แนวคิดของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ แบบจำลองเชิงอุปมาอุปไมยในตำราของสื่อมวลชนสมัยใหม่ ทฤษฎีแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ
การพูดเกี่ยวกับการศึกษาคำอุปมาภายใต้กรอบของกระบวนทัศน์ทางปัญญาจำเป็นต้องสังเกตขอบเขตการวิจัยที่ค่อนข้างใหม่ - การสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ ทิศทางนี้กำลังพัฒนาอย่างแข็งขันซึ่งสะท้อนให้เห็นในสิ่งพิมพ์หลายฉบับ ทฤษฎีการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบพัฒนาแนวคิดของ George Lakoff และ Mark Johnson ซึ่งระบุไว้ในเอกสารเรื่อง "Metaphors we live by" นักวิจัย A.N. Baranov, Yu.N. Karaulov, ที.จี. Skrebtsov และ A.P. Chudinov มีส่วนร่วมในทิศทางนี้ในภาษาศาสตร์ของรัสเซีย
เอ.พี. ชูดินอฟในเอกสารของเขาเรื่อง "โมเสกเชิงเปรียบเทียบในการสื่อสารทางการเมืองสมัยใหม่" เสนอวิธีต่อไปนี้ในการอธิบายแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ ซึ่งสอดคล้องกับความเข้าใจดั้งเดิมในภาษาศาสตร์เชิงพุทธิปัญญา:
- 1. ลักษณะของพื้นที่แนวคิดดั้งเดิม (ทรงกลมแหล่งที่มา, ทรงกลมผู้บริจาค, แหล่งที่มาของการขยายตัวเชิงเปรียบเทียบ) พื้นที่นี้มักจะเป็นรูปธรรมมากขึ้น เข้าถึงการรับรู้ได้ ซึ่งเป็นตัวกำหนดศักยภาพเชิงเปรียบเทียบสูง ความสามารถในการสร้างแนวคิดและจัดหมวดหมู่พื้นที่อื่นๆ ที่เป็นนามธรรมมากขึ้น
- 2. ลักษณะของพื้นที่แนวคิดใหม่ (ทรงกลม-เป้าหมาย, ทรงกลม-แม่เหล็ก, ทรงกลม-เป้าหมาย, ทรงกลมผู้รับ) พื้นที่ที่ทำหน้าที่เป็นแม่เหล็กสำหรับการขยายตัวเชิงเปรียบเทียบมักจะมีสิ่งที่เป็นนามธรรมในระดับสูง และเพื่อให้เข้าใจได้ จำเป็นต้องมีกระบวนการอุปมาอุปไมย การถ่ายโอนคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะของทรงกลมต้นทาง
- 3. การเลือกเฟรมที่เกี่ยวข้องกับรุ่นนี้ เฟรมหรือโครงสร้างข้อมูลถูกใช้เพื่อแสดงข้อมูลเกี่ยวกับประสบการณ์ของมนุษย์โดยเฉพาะ ในกระบวนการเปรียบเทียบ โครงสร้างเฟรมของพื้นที่ต้นทางมักถูกถ่ายโอนไปยังพื้นที่เป้าหมาย
- 4. การกำหนดช่องทั่วไปที่ประกอบกันเป็นแต่ละเฟรม สล็อต (โหนดเทอร์มินัล) เป็นองค์ประกอบขนาดเล็กที่แยกจากกันของเฟรม สล็อตเก็บค่าบางอย่างเกี่ยวกับสถานการณ์ทั่วไป
- 5. ลักษณะของส่วนประกอบที่เชื่อมต่อทรงกลมต้นทางและทรงกลมเป้าหมาย ในแต่ละกรณี มีคุณสมบัติทั่วไปบางประการที่นำไปสู่การบรรจบกันของทรงกลมต้นทางและทรงกลมเป้าหมาย ในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน วิธีการอุปมาอุปไมยและวิธีการแทนทรงกลมหนึ่งในแง่ของอีกทรงกลมหนึ่งอาจแตกต่างกันอย่างมาก
โมเดลเชิงเปรียบเทียบแต่ละรูปแบบทำหน้าที่ในวาทกรรมบางอย่าง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องค้นหาเวกเตอร์แนวคิดทั่วไป ลักษณะทางอารมณ์ของโมเดลเชิงเปรียบเทียบ ความเชื่อมโยงกับสถานการณ์ที่มีอยู่
แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบแต่ละแบบมีศักยภาพในทางปฏิบัติบางอย่าง เช่น มีความสามารถในการปรับใช้ในข้อความ มีแบบจำลองที่มีความถี่มากขึ้นและน้อยลง แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมโดยรวม และแบบจำลองที่สร้างขึ้นในกระบวนการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล
ชื่อของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบมักมีสององค์ประกอบ: พื้นที่ต้นทางและพื้นที่เป้าหมาย
แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:
- * โครงสร้างลำดับชั้นของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบประกอบด้วยเฟรมและช่องของเฟรม แต่นอกจากนี้ เฟรมอาจรวมถึงเฟรมย่อยหรือเฟรมย่อยซึ่งเป็นหน่วยความหมายเฉพาะที่เล็กกว่า ระบบทั้งหมดของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบก่อให้เกิดลำดับชั้นที่ซับซ้อน โดยมีโหนดเทอร์มินัลที่ตัดกันบ่อยครั้งจำนวนมาก
- * การแยกแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ เนื่องจากมีความเป็นไปได้ที่จะจัดประเภทแบบจำลองเชิงอุปมาอุปไมยด้วยเหตุผลหลายประการ แบบจำลองอุปมาอุปไมยบางแบบสามารถกำหนดให้กับหลายกลุ่มพร้อมกันได้
- * การจัดระเบียบภาคสนามของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ เช่นเดียวกับในองค์ประกอบของการเชื่อมโยงคำศัพท์และความหมายอื่น ๆ ในรูปแบบเชิงเปรียบเทียบ มันเป็นไปได้ที่จะแยกกรอบทั่วไปส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับศูนย์กลางซึ่งเป็นแกนหลักของแบบจำลอง เช่นเดียวกับกรอบที่ค่อนข้างแปลกใหม่และผิดปกติ ซึ่งบางครั้งรวมอยู่ใน แบบอย่าง.
ในกระบวนการศึกษาแบบจำลองอุปมาอุปไมย มีความจำเป็นสำหรับการจัดหมวดหมู่แบบจำลองอุปมาอุปไมยบางประเภทอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ การกระจายของแบบจำลองเหล่านี้ไปยังบางชั้นเรียน
Anastasia Alekseevna Shadrina นักศึกษาปริญญาโท Omsk มหาวิทยาลัยของรัฐพวกเขา. เอฟเอ็ม ดอสโตเยฟสกี อีเมล: [ป้องกันอีเมล];
Larisa Olegovna Butakova ปริญญาเอก สาขาอักษรศาสตร์ ศาสตราจารย์ Omsk State University เอฟเอ็ม ดอสโตเยฟสกี อีเมล: [ป้องกันอีเมล]
ผู้วิจารณ์:
อี.เอ็น. Guts, ดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์, Omsk State University เอฟเอ็ม ดอสโตเยฟสกี้ ;
N. D. Fedyaeva, ปริญญาเอกสาขาปรัชญา, Omsk State Pedagogical University มปช.81-13
เจ ยู แชตสกายา
Omsk State University ตั้งชื่อตาม F.M. ดอสโตเยฟสกี้
การสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบเป็นวิธีการนำเสนอ
แนวคิด "แฟชั่น"
วิธีหนึ่งในการนำเสนอแนวคิดของ "แฟชั่น" ผ่านการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ คำอธิบายของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบที่โดดเด่น "แฟชั่นคือสิ่งประดิษฐ์" ได้รับ คำสำคัญ: อุปลักษณ์, แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ, แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ, แนวคิด.
เป็นเวลานานแล้วที่นักวิทยาศาสตร์ได้แสดงความสนใจที่เพิ่มขึ้นในปรากฏการณ์ของภาษาเช่นคำอุปมา แนวทางการศึกษาปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์นี้เปลี่ยนแปลงไปตามสถานะของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
ดังนั้น ภาษาศาสตร์ทางปัญญาซึ่งทำให้บุคคลเป็นศูนย์กลางของการวิจัย จึงเชื่อมโยงความเข้าใจของคำอุปมาอุปไมยกับกระบวนการคิด: "อุปมาอุปไมยแทรกซึมไปทั่ว ชีวิตประจำวันและแสดงออกไม่เพียง แต่ในภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดและการกระทำด้วย ระบบความคิดในชีวิตประจำวันของเรา ซึ่งเราคิดและกระทำอยู่นั้น ล้วนเป็นอุปมาเปรียบเทียบ" [Lakoff, Johnson, 1980, p. 32]. นอกจากนี้ จอร์จ ลาคอฟฟ์และมาร์ค จอห์นสันยังนำเสนอคำเปรียบเทียบว่าเป็น "ส่วนสำคัญของการรับรู้ของมนุษย์และวิธีการสร้างความหมายใหม่และองค์ประกอบใหม่ในชีวิตของเรา"
นอกจากนี้ ตามที่นักวิจัยบางคนกล่าวว่า “จากมุมมองของความรู้ความเข้าใจ กระบวนการอุปมาอุปไมยเป็นการดำเนินการเฉพาะเกี่ยวกับความรู้ ซึ่งมักจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงสถานะทางภววิทยาของความรู้” [Baranov A.N., Karaulov Yu.N., 1991, p. 186].
ภายในกรอบของแนวทางการรู้คิด นักวิจัยถือว่าอุปมาอุปไมยเป็นความสามารถสากลในการคิดของมนุษย์ ซึ่งเป็นตัวกำหนดความสามารถในการคิด คำอุปมาอุปไมยทำหน้าที่เป็น "กระบวนการรับรู้ซึ่งทำให้เราเข้าใจโลกอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและสร้างสมมติฐานใหม่" [McCormack, 1990, p. 363].
ตามที่ตัวแทนหลายคนของทฤษฎีการรู้คิดคำอุปมาอุปไมยเป็นเครื่องมือหลักในการคิดดังนั้นจึงตีความว่า "ไม่ใช่รูปแบบที่ออกแบบมาเพื่อตกแต่งคำพูดและทำให้เข้าใจภาพมากขึ้น แต่เป็นรูปแบบหนึ่งของการคิด" [Chudinov, 2001, หน้า 10].
ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ความสนใจอย่างต่อเนื่องของนักวิจัยในปัญหาของการเชื่อมโยงระหว่างภาษาและการคิดได้นำไปสู่การเปลี่ยนความสำคัญไปที่สาขาโครงสร้างแนวคิดและแบบจำลองทางปัญญา
เนื่องจากแนวทางทางมานุษยวิทยาในการศึกษาภาษาได้รับการยอมรับอย่างมั่นคงในภาษาศาสตร์สมัยใหม่ จึงถือว่าปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับตัวบุคคล วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และความคิดของเขา
พื้นฐานของโลกทัศน์ของบุคคลคือภาพของโลกซึ่งการศึกษานี้ช่วยให้เข้าใจถึงการมีอยู่ในภาษาและจิตสำนึกของผู้คนใน "กลุ่มความหมาย" หรือแนวคิด
คำจำกัดความของแนวคิดขึ้นอยู่กับมุมมองที่พิจารณา ในรูปแบบทั่วไป แนวคิดนี้ถูกเข้าใจว่าเป็น "หน่วยสากล ซึ่งเป็นควอนตัมของความรู้ที่มีโครงสร้าง" [Popova, Sternin, 2000, p. 12].
เรายึดมั่นในนิยามของ S.G. วอร์คาเชฟ ตามการตีความของเขา แนวคิดนี้ถูกมองว่าเป็น "หน่วยของความรู้โดยรวม / จิตสำนึก (ส่งไปยังคุณค่าทางจิตวิญญาณสูงสุด) ซึ่งมีการแสดงออกทางภาษาศาสตร์และถูกทำเครื่องหมายด้วยความเฉพาะเจาะจงทางชาติพันธุ์และวัฒนธรรม" [Vorkachev, 2001, p. 70].
การวิจัยทางภาษาศาสตร์สมัยใหม่มุ่งเน้นไปที่การสร้างแนวคิดใหม่ผ่านการวิเคราะห์วิธีและวิธีการบางอย่างในการแสดงแนวคิดในภาษา
หนึ่งในวิธีการเหล่านี้คือการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ ทฤษฎีการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบถือว่าค่อนข้างใหม่และมีแนวโน้มดี ดังนั้นจึงเป็นหัวข้อของการอภิปราย
การศึกษารูปแบบการสร้างแบบจำลองอุปมาอุปไมยช่วยระบุความสัมพันธ์ระหว่างหมวดหมู่ที่มีอยู่ในจิตใจมนุษย์ ซึ่งจะเป็นโอกาสในการจัดระบบประสบการณ์ที่สั่งสมมา
สาระสำคัญของการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบคือ "การเปิดเผยความหมายคู่ขนานโดยปริยายที่เพิ่มเติมจากความหมายที่แสดงอย่างชัดเจนของข้อความเชิงเปรียบเทียบ" [Fedeneva, 1999, p. 303].
เราสามารถรับข้อมูลเฉพาะของภาพประจำชาติของโลกผ่านแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบและระบุคุณลักษณะของการรับรู้ความเป็นจริงในหมู่ตัวแทนของภาษาใดภาษาหนึ่ง
เอ.พี. Chudinov มุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าระบบของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบเป็น "ส่วนสำคัญของภาพภาษาศาสตร์ประจำชาติของโลก ความคิดของชาติ มันเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับประวัติศาสตร์ของผู้คนที่เกี่ยวข้อง" [Chudinov, 2003, p. 64].
ในวรรณคดี เราสามารถพบสิ่งพิมพ์มากมายเกี่ยวกับทฤษฎีการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ สำหรับการพัฒนาทฤษฎีแบบจำลองอุปมาอุปไมย ผลงานของ ศ.ดร. Apresyan, E.A. Uryson และนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ งานของพวกเขาอุทิศให้กับการสร้างแบบจำลองภาพของบุคคลและระบุแบบจำลองหลักในการแสดงความหมายของอารมณ์ในภาษารัสเซีย
สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยผลงานของ A.N. บาราโนวา, ยู.เอ็น. Karaulova, A.P. ชูดินอฟ. ผู้เขียนเสนอคำจำกัดความของตนเองเกี่ยวกับแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ ระบุหน้าที่หลัก ส่วนโครงสร้าง และประเภท
สบู่. ชูดินอฟแสดงรายการคุณสมบัติพื้นฐานของแบบจำลองอุปมาอุปไมย ซึ่งแสดงลักษณะเฉพาะด้วยการมีอยู่ของ "โดเมนแนวคิดเริ่มต้น โดเมนแนวคิดใหม่ องค์ประกอบทางความหมายที่เชื่อมโยงความหมายของทรงกลมความหมายหลักและรอง และเป็นพื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบ" [ ชูดินอฟ, 2544, น. 44-45].
วิทยาการทางปัญญาเสนอเพื่ออธิบายความรู้เกี่ยวกับโลก "กรอบและสถานการณ์ ซึ่งเปรียบเสมือน "บรรจุภัณฑ์" สำหรับความรู้เกี่ยวกับโลก..." [Baranov A.N., Karaulov Yu.N., 1994, p. 185-186]. กรอบเป็นหน่วยที่จัดระเบียบตามแนวคิดบางอย่าง ซึ่งเป็นตัวแทนของความรู้โดยทั่วไป จำนวนรวมของเฟรมที่ประกอบเป็นสถานการณ์ที่ใกล้ชิดจำนวนหนึ่งก่อตัวเป็นแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ” [ibid., p. 186].
เมื่อกำหนดลักษณะของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ ส่วนประกอบ โดยใช้วิธีการสำหรับคำอธิบาย เราสามารถใช้คำจำกัดความที่เสนอโดย A.P. ชูดินอฟ. อ้างอิงจาก A.P. Chudinov, “แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบเป็นสิ่งที่มีอยู่และ/หรือกำลังพัฒนาอยู่ในใจของเจ้าของภาษาในรูปแบบการสื่อสารทางภาษาระหว่างขอบเขตความคิดที่สามารถเป็นตัวแทนได้ สูตรบางอย่าง“ X คือ Y” [Chudinov, 2003, p. 40].
ผู้เขียนอ้างถึง ตัวอย่างต่อไป: "ความเป็นจริงทางการเมืองคือเกมหมากรุก" ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของสูตรเป็นที่เข้าใจกันว่า "X เหมือน Y" ความเป็นจริงทางการเมืองก็เหมือนเกมหมากรุก ให้สอดคล้องกับ
ระบบของเฟรม (สล็อต, แนวคิด) ของทรงกลมจิตหนึ่ง (ทรงกลมแหล่งที่มา) ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างแบบจำลองระบบจิตของทรงกลมอื่น (ทรงกลมแม่เหล็ก) ด้วยการสร้างแบบจำลองดังกล่าว โครงสร้างของพื้นที่ดั้งเดิมและลักษณะศักยภาพทางอารมณ์ของแนวคิดของทรงกลมต้นทางจะถูกรักษาไว้ในทรงกลมแม่เหล็ก” [Chudinov, 2003, p. 70].
เราได้ใช้วิธีการที่เสนอโดย A.P. ชูดินอฟ. ในฐานะที่อ. Chudinov เพื่ออธิบายแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ จำเป็นต้องระบุคุณสมบัติดังต่อไปนี้:
พื้นที่แนวคิดเริ่มต้น (ทรงกลมความหมายหลัก, ทรงกลมแหล่งจิต) ซึ่งรวมถึงคำที่ครอบคลุมโดยแบบจำลองในความหมายหลัก;
พื้นที่แนวคิดใหม่ (ทรงกลมความหมายรอง, ทรงกลมเป้าหมายทางจิต) ซึ่งรวมถึงคำที่ครอบคลุมโดยแบบจำลองในความหมายรอง;
องค์ประกอบทางความหมายที่เชื่อมโยงความหมายหลักและรองของคำที่ครอบคลุมโดยแบบจำลองนี้ กล่าวคือ เพื่อค้นหาว่าสิ่งใดเป็นเหตุผลสำหรับการใช้คำที่เกี่ยวข้องเชิงเปรียบเทียบ
เฟรมที่เกี่ยวข้องกับโมเดลนี้ ซึ่งแต่ละเฟรมเข้าใจว่าเป็นส่วนหนึ่งของภาพภาษาไร้เดียงสาของโลก และโครงสร้างพื้นที่แนวคิดที่สอดคล้องกัน (ทรงกลมความหมาย)
กำหนดลักษณะของสล็อตทั่วไปที่ประกอบกันเป็นแต่ละเฟรม นั่นคือ องค์ประกอบของสถานการณ์ที่รวมบางส่วนของเฟรม ลักษณะบางอย่างของข้อมูลจำเพาะ และยังตั้งชื่อแนวคิดทั่วไปที่สร้างสล็อตนั้นด้วย
ประเมินผลผลิตของแบบจำลอง (นั่นคือ ความสามารถในการปรับใช้) และความถี่ รวมทั้ง "แรงดึงดูด" ของรูปแบบการทำงานและรูปแบบย่อย ประเภทของคำพูด วาทกรรม ฯลฯ
ประเมินศักยภาพเชิงปฏิบัติของแบบจำลอง นั่นคือ ผลกระทบทั่วไปของอุปมาอุปไมยที่เกี่ยวข้องต่อผู้รับ [Chudinov, 2001, p. 44-46].
