ความคิดสร้างสรรค์เป็นคุณภาพโดยกำเนิดหรือปัจจัยทางจิตวิทยา? ความคิดสร้างสรรค์ตามความต้องการของยุคคุณภาพความคิดสร้างสรรค์

เนื่องจากการดำเนินการฟื้นฟูสมรรถภาพในการทำงานของนักกีฬาสันนิษฐานว่าพวกเขามีทักษะในการควบคุมตนเองทางจิต (ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการผ่อนคลายและการเคลื่อนไหว) ช่วงเวลาเริ่มต้นก่อนการฟื้นฟูสมรรถภาพในการทำงานพิเศษของนักกีฬาเป็นช่วงเวลาสั้น ๆ (ภายใน 10 บทเรียน) ซึ่งสอนทักษะการควบคุมตนเองทางจิตโดยใช้เกมจิตเทคนิคและการควบคุมจิต การฝึกอบรม (19). และหลังจากนั้นเราก็เริ่มใช้การฝึกจิตควบคุม (การผ่อนคลายความสงบ) ร่วมกับการนวดซึ่งช่วยเร่งกระบวนการฟื้นฟูความสามารถในการทำงานพิเศษและการปรับสภาพจิตใจของนักกีฬาให้ดีที่สุดหลังการฝึกซ้อม ด้วยการใช้สองวิธีในการฟื้นฟูร่วมกัน (การนวดและการฝึกตามกฎระเบียบทางจิต) เราจึงสันนิษฐานว่ามีผลที่รุนแรงกว่า (พร้อมกัน) มากกว่าการใช้แยกกัน สิ่งนี้ได้รับการยืนยันในการศึกษาของ V.N.Smolentseva และ N.N.Setyaeva (19)

เราสันนิษฐานว่าการรักษาแรงจูงใจในการเล่นกีฬาและการกระตุ้นนั้นเป็นไปได้หากลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของนักกีฬาสอดคล้องกับความจำเพาะของประเภทของกิจกรรมกีฬาที่เลือก ข้อมูลนี้อ้างอิงจากข้อมูลที่มีอยู่ในวรรณกรรมเฉพาะเรื่อง (11; และอื่น ๆ )

ในเวลาเดียวกันเราดำเนินการต่อจากตำแหน่งที่รู้จักกันในจิตวิทยาการกีฬา (11; และอื่น ๆ ) ว่ากิจกรรมกีฬาบางประเภทสอดคล้องกับจิตคอมเพล็กซ์ของตัวเอง (การรวมกันของระบบประสาทของตัวเอง: ความแข็งแรงความคล่องตัวความสมดุลของกระบวนการประสาท) ในเรื่องนี้เราเชื่อว่าการรักษาแรงจูงใจในการเล่นกีฬาและการปรับปรุงกีฬาต่อไปในนักกีฬาที่มีคุณสมบัติสูงนั้นเป็นไปได้เมื่อมีการผสมผสานดังกล่าว จากนี้เมื่อเสร็จสิ้นการควบคุมและกลุ่มทดลองเราได้ระบุคุณสมบัติที่ซับซ้อนของกระบวนการทางประสาทในนักกีฬาและเลือกผู้ที่มีการรวมกันดังกล่าวเป็นกลุ่ม เมื่อทำกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในการทดลองการสอนครั้งแรก (ฟันดาบ - ฟอยล์และ epee) เราได้คัดเลือกนักกีฬาที่มีจิตวิเคราะห์ต่อไปนี้: พลังของกระบวนการกระตุ้นความคล่องตัวและความสมดุลของกระบวนการประสาท เมื่อทำกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมในการทดลองการสอนครั้งที่สอง (biathletes) เราได้ดำเนินการจากการรวมกันของคุณสมบัติของกระบวนการทางประสาทที่มีลักษณะเฉพาะของกีฬาประเภทนี้: ความแข็งแรงปานกลางและต่ำของกระบวนการกระตุ้นความคล่องตัวและความสมดุลของกระบวนการทางประสาท

การทำการทดลองเกี่ยวกับการสอนสองครั้งแสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบของแรงจูงใจในการเล่นกีฬาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญซึ่งช่วยให้เราสามารถแนะนำการนำเทคนิคนี้ไปสู่การปฏิบัติได้

วรรณกรรม

1. Abulkhanova-Slavskaya KA กลยุทธ์แห่งชีวิต - ม., 1991

2. Anokhin PK บทความเกี่ยวกับสรีรวิทยาของระบบการทำงาน - ม., 2518

3. Alekseev A. V. เพื่อเอาชนะตนเอง - ม., 1985

4. Aseev VG แรงจูงใจของพฤติกรรมและการสร้างบุคลิกภาพ - ม., 2519

5. Babushkin GD รากฐานทางจิตวิทยาของการก่อตัวของความสนใจอย่างมืออาชีพในกิจกรรมการเรียนการสอน -Omsk, 1998

6. Babushkin GD, Babushkin EG การสร้างแรงจูงใจในการเล่นกีฬา - ออมสค์, 2000

7. Vilyunas VK กลไกทางจิตวิทยาของแรงจูงใจ - ม., 2533

8. Godefroy J. จิตวิทยาคืออะไร: ในฉบับที่ 2 - ม., 2535.- ต. 1.

9. Gorbunov GD Psychopedagogogy of sport. - ม., 1986

10. Dzhidaryan IA เกี่ยวกับสถานที่แห่งความต้องการอารมณ์และความรู้สึกในแรงจูงใจ - M. , 1974

11. Ilyin EP Psychophysiology ของพลศึกษา. - ม., 2523

12. Leontiev AN ความต้องการแรงจูงใจอารมณ์ - ม., 2514

13. Magomed-Eminov A /. ช. แรงจูงใจสู่ความสำเร็จ: โครงสร้างและกลไก: บทคัดย่อของผู้แต่ง. เรื่อง ... cand. โรคจิต. วิทยาศาสตร์. - ม., 2530

14. Orlov Yu. M. แรงจูงใจของพฤติกรรม. - ม., 2535

15. Peshkov A. แรงจูงใจในฐานะคุณภาพของบุคลิกภาพที่เป็นระบบ - ม., 2531

16. Piloyan RA แรงจูงใจของกิจกรรมกีฬา - ม .. 2527.

1 7. Psychoregulation ในการเตรียมนักกีฬา / Ed.

N.A. Khudadova และอื่น ๆ - M. , 1985

18. รูบินสไตน์ซีจีไอ พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป. - สภ., 2546.

19. Smolentseva VL Psychic ควบคุมตนเองในกระบวนการฝึกนักกีฬา - ออมสค์, 2546

20 Heckhausen X. แรงจูงใจและกิจกรรม. - ม., 2529. -T. 1; ที 2.

พื้นฐานทางจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ในฐานะคุณภาพของอาหาร

หมอโรคจิต. วิทย์ศาสตราจารย์ L. N. Antigova

Omsk State Pedagogical University,

L. G. Puzep, ศิลปะ อาจารย์ธาราสาขาการสอน Omsk State

มหาวิทยาลัย

แนวคิด "ความคิดสร้างสรรค์" มาจากภาษาละตินครีเอต - การสร้างการสร้าง ในภาษารัสเซียสอดคล้องกับแนวคิดของ "ความคิดสร้างสรรค์" การวิเคราะห์ของเราแสดงให้เห็นว่าแนวคิดที่อยู่ระหว่างการศึกษามีทั้งความเหมือนและความแตกต่าง: หากเข้าใจว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการที่มีความเฉพาะเจาะจงและนำไปสู่การสร้างสิ่งใหม่ความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นศักยภาพซึ่งเป็นทรัพยากรภายในของบุคคล ดังนั้นในการกำหนดขอบเขตของ "ความแปลกใหม่ที่มีนัยสำคัญเชิงอัตวิสัย" (นั่นคือปรากฏการณ์เชิงอัตวิสัยของความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล) โดยปกติแล้วจึงถือว่าเหมาะสมที่จะใช้แนวคิด "ความคิดสร้างสรรค์" ซึ่งฝังแน่นอยู่แล้วในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาของความคิดสร้างสรรค์ขอบคุณในส่วนของความเป็นคู่ของการแปลจากความคิดสร้างสรรค์ภาษาอังกฤษ และเป็น "ความคิดสร้างสรรค์" และเป็น "ความคิดสร้างสรรค์" เพื่อเน้นเฉดสีบางอย่างของแนวคิด ในประเพณีตะวันตกความคิดสร้างสรรค์ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับ“ การผลิต” ความคิดที่แปลกใหม่และมีความสำคัญสำหรับเรื่องนี้ (1)

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์สามารถสรุปได้ดังนี้:

ความคิดสร้างสรรค์เป็นคุณภาพส่วนบุคคลตามการพัฒนาของการทำงานของจิตที่สูงขึ้นในขณะที่ความคิดสร้างสรรค์เป็นทักษะอัตโนมัติรวมอยู่ในกิจกรรมพฤติกรรมการสื่อสารการติดต่อกับสิ่งแวดล้อมทุกประเภท

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการที่สามารถรวมอยู่ในกิจกรรมทุกประเภทและในขณะเดียวกันก็จะขาดจากกิจกรรมที่ต้องมีการรวมเอาไว้ด้วย สิ่งนี้ใช้ได้กับอาชีพที่สร้างสรรค์ทั้งหมด

ความคิดสร้างสรรค์ (95%) เป็นคุณภาพที่เกิดจากอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมการวางแนวคุณค่าข้อกำหนดสำหรับบุคคลการจัดระเบียบกระแสข้อมูลและการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมทุกประเภทโดยเริ่มจากการศึกษา !! ศักยภาพในการสร้างสรรค์ฝังอยู่ในสมองของทุกคนเนื่องจากสมองเป็นอวัยวะที่ความคิดสร้างสรรค์ของธรรมชาติยังคงดำเนินต่อไป การแสดงออกของความสามารถในการสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นเองจะสังเกตเห็นได้ในคนจำนวน จำกัด (ไม่เกิน 5-7%) และขึ้นอยู่กับความชอบตามธรรมชาติที่ดี

ในระหว่างการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์จิตสำนึกและจิตใต้สำนึกรวมกันเป็นรูปแบบใหม่ - สุดยอด

จิตสำนึกซึ่งรวมกลไกทั่วไปส่วนใหญ่ของกระบวนการสร้างสรรค์ในรูปแบบที่ลดลงเมื่อในการรับรู้มีการเปลี่ยนแปลงของวัตถุให้เป็นภาพศิลปะการค้นพบรูปแบบหรือวิธีแก้ปัญหา กระบวนการสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับการทำงานของจิตไร้สำนึกและจิตใต้สำนึก ผลของงานดังกล่าวเกิดขึ้นในทันทีในรูปแบบของโซลูชันสำเร็จรูปความเข้าใจความเข้าใจ

ความคิดสร้างสรรค์เป็นลักษณะส่วนบุคคลส่วนใหญ่แสดงออกมาจากการที่บุคคลใส่ความคิดสร้างสรรค์ลงในกิจกรรมทุกประเภท ความคิดสร้างสรรค์สามารถแสดงออกได้เฉพาะในกิจกรรมประเภทเดียวซึ่งเกิดขึ้นพร้อมกับความสามารถเฉพาะในการดื่ม

แม้ว่าทั้งความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์จะต้องมีช่วงเวลาแห่งการเปลี่ยนแปลง แต่ในความคิดสร้างสรรค์การเปลี่ยนแปลงเกี่ยวข้องกับระบบของความรู้และคุณค่าของตัวเองและในความคิดสร้างสรรค์ - และบางส่วนของระบบความสัมพันธ์ทางสังคมและวัฒนธรรมบรรทัดฐานค่านิยมความรู้วิธีการดำเนินการ

หากความคิดสร้างสรรค์ถูกมองว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงและขยายช่องว่างทางความคิดของการคิดและกิจกรรม (หรือในคำศัพท์ของ G. G1. Shchsdrovitsky, Cape-activity) ของเรื่องการสร้างโอกาสใหม่ ๆ สำหรับเรื่องนั้นความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างโอกาสใหม่ ๆ ให้กับวัฒนธรรม (5)

แม้ว่าในความหมายของทั้งความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์จะมีช่วงเวลาแห่งการประเมินสิ่งที่สร้างขึ้นและสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นในความคิดสร้างสรรค์นั้นเป็นการประเมินจากสิ่งอื่นและในความคิดสร้างสรรค์ แต่ในระดับที่น้อยกว่าความนับถือตนเองอย่างไรก็ตามในแนวความคิดทางจิตวิทยาการประเมินผลแบบอัตนัยของผลลัพธ์ใหม่ความสนใจ มุ่งเน้นไปที่กระบวนการของการเกิดขึ้นใหม่

หากกระบวนการเปลี่ยนแปลงของสิ่งใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานไม่เหมือนใครให้เป็นสิ่งที่เสร็จสิ้นพร้อมสำหรับการออกอากาศมาตรฐานเป็นที่ยอมรับ“ พิพิธภัณฑ์” มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับความคิดสร้างสรรค์ดังนั้นเพื่อที่จะกลายเป็นความคิดสร้างสรรค์รูปแบบความคิดสร้างสรรค์จะต้องแก้ไขตัวเองในวัฒนธรรมเป็นรูปเป็นร่างใน“ ข้อความ” ทางวัฒนธรรมหลังจากนั้น มันกลายเป็นความจริงสำหรับวัฒนธรรม

ดังนั้นแม้จะมีความคล้ายคลึงกันทางนิรุกติศาสตร์ แต่ปรากฏการณ์ที่พิจารณาข้างต้นก็มีความแตกต่างที่ทำให้สามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างแนวคิดเหล่านี้ได้

ตามที่นักวิทยาศาสตร์บางคนกล่าวว่าแนวคิดเรื่อง“ ความคิดสร้างสรรค์” เป็นแนวคิดทั่วไปมากกว่า (รวมถึงความคิดสร้างสรรค์) ซึ่งสะท้อนให้เห็นนอกเหนือจากแง่มุมที่เป็นอัตวิสัยแล้วกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของสิ่งแปลกใหม่ที่เกิดจากกิจกรรมกับบริบททางสังคมวัฒนธรรมที่มีอยู่ (1)

การเปิดเผยสาระสำคัญของ "ความคิดสร้างสรรค์" ที่เข้าใจจำเป็นต้องเน้นย้ำว่ามันมีความหมายดังต่อไปนี้: ความสามารถของเรื่องที่จะนำสิ่งใหม่มาสู่ตัวเขาเองอย่างมีนัยสำคัญ (วิธีแก้ปัญหาใหม่วิธีการใหม่หรืออุปกรณ์ใหม่ภาพศิลปะใหม่ ฯลฯ ); กระบวนการก่อตัว (กระบวนการของการเกิดและการก่อตัวของความคิดใหม่); ผลิตภัณฑ์ที่เป็นนวัตกรรมใหม่

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของความคิดสร้างสรรค์มีดังนี้:

1. ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถในการปรับตัวเพื่อตอบสนองต่อความต้องการแนวทางใหม่และผลิตภัณฑ์ใหม่ ความสามารถนี้ยังช่วยให้คุณรับรู้ถึงสิ่งมีชีวิตใหม่แม้ว่ากระบวนการนี้อาจเป็นได้ทั้งรู้ตัวและไม่รู้ตัวของตัวละครแรก

2. การสร้างผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ขึ้นใหม่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของผู้สร้างและความเข้มแข็งของแรงจูงใจภายในของเขา

3. คุณสมบัติเฉพาะของกระบวนการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์และบุคลิกภาพคือความคิดริเริ่มความสม่ำเสมอความถูกต้องความเพียงพอต่องานและอีกหนึ่งคุณสมบัติที่สามารถเรียกได้ว่าเหมาะสม - ความสวยงามระบบนิเวศรูปแบบที่เหมาะสมถูกต้องและเป็นต้นฉบับในขณะนี้

4. ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์มีลักษณะที่แตกต่างกันมาก: วิธีแก้ปัญหาแบบใหม่ในคณิตศาสตร์การค้นพบกระบวนการทางเคมีการสร้างดนตรีภาพหรือบทกวีระบบปรัชญาหรือศาสนาใหม่นวัตกรรมทางนิติศาสตร์การแก้ปัญหาใหม่ ๆ สำหรับปัญหาสังคม ฯลฯ

คุณลักษณะที่พิจารณาของความคิดสร้างสรรค์จะสะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่ที่สุดในความคิดของเราในคำจำกัดความต่อไปนี้: "ความคิดสร้างสรรค์คือความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์ (ความสามารถ) ของบุคคลซึ่งสามารถแสดงออกได้ในความคิดความรู้สึกการสื่อสารกิจกรรมบางประเภทแสดงลักษณะบุคลิกภาพโดยรวมและ (หรือ) ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมกระบวนการสร้าง "(3, 165)

การวิเคราะห์วรรณกรรมแสดงให้เห็น ที่นักวิจัยต่างกันกำหนดปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาในรูปแบบต่างๆ อย่างไรก็ตามด้วยความแตกต่างทั้งหมดในคำจำกัดความเหล่านี้พวกเขายังคงมีบางอย่างที่เหมือนกันนั่นคือความคิดสร้างสรรค์ถูกมองว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ที่เป็นต้นฉบับ

ความคิดสร้างสรรค์เป็นปรากฏการณ์ที่ไม่หยุดนิ่งเปลี่ยนแปลงได้และกำลังพัฒนา ในการพัฒนาขั้นตอนดังกล่าวสามารถตรวจสอบได้ว่าเป็นการเตรียมการ (สถานะที่ใช้งานพิเศษซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการมองเห็นความคิดใหม่ที่ใช้งานง่าย) การเจริญเติบโต (การทำงานโดยไม่รู้ตัวในปัญหาการบ่มเพาะแนวคิดชี้นำ); แรงบันดาลใจ (อันเป็นผลมาจากการทำงานโดยไม่รู้ตัวความคิดในการแก้ปัญหาจะเข้าสู่ขอบเขตของจิตสำนึก) การพัฒนาความคิดการออกแบบขั้นสุดท้ายและการตรวจสอบ

การเปิดเผยสาระสำคัญของความคิดสร้างสรรค์เราไม่สามารถอยู่กับคำถามที่มาของมันได้ เมื่ออธิบายถึงรากฐานของความคิดสร้างสรรค์ B. M. Runin ได้ข้อสรุปว่า“ ธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์คือความคิดสร้างสรรค์ของธรรมชาติ” นั่นคือผู้วิจัยยอมรับแนวคิดเกี่ยวกับการมีอยู่ของกฎทั่วไปสำหรับการเกิดขึ้นใหม่ซึ่งไม่เคยมีมาก่อนในกระบวนการวิวัฒนาการทางชีววิทยา (ในรูปแบบของสิ่งมีชีวิตรูปแบบใหม่) และในกิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์ (ในรูปแบบของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีโครงสร้าง) (4)

A. Maslow ในวาทกรรมเรื่องความคิดสร้างสรรค์ของเขามุ่งเน้นไปที่การด้นสดและสร้างแรงบันดาลใจ ความคิดสร้างสรรค์ตามที่ A.Maslow เป็นขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์ที่ได้รับแรงบันดาลใจกระบวนการในการลงรายละเอียดผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์และให้รูปแบบวัตถุเฉพาะ (2) เขาถือว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นคุณสมบัติตามธรรมชาติของบุคลิกภาพที่ตระหนักในตนเองโดยกำหนดให้เกิดการตระหนักรู้ในตนเองว่าเป็นการใช้ความสามารถความสามารถความสามารถของบุคคลอย่างเต็มที่เป็นกระบวนการในการตระหนักถึงศักยภาพของมนุษย์ด้วยตนเอง ในเวลาเดียวกันนักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์ (2)

ในงานวิจัยของเขา A.Maslow ได้แยกแยะความคิดสร้างสรรค์ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ขั้นตอนหลักคือขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์ที่ได้รับแรงบันดาลใจขั้นที่สองคือขั้นตอนการลงรายละเอียดผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์และกำหนดรูปแบบวัตถุประสงค์เฉพาะ ความคิดสร้างสรรค์รองตามที่ A.Maslow ไม่เพียง แต่รวมถึงความคิดสร้างสรรค์ไม่มากเท่ากับงานประจำที่ยาก ๆ เขาปฏิเสธความคิดสร้างสรรค์รองเนื่องจากมีความสำคัญต่อการศึกษาธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากเขาเชื่อมโยงกับลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ เช่นความเพียรความอดทนการทำงานหนักความอดทน ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่ขั้นตอนแรกของความคิดสร้างสรรค์ - ในช่วงเวลาแห่งการส่องสว่างและแรงบันดาลใจ (ช่วงการสูดดมความคิดสร้างสรรค์) คนที่สร้างสรรค์ในช่วงเวลาแห่งแรงบันดาลใจในช่วงสร้างแรงบันดาลใจของความคิดสร้างสรรค์ลืมเกี่ยวกับอดีตและอนาคตและมีชีวิตอยู่ในปัจจุบันเท่านั้น (2)

A. Maslow ตั้งข้อสังเกตว่าคนที่มีสุขภาพแข็งแรงโดยเฉพาะผู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์สูงแสดงความสามารถในการหลอมรวมและสังเคราะห์กระบวนการขั้นทุติยภูมิและขั้นต้นของพวกเขาทั้งที่รู้ตัวและไม่รู้ตัว อันเป็นผลมาจากการควบรวมกิจการประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

กระบวนการ Nys เสริมสร้างซึ่งกันและกันและเปลี่ยนลักษณะของการไหลของทั้งครั้งแรกและครั้งที่สอง ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งกระบวนการทั้งสองประเภท (ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) ถูกนำมาใช้อย่างลึกซึ้งเท่าเทียมกัน A. Maslow เรียกว่า "ความคิดสร้างสรรค์แบบบูรณาการ" อย่างไรก็ตามเขาเน้นย้ำว่าคุณภาพหลักของความคิดสร้างสรรค์ที่ทำให้เกิดความเป็นจริงในตัวเองยังคงเป็นความแสดงออกหรือความเป็นอยู่ "ไม่ใช่ความสามารถในการแก้ปัญหาหรือสร้าง" ผลิตภัณฑ์””.

การสำรวจกระบวนการสร้างสรรค์ D. Feldman นำเสนอแบบจำลองสามส่วนซึ่งมีองค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันสามส่วน ได้แก่ 1) การสะท้อนกลับเป็นกระบวนการหลักที่ทำให้มนุษย์แตกต่างจากสัตว์ซึ่งก่อให้เกิดการสร้างความตระหนักในตนเองการเห็นคุณค่าในตนเองการวางแผนการสะท้อนและการวิเคราะห์โลก 2) ความเด็ดเดี่ยวหรือความตั้งใจทำให้สามารถจัดระเบียบประสบการณ์ที่มีประสบการณ์ "ภายในและภายนอกร่างกาย"; 3) ครอบครองวิธีการเปลี่ยนแปลงและการจัดโครงสร้างใหม่ที่เสนอโดยวัฒนธรรมและก่อให้เกิดความแตกต่างของแต่ละบุคคล (6)

การเปิดเผยลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ในฐานะปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเราควรเน้นการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับจิตสำนึกสาธารณะด้วยการยอมรับและการประเมินความคิดสร้างสรรค์โดยกลุ่มสังคมบางกลุ่ม IN Dubina ชี้ให้เห็นความเชื่อมโยงนี้:“ ภาพใหม่ถูกสร้างขึ้นโดยศิลปิน แต่มันกลายเป็นงานสร้างสรรค์เนื่องจากผลกระทบต่อสาธารณะชน ดังนั้นความหมายของการผลิตเชิงสร้างสรรค์

การจัดการไม่เพียง แต่ใน "m เอง แต่ยังสามารถมีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมทางสังคมด้วย" (1)

หลังจากวิเคราะห์คำจำกัดความที่พบบ่อยที่สุดของความคิดสร้างสรรค์เราได้พยายามกำหนดนิยามของเราเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่ศึกษา: ความคิดสร้างสรรค์คือรูปแบบเชิงบูรณาการที่รวมชุดขององค์ประกอบโครงสร้างที่กำหนดลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งแสดงออกและพัฒนาในกระบวนการของกิจกรรมนี้

วรรณกรรม

1. Dubina ในแง่มุมย่อยของบุคลิกภาพและสังคมวัฒนธรรมของความคิดสร้างสรรค์: ประสบการณ์ของความแตกต่างเชิงแนวคิดและคำศัพท์ - เคียฟ: Naukova Dumka พ.ศ. 2537

2. Maslow L. ขีด จำกัด ที่ห่างไกลของจิตใจมนุษย์ - SPb .: ยูเรเซีย, 1997

3. พจนานุกรมจิตวิทยา / รวมต่ำกว่า เอ็ด Yu. L. Nsymsra. -Rostov n / a: Phoenix, 2003

4. Runin BM กระบวนการสร้างสรรค์ในด้านวิวัฒนาการ // งานศิลปะและวิทยาศาสตร์. - L .: วิทยาศาสตร์, 2515

5. Shchedrokitskiy GP การสื่อสารกิจกรรมการสะท้อน // การวิจัยกิจกรรมการคิด. - Alma-Ata, 1974

6. Feldman D.Y. , Csikzentmihalyi M. , Gardner P. การเปลี่ยนโลก: กรอบการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ - เยล: Yale Press, 1994

เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงวิธีการแสดงความเป็นตัวเองที่แปลกใหม่น้อยกว่าการพูดเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของคุณ ตำแหน่งงานว่างหรือเรซูเม่เต็มไปด้วยคุณภาพนี้ นายจ้างเรียกร้องความคิดสร้างสรรค์จากพนักงานในขณะที่ไม่เชื่อว่าจะมีส่วนร่วมในประวัติของพวกเขา ปรากฎว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่ทำให้หลายคนขาหักไปแล้ว จะเป็นอย่างไรในกรณีนี้? จะเข้าใจได้อย่างไรว่าความคิดสร้างสรรค์คืออะไร? คุ้มไหมที่จะพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์พัฒนาอย่างไร? ปรับปรุงตัวเองได้ไหม มาพูดคุยกันอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร?

ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถในการตัดสินใจที่ไม่คาดคิดโดยอาศัยความรู้หรือประสบการณ์ที่มีอยู่ ปรากฎว่าความคิดสร้างสรรค์คือคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่ช่วยให้เขาสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ นี่คือจุดที่เกิดความสับสน ทุกคนตั้งแต่วัยเด็กคุ้นเคยกับคำว่า "ความคิดสร้างสรรค์"

ทำไมต้องมีความคิดสร้างสรรค์บางอย่าง? แตกต่างจากอย่างไร? มันแทนที่แนวคิดนี้ทำซ้ำหรือเสริมหรือไม่? มันค่อนข้างง่าย ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการและความคิดสร้างสรรค์ช่วยให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ นั่นคือถ้ามีคนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์มันจะง่ายกว่ามากสำหรับเขาที่จะสร้าง

ต้องการการตัดสินใจที่ดีขึ้นค้นหาอาชีพที่สมบูรณ์แบบและบรรลุศักยภาพสูงสุดของคุณหรือไม่? ค้นหาฟรีคุณถูกกำหนดให้เป็นคนแบบไหนตั้งแต่แรกเกิดโดยใช้ระบบ

เนื่องจากคุณสมบัติของบุคคลนี้ขึ้นอยู่กับกระบวนการทางจิตของเขาจึงน่าสนใจว่าจะเข้าใจความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร ในวิทยาศาสตร์นี้ความคิดสร้างสรรค์เป็นลักษณะที่มั่นคงที่กำหนดการบริจาคที่สร้างสรรค์ของบุคคล เป็นเรื่องปกติที่จะพูดถึงศักยภาพภายในของบุคลิกภาพซึ่งเปิดเผยเพื่อตอบสนองความสำเร็จของงานที่เกิดขึ้น

จากข้อมูลของ Abraham Maslow ความคิดสร้างสรรค์เป็นสมบัติสากลของผู้คนที่มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นจริงในตนเองนั่นคือการพัฒนาขีดความสามารถส่วนบุคคลอย่างเต็มที่ เฉพาะในด้านความคิดสร้างสรรค์เท่านั้นที่บุคคลจะได้รับโอกาสในการเปิดเผยตัวเองอย่างเต็มที่แสดงในรูปแบบดั้งเดิมไม่ใช่ในทางสูตร

เพื่อให้เข้าใจระดับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้ดีขึ้นมีเกณฑ์ที่ช่วยในการพิจารณาการมีอยู่ของมัน

เกณฑ์สำหรับความคิดสร้างสรรค์

เกณฑ์หลักที่กำหนดความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ :

• คล่องแคล่ว - ความสามารถในการสร้างความคิดให้มากที่สุดในช่วงเวลาหนึ่ง
• ความยืดหยุ่น - ความสามารถในการดำเนินการไม่ตรงไปตรงมาปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงของปัญหา
• ความคิดริเริ่ม - ความสามารถในการออกโซลูชันที่ไม่ได้มาตรฐาน
• การทำอย่างละเอียด - การศึกษาแนวคิดโดยละเอียด
• เชิงเปรียบเทียบ - การคิดเชิงอุปมาและการเชื่อมโยง
• ความอ่อนแอ - ความสามารถในการสังเกตเห็นองค์ประกอบที่ผิดปกติและความขัดแย้ง
• ความเป็นนามธรรม - ความสามารถในการแปลงภาพเป็นรูปแบบที่ชัดเจน

การปรากฏตัวของทักษะที่ระบุไว้ในบุคคลบ่งบอกถึงความคิดสร้างสรรค์หรือศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา โดยวิธีการที่ลักษณะบุคลิกภาพนี้ยืมตัวเองไปสู่การปรับปรุงด้วยความช่วยเหลือของเกมและงาน

จะพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร?

ดังที่เราได้ค้นพบแล้วความคิดสร้างสรรค์เป็นข้อได้เปรียบทางการแข่งขันที่สำคัญซึ่งช่วยให้มีประสิทธิภาพเหนือกว่าคู่แข่งในทุกด้าน การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เป็นเงื่อนไขสำคัญบนเส้นทางสู่ความสำเร็จ

มีการคิดค้นเทคนิคมากมายเพื่อช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้

1. ความสัมพันธ์ของคำสุ่ม.

เคล็ดลับที่ง่ายที่สุดที่จะช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของคุณเองหรือกับเพื่อนเปลี่ยนวิธีนี้ให้กลายเป็นเกมสนุก ๆ ในการเริ่มต้นคุณควรใช้ข้อความใด ๆ และสุ่มเลือกคำสองสามคำจากนั้น คุณสามารถใช้ประโยคย่อหน้าหรือส่วนต่างๆ ไม่เป็นไรสิ่งสำคัญคือการหลับตาและจิ้มนิ้วของคุณโดยสุ่มเลือกคำแรก จากนั้นทำซ้ำขั้นตอนและกำหนดครั้งที่สองในลักษณะเดียวกัน

คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้โดยการเพิ่มที่สามสี่ห้า ฯลฯ หลังจากกำหนดคำศัพท์แล้วขั้นตอนที่น่าสนใจที่สุดก็มาถึง - ความพยายามที่จะเชื่อมโยงความหมาย ตัวอย่างเช่นคำว่า "เครื่องบิน" และ "กุ้ง" เราพยายามค้นหาความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ให้ได้มากที่สุด ตัวอย่างเช่น "จานกุ้งบนเครื่องบิน" หรือ "โลโก้กุ้งที่ปีกข้างใดข้างหนึ่ง"

ตอนนี้เรามาลองในทิศทางตรงกันข้าม: "กุ้งของเล่น", "กุ้งที่หางเสือของเครื่องบิน", "หุ่นยนต์ที่เปลี่ยนจากกุ้งเป็นเครื่องบิน" ควรจำไว้ว่ายิ่งงานยากขึ้นความคิดสร้างสรรค์ก็ยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น

2. วิธีการของตัวละคร

เมื่อพิจารณาว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นวิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายขอแนะนำให้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยวิธีที่ไม่ได้มาตรฐาน แทบจะไม่มีพวกเราที่พยายามแก้ไขปัญหาใด ๆ ทำให้ตัวเองกลายเป็นฮีโร่ในภาพยนตร์หรือเกมคอมพิวเตอร์ ทำไมจะไม่ล่ะ? ท้ายที่สุดหัวเดียวก็ดีและสองหัวดีกว่า

แม้ว่าหัวที่สองจะเป็นเรื่องสมมติก็ตาม นี่คือความงดงามของความคิดสร้างสรรค์ - อิสระในการกระทำและการบินที่ไร้ขีด จำกัด ยิ่งกว่านั้นการขาดมหาอำนาจในมนุษย์ส่วนใหญ่เกิดจากความไม่เต็มใจที่จะเชื่อในสิ่งเหล่านี้ เทคนิคดังกล่าวมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเพิ่มศักยภาพในการสร้างสรรค์ทั่วไป แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ในชีวิตที่เฉพาะเจาะจงด้วย

ตัวอย่างเช่นผู้ชายบางคนที่มีร่างกายอ่อนแอกลับมาบ้านตอนกลางคืน ในตรอกมืดผู้คนมากมายมาหาเขาพร้อมกับความต้องการที่ชัดเจน เมื่อเห็นว่าวิธีแก้ปัญหาด้านวัตถุของคนเหล่านี้ตกอยู่บนไหล่ของเขาผู้ชายคนนี้เริ่มตะโกนสุดปอดโดยกล่าวหาว่าเดินตามเพื่อนของเขาเพื่อให้พวกเขาเร่งความเร็วและเข้าไปยุ่งในบทสนทนา และปล่อยให้ "Skull", "Crutch" และ "Bald" - ตัวละครไม่จำเป็นต้องแจ้งเกี่ยวกับ gopniks ที่กำลังหลบหนีนี้

ตัวอย่างเป็นการ์ตูน แต่สื่อถึงสาระสำคัญของวิธีนี้ คุณควรจินตนาการว่านักแสดงภาพยนตร์หรือฮีโร่ในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบจะแก้ไขสถานการณ์อย่างไร จากนั้นลองตีความการตัดสินใจนี้ตามความสามารถที่แท้จริงของคุณ

3. วิธีหมวกหกใบ

เทคนิคการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สามารถใช้ได้อย่างเท่าเทียมกันทั้งในทีมและโดยบุคคลเดียว ประกอบด้วยในการแยกบทบาทนั่นคือหมวกเมื่อปฏิบัติงาน ตามชื่อมีหมวกหกใบ แต่ละข้อแตกต่างกันในกฎบางอย่างของเกม

• สีเขียว - หมวกแห่งความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเจ้าของจะต้องคิดค้นโซลูชันที่เป็นต้นฉบับที่สุด
• สีขาว - หมวกซึ่งควรเป็นไปตามข้อมูลที่มีอยู่
• สีเหลือง - หมวกแห่งการมองโลกในแง่ดีทำให้เจ้าของผ่านพ้นไม่ได้และ
• ดำ - หมวกแห่งการมองโลกในแง่ร้ายตามสีควรเป็นของคนที่แข็งกระด้าง
• แดง - หมวกที่ต้องใช้วิธีง่ายๆในการแก้ปัญหา
• สีน้ำเงิน - หมวกปรัชญาซึ่งเจ้าของจะต้องรวบรวมและเข้าใจแนวทางก่อนหน้านี้ทั้งหมด

ในกรณีของการทำงานร่วมกันผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับหมวกของตัวเองตามสีที่เขาต้องคิดเกี่ยวกับการทำงานให้เสร็จ หากมีผู้เข้าร่วมน้อยกว่าหรือแม้แต่คนเดียวคุณสามารถสวมหมวกหลายใบสลับกันได้สิ่งสำคัญคือไม่ต้องจบไม่ดี

เนื่องจากความคิดสร้างสรรค์คือการละทิ้งจากกิจวัตรประจำวันและโซลูชันมาตรฐานการพัฒนาคุณภาพนี้จึงแสดงถึงเสรีภาพในการจินตนาการอย่างสมบูรณ์ เมื่อกล่าวถึงความคิดสร้างสรรค์ทางจิตวิทยานักวิทยาศาสตร์ได้ข้อสรุปว่านี่คือศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่ซ่อนอยู่ซึ่งช่วยให้บุคคลสามารถเข้าใจตนเองได้ ดังนั้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ควรกลายเป็นงานที่มีลำดับความสำคัญในกระบวนการเลี้ยงดูเด็กหรือการพัฒนาตนเองของผู้ใหญ่

ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่ค่อนข้างคงที่ ในขั้นต้น K. ถือเป็นหน้าที่ของหน่วยสืบราชการลับและระดับของการพัฒนาของสติปัญญาถูกระบุด้วยระดับของ K ต่อจากนั้นพบว่าระดับของสติปัญญามีความสัมพันธ์กับ K. ถึงขีด จำกัด ที่แน่นอนและความฉลาดที่สูงเกินไปจะป้องกัน K. ในปัจจุบัน K. ถือเป็นฟังก์ชันหนึ่งซึ่งไม่สามารถลดความฉลาดได้ บุคลิกภาพขึ้นอยู่กับลักษณะทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนทั้งหมด ดังนั้นทิศทางกลางในการศึกษาของ K. คือการระบุคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้อง

พจนานุกรมจิตวิทยาสั้น ๆ - รอสตอฟออนดอน: "PHOENIX". L.A. Karpenko, A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

ความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลคือความสามารถในการสร้างความคิดที่ผิดปกติเบี่ยงเบนไปจากรูปแบบการคิดแบบเดิม ๆ และแก้ไขสถานการณ์ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว โดดเด่นด้วยความเต็มใจที่จะสร้างแนวคิดใหม่ ๆ โดยพื้นฐานและเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของพรสวรรค์ในฐานะปัจจัยอิสระ ในบรรดาความสามารถทางปัญญานั้นแยกออกมาเป็นประเภทพิเศษ ตามที่ A.Maslow กล่าวว่านี่เป็นแนวทางที่สร้างสรรค์ซึ่งมีอยู่ในทุกคน แต่ส่วนใหญ่สูญเสียไปภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ตามที่ P. Torrens ความคิดสร้างสรรค์รวมถึง:

1 ) เพิ่มความไวต่อปัญหาการขาดดุลหรือความไม่สอดคล้องกันของความรู้

2 ) การดำเนินการเพื่อระบุปัญหาเหล่านี้เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาบนพื้นฐานของสมมติฐานเพื่อทดสอบและเปลี่ยนสมมติฐานเพื่อกำหนดผลลัพธ์ของการแก้ปัญหา

ในการประเมินความคิดสร้างสรรค์จะใช้แบบทดสอบต่างๆเกี่ยวกับการคิดที่แตกต่างแบบสอบถามบุคลิกภาพและการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ การศึกษาปัจจัยแห่งความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ดำเนินการใน 2 ทิศทาง:

1 ) การวิเคราะห์ประสบการณ์ชีวิตและลักษณะส่วนบุคคลของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ - ปัจจัยส่วนบุคคล

2 ) การวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์และผลิตภัณฑ์ - ปัจจัยของความคิดสร้างสรรค์: ความคล่องแคล่วความชัดเจนความยืดหยุ่นในการคิดความไวต่อปัญหาความคิดริเริ่มความเฉลียวฉลาดความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา ฯลฯ

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์คุณสามารถใช้สถานการณ์การเรียนรู้ที่มีลักษณะไม่สมบูรณ์หรือเปิดกว้างสำหรับการผสมผสานองค์ประกอบใหม่ ๆ ในการทำเช่นนี้นักเรียนควรตั้งคำถามหลาย ๆ คำถาม คำถามเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ในฐานะทรัพย์สินอิสระไม่ขึ้นอยู่กับความฉลาดยังคงไม่ได้รับการแก้ไข ไม่พบวิธีการวัดที่เชื่อถือได้เช่นกัน

พจนานุกรมของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - ม.: AST, การเก็บเกี่ยว... ส. ยู. โกโลวิน. พ.ศ. 2541

ความคิดสร้างสรรค์ นิรุกติศาสตร์.

มาจาก lat. Creatio - การสร้าง

ประเภท.

ความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

ความจำเพาะ

แสดงถึงความเต็มใจที่จะสร้างแนวคิดใหม่ ๆ โดยพื้นฐาน ตามที่ P. Torrens กล่าวความคิดสร้างสรรค์รวมถึงความไวต่อปัญหาที่เพิ่มขึ้นต่อการขาดดุลหรือความไม่สอดคล้องกันของความรู้การดำเนินการเพื่อระบุปัญหาเหล่านี้เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาตามสมมติฐานเพื่อทดสอบและเปลี่ยนสมมติฐานเพื่อกำหนดผลลัพธ์การแก้ปัญหา ความคิดสร้างสรรค์เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของพรสวรรค์ในฐานะปัจจัยอิสระ

การวินิจฉัย

ในการประเมินความคิดสร้างสรรค์จะใช้แบบทดสอบต่างๆเกี่ยวกับการคิดที่แตกต่างแบบสอบถามบุคลิกภาพและการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ

รูปแบบ.

สถานการณ์การเรียนรู้ที่ไม่สมบูรณ์หรือเปิดกว้างให้บูรณาการองค์ประกอบใหม่สามารถใช้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในขณะที่นักเรียนควรถามคำถามหลาย ๆ คำถาม

พจนานุกรมจิตวิทยา... พวกเขา คอนดาคอฟ. พ.ศ. 2543

ความคิดสร้างสรรค์

(อังกฤษ. ความคิดสร้างสรรค์) - ความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์ ( ) ของบุคคลที่สามารถปรากฏตัวใน ความคิด, ความรู้สึก, การสื่อสารบางประเภท กิจกรรมลักษณะ โดยรวมและ / หรือแต่ละด้านผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมกระบวนการสร้าง K. ถือเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดและค่อนข้างเป็นอิสระของพรสวรรค์ (ดู. ) ซึ่งแทบจะไม่ปรากฏใน การทดสอบสติปัญญาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในทางตรงกันข้าม K. ไม่ได้มุ่งมั่นมากนักจากทัศนคติที่สำคัญต่อสิ่งใหม่กับ t. Sp. ประสบการณ์ที่มีอยู่การเปิดกว้างต่อแนวคิดใหม่ ๆ

ขั้นตอนสำคัญในการศึกษาของ K. คือผลงานของ J. Guildford (1967) ผู้ซึ่งมีความโดดเด่น บรรจบกัน(ตรรกะทิศทางเดียว) และ แตกต่างกัน (ไปพร้อมกันในทิศทางที่ต่างกันเบี่ยงเบนไปจากตรรกะ) (ซม. ). งานส่วนใหญ่ในการทดสอบสำหรับ K. มุ่งเน้นไปที่การระบุความสามารถที่แตกต่างกัน: พวกเขาไม่เกี่ยวข้องกับคำตอบจำนวนหนึ่ง ไม่ได้ประเมินความถูกต้องของคำตอบ แต่สอดคล้องกับงาน ขอแนะนำให้ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่สำคัญและไม่คาดคิด

P. Torrens (1974) ให้คำจำกัดความของ K. ว่าเป็นลักษณะของความอ่อนไหวต่อปัญหาการขาดดุลหรือการไม่ลงรอยกันของสิ่งที่มีอยู่ ความรู้; การกำหนดปัญหาเหล่านี้ ค้นหาแนวทางแก้ไขการเสนอชื่อ สมมติฐาน; การทดสอบการเปลี่ยนแปลงและการทดสอบสมมติฐานซ้ำ และสุดท้ายคือการกำหนดและสื่อสารผลลัพธ์ของการตัดสินใจ การพิจารณา K. เป็นกระบวนการช่วยให้สามารถระบุโครงสร้างของ K. (เป็นความสามารถ) เงื่อนไขที่กระตุ้นกระบวนการนี้และเพื่อประเมินความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ ในการทดสอบของ K. ซึ่งพัฒนาโดยทอร์แรนซ์ได้ใช้แบบจำลองของกระบวนการสร้างสรรค์ซึ่งสะท้อนถึงความซับซ้อนในกิจกรรมต่างๆเช่นวาจาภาพเสียงมอเตอร์ การทดสอบจะวัด K. ในแง่ของความคล่องแคล่วความยืดหยุ่นความคิดริเริ่มและการคิดอย่างละเอียด

นอกเหนือจากการทดสอบเพื่อกำหนด K. แล้วยังใช้แบบสอบถามพิเศษกับรายการสถานการณ์ความรู้สึกความสนใจรูปแบบของพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ แบบสอบถามเหล่านี้สามารถใช้ ส่งถึงทั้งตัวเขาเองและคนรอบข้าง สำหรับการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ ความคิดสร้างสรรค์ใช้การประเมินของผู้เชี่ยวชาญ: นักวิทยาศาสตร์ศิลปินนักประดิษฐ์ มาตรฐานสำหรับการประเมินดังกล่าวขึ้นอยู่กับวิจารณญาณของสาธารณชนเสมอ (ดู. , ).

ตัวชี้วัดระดับสูงของ K. ในเด็กไม่ได้รับประกันความสำเร็จในการสร้างสรรค์ของพวกเขาในอนาคต แต่จะเพิ่มความเป็นไปได้ในการปรากฏตัวของพวกเขาเมื่อมีแรงจูงใจสูงในการสร้างสรรค์และฝึกฝนทักษะความคิดสร้างสรรค์ที่จำเป็นเท่านั้น (ดู. ). ประสบการณ์ในการสอนแง่มุมและวิธีการบางอย่างเกี่ยวกับพฤติกรรมสร้างสรรค์และการแสดงออกการสร้างแบบจำลองการกระทำที่สร้างสรรค์แสดงให้เห็นถึงการเติบโตอย่างมีนัยสำคัญของ K. ตลอดจนการเกิดขึ้นและการเสริมสร้างคุณสมบัติทางบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระการเปิดกว้างต่อประสบการณ์ใหม่ความไวต่อปัญหาและความต้องการความคิดสร้างสรรค์สูง ท่ามกลางสภาวะที่กระตุ้นพัฒนาการ ความคิดสร้างสรรค์ให้เน้นสิ่งต่อไปนี้: สถานการณ์ของความไม่สมบูรณ์หรือการเปิดกว้างเมื่อเทียบกับการตั้งค่าอย่างเข้มงวดและควบคุมอย่างเข้มงวด การแก้ไขและกระตุ้นให้เกิดคำถามมากมาย กระตุ้นความรับผิดชอบและความเป็นอิสระ เน้นการพัฒนาอิสระการสังเกตความรู้สึกลักษณะทั่วไป ให้ความสนใจกับผลประโยชน์ของเด็กในส่วนของผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ขัดขวางการพัฒนา Q: หลีกเลี่ยง ความเสี่ยง; มุ่งมั่นสู่ความสำเร็จโดยเสียค่าใช้จ่ายทั้งหมด ยาก แบบแผนในการคิดและพฤติกรรม ; ไม่อนุมัติการให้คะแนน จินตนาการ(แฟนตาซี), การวิจัย; ชื่นชมเจ้าหน้าที่ ดูสิ่งนี้ด้วย ... (อี. เชบลาโนวา.)

พจนานุกรมจิตวิทยาขนาดใหญ่ - ม.: นายก -EVROZNAK. เอ็ด. บ. Meshcheryakova, acad วี. พี. Zinchenko. 2003 .

ความคิดสร้างสรรค์

   สร้างสรรค์ (จาก.328) (จากความคิดสร้างสรรค์ภาษาอังกฤษ) - ระดับความสามารถในการสร้างสรรค์ความสามารถในการสร้างสรรค์ซึ่งเป็นลักษณะที่ค่อนข้างคงที่ของบุคคล ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาคำนี้แพร่หลายในวงการจิตวิทยาของรัสเซียเกือบจะแทนที่วลีที่ใช้ก่อนหน้านี้ ทักษะการสร้างสรรค์... แนวคิดเหล่านี้ดูเหมือนจะเหมือนกันซึ่งอาจทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับความเหมาะสมในการแนะนำคำศัพท์ภาษาต่างประเทศ ในความเป็นจริง ความคิดสร้างสรรค์ มันจะถูกต้องมากกว่าที่จะกำหนดไม่มากเท่ากับความสามารถในการสร้างสรรค์หรือชุดของสิ่งเหล่านี้ แต่เนื่องจากความสามารถในการสร้างและแนวคิดเหล่านี้แม้จะใกล้เคียงมาก แต่ก็ไม่เหมือนกัน

องค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของกระบวนการทางปัญญาได้ดึงดูดความสนใจของนักวิทยาศาสตร์จำนวนมากตลอดการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา พอจะนึกถึงการศึกษาดั้งเดิมของชาวฝรั่งเศส Alfred Binet ชาวอังกฤษ Frederick Bartlett ผลงานของ Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Karl Dunker ซึ่งดำเนินการในกระแสหลักของจิตวิทยา Gestalt และการศึกษาที่น่าสนใจอื่น ๆ อีกมากมาย อย่างไรก็ตามงานเหล่านี้ส่วนใหญ่ไม่ได้คำนึงถึงความแตกต่างในความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลแม้ว่าจะได้รับการยอมรับว่าคนต่าง ๆ ไม่ได้รับความสามารถเหล่านี้ในระดับที่เท่าเทียมกัน

ความสนใจในความแตกต่างของแต่ละบุคคลในด้านความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นจากความก้าวหน้าที่เห็นได้ชัดในการวิจัยความฉลาดทางมาตรวัดเช่นเดียวกับการละเว้นที่ชัดเจนเท่าเทียมกันในพื้นที่นี้

เมื่อต้นทศวรรษที่ 60 ศตวรรษที่ XX ประสบการณ์ขนาดใหญ่ของการทดสอบสติปัญญาได้ถูกสะสมไว้แล้วซึ่งจะทำให้เกิดคำถามใหม่สำหรับนักวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งปรากฎว่าความสำเร็จในอาชีพและชีวิตไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับระดับสติปัญญาซึ่งคำนวณโดยใช้การทดสอบไอคิว ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าคนที่มีไอคิวไม่สูงมากสามารถประสบความสำเร็จได้อย่างยอดเยี่ยมและคนอื่น ๆ อีกมากมายที่มีไอคิวสูงกว่ามากมักจะล้าหลัง มีการแนะนำว่าคุณสมบัติอื่น ๆ ของจิตใจที่ไม่ครอบคลุมโดยการทดสอบแบบดั้งเดิมมีบทบาทสำคัญที่นี่

เนื่องจากการเปรียบเทียบความสำเร็จของการแก้ปัญหาสถานการณ์ด้วยการทดสอบเชาวน์ปัญญาแบบเดิมในกรณีส่วนใหญ่แสดงให้เห็นว่าขาดความเชื่อมโยงระหว่างกันนักจิตวิทยาบางคนจึงสรุปได้ว่าประสิทธิผลของการแก้ปัญหาไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้และทักษะที่วัดได้จากการทดสอบทางปัญญา แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถพิเศษในการ "ใช้ข้อมูลที่ได้รับในงาน ในรูปแบบที่แตกต่างกันและอย่างรวดเร็ว " ความสามารถนี้เรียกว่าความคิดสร้างสรรค์ "การทดสอบความสัมพันธ์ที่ห่างไกล" กลายเป็นเครื่องมือหลักในการวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์ (การทดสอบผู้ร่วมงานระยะไกล) ด้วยความช่วยเหลือซึ่งคุณสมบัติและ "ความเร็วของการเคลื่อนไหวของความสนใจในระดับสัญลักษณ์ที่แน่นอนภายในข้อมูลจำนวนมากจะถูกวัด"

J. Guildford และเพื่อนร่วมงานของเขาระบุความสามารถทางปัญญาที่เป็นสมมุติฐาน 16 ประการซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะ ความคิดสร้างสรรค์... ในหมู่พวกเขา:

   ความคล่องแคล่ว (จำนวนความคิดที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง);

   ความยืดหยุ่น (ความสามารถในการเปลี่ยนจากแนวคิดหนึ่งไปเป็นอีกแนวคิดหนึ่ง);

   ความคิดริเริ่มของการคิด (ความสามารถในการผลิตความคิดที่แตกต่างจากที่ยอมรับโดยทั่วไป);

   ความอยากรู้ (ความรู้สึกไวต่อปัญหาที่ผู้อื่นไม่สนใจ);

   ความไม่เกี่ยวข้อง (ความเป็นอิสระทางตรรกะของปฏิกิริยาจากสิ่งเร้า)

ในปีพ. ศ. 2510 กิลด์ฟอร์ดได้รวมเอาปัจจัยเหล่านี้เข้ากับแนวคิดทั่วไปของ "การคิดที่แตกต่าง" ซึ่งสะท้อนถึงความคิดสร้างสรรค์ด้านการรับรู้ เมื่อเทียบกับการคิดแบบผสมผสานซึ่งมุ่งเน้นไปที่วิธีการแก้ปัญหาที่เป็นที่รู้จักและไม่สำคัญการคิดที่แตกต่างจะปรากฏขึ้นเมื่อปัญหายังคงต้องได้รับการกำหนดและเมื่อไม่มีวิธีการแก้ปัญหาที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

ในขั้นต้นกิลด์ฟอร์ดรวมอยู่ในโครงสร้างของความคิดสร้างสรรค์นอกเหนือจากการคิดที่แตกต่างความสามารถในการเปลี่ยนแปลงความแม่นยำของการแก้ปัญหาและพารามิเตอร์ทางปัญญาอื่น ๆ ที่เหมาะสม สิ่งนี้กล่าวถึงความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างความฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ ในระหว่างการทดลองหลายครั้งพบว่าอาสาสมัครที่มีความฉลาดสูงอาจไม่แสดงพฤติกรรมที่สร้างสรรค์เมื่อแก้ปัญหา แต่ไม่มีโฆษณาที่มีสติปัญญาต่ำ

ต่อมา E. Torrens อาศัยผลการวิจัยเชิงประจักษ์อย่างกว้างขวางได้กำหนดแบบจำลองของอัตราส่วนของความคิดสร้างสรรค์และความฉลาด: ด้วย IQ สูงถึง 120 คะแนนความฉลาดทั่วไปและความคิดสร้างสรรค์เป็นปัจจัยเดียวโดยมี IQ มากกว่า 120 คะแนนความคิดสร้างสรรค์จึงสูญเสียการพึ่งพาสติปัญญา

การศึกษาเพิ่มเติมเพียงเล็กน้อยเพื่อชี้แจงตำแหน่งนี้เนื่องจากนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกัน N. Kogan และ M. Wallach วิเคราะห์ขั้นตอนการทดสอบความคิดสร้างสรรค์ในการทดลองของ Guildford และ Torrance อย่างละเอียด ด้วยการละทิ้งองค์ประกอบของการแข่งขันข้อ จำกัด ด้านเวลาและเกณฑ์ความถูกต้องผลที่ตามมาทำให้เกิดความเป็นอิสระของปัจจัยแห่งความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญา

ในประเทศของเรามีการเปิดเผยความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันในการศึกษาที่ดำเนินการโดยพนักงานของห้องปฏิบัติการความสามารถของสถาบันฟิสิกส์แห่งสถาบันวิทยาศาสตร์รัสเซีย: บุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์สูงจะแก้ปัญหาความคิดเกี่ยวกับการสืบพันธุ์ได้แย่กว่า (ซึ่งรวมถึงการทดสอบสติปัญญาเกือบทั้งหมด) มากกว่าวิชาอื่น ๆ ทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้ทำให้เราเข้าใจธรรมชาติของความยากลำบากมากมายที่เด็ก ๆ มีพรสวรรค์อย่างสร้างสรรค์ในโรงเรียน เนื่องจากจากการศึกษานี้ ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับความฉลาดในฐานะความสามารถในการปรับตัวที่เป็นสากล แล้วในทางปฏิบัติก็มี ผลของความไม่สามารถของครีเอทีฟโฆษณาในการแก้ปัญหาทางปัญญาที่เรียบง่ายและตายตัว

การศึกษาที่น่าสนใจเกี่ยวกับอัตราส่วนของความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาได้ดำเนินการโดย E.L. Grigorenko เพื่อนร่วมชาติของเรา (ปัจจุบันทำงานภายใต้การนำของ R.Sternberg ที่มหาวิทยาลัยเยล) เธอสามารถเปิดเผยได้ว่าจำนวนสมมติฐานที่สร้างขึ้นโดยบุคคลเมื่อแก้ปัญหาทางจิตที่ซับซ้อนมีความสัมพันธ์กับความคิดสร้างสรรค์ตามวิธีทอร์แรนซ์และความถูกต้องของวิธีแก้ปัญหามีความสัมพันธ์เชิงบวกกับระดับสติปัญญาทั่วไปตามที่ Veksler กล่าว

จากข้อมูลเหล่านี้ V.N. Druzhinin สรุปว่าความคิดสร้างสรรค์และความฉลาดเป็นปัจจัยที่ตั้งฉากกันนั่นคือเป็นอิสระจากกัน ในขณะเดียวกันก็ตรงกันข้ามกันในเชิงปฏิบัติการ: สถานการณ์ที่สนับสนุนการแสดงออกของความฉลาดนั้นตรงกันข้ามกับลักษณะของพวกเขากับสถานการณ์ที่แสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่งความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาทั่วไปเป็นความสามารถซึ่งแต่ละอย่างกำหนดกระบวนการแก้ปัญหาทางจิต แต่มีบทบาทที่แตกต่างกันในแต่ละขั้นตอนของกระบวนการนี้

อย่างไรก็ตามแม้ว่าจะมีการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์มาหลายทศวรรษแล้ว แต่ข้อมูลที่สะสมก็ไม่ได้ให้ความกระจ่างมากนักเนื่องจากทำให้ความเข้าใจในปรากฏการณ์นี้สับสน พอจะกล่าวได้ว่าเมื่อสี่สิบปีก่อนมีการอธิบายคำจำกัดความของความคิดสร้างสรรค์มากกว่า 60 คำและตอนนี้ก็ไม่สามารถนับได้ ในขณะเดียวกันนักวิจัยบางคนก็ตั้งข้อสังเกตว่า: "กระบวนการทำความเข้าใจว่าความคิดสร้างสรรค์คืออะไรนั้นต้องอาศัยการกระทำที่สร้างสรรค์"

หลายปีก่อนเอฟบาร์รอนและดีแฮร์ริงตันสรุปผลการวิจัยในสาขานี้ได้สรุปข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ดังต่อไปนี้

ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถในการตอบสนองความต้องการแนวทางใหม่ ๆ และผลิตภัณฑ์ใหม่ ๆ ความสามารถนี้ยังช่วยให้คุณตระหนักถึงสิ่งใหม่ ๆ ที่เกิดขึ้นแม้ว่ากระบวนการนี้จะเกิดขึ้นได้ทั้งแบบรู้ตัวและไม่รู้ตัว

การสร้างผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ใหม่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของผู้สร้างและความเข้มแข็งของแรงจูงใจภายในของเขา

คุณสมบัติเฉพาะของกระบวนการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์และบุคลิกภาพคือความคิดริเริ่มความสม่ำเสมอความถูกต้องความเพียงพอต่องานและอีกหนึ่งคุณสมบัติที่สามารถเรียกได้ว่าเหมาะสมนั่นคือความสวยงามระบบนิเวศรูปแบบที่เหมาะสมถูกต้องและเป็นต้นฉบับในขณะนี้

ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์มีลักษณะที่แตกต่างกันมาก: วิธีแก้ปัญหาแบบใหม่ในคณิตศาสตร์การค้นพบกระบวนการทางเคมีการสร้างดนตรีรูปภาพหรือบทกวีระบบปรัชญาหรือศาสนาใหม่นวัตกรรมทางนิติศาสตร์การแก้ปัญหาใหม่ ๆ สำหรับปัญหาสังคม ฯลฯ

น่าเสียดายที่จนถึงขณะนี้นักวิทยาศาสตร์ยังไม่บรรลุข้อตกลงแม้ว่าความคิดสร้างสรรค์จะมีอยู่จริงหรือเป็นโครงสร้างทางวิทยาศาสตร์? อย่างไรก็ตามจะมีการแสดงความสงสัยเช่นเดียวกันเกี่ยวกับแนวคิดดั้งเดิมของ "ความฉลาด" ไม่น่าแปลกใจที่ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้ยิ่งขัดแย้งกันมากขึ้น ตามที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกันบางคนข้อมูลส่วนใหญ่ที่ได้รับจากอัตราส่วนของความคิดสร้างสรรค์และความฉลาดทำให้สามารถเน้นความคิดสร้างสรรค์ "เป็นแนวคิดของนามธรรมในระดับเดียวกับความฉลาด แต่วัดได้อย่างคลุมเครือและไม่มีกำหนด"

บนพื้นฐานนี้ไม่สามารถตัดออกได้ว่าความคิดสร้างสรรค์เช่นเดียวกับความฉลาดที่วัดได้ตามประเพณีนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยชุดของการกระทำทางจิตทักษะและกลยุทธ์ที่เรียนรู้ในช่วงชีวิต หลักฐานนี้มาจากการวิจัยเกี่ยวกับการสร้างความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้น Goodnow, Ward, Haddon และ Lytton จึงแสดงให้เห็นถึงการพึ่งพาความคิดสร้างสรรค์โดยตรงกับเงื่อนไขของการขัดเกลาทางสังคมจนถึงระดับสถาบันการศึกษาที่ผู้คนต่างได้รับการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่งมีโรงเรียนอนุรักษ์นิยมที่สร้างนักแสดง - บุคลิกที่สร้างสรรค์ไม่เข้ากันพวกเขาถูกปฏิเสธโดยพวกเขา และยังมีโรงเรียนสร้างสรรค์ที่สอนให้คุณคิดอย่างสร้างสรรค์ จริงอยู่ที่บางครั้งผู้สร้างก็มาจากอดีต (จำโทมัสเอดิสันคนเดียวกันที่ไม่สามารถรับมือกับโปรแกรมประจำได้) และผู้สร้างรุ่นหลังไม่สามารถรับประกันผลงานสร้างสรรค์ของบัณฑิตได้ร้อยเปอร์เซ็นต์ อาจเป็นไปได้ว่ามีบางสิ่งบางอย่างมีอยู่ในตัวบุคคลและไม่เพียง แต่อยู่ในขอบเขตความรู้ความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังอยู่ในส่วนบุคคลด้วย อะไรคือสิ่งที่มีอยู่โดยธรรมชาติวิธีการกระตุ้นและให้กำลังใจ? คำถามเหล่านี้ยังรอนักวิจัยอยู่

สารานุกรมจิตวิทยายอดนิยม. - ม.: เอกสโม... เอส. Stepanov พ.ศ. 2548

คำพ้องความหมาย:

ดูว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

ความคิดสร้างสรรค์ - (ภาษาละตินในการสร้างสร้าง) ความสามารถในการสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์ที่นำไปสู่วิสัยทัศน์ใหม่ที่ผิดปกติของปัญหาหรือสถานการณ์ ความสามารถในการสร้างสรรค์สามารถแสดงออกได้ในความคิดของบุคคลในกิจกรรมการทำงานใน ... ... สารานุกรมปรัชญา

ความคิดสร้างสรรค์ - (จาก Lat. Creatio creation) กิจกรรมสร้างสรรค์สร้างสรรค์นวัตกรรม ... พจนานุกรมสารานุกรมใหญ่

ความคิดสร้างสรรค์ - (จาก Lat. Creatio creation) ความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลที่โดดเด่นด้วยความเต็มใจที่จะสร้างความคิดใหม่โดยพื้นฐานและรวมอยู่ในโครงสร้างของพรสวรรค์ในฐานะปัจจัยอิสระ โดย… พจนานุกรมจิตวิทยา

ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล

ภาพรวมส่วนที่ 1

ส่วนที่หนึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

1. สร้างเหตุผลในการทำความเข้าใจกระบวนการสร้างสรรค์โดยรวม

2. ช่วยให้ผู้อ่านเรียนรู้ที่จะใช้หลักการและเทคนิคเฉพาะต่างๆเพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลของพวกเขา

ส่วนที่หนึ่งประกอบด้วย 4 บท:

บทที่ 1. การกำหนดขอบเขตของความคิดสร้างสรรค์. กำหนดหลักการทั่วไปคุณลักษณะและเงื่อนไขสำหรับการกำหนดและการวิจัยกระบวนการสร้างสรรค์

บทที่ 2. โครงสร้างของกระบวนการสร้างสรรค์. เปิดตัวแบบจำลองและคุณลักษณะต่างๆที่อนุญาตให้กำหนดระดับต่างๆของโครงสร้างความรู้ความเข้าใจในกระบวนการสร้างสรรค์ส่วนบุคคลตลอดจนกลยุทธ์การสร้างสรรค์ของบุคคลอื่น ๆ

บทที่ 3. สรีรวิทยาและความคิดสร้างสรรค์. แนะนำแบบฝึกหัดที่ช่วย 1) ทดลองพัฒนาการรับรู้เชิงไตร่ตรองเกี่ยวกับรูปแบบพฤติกรรมของตนเองที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์และ 2) ระบุและสังเกตกระบวนการเหล่านี้ในบุคคลอื่น

บทที่ 4 การตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล นำเสนอกลยุทธ์และเทคนิคต่างๆเพื่อเพิ่มและขยายความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล กลยุทธ์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับกระบวนการสร้างสรรค์ของวอลต์ดิสนีย์

เนื้อหาที่กล่าวถึงในส่วนที่หนึ่งจะขึ้นอยู่กับจำนวน สมมติฐาน เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์

สมมติฐาน

ความคิดสร้างสรรค์ของมนุษย์เป็นกระบวนการต่อเนื่องตามธรรมชาติที่มีโครงสร้างของตัวเอง โครงสร้างนี้ถูกกำหนดโดยปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนที่ความรู้ความเข้าใจและรูปแบบพฤติกรรม

แผนผังความรู้ความเข้าใจประกอบด้วยระดับโครงสร้างที่หลากหลายองค์ประกอบบางอย่างสามารถรับรู้ได้ผ่านการไตร่ตรองประสบการณ์ส่วนตัวในขณะที่คนอื่น ๆ สามารถระบุได้ในกระบวนการสังเกตอาการภายนอก

กระบวนการความรู้ความเข้าใจแบบอัตนัยมาพร้อมกับรูปแบบพฤติกรรมทางจุลภาคที่สนับสนุนกระบวนการทางปัญญาเหล่านี้และแสดงอาการภายนอกที่เกี่ยวข้อง

ไม่มีวิธีใดวิธีหนึ่งที่ถูกต้องในการสร้างสรรค์ ในทางตรงกันข้ามมีกลยุทธ์มากมายที่สามารถนำไปสู่การตอบสนองและผลลัพธ์ที่สร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลและบริบท

ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลเป็นกระบวนการเสริมสร้างและเสริมแผนที่ความรู้ความเข้าใจที่เราแต่ละคนใช้ในสถานการณ์ที่กำหนดเช่นเดียวกับกระบวนการเพิ่มระดับความยืดหยุ่นทางพฤติกรรมที่แต่ละบุคคลต้องการเพื่อสนับสนุนกระบวนการคิดและปฏิกิริยาของเขาเองเพื่อ จำกัด ปัจจัยแวดล้อม

การทำความเข้าใจโครงสร้างของแผนที่ความรู้ความเข้าใจและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านี้กับรูปแบบพฤติกรรมจุลภาคช่วยให้เราสามารถสร้างแบบจำลองและปรับปรุงเทคนิคและวิธีการในการเพิ่มประสิทธิภาพความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลในเชิงปฏิบัติในระหว่างการปฏิบัติงานจริง

ข้อความนี้เป็นส่วนเบื้องต้น จากหนังสือพูดอย่างไรให้ถูกต้องและไม่ลังเล ผู้เขียน Polito Reinaldo

5. ความคิดสร้างสรรค์คุณขอให้ผู้คนให้ความสนใจเล็กน้อยและ ... ไม่มีอะไรเกิดขึ้น จากนั้นคุณถามอีกครั้ง:“ ได้โปรดใช้เวลาสักครู่เพื่อให้ความสนใจ” ในการตอบกลับคุณจะเห็นคิ้วที่เลิกขึ้นเล็กน้อยและท่าทางของผู้ฟังซึ่งชวนให้นึกถึงปลาที่กำลังหลับใหลหันไป

จากหนังสือ NLP: Managing Creativity ผู้เขียน Dilts Robert

ส่วนที่ II ภาพรวมความคิดสร้างสรรค์ร่วมของส่วนที่ II วัตถุประสงค์ของส่วนที่ II: 1. เชื่อมโยงความคิดสร้างสรรค์กับบริบทการแก้ปัญหา 2. ขยายความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ด้วยการสำรวจเครื่องมือและกลยุทธ์เชิงโต้ตอบที่หลากหลาย

จากหนังสือความสุขในชีวิตส่วนตัว ... คำแนะนำของนักจิตวิทยา ผู้เขียน Sergey Petrushin

ส่วนที่ 5. ชีวิตส่วนตัวในที่ทำงานแม้ว่าคำถามส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับชีวิตส่วนตัว แต่บางครั้งก็มีคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในการทำงาน ในที่ทำงานเราใช้ชีวิตเป็นส่วนสำคัญตลอดเวลาเราสื่อสารกับผู้คนอยู่ในบทบาทที่แตกต่างกันและในตำแหน่งที่แตกต่างกัน ที่นี่

จากหนังสือ Your Personal Psychologist 44 คำแนะนำที่ใช้ได้จริงสำหรับทุกโอกาส ผู้เขียน Shabshin Ilya

ตราประทับส่วนบุคคลในกรีกโบราณจารึกบนพื้นผิวแข็ง (บนหินบนเศษดินเหนียว) ทำโดยการปัดหลาย ๆ ครั้งด้วยวัตถุแข็ง - ได้รับตราประทับเป็นภาษากรีก ???????? (charakter) - ด้วยเหตุนี้คำว่า "character" แล้วจากนิรุกติศาสตร์จึงเป็นไปตามนั้น

จากหนังสือดวงอาทิตย์และเงา โดย Kelser Kenneth

ส่วนที่ 1 การทดลองในฝันที่ชัดเจนของฉัน: ส่วนบุคคล

จากหนังสือ Legal Psychology. โกงแผ่นงาน ผู้เขียน Solovieva Maria Alexandrovna

59. การตกเป็นเหยื่อส่วนบุคคลส่วนบุคคลหรือทางมานุษยวิทยาการตกเป็นเหยื่อเป็นความโน้มเอียงพิเศษของบุคคลที่จะเป็นเนื่องจากสถานการณ์บางอย่างเหยื่อของอาชญากรรมหรือไม่สามารถหลีกเลี่ยงอันตรายในกรณีที่อันตรายนั้นสมบูรณ์

จากหนังสือ NLP [Modern Psychotechnology] ผู้เขียนอัลเดอร์แฮร์รี่

ส่วนที่สี่ความสำเร็จส่วนบุคคล

จากหนังสือ Psychoanalytic Diagnostics [Understanding the Personality Structure in the Clinical Process] ผู้เขียน McWilliams Nancy

ประวัติส่วนตัวที่เขาเกิดเติบโตจำนวนเด็กในครอบครัวและสถานที่ของผู้ป่วยในหมู่พวกเขาการเคลื่อนย้ายหลัก พ่อแม่และพี่น้อง: รับข้อมูลตามวัตถุประสงค์ (ไม่ว่าจะมีชีวิตอยู่สาเหตุและเวลาตายถ้าพวกเขาเสียชีวิตอายุสุขภาพอาชีพ) และข้อมูลส่วนตัว (บุคลิกภาพธรรมชาติ

จากหนังสือ Business Philosophy โดย Ron Jim

ปรัชญาส่วนบุคคลปัจจัยสำคัญที่กำหนดอนาคตทางการเงินของคุณไม่ใช่เศรษฐศาสตร์ ปัจจัยนี้เป็นปรัชญาส่วนตัวของคุณอย่ายืมแผนของพวกเขาจากใคร พัฒนาปรัชญาของคุณเองและจะนำคุณไปสู่สิ่งใหม่และแตกต่างหากคุณเรียนรู้

จากหนังสือ Anatomy of Stupidity ผู้เขียน ท่าจอดเรือ Lindholm

ความคิดสร้างสรรค์ฉันพูดถึงความคิดสร้างสรรค์อยู่ตลอดเวลาเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ลองดูที่นี่เพราะหัวข้อนี้น่าสนใจอย่างเจ็บปวดฉันรู้สึกประทับใจมากกับนิตยสารงานเย็บปักถักร้อยของผู้หญิงที่ไม่เพียง แต่รูปแบบเสื้อเท่านั้นที่ติดแท็บด้วยลวดลาย

จากหนังสือ A Mature Woman Belongs to the World [How to Be Happy in the World of Men] ผู้เขียน ชีวิต Galina Markovna

ชีวิตส่วนตัวเป็นที่ยอมรับแล้ว: ความรักหรือการแต่งงานล้มเหลวซึ่งหมายความว่าเราต้องมองหาสิ่งทดแทนอย่างรวดเร็ว หากบางสิ่งไม่ได้ผลก็ไม่สำคัญเช่นกัน จะมีอีก! เด็กที่ไม่มีพ่อไม่เป็นอะไร ไปหาพ่อเลี้ยงเถอะ พ่อเลี้ยงไม่มา? ชุ! ไปหาพ่อเลี้ยงคนอื่นเถอะ และอย่างที่สาม ... ที่น่าสนใจ

จากหนังสือสรรเสริญฉัน [วิธีเลิกพึ่งพาความคิดเห็นของผู้อื่นและสร้างความมั่นใจในตนเอง] ผู้เขียน Rapson James

1. จริยธรรมส่วนบุคคล“ ฉันเชื่อในอะไร? ค่านิยมของฉันคืออะไร? ฉันควรจะอยู่ยังไง” คนดีหลีกเลี่ยงคำถามสามข้อนี้หากคำตอบขัดแย้งกับนิสัยในการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการของผู้อื่น ข่าวดีก็คือผู้เปลี่ยนแปลงทุกคนที่เริ่มต้น

จากหนังสือ Don't Back Down and Don't Give Up. เรื่องเหลือเชื่อของฉัน ผู้เขียน Rensine David

รางวัลส่วนตัวของฉันในบรรดารางวัลทั้งหมดที่ฉันได้รับจากการเข้าร่วมค่ายบอยสิ่งหนึ่งที่ทำให้ฉันประหลาดใจอย่างสิ้นเชิง ครั้งหนึ่งฉันกำลังแสดงในโบสถ์หรือบนเรือสำราญทันใดนั้นชายวัยกลางคนก็ลุกขึ้นยืนในห้องโถง

จากหนังสือ Reasonable World [ใช้ชีวิตอย่างไรโดยไม่ต้องกังวลโดยไม่จำเป็น] ผู้เขียน Sviyash Alexander Grigorievich

การเล่นส่วนตัวเกมสามารถรวมกันได้ (เช่น "ธุรกิจที่สะอาด") จากนั้นคุณต้องปฏิบัติตามกฎที่ยอมรับโดยทั่วไป หากคุณไม่ชอบสิ่งนี้คุณสามารถสร้างเกมส่วนตัวของคุณเองโดยใช้กฎที่มีเพียงคุณเท่านั้นที่รู้ ผู้คนอาจไม่เข้าใจหรือแม้แต่รู้สึกขุ่นเคืองกับคุณ

จากหนังสือ Invasion ระหว่างขา กฎการลบ ผู้เขียน Dmitry Novikov

B) ข้อมูลส่วนบุคคลพยายามบอกให้มากที่สุดเกี่ยวกับตัวคุณที่นี่ไม่ใช่ในตัวอักษร เมื่อคุณดูแบบสอบถามและจากข้อมูลส่วนบุคคล - อายุเท่านั้นดูเหมือนว่าคน ๆ หนึ่งกำลังซ่อนบางสิ่งโดยไม่สมัครใจ เราไม่ต้องการสิ่งนั้นใช่ไหม พวกเราต้องการ

จากหนังสือ The Experienced Pastor ผู้เขียน Taylor Charles W.

การปฏิบัติส่วนบุคคลดังที่เรากล่าวไปแล้วการปฏิบัติส่วนบุคคลเป็นการประยุกต์ใช้แหล่งข้อมูลทางศาสนาในทางปฏิบัติเป็น“ เครื่องมือแห่งพระคุณ” เครื่องมือที่พระเจ้าทรงใช้เพื่อนำความรักมาสู่เรามากขึ้น แหล่งข้อมูลทางศาสนาทำการเปลี่ยนแปลงในตัวบุคคลโดย

ความคิดสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นที่ต้องการมากที่สุดในโลกสมัยใหม่ การปรากฏตัวของคุณภาพนี้ได้รับการต้อนรับจากผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่ความหวังในความสำเร็จและอาชีพเกี่ยวข้องกับมัน ความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็นทั้งในด้านธุรกิจและการศึกษาและในด้านใด ๆ ของกิจกรรมทางวิชาชีพ

อย่างไรก็ตามการดำเนินงานด้วยแนวคิดนี้อย่างต่อเนื่องผู้คนมักเข้าใจความหมายของมันอย่างคลุมเครือโดยรู้เพียงว่าความคิดสร้างสรรค์นั้นเชื่อมโยงกับอย่างใด ลองมาดูปรากฏการณ์นี้และความเป็นไปได้ของการพัฒนา

นี่เป็นปรากฏการณ์ทางจิตและจิตวิทยาได้ประสบความสำเร็จในการศึกษาเรื่องนี้มาเป็นเวลานาน ในการเริ่มต้นแนวคิดของ "ความคิดสร้างสรรค์" สามารถแปลได้ตามตัวอักษรโดยใช้คำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ของรัสเซียที่ค่อนข้างเงอะงะ แต่ความคิดสร้างสรรค์แม้จะเกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ แต่ก็ไม่ได้มีความหมายเหมือนกัน

ความคิดสร้างสรรค์มักถูกเข้าใจว่าเป็นกิจกรรมพิเศษที่มุ่งสร้างสิ่งใหม่: สิ่งใหม่ ๆ ความคิดวิธีการแสดง ฯลฯ คำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ได้รับการแนะนำโดยนักจิตวิทยาชื่อดังและนักวิจัยด้านความคิดสร้างสรรค์ J. Guilford ในทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ XX เขารวมกันภายใต้แนวคิดนี้คุณสมบัติที่ให้โอกาสบุคคลในการสร้างสิ่งใหม่ที่เป็นต้นฉบับและไม่ได้มาตรฐาน

ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์: อะไรคือความแตกต่าง

ในระยะสั้นความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งพิเศษและความคิดสร้างสรรค์สำหรับกิจกรรมนี้ ยิ่งไปกว่านั้นไม่เพียง แต่ศักยภาพภายในและความเต็มใจที่จะสร้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุดของคุณสมบัติทางจิตที่ให้กิจกรรมภายนอกความเด็ดเดี่ยวความเด็ดเดี่ยวในกิจกรรมสร้างสรรค์

ดังนั้นไม่ใช่ทุกคนที่มีส่วนสูงเท่านั้นที่สามารถนำมาประกอบกับครีเอทีฟโฆษณาได้ แต่มีเพียงผู้ที่กระตือรือร้นพอที่จะแปลความคิดของตนให้เป็นจริงจัดระเบียบและเป็นผู้นำโครงการได้

ความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียง แต่รวมถึงลักษณะบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับกระบวนการสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะดังกล่าวที่ทำให้บุคคลมีกิจกรรมระดับสูง: และ

ความคิดสร้างสรรค์และความฉลาด

เป็นเวลานานที่ถือว่า (และยังถือว่า) คุณภาพที่สำคัญที่สุดของมืออาชีพ เนื่องจากความสามารถในการทำกิจกรรมทางจิตมีความจำเป็นในทุกด้าน แต่ก็ไม่เพียงพอสำหรับความสำเร็จและยิ่งไปกว่านั้นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ เป็นเวลานานแล้วความฉลาดทางสติปัญญา - IQ - เป็นปัจจัยกำหนดในการจ้างผู้เชี่ยวชาญ การมีไอคิวสูงถือเป็นเรื่องที่น่ายกย่องและนี่เป็นการเปิดโอกาสมากมายให้กับบุคคล

แต่ในช่วงทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ผ่านมาเห็นได้ชัดว่าในพื้นที่เหล่านั้นที่ต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์ผู้เชี่ยวชาญทางปัญญานั้นยังห่างไกลจากประสิทธิภาพเสมอไป นักจิตวิทยา J. Guilford และ E. Torrance (USA) ทำการศึกษาระยะยาวขนาดใหญ่ซึ่งแสดงให้เห็นว่าความสามารถในการสร้างไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับระดับสติปัญญา และบ่อยครั้งคนที่มีไอคิวสูง (มากกว่า 150%) กลายเป็นคนที่มีเหตุผลเกินไปสำหรับความคิดสร้างสรรค์ใช้งานจริงคำนวณและ ... ตรรกะ แต่ระดับสติปัญญาต่ำ - น้อยกว่า 100% ก็ไม่ได้มีส่วนช่วยในการสร้างสรรค์

เพื่อสร้างเกณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์และความสัมพันธ์ของคุณภาพนี้กับความฉลาด J. Guilford และ E. Torrance ได้พัฒนาแบบทดสอบพิเศษที่กำหนดระดับของกิจกรรมสร้างสรรค์และนำแนวคิดของ จากการศึกษาพบว่ามีผู้คนมากกว่า 150,000 คนเข้ามามีส่วนร่วมสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับความคิดสร้างสรรค์คือระดับสติปัญญาสูงกว่าค่าเฉลี่ยเล็กน้อย แต่ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความคิดสร้างสรรค์คือแนวโน้มของบุคคลในการคิดแบบพิเศษซึ่ง J. Guilford เรียกว่า - หลายทิศทาง

โครงสร้างของความคิดสร้างสรรค์

เช่นเดียวกับความสามารถอื่น ๆ ความคิดสร้างสรรค์คือชุดของลักษณะบุคลิกภาพ ลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลมีสามกลุ่มที่รับประกันความสำเร็จในกิจกรรมสร้างสรรค์: ความรู้ความเข้าใจอารมณ์และความผันผวน

องค์ประกอบความรู้ความเข้าใจ

Cognito แปลมาจากภาษาละตินว่า "cognition" และความสามารถในการรับรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนากระบวนการทางปัญญาซึ่งยึดครองตำแหน่งหลักในโครงสร้างของความคิดสร้างสรรค์ สิ่งเหล่านี้รวมถึงลักษณะการคิดพิเศษของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์เป็นหลัก

ความคิดสร้างสรรค์

J. Guilford เรียกความคิดที่แฝงอยู่ในความสามารถในการสร้างสรรค์ที่แตกต่างกัน (กำกับไปในทิศทางที่ต่างกัน), E. de Bono - ด้านข้าง (ด้านข้าง) หรือไม่ได้มาตรฐาน, T. Buzan - Radiant แม้จะมีความแตกต่างกันในแง่ แต่สาระสำคัญของความคิดประเภทนี้ก็เหมือนกัน - ไม่ใช่เชิงเส้นตรงข้ามกับตรรกะแบบทิศทางเดียวเข้มงวดและมีระเบียบ

ความคิดสร้างสรรค์ยังโดดเด่นด้วยคุณสมบัติหลายประการที่ช่วยให้ผู้ที่ครอบครองสามารถตัดสินใจที่ไม่ได้มาตรฐานและให้กำเนิดความคิดดั้งเดิม

• ความคิดริเริ่มไม่ได้เป็นเพียงความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาใหม่ ๆ และสร้างภาพใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความจำเป็นในเรื่องนี้เช่นเดียวกับความเป็นธรรมชาติของการคิดนอกกรอบ
• Divergence คือความสามารถในการมองเห็นสถานการณ์ต่างๆและวิธีการแก้ปัญหา
• ความยืดหยุ่นคือความสามารถในการเปลี่ยนจากปัญหาหนึ่งไปยังอีกปัญหาหนึ่งเพื่อค้นหาคำตอบในด้านต่างๆของความรู้ซึ่งจะทำให้กระบวนการคิดมีประสิทธิภาพมากขึ้น
• ความรวดเร็ว - ความเร็วสูงในการคิดและปฏิกิริยาทางจิตโดยทั่วไป
• Associativity คือความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มข้อมูลต่างๆและขอบเขตความรู้เพื่อรวมภาพและแนวคิดที่ไม่คาดคิดไว้ในกระบวนการคิด
• จินตภาพ - ความเด่นและพัฒนาการของความคิดเชิงจินตนาการ ไม่ใช่แนวคิดเชิงตรรกะที่ครอบงำในความคิดสร้างสรรค์ แต่เป็นภาพซึ่งเป็นแนวคิดใหม่ที่เกิดขึ้นในรูปแบบนี้

การผสมผสานคุณสมบัติเหล่านี้ทำให้เกิดความคิดที่พิเศษมากซึ่งมีอยู่ในครีเอทีฟโฆษณา ดูเหมือนแปลกไร้เหตุผล แต่ได้ผลเมื่อต้องเผชิญกับปัญหาซับซ้อนที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ นั่นคือเหตุผลที่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มักพบว่าการแก้ปัญหาการทดสอบระดับสติปัญญาเป็นเรื่องยากเนื่องจากงานเหล่านี้เกี่ยวข้องกับวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องเพียงวิธีเดียว และครีเอทีฟมองเห็นวิธีแก้ปัญหาต่างๆและเผชิญกับปัญหาที่ต้องเลือก

กระบวนการรับรู้ที่สำคัญอีกประการหนึ่งในโครงสร้างขององค์ประกอบทางความคิดของความคิดสร้างสรรค์คือ กระบวนการสร้างภาพใหม่ถือเป็นพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นหัวใจหลักภายใน จินตนาการช่วยให้บุคคลสามารถผสมผสานองค์ประกอบของประสบการณ์ของเขาเข้าด้วยกันสร้างการออกแบบใหม่ที่สมบูรณ์พร้อมคุณสมบัติและคุณภาพดั้งเดิม ไม่มีกิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ เกิดขึ้นได้หากปราศจากจินตนาการที่พัฒนามาอย่างดี

การรับรู้ความสนใจและความทรงจำ

กระบวนการรับรู้อื่น ๆ ก็มีบทบาทสำคัญเช่นกันเนื่องจากกระบวนการเหล่านี้ให้การรับและจัดเก็บข้อมูลซึ่งเป็นวัสดุที่จำเป็นสำหรับการสร้างสรรค์ คุณยังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับครีเอทีฟโฆษณาประเภทพิเศษที่ช่วยให้ความคิดสร้างสรรค์สามารถมองเห็นได้ทั่วโลกโดยที่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ระดับต่ำจะไม่สังเกตเห็น

ในทางจิตวิทยามีแนวคิดเช่นความอ่อนไหวนั่นคือความไวต่อสิ่งเร้าหรืออิทธิพลภายนอก ความอ่อนไหวในระดับสูงเป็นส่วนหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ ครีเอทีฟสามารถสัมผัสได้ถึงการเปลี่ยนแปลงที่เล็กที่สุดในโลกรอบตัวพวกเขาเห็นเฉดสีมากมายได้ยินความแตกต่างของเสียงสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์ของผู้คนรอบตัว คนที่มีความคิดสร้างสรรค์เปิดรับความรู้ใหม่ ๆ ที่มาจากโลกภายนอกหรือเกิดจากความคิดของตนเอง ความไวนี้ส่วนใหญ่มีมา แต่กำเนิดและเกี่ยวข้องกับลักษณะของกระบวนการของกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้น แต่ถ้าคุณต้องการคุณสามารถพัฒนาความไวได้หากคุณรู้ว่าจะพัฒนาอะไรและอย่างไร

องค์ประกอบทางอารมณ์

ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ จำกัด อยู่แค่ในขอบเขตความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้เป็นเพียงความคิดสร้างสรรค์การรับรู้โลกพิเศษและจินตนาการที่พัฒนาขึ้น กระบวนการทางปัญญาสร้างศักยภาพโอกาสในการสร้างสรรค์ แต่การที่บุคคลจะประสบความสำเร็จในกิจกรรมสร้างสรรค์บางประเภทนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอารมณ์และคุณสมบัติของเขา

จากมุมมองของทรงกลมทางอารมณ์คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยลักษณะเฉพาะดังต่อไปนี้:

• น้ำเสียงที่มีอารมณ์สูงและทัศนคติเชิงบวก
• ความสว่างและพลังของอารมณ์ซึ่งช่วยให้เราสามารถพูดถึงครีเอทีฟได้ว่าเป็นคนที่มีหัวใจที่ลุกโชน
• โลกและตัวเองในโลกนี้ซึ่งจะกำหนดความนับถือตนเองสูง
• ความสามารถในการใช้กิจกรรมสร้างสรรค์เป็น "บำบัด" อารมณ์ไม่ดีบลูส์และการสูญเสียพลังงาน
• ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นความดื้อรั้นในการปกป้องมุมมองความเพียรและแม้แต่ความดื้อรั้น

อารมณ์ที่รุนแรงสนับสนุนกิจกรรมระดับสูงของบุคคลที่สร้างสรรค์อนุญาตให้พวกเขาโดดเด่นจากฝูงชนทำให้ชีวิตของพวกเขาสดใสมีชีวิตชีวาและหลากหลาย แต่ในทางกลับกันกิจกรรมที่สูงอย่างต่อเนื่องและความรุนแรงของอารมณ์ทำให้เกิดอันตรายต่อระบบประสาทมากเกินไปและการย้อนกลับซึ่งมักแสดงออกมา อนิจจาสิ่งนี้เกิดขึ้นกับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์หากพวกเขาไม่ได้เป็นเจ้าของคลายความเครียดทางอารมณ์

การพัฒนาคุณสมบัติเชิงความคิดซึ่งมีบทบาทสำคัญในการควบคุมกิจกรรมสร้างสรรค์ก็มีความสำคัญเช่นกัน

ส่วนประกอบที่มีความมุ่งมั่น

คุณสมบัติเชิงโวหารของบุคลิกภาพในโครงสร้างของความคิดสร้างสรรค์ทำหน้าที่สองอย่าง: กระตุ้นและยับยั้ง สิ่งจูงใจแสดงออกในการรักษากิจกรรมซึ่งจำเป็นสำหรับการนำความคิดสร้างสรรค์ไปใช้ มันไม่เพียงพอที่จะหาทางออกดั้งเดิมคุณยังต้องทำให้มันมีชีวิต

ไม่ว่า "ผลงานชิ้นเอก" ในความคิดของศิลปินหรือช่างแกะสลักจะเป็นอย่างไรมันจะกลายเป็นงานศิลปะที่เกิดจากการทำงานหนักของศิลปินเท่านั้น หนังสืออันชาญฉลาดเกิดขึ้นในหัว แต่จะพร้อมให้ผู้อ่านใช้งานได้หลังจากทำงานหนักมาหลายวันหลายคืนหลังจากที่นักเขียนพิสูจน์ให้สำนักพิมพ์เห็นว่าจำเป็นต้องตีพิมพ์ผลงานชิ้นเอกของเขาและหนังสือจะได้รับการแก้ไขเรียงพิมพ์และพิมพ์ ไม่ว่าสิ่งประดิษฐ์จะมีความสำคัญเพียงใดสิ่งประดิษฐ์นั้นจะไม่กลายเป็นความจริงและจะไม่สามารถใช้ได้กับผู้คนหากนักวิทยาศาสตร์หรือนักออกแบบไม่ใช้ความพยายาม

ไม่มีใครรู้เลยว่าสิ่งประดิษฐ์และผลงานศิลปะอันชาญฉลาดมากมายยังคง“ อยู่บนโซฟา” โดยที่ไม่กลายเป็นความจริงเพราะผู้สร้างของพวกเขาขี้เกียจเกินไปสำหรับสิ่งนั้น

ที่นี่ในการเปิดใช้งานกิจกรรมการผลิตที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามแผนจำเป็นต้องมีคุณสมบัติเชิงคาดหมาย

• ความเป็นอิสระ;
• ความคิดริเริ่ม;
• การกำหนด;
• ความมั่นใจในตัวเอง;
• ความเพียร;
• วิริยะ.

ความสามารถและความปรารถนาที่จะก้าวไปสู่ความสำเร็จแม้จะมีความยากลำบากความไม่ไว้วางใจและความสงสัยของผู้อื่น - นี่คือสิ่งที่ทำให้ครีเอทีฟโฆษณาแตกต่างและไม่มีกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นไปไม่ได้ ท้ายที่สุดแล้วความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสิ่งใหม่และสิ่งใหม่ ๆ มักถูกมองด้วยความไม่ไว้วางใจ นี่เป็นลักษณะอนุรักษ์นิยมของสังคมและความอนุรักษนิยมและความเฉื่อยนี้เป็นสิ่งที่ชอบธรรมอย่างเต็มที่เนื่องจากสิ่งใหม่ไม่ปลอดภัยเสมอไป

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

เป็นเวลานานปัญหาของการพัฒนาไม่ได้รับการพิจารณาเลยเนื่องจากความสามารถเหล่านี้ถือเป็นของขวัญพิเศษโดยกำเนิดหรือมอบให้โดยพระเจ้า และเนื่องจากลักษณะเฉพาะของจิตใจทำให้มีคนที่มีแนวโน้มที่จะสร้างสรรค์มากกว่า อย่างไรก็ตามขณะนี้นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าความคิดสร้างสรรค์นั้นมีอยู่ในตัวคนทุกคนในระดับใดระดับหนึ่ง เราสามารถพูดได้ว่าความสามารถในการสร้างเป็นลักษณะพื้นฐานอย่างหนึ่งของมนุษย์ในฐานะสปีชีส์ และเธอเองที่เป็นผู้รับรองการพัฒนาที่ก้าวหน้าของอารยธรรม

ถึงกระนั้นศักยภาพในการสร้างสรรค์ของทุกคนก็แตกต่างกันและไม่ใช่ทุกคนที่พบว่าตัวเองอยู่ในวัยเด็กในสภาพที่เอื้ออำนวยต่อการรับรู้ ดังนั้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์จึงเป็นปัญหาที่ค่อนข้างเร่งด่วน

ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 20 จิตวิทยาได้พัฒนาวิธีการเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์อย่างจริงจัง การฝึกอบรมส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การพัฒนาจินตนาการและความสามารถในการค้นหาโซลูชันดั้งเดิม

ความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐานและไม่ได้มาตรฐานยังนำไปสู่ความคิดริเริ่มของแบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนาซึ่งมักจะคล้ายกับเกม ฉันจะแนะนำคุณเกี่ยวกับแบบฝึกหัดที่คล้ายกัน เมื่อคุณเริ่มทำสิ่งเหล่านี้โปรดจำไว้ว่าความคิดสร้างสรรค์อยู่นอกขอบเขตของตรรกะคลาสสิกที่เข้มงวด จุดประสงค์ของแบบฝึกหัดเหล่านี้คือเพื่อปลดปล่อยความคิดของเรานำพวกเขาออกไปจากเส้นทางที่วุ่นวายในชีวิตประจำวัน

ออกกำลังกาย "ดูผิดปกติ"

คุณสามารถทำแบบฝึกหัดนี้ที่บ้านบนโซฟาที่คอมพิวเตอร์ระหว่างทางไปทำงานหรือในเวลาว่างที่สำนักงานได้ทุกที่ มองไปรอบ ๆ. แวบแรกคุณถูกรายล้อมไปด้วยสิ่งของที่คุ้นเคยผู้คนที่คุ้นเคยและรายละเอียดภายในธรรมดา ๆ และครั้งที่สองหรือสาม?

ตั้งสมาธิมองอย่างใกล้ชิดมากขึ้นและสังเกตเห็นสิ่งผิดปกติหรือน่าสนใจ ที่นี่บนโต๊ะทำงานปากกาและดินสอที่ถูกโยนทิ้งอย่างไม่ใส่ใจพับเป็นตัวอักษรเครื่องหมายรูน เธอหมายถึงอะไรคุณคิดอย่างไร? แต่ใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงกำลังลอยอยู่ในแอ่งน้ำ เขากำลังล่องเรืออยู่ที่ไหนการผจญภัยอะไรรอเขาอยู่?

คุณคิดว่าไม่มีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้นรอบตัวคุณหรือไม่? เปล่าประโยชน์. ปล่อยวางความคิดของคุณติดอยู่ในกรงแห่งเหตุผลให้อิสระในการจินตนาการลองมองใกล้ ๆ - แล้วคุณจะได้เห็นสิ่งที่น่าอัศจรรย์มากมาย

ออกกำลังกาย "นักออกแบบ"

ลองนึกภาพว่าคุณต้องตกแต่งภายในอพาร์ทเมนต์ด้วยวิธีดั้งเดิม ขอไอเดียได้ที่ไหน แท้จริงแล้วพวกมันกระจัดกระจายอยู่รอบ ๆ ตัวเรามีเพียงเราเท่านั้นที่ต้องปล่อยอิสระทางความคิดออกจากเส้นทางการคิดเชิงตรรกะที่น่าเบื่อหน่ายและน่าเบื่อ

เลือกสิ่งของที่ใช้บ่อยที่สุดเช่นมะนาวดินสอกิ่งไม้สนโทรศัพท์มือถือ ตอนนี้แยกออกจากวัตถุเหล่านี้คุณสมบัติของพวกเขา - สีวัสดุกลิ่นฟังก์ชั่น ฯลฯ จากนั้นคิดว่าคุณสมบัติเหล่านี้สามารถใช้ในการออกแบบตกแต่งภายในได้อย่างไร

ตัวอย่างเช่นผนังของเรือนเพาะชำสามารถทาสีเหลืองมะนาวและในห้องนั่งเล่น - สีเขียวเข็มสน ทำแผ่นผนังห้องครัวให้เป็นไม้และยางเหมือนเสื้อเชิ้ตดินสอและวางแผงสัมผัสในห้องนั่งเล่นซึ่งคุณสามารถปรับแสงและเปิดเพลงได้ (โทรศัพท์มือถือ) ลองนึกถึงคุณสมบัติอื่น ๆ ของไอเท็มเหล่านี้ที่สามารถใช้หรือเลือกไอเท็มอื่น ๆ

ออกกำลังกาย "เพลงโปรด"

ฉันคิดว่าเราทุกคนมีดนตรีที่ชอบซึ่งเราฟังในช่วงเวลาที่เศร้าหรือมีความสุข จำทำนองเพลงนี้และบรรยาย วิธีที่ง่ายที่สุดในการอธิบายเพลงคือภาษาของอารมณ์เพราะมันสื่อถึงอารมณ์ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุด มีท่วงทำนองที่ตลกและเศร้าร่าเริงและสงบ

แต่เราต้องการพัฒนาความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานดังนั้นเราจะอธิบายทำนองเพลงในภาษาอื่น เช่นบอกฉันว่าคุณชอบเมโลดี้สีอะไร อาจมีหลายเฉดสีอยู่ในนั้น พวกเขาคืออะไร? วิธีที่พวกเขาผสานสานสัมพันธ์สร้างผืนผ้าใบสี แคนวาส ... เมโลดี้ของคุณทำมาจากวัสดุอะไร บางทีอาจเป็นหญ้าในฤดูใบไม้ผลิและธารน้ำละลาย? หรือถนนสีเทาที่นำไปสู่แดนสวรรค์? หรือดิ้นคริสต์มาสหลากสี?

อย่ากลัวที่จะเพ้อฝันจินตนาการปลดปล่อยความคิดของเราทำให้เรามองเห็นโลกกว้างขึ้นมีความหลากหลายและน่าหลงใหล

ลองทำแบบฝึกหัดเหล่านี้แล้วคิดขึ้นมาเองแล้วคุณจะเข้าใจว่าการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ไม่เพียง แต่มีประโยชน์ แต่ยังเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นอีกด้วยช่วยให้คุณผ่อนคลายหยุดพักจากกิจวัตรประจำวันและเรื่องที่มีเหตุผลเกินไป