การควบคุมการดำเนินงานใน Dou เป็นเวลาหนึ่งปี "งานโกงงานสำหรับการควบคุมเฉพาะเรื่องใน Dou ตรวจสอบที่จัดโดยผู้ให้การศึกษาอาวุโส

ครูอาวุโส

การควบคุมการควบคุมใน Dow

การควบคุมองค์กรและการดำเนินการเป็นหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของการบริการ Dou ระเบียบ การควบคุมช่วยให้คุณรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกระบวนการสอนปรับการเบี่ยงเบนในการใช้งานที่กำหนดไว้ก่อนที่งานจะระบุและจัดระบบประสบการณ์การสอนขั้นสูงมีส่วนช่วยในการเปิดเผยศักยภาพความคิดสร้างสรรค์สูงสุดของครูแต่ละคน

ทิศทางของกิจกรรม นักการศึกษาอาวุโสเมื่อตรวจสอบ:

§พัฒนาระบบการควบคุมการศึกษาและการศึกษากับเด็กวัสดุการวินิจฉัยปัญหาสำหรับการดำเนินการควบคุมเฉพาะเรื่องและหน้าผากในกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน

§สังเกตกิจกรรมของครูในกระบวนการทำงานกับเด็กสำหรับกิจกรรมและความสัมพันธ์ของเด็ก

§แก้ไขผลลัพธ์ของการสังเกต
วิเคราะห์ผลการศึกษาการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กแผนและเอกสารของครู

§สรุปข้อสรุปและข้อสรุปเกี่ยวกับสถานะการศึกษาและการศึกษากับเด็ก

§ดำเนินการวินิจฉัยความสามารถระดับมืออาชีพของครูการพัฒนาเด็ก

§พัฒนามาตรการเพื่อกำจัดข้อบกพร่องที่ระบุในการทำงานของครู

§หารือเกี่ยวกับผลการควบคุมกับครูให้ใช้ผลลัพธ์เหล่านี้ในการเตรียมโซลูชั่นของสภา Pedal วางแผนการทำงานของทีม

ในแต่ละดาวโทูคุณควรสร้างระบบควบคุมแบบครบวงจรเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ไหลจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาของ Dou ดังนั้นจึงมีการวางแผนในแผนประจำปี (ส่วนที่ 4 การควบคุมและการจัดการ) การควบคุมจะมีประสิทธิภาพหากดำเนินการในเวลาที่เหมาะสมและมาตรการที่กำหนดไว้เป็นผลมาจากการดำเนินการดำเนินการ ในกระบวนการควบคุมเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ระบุความจริง แต่ระบุสาเหตุที่ทำให้เกิดข้อเสียการพัฒนามาตรการที่มีประสิทธิภาพในการกำจัดพวกเขา ผลการตรวจสอบใด ๆ ควรรู้ว่าสมาชิกทุกคนของทีมงานสอน

ดังนั้นควรควบคุมควร ปกติเป็นระบบมีประสิทธิภาพและสระ .

มีสี่รูปแบบการควบคุมที่พบบ่อยที่สุด: การดำเนินงาน, ใจ, หน้าผากและรอบชิงชนะเลิศ

เมื่อดำเนินการควบคุมใด ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องปฏิบัติตามลำดับที่แน่นอนหรือ อัลกอริทึม ควบคุม:

1. การกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการควบคุม

2. การพัฒนาแผนควบคุม

3. การรวบรวมข้อมูล

4. การวิเคราะห์วัสดุที่เก็บรวบรวม

การควบคุมทุกประเภทสะท้อนให้เห็นในแผนประจำปี รูปแบบของการเป็นตัวแทนอาจแตกต่างกัน

พิจารณาทุกประเภทของการควบคุม

การควบคุมการดำเนินงาน - นี่คือการควบคุมปัจจุบัน, รายวัน คุณลักษณะของเขาคือช่วยระบุและกำจัดความล้มเหลวเล็กน้อยในกิจกรรมของครูและทีมโดยรวม หากคุณไม่สังเกตเห็นการเบี่ยงเบนขนาดเล็กในที่ทำงานพวกเขาสามารถนำไปสู่ปัญหาที่ยิ่งใหญ่เพื่อเอาชนะซึ่งจะไม่ใช่เรื่องง่าย

คำถามควบคุมการดำเนินงานมีเงื่อนไขแบ่งออกเป็นหลายหมวดหมู่ ต้องมีการตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง: การดำเนินการตามคำแนะนำสำหรับการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก การปฏิบัติตามโหมดกลางวัน การปฏิบัติตามกฎระเบียบภายใน ประสิทธิภาพการทำงานของวินัยแรงงานกระบวนการศึกษาการก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ฯลฯ หมวดหมู่ต่อไปนี้คือคำถามที่ต้องควบคุมบ่อยครั้งที่ประจำไตรมาสเช่น: การวางแผนการศึกษาและการศึกษางาน องค์กรของการทำงานกับผู้ปกครอง องค์กรเดินเล่นทัศนศึกษา กิจกรรมของเด็กในตอนบ่าย การจัดระเบียบการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาของ PDD Preschoolers; การใช้เทคโนโลยีการประหยัดเพื่อสุขภาพ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็กอิสระ ฯลฯ

รายการคำถามไปยังการควบคุมการปฏิบัติงานสามารถดูได้ในหนังสือ "คู่มือไปยัง DOW: ฟังก์ชั่นการควบคุมและการวินิจฉัย", 2003

โดยเฉลี่ยแล้ว 5-7 คำถามมีการวางแผนรายเดือนเพื่อการควบคุมการปฏิบัติงานและแนะนำพวกเขาให้กับทีม

องค์กรของการควบคุมการดำเนินงานให้องค์ประกอบหลายประการ:

§ cyclogram cyclogram ประจำปีนี้ซึ่งลำดับของกิจกรรมการควบคุมจะถูกกำหนดโดยสัญลักษณ์

§แผนควบคุมการดำเนินงานสำหรับเดือนอนุญาตให้คุณสามารถส่งพื้นที่ทำงานแยกต่างหากและรักษาพื้นที่สำคัญในการควบคุม แบบฟอร์มอาจแตกต่างกัน

§ตามแผนนี้การ์ดควบคุมได้รับการพัฒนาสำหรับการวิเคราะห์งานของครูตามประเด็นในเดือนปัจจุบัน

ตามรูปแบบขององค์กรอาจเป็นการป้องกันหรือก้าวหน้าเปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่นนักการศึกษาที่มีอายุมากกว่ามีความสำคัญ เปรียบเทียบ วิธีการและเทคนิคการทำงานของนักการศึกษา 2 คนที่ทำงานในกลุ่มเดียวกันและแจ้งให้พวกเขามีประสิทธิผลมากที่สุดในการช่วยพัฒนาความต้องการเด็กที่สม่ำเสมอ คำเตือน การควบคุมป้องกันข้อผิดพลาดข้อเสีย ตัวอย่างเช่นวงดนตรีกำลังจะไปเที่ยว ในกรณีนี้คุณต้องค้นหาล่วงหน้าจากนักการศึกษาที่พวกเขาจะไปตามเส้นทางที่ใด และพูดคุยกันทันทีว่าเส้นทางใดดีกว่าที่จะเลือกทั้งเพื่อความปลอดภัยและเพื่อดูสิ่งที่น่าสนใจมากมาย เนื้อหาหลักของการควบคุมเชิงป้องกันควรเป็นความพร้อมของนักการศึกษาเพื่อดำเนินการเรียนเดิน ฯลฯ หนึ่งในรูปแบบขององค์กรของการควบคุมการดำเนินงานคือการดำเนินการในดาวโจนส์ วันของการวินิจฉัยการควบคุมและการแก้ไข (DRC) วัตถุประสงค์ของวันนี้คือการวินิจฉัยการดำเนินงานการพัฒนามาตรการควบคุมกิจกรรมของครู DRC เป็น microde ที่ทีมทั้งหมดมีส่วนร่วมเรื่องของ DRC อาจแตกต่างกัน นี่เป็นคำถามจาก Cyclogram of Operational Control ตัวอย่างเช่นฉันจะให้หัวข้อ DRC: "การประเมินผลขององค์กรและการดำเนินการเรียนในกลุ่มอายุที่แตกต่างกันของ Dou" วัตถุประสงค์: ศึกษาประสิทธิผลของการศึกษาในกระบวนการของการดำเนินการโหนด ภารกิจ: ประเมินระดับของความเชี่ยวชาญมืออาชีพของครู; กำหนดความถูกต้องของการเลือกวิธีการและเทคนิคสำหรับการทำงานกับเด็ก ประเมินเงื่อนไขที่มีผลต่อคุณภาพของกระบวนการศึกษา วัตถุ มันทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของกระบวนการศึกษาใน Dou สิ่ง:เนื้อหาของกิจกรรมของนักการศึกษาและเด็ก วิธีการ:การสังเกต เมื่อวิเคราะห์วัสดุปัญหาจะถูกระบุในการศึกษาและกลุ่มบุคคล มีการกล่าวถึงวัสดุในเครื่องร่อนและการตัดสินใจจะถูกสร้างขึ้นเพื่อแก้ไขกิจกรรมของนักการศึกษารายบุคคลและในวิธีการทั่วไปในการจัดระเบียบชั้นเรียนกับเด็ก ๆ

หลังจากแต่ละเดือนใบรับรองจะถูกเขียนขึ้นในผลลัพธ์ของการควบคุมการดำเนินงาน ปัญหาการควบคุมการดำเนินงานไม่จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เนื่องจากปัญหาบางอย่างได้รับการแก้ไขทันทีแนะนำให้กำจัดพวกเขา คำถามดังกล่าวไม่ได้ทำในใบรับรอง

เก็บถาวรใบรับรองการควบคุมการดำเนินงานจะถูกเก็บไว้ 1 ปี

ควบคุมเฉพาะเรื่อง เนื้อหาของการควบคุมเฉพาะเรื่องคือการศึกษาสถานะของกระบวนการสอนภายใต้ส่วนของโปรแกรมที่ดำเนินการใน DOW และวัตถุประสงค์ของการควบคุมขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของแผนประจำปีของดาวโจนส์ ระยะเวลาของการควบคุมเฉพาะเรื่องในสถาบันการศึกษาอาจสูงถึง 10 วัน การควบคุมถูกจัดระเบียบทันทีในหลายกลุ่ม: อายุแบบขนานและต่างกัน การควบคุมเฉพาะเรื่องนี้เป็นลักษณะของการเปรียบเทียบเช่นการทำงานของครูต่าง ๆ กับเด็ก ๆ ของอายุก่อนวัยเรียนในประเด็นที่เฉพาะเจาะจงนักเรียน Zun ของกลุ่มต่าง ๆ ในหัวข้อเดียวกันถูกวิเคราะห์โดยระบบการทำงานกับปัญหาใด ๆ กลุ่มอายุที่แตกต่างกัน

การควบคุมเฉพาะเรื่องเป็นหนึ่งในประเภทของการควบคุมที่วางแผนไว้สำหรับปี มันจะดำเนินการก่อน pedsovet และสอดคล้องกับหัวข้อของมัน

ดำเนินการควบคุมเฉพาะเรื่องให้การปรากฏตัวของต่อไปนี้ เอกสารแพคเกจ:

1. การสั่งซื้อซึ่งสะท้อนถึงชื่อเป้าหมายกำหนดเวลาที่รับผิดชอบในการถือครองสมาชิกของคณะกรรมาธิการ มันดำเนินการโดยผู้ดูแลอาวุโสนอกจากนี้นักกริยาที่มีประสบการณ์ผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมในการควบคุม

2. ขอบเขตของการควบคุมเฉพาะเรื่อง

รูปแบบที่ประสบความสำเร็จและมีเหตุผลมากขึ้นของแผนการควบคุมที่มีเหตุผลมากกว่าที่เสนอมันเป็นเรื่องยากที่จะเกิดขึ้นกับ มันไฮไลต์ 5 บล็อก:

§การตรวจสอบระดับของการพัฒนาเด็ก

§การประเมินทักษะวิชาชีพของนักการศึกษา;

§การประมาณค่าของวัตถุและสภาพแวดล้อมการพัฒนาเงื่อนไข;

§การประเมินการวางแผนงาน

§การประเมินรูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในเรื่องนี้

3. วัสดุที่ใช้งานได้สำหรับการควบคุมเฉพาะเรื่อง

การควบคุมทั้งหมดจะต้องได้รับการยืนยันจากวัสดุที่ใช้งานได้ หากการวิเคราะห์การวินิจฉัยเด็กในส่วนเฉพาะของโปรแกรมกำหนดเวลาแผนที่การวินิจฉัยควรอยู่ในวัสดุควบคุม หากนักการศึกษาอาวุโสดำเนินการสัมภาษณ์กับครู DOW รายการคำถามควรมีให้บริการ คนงานทุกคนถูกดึงขึ้นในรูปแบบโดยพลการ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นบันทึกของครูอาวุโสในสมุดบันทึกโปรโตคอลการวินิจฉัยเด็กแผนที่ของการวิเคราะห์อาชีพช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ฯลฯ สมาชิกของคณะกรรมาธิการได้รับคำสั่งจากผู้ให้การศึกษาอาวุโสปัญหาการควบคุมถูกแจกจ่ายระหว่างพวกเขาวัสดุทำงาน ออกให้

4. หน่วยวิเคราะห์ การได้รับผลการควบคุมไม่ใช่จุดจบของตัวเองมันเป็นเพียงขั้นตอนของการทำงาน ผลลัพธ์จะต้องวิเคราะห์เพื่อระบุสาเหตุของสถานะปัจจุบันของการพัฒนาคำแนะนำเพื่อกำจัดข้อบกพร่องและการเผยแพร่ประสบการณ์ ตามผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่องการอ้างอิงการวิเคราะห์เขียนโดยโครงสร้างต่อไปนี้:

เบื้องต้น:

§วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบ;

§ระยะเวลาของการดำเนินการ;

§ การตรวจสอบ;

§ตรวจสอบแล้ว;

§หัวข้อการตรวจสอบ;

§ภาระงาน

ส่วนการวิเคราะห์:

§ลักษณะทั่วไปที่ศึกษาในระหว่างการตรวจสอบปัญหา

(ยืนยันโดยข้อมูล);

§ช่วงเวลาที่เป็นบวกและข้อเสีย;

§สาเหตุของการปรากฏตัวของผลลัพธ์ที่เป็นบวกและลบ

ส่วนสุดท้าย:

ในตอนท้ายของการอ้างอิงระบุตำแหน่ง F. i.o. สมัชชาวันที่ ใบรับรองการวิเคราะห์ตามผลการควบคุมที่อ่านบน Pedsovet คำแนะนำสำหรับการแก้ไขของกระบวนการศึกษาจะดำเนินการในการตัดสินใจของคณะมนตรีผู้สอน วัสดุการตรวจสอบจะถูกเก็บไว้ด้วยวัสดุของ Pedsovets 5 ปี

การควบคุมหน้าผากมันจะดำเนินการเพื่อตรวจสอบวัตถุอย่างครอบคลุมโดยรวม วัตถุดังกล่าวให้บริการกลุ่มที่ใช้แยกต่างหาก ไม่เกิน 2-3 กลุ่มที่ได้รับการตรวจสอบต่อปี ระยะเวลาของการควบคุมหน้าผากจากสามถึงห้าวัน

ในกระบวนการควบคุมการควบคุมหน้าผาก:

รัฐสุขาภิบาลและถูกสุขอนามัยของกลุ่ม; เตรียมกระบวนการสอน สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่ม งานด้านการศึกษาและการศึกษากับเด็ก, เอกสารประกอบของครูทำงานกับผู้ปกครอง

อัลกอริทึมการควบคุมด้านหน้า:

1. กำหนดวัตถุควบคุม

2. กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์หลักและวัตถุประสงค์ของการควบคุม

3. กำหนด ใบสั่ง ความรับผิดชอบและกลุ่มของผู้ตรวจสอบ

4. วางแผนการควบคุมและทำความคุ้นเคยกับมัน

5. ตรวจสอบการตรวจสอบ

6. ลงทะเบียนผลการควบคุมทั้งหมด

7. ผลการควบคุมเพื่อวิเคราะห์และนำไปสู่ความสนใจของคนงานผู้สอน

ตามผลลัพธ์ของการตรวจสอบหน้าผากการอ้างอิงการวิเคราะห์จะถูกดึงขึ้นมา ผลของการตรวจสอบหน้าผากมีการกล่าวถึงที่ Pedsow เล็ก ๆ ด้วยการมีส่วนร่วมของครูและผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานกับกลุ่ม การตัดสินใจของ Pedsove ได้รับคำแนะนำในการปรับปรุงพื้นที่ทำงานของกลุ่มใด ๆ ที่มีเงื่อนไขการดำเนินการหรือเพื่อประสบการณ์การสอนทั่วไป ฯลฯ

การควบคุมขั้นสุดท้ายมันดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้นการรายงาน (ครึ่งปีปี) มันมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้และการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมของการทำงานของทีมงานการสอนในการดำเนินการตามแผนของแผนประจำปี การควบคุมขั้นสุดท้ายรวมถึง:

·ระยะเวลาของการดำเนินการ;

แผนภูมิ;

·วัสดุของการควบคุมขั้นสุดท้าย (แผนที่วินิจฉัย, แผนการ, ตาราง, แบบสอบถาม, การประมาณการ, แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง;

·การอ้างอิงการวิเคราะห์

การควบคุมประเภทอื่น ๆ : ส่วนการควบคุมตนเองการเชื่อมต่อโครงข่าย

มีการตรวจสอบสิทธิ์และตรวจสอบ

สรุปคำพูดฉันต้องการทราบถึงความสำคัญของฟังก์ชั่นการควบคุมในระบบการศึกษาเดียว และจำไว้ว่าการควบคุมช่วยให้คุณสามารถสร้างทุกสิ่งใน DW ที่ดำเนินการตามเอกสารกำกับดูแลการตัดสินใจของสภาการสอน ช่วยระบุการเบี่ยงเบนและสาเหตุของพวกเขาระบุวิธีการและวิธีการในการขจัดข้อบกพร่อง โดยการกำจัดการควบคุมและดำเนินการมันไม่เป็นระบบศีรษะสูญเสียโอกาสในการแทรกแซงอย่างรวดเร็วในกระบวนการศึกษาจัดการพวกเขา นอกจากนี้การควบคุมเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการศึกษาของบุคลากรเล็ก ๆ เสริมสร้างความรับผิดชอบต่อความรับผิดชอบส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์สำหรับการปฏิบัติหน้าที่ของพวกเขา

การถอดเสียง

1 การควบคุมใน Dow Tyanovskaya Controls E.V. , เมธอดิสต์สำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน

2 คำจำกัดความ: ควบคุมการตรวจสอบนี้การสังเกตเพื่อตรวจสอบ; การตรวจสอบกระบวนการตรวจสอบและการเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่แท้จริงด้วยมาตรฐานที่วางแผนไว้หรือมาตรฐานที่กำหนดไว้ ควบคุมฟังก์ชั่นการจัดการที่มุ่งสร้างความสอดคล้องของสถานะจริงของกิจการในสถาบันก่อนวัยเรียนกิจกรรมของแผนกพนักงานที่มีข้อกำหนดของพระราชบัญญัติตามกฎหมายกฎระเบียบมาตรฐานมาตรฐานการกระทำท้องถิ่นที่นำมาใช้โดยการตัดสินใจการจัดการหลักการควบคุมหลักการควบคุม ทิศทางยุทธศาสตร์ของการควบคุม (ความพยายามหลักทั้งหมดของการบริหารและครูมุ่งเน้นไปที่ทิศทางหลักของการปรับปรุงและปรับปรุงกระบวนการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับงานประจำปี) นิยามเป้าหมาย, หัวเรื่อง, ส่วนบุคคลและชั่วคราวของการควบคุม (กิจกรรมของอาสาสมัครจะดำเนินการได้สำเร็จหากมีการกำหนดไว้อย่างถูกต้อง: A) วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการควบคุม; b) เรื่องของการควบคุม; c) องค์ประกอบของกลุ่มควบคุมและควบคุม; d) ระยะเวลาของการควบคุม) ระบบการควบคุม ประชาธิปไตยและความอดทน การมองเห็นและความเที่ยงธรรม (เมื่อใช้งานควบคุมเนื้อหารูปแบบและวิธีการที่ควรได้รับเป้าหมายการตรวจสอบที่เพียงพอและอนุญาตให้รับข้อมูลวัตถุประสงค์เกี่ยวกับสถานะของวัตถุที่ควบคุมได้

3 การจัดการก่อนวัยเรียนและการควบคุมรวมถึงขอแนะนำให้ใช้บนพื้นฐานของวิธีการที่เป็นระบบเพื่อให้ระบบควบคุมมีประสิทธิภาพมีความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่า: การวางแผนควบคุม; การมุ่งเน้น; แจ้งครูเกี่ยวกับปัญหาควบคุมทันเวลา ความคุ้มครองครบถ้วนเกี่ยวกับการศึกษา การตรึงโรคหลอดเลือดสมองและผลการควบคุม ความสนใจของผู้เข้าร่วมทั้งหมด การทำซ้ำ ส่วนประกอบของส่วนประกอบของระบบควบคุมของระบบควบคุมคือ: เป้าหมายงาน, วัตถุ, วัตถุ, เนื้อหา, ประเภท, รูปร่าง, วิธีการ, ผลการควบคุม การไม่มีส่วนประกอบอย่างน้อยหนึ่งส่วนจะทำให้เกิดความล้มเหลวหรือเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างระบบควบคุมแบบองค์รวม

4 พารามิเตอร์การควบคุมการควบคุมภายนอกวัตถุประสงค์ของการควบคุมภายในของการควบคุมการคุ้มครองทางสังคมของเด็กแต่ละคนและรับประกันว่าจะได้รับการศึกษาขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาปกติของกระบวนการศึกษาในทุกกลุ่มอายุและให้ความช่วยเหลือที่เฉพาะเจาะจงสำหรับการควบคุมของ การควบคุมการวิจัยการตลาด Microdistrict: - ที่ตั้งของวัตถุทางสังคม - วัฒนธรรม - สถานะทางสังคมของครอบครัวที่มีอายุเด็กก่อนวัยเรียน - ความต้องการและคำขอของผู้ปกครองในประเภทและคุณภาพของการบริการการศึกษา - ระบบสังคมและการศึกษาของการคุ้มครองเด็กที่ไม่ได้เข้าร่วมการควบคุม DWA ของเนื้อหาในแง่มุมต่าง ๆ ของกิจกรรม Dou: - องค์กรและการสอน - เกี่ยวกับการศึกษา; - สังคม - จิตวิทยา; - การแพทย์และสังคม - กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจและอื่น ๆ

5 ข้อกำหนดพารามิเตอร์การควบคุมสำหรับการควบคุม - หัวเป็นสิ่งสำคัญไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะควบคุมสถานะของกิจการ แต่เพื่อสร้างระบบแบบครบวงจรสำหรับการตรวจสอบกิจกรรมทั้งหมดของ Dou; - ต้องมีการวางแผนการควบคุม: เพื่อกำหนดตารางเวลาอย่างรอบคอบพิจารณาคำถามเกี่ยวกับกระบวนการทางการศึกษาที่ไม่ จำกัด - ในกระบวนการควบคุมเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ระบุข้อเท็จจริง แต่เพื่อระบุสาเหตุของข้อบกพร่องการพัฒนามาตรการที่มีประสิทธิภาพที่เกี่ยวข้องกับการกำจัดของพวกเขา - การควบคุมจะมีประสิทธิภาพในกรณีที่ดำเนินการในเวลาที่เหมาะสม - มีความจำเป็นต้องเปิดและวิเคราะห์สถานการณ์ที่นำไปสู่ข้อบกพร่องของงานการศึกษากับเด็กและไม่ จำกัด เฉพาะข้อเท็จจริงเชิงลบ - หลังจากควบคุมควรมีการสรุปเสียงสัญญา - การควบคุมควรระบุข้อดีและประสิทธิภาพการสอนของแรงงานของครูการทำงานของทีมอัลกอริทึมการควบคุมวัตถุประสงค์ของวัตถุควบคุมควบคุมแผนพัฒนาสำหรับการควบคุมข้อมูล (ด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษานักเรียนและบุคคลอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง การเตรียมการของนักเรียนให้กับนักเรียนโรงเรียน) การวิเคราะห์หลักของการศึกษา (ศึกษาเอกสารการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับการกรอกแผ่นโพลการอภิปรายเกี่ยวกับ Pedsow ของข้อมูลที่ได้รับการวิเคราะห์และการตีความของพวกเขา) การพัฒนาคำแนะนำ (การอนุมัติ ทิศทางของ Pedsway สำหรับการปรับกระบวนการศึกษาแก้ไขประเพณีเชิงบวกประสบการณ์การสอนขั้นสูง) การตรวจสอบการดำเนินการของคำแนะนำ

6 พารามิเตอร์ควบคุมการควบคุมเนื้อหาของหัวของการบำรุงรักษา DOA ของการควบคุมผู้ดูแลอาวุโสคือการทำงานของกลุ่มผู้บริหาร (นักการศึกษาอาวุโส, Headshot, เจ้าหน้าที่การแพทย์); - การดำเนินการตามกฎหมายแรงงานของกฎระเบียบของกฎระเบียบแรงงานกฎหมายสุขาภิบาลและสุขอนามัยมาตรฐานการคุ้มครองแรงงาน - การตรวจสอบการปฏิบัติตามคำแนะนำและเอกสารวิธีการขององค์กรที่สูงขึ้นข้อเสนอแนะของการตรวจสอบบุคคล - คุณภาพของการพัฒนาโดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของ Dou; - การดำเนินการของการตัดสินใจของสภาการสอน; - ความปลอดภัยของอุปกรณ์และผลประโยชน์ในกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน - การจัดการเอกสารของครูและการบริหาร - องค์กรและทำงานกับผู้ปกครอง - กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของ Dou; - การควบคุมการเลือกงานของครู - สถานะของกระบวนการศึกษาในกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน - การดำเนินการของ OOP Dou การเปิดตัวเทคโนโลยีการสอนใหม่ - ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะปฏิทินและเอกสารของครู - การปรากฏตัวและการเก็บรักษางานเด็ก - การฝึกอบรมและการรับรองขั้นสูงของครู

7 ประเภทของการควบคุมภายในใน Dou 1. การควบคุมเฉพาะเรื่อง: การตรวจสอบเฉพาะเรื่อง; การควบคุมขั้นสุดท้าย (สำหรับไตรมาสครึ่งปีของปีการศึกษา) การควบคุมส่วนบุคคล 2. การควบคุมด้านหน้า: การควบคุมล่วงหน้า; ปัจจุบัน; สุดท้าย. 3. การควบคุมการปฏิบัติงาน: ป้องกัน; การวินิจฉัยด่วน; การควบคุม (Episodic) ที่เลือก 4. การควบคุมเปรียบเทียบ: การควบคุมการทำงานของนักการศึกษาของกลุ่มคู่ขนานสองกลุ่ม การควบคุมการดำเนินงานของนักการศึกษาสองคนของกลุ่มอายุหนึ่ง; ซม. 5. การควบคุมตนเอง

8 วิธีการควบคุมวิธีการวิจัยการสอน: การสังเกตการศึกษาและการวิเคราะห์เอกสารประกอบผลิตภัณฑ์สำหรับเด็ก - วิธีการที่เรียบง่าย: บทสนทนาการสัมภาษณ์ iQustients - วิธีการวินิจฉัย: การวินิจฉัยความนับถือตนเองการทดสอบวิธีการวินิจฉัยสำหรับการศึกษาสถานะของความสัมพันธ์การสื่อสารและกิจกรรมของครูและเด็ก

9 1. การควบคุมเฉพาะเรื่อง วัตถุประสงค์ของการควบคุมนี้คือการศึกษาระบบการทำงานของครูเพื่อดำเนินงานประจำปีของสถาบันก่อนวัยเรียน เนื้อหาของการควบคุมใจรวมถึงปัญหาของห้าบล็อกที่จัดสรรโดย K. Yu สีขาวช่วยให้สามารถศึกษาระบบการทำงานในหัวข้อเฉพาะ: 1. การศึกษาและประเมินระดับทักษะวิชาชีพของครูในการดำเนินการระบบของโหนดและ กิจกรรมร่วมกับเด็ก (ระเบียบวิธีการทางเทคโนโลยีวัฒนธรรมพื้นฐานการศึกษาตนเองของครู) 2. ระบบการวางแผนกระบวนการศึกษาในหัวข้อการควบคุม 3. สภาพแวดล้อมภายใน. 4. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองสำหรับการพัฒนาของเด็ก 5. ผลลัพธ์ (ตัวบ่งชี้สุขภาพการพัฒนาทางกายภาพของเด็กการเจริญเติบโตอย่างมืออาชีพของครู ฯลฯ )

10 1. การควบคุมเฉพาะเรื่อง ผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่องเกิดขึ้นในรูปแบบของการอ้างอิงการวิเคราะห์และได้ยินที่สภาการสอนหรือการประชุม ในเนื้อหาของการอ้างอิงเชิงวิเคราะห์วัสดุควรนำเสนอใน 5 บล็อกทั้งหมดที่เรากำหนดไว้ในแง่ของการควบคุมเฉพาะเรื่อง ก่อนเริ่มการตรวจสอบเฉพาะเรื่องผู้นำของ DWA ได้รับการตีพิมพ์คำสั่งสำหรับการควบคุมเฉพาะเรื่องซึ่งบ่งชี้ว่าหัวข้อเวลาของการตรวจสอบ แผนการที่เตรียมไว้จะต้องส่งไปยังนักการศึกษาสองสัปดาห์ก่อนที่จะเริ่มการตรวจสอบอธิบายคำถามอะไรและในการสั่งซื้อใดที่จะศึกษาในสิ่งที่ความหมายและความหมายของการควบคุมเฉพาะเรื่องเพื่อปรับปรุงการทำงานของโรงเรียนอนุบาล หัวหน้านักการศึกษาอาวุโสของ DOW มีหน้าที่ต้องให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่นักการศึกษาในการเตรียมการควบคุมเฉพาะเรื่อง อินสแตนซ์ของแผนควบคุมต้องอยู่ในสำนักงานที่เป็นระเบียบและสามารถเข้าถึงได้กับครูแต่ละคนได้ตลอดเวลา วัสดุของการควบคุมเฉพาะเรื่องจะถูกออกและเก็บไว้ในสำนักงานระเบียบวิธี Dow พวกเขาเป็นธนาคารแห่งข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของกระบวนการสอนตามกิจกรรมของทีมงานสอนการสอนและมีการใช้ในการเตรียมการของสถาบันเพื่อการตรวจสอบและออกใบอนุญาต

11 1. การควบคุมเฉพาะเรื่อง คำแนะนำตามระเบียบวิธีสำหรับการเตรียมการอ้างอิงการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลการควบคุม I. ส่วนแรกของเบื้องต้น มันมีวัสดุที่รับผิดชอบคำถาม: "มีอะไรจัดขึ้น?", "ใคร?", "เมื่อไหร่" "ทำไม?" มันรวมถึง: - อาจมีการศึกษา; - ศึกษาการศึกษา - หัวข้อการควบคุม; - วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการควบคุม - วิธีการควบคุม; - ใครตรวจสอบ ตัวอย่าง. "ตามแผนการทำงานประจำปีของ GDDOU" อนุบาล "สำหรับปีการศึกษาตั้งแต่วันที่ 24 ถึง 28 กุมภาพันธ์ 20 มีการควบคุมเฉพาะเรื่อง" ระดับของการก่อตัวของทักษะการเพาะเลี้ยงในชีวิตประจำวัน "ใน" ซันนี่ "กลุ่มและกลุ่มที่เก่ากว่าของ" เป้าหมาย ": เพื่อระบุและประเมินแนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบในองค์กรของกระบวนการศึกษาการตัดสินใจการจัดการเค้าร่างเกี่ยวกับการควบคุมและการแก้ไขปัจจัยที่มีผลต่อการก่อตัวของทักษะการเพาะเลี้ยงในรูม่านตา เป้าหมายของการควบคุม: ระบบการศึกษาและการศึกษาในการก่อตัวของทักษะการเพาะเลี้ยงในกลุ่ม Sunshochko และกลุ่ม "ทหาร" ที่เก่ากว่า วิธีการควบคุม: การตรวจสอบพฤติกรรมของเด็ก ๆ ในกระบวนการของแรงงานในครัวเรือนการสร้างสถานการณ์การเล่นที่โต๊ะดูชุดภาพวาด การตรวจสอบ: หัวหน้า Ivanova A.A (ครูอาวุโสนักจิตวิทยานักการศึกษา) Gddou อนุบาล

12 1. การควบคุมเฉพาะเรื่อง คำแนะนำตามระเบียบวิธีสำหรับการเตรียมการอ้างอิงการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลการควบคุม ครั้งที่สอง ส่วนที่สองคือการวิเคราะห์ ที่นี่มีการกำหนดข้อเท็จจริงทั้งหมดพวกเขาคาดว่าจะมีการเปิดเผยสาเหตุที่นำไปสู่ข้อเสียที่ระบุไว้จะถูกเปิดเผย ส่วนนี้ของคำถามอ้างอิงคำถาม: "เกิดอะไรขึ้น" "," อะไรคือสาเหตุของข้อบกพร่อง? " สาม. ส่วนที่สามของหนึ่งสุดท้าย มันให้การประเมินทั่วไปของรัฐ: "ครู (นักการศึกษา) แนะนำคืออะไร" ที่นี่มีความจำเป็น: - เพื่อสรุปผลการวิเคราะห์สรุป; - ระบุคำแนะนำเฉพาะกับข้อบ่งชี้ของเวลาดำเนินการ; - ระบุเวลาและรูปแบบของการสรุป - ตำแหน่งและลายเซ็น (ด้วยการถอดรหัส) ผู้เขียนใบรับรอง; - การวางวันที่ของข้อสรุปอ้างอิง: คำแนะนำ: หัวหน้า GDOU A.A.IVANOVA G.

13 2. การควบคุมด้านหน้า วัตถุประสงค์ของการควบคุมหน้าผากคือการศึกษาที่ครอบคลุมของกิจกรรมของครูกลุ่ม (หนึ่งในนั้น) หรือผู้เชี่ยวชาญในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษากำหนดสาเหตุที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่น่าพอใจและความช่วยเหลือในการชำระบัญชีของพวกเขา ปัจจุบันการควบคุมประเภทนี้ใช้โดยการบริหารก่อนวัยเรียนเท่านั้นหากจำเป็น นี่อาจเป็น: ผลลัพธ์ที่ไม่น่าพอใจของงานครูมืออาชีพต่ำอุบัติการณ์สูงเกินไปกรณีของการบาดเจ็บต่อเด็กการร้องเรียนของผู้ปกครอง ฯลฯ การควบคุมด้านหน้าดำเนินการภายในสองสัปดาห์ตามแผนพัฒนา นอกเหนือจากครูที่มีอายุมากกว่าและหัวหน้าการตรวจสอบด้านหน้านักจิตวิทยาครูหัวหน้าวัฒนธรรมทางกายภาพและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ สามารถเข้าร่วมได้ ผลการควบคุมจะออกเป็นใบรับรองและมีการกล่าวถึงที่สภาการสอนหรือการประชุม

14 3. การควบคุมการดำเนินงาน จุดประสงค์ของการควบคุมประเภทนี้คือการศึกษาสถานะของงานในปัญหาบางอย่างระบุโปรโมชั่นติดตามการดำเนินการตามแผนและป้องกันสถานการณ์ที่สำคัญการระบุความผิดปกติการเบี่ยงเบนจากแผนการที่วางแผนไว้ดำเนินการแก้ไขการดำเนินการแก้ไข การควบคุมการดำเนินงานในแง่สามารถดำเนินการได้: หนึ่งวัน (ตัวอย่างเช่นวันของสุขภาพ, วันความรู้), สัปดาห์ (กระบวนการระบอบการปกครอง) และเดือน (พยักหน้า) คุณลักษณะเฉพาะของการควบคุมการดำเนินงานคือการเยี่ยมชมกิจกรรมของนักการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาภายใต้การศึกษาบนพื้นฐานของข้อสรุปที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับระดับมืออาชีพของพวกเขา

15 3. การควบคุมการดำเนินงาน มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อมูลรายวันเกี่ยวกับความคืบหน้าและผลลัพธ์ของกระบวนการสอนที่ระบุเหตุผลที่ละเมิด ตามผลการควบคุมการปฏิบัติงานการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นกับกิจกรรมการสอน การควบคุมสิ่งนี้ไม่ใช่คำสั่งของข้อเท็จจริง แต่การเปรียบเทียบลักษณะทั่วไปการวิเคราะห์ค้นหาสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหาหนึ่งหรือปัญหาอื่น การควบคุมการปฏิบัติงานมักถูกเรียกว่าปัจจุบันหรือทุกวัน การวางแผนรายเดือน 5-7 คำถามต่อการควบคุมการปฏิบัติงานและแนะนำทีม มีคำถามที่ต้องการการควบคุมรายวันมีคำถามที่ต้องควบคุม 1 ครั้งต่อเดือนหนึ่งในสี่ แผนสามารถแสดงในแบบฟอร์มนี้: กลุ่มอายุสัปดาห์ของเดือนของการควบคุมการเตรียมการอาวุโสของผู้สูงอายุรุ่นจูเนียร์ III II II III II II III III II III III III III

16 3. การควบคุมการดำเนินงาน คำถามตัวอย่างสำหรับการควบคุมการดำเนินงาน 1. คำถามที่ต้องการการควบคุมอย่างต่อเนื่อง - การดำเนินการตามคำแนะนำสำหรับการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก - การดำเนินการตามกระบวนการศึกษาระดับของการพัฒนาของเด็ก - ผลการตรวจสุขภาพของเด็ก - จัดกิจกรรมด้านสุขภาพในวันนั้น - องค์การอาหาร - การเข้าร่วม; - การดำเนินการของโหมดวัน - การดำเนินการของ Sanepidrex; - คำถามต่อเนื่องในการทำงานของเอกสารและโรงเรียน - การเพิ่มคุณสมบัติระดับมืออาชีพและทักษะการสอนของครู Dou; - ทำงานกับ Young Educators การให้คำปรึกษา - การยึดมั่นในภูมิอากาศทางจิตวิทยาที่ดีต่อสุขภาพในทีม - ทำงานกับครอบครัวที่ด้อยโอกาส - ปฏิบัติตามกฎระเบียบของกฎระเบียบภายใน - ความปลอดภัย; - การเก็บรักษาทรัพย์สิน; - เสริมสร้างฐานวัสดุ - กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ

17 3. การควบคุมการดำเนินงาน คำถามตัวอย่างสำหรับการควบคุมการดำเนินงาน 2. คำถามที่ต้องควบคุมอย่างน้อยเดือนละครั้ง - การวิเคราะห์การเจ็บป่วย - ปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางโภชนาการตามธรรมชาติ - การดำเนินการตามแผนสำหรับเด็ก - การลงทุนทางกายภาพและความบันเทิง - สถานะของเอกสารในกลุ่ม - การวิเคราะห์งานของเด็กที่มีต่อ "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์"; - การดำเนินการของโซลูชั่น Pedsove; - เอกสารประกอบและการรายงานของผู้รับผิดชอบ - การกำจัดสิ่งตกค้างของอาหาร - ถือวันของการศึกษาที่มีระเบียบของบุคลากรการสอน; - ระดับของทักษะการสอนและสถานะของกระบวนการศึกษาในการศึกษาที่ผ่านการรับรองในปีการศึกษาปัจจุบัน - สรุปบทวิจารณ์และการแข่งขัน

18 3. การควบคุมการปฏิบัติงาน คำถามตัวอย่างสำหรับการควบคุมการดำเนินงาน 3. คำถามที่ต้องควบคุมอย่างน้อยหนึ่งครั้งต่อไตรมาส - การมีส่วนร่วมของครูในการทำงานของสมาคมที่มีระเบียบ - การวิเคราะห์การเจ็บป่วยของเด็ก - ถือวันแห่งสุขภาพ - ระดับการประชุมผู้ปกครองในทุกกลุ่มอายุ - การดำเนินงานของ OOP จนถึงไตรมาส (โดยการตัดสินใจของทีมผู้สอน); - การประหารชีวิตโดยการศึกษาคำแนะนำการรับรองและการศึกษาตนเอง

19 Cyclogram ของการควบคุมการดำเนินงานของงานของโรงเรียนอนุบาล GDDOU สำหรับปัญหาการตรวจสอบปีการศึกษาของเดือนของ IX X XI XII II II III IV V VI-VIIII การป้องกันสถานะสุขาภิบาลของการวิเคราะห์การวิเคราะห์ชีวิตและการวิเคราะห์สุขภาพของอุบัติการณ์การเดิน โหมดทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยในด้านโภชนาการวัฒนธรรมและทักษะที่ถูกสุขอนามัยการแต่งกาย / ลอกทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเมื่อโหมดซักผ้าของการระบายอากาศที่มีการระบายอากาศที่ดำเนินการตัวกรองการเตรียมความบันเทิงของนักการศึกษาให้กับโหนดเนื้อหาของการทำต่อขั้วของธนาคาร เนื้อหามุมธรรมชาติของแรงงานธรรมดา + + เนื้อหาของการดูแลกายภาพ + + การบำรุงรักษามุมเพลง + + อุปกรณ์สำหรับอุปกรณ์เกมเล่นตามบทบาทสำหรับกิจกรรมการแสดงละคร + + ความพร้อมใช้งานของการสอนเกมสำหรับงานของโปรแกรม + + แผนการศึกษาและ งานการศึกษากับเด็กการโฆษณาชวนเชื่อการสอนแบบมองเห็นการประชุมผู้ปกครอง + + +

20 4. การควบคุมการเปรียบเทียบ (เชื่อมต่อโครงข่าย) การเชื่อมต่อโครงข่ายดำเนินการโดยครูสถาบันก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์ของการควบคุมประเภทนี้คือ: 1) การประสานงานการประสานงานของกิจกรรมของนักการศึกษาที่ทำงานในกลุ่มเดียวกัน 2) การทำให้เป็นประชาธิปไตยของกระบวนการจัดการสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนดึงดูดครูไปยังฟังก์ชั่นการควบคุม ในกรณีแรกครูเรียนรู้จากกันและกันกิจกรรมใด ๆ ประเมินและกล่าวถึงโอกาสในการประสานงานประสานงานเพื่อปรับปรุงกระบวนการศึกษา ในกรณีที่สองการเชื่อมต่อโครงข่ายดำเนินการโดยครูกลุ่มคู่ขนาน จำเป็นต้องกำหนดเนื้อหาของคำถามเกี่ยวกับการเชื่อมต่อโครงข่ายอย่างคล่องแคล่ว คุณสามารถรวมปัญหาต่าง ๆ เช่นการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ (การเล่นเกมความรู้ความเข้าใจแรงงานภาพ ฯลฯ ) เนื้อหาของมุมผู้ปกครอง

21 การวางแผนระบบควบคุมในรูปแบบการวางแผนการควบคุมสถาบันก่อนวัยเรียน 1 ประเภทของเนื้อหาการควบคุมการควบคุมวิธีการเฉพาะของวัตถุคำศัพท์วัตถุที่รับผิดชอบการดำเนินงานที่รับผิดชอบ - Aubble Final

22 ระบบการวางแผนการควบคุมในโครงการวางแผนการควบคุมสถาบันการปกครองก่อนวัยเรียน 2 I ไตรมาสกันยายนตุลาคมพฤศจิกายนวัตถุประสงค์ของการควบคุมวัตถุประเภทควบคุมวิธีการควบคุมการควบคุมรับผิดชอบ

23 การวางแผนระบบควบคุมในสถาบันการวางแผนการวางแผนการควบคุมก่อนวัยเรียน ตัวเลือก 2 เดือนประเภทของการควบคุมคำเตือนความสามารถในการดำเนินงานที่ควบคุมด้วยตนเองการเชื่อมต่อตนเองการเชื่อมต่อตัวเองกันยายนตุลาคมพฤศจิกายนธันวาคมมกราคมกุมภาพันธ์มีนาคมเมษายน

24 ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ!

กิจกรรมอัจฉริยะในโรงเรียนอนุบาลสามารถโดดเด่นด้วยการควบคุมสองประเภท: การควบคุมภายนอกและภายใน การควบคุมภายนอกของ DOA เกิดขึ้นจากร่างกายของการศึกษาการดูแลสุขภาพสุขาภิบาล

การควบคุมและแนะแนว 2013-2014 ปีการศึกษาของเหตุการณ์เป้าหมายของวัตถุประสงค์รูปแบบของคำควบคุมที่รับผิดชอบ e Mark ควบคุมการดำเนินงานวัตถุประสงค์การควบคุมรายวัน: ประสิทธิภาพเชิงคุณภาพของรายวัน

คำแนะนำและการควบคุมวัตถุประสงค์ของงาน: การปรับปรุงงานของสถาบันโดยรวมระบุระดับของการดำเนินงานประจำปีและงานที่โดดเด่นอื่น ๆ ของการวินิจฉัยเตือนเดือนของสถาบัน

งานควบคุม: 1. รับข้อมูลเกี่ยวกับคุณภาพการทำงานของพนักงานของ Dou 2. สร้างความมั่นใจในการปฏิบัติตามผลของกิจกรรมขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน 3. กำหนดเส้นทางและวิธีการ

องค์กรของระบบการศึกษาของงานการศึกษาตาม GEF ไปยังโรงเรียนอนุบาล MDOU 59 "UMKA" เทศบาลสถาบันการศึกษาอนุบาลโรงเรียนอนุบาล 59 "Umka" G. Podolsk

ลูกบุญธรรม: สภาผู้สอน Madou "DS 10" โปรโตคอล 20 ประกอบ: หัวหน้าของ Madou "DS 10" USoltseva E.V กฎระเบียบเกี่ยวกับการควบคุมภายในเฟสของการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลเทศบาล

การวิเคราะห์สาเหตุของการละเมิดพื้นฐานการใช้มาตรการป้องกันพวกเขา ความชำนาญการแก้ไขการดำเนินงานของข้อบกพร่องในกิจกรรมของนักแสดง การวิเคราะห์และประเมินผลประสิทธิผลของผลลัพธ์

การควบคุมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือระบบการสังเกตและการตรวจสอบการปฏิบัติตามกระบวนการศึกษาต่อเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียนอนุบาล

ให้ความช่วยเหลือวิธีการกับคนงานผู้สอนในกระบวนการควบคุม 2.3 ฟังก์ชั่นการควบคุมภายใน: ข้อมูลและการวิเคราะห์ ควบคุมและวินิจฉัย แก้ไขข้อบังคับ 3. เนื้อหา

ควบคุมงานในการให้เหตุผลทางทฤษฎีของดาวโจนส์และไฮไลท์ของการควบคุมในดาวโจนส์จากประสบการณ์ของมาดูแห่งอนุบาล 63 "ลัคกี้" ของสายพันธุ์รวมของหัวของหัวของ NMR MO

ประเภทของการควบคุม (ในเนื้อหาและปริมาณ) กำหนดการควบคุมที่ครอบคลุมสำหรับปีการศึกษา 2018-2019 ในการปฏิบัติตามกฎระเบียบของ MBDOU "อนุบาล 29" กับกฎระเบียบที่สอดคล้องกับแผนภูมิ 2. องค์กรอาหาร ประสิทธิภาพ

1. การประชุมองค์กรและการจัดการของหน่วยงานปกครองตนเอง 1.1 การประชุมสามัญของกลุ่มแรงงานเนื้อหาของกิจกรรมของการประชุม N 1. 1. การกำหนดตารางการทำงานของพนักงาน 2. ผลการฝึกอบรม

แผนประจำปีของ MBDOU G. Murmansk 7 สำหรับ 018-019 วัตถุประสงค์ปีการศึกษา: การให้บริการการศึกษาที่มีคุณภาพสูงโดยการปรับปรุงการสนับสนุนทรัพยากรของกระบวนการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างมืออาชีพ

Cyclicogram ของการควบคุมวิธีการใน MBDOU "อนุบาล 26" สำหรับปีการศึกษา 2015-2016 มุมมองและรูปแบบการควบคุมบทสรุปอย่างรับผิดชอบของการควบคุมแนวเดือนกันยายน: วัตถุประสงค์: วาดเงื่อนไข

การตรวจสอบสำหรับการดำเนินการตามกฎหมายในด้านการศึกษา การระบุกรณีของการละเมิดและการไม่ปฏิบัติตามกฎหมายและการกระทำของกฎระเบียบอื่น ๆ ที่ไม่ปฏิบัติตามมาตรการเพื่อชดเชยพวกเขา

กิจกรรมการควบคุมปัญหา: การเตรียมความพร้อมของกลุ่มโดยจุดเริ่มต้นของปีการศึกษาของสถานะของการเตรียมการและการปฏิบัติของผู้ปกครองที่ทำโหมดการเดินของการฝึกอบรมตัวกรอง

การกระทำที่กำกับดูแลของสหพันธรัฐรัสเซียเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซียเจ้าหน้าที่การศึกษา 1.5 กระบวนการควบคุมการจัดตำแหน่ง (ภายในฉุกเฉิน) สำหรับการรับและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับความคืบหน้า

1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 บทบัญญัตินี้กำหนดเนื้อหาขั้นตอนการจัดระเบียบและดำเนินการในวิทยาลัย สถานการณ์ถูกดึงขึ้นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273

ลูกบุญธรรม: โดยการตัดสินใจของโปรโตคอลสภาผู้สอน Y ฉันเถียง: หัว, แล็ปเทฟสั่งจาก "201 S ~ กฎการตรวจสอบของ Dow Sysert, 201_5 กฎระเบียบการตรวจสอบ I บทบัญญัติทั่วไป 1.1 ปัจจุบัน

1 ได้รับคำแนะนำจากรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียกฎหมายในด้านการศึกษาพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียกฎระเบียบและคำสั่งของรัฐบาลรัสเซียกฎระเบียบ

ฉันอนุมัติผู้อำนวยการโรงเรียนประจำ -------------------- G.Yu กฎระเบียบของ Erososhina ในการควบคุมภายในโรงเรียนของ Ogbou "โรงเรียน - โรงเรียนประจำ" Vera "นำมาใช้ในการประชุมของสภาการสอนของโรงเรียนประจำ มาตรการ

2.2 งานควบคุมภายใน: - ควบคุมการดำเนินการตามกฎหมายในด้านการศึกษา - ระบุกรณีของการละเมิดและการไม่ปฏิบัติตามกฎหมายและการกระทำของกฎระเบียบอื่น ๆ

1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 ความคิดของการควบคุมภายในโรงเรียน (ต่อไปนี้จะอ้างถึง) ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

การควบคุมการดำเนินงานของการควบคุมการดำเนินงานหมายถึงการรวบรวมข้อมูล "ธรรมชาติเชิงปริมาณซึ่งไม่ต้องการการสังเกตที่ยาวนาน แต่การแสดงจะดำเนินการหรือไม่ได้ดำเนินการหนึ่งหรืออื่น

1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาสำหรับเขตอนุบาล Gdodou 65 Vyborg ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (ต่อไปนี้ - DW) ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2012 273-зз

2. วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมการควบคุม 2.1 งานของการควบคุม: - การดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียการดำเนินการตามหลักการของนโยบายของรัฐในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน -

วิเคราะห์ข้อมูล - ควบคุมและวินิจฉัย - แก้ไขข้อบังคับ; - กระตุ้น 3. คำถามหลักขององค์กรและการดำเนินการของ VC 3.1 หัวหน้าของ OO, นักการศึกษาอาวุโส, ผู้เชี่ยวชาญ

การศึกษาผลการเรียนการสอนการระบุแนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาและพัฒนาบนพื้นฐานนี้สำหรับสมมติฐานการกระจาย

ข้อบังคับเกี่ยวกับการควบคุมการปกครองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลสาขาเทศบาล "Sunny Sunny Garden" I. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาตาม

การประสานงานของกิจกรรมของโครงสร้างของระบบการสอนของ Maou Sosh 1 และการปรับปรุงกลไกการจัดการคุณภาพและการศึกษา 2.3 ฟังก์ชั่นการควบคุม intraschool: - การวางแผน - องค์กร;

1.4 เป็นส่วนหนึ่งของการตรวจสอบการวิจัยสามารถดำเนินการเกี่ยวกับผลกระทบของปัจจัยบางอย่างเกี่ยวกับคุณภาพของกระบวนการศึกษา 2. วัตถุประสงค์งานและทิศทางของการตรวจสอบ 2.1 วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบ

งบประมาณของรัฐก่อนวัยเรียนสถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาล 33 Kirovsky District ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้รับการยอมรับจากการตัดสินใจของสภาอนุบาลของโรงเรียนอนุบาล GBDOU 33 Kirovsky อำเภอเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

1. บทบัญญัติทั่วไปบทบัญญัตินี้กำหนดขั้นตอนการตรวจสอบโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เมื่อ

การวิเคราะห์กิจกรรมของทีมงานสอน - ความสัมพันธ์ทางวิทยาศาสตร์ - ความเกี่ยวข้อง; - การเผยแพร่; - แนวทางที่แตกต่างในการทำงานกับเฟรม 2.4 ฟังก์ชั่นการควบคุม intraschool: ข้อมูลและการวิเคราะห์

นำไปใช้ที่โปรโตคอลสภาการสอน "/" "R /" / ใน 20 / ที่ MBDOU 56 C ^ Rarenko ใน 20 G O * ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมการควบคุม 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาสำหรับเทศบาล

การระบุกรณีของการละเมิดและการไม่ปฏิบัติตามกฎหมายกฎหมายและการปฏิบัติตามกฎหมายอื่น ๆ การใช้มาตรการเพื่อย้อย การวิเคราะห์สาเหตุของการละเมิดพื้นฐานการยอมรับมาตรการเพื่อป้องกัน; การวิเคราะห์

นาทีที่มีการประสานงานของการประชุมของสภาการฝึกสอนจากปี 2559 ฉันอนุมัติผู้อำนวยการโรงเรียน "รุ่งอรุณ" ของ Yeysky District N.S. Galanov 2016 กฎระเบียบเกี่ยวกับการควบคุม intraschool 1 1. บทบัญญัติทั่วไป 1. กฎระเบียบนี้

การตรวจสอบการบริหารของคุณภาพของวัตถุการศึกษาการควบคุมเนื้อหาของมุมมองควบคุมวัตถุประสงค์กลุ่มรูปแบบวิธีการออกจาก 1 สถานะสุขาภิบาลของกลุ่มตู้ห้องโถง ตรวจสอบ tb การกระทำ

ครั้งที่สอง วัตถุประสงค์และงานของการควบคุม intraschool 2.1 เป้าหมายคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนและกระตุ้นศักยภาพของวิธีการของครู 2.2 งาน: การสนับสนุนองค์กรและระเบียบวิธี

วางแผนกิจกรรมของกิจกรรมหลักสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้เพื่อไป) เพื่อทำงาน MBDOU อนุบาล 28 สำหรับ 2014 2016 วัตถุประสงค์: การสร้าง

1.5 วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการควบคุมคือ: การปรับปรุงกิจกรรมของสถาบัน ปรับปรุงทักษะระดับมืออาชีพและคุณสมบัติของผู้สอนของสถาบันการศึกษาของสถาบัน ปรับปรุงคุณภาพ

กฎระเบียบเกี่ยวกับระบบการประเมินภายในของคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียน 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 กฎระเบียบนี้เกี่ยวกับระบบการประเมินภายในของคุณภาพการศึกษาใน GDDOU 34 กำหนดวัตถุประสงค์งานหลักการ

การดำเนินงานของโปรแกรมภาครัฐอย่างเต็มรูปแบบ (เนื้อเรื่องวัสดุงานจริงงานทดสอบการทัศนศึกษา ฯลฯ ); เอกสารการศึกษา (โปรแกรมทำงานซื้อ

1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 กฎระเบียบนี้ได้รับการออกแบบสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนก่อนวัยเรียนที่โรงเรียนอนุบาล 104 ของเขตการปกครองของ Frunzensky ของ St. Petersburg

คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียการกระทำทางกฎหมายกฎระเบียบที่จัดพิมพ์โดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียรัฐบาลท้องถิ่นการกระทำในประเทศของพวกเขากฎบัตรของรัฐก่อนวัยเรียนเทศบาล

13 การบำรุงรักษาควบคุม: - การดำเนินการตามกฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ในแง่ของภาระผูกพันของการศึกษาทั่วไป (บทที่ 7 มาตรา 63); - การปฏิบัติตามสิทธิตามรัฐธรรมนูญของประชาชนในการศึกษาและ

3. วัตถุประสงค์ของการควบคุมภายในเฟส 3.1 การควบคุมการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาการปฏิบัติตามกฎบัตรและการกระทำในท้องถิ่นอื่น ๆ ของ MBDOU 3.2 การระบุกรณีของการละเมิดและการไม่ปฏิบัติตาม

สำนักงานระเบียบวิธีการของโรงเรียนอนุบาลเป็นศูนย์กลางการทำงานเพื่อปรับปรุงทักษะวิชาชีพของครู วัตถุประสงค์: 1. ข้อเสนอแนะของความช่วยเหลือที่แตกต่างกับนักการศึกษาในระดับการสอนที่เพิ่มขึ้นเป็นอาวุธยุทโธปกรณ์

รับรองโดยโปรโตคอลสภาที่ได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียน K.R กฎระเบียบของ Ibrahimov เกี่ยวกับการประเมินและกิจกรรมการประเมินใน MBOU Sadkovskaya Oosh P. Sadkovsky 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1

ตารางการควบคุมการควบคุมอย่างเป็นระบบใน Madou 8 ที่ 207-208 Uch.G คำถามควบคุมกันยายนตุลาคมพฤศจิกายนธันวาคมมกราคมกุมภาพันธ์มีนาคมเมษายนพฤษภาคมมิถุนายนกรกฎาคมสิงหาคมควบคุมการระบอบการสุขาภิบาล Dou + +

1.4.1 ให้การวินิจฉัยทักษะการสอน ฯลฯ ) 1.4.4 กระทะในรูปแบบของงานบริหารและการวินิจฉัยดำเนินการโดยอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนหรือเจ้าหน้าที่ของเขาเพื่อการศึกษา

ใช้การควบคุมการดำเนินการตามมาตรฐานของรัฐและโปรแกรมการศึกษา - จัดการกระบวนการปรับปรุงคุณสมบัติและการศึกษาอย่างต่อเนื่องของคนงานผู้สอนส่งเสริม

2.2 งานหลักของการควบคุมภายในคือ: การตรวจสอบความสามารถในการดำเนินการตามข้อบังคับการควบคุมกิจกรรมของกระทรวงกิจการภายใน DD (U) t; การวิเคราะห์สาเหตุของการละเมิดพื้นฐาน

ภาคผนวก 7 ตามคำสั่งของผู้อำนวยการ 01.09.2014 255 255 ระเบียบเกี่ยวกับองค์กรและการดำเนินการควบคุมภายในโรงเรียน พิธีสารประสานงานของสภาการสอนลงวันที่ 30 ธันวาคม 2557 5 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 ปัจจุบัน

อนุมัติตามคำสั่งของหัวหน้า 183 ลงวันที่ 11 กันยายน 2557 ขั้นตอนการดำเนินการตามการบัญชีบุคคลของการพัฒนาของนักเรียนของโปรแกรมการศึกษา 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 คำสั่งนี้ได้รับการออกแบบ

การวิเคราะห์และการประเมินความเชี่ยวชาญของประสิทธิผลของผลลัพธ์ของคนงานผู้สอน; การศึกษาผลการเรียนการสอนการระบุแนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบในองค์กร

3. เป้าหมายงานและหลักการตรวจสอบ 3.1 วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบคือการได้รับข้อมูลวัตถุประสงค์เกี่ยวกับคุณภาพของการศึกษาในสถาบันเพื่อใช้การตัดสินใจในการจัดการที่มีข้อมูลรวมถึงการให้บริการ

ปรับปรุงกิจกรรมของสถาบัน - ปรับปรุงทักษะระดับมืออาชีพและคุณสมบัติของคนงานผู้สอนของสถาบัน - ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา 1.6 การเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติม

1 1.1 งานของการควบคุม intraschool คือการสนับสนุนองค์กรและระเบียบวิธีการประมวลผลการจัดเก็บข้อมูลเกี่ยวกับสถานะและการเปลี่ยนแปลงของตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษา การออกกำลังกาย

5. ควบคุมการทำงานของบุคลากรแบบผู้สอนสถานะการทำงานที่เป็นระเบียบ 6. ควบคุมการดำเนินการของเอกสารประกอบของโรงเรียนบีบีซี 7. ควบคุมกิจกรรมการศึกษา 8. ตรวจสอบความสุขอนามัยและสุขอนามัย

การปรับปรุงทักษะระดับมืออาชีพและคุณสมบัติของคนงานผู้สอนเช่น; ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา 1.6 การเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มที่ตำแหน่งปัจจุบันทำโดยหัวหน้าของ DOW 1.7 เวลา

ความรับผิดชอบในการทำงานซึ่งรวมถึงทิศทางการทำงานนี้และประดิษฐานตามคำสั่งของหัวหน้าสถาบัน 2. วัตถุประสงค์งานและวิชาควบคุม 2.1 วัตถุประสงค์ของการควบคุมภายในหน่วยงานคือ

1.3 ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในวังแห่งความคิดสร้างสรรค์ 2. ควบคุมภารกิจภายในวังแห่งความคิดสร้างสรรค์: 2.1 การดำเนินการควบคุมการดำเนินการตามกฎหมายในด้านการศึกษา 2.2 การตรวจจับ

อนุมัติตามคำสั่ง 33 จาก 03.09.3013 ข้อบังคับเกี่ยวกับระบบการติดตามภายในของคุณภาพการศึกษาที่นำมาใช้ที่โปรโตคอลการประชุมสามัญ 1 จาก 08.28.2013 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 ข้อบังคับการตรวจสอบภายใน

การวิเคราะห์สาเหตุของการละเมิดพื้นฐานการใช้มาตรการป้องกันพวกเขา การวิเคราะห์และการประเมินความเชี่ยวชาญของประสิทธิภาพของผลลัพธ์ของคนงานผู้สอน การศึกษาผลการสอน

การศึกษาผลการเรียนกิจกรรมการสอนการระบุแนวโน้มเชิงบวกและเชิงลบในองค์กรของกระบวนการศึกษาและการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อเสนอนี้

1. บทบัญญัติทั่วไปบทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" และควบคุมเนื้อหาและขั้นตอนการควบคุมภายในโรงเรียนโดยฝ่ายบริหาร 1.2 หลอดเลือด

กระทรวงศึกษาธิการของกรุงมอสโกเขตการศึกษามืออาชีพของรัฐสถาบันการศึกษาของภูมิภาคมอสโก "วิทยาลัย Krasnogorsk" (GBPOU MO "วิทยาลัย Krasnogorsk") ตกลงกัน

สถาบันการศึกษาของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่า) ข้อกำหนดของเอกสารกำกับดูแลที่มีอยู่; - พารามิเตอร์ลักษณะการปฏิบัติตามกฎระเบียบ

วินัยผู้บริหารการสนับสนุนการศึกษาและระเบียบวิธีการวินิจฉัยทักษะการสอน ฯลฯ ) ADC ในรูปแบบของงานบริหารดำเนินการโดยผู้อำนวยการโรงเรียนและรองผู้อำนวยการ OIA เพื่อ

3.1 ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษารองผู้อำนวยการผู้เชี่ยวชาญมีสิทธิที่จะดำเนินการควบคุม intraschool ของผลลัพธ์ของคนงานผู้สอนในประเด็น: การปฏิบัติตามกฎหมาย

เทศบาลเมืองเทศบาลสถาบันการศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาล 6" XY "YY, UI ตรวจสอบ: ในการประชุมของสภาการสอนในช่วงเวลาที่ 25 สิงหาคม 2017 1 อนุมัติ: โดยการสั่งซื้อ MBDOU" เด็ก

การระบุกรณีของการละเมิดและการไม่ปฏิบัติตามกฎหมายระเบียบข้อบังคับในด้านการศึกษาและการยอมรับมาตรการเพื่อป้องกันพวกเขา - การวิเคราะห์และการประเมินผู้เชี่ยวชาญของประสิทธิผลของผลการเรียนการสอน

Irina Kharchenko
ช่วยในผลลัพธ์ของการควบคุมการดำเนินงาน

เพื่อวิเคราะห์กระบวนการศึกษาและการศึกษาใน MDOU DSCV หมายเลข ___ ในเดือนพฤศจิกายน 2559 การควบคุมการดำเนินงานในประเด็น: การทำงานของการเดินปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็กวางแผนการศึกษาและการศึกษาการออกแบบและการอัพเดทข้อมูลในมุมสำหรับผู้ปกครอง เนื้อหาของมุม: สวนสนุกพลศึกษาดนตรีอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมการแสดงละครครูฝึกอบรมไปยังโหนด - ตามแผน การควบคุมการดำเนินงาน สำหรับปี 2559-2560 ปีการศึกษา

ควบคุมดำเนินการ: หัว - ___, นักการศึกษาอาวุโส - ___, น้องสาวอาวุโส - ___

ในทุกกลุ่มดาวโจนส์ถูกสังเกตโดยมาตรการรักษาความปลอดภัยกับเด็ก ๆ ใน DOW งานขององค์กรและการสอนที่มีเด็กของครูวัยก่อนวัยเรียนสะท้อนให้เห็นถึงในแง่ของการศึกษาและการศึกษาการศึกษาของกลุ่ม (คอมเพล็กซ์ตอนเช้า, ยิมนาสติกนิ้ว, ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ, คำศิลปะ, ทำงานกับกลุ่มทำงานกับผู้ปกครอง)

ผู้ดูแลรายวันกำลังวางแผนกิจกรรมการศึกษาอย่างต่อเนื่อง พยักหน้ากับเด็กก่อนวัยเรียนจะถูกคอมไพล์ตามตาข่ายที่ได้รับอนุมัติ ในการเตรียมกิจกรรมการศึกษาการศึกษาระบุหัวข้อปัญหาโปรแกรมพยักหน้าคำอธิบายสั้น ๆ ของกิจกรรม

ตามผลลัพธ์ของการตรวจสอบการดำเนินการของโหมดการเดินนักการศึกษาได้ก่อตั้งขึ้นว่าโหมดการเดินไม่ได้รับการเคารพและดำเนินการโดยครูที่ไม่สอดคล้องกับการดำเนินการอย่างเข้มงวดของวันของแต่ละกลุ่มอายุ (№3, № 7)

ในกลุ่มเตรียมการเด็ก ๆ มีทักษะการบริการตนเองอย่างเต็มที่ ขั้นตอนที่ถูกสุขอนามัยหลังจากเดินเล่นอย่างต่อเนื่องภายใต้ ควบคุมครู.

วัสดุระยะไกลสอดคล้องกับฤดูกาลในปริมาณที่เพียงพอ

อย่างไรก็ตามมันได้รับการตั้งข้อสังเกตว่าองค์กรของระบบมอเตอร์ต้องมีการเตรียมการอย่างละเอียดยิ่งขึ้นของนักการศึกษา

การฝึกอบรมและจัดระเบียบการฝึกอบรมการสอนการเล่นบทบาทสวมบทบาทเป็นไปตามข้อกำหนดที่จัดตั้งขึ้น

ในแต่ละกลุ่มในห้องล็อกเกอร์มีบูธข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง ซึ่งมีข้อมูลต่อไปนี้: โหนดกริดโหมดวันกลุ่ม ที่บูธข้อมูลการปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กก่อนวัยเรียนจะถูกเลื่อนออกไป

องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยคำนึงถึง GEF นั้นถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ทำให้สามารถพัฒนาความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจระดับกิจกรรม ครูพยายามสร้างสภาพแวดล้อมที่สามารถทำให้มั่นใจได้ถึงความปลอดภัยของชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการปรับปรุงสุขภาพและการชุบแข็งของร่างกายและยังกระตุ้นให้เด็ก ๆ พัฒนาความรู้ความเข้าใจและศิลปะและความงาม

เป็นสิ่งสำคัญที่สภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์จะโดดเด่นด้วยระบบที่เปิดโล่งที่ปลดล็อคที่สามารถปรับและพัฒนาได้ กล่าวอีกนัยหนึ่งสภาพแวดล้อมไม่เพียง แต่กำลังพัฒนา แต่ยังพัฒนา ภายใต้สถานการณ์ใด ๆ เรื่องสันติสุขที่อยู่รอบ ๆ เด็กจะต้องได้รับการเติมเต็มและอัปเดตปรับให้เข้ากับเนื้องอกในยุคหนึ่ง

สำหรับการพัฒนาสุนทรียศาสตร์ที่สร้างขึ้น:

มุมของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะด้วยกระดาษประเภทต่าง ๆ , สมุดระบายสี, ดินสอ, เครื่องหมาย, ดินน้ำมัน, ตื้น, ฯลฯ อย่างไรก็ตามในมุมของกลุ่ม (№4, № 8) ไม่มีไฟล์การ์ดสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

มุมเพลงที่มีเครื่องดนตรีสำหรับเด็กการถ่ายภาพผู้แต่ง อย่างไรก็ตามในมุมเพลงของกลุ่ม (№5, № 6) ไม่มีไฟล์การ์ดสำหรับเพลงสำหรับการพัฒนาดนตรี

สำหรับองค์กรของกิจกรรมที่ใช้มอเตอร์มีมุมวัฒนธรรมทางกายภาพที่สอดคล้องกับข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย อย่างไรก็ตามนักเรียนใช้คุณสมบัติเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับกิจกรรมอิสระ

สำหรับกิจกรรมการแสดงละครในกลุ่มมีโรงภาพยนตร์มาสก์ Kokoshniki ตามอายุและเพศของเด็ก ๆ

1. ตัวทำนายกลุ่มเตรียมการ (№3, №7) ปฏิบัติตามโหมดการเดินอย่างเคร่งครัด

2. ตัวทำนายกลุ่มจูเนียร์ (№5, № 6) รับไฟล์การ์ดสำหรับการพัฒนาดนตรี

3. ตัวทำนายกลุ่มอาวุโส (№4, № 8) เลือกไฟล์การ์ดเพื่อการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

สิ่งพิมพ์ในหัวข้อ:

ใบรับรองการวิเคราะห์การวิเคราะห์ สถาบันการศึกษาภาคเทศบาลภาคเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 104 ของการอ้างอิงการวิเคราะห์การวิเคราะห์" (MBDOU No. 104)

ใบรับรองการวิเคราะห์ตามผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่อง ข้อมูลการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลลัพธ์ของการควบคุมเฉพาะเรื่องในหัวข้อ: "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ ผ่านวิธีการของกิจกรรมระบบ"

เทศบาลสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาล№10" เงิน Kopytz "ของเมือง Alushta รูปแบบของการกรอกผลลัพธ์ของการดำเนินงาน

ข้อมูลที่ให้ข้อมูลและการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลการควบคุมการดำเนินงาน การควบคุมในสถาบันก่อนวัยเรียนคือระบบการสังเกตและการตรวจสอบการปฏิบัติตามกระบวนการศึกษาเพื่อไปเป้าหมายและงาน

ข้อมูลและใบรับรองการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลการควบคุมการดำเนินงาน (ตัวอย่าง) ข้อมูลและข้อมูลการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลการดำเนินงานของ 31.05.2016 04.05 องค์กรอาหารในกลุ่ม (เรือนเพาะชำ) โหมด.

แผนที่ - แผนการควบคุมการดำเนินงานสำหรับโรงเรียนอนุบาล แผนที่ - รูปแบบการควบคุมการปฏิบัติงานมุมเนื้อหาของการสังเกตการใช้แรงงานแบบแมนน้าที่ P / N คำถามการวิเคราะห์กลุ่มการตรวจสอบเครื่องหมาย

การควบคุมใน Dou - นี่คือระบบของการสังเกตและตรวจสอบการปฏิบัติตามกระบวนการศึกษาไปยังเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษากฎบัตรของ DOC และโปรแกรมสำหรับการพัฒนาของ DOW การตั้งค่าระดับชาติแผนการสั่งสอนของหน่วยงานที่สูงขึ้น ของการศึกษาระดับชาติ

ฟังก์ชั่นการควบคุมเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมการจัดการ ข้อมูลที่ได้รับในระหว่างการควบคุมเป็นพื้นฐานสำหรับการตัดสินใจในการจัดการ

« ภายในการควบคุมสวน - นี่คือกระบวนการของการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในสภาพภายนอกและภายในของการทำงานและการพัฒนา DW ถือเป็นภัยคุกคามต่อการดำเนินการตามแผนหรือในทางตรงกันข้ามการเปิดโอกาสใหม่ ๆ สำหรับการประเมินผลงาน ของดาวโจนส์เช่นเดียวกับการระบุความต้องการและการจัดระเบียบการแก้ไขของการแก้ไข "

การควบคุมภายในรวมถึง:

การตรวจสอบเนื้อหาของทุกแง่มุมต่าง ๆ ของกิจกรรม Dou: องค์กรและการสอนการศึกษา, สังคม - จิตวิทยา, การแพทย์และสังคม, การเงินและเศรษฐกิจ ฯลฯ ;

ควบคุมกระบวนการศึกษา

การควบคุมควรเป็นปกติระบบมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพ จะต้องสังเกตเงื่อนไขการควบคุม:

สภาพการก่อตัวให้คำจำกัดความของพื้นที่หลักพื้นฐานของกิจกรรมของระบบย่อยที่มีการจัดการที่กำลังดำเนินการควบคุม

เงื่อนไขการรวมหมายถึงความพยายามของ Pedigree และสกุล ทีมในการดำเนินการควบคุมภายในภายใต้ลำดับความสำคัญของศีรษะของดาวโจนส์เพื่อประสานการควบคุมนี้

เงื่อนไขสำหรับการทำให้เป็นมนุษย์ของระบบความสัมพันธ์ทั้งหมดในทีมต้องการในกระบวนการตรวจสอบการจัดตั้งระหว่างเรื่องและวัตถุของความเข้าใจร่วมกันและความสัมพันธ์ความร่วมมือ

เงื่อนไขของการเป็นรายบุคคลหมายถึงความจำเป็นที่จะต้องคำนึงถึงความคิดริเริ่มของบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์แต่ละรายการเพื่อสร้างในกิจกรรมของโอกาสในการแสดงออกด้วยตนเองของบุคคลนี้

เงื่อนไขของความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของระดับการควบคุมผลการทำงานของงานทั้งหมดของ PED ทีมและแต่ละกลุ่มที่แตกต่างกันในคุณสมบัติระดับมืออาชีพ ในบริบทของการเป็นประชาธิปไตยของการควบคุม Dou การดำเนินการตามข้อกำหนดนี้ควรมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงของครูที่บรรลุผลลัพธ์ที่สูงอย่างต่อเนื่องไปจนถึงรูปแบบการควบคุมสูงสุด - การควบคุมตนเองนั่นคือการทำงานเกี่ยวกับความไว้วางใจ

การควบคุมใน Dou มันดำเนินการบนพื้นฐานของแผนการทำงานประจำปีและรายเดือนการกระทำการกำกับดูแลควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อดำเนินการควบคุมการกระทำท้องถิ่นและเอกสาร (คำแนะนำกฎ cyclogram ของคำสั่งซื้อ ฯลฯ ) จำเป็นสำหรับการดำเนินการโดยพนักงานทุกคนที่ปรับปรุงความรับผิดชอบของบุคลากรสำหรับการดำเนินการที่กำหนดไว้ก่อนที่งานล่วงหน้าและการระบุขอบเขตของความรับผิดชอบนี้

การตรวจสอบของสถาบันก่อนวัยเรียนได้รับการกำหนดข้อกำหนดต่อไปนี้ :

• ควรไม่เพียง แต่ควบคุมโดยสถานะของกิจการ แต่เพื่อสร้างระบบแบบครบวงจรสำหรับการควบคุมกิจกรรมทั้งหมดของ Dou;
• ต้องมีการวางแผนการควบคุม
• ในกระบวนการควบคุมเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ระบุความจริง แต่เพื่อระบุสาเหตุที่ทำให้เกิดข้อเสียการพัฒนามาตรการที่มีประสิทธิภาพโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำจัด;
• การควบคุมจะมีประสิทธิภาพหากมีการดำเนินการที่ทันสมัยและข้อเสนอแนะที่ออกในผลลัพธ์จะสำเร็จ
• มีความจำเป็นต้องช่วยในการดำเนินการตามคำแนะนำสำหรับผู้ที่ได้รับจากผลการควบคุม
• การควบคุมและผลลัพธ์ควรเป็นเสียงสระ
• ควรส่งการควบคุมไม่เพียง แต่ระบุข้อบกพร่อง แต่ยังเพื่อค้นหาสิ่งใหม่ที่น่าสนใจซึ่งให้ผลลัพธ์ที่สูงและมั่นคง

ข้อกำหนดทั้งหมดเหล่านี้สามารถนำมาประกอบกับการควบคุมขององค์กรของกระบวนการศึกษาเพิ่มเฉพาะความจริงที่ว่าวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการควบคุมควรไหลจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานการศึกษาและงานประจำปีของ DOC สำหรับปีการศึกษาปัจจุบัน .

ความสำคัญของฟังก์ชั่นการควบคุมในระบบการศึกษาและการศึกษาแบบครบวงจรกำหนดโดยจำนวนบทบัญญัติ:

• การควบคุมช่วยให้คุณสามารถสร้างทุกสิ่งในสถาบันก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการตามเอกสารกำกับดูแลการตัดสินใจของสภาผู้สอนหรือผู้จัดการของหัว ช่วยระบุการเบี่ยงเบนและสาเหตุของพวกเขาระบุวิธีการและวิธีการกำจัดข้อบกพร่อง:
• การกำจัดการควบคุมหรือออกกำลังกายมันไม่เป็นระบบศีรษะสูญเสียโอกาสในการแทรกแซงอย่างรวดเร็วในกระบวนการศึกษาเพื่อจัดการ
• การไม่มีระบบควบคุมทำให้เกิดความเป็นธรรมชาติในการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา
• การควบคุมเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการศึกษาของบุคลากรเสริมสร้างความรับผิดชอบต่อความรับผิดชอบส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ของพวกเขา