เมื่อเลือกแบบจำลอง ประการแรก ปัจจัยต่างๆ เช่น โครงสร้างของขอบเขตแนวคิดเริ่มต้น ความถี่ของการอุปมาอุปไมยของแบบจำลองที่สอดคล้องกัน ผลผลิต และความเป็นไปได้ในการเชื่อมโยงแบบจำลองกับจำนวนของแบบจำลองที่เด่น
บทความนี้พิจารณารูปแบบเชิงเปรียบเทียบที่มีประสิทธิผลและโดดเด่นรูปแบบหนึ่ง "แฟชั่นคือสิ่งประดิษฐ์" เนื้อหาสำหรับการศึกษาคือการใช้เชิงเปรียบเทียบที่นำเสนอในข้อความของนิตยสารแฟชั่นของรัสเซีย, สื่ออิเล็กทรอนิกส์, National Corpus of the Russian Language (http://ruscorpora.ru), โปรแกรมของช่องแรก "ประโยคแฟชั่น" และรายการของช่อง STS "ถอดทันที" สำหรับปี 2550-2554 เช่นเดียวกับในวรรณกรรมยอดนิยม
เมื่อก่อตั้งขึ้น โมเดลเชิงเปรียบเทียบ "แฟชั่นคือสิ่งประดิษฐ์" เป็นรูปแบบที่สี่ในด้านประสิทธิภาพและความแพร่หลาย
พื้นฐานของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ "แฟชั่นคือสิ่งประดิษฐ์" ส่วนใหญ่เป็นอุปลักษณ์ของการเป็นเจ้าของและอุปมาอุปมัยของความเป็นเจ้าของ โมเดลแสดงด้วยเฟรมต่อไปนี้:
กรอบ "รายการที่มีลักษณะและวัตถุประสงค์ต่างกัน"
ประการแรก แฟชั่นถูกมองว่าเป็นหัวข้อที่สามารถอธิบายได้จากมุมที่แตกต่างกัน เรามาแยกแยะสล็อตต่อไปนี้: สล็อต "ไอเท็มที่เปราะบาง": "คุณสามารถทำลายแฟชั่นได้ด้วยบางสิ่งที่เป็นของคุณเองและบางสิ่งที่ไม่เหมือนใคร" (“ประโยคแฟชั่น”, ช่อง 1, 23/08/2010)
ช่อง "รายการที่ไม่สะดวก": "ไม่มีแฟชั่นที่สะดวก" ("ประโยคแฟชั่น", ช่อง 1, 23/05/2554)
ช่อง "วัตถุที่มีรูปร่างเรียบร้อย": "ในรัสเซียมีรูปแบบที่มั่นคงสำหรับเครื่องโหลดด้านหน้าเมื่อโหลดผ้าลินินผ่านช่องที่แผงด้านหน้า" (http://ruscorpora.ru)
ช่อง "รายการทรัพย์สิน": "คุณมีแฟชั่น แต่ฉันไม่มี" ("ประโยคแฟชั่น", ช่อง 1, 18/11/2553) อย่าลืมระบุเจ้าของทรัพย์สินและผู้ที่ไม่มีทรัพย์สิน
จุดสนใจสล็อต: “แฟนหนุ่มทำให้เธอเข้าสู่วงการแฟชั่น ยุคเงิน"("ประโยคแฟชั่น", ช่อง 1, 05/06/2554)
ช่อง "หัวข้อการศึกษา": "เรามีผู้หญิงคนหนึ่งจากหนังสือเรียนเกี่ยวกับแฟชั่นภาษาอังกฤษ" ("ประโยคแฟชั่น", ช่อง 1, 24/05/2554)
ช่องรายการพร้อม: “โอ้ ปาฏิหาริย์ ประตูของป้อมปราการพังลง ฉันเดินขึ้นไปชั้นบนอย่างร่าเริงตามม้วนซึ่งนำไปสู่ห้องอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ นี่คือที่มาของแฟชั่น! ("สารเคลือบเงา", หน้า 351-352)
ช่อง "วัตถุที่มีรูปร่างแน่นอน": "ไม่ว่าในกรณีใดเราได้สร้างแฟชั่นสำหรับการกำจัดขนแล้ว" ("Anti-gloss", p. 88)
ช่อง "รายการเสื้อผ้า": "ฉันใส่ทุกอย่าง - แฟชั่น ความงาม ข่าว วัฒนธรรม แต่ส่วนใหญ่เป็นการสัมภาษณ์" ("เคลือบเงา" หน้า 537)
กรอบ "ฉบับพิมพ์". เฟรมนี้มีเพียงช่องเดียวเท่านั้น
ช่อง "เลย์เอาต์": "- นาตาชา แสดงเลย์เอาต์ของแฟชั่น! แล้วหรือยัง” (“สารเคลือบเงา”, หน้า 51)
กรอบ "สินค้าที่มีลักษณะและวัตถุประสงค์ต่างกัน".
Affordable Goods Slot: “ฟังนะ ทำไมทุกคนในเมืองถึงใส่เสื้อกันหนาว โดยเฉพาะในฤดูหนาวเมื่อของหมด” (“ถอดทันที” ช่อง STS 12/05/2553)
ความพร้อมใช้งานของผลิตภัณฑ์ยังแสดงผ่านลักษณะของ "ราคาถูก" และ "ทั่วไป": "ในปี 1960 ขนตาสังเคราะห์ปรากฏขึ้นซึ่งก่อนหน้านี้ทำจากผมธรรมชาติเท่านั้น แฟชั่นนี้มีราคาถูกและแพร่หลายมากขึ้น” (“ ประโยคแฟชั่น”, ช่อง 1, 19/10/2553)
กรอบ "กลไก" แฟชั่นถูกระบุด้วยกลไกที่ทำหน้าที่ต่างๆ:
สล็อต " ยานพาหนะ”: “ในขณะที่แฟชั่นจีนกำลังได้รับความนิยมในตลาด บรรดามืออาชีพยังคงได้รับแรงบันดาลใจจากปารีส” (http://www.interlinks.ru)
กรอบ "วัตถุก่อสร้าง".
นอกจากนี้แฟชั่นยังเกี่ยวข้องกับวัตถุซึ่งใช้ความรู้ทางวิชาชีพในสาขาสถาปัตยกรรม:
สล็อต "อาคาร / การก่อสร้าง": "แต่ละฤดูกาลแฟชั่นมีลักษณะเฉพาะโดยมีคุณสมบัติบางอย่างที่แยกออกจากฤดูกาลก่อนหน้าและอาจเป็นการเริ่มต้นที่ดีในการสร้างแฟชั่น" (http://www.womenclub.ru ). รากฐานซึ่งเป็นส่วนสนับสนุนระบุไว้ที่โครงสร้าง: “แฟชั่นมีพื้นฐานมาจากการเลียนแบบ” (“ประโยคแฟชั่น”, ช่อง 1, 17/09/2009)
กรอบ "วัตถุแห่งความคิดสร้างสรรค์". ในกรอบนี้ นำเสนอแฟชั่นอันเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์
ช่อง "สิ่งประดิษฐ์": "นักออกแบบแฟชั่นชื่อดังในนิวยอร์ก Valentina Sanina ได้สร้างคอลเล็กชั่นอเมริกันที่มีชื่อเสียงในยุคของเธอในช่วงทศวรรษที่ 40 ซึ่งเธอใช้ลวดลายของครีบอกครอสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสื้อคลุมของแม่ชีคาทอลิกด้วย" ( “ประโยคติดตลาด” ช่อง 1 28/09/2553) “บางทีฉันเป็นผู้ก่อตั้ง แฟชั่นใหม่และในฤดูกาลหน้าคุณจะต้องการสวมรองเท้าบูทเช่นนี้” (“ Fashion Sentence”, Channel 1, 04/06/2011) แฟชั่นมักถูกคิดค้นโดยบุคคลที่มีชื่อเสียง: "สีนี้คิดค้นโดยนักออกแบบแฟชั่นชาวอิตาลีที่มีชื่อเสียง" ("ประโยคแฟชั่น", 24/12/2010)
กรอบ "ส่วนหนึ่งของภูมิประเทศ".
นอกจากนี้ แฟชั่นสามารถเป็นส่วนหนึ่งของภูมิประเทศได้:
ช่องเขา / ภูเขา: ผ้า ผ้าไหม และผ้าส่องแสงอื่น ๆ ที่ความสูงของแฟชั่น (http://newansy.ru) คุณสามารถถึงจุดสูงสุดได้ในบางครั้ง: "เครื่องประดับนี้ยังคงอยู่ที่จุดสูงสุดของแฟชั่นโดยย้ายไปที่ปี 2009" (http://www.le-mon.ru) รักษาตำแหน่งในเรื่องนี้
แพลตฟอร์มขนาดเล็กเป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ช่วย / ผู้ให้คำปรึกษา: "ฟังก์ชั่นที่ใช้งานได้จริงช่วยให้พวกเขาอยู่ในจุดสูงสุดของแฟชั่น" (http://www.le-mon.ru)
การอยู่บนจุดสูงสุดถูกตีความว่าเป็นสิทธิพิเศษที่เป็นของชนชั้นสูง โอกาสที่จะได้รับสิทธิที่ได้เปรียบเหนือผู้อื่น
จากการศึกษาพบว่า รากฐานของการสร้างโมเดล "แฟชั่นคือสิ่งประดิษฐ์" คืออุปลักษณ์ของการเป็นเจ้าของและอุปมาอุปมัยของความเป็นเจ้าของ คำอุปมาประเภทนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในข้อความที่เกี่ยวกับแฟชั่น
สิ่งที่สำคัญที่สุดคือกรอบ "รายการที่มีลักษณะและวัตถุประสงค์ต่างกัน" กรอบนี้มีขนาดใหญ่หลากหลายมีความหลากหลาย แฟชั่นถูกระบุด้วยวัตถุที่มีลักษณะแตกต่างกัน
ในคำอุปมาอุปไมยที่ดึงออกมาจากกรอบที่นำเสนอ ภาพของวัตถุจะถูกนำเสนออย่างชัดเจนที่สุด
การเติมเฟรมและช่องแสดงให้เห็นว่าแฟชั่นมีแนวคิดหลักในรูปแบบของสิ่งของในครัวเรือนของมนุษย์ กลไก โครงสร้าง และยังสามารถเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่บนผิวโลกและเป็นผลมาจากความพยายามสร้างสรรค์
รายการบรรณานุกรม
1. Baranov, A.N. พจนานุกรมคำอุปมาอุปไมยทางการเมืองของรัสเซีย / A.N. Baranov, Yu.N. คาราลอฟ. - ม., 2537. - 351 น.
2. วอร์คาเชฟ เอส.จี. ภาษาศาสตร์ บุคลิกภาพทางภาษา แนวคิด: การก่อตัวของกระบวนทัศน์มานุษยวิทยาในภาษาศาสตร์ / S.G. Vorkachev // FN - 2544 - หมายเลข 1 - S. 64-72
3. Lakoff, D. คำอุปมาอุปไมยที่เราอาศัยอยู่โดย / D. Lakoff, M. Johnson // ทฤษฎีคำอุปมา - ม., 2533. -
4. McCormack, E. ทฤษฎีอุปมาอุปไมยทางปัญญา / E. McCormack // ทฤษฎีอุปมา: coll. / เอ็ด เอ็น.ดี. Arutyunova, ม. ซูรินสกายา. - ม. : ก้าวหน้า, 2533. - ส. 359.
5. Popova, Z.D. แนวคิดของ "แนวคิด" ในการวิจัยทางภาษาศาสตร์ / Z.D. โปโปวา, ไอ.เอ. สเติร์น -Voronezh: สำนักพิมพ์ Voronezh อังตา, 2543. - 30 น.
6. เฟเดเนวา ยูบี อุปลักษณ์ทางการเมือง: วิวัฒนาการของลัทธิปฏิบัตินิยม / Yu.B. Fedeneva // Linguistics: Bulletin of the Ural Linguistic Society - T. 4. - Yekaterinburg, 2000. - S. 76-81.
7. ชูดินอฟ, A.P. ภาษาศาสตร์การเมือง (ปัญหาทั่วไป อุปลักษณ์) / อ.ป. ชูดินอฟ. - Yekaterinburg, 2003. - 194 น.
8. ลาคอฟฟ์, จอร์จ. คำอุปมาอุปมัยที่เราอาศัยอยู่ ชิคาโก / จอร์จ ลาคอฟฟ์, มาร์ค จอห์นสัน - ลอนดอน: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยชิคาโก 2523 - 250 น.
เจ ยู Shatskaya Omsk State University แห่ง F.M. Dostoevsky METAPHOR MODELING เป็นวิธีการนำเสนอแนวคิด "MODA"
บทความนี้กล่าวถึงวิธีหนึ่งในการแสดงแนวคิดผ่านการสร้างแบบจำลองอุปมาอุปไมย บทความนี้ให้คำอธิบายเกี่ยวกับรูปแบบอุปมาอุปไมยที่โดดเด่นรูปแบบหนึ่ง "โมดาคือสิ่งประดิษฐ์"
คำสำคัญ: อุปลักษณ์ แบบจำลองอุปลักษณ์ แบบจำลองอุปมา แนวคิด
1. Baranov A.N. , Karaulov Yu.N. สโลวา russkihpoliticheskih คำอุปมา มอสโก 2537 351 รูเบิล
2. วอร์คาเชฟ เอส.จี. Lingvokulturologija, jazykovaja lichnost, แนวคิด: stanovlenie antropocentricheskoj paradigmy v jazykoznanii. เอฟเอ็น พ.ศ. 2544 ฉบับที่ 1 หน้า 64-72.
3. Lakoff D, Dzhonson M. Metafory kotorymi ของฉัน zhivem Teorija metafory, มอสโก, 2533, 256 รูเบิล
4. หมากเก็บหมากเจ๊. โคงิทิฟนาจะ เตอริยา เมตาโฟรี. คำอุปมาทางทฤษฎี มอสโก, ความคืบหน้า, 2533, น. 359.
5. Popova Z.D. , Sternin I.A. Ponjatie "แนวคิด" กับ lingvisticheskih issledovanijah Voronezh, Isd-vo โวโรเนซ อังตา, 2543, 30 น.
6. เฟเดเนวา เจ.บี. การเมือง metafora: jevoljucija pragmatiki. Lingvistika: Bjulleten Uralskogo lingvisticheskogo obsh-va. ฉบับ 4, Ekaterinburg, 2000, หน้า 76-81.
7. ชูดินอฟ เอ.พี. การเมือง lingvistika (obshhieproblemy, metafora). Ekaterinburg, 2546, 194 น.
8. ลาคอฟฟ์, จอร์จ, จอห์นสัน, มาร์ค คำอุปมาอุปมัยที่เราอาศัยอยู่ ชิคาโก ลอนดอน, สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยชิคาโก, 1980, 250 ดอลลาร์
ผู้วิจารณ์:
อี.วี. Akayeva ผู้สมัครสาขา Philological Sciences รองศาสตราจารย์ Omsk State University เอฟเอ็ม ดอสโตเยฟสกี้ ;
ที.เอ็น. Vinokurov ผู้สมัครของ Philological Sciences, Omsk State University ตั้งชื่อตาม V.I. เอฟเอ็ม ดอสโตเยฟสกี้.
UDC 811.134.2
ส. ยาโคฟเลฟ
ศูนย์ภาษาต่างประเทศของคณะ Aragon National Autonomous University of Mexico
ความผันแปรของความหมายของหน่วยคำศัพท์ในภาษาสเปนและภาษาเม็กซิกันของภาษาสเปนและการแปลเป็นภาษารัสเซีย (ในตัวอย่างของพจนานุกรมเนื้อหาเพื่อการศึกษา)
นับเป็นครั้งแรกที่ปัญหาของการรวมคำศัพท์ที่มีความสำคัญทางวัฒนธรรมของภาษาสเปนที่เป็นภาษาประจำชาติเม็กซิกันและการโต้ตอบการแปลระหว่างภาษาที่สอดคล้องกันในพจนานุกรมเฉพาะเรื่องภาษาสเปน - รัสเซียถือเป็นตัวอย่างของเขตข้อมูลคำศัพท์ "อาหาร" เป็นวิธี ในการพัฒนาความสามารถทางศัพท์ภาษาต่างประเทศ แนะนำให้ใช้ผลการศึกษาในการฝึกอบรมครูและนักแปลในสาขาวิชาพิเศษของภาษาสเปนและรัสเซียในฐานะภาษาต่างประเทศในมหาวิทยาลัยของรัสเซียและต่างประเทศ
คำสำคัญ: ภาษาสเปนเม็กซิกัน, พจนานุกรมสองภาษา, คำศัพท์สำคัญทางวัฒนธรรม, การติดต่อแปลระหว่างภาษา
วิธีการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่นั้นขึ้นอยู่กับวิธีการที่เป็นระบบในการศึกษาคำศัพท์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างและการใช้ในกระบวนการศึกษาของพจนานุกรมประเภทนี้ซึ่งเป็นพจนานุกรมประเภทที่ใช้งานอยู่ สะท้อนถึงการจัดระเบียบคำศัพท์อย่างเป็นระบบ พจนานุกรมดังกล่าวรวมถึงพจนานุกรมเฉพาะเรื่อง ซึ่งเป็นคุณลักษณะที่เป็นตำแหน่งของคำศัพท์ตามหัวข้อและการเชื่อมโยงความหมาย เนื่องจากมีหน่วยคำศัพท์เฉพาะที่มีลักษณะเฉพาะโดยเอกภาพเฉพาะเรื่อง เช่น ช่องความหมาย กลุ่มความหมายกลุ่มศัพท์ กลุ่มความหมายกลุ่มศัพท์ คลาสของการสมมูลแบบมีเงื่อนไข .
ทฤษฎีพจนานุกรมการศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศ E.V. Yataev อยู่ที่จุดเริ่มต้นของการพัฒนา การศึกษาที่มีอยู่โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานของ V.G. กาก้า, P.N. เดนิโซวา, แอล.วี. Malakhovskiy, V.V. Morkovkina, L.A. โนวิโควา, แอล.จี. ซายาโควา, A.E. Suprun ส่วนใหญ่อุทิศให้กับการพัฒนาพจนานุกรมภาษารัสเซียเพื่อการศึกษาและไม่ได้คำนึงถึงข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับความสามารถด้านคำศัพท์ภาษาต่างประเทศเพื่อการศึกษาของนักภาษาศาสตร์ ในแง่นี้ การรวบรวมพจนานุกรมการศึกษาล้าหลังกว่าแนวโน้มและโอกาสอย่างมาก เทคนิคสมัยใหม่. นอกจากนี้ยังไม่มีวิทยานิพนธ์ใดที่สำรวจพจนานุกรมการศึกษา (รวมถึงอภิธานศัพท์) เป็นวิธีการพัฒนาความสามารถด้านคำศัพท์ภาษาต่างประเทศทางการศึกษา
พจนานุกรมเฉพาะเรื่องได้รับการกำกับอย่างเป็นระบบ (การเลือกพจนานุกรม ลักษณะเฉพาะของคำที่เข้ากันได้และการแปล) และมุ่งเน้น (ผู้ใช้ ขั้นตอนการเรียนรู้) กวดวิชาซึ่งสร้างขึ้นตาม หลักการทั่วไปการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ: การทำงาน การสื่อสาร ความสม่ำเสมอ สถานการณ์ จุดประสงค์หลักคือการให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติในการเลือกคำเพื่อแสดงความคิดเฉพาะในสถานการณ์การสื่อสารเฉพาะ หลักการสำคัญในการรวบรวมคำศัพท์ของพจนานุกรมเฉพาะเรื่องคือความหมายและหน้าที่ซึ่งในการเลือก
สิ่งพิมพ์พิเศษจำนวนมากอุทิศให้กับทฤษฎีการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบและคำอธิบายของแบบจำลองเฉพาะ ทฤษฎีการสร้างแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบรุ่นที่ได้รับการพิจารณาย้อนกลับไปที่เอกสารคลาสสิกที่มีอยู่แล้วโดย George Lakoff และ Mark Johnson "Metaphors we live" . ในเอกสารนี้ อุปมาอุปไมยถูกนำเสนอในฐานะการดำเนินการทางปัญญาหลัก เป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการรู้จักและจัดหมวดหมู่โลก นักวิจัยชาวอเมริกันให้ข้อสรุปดังต่อไปนี้: "คำอุปมาอุปไมยไม่จำกัดเฉพาะขอบเขตของภาษา นั่นคือ ขอบเขตของคำ กระบวนการคิดของมนุษย์ส่วนใหญ่เป็นอุปมาอุปไมย นี่คือสิ่งที่เราหมายถึงเมื่อเรากล่าวว่าระบบแนวคิดของ บุคคลได้รับคำสั่งและนิยามเชิงอุปมาอุปไมย การอุปมาอุปไมยในฐานะการแสดงออกทางภาษาเป็นไปได้อย่างแม่นยำเพราะมีอุปลักษณ์อยู่ในระบบแนวคิดของมนุษย์ ดังนั้น เมื่อใดก็ตามที่เราพูดถึงอุปมาอุปไมยเช่น DISPUTE is WAR ควรเข้าใจอุปมาอุปไมยที่เกี่ยวข้องกันว่าเป็นมโนทัศน์เชิงเปรียบเทียบ (แนวคิด)" [ ลาคอฟฟ์, จอห์นสัน, 1990, With. 389-390]. การพัฒนาทฤษฎีนี้เกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความทางการเมืองในประเทศถูกนำเสนอในสิ่งพิมพ์ของ A. N. Baranov และ Yu. N. Karaulov, I. M. Kobozeva, A. V. Stepanenko, Yu. B. Fedeneva, A. P. Chudinov และนักวิจัยคนอื่น ๆ
ทิศทางทางวิทยาศาสตร์ที่สองที่เป็นรากฐานของการศึกษานี้คือทฤษฎีในประเทศของ polysemy ปกติที่สร้างขึ้นโดย D. N. Shmelev และ Yu. D. Apresyan และพัฒนาอย่างแข็งขันโดยผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ (N. V. Bagicheva, L. V. Balashova, L. M. Vasiliev, E. V. Kuznetsova, L. A. Novikov, E. V. Paducheva, I. A. Sternin, A. P. Chudinov เป็นต้น) ความสำเร็จของสาขาภาษาศาสตร์สมัยใหม่อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาความสม่ำเสมอของการแปลงความหมายก็ถูกนำมาพิจารณาด้วย (N. D. Arutyunova, N. V. Bagicheva, O. I. Vorobieva, O. P. Ermakova, M. R. Zheltukhina, Anna A. Zaliznyak, E. A. Zemskaya, N. A. Ilyukhina, N. A. Kuzmina, V. V. Labutina, S. N. Murane, N. V. Pavlovich, G. N. Sklyarevskaya, V. N. Teliya, E. I. Sheigal, T. V. Shmeleva และอื่น ๆ )
สมมุติฐานที่สำคัญของภาษาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจสมัยใหม่คือวิธีการอภิปรายในการศึกษาเนื้อหา (N. D. Arutyunova, A. N. Baranov, Yu. N. Karaulov, E. S. Kubryakova ฯลฯ ) แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบควรได้รับการพิจารณาในวาทกรรม โดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับเงื่อนไขของการเกิดขึ้นและการทำงานของแบบจำลอง โดยคำนึงถึงความตั้งใจของผู้เขียนและลักษณะเชิงปฏิบัติ เทียบกับภูมิหลังทางสังคมและการเมืองที่กว้างขวาง ระบบของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบเป็นส่วนสำคัญของภาพภาษาศาสตร์ประจำชาติของโลก ความคิดของชาติ มันเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับประวัติศาสตร์ของผู้คนที่เกี่ยวข้องและสถานการณ์ทางสังคมและการเมืองในปัจจุบัน
แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบคือรูปแบบการสื่อสารระหว่างขอบเขตความคิดที่มีอยู่และ / หรือกำลังพัฒนาในใจของเจ้าของภาษาซึ่งสามารถแสดงด้วยสูตรเฉพาะ: "X คือ Y" ตัวอย่างเช่น กิจกรรมทางการเมืองคือสงคราม แคมเปญคือการเดินทาง ทรัพยากรทางการเมืองคือเงิน ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของสูตรไม่ใช่การระบุตัวตนโดยตรง แต่เป็นความคล้ายคลึงกัน: "X เปรียบเสมือน Y" กิจกรรมทางการเมืองเปรียบเสมือนสงคราม ตามสูตรข้างต้น ระบบของเฟรม (ช่อง, แนวคิด) ของทรงกลมจิตหนึ่ง (ทรงกลมแหล่งที่มา) ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างแบบจำลองระบบจิตของทรงกลมอื่น (ทรงกลมแม่เหล็ก) ด้วยการสร้างแบบจำลองดังกล่าวในแม่เหล็กทรงกลม ไม่เพียงแต่โครงสร้างของพื้นที่ดั้งเดิมเท่านั้นที่มักจะถูกรักษาไว้ แต่ยังรวมถึงลักษณะศักยภาพทางอารมณ์ของแนวคิดของทรงกลมต้นทางด้วย ซึ่งสร้างโอกาสมากมายสำหรับการมีอิทธิพลต่อทรงกลมทางอารมณ์และจิตวิญญาณของผู้รับ กระบวนการของกิจกรรมการสื่อสาร
ตามประเพณีที่จัดตั้งขึ้น เพื่ออธิบายแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ (ในคำศัพท์อื่น แบบจำลองอุปมาอุปไมย) อย่างน้อยที่สุดตามโครงร่างขั้นต่ำ ควรกำหนดคุณลักษณะดังต่อไปนี้:
พื้นที่แนวคิดเริ่มต้น (ในคำอื่น ๆ - แหล่งที่มาของทรงกลมทางจิต, ผู้บริจาคทรงกลม, จากที่ซึ่งทรงกลม, เขตนัยสำคัญ, แหล่งที่มาของการขยายตัวเชิงเปรียบเทียบ, พื้นที่แหล่งที่มา) นั่นคือพื้นที่แนวคิดที่ความหมายที่ไม่ใช่เชิงเปรียบเทียบของ หน่วยที่ครอบคลุมโดยแบบจำลองเป็นของ ในหลายกรณี สามารถระบุได้ไม่เพียงแค่พื้นที่แนวคิดดั้งเดิมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพื้นที่นั้นด้วย แยกส่วนทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของการขยายตัวเชิงเปรียบเทียบ;
พื้นที่แนวคิดใหม่ (ในแง่อื่น ๆ - ทรงกลมจิต - แม่เหล็ก, ทรงกลม - เป้าหมาย, ทรงกลม - ที่ไหน, โซน denotative, ผู้รับทรงกลม, ทิศทางของการขยายตัวเชิงเปรียบเทียบ, พื้นที่เป้าหมาย) นั่นคือพื้นที่แนวคิดที่ความหมายเชิงเปรียบเทียบของหน่วย ตรงกับรุ่นที่เป็นอยู่ บ่อยครั้งที่สามารถระบุได้ไม่เพียงแค่แม่เหล็กพื้นที่ตามแนวคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแต่ละส่วนของมันที่ดึงดูดอุปมาอุปไมยที่สอดคล้องกัน
เฟรมที่เกี่ยวข้องกับโมเดลนี้ ซึ่งแต่ละเฟรมเข้าใจว่าเป็นส่วนหนึ่งของภาพภาษาที่ไร้เดียงสาของโลก กรอบเหล่านี้เริ่มจัดโครงสร้างทรงกลมความคิดเริ่มต้น (ทรงกลมต้นทาง) และในความรู้สึกเชิงเปรียบเทียบทำหน้าที่จัดหมวดหมู่ทางจิตที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของทรงกลมแม่เหล็ก ตามคำจำกัดความของ V. Z. Demyankov เฟรมคือ "... นี่คือหน่วยความรู้ที่จัดระเบียบตามแนวคิดบางอย่าง แต่ไม่เหมือนกับการเชื่อมโยงซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งสำคัญ ทั่วไป และเป็นไปได้สำหรับแนวคิดนี้ ... เฟรมจัดระเบียบ ความเข้าใจของเราเกี่ยวกับโลกโดยรวม ... กรอบ - โครงสร้างข้อมูลสำหรับการแสดงสถานการณ์ตายตัว" [Kubryakova, Demyankov, Pankrats, Luzina, 1996, p. 188]. ในการอธิบายโมเดล องค์ประกอบของเฟรมมีความสำคัญเท่าเทียมกันทั้งในทรงกลมต้นทางและในทรงกลมแม่เหล็ก บ่อยครั้งที่ระบบเฟรมปรากฏเป็นสคริปต์ไดนามิกทางความคิดชนิดหนึ่งที่สะท้อนแนวคิดเกี่ยวกับลำดับทั่วไปของการปรับใช้แบบจำลอง ตัวอย่างเช่น แบบจำลองอุปมาอุปไมยทั่วไปสำหรับการสื่อสารทางการเมืองด้วยขอบเขตทางจิตเริ่มต้น "โรค" เสนอสถานการณ์การใช้งานต่อไปนี้: ความเจ็บป่วย - การตรวจหาอาการ - การวินิจฉัย - การรักษา - การดูแลผู้ป่วย - การฟื้นตัว;
สล็อตทั่วไปที่ประกอบกันทุกเฟรม นั่นคือองค์ประกอบของสถานการณ์ที่ประกอบเป็นบางส่วนของเฟรม บางส่วนของการทำให้เป็นรูปธรรม ตัวอย่างเช่น กรอบ "อาวุธยุทโธปกรณ์" รวมถึงช่องเช่น "อาวุธปืน" "อาวุธเย็น" "อุปกรณ์ทางทหาร" "กระสุน" "วิธีป้องกันอาวุธและลายพราง" เป็นต้น เมื่อระบุลักษณะส่วนประกอบของช่อง เราใช้คำว่า "แนวคิด"; คำภาษาธรรมชาติมักใช้เพื่ออ้างถึงแนวคิดเหล่านี้ ดังที่ E. S. Kubryakova บันทึกไว้แนวคิดนี้สะท้อนถึงความคิด "... เกี่ยวกับความหมายที่บุคคลดำเนินการในกระบวนการคิดและสะท้อนถึงเนื้อหาของประสบการณ์และความรู้เนื้อหาของผลลัพธ์ของกิจกรรมของมนุษย์ทั้งหมดและกระบวนการรับรู้ของ โลกในรูปแบบของความรู้เชิงปริมาณ" [Ibid., 1996, p. 90]. แนวคิด ซึ่งแตกต่างจากหน่วยคำศัพท์ (คำ) คือหน่วยของจิตสำนึก ซึ่งเป็นศัพท์ทางจิต ตามที่ E. V. Rakhilina กล่าวว่า "คุณสมบัติหลักของแนวคิดมักถูกพิจารณาว่าเป็นการไม่แยกตัว การเชื่อมต่อกับผู้อื่นที่เป็นประเภทเดียวกัน - สิ่งนี้กำหนดว่าทุกแนวคิดจะฝังอยู่ในโดเมนที่สร้างโครงสร้าง ... โดเมนสร้างพื้นหลังจาก ที่คอนเซ็ปต์โดดเด่น" . จำนวนทั้งสิ้นของแนวคิดทั้งหมดที่มีอยู่ในจิตสำนึกแห่งชาติก่อตัวเป็นระบบแนวคิด ขอบเขตแนวคิด
ส่วนประกอบที่เชื่อมต่อความหมายหลัก (ในทรงกลมต้นทาง) และเชิงเปรียบเทียบ (ในทรงกลมแม่เหล็ก) ของหน่วยที่ครอบคลุมโดยแบบจำลองนี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อวิเคราะห์แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ กิจกรรมทางการเมืองคือสงคราม จำเป็นต้องพิจารณาว่าคุณลักษณะใดที่ทำให้สามารถนำทรงกลมเหล่านี้เข้ามาใกล้ในเชิงเปรียบเทียบได้ สิ่งใดกันแน่ กิจกรรมทางการเมืองอาจคล้ายสงคราม เหตุใดโครงสร้างแนวคิดของแหล่งกำเนิดทรงกลมจึงเหมาะสมสำหรับการกำหนดองค์ประกอบในแม่เหล็กทรงกลม
ลักษณะเด่นของแบบจำลอง กล่าวคือ เวกเตอร์แนวคิดทั่วไปสำหรับอุปมาอุปไมยที่เกี่ยวข้อง ลักษณะทางอารมณ์ที่นำหน้า ศักยภาพเชิงปฏิบัติของแบบจำลอง ความสัมพันธ์กับสถานการณ์ทางการเมืองที่มีอยู่ เหตุการณ์ทางการเมืองที่เฉพาะเจาะจง มุมมองทางการเมืองและความตั้งใจของหัวข้อการสื่อสาร ฯลฯ .;
ผลผลิตของ MODEL นั่นคือความสามารถในการปรับใช้และทิศทางทั่วไปสำหรับการปรับใช้ในข้อความและวาทกรรม หากจำเป็น คุณยังสามารถคำนวณความถี่ของการใช้แบบจำลองอุปมาอุปไมยที่เกี่ยวข้อง เปรียบเทียบความถี่ รุ่นต่างๆโดยคำนึงถึงโวหาร ประเภท และคุณสมบัติอื่นๆ ของข้อความ
ควรเน้นว่าใน "พจนานุกรมคำอุปมาอุปไมยทางการเมืองของรัสเซีย" ที่จัดทำโดย A. N. Baranov และ Yu. N. Karaulov คำว่า "แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ" และ "แบบจำลองอุปมา" นั้นแตกต่างกัน ในเวลาเดียวกันมีเพียง "พื้นที่แนวคิด (พื้นที่ต้นทางในการตีความความรู้ความเข้าใจของอุปมาอุปไมย) เท่านั้นที่เรียกว่าแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบซึ่งองค์ประกอบ (ความหมายและการรวมกันของความหมาย) เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ทางความหมายต่างๆ ("ทำหน้าที่ ", "มีส่วนร่วม" "สาเหตุ" "เป็นส่วนหนึ่ง" "เป็นเผ่าพันธุ์" "เป็นตัวอย่าง" ฯลฯ) และแต่ละองค์ประกอบของโมเดลจะเชื่อมต่อกับองค์ประกอบอื่นด้วยการเชื่อมต่อที่แรงกว่ามาก ด้วยองค์ประกอบของพื้นที่แนวคิดอื่น ๆ" [Baranov, Karaulov, 1994, p. 15]. กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักวิจัยเหล่านี้เรียกแบบจำลองเชิงอุปมาอุปไมยเฉพาะสิ่งที่ในแนวคิดของเรากำหนดให้เป็นขอบเขตแนวคิดซึ่งเป็นแหล่งที่มาของการขยายตัวเชิงอุปมาอุปไมย ดังนั้นใน "พจนานุกรมคำศัพท์ทางการเมืองของรัสเซีย" แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบเช่น "กีฬา", "กลไก", "ยา" จึงมีความโดดเด่น ในเอกสารนี้ (ได้รับอิทธิพลจากเอกสารคลาสสิกของ J. Lakoff และ M. Johnson) ชื่อของแบบจำลองประกอบด้วยสององค์ประกอบเสมอ: ทรงกลมต้นทางและทรงกลมแม่เหล็ก: ตัวอย่างเช่น การเมือง (การกำหนดของทรงกลมแม่เหล็ก) คือ SPORT (การกำหนดของทรงกลมต้นทาง) ในบางกรณี ยังใช้ชื่อที่สื่อถึงแบบจำลอง (ตัวอย่างเช่น คำอุปมาทางการเมืองที่มีกรอบแนวคิดเริ่มต้น "SPORT" ซึ่งเป็นคำอุปมาอุปไมยกีฬาในการสื่อสารทางการเมือง) ระหว่างคำอุปมาอุปไมยที่สอดคล้องกับแบบจำลองความสัมพันธ์จะถูกสร้างขึ้นในระดับนัยสำคัญ (ระดับของแนวคิด) เชิงพรรณนา (พื้นที่ของวัตถุของความเข้าใจเชิงเปรียบเทียบ) และระดับการแสดงออก
การวิเคราะห์แบบมีจุดมุ่งหมายของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบที่ทำงานในแวดวงการเมืองช่วยระบุแนวโน้มในการพัฒนาวาทกรรมทางการเมืองและช่วยกำหนดระดับอิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมต่อการทำงานของภาษา
ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา บัณฑิต นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก
เอกสารที่คล้ายกัน
การแสดงลักษณะของแนวคิดอุปมาอุปไมยของคำศัพท์วิทยาศาสตร์ยอดนิยมของเยอรมันและรัสเซียตามคำอธิบายคุณลักษณะของการจัดระเบียบทางปัญญาและความหมายของคำอุปมาอุปไมยทางภาษา บทบาทของคำอุปมาและคำพ้องความหมายในการสร้างรูปพรรณสัณฐานของชื่อวลี
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 12/18/2555
ลักษณะเฉพาะของการใช้อุปลักษณ์ ภาษาเยอรมันใช้ในข้อความบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของรัฐบาลเยอรมัน คำอุปมาอุปไมยที่ใช้ในสื่อที่มีแนวคิดเกี่ยวกับการก่อการร้าย การวิเคราะห์แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบของแนวคิด TERRORISMUS
บทความเพิ่ม 10/25/2013
คำเปรียบเทียบเป็นเป้าหมายของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ พัฒนาการของการศึกษาอุปลักษณ์ในทศวรรษสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 พื้นฐานสำหรับการศึกษาอุปลักษณ์ในฐานะเครื่องมือทางปัญญา แนวทางทฤษฎีต่างๆ ในการศึกษาการเสนอชื่อเชิงเปรียบเทียบในคำศัพท์ของภาษา
บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 09/04/2009
แนวคิด สาระสำคัญ และคำอุปมาที่หลากหลายในภาษารัสเซีย ลักษณะทางทฤษฎีของการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่สุด คุณสมบัติของการใช้คำอุปมาในสื่อสมัยใหม่ การศึกษากระบวนการเชิงเปรียบเทียบในตัวอย่างหนังสือพิมพ์ "ข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริง"
นามธรรมเพิ่ม 07/01/2014
กลไกการเกิดอุปลักษณ์ในวาทกรรมทางการเมือง. การจำแนกประเภทของการถ่ายโอนอุปมาอุปไมย คุณลักษณะของการกระจายอุปมาทางการเมืองออกเป็นกลุ่ม การระบุประเภทของพวกเขา ขอบเขตการทำงานของอุปมาอุปไมยการเมืองในสื่อสมัยใหม่
ทดสอบ เพิ่ม 10/03/2009
การศึกษาการถ่ายโอนเชิงเปรียบเทียบหลักที่ดำเนินการผ่านระบบสัญลักษณ์ที่เป็นสัญลักษณ์ ปฏิสัมพันธ์ของอุปลักษณ์ทางสายตากับระบบสัญญะทางวาจา ความนิยมของคำอุปมาภาพในข้อความโฆษณาโพลีโค้ดสมัยใหม่
นามธรรมเพิ่ม 07/29/2013
คำจำกัดความของ "คอมโพสิต" คุณลักษณะทางภาษาและโวหารของวาทกรรมสื่อ คุณสมบัติทางโครงสร้างและความหมายของวัสดุผสม แรงจูงใจของการเกิดคอมโพสิตและการใช้งาน ความเฉพาะเจาะจงของการแปลคอมโพสิตภาษาอังกฤษในข้อความสื่อเป็นภาษารัสเซีย
วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/27/2015
แนวคิดของคำพ้องความหมายของภาษารัสเซีย การจำแนกคำพ้องความหมายและหน้าที่โวหารในบทความวารสารศาสตร์ การใช้คำพ้องความหมายอย่างไม่ยุติธรรม การทำงานของคำพ้องความหมายในวารสารศาสตร์และความสัมพันธ์กับประเภทของหนังสือพิมพ์
ภาคนิพนธ์ เพิ่ม 04/29/2011
UDC 711.161.1"276.6:001.4
A. V. Kartashova
แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบและความเป็นไปได้ของการนำไปใช้ในข้อความทางวิทยาศาสตร์
บทบัญญัติของทฤษฎีอุปมาเชิงพรรณนาได้รับการพิจารณาโดยสัมพันธ์กับขอบเขตของวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ โดยแนวคิดของ "ตัวบ่งชี้นัยสำคัญ" และ "คำอธิบายเชิงพรรณนา" จะมีการสำรวจคำอุปมาของสนามพลังงานทางเลือก ในตัวอย่างของ denotative descriptors<энергетика>และ<энергия>แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบถูกเปิดเผยภายในซึ่งคำอธิบายเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์
คำสำคัญ: มโนทัศน์, พุทธิปัญญาอุปลักษณ์, แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ (M-model), นัยสำคัญพรรณนา, พรรณนาพรรณนา.
การศึกษาอุปมาอุปไมยทางปัญญาเป็นการฉายภาพพื้นที่ต้นทางไปยังพื้นที่เป้าหมาย ตามกฎแล้ว เผยให้เห็นสูตรที่ประกอบด้วยสององค์ประกอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตัวอย่างของอุปลักษณ์เชิงแนวคิดที่เสนอโดย J. Lakoff และ M. Johnson ภายในกรอบของทฤษฎีมโนทัศน์ของอุปลักษณ์ที่พัฒนาโดยพวกเขานั้นมีโครงสร้าง AREA of GoAL - นี่คือพื้นที่ของแหล่งที่มา
ตามสูตรนี้ นักวิทยาศาสตร์ได้ศึกษาคำอุปมาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ โดยอ้างอิงถึง พื้นที่ต่างๆความรู้. โดยเฉพาะอย่างยิ่งตัวแทนของ Tomsk Linguistic School Z. I. Rezanova
N. A. Mishankina อุทิศการวิจัยของพวกเขาเพื่ออุปลักษณ์ของวาทกรรมภาษาศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ โดยประกาศว่าข้อความทางภาษาศาสตร์เป็นพื้นที่ทางปัญญาสำหรับการทำงานของคำอุปมาอุปไมย
VV Ovsyannikova ทดสอบทฤษฎีอุปมาอุปไมยเชิงแนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความทางธรณีวิทยา
ในทำนองเดียวกัน A. N. Baranov สำรวจคำอุปมาอุปไมยของวาทกรรมทางการเมืองตามทฤษฎีอุปมาอุปไมยเชิงพรรณนาที่พัฒนาโดยเขา ตามที่กระบวนการอุปมาอุปไมยเป็นหน้าที่ของการแสดงองค์ประกอบของพื้นที่ต้นทางในพื้นที่เป้าหมาย (ในคำศัพท์ของ A. N. Baranov พื้นที่ต้นทางและพื้นที่ปลายทางตามลำดับ) ในระดับภาษา คำอุปมาถูกนำมาใช้เป็นชุดขององค์ประกอบของแหล่งที่มาและพื้นที่เป้าหมาย ได้แก่ สิ่งอันดับของคำอธิบายที่มีนัยสำคัญและเชิงพรรณนา
พื้นที่ต้นทางแสดงด้วยชุดภาษาของความรู้ที่ได้มา ชุดของคำอธิบายที่มีนัยสำคัญ เช่น คำและวลีที่สะท้อนถึงประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์กับความเป็นจริงโดยรอบ คำอธิบายเชิงพรรณนาให้บริการพื้นที่เป้าหมาย นั่นคือ เป็นชุดของคำและวลีที่อธิบายพื้นที่ซึ่งใช้คำอธิบายเชิงนัยในกระบวนการอุปมาอุปไมย ในงานนี้พื้นที่ศึกษาคือ พลังงานทางเลือกดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่า denotative denotative คือคำและวลีที่อธิบายถึงสนามพลังงานทางเลือก
ภาพสะท้อนของความรู้ใหม่จากมุมมองของความรู้ที่ได้รับนั้นแสดงออกมาในความจริงที่ว่าตัวอธิบายถูกแสดงในระดับข้อความจากชุดขององค์ประกอบของชุดที่รวมกัน<сигнификативный дескрипторх, денотативный дескриптор^ , которые в познавательном акте выбраны сознанием для метафорической концептуализации некоего фрагмента действительности.
แผนผัง กระบวนการสร้างคำอุปมาอันเป็นผลมาจากการโต้ตอบของฟิลด์ความหมายของตัวอธิบายของพื้นที่ต้นทาง (ตัวอธิบายที่มีนัยสำคัญ - สิ่งอันดับ (SGNF1, SGNF2..., SGNFP) และเป้าหมาย (คำบ่งชี้ - สิ่งอันดับ (DNT 1, DNT2..., DNTP)) สามารถแสดงได้ดังนี้
SGNF1, SGNF2..., SGNFP
DNT 1, DNT2..., DNTP
<сигнификативный дескрипторх, денотативный дескриптор^
เพื่อแสดงการทำงานร่วมกันของตัวบอกความหมายเชิงนัยและเชิงพรรณนาภายในกรอบของอุปลักษณ์เชิงแนวคิด ให้เรายกตัวอย่างวลีการเติมด้วยไอโซโทป ที่นี่พื้นที่แหล่งอาหารจะแสดงด้วยคำอธิบายที่มีนัยสำคัญต่อไปนี้: CORTEGE A (SGNFbLudo, SGNFp0rtsia, SGNFobed_ , SGNF, SGNF, SGNF
กี? -^^การกิน -^^การทำอาหาร -P-"^ความอิ่มตัว
ฯลฯ ); พื้นที่เป้าหมาย ISOTOP - โดย tuple ของ denotative descriptors ต่อไปนี้: tuple B
(DNTtritium, DNTdeuterium, DNTheavy, DNThydrogen, DNTradi-
การสลายตัวของ DNT ฯลฯ) ซึ่งจิตสำนึกเลือกชุดค่าผสม<подпитка> + <тритий>อันเป็นผลมาจากแนวคิดของกระบวนการจัดหาสารและองค์ประกอบที่จำเป็นเป็นอาหารอย่างค่อยเป็นค่อยไปหรือเพิ่มเติม
ในการวิจัยของเขา A. N. Baranov ใช้สิ่งที่เรียกว่าแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ (M-model) เป็นหน่วยวิเคราะห์ ซึ่งก็คือ "ฟิลด์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของตัวบ่งชี้นัยสำคัญ" . เหตุผล
การแนะนำแนวคิดใหม่และคำศัพท์ใหม่สำหรับการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางปัญญา เขาชี้ให้เห็นความแตกต่างหลายประการระหว่างแบบจำลองนี้กับโครงสร้างทางความคิดที่นำมาใช้โดยทฤษฎีพุทธิปัญญาอุปมา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เขาแสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างโมเดล M และสคีมารูปภาพ ซึ่งได้แก่ 1) ลักษณะที่ครอบคลุมมากกว่าของโมเดล M (อันหลังอาจรวมสคีมารูปภาพหลายรายการ); 2) ในการจัดระเบียบโครงสร้างขององค์ประกอบที่มองเห็นได้ (องค์ประกอบของโมเดล M ถูกจัดเรียงตามลำดับชั้นในรูปแบบของต้นไม้ความหมาย) 3) ในการเชื่อมต่อโครงข่ายของ M-models ต่างๆ เข้าด้วยกัน (เนื่องจากมีการเชื่อมโยงกระบวนทัศน์ระหว่าง descriptors ซึ่งในที่สุดก็สามารถรวมอยู่ในหลายรุ่น) 4) ในรูปแบบ "ภาษาศาสตร์" ที่มากขึ้นของโมเดล M (การเป็นตัวแทนของโมเดลคือคำอธิบาย - คำและวลี)
ในย่อหน้าที่แยกกัน ผู้เขียนได้เน้นถึงความแตกต่างที่สำคัญอีกประการหนึ่ง ประกอบด้วยความจริงที่ว่าสคีมาภาพเป็นผลมาจากประสบการณ์ทางกายภาพ ในขณะที่โมเดล M เช่น THEATRE หรือ MEDICINE นั้นขึ้นอยู่กับประสบการณ์ทางสังคม
A. N. Baranov ใช้แบบจำลอง M เป็นเครื่องมือในการ "ตรวจสอบจิตสำนึกสาธารณะตามวาทกรรมทางการเมือง" เนื่องจากตามทฤษฎีการรับรู้ของคำอุปมาอุปไมยหลังเป็นปรากฏการณ์ทางจิตล้วน ๆ แก้ไขประสบการณ์ด้วยความช่วยเหลือของโครงสร้างลึก ในระดับภาษาเราจะเห็นผลลัพธ์ของการตรึงดังกล่าวในรูปของการแสดงออกเชิงเปรียบเทียบ
การใช้คำอุปมาอุปมัยในวาทกรรมทางการเมืองนั้นค่อนข้างสมเหตุสมผล มันเชื่อมโยงกับหลักปฏิบัติของมัน เนื่องจาก "คำพูดของนักการเมืองต้องสามารถสัมผัสสายที่ถูกต้องในจิตสำนึกของมวลชนได้ คำพูดของเขาจะต้องเข้ากับ "จักรวาล" ของความคิดเห็นและการประเมิน ( นั่นคือในโลกภายในจำนวนมาก) ของผู้รับ , "ผู้บริโภค" ของวาทกรรมทางการเมือง ดังนั้น นักการเมืองที่มีทักษะจึงทำงานโดยใช้สัญลักษณ์ ต้นแบบ และพิธีกรรมที่สอดคล้องกับจิตสำนึกของมวลชน
สิ่งที่น่าสนใจไม่น้อยสำหรับการวิจัยคืออุปลักษณ์ของวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ ความจริงที่ว่าอุปมาอุปไมยเป็นเครื่องมือในการแก้ไขความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้รับการยืนยันโดยผลงานของนักวิทยาศาสตร์จำนวนมาก (G. S. Baranov, S. S. Gusev, G. G. Ku-liev, Z. I. Rezanova, N. A. Mishankina, V. V. Petrov และอื่น ๆ )
คำอุปมาอุปไมยแก้ไขผลลัพธ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ผ่านการเสนอชื่อ และ "ในแง่หนึ่ง พวกเขาลบข้อจำกัดก่อนหน้านี้เกี่ยวกับรูปแบบคำอธิบายของพื้นที่ที่กำลังศึกษา และในทางกลับกัน พวกเขาแทนที่ผลลัพธ์ที่ "พร่ามัว" ของการแสดง วัตถุที่มีความแน่นอนเชิงสมมุติฐานซึ่งระบุคุณสมบัติที่ไม่ปรากฏชื่อก่อนหน้านี้กับวัตถุในพื้นที่นี้”
การกำหนดออนโทโลยีของวัตถุแห่งความเป็นจริงและคำอธิบายของพวกเขานำมาซึ่งหน้าที่อีกประการหนึ่งของอุปลักษณ์ กล่าวคือ การอ้างอิง เนื่องจากการใช้อุปลักษณ์จะมาพร้อมกับการอ้างอิงถึงวัตถุของความเป็นจริง ทำให้สามารถแยกแยะปรากฏการณ์ที่จับต้องไม่ได้หรือที่ไม่รู้จักที่ศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ได้
ดังนั้น บทบัญญัติที่กล่าวถึงข้างต้นจึงเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาคำอุปมาอุปไมยทางวิทยาศาสตร์ และจุดประสงค์ของการศึกษานี้คือเพื่อสร้างประเภทของแบบจำลอง M ภายในกรอบของวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ภารกิจในการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้ที่มีนัยสำคัญของโมเดล M ในนิพจน์อุปมาอุปไมยถูกกำหนดขึ้น
ภายในกรอบของทฤษฎีอุปมาอุปไมยเชิงพรรณนา A. N. Baranov ศึกษากลุ่มคำอุปมาอุปไมยที่ระบุว่าเป็นผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ข้อความในสื่อ (ดูเพิ่มเติม) และบทสัมภาษณ์ (ดูเพิ่มเติม) เพื่อพิจารณาว่าอุปมาอุปไมยใดมีอิทธิพลเหนือวาทกรรมทางการเมือง วิธีที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กันตลอดจนให้คำอธิบายเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ
ซึ่งแตกต่างจากการศึกษาของ A. N. Baranov ซึ่งใช้แบบจำลอง M (หรือพื้นที่ต้นทางของการฉายภาพเชิงเปรียบเทียบ) นั่นคือชุดคำอธิบายที่ใช้เพื่ออธิบายพื้นที่ปัญหา (พื้นที่เป้าหมาย) เป็นจุดเริ่มต้น การศึกษาครั้งนี้ ดำเนินการในทิศทางกลับกัน คำอธิบายเชิงพรรณนาถูกเลือกเป็นเป้าหมายของการศึกษา<энергетика>และ<энергия>. พวกเขาได้รับการพิจารณาจากมุมมองของคำอธิบายที่มีนัยสำคัญประเภทใดที่จิตสำนึกทางวิทยาศาสตร์มอบให้ และตามนั้น ภายในกรอบของสิ่งที่ M-models อธิบายเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์
อันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์เนื้อหาทางภาษาที่นำเสนอโดยคลังข้อความในหัวข้อ "พลังงานทางเลือก" มีการระบุแบบจำลอง M ต่อไปนี้ในการประมาณการเชิงเปรียบเทียบ: OBJECT, PERSON (ในคำศัพท์ของ A. N. Baranov - OBJECT-OBJECT และ PERSONIFICATION อย่างไรก็ตาม ในงานนี้ใช้ศัพท์เฉพาะของ Lakoff/Johnson ที่ใช้อ้างอิงถึงพื้นที่ต้นทางที่เกี่ยวข้อง), WATER, THEATRE, WAR, RACE, ORGANISM, BUILDING, SPACE และ LIMITER
ที่พบบ่อยที่สุดคือโมเดล M OBJECT และ PERSON ซึ่งสอดคล้องกับคำอุปมาอุปไมยทางความคิดเชิงภววิทยาที่ว่า ABSTRACT ESSENCE IS AN OBJECT และ ABSTRACT ESSENCE IS PERSON (MAN) ข้อสรุปเหล่านี้ขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้นัยสำคัญ ซึ่งรวมกันเป็นฟิลด์ความหมายที่ทำหน้าที่แสดงวัตถุและตัวตน
ลองมาเป็นตัวอย่าง
สามารถรับพลังงานจำนวนมหาศาลจากคลื่นทะเล
ในตัวอย่างนี้ เป็นผลมาจากการรวมกันของ denotative descriptor<энергия>ด้วยคำอธิบายที่มีนัยสำคัญ<количество>M-model OBJECT เป็นพารามิเตอร์โปรไฟล์ของความสามารถในการวัด, มิติ วัตถุคือพลังงานที่สกัดจากทะเล แนวคิดของพลังงานในฐานะวัตถุทางวัตถุไม่เพียงแต่ช่วยให้สามารถวัดค่าได้เท่านั้น แต่ยังช่วยให้ปริมาณสามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้บริโภคพลังงานคลื่นทะเลและระดับการผลิตตามลำดับ
พลังงานน้ำขึ้นน้ำลงได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นพลังงานหมุนเวียนรูปแบบหนึ่งที่มีความน่าเชื่อถือสูง
นอกเหนือจากพารามิเตอร์ความสามารถในการวัดแล้ว แบบจำลอง OBJECT M ยังสามารถเน้นพารามิเตอร์รูปร่าง ซึ่งสามารถมองเห็นได้ในบริบทที่แสดงด้านบน เอนทิตีนามธรรมที่มีโครงร่างภายนอกสามารถรวมอยู่ในระบบของเอนทิตีที่คล้ายกันเพื่อระบุความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างพวกเขาโดยการเปรียบเทียบกับวัตถุที่เป็นวัตถุ: ในตัวอย่างที่นำเสนอผ่านรูปลักษณ์ภายนอก การระบุเกิดขึ้นตาม "บางส่วน - ทั้งหมด ” หลักการที่คำอธิบายที่มีนัยสำคัญ<форма>แสดงว่าพลังงานที่เกิดจากกระแสน้ำเป็นหนึ่งในประเภท (บางส่วน) ของพลังงานหมุนเวียน (ทั้งหมด)
แบบจำลองซึ่งยังสามารถจำแนกเป็นความถี่สูงตามข้อมูลของคลังข้อมูลที่ทำการศึกษา และซึ่งแสดงโดยอุปลักษณ์เชิงแนวคิด ABSTRACT ENTITY IS A PERSON (MAN) คือแบบจำลอง PERSON M เนื่องจาก "ใน ขอบเขตของหน่วยงานที่ไม่ใช่วัตถุประสงค์ซึ่งเกี่ยวข้องกับอุปมาเชิงแนวคิดนั้นสามารถแยกแยะได้ ขอบเขตของมนุษย์ เช่น การกำหนดอารมณ์ ความคิด กิจกรรม คุณสมบัติของมนุษย์ ... "
แบบจำลอง PERSON ตาม A. N. Baranov เป็นแบบจำลองพื้นหลัง กล่าวคือ การใช้ "ในวาทกรรมนำมาซึ่งการใช้แบบจำลอง M อื่น ๆ " โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในตัวอย่างด้านล่าง โมเดล PERSON มีโมเดล MOTHER ที่แคบกว่า
เทคโนโลยีนิวเคลียร์ที่มีอยู่ไม่สามารถแก้ปัญหา ... ปัญหาที่เกิดขึ้นจากพลังงานนิวเคลียร์ ... .
แบบจำลอง MOTHER แสดงด้วยคำอธิบายที่มีนัยสำคัญ<порожденный>ซึ่งประการแรก กำหนดภาพลักษณ์ของสิ่งที่เป็นนามธรรมให้เป็นรูปเป็นร่าง กล่าวคือ พลังงานนิวเคลียร์ถูกมองว่าเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการพัฒนาภาคส่วนพลังงาน และประการที่สอง แสดงให้เห็นความเชื่อมโยงโดยตรง "ทางพันธุกรรม" ระหว่างสถานการณ์ปัญหาและ ทรงกลมนี้
บางครั้ง แบบจำลอง PERSON M อาจไม่เกี่ยวข้องกับการรวมแบบจำลองที่แคบกว่าบางรุ่น แต่กำหนดโปรไฟล์ที่เรียกว่าพารามิเตอร์ "มนุษย์ทั่วไป" เช่น อายุ
ปัจจุบัน พลังงานนิวเคลียร์เป็นหนึ่งในอุตสาหกรรมที่อายุน้อยที่สุดในระบบเศรษฐกิจโลก... .
เน้นความคิดเรื่องอายุด้วยความช่วยเหลือของคำอธิบาย<молодой>สร้างภาพลักษณ์ที่รวมถึงลักษณะที่หลากหลายของคนหนุ่มสาว ชี้นำจิตสำนึกไปสู่ความเข้าใจเกี่ยวกับพลังงานนิวเคลียร์ที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา ต้องการการปรับปรุง แต่ยังมีแนวโน้มที่ดีด้วยศักยภาพที่แน่นอน
สำหรับบุคคลแล้ว การควบคุมร่างกายของตนเองและการเห็นวัตถุที่ไม่มีชีวิตและปรากฏการณ์ทางนามธรรมเป็นของตนเองถือเป็นพื้นฐานที่เป็นธรรมชาติที่สุดสำหรับการสร้างมโนทัศน์เชิงอุปมาของประสบการณ์ ตรงข้ามกับการจัดโครงสร้างประสบการณ์ในแง่ของตัวตนต่างๆ ซึ่งอย่างไรก็ดีไม่น้อยไปกว่ากัน ทาง. M-model STRUCTURE อยู่ในอันดับที่สามในแง่ของความถี่ของการอ้างอิงสำหรับการสร้างแนวคิด ซึ่งกำหนด "ประเภทของการนำเสนอข้อมูลตามตัวเลือกของผู้เขียน" แบบจำลองนี้ถูกนำไปใช้ที่ระดับแนวคิดในการอุปมาเชิงโครงสร้างด้วยพื้นที่ต้นทาง STRUCTURE
ตัวบ่งชี้ของ M-model STRUCTURE ให้รายละเอียดแนวคิดเกี่ยวกับความแปลกใหม่ของอุตสาหกรรมพลังงานเช่นพลังงานทางเลือกตามลำดับ จึงจำเป็นต้องพูดคุยเกี่ยวกับหลักการทางทฤษฎีและการปฏิบัติตามหน้าที่ ทิศทางของมันคืออะไร ฯลฯ ขอยกตัวอย่าง.
การใช้เชื้อเพลิงนิวเคลียร์ในเครื่องปฏิกรณ์แบบเร็วที่มีการรีไซเคิลเชื้อเพลิงที่ผ่านการฉายรังสีจะขยายฐานเชื้อเพลิงของพลังงานนิวเคลียร์เป็นพันเท่า
คำอธิบายที่สำคัญของแบบจำลองคือคำ<база>. ยิ่งกว่านั้น การแนะนำของคำจำกัดความของรูปแบบเชื้อเพลิงในความคิดทางวิทยาศาสตร์คือภาพที่โครงร่างคือพลังงานนิวเคลียร์ และในทางกลับกัน โครงร่างก็วางอยู่บนเชื้อเพลิง โดยมีแนวคิดเป็นรากฐาน
ควรสังเกตว่าคำอธิบายที่มีนัยสำคัญ<база>(เช่นเดียวกับคำพ้องความหมาย พื้นฐาน รากฐาน) โต้ตอบกับคำอธิบายเชิงพรรณนาที่ค่อนข้างกว้าง ซึ่งบ่งชี้ถึงแบบแผนของแบบจำลองโครงสร้าง
เทคโนโลยีพลังงานนิวเคลียร์ในปัจจุบันไม่สามารถเป็นตัวแทนของพลังงานนิวเคลียร์ขนาดใหญ่ได้
ในที่นี้ โครงสร้างแบบจำลอง M นำเสนอคุณสมบัติของรากฐานสำหรับเทคโนโลยีพลังงาน โดยสร้างภาพที่แตกต่างออกไปเล็กน้อยในความคิดทางวิทยาศาสตร์: พลังงานเป็นกรอบ และเทคโนโลยีพลังงานเป็นรากฐาน
ดังนั้น การวิเคราะห์ข้อความทางวิทยาศาสตร์สำหรับสาระสำคัญก่อนนามธรรมจึงเป็นเป้าหมายและ
วิธีการระบุตัวบ่งชี้ที่มีนัยสำคัญ สาระสำคัญของนามธรรมคือบุคคล
การโต้ตอบกับ denotative descripto- (MAN) ได้รับการอธิบายโดย marami ซึ่งเป็นประสบการณ์อันดับหนึ่ง<энергетика>และ<энергия>เผยให้เห็นว่าการครอบงำด้วยร่างกายและปฏิสัมพันธ์ของตนเอง
การสร้างแบบจำลอง M-models ในคลังข้อมูลที่ศึกษาด้วยวัตถุและสภาพแวดล้อมทางสังคม
คือวัตถุ บุคคล และโครงสร้าง ซึ่งบุคคลนั้นอยู่
M-models OBJECT and PERSON เป็นโมเดลที่ใช้บ่อยที่สุด
โดยทั่วไปอาจรวมถึงอุปมาอุปมัยประเภทโครงสร้างโหมดที่แคบกว่า ไม่ว่าจะเป็น M-model ซึ่งช่วยให้สามารถสร้างขึ้นในกระบวนการอุปมาอุปไมยได้ แบบจำลองนี้ในการแสดงออกที่นำเสนอ
แตกสาขาออกจากปรากฏการณ์บางอย่างที่เข้าใจได้
(เช่นปริมาณที่อยู่ในกรอบแบบจำลองขององค์ประกอบบางอย่างในกระบวนการก่อสร้าง
วัตถุ; อายุที่อยู่ในกรอบของแบบจำลองโครงสร้างอาคาร PERSO ซึ่งอยู่ในระดับนัยสำคัญ
บน). ลักษณะที่เป็นสากลมากขึ้นของตัวอธิบายแบบดัดแปลงเหล่านี้จะแสดงด้วยคำที่แสดง
leys และอุปลักษณ์ทางภววิทยาที่ทำหน้าที่เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของมัน: ฐานและฐาน
บรรณานุกรม
1. ดับเบิลยู. ครอฟต์, ดี. อลัน ครูซ ภาษาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจ / W. Croft, D. Alan Cruse เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์, 2547. 356 น.
2. Rezanova Z. I. คำอุปมาในข้อความภาษาศาสตร์: ประเภทของการทำงาน // Vestn. ปริมาณ. สถานะ มหาวิทยาลัย ภาษาศาสตร์. 2550. ครั้งที่ 1. ส. 18-29.
3. Mishankina N. A. แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบเป็นเครื่องหมายของ intertextuality ในข้อความทางวิทยาศาสตร์ // Vestn. ปริมาณ. สถานะ มหาวิทยาลัย ภาษาศาสตร์. ฉบับที่ 1 (2), 2551 ส. 18-28
4. Ovsyannikova VV คำอุปมาอุปมัยของมนุษย์ในวาทกรรมทางธรณีวิทยา // ภาษาและวัฒนธรรม วารสารวิทยาศาสตร์ ครั้งที่ 1 (9). 2010. ทอมสค์: Tomsk State University. un-t, 2010. ส. 48-57.
5. Baranov A. N. ทฤษฎีคำอธิบายอุปมาอุปมัยและประเภทของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ URL: http://www.dialog-21.ru/Archive/2003/ Baranov.pdf
6. Baranov A. N. เกี่ยวกับประเภทของความเข้ากันได้ของแบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ // คำถามทางภาษาศาสตร์ ม.: Nauka, 2546 ฉบับที่ 2 ส. 73-94
7. Maslova V. A. วาทกรรมทางการเมือง: เกมภาษาหรือเกมคำศัพท์? // ภาษาศาสตร์การเมือง. Yekaterinburg, 2008. ปัญหา 1(24).
8. Gusev S. S. วิทยาศาสตร์และคำอุปมา L.: สำนักพิมพ์แห่ง Leningrad University, 1984. 152 p.
9. Baranov A. N. แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบเป็นแนวทางปฏิบัติเชิงอภิปราย // Izvestiya AN. เซอร์ วรรณกรรมและภาษา 2547. V. 63. No. 1. S. 33-43.
10. Baranov A. N. , Mikhailova O. V. , Shipova E. A. วาทกรรมทางการเมืองของรัสเซียที่คงที่ผ่านปริซึมของอุปลักษณ์ทางการเมือง ('ความสัมพันธ์ระหว่างธุรกิจกับรัฐบาล', 'การทุจริต') มอสโก: INDEM Fund, 2549. 84 น.
11. Gubin V. E. , Kosyakov S. A. เทคโนโลยีลดขยะและประหยัดทรัพยากรในภาคพลังงาน: หนังสือเรียน Tomsk: สำนักพิมพ์ TPU, 2545. 123 น.
12. Oparina E. O. คำอุปมาเชิงแนวคิด ใน: อุปลักษณ์ในภาษาและข้อความ. ม.