay interactive (dahil ang mga ito ay kinakatawan ng pangkalahatang listahan). Kapag tumutukoy sa itaas, ano ang pagkakaiba sa pagitan ng aktibo at interactive na paraan, susubukan naming makilala ang kanilang mga varieties. Gayunpaman, ito ay nagkakahalaga ng noting na ang mambabatas, malamang, ay sadyang hindi bawiin ang tinatayang mga form at pamamaraan ng pagsasanay, dahil, halimbawa, isang brainstorming, pagsasanay, ang mga yugto ng kaso ay maaaring isagawa gamit ang parehong parehong aktibo at interactive na pag-aaral paraan.
Gamit ang paggamit ng aktibong paraan, maaari mong magsagawa ng karamihan ng mga workshop ng uri ng seminar - seminar, praktikal na klase, colloquium. Ang mga uri ng uri ng seminar na gumagamit ng isang aktibong paraan ng pag-aaral ay naglalayong pagbuo ng malayang pag-iisip at kakayahang maging karapat-dapat sa mga di-karaniwang mga propesyonal na gawain. Sa mga species ng mga aktibong anyo ng.
ang TII ng uri ng seminar ay maaaring maiugnay sa dialogue, talakayan, pagsasanay, yugto ng kaso.
Dialogue - Pag-uusap ng guro sa isa o higit pang mga mag-aaral na binubuo ng palitan ng mga pangungusap. Ang dialogical na pagkakaisa ay ibinibigay ng koneksyon ng iba't ibang uri ng mga replika (mga formula ng etiketa sa pagsasalita, tanong-sagot, pagdaragdag, pagsasalaysay, pagpapakalat, hindi pagkakasundo). Tatlong pangunahing uri ng pakikipag-ugnayan ng mga kalahok sa dialogo ay inilaan: pag-asa, pakikipagtulungan at pagkakapantay-pantay. Ang pagtitiwala ng mga estudyante bilang mga kalahok sa dialogue, mula sa guro ay binubuo sa kanilang pangangailangan na tumugon sa mga tanong na pinasimulan niya. Ang dialogue sa uri ng kooperasyon ay nagpapahiwatig ng pahintulot ng isang tiyak na problema sa pinagsamang pagsisikap ng mga mag-aaral at mga guro. Kung ang guro at estudyante ay humantong sa isang pag-uusap na hindi naglalayong makamit ang anumang resulta ay isang pagkakapantay-pantay ng dialogo. Ang dialogue ay itinuturing na pangunahing, likas na anyo ng komunikasyon sa pagsasalita, kaya kahit sa pang-agham na pagsasalita, ang pag-deploy ng dialogo ay nangyayari nang spontaneously, dahil sa napakaraming mga kaso ng mga estudyante ng replica reaksyon ay hindi kilala o hindi mahuhulaan. Ang paggamit ng dialogue sa mga uri ng uri ng seminar ay mahalaga sa pamamagitan ng posibilidad ng mga estudyante na mapabuti ang kanilang diskarte sa pakikipag-usap; Antas ng mga katangian ng pasalitang pagsasalita, ugali ng pakikipag-usap hindi kumpleto na istraktura6. Ang pagsasalita ng mga propesor ng mga unibersidad ay nailalarawan sa pamamagitan ng lohika at harness of presentation, isang malaking bokabularyo stock at isang uri ng modelo upang lumahok sa isang pang-agham na pag-uusap.
Ang talakayan ay ang pagpapalitan ng mga kontradiksyon na argumento sa pagitan ng dalawa o higit pang mga interlocutor. Ang paglahok sa talakayan ay nagsasangkot ng pagkakaroon ng isang pangkalahatang paraan ng pag-iisip, salamat sa kung aling pagtatalo ay posible. Kaya, ang talakayan ay kahawig ng isang dialogue, bukod dito, kung minsan ang parehong mga konsepto ay gumagamit bilang magkasingkahulugan. Kung susubukan mo pa ring gugulin ang pagkakaiba sa pagitan ng mga ito, makatwirang umasa sa isang etimolohiya, na sa salitang "talakayan" ay nagbibigay diin sa ideya ng isang banggaan (hindi isinasalin mula sa Latin ang "paglabag"). Kaya, ang dialogue ay isang palitan ng mga pananaw, ideya o argumento, discus
6 URL: http://www.bibliotekar.ru/russkiy-yazyk/20.htm (petsa ng paghawak: 02/02/2016).
sia ay isang banggaan ng mga ideya at arguments7. Ang talakayan ay isa sa pinakamahalagang paraan ng komunikasyon, ang problema ng paglutas ng mga problema at isang uri ng kaalaman. Ang talakayan ay kapaki-pakinabang sa na binabawasan nito ang sandali ng pagiging paksa, habang nagbibigay ng pangkalahatang suporta sa mga paniniwala ng isang hiwalay na mag-aaral o isang grupo ng mga mag-aaral. Ang mga talakayan ay kadalasang sumasalungat sa kontrobersiya, ang layunin nito ay ang pag-apruba ng ilang mga halaga gamit ang tamang mga reception. Sa kontrobersya, ngunit hindi sa talakayan, maaari mong pag-usapan ang tagumpay ng isa sa mga arguing panig. Kapag ang katotohanan ay bubukas bilang isang resulta ng talakayan, ito ay ginawa ng parehong mga partido arcing, at ang tagumpay ng isa sa mga ito ay may pulos sikolohikal na karakter.
Pagsasanay (Eng pagsasanay, mula sa tren - upang sanayin, turuan) - isang paraan ng aktibong pag-aaral na naglalayong pagbuo ng kaalaman, kasanayan, kasanayan at panlipunang saloobin.
Ang dignidad ng pagsasanay ay nagsisiguro nito ang aktibong paglahok ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pag-aaral.
Karamihan sa mga pagsasanay ay naglalayong pagbuo at pag-unlad ng isang tiyak na kasanayan, tulad ng pagsasanay ng balita, pagsasanay sa self-presentation Dr.
Kapag nagsisimula ng isang bagong kurikulum (proyekto);
Kapag kailangan mong i-pause at ilipat ang pansin ng mga mag-aaral mula sa isang tanong sa isa pa;
Sa pagtatapos ng aralin, kapag ang mga estudyante ay pagod. Kapag nagtuturo ng mga legal na disiplina
isang cross-cutting training na stimulates first-lahat ng pagbuo ng mga mag-aaral sa isang sustainable ugali upang subaybayan ang mga pagbabago sa kasalukuyang batas, ang paggamit ng kasalukuyang legal na materyal (subscription sa pamamahagi ng ATP "consultant-plus" o eps system "Garant "). Halimbawa,
ang mga mag-aaral naman ay iniimbitahan na gumawa ng isang maikling lingguhang pagsusuri ng mga pagbabago sa batas sa pagbabangko. Sa pamamagitan ng pagsasanay na ito, maaari kang bumuo ng isang karagdagang propesyonal na kakayahan mula sa mga mag-aaral upang subaybayan ang regulatory legal na impormasyon na ginagamit sa mga aktibidad sa negosyo at gumawa ng mga pagbabago upang isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng batas.
Ang yugto ng kaso ay isang pinabuting paraan para sa pag-aaral ng mga partikular na sitwasyon batay sa pag-aaral sa pamamagitan ng paglutas ng mga partikular na gawain - mga sitwasyon (mga solusyon sa kaso). Ang mga kaso ay nahahati sa praktikal (mapanimdim na tunay na sitwasyon sa buhay), pagsasanay (artipisyal na nilikha, na naglalaman ng isang makabuluhang elemento ng conventionality kapag nakalarawan sa ito ng buhay) at pananaliksik (nakatuon sa mga aktibidad sa pananaliksik sa pamamagitan ng paglalapat ng paraan ng pagmomolde).
Ang paraan ng mga partikular na sitwasyon (paraan ng pag-aaral ng kaso) ay tumutukoy sa mga pamamaraan sa pag-aaral ng kunwa. Kapag nag-aaral ng mga partikular na sitwasyon, dapat na maunawaan ng mag-aaral ang sitwasyon, masuri ang sitwasyon, matukoy kung may problema dito at kung ano ang kakanyahan nito, upang matukoy ang papel nito sa paglutas ng problema at bumuo ng isang kapaki-pakinabang na linya ng pag-uugali 9.
Ang yugto ng kaso ay maaaring magkaroon ng ilang mga antas ng kahirapan, na malinaw na ipinakita kapag isinasagawa ang batayan ng mga materyales sa hudisyal na kasanayan. Iminumungkahi na simulan ang pagpapakilala nito sa mga unang kurso ng pagsasanay sa pamamagitan ng pagbabalangkas ng mga estudyante ng gayong gawain, bilang "ilarawan ang paksa ng pinakamaliwanag na hukuman." Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga kasanayan sa paghahanap, pagpili, graphic at oral demonstration ng hudisyal na kasanayan. Ang kawalan ng kasanayang ito ay madalas na matatagpuan sa mga proyekto ng palitan, mga kwalipikasyon ng tambutso, kung saan ang mga halimbawa ng hudisyal na kasanayan ay "naaakit ng mga tainga", hindi ang kakanyahan ng desisyon, ngunit ang patuloy na pagkopya nito.
Philosophical Sponilly Dictionary / / URL: http://philosophy_sponville.academic.ru (Petsa ng paghawak: 06.02. 2016).
Pilosopiya: Encyclopedic Dictionary / ed. A.A. Ivin. M.: Gardarians, 2004.
Ang isang kagiliw-giliw na yugto ng kaso sa isang interactive na form ay iminungkahi sa artikulo: Shevchenko O. M. Pagbuo ng pangkalahatang kultura at propesyonal na kakayahan ng mga mag-aaral sa pagtuturo ng batas sa pagtuturo: mga isyu ng mga pamamaraan ng pagtuturo // Legal na edukasyon at agham. 2011. № 2.
Sa hinaharap, ang antas ng pagiging kumplikado ng yugto ng kaso ay maipapayo upang madagdagan, unti-unting nakakatulong sa mga praktikal na klase:
Pagtatasa ng desisyon ng Korte Suprema para sa naaangkop na profile;
Paglutas ng praktikal na pangyayari;
Pagkilala sa kawalan ng pagkakapareho ng hudisyal na kasanayan at pagbubuo ng mga panukala para sa pagpapabuti nito o mga susog sa kasalukuyang batas.
Ang brainstorm ay isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pagpapasigla ng creative na aktibidad. Ang pamamaraan na ito ay maaaring mailapat sa anumang grupo ng mga mag-aaral, tulad ng isang malaking bilang ng mga mag-aaral, at hindi. Ang kakanyahan ng pamamaraan ay ang guro sa simula ng pagtatrabaho sa mga mag-aaral ay bumubuo ng problema (gawain), at pagkatapos ay itatakda ang mga ito ng ilang mga tanong at tumatanggap ng mga sagot, sa gayon ay inililinis ang antas ng kamalayan ng grupo sa isang tanong. Sa proseso ng mga klase, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga solusyon sa problema. Sa pagtatapos ng aralin (bahagi ng klase), ang lahat ng ipinanukalang paraan upang malutas ang problema ay tinalakay at ang pinakamahalagang ideya ay nabanggit. Ang isang halimbawa ng isang gawain para sa brainstorming ay maaaring ang mga sumusunod: "Sa mga tuntunin ng" non-bank institusyon ng credit "inilatag ang isang panloob na pagkakasalungatan. Anong mga pagpipilian para sa kapalit nito ang maaari mong mag-alok? ".
Dahil ang interactive na paraan ay batay sa direktang pakikipag-ugnay ng mga mag-aaral sa bawat isa at sa guro, ipinapayong magsagawa ng mga praktikal na klase dito. Ang mga klase ay maaaring maganap sa anyo ng mga talakayan, negosyo at mga laro sa paglalaro, brainstorming, pedagogical trainings, trabaho sa mga maliliit na grupo, pagsubok ng laro, mga master class ng mga espesyalista upang bumuo at bumuo ng mga propesyonal na kasanayan ng mga mag-aaral.
Ang pagsasagawa ng praktikal na pagsasanay sa interactive form ay may tampok na katangian: kapalit ng mga isyu sa teoretikal at tinatalakay ang mga diskarte sa doktrina sa mga praktikal na gawain, malikhaing gawain o pahintulot ng insidente. Ang mga mag-aaral ay kasangkot sa proseso ng pag-aaral sa pamamagitan ng pagtatakda (pagmomolde) sa harap ng mga ito ng mga tiyak na praktikal na mga gawain ng mga gawain sa kanilang kasunod na resolusyon.
Dahil dito, ang interactive na pag-aaral ay pangunahing pagsasanay sa pakikipagtulungan. Ang lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (lecturer, mga mag-aaral) ay nakikipag-ugnayan sa bawat isa, ang impormasyon ng palitan, sama-samang malutas ang mga problema, mga sitwasyon ng modelo. Bukod dito, nangyayari ito sa kapaligiran ng kabutihang-loob at suporta sa isa't isa, na nagbibigay-daan hindi lamang upang makatanggap ng bagong kaalaman, kundi pati na rin ang gumagawa ng cognitive na aktibidad mismo.
Ang interactive na pag-aaral ay isang espesyal na paraan ng pag-aayos ng cognitive na aktibidad. Nangangahulugan ito ng lubos kongkreto at hinulaang mga layunin:
Pagpapabuti ng kahusayan ng proseso ng edukasyon, ang tagumpay ng mataas na mga resulta;
Pagpapalakas ng pagganyak sa pag-aaral ng disiplina;
Pagbuo at pag-unlad ng mga propesyonal na kasanayan ng mga mag-aaral;
Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon;
Pag-unlad ng pag-aaral ng mga kasanayan at mapanlinlang manifestations;
Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamay-ari na may modernong teknikal na paraan at pang-unawa ng teknolohiya at pagproseso ng impormasyon. Isaalang-alang ang ilang mga interactive na anyo ng mga uri ng uri ng seminar, na dapat, sa aming opinyon, ay aktibong ginagamit sa proseso ng edukasyon.
Ang paggamit ng mga laro sa negosyo ay nag-aambag sa pagpapaunlad ng mga kritikal na kasanayan sa pag-iisip, mga kasanayan sa komunikasyon, mga kasanayan sa paglutas ng problema, pagproseso ng iba't ibang mga pag-uugali sa mga sitwasyon ng problema.
Ang laro ng negosyo ay karaniwang binubuo ng mga sumusunod na bahagi:
Pagtataguyod ng guro tungkol sa paghawak ng laro (layunin, nilalaman, resulta, pagbuo ng mga koponan ng laro at pamamahagi ng mga tungkulin);
Pag-aralan ng mga mag-aaral ng dokumentasyon (senaryo, mga panuntunan, phased assignment), ang pamamahagi ng mga tungkulin sa loob ng subgroup;
Talagang isang laro (pag-aaral ng sitwasyon, talakayan, paggawa ng desisyon, pagpaparehistro);
Pampublikong proteksyon ng mga iminungkahing solusyon;
Pagtukoy sa mga nanalo ng laro;
Summing up at pag-aaral ng laro ng guro.
Bilang isang halimbawa, maaari kang magdala ng isang laro ng negosyo sa praktikal na aralin "Mga bank account ng mga legal na entity": "card na may mga sample ng mga lagda at pag-print ng pag-print". Isinasagawa ang laro ng negosyo sa praktikal na aralin sa paglahok ng lahat ng naroroon. Ang mga tagapakinig bilang bahagi ng paghahanda para sa laro ng negosyo ay dapat na tuklasin ang Appendices No. 1 at 2 sa mga tagubilin ng Bank of Russia na may petsang Mayo 30, 2014 No. 153-at "sa pagbubukas at pagsasara ng mga bank account, mga account para sa mga deposito ( deposito), deposit account "10 at ang pagtuturo ng bangko ng Russia na may petsang Disyembre 5, 2013 No. 147-at" sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga inspeksyon ng mga institusyong kredito (kanilang mga sanga) ng mga awtorisadong kinatawan ng Central Bank ng Russian Federation (Bank of Russia) "11.
Sa proseso ng laro ng negosyo, ang mga estudyante ay nahahati sa 3 grupo. Ang unang grupo ay pumupuno ng mga card na may mga lagda ng sample at naka-print na mga kopya sa ngalan ng isang partikular na legal na entity o indibidwal na negosyante. Ang isang pre-guro ay namamahagi sa mga tagapakinig ng isang kopya ng mga bank card ng kasalukuyang bangko at mga sertipiko ng pagpasok sa isang pagsasama (mas katibayan ng pagpaparehistro ng mga legal na entidad at indibidwal na negosyante, mas mataas ang antas ng indibidwal na gawain). Ang layunin ng grupo na hindi mapupuno ang card na may mga sample na lagda at pag-print ng pag-print. Ang pangalawang grupo ay ang mga empleyado ng bangko na pinahintulutan na gumuhit ng isang card na may mga sample ng mga lagda at pag-print ng pag-print. Ang kanilang layunin: upang malutas ang isyu ng posibilidad ng paggawa ng isang card na may mga sample ng mga lagda at print ng mga kopya at ayusin ito sa naka-install na pagtuturo 153 at order. Huling pangkat ng mga mag-aaral - mga awtorisadong kinatawan
Bank of Russia, na humihingi ng pagsunod sa institusyong kredito ng batas ng Russian Federation at regulatory legal na gawain ng bangko ng Russia. Ang pagsasagawa ng isang laro ng negosyo ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na makabisado ang mga kasanayan sa pagpuno ng card na may sample sample at print printing - isang mahigpit na pormal na dokumento na kinakailangan upang magbukas ng bank account; Ang mga kasanayan sa gawain ng isang abogado sa bangko na naglilingkod sa bangko ng Russia.
Dahil ang laro ng negosyo ay may pagkakatulad sa pagsasanay, ang pangangailangan ay lumitaw upang ipahiwatig ang kanilang ilang mga natatanging katangian. Para sa kalinawan upang isipin ang mga ito sa anyo ng isang table.
Ang papel na ginagampanan ng laro ay isang nakabalangkas na sitwasyon sa pagsasanay kung saan pansamantalang kumukuha ang mga estudyante sa ilang mga tungkulin sa lipunan at nagpapakita ng mga modelo ng pag-uugali na (sa kanilang opinyon) ay tumutugma sa mga tungkulin na ito. Sa laro sa tulong ng mga landmark (pagsasalita, talahanayan, dokumento, atbp.), Ang paksa at panlipunang nilalaman ng propesyonal na aktibidad ay na-reconstructed, ang pag-uugali ng mga kalahok ng laro sa tinukoy na mga panuntunan na sumasalamin sa mga kondisyon at dynamics ng real sitwasyon ng produksyon. Methodically wastong binuo laro serves bilang isang epektibong paraan ng pag-aaral ng desisyon teknolohiya.
Ang mga pangunahing bahagi ng laro ay nagsisilbing isang script, kapaligiran ng laro, mga regulasyon. Kasama sa script ang mga katangian ng sitwasyon ng laro, ang mga patakaran ng laro at paglalarawan ng sitwasyon ng produksyon. Ang pag-uugali ng mga kalahok ay ang pangunahing tool ng laro. Ang tamang pagpili ng pansamantalang mode ng laro ay napakahalaga, libangan ng isang tunay na sitwasyon. Tinutukoy ng mga regulasyon ng laro ang pagkakasunud-sunod ng
Pagsasanay sa laro ng negosyo
Bubuo ang kabuuan ng mga kasanayan ay ginagamit upang sanayin ang isang tiyak na kasanayan
Tama ang pamamahagi ng mga tungkulin, lahat ay sinanay upang maisagawa ang parehong function
Ang nilalaman ng problema ay binibigkas: kumpetisyon, salungatan ng interes, mga nanalo at losers lamang sa antas ng kasanayan sa pag-master
Batay sa pakikipag-ugnayan, ang komunikasyon ay maaaring isagawa nang isa-isa
10 Bulletin ng Bank of Russia. 2014. Hindi. 60.
11 Bulletin ng Bank of Russia. 2014. № 23-24.
mga dokumento, pangkalahatang mga kinakailangan para sa rehimen nito at sa mga materyales na nakatulong12. Kasabay nito, ang pangunahing pokus sa laro ng paglalaro ay nasa form, at hindi sa pagpapanatili ng mga aktibidad. Sa pagtingin sa kahulugan ng papel na ginagampanan mismo, maaari mong i-highlight ang pangunahing pagkakaiba nito mula sa negosyo: sa una, pinakamahalaga, sumunod sa isang tiyak na imahe ng mga pagkilos, paglalaro ng papel, nang hindi lumampas sa balangkas nito, at sa Ikalawa ang pinaka-mahalaga - ang pag-unlad ng mga solusyon (o ilang mga alternatibong solusyon) upang payagan ang tinukoy sa unang sandali ng laro ang sitwasyon ay ang pinaka-kanais-nais na paraan13. Ang pag-unlad ng isang laro ng paglalaro ay isang oras at kumplikadong proseso, hindi para sa bawat guro, na may kaugnayan sa mga maagang yugto ng mga aktibidad sa pagtuturo, maaari mong samantalahin ang iba pang mga may-akda.
Ang trabaho sa mga maliliit na grupo ay isa sa mga pinaka-popular na estratehiya, dahil nagbibigay ito ng lahat ng mag-aaral (kabilang ang mga pala) upang magsagawa ng mga kasanayan sa kooperasyon, interpersonal na komunikasyon, sa partikular, ang kakayahang aktibong makinig sa, bumuo ng isang karaniwang opinyon, malutas ang mga umuusbong na hindi pagkakasundo . Ang lahat ng ito ay madalas na imposible sa mahusay na koponan. Ang trabaho sa isang maliit na grupo ay isang mahalagang bahagi ng maraming mga interactive na pamamaraan, tulad ng mga tulad ng debate, mga yugto ng kaso, halos lahat ng uri ng mga laro ng papel na ginagampanan, isang pagsubok, atbp. Halimbawa, sa paksa ng "teknikal na regulasyon" Inaalok na magtrabaho sa mga maliliit na grupo tulad ng isang gawain: "Kumunsulta sa mga direktor ng isang malaking trading network para sa posibilidad ng pagsasama sa hanay ng mga bagong produkto ng juice." "Visual na materyal" (aktwal na packaging ng juice, ang guro ay maaaring magdala sa madla nang nakapag-iisa o hilingin sa mga estudyante na gawin ito).
Tandaan na ang trabaho sa mga maliliit na grupo ay nangangailangan ng maraming oras, ang diskarte na ito ay hindi maaaring abusuhin. Inirerekomenda ng mga nakaranas na pamamaraan ng mga pamamaraan upang bumuo ng mga grupo na may magkakaiba na komposisyon ng mga mag-aaral, kabilang ang mga may malakas, katamtaman at mahihinang estudyante, lalaki at babae
shek, mga kinatawan ng iba't ibang pananim, mga layong panlipunan, atbp. Sa ganitong mga grupo, ang creative na pag-iisip ay stimulated, intensive exchange ng mga ideya, mas nakabubuo relasyon sa pagitan ng mga kalahok ay binuo. Ang mga tungkulin sa loob ng grupo ay mas mahusay na ipinamamahagi batay sa mga pagkakataong pang-edukasyon at mga kagustuhan sa mag-aaral. Karaniwan iminumungkahi ang sumusunod na mga tungkulin sa loob ng mga grupo: fa-silitator (organizer ng grupo); Registrar (nagsusulat ng mga resulta ng trabaho); Rapporteur (iniulat ang mga resulta ng trabaho); Ang mamamahayag (nagtatanong ng mga isyu sa pagpapaliwanag bilang grupo mismo, at may karagdagang talakayan sa mga resulta ng mga kalahok ng iba pang mga grupo). Ang pamamahagi ng mga tungkulin ay nagpapahintulot sa bawat miyembro ng grupo na aktibong makisali sa trabaho. Bibigyan namin ng pansin ang nag-aalok ng trabaho sa maliliit na grupo, ang guro ay hindi dapat inaasahan at inaasahan na matutupad ng mga estudyante ang gawain nang wala ang kanyang tulong. Kinakailangan na patuloy na laktawan ang madla, tulungan ang mga mag-aaral na malutas ang mga problema na umuusbong sa grupo at mapagtanto kung anong mga kasanayan ang kailangang magtrabaho sa isang maliit na grupo.
Kapag naghahanda ng isang gawain upang magtrabaho sa mga maliliit na grupo, dapat mong isaalang-alang ang inaasahang mga resulta ng pag-aaral ng bawat grupo, pati na rin ang pangkalahatang huling resulta ng madla. Karaniwan matapos makumpleto ang trabaho sa mga grupo, ang mga nagsasalita ng salita ay ibinigay upang iulat ang mga resulta ng gawain. Ang paggamit ng mga poster, mga talahanayan, mga presentasyon ay hinihikayat.
Pedagogical training. Huwag kalimutan na ang mga Masters at Bachelor sa direksyon ng pagsasanay ng hurisprudence ay naghahanda para sa tulad ng isang uri ng propesyonal na aktibidad bilang pedagogical. Halimbawa, ang isang master ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na propesyonal na kakayahan sa mga aktibidad ng pedagogical: ang kakayahang magturo ng mga legal na disiplina sa isang mataas na teoretikal at methodological na antas; Kakayahang pamahalaan ang independiyenteng gawain ng mga estudyante; magagawang.
12 Kulenko T. N. Application ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo ng batas sa entrepreneurial // entrepreneurial batas at pamamaraan ng pagtuturo nito: mga materyales ng internasyonal. siyentipikong pagaaral. pagpupulong. M.: Jurisprudence. 2008. P. 73-75.
13 Popov E. B., Babushkin S.S. Mula sa "mga laro sa pangkalahatan" sa isang interdisciplinary business game // international electronic journal: sustainable development, science and practice. 2014. Vol. 2 (13). Sining. labing-apat.
ayusin at magsagawa ng pedagogical na pananaliksik; Epektibong ipatupad ang legal na edukasyon. Upang bumuo at bumuo ng mga kakayahan mula sa mag-aaral - ang gawain ng guro. Ang isang epektibong paraan sa kanilang pagbubuo, sa aming opinyon, ay ang kakayahang magbigay ng mga pinuno ng Bachelor at Master upang mahawakan ang isang bahagi ng praktikal na aralin (seminar) o lahat ng aralin. Ang mga mag-aaral ay maaaring ipinagkatiwala upang bumuo ng isang plano para sa mga klase, mga tanong at insidente na pinag-aralan, pumili ng literatura, kasalukuyang mga halimbawa ng pagsasanay. Dapat na subukan ng mag-aaral na magsagawa ng isang trabaho nang nakapag-iisa, sagutin ang mga tanong, disiplina ng suporta. Ang halaga ng naturang pagsasanay ay hindi lamang sa pagbuo ng mga kasanayan sa pedagogical, kundi pati na rin sa mataas na antas ng pagsasanay ng mag-aaral sa mga napiling isyu.
Sa master class ay ang paglipat ng isang sistema ng konsepto ng bagong may-akda, alam kung paano. Ang mga klase sa Master ay nakakatulong sa personal na oryentasyon ng mag-aaral, ang propesyonal, intelektwal at aesthetic na edukasyon. Sa konteksto ng master class, ang propesyonal na kasanayan ay nangangahulugan muna sa lahat ng kakayahan upang mabilis at ganap na malutas ang pang-edukasyon na gawain sa praktikal na larangan ng napiling item. Nalulutas ng master class ang mga sumusunod na gawain:
Pagtuturo sa isang mag-aaral ng mga pundasyon ng isang propesyonal na saloobin sa napiling espesyalidad;
Pagsasanay sa isang propesyonal na wika;
Paghahatid ng mga produktibong pamamaraan ng trabaho (pagtanggap, pamamaraan o teknolohiya);
Isang halimbawa ng isang sapat na anyo at paraan ng pagtatanghal ng iyong karanasan.
Ang mga pamamaraan ng pagsasagawa ng mga master class ay walang mahigpit na mga pamantayan, gayunpaman, tulad ng lahat ng iba pang mga interactive na diskarte, ay nangangailangan ng paunang paghahanda (henerasyon ng ideya, pag-unlad ng plano, paghahanap para sa master ng master, ang paglulubog ng mga mag-aaral sa paksa (maaari mo Unang hawakan ang isang klasikong seminar na trabaho sa paksang ito), Master -class, instant na aplikasyon ng kaalaman (opsyonal); pagmuni-muni. Halimbawa ng Tagapangulo ng Master Class
maxim KB sa paksa "Bank Lending sa maliliit at katamtamang laki ng negosyo" ay ipinahayag sa monograph "maliit at pangalawang entrepreneurship: legal na suporta" 14
Tulad ng para sa mga simulation ng computer, na pagmomodelo ng isang akademikong sitwasyon at ang pare-parehong pag-playback nito upang malutas sa isang computer, ang kanilang paggamit sa legal na edukasyon ay bihira. Ang kawalan ng pamamaraang ito ay ang pangangailangan upang maakit ang mga espesyalista upang bumuo ng mga programa. Ngunit ang pamamaraan na ito ay may malaking benepisyo. Ang mga simulation ng computer ay kumakatawan sa ilan sa mga nakapaligid na katotohanan, pinapayagan ka nila na pag-aralan ang mga aspeto na hindi maaaring pag-aralan ng isa pang paraan para sa mga kadahilanang pang-seguridad, etika, mataas na gastos, ang kinakailangang teknikal na suporta o sukat ng hindi pangkaraniwang bagay. Tumutulong ang mga simulation upang makita ang mga abstract na konsepto.
Computer simulation bilang isang interactive na form sa pag-aaral ay may mga sumusunod na tampok:
Lumilikha ng isang imahe ng tunay na mga katangian ng aktibidad;
Gumaganap bilang isang virtual analogue ng tunay na pakikipag-ugnayan;
Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapalit ng tunay na pagganap ng mga tungkulin sa lipunan o propesyonal;
Ito ay isang paraan ng pagsubaybay sa pagiging epektibo ng bokasyonal na pagsasanay.
Kapag gumagamit ng isang computer, sa isang aralin sa pagsasanay ay nawala ang pangangailangan upang mag-udyok sa mga mag-aaral sa isang layunin sa pagsasanay, natutuwa silang maisama sa pagganap ng trabaho, sila ay nakapag-iisa na maunawaan ang iminungkahing gawain, lahat ng mga tampok nito at makarating sa napakahalagang bagay . Bilang isang halimbawa ng paggamit ng kunwa ng computer bilang isang paraan ng kontrol ay maaaring maglingkod bilang isang kilalang teoretikal na pagsusulit sa pulisya ng trapiko.
Sa pagkumpleto, tandaan namin na ang guro ay maaaring pasiglahin at ekstrakurikular na independiyenteng trabaho sa aktibo at interactive
14 maliit at katamtamang entrepreneurship: Legal na suporta: monograp / [I. V. Ershova, L. V. Andreeva, A. G. Bobkov et al.]; OT. ed. I. V. Yershova. M.: Jurisprudence, 2014. P. 182-186.
15 URL: ec.dstu.edu.ru/site/ci/documents/downloadfile/2648542 (Petsa ng paghawak: 02/06/2016).
mga form, mga halimbawa nito ay maaaring nagtatrabaho sa mga maliliit na grupo sa isang creative na proyekto, paghahanda ng mga binary na ulat, mga pagsasalin ng mga dayuhang legal na literatura. Sa pamamagitan ng.
ang mga disiplina sa akademiko na nagbibigay ng maraming oras, ang independiyenteng gawain ng mga estudyante ay maipapakita sa portfolio.
Bibliography.
isa. Androsnova t.a, Tarasenko O. A. A. A. A. Mga aktibo at interactive na mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase para sa Bachelors at Masters // Legal na edukasyon at agham. - 2013. - № 2. 2. Maliit at gitnang entrepreneurship: Legal na suporta: Monograph / [I. V. Ershova, L. V. Andreeva, A. G. Bobkov et al.]; OT. ed. I. V. Yershova. - M.: Jurisprudence, 2014. - P. 182-186.
3. Kulentko T. N. Application ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo ng batas sa entrepreneurial //
Ang batas at pamamaraan ng entrepreneurial at mga pamamaraan ng kanyang pagtuturo: mga materyales ng internasyonal na pang-agham at praktikal na kumperensya. - M., Jurisprudence, 2008. - P. 73-75.
apat. Popov E. B., Babushkin S. S. mula sa "mga laro sa pangkalahatan" sa isang interdisciplinary na laro ng negosyo // internasyonal
e-Magazine: Sustainable Development, Science and Practice. - 2014. - Vol. 2 (13). - Art. labing-apat.
lima. Shevchenko O. M. pagbuo ng pangkalahatang kultura at propesyonal na kakayahan ng mga mag-aaral na may
pag-aaral ng batas sa entrepreneurial: Mga isyu ng mga diskarte sa pagtuturo // Legal na edukasyon at agham. - 2011. - № 2. 6. Pilosopiya: Encyclopedic Dictionary / ed. A. A. Ivin. - M.: Gardarians, 2004.
Kasalukuyang mga paraan ng pagtuturo kurso sa batas
Tarasenko Olga Aleksandrovna - Doctor of Law, Propesor sa Department of Company at Corporate Law, Kutafin Moscow State Law University (MSAL) [Email protected] 123995, Russia, Sadovaya-Kudrinskaya Street, 9
Pagsusuri. Tinatalakay ng artikulo ang mga kasalukuyang pamamaraan para sa mga kurso sa pagtuturo sa batas: passive, aktibo at interactive; Ang pagkakaiba sa pagitan nila; Ang posibilidad ng paghahatid ng iba't ibang uri ng mga klase sa mga aktibo at interactive na mga form, pagbuo ng mga karagdagang propesyonal na kakayahan (DPK). Ang paglalarawan ng aplikasyon ng iba't ibang mga pamamaraan ay ibinibigay sa pamamagitan ng prisma ng mga kurso sa batas ng kumpanya at pagbabangko, pagsusuri ng literatura sa pamamaraan, na batay sa kanilang pagsubok sa panahon ng pedagogical na aktibidad ng may-akda o ang kanyang pakikilahok sa gawain ng pamamaraan ng konseho.
Mga keyword: master, bachelor, passive, aktibo at interactive na paraan ng pagtuturo, mga uri ng seminar-uri, klase ng panayam uri; Oral examination, pag-aaral ng kaso, laro ng negosyo, papel-play, pagsasanay, workshop, mga maliliit na grupo ay nagtatrabaho.
Mga sanggunian (transliteration)
isa. Androvnova T. A. Tarasenko O. A. Aktivnye i interaktivnye formy provedenija zanjatij dlja bakalavrov i
magrowtov // juridicheskoe obrazovanie i nauka. - 2013. - № 2. 2. Maloe i srednee predphanimatel "stvo: pravovoe obespechemie: monografija /; otv. Pula. Iv ershova. - M.: Jurisprudencija, 2014. - S. 182-186. 3. Kulenko tn primenenie interaktivnyh Metodov prepodavanija predprinimatel "skogo prava // predprinimatel" skoho pravo i metodika ego prepodavanija: Materialy mezhdunarodnoj Nauchno-prakticheskoj konferencii. - M., Jurisprudencija, 2008. - S. 73-75.
apat. Popov E. B., Babushkin S. S. ot "igry voobshhe" k mezhdisciplinarnarnoj delovoj igre // mezhdunarodnyj
jelektronnyj Zhurnal: Ustojchivoe Razvitie, Nauka I Praktika. - 2014. - VYP. 2 (13). - St. labing-apat.
lima. Shevchenko O. M. Formirovanie Obshhekul "Turnyh I Professional" NYH Kompetencij Studentov Pri Obuchenii
predprinimatel "Skomu pravu: voprosy metodiki prepodavanija // juridicheskoe obrazovanie i nauka. - 2011. - № 2.
6. Filosofija: Jenciklopedicheskij Slovar "/ Pod Red. A. A. Ivina - M.: Gardariki, 2004.
Kabilang sa karamihan ng mga agham na umiiral sa ating lipunan, ang agham ng pedagogical, na tumutukoy sa isang makataong misyon ng sangkatauhan ay naglalaro ng isang espesyal na papel - upang ilipat sa kanilang mga inapo ang lahat ng mga bagahe ng kaalaman na magpapahintulot sa kanila na lumikha, baguhin ang mundo sa paligid, mabuhay Kapayapaan at pagkakaisa.
Tumataas at nagtuturo sa mga nagmamay-ari ng hinaharap, sinubukan ng ating mga ninuno na makahanap ng maraming mga pattern kung paano ito mas mahusay.
Alas, hindi ko agad na maunawaan: Ano ang dapat kong ituro sa iyong mga anak? Bakit dapat ako matuto sa lahat? At kung paano magturo sa kanila? Ang mga sagot sa lahat ng mga paghihirap ng mga tanong na inisyu at sinubukang magbigay ng pamamaraan, ang pangunahing gawain kung saan, ayon sa mga eksperto, ay natagpuan, upang ilarawan at suriin ang mga paraan ng pag-aaral, na magiging matagumpay at nakamit ang magagandang resulta. Ang paksa ng anumang pamamaraan ay palaging ginaganap ng isang proseso ng pag-aaral ng pedagogical, na, tulad ng alam natin, kasama ang mga gawain ng guro, at ang gawain ng mga estudyante sa pagpapaunlad ng bagong kaalaman.
Ang salitang "pamamaraan" ay may malalim na makasaysayang mga ugat at sa isang literal na pag-unawa ay nangangahulugang "paraan ng kaalaman", pagsagot sa tanong: "Paano ko matututuhan ito o ang lugar ng buhay, lipunan, ang kaugnayan ng mga tao sa kanilang sarili?"
Interesado kami sa pamamaraan ng pag-aaral ng tama - isa sa mga pinaka-mahiwaga at mahiwagang spheres ng buhay ng tao. Tama bilang isang resulta ng aktibidad ng kaisipan ng mga tao, na nauugnay sa kanilang kamalayan, gayon pa man ay nananatiling napakahirap malaman ang sangkap. Mayroong kahit isang kahulugan ng konsepto na ito sa agham.
Para sa maraming mga taon ng ilang mga konsepto sa larangan ng legal na pagsasanay at edukasyon ng mga nakababatang henerasyon, pati na rin ang isang sistema ng mga pamamaraan ng pamamaraan, sa tulong ng kung saan ang ilang mga layunin ng legal na edukasyon ay nakamit, pinapayagan ang katotohanan ng kapanganakan sa liwanag kamag-anak Sa batang larangan ng kaalaman - ang mga diskarte sa pag-aaral ng batas. Kaya tinatawag na pedagogical science tungkol sa mga gawain, nilalaman. Karapatan sa pagsasanay. Alam na ang sistema ng agham ay maaaring maayos na nahahati sa natural, panlipunan at teknikal na siyensiya. Dahil ang hurisprudence ay kabilang sa kategorya ng mga agham panlipunan, pagkatapos ay kaalaman tungkol sa kung paano mas mahusay na tuklasin ang legal na katotohanan at ilipat sa kanilang mga inapo ang mga kasanayan ng legal na regulasyon ng mga relasyon sa lipunan upang makamit ang isang masaya at organisadong lipunan ay maaaring maiugnay sa mga agham.
Ang mga pamamaraan ng pag-aaral ng karapatan ay may paksa na isang hanay ng mga pamamaraan ng pamamaraan, mga tool sa pag-aaral, ang pagbuo ng mga kasanayan at kasanayan sa pag-uugali sa legal na globo. Ito ay isang siyentipikong disiplina na tumatagal ng pagpili ng legal na materyal sa kurikulum ng paaralan na "kanan" at pagbuo ng methodological na paraan batay sa pangkaraniwang teorya ng diktalan para sa pagbuo ng legal na kultura sa lipunan. Ang pamamaraan ng pag-aaral ay nagpapahintulot sa iyo na mapabuti ang proseso ng edukasyon. Gamit ang mga nakamit nito, ang isang propesyonal na guro ay maaaring maiwasan ang mga pagkakamali, maghanda ng tunay na karampatang, edukadong mga tao na kukuha ng karapat-dapat na lugar sa pampublikong buhay. Ito ay hindi lihim na ngayon ito ay legal na kaalaman na posible upang matagumpay na magsagawa ng negosyo, aktibong lumahok sa buhay pampulitika ng bansa o lamang magkaroon ng isang mahusay na kita. Ang mga pangunahing gawain ng agham sa itaas ay: - Pinili ng pang-edukasyon na legal na materyal at ang pagbuo ng mga espesyal na legal na kurso para sa sistema ng pagsasanay -
paglikha ng mga espesyal na legal na programa sa pagsasanay, mga aklat-aralin at mga manu-manong manwal -
pagpili ng mga tool sa pagsasanay, kahulugan ng isang sistema ng mga pamamaraan ng pamamaraan at mga porma ng organisasyon ng batas sa pag-aaral, pati na rin ang pagtuturo ng isang legal na kurso -
ang patuloy na pagpapabuti ng mga pamamaraan ng pagtuturo sa kanan, isinasaalang-alang ang pagiging epektibo ng aplikasyon ng mga umiiral na.
Learning Technique Right - Very Dynamic Science That.
ito ay dahil hindi lamang sa ang katunayan na ang batas ay nagbabago upang isaalang-alang ang naiiba, ang mga bagong kaugalian ng batas at ang modelo ng pag-uugali ay lilitaw, ngunit din sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga diskarte ng mga siyentipiko para sa organisasyon ng legal na edukasyon, na nagbibigay ng pagbuo para sa pagbuo ng legal na kultura ng lipunan. Ipahiwatig ang mga pangunahing pag-andar ng naturang agham: 1.
Praktikal na organisasyon. Pinapayagan ka nitong magbigay ng mga tukoy na rekomendasyon sa mga tagapagturo upang bumuo ng isang karampatang sistema ng legal na pagsasanay at edukasyon sa estado. Sa layuning ito, ang karanasan ng legal na pagsasanay sa ibang bansa at sa ating bansa ay pangkalahatan at sistematismo, ang ilang mga pattern ay ipinahayag, na naging epektibo sa pagbuo at pagbuo ng legal na karunungang bumasa't sumulat. 2.
Ideolohikal. Tinitiyak ng gayong pag-andar ang pagbuo ng ilang mga napapanatiling tanawin ng mga tanong ng mga mag-aaral tungkol sa legal na katotohanan, pag-unawa sa mga halaga ng kanan at mga pag-install nito, at, dahil dito, ang pangangailangan para sa paggalang at pagsunod sa mga batas ng estado, mga personal na karapatan . 3.
Heuristic. Pinapayagan ka nitong kilalanin ang ilang mga puwang sa pag-aaral ng mga legal na isyu at, kung kinakailangan, upang punan ang mga ito ng mga bagong ideya para sa paglipat at pag-unawa sa legal na buhay. apat.
Prognostic. Bilang bahagi ng solusyon ng legal na pagsasanay, ang pagbuo ng legal na kultura ng pagkatao, ang ganitong pag-andar ay nagbibigay-daan sa iyo upang makita ang isang predeterminable na resulta ng proseso ng pag-aaral sa anyo ng mga modelo ng pagsasanay at ayusin ang mga paraan upang makamit ang mga ito.
Bilang bahagi ng pamamaraan ng pagsasanay, itinuturing na isaalang-alang ang organisasyon ng mga partikular na aktibidad sa pagsasanay sa kanan, diagnosis ng kaalaman at kakayahan ng mag-aaral, pati na rin ang siyentipikong organisasyon ng gawain ng guro at ng mag-aaral. Ang anumang propesyonal sa lugar na ito ay dapat malaman kung paano lumikha ng kanilang sariling mga pamamaraan ng legal na pagsasanay (kahit na hindi ito isagawa at bubuo batay sa umiiral na mga diskarte sa kanan, na may mga espesyal na pagkakaiba, na may kaugnayan sa isang partikular na madla ng mga estudyante ). Alam na walang natatanging hindi maaaring paulit-ulit, na nangangahulugan na ito ay walang kahulugan sa bulag na humiram ng karanasan ng ibang tao na naipon ng mga taon at isang pangkalahatang agham. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang batas ng batas ay dapat matuto ng malikhaing pag-unawa sa mga iminungkahing legal na mga pagpipilian sa pagsasanay.
Ang anumang pag-aaral ay direktang nakasalalay sa setting ng layunin, iyon ay, ang mga kahulugan ng mga layunin, na, bilang isang panuntunan, magpatuloy mula sa estado (o maayos sa pamamagitan ng lakas nito) at nabuo sa pamamagitan ng mga pangangailangan ng panlipunang pag-unlad. Ang layunin ay isang kaisipan na representasyon ng huling resulta ng mga aktibidad ng pedagogical, at sa gayon ay tinutukoy nito ang mga kinakailangang pagkilos ng guro upang makamit ito. Ang guro, pag-oorganisa ng mga nagbibigay-malay na gawain ng mga estudyante, ay bumubuo ng isang tiyak na layunin sa pagkakaisa ng tatlong bahagi nito: -
pagsasanay (pinag-uusapan natin ang tungkol sa pag-aaral ng kaalaman, kasanayan, kasanayan); -
edukasyon (pagbuo ng mga personal na katangian, worldview); -
pag-unlad (pagpapabuti ng mga kakayahan, mga pwersang pangkaisipan, atbp.).
Maglaan ng mga karaniwang layunin at tiyak (pagpapatakbo). Ang huli ay nauugnay sa organisasyon ng mga indibidwal na kaganapan, mga aralin. Noong 2001-02. Isinasagawa ang trabaho upang linawin ang mga pangkalahatang layunin ng legal na pagsasanay sa ating bansa. Sa mga bagong dokumento ng regulasyon ng estado (ang konsepto ng mamamayan, agham panlipunan at legal na edukasyon, ang pangunahing kurikulum, ang nakapagtuturo na mga titik ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation) ay nagpapakilala sa kahalagahan ng edukasyon ng isang taong may mataas na antas ng legal na kultura na Alam ang mga karapatan, tungkulin at kani-kanilang mga karapatan ng ibang tao na mapagparaya sa komunikasyon, democratically at makataong nakatutok sa paglutas ng mga legal na salungatan. Ang mga layunin ng legal na pagsasanay ay maaari ring maiugnay: -
pagdaragdag ng antas ng legal na kultura ng lipunan; -
pagpapalaki ng isang mamamayan na maaaring ipagtanggol at protektahan ang kanilang at iba pang mga lehitimong interes, ang pagbuo ng kanyang aktibong posisyon sibil; -
ang pagbuo ng mga kasanayan sa lehitimong pag-uugali, paggalang sa mga batas ng bansa at internasyonal na batas; -
pagbuo ng di-pagtitiis sa karahasan, digmaan, krimen; -
ang pag-aaral ng pambansa at demokratikong tradisyon at mga halaga batay sa kung saan ang karapatang mapabuti ang tama o ang pagbuo ng mga bagong pag-install nito at iba pa. Modernong pagsasama ng Russia sa komunidad ng mundo
pinapayagan na magbayad ng espesyal na pansin sa mga patakaran ng internasyonal na batas at mga demokratikong pananakop na pinamamahalaang upang ipagtanggol ang mga tao sa labanan laban sa kawalan ng batas, kasamaan at karahasan.
Ang nilalaman ng batas sa paaralan ay iniharap sa anyo ng isang module (bahagi) ng pamantayan ng estado ng kaalaman sa larangan ng pang-edukasyon na "mga panlipunan pag-aaral" (sa dokumentong ito ay ipinahiwatig na kinakailangan upang malaman, upang magawa Upang malaman ang taong natututo sa paaralan o kung hindi man ay makatanggap ng pangalawang edukasyon, kung kinakailangan upang masuri, masuri ang proseso ng pag-aaral upang maghanda ng mga bata sa mga bata, mga aklat-aralin), at ipinahayag din sa mga programa, mga aklat-aralin.
Ang mga pamamaraan ng pag-aaral ng batas ay nag-aaral ng mga paraan ng mga gawain sa larangan ng legal na pagsasanay - mga pamamaraan na maaaring maging pinaka-magkakaibang, ngunit lahat ng ito ay nagbibigay-daan sa amin upang maunawaan kung paano magturo ng isang modernong schoolboy sa kung paano bumuo ng mga kakayahan nito, bumuo ng karaniwang mga kasanayan sa paaralan at kasanayan . Ang mga eksperto ay naglaan ng mga paraan ng pag-aaral ng karapatan: grupo, indibidwal, at iba pa. Ang pamamaraan ng pagtuturo ay lumikha ng mga diskarte nito upang maunawaan ang mga uri ng mga aralin (halimbawa, isang pambungad o paulit-ulit - pangkalahatan), pagsasanay sa pagsasanay (workbook, readbook, mga video, at iba pa. - iyon ay, kung ano ang tumutulong sa proseso ng pag-aaral at tinitiyak ito ).
Ang pamamaraan ng pag-aaral ng karapatan ay nakasalalay sa mga cognitive na kakayahan ng mga bata, ang mga tampok ng kanilang edad, physiological katangian ng katawan. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang batas sa pag-aaral sa elementarya ay magkakaiba mula sa parehong proseso sa mataas na paaralan.
Ang pagiging epektibo ng legal na pagsasanay ay hinuhusgahan din ng nakamit na antas ng kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaral, at samakatuwid sa larangan ng mga pamamaraan ng pagsasanay, ang buong mekanismo para sa diagnosis ng kalidad ng pag-aaral ay may karapatan na binuo.
Ang mga paraan ng pag-aaral ng karapatan habang ang agham ay patuloy na pinabuting. May mga bagong diskarte ng mga siyentipiko sa proseso ng pag-aaral, napupunta sa nakaraan kung ano ang hindi epektibo sa pagsasanay sa trabaho.
Sa puso ng anumang agham, bilang isang panuntunan, mayroong isang buong sistema ng mga prinsipyo - ang unang mga prinsipyo ay nagsimula, kung saan ito ay depende sa kung paano ang agham na ito ay bumuo ng karagdagang, na maaaring magbigay sa amin ngayon.
Ang modernong pamamaraan ng pagtuturo ay tama batay sa mga sumusunod na projection: -
ang pagkakaiba-iba at alternatibo ng mga modelo ng legal na pagsasanay - nangangahulugan ito na maraming magkakaibang pamamaraan sa larangan ng pag-aaral ng tama at sila ay talagang umiiral sa pagsasanay (ito ay dahil sa kakulangan ng isang solong, mahigpit na sapilitan sistema ng legal na edukasyon: sa Iba't ibang mga rehiyon Nagkaroon ng kanilang mga tradisyon at mga tampok ng legal na pagsasanay, na tiyak na batay sa mga kinakailangan ng pamantayan ng estado ng kaalaman); -
isang personal na nakatuon na diskarte na nagbibigay ng indibidwal at pagkita ng kaibahan ng batas sa pag-aaral (trabaho sa bawat trainee, na may suporta para sa antas ng kakayahan nito, ang mga posibilidad ng pang-unawa ng legal na materyal, na nagbibigay-daan upang matiyak ang pag-unlad, pag-aaral ng lahat na kasama ang proseso ng edukasyon); -
ang maximum na sistema ng pag-activate ng cognitive na aktibidad ng mga mag-aaral na may suporta para sa kanilang karanasan sa lipunan (ang mga schoolchildren ay kailangang matuto nang nakapag-iisa na makakuha ng kaalaman, aktibong lumahok sa mga aktibidad sa pagsasanay, at hindi magiging walang pasubali na mga tagubilin "ng mga may sapat na gulang, mga guro. Upang mas mahusay na naaalala ang mga legal na konsepto at malinaw, inirerekomenda na pag-iba-ibahin ang mga teoretikal na posisyon ng agham na may mga halimbawa ng totoong buhay, kung saan ang schoolboy ay isang miyembro, - kaya ang karanasan sa panlipunan ay isinasaalang-alang); -
edukasyon batay sa mga positibong emosyonal na karanasan ng mga paksa ng proseso ng pag-aaral sa rehimen ng guro ng guro-mag-aaral "(legal na pagsasanay ay maaaring maging matagumpay lamang sa antas ng kapwa sumang-ayon, mabuti, magalang na relasyon ng guro at mga mag-aaral sa bawat isa ); -
pagbuo ng isang propesyonal na karampatang at nasubok vertical ng legal na edukasyon, na kung saan ay isang multistage character (pag-aaral karapatan sa kindergarten, paaralan, unibersidad). Nangangahulugan ito na ang legal na pagsasanay ay dapat na phased: simula sa maagang pagkabata, ito ay patuloy hanggang sa mas lumang yugto sa paaralan, natural, ay hindi limitado sa ito; -
ang pagpapakilala ng bahagi ng pananaliksik sa sistema ng kapwa sumang-ayon na pagkilos ng guro at ng mag-aaral (sa proseso ng pag-aaral, ang pedagogue, kasama ang mag-aaral nito, ay natututo ng tama, "pagbubukas" ng mga bagong mekanismo ng pagkilos nito, systematizing, summarizing legal phenomena); -
ang paggamit ng mga modernong pamamaraan ng legal na pagsasanay, kabilang ang mga teknolohiya ng telekomunikasyon, remote legal na pagsasanay at operasyon sa internet system. Ang mga bagong elektronikong aklat-aralin sa kanan, ang mga programa ng multimedia ay nangangailangan ng iba pang mga paraan ng pag-aaral. Ang kahalagahan ng independiyenteng gawain ng mga estudyante ay nagdaragdag ng mga tradisyunal na prinsipyo ng pag-aaral: pagkarating at katumpakan; pang-agham na relasyon at accounting ng edad na may kaugnayan, indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral; sistematiko at mga pagkakasunud-sunod; lakas; relasyon ng teorya na may kasanayan; Edukasyon sa pagsasanay.
Ito ay nagkakahalaga ng pagsang-ayon na ang pamamaraan sa pag-aaral ay tama - ito ay hindi lamang agham, kundi pati na rin ang isang buong sining, dahil walang mga teoretikal na pag-aaral o mga praktikal na rekomendasyon ay hindi kailanman papalitan ang iba't ibang mga pamamaraan ng pamamaraan, na ipinanganak sa pamamagitan ng kusang-loob na empirical landas ng mga guro. Gayunpaman, ito ay pinatunayan na ang pinaka-epektibong karanasan ay nilikha nang eksakto batay sa kaalaman ng agham, at hindi salungat sa kanila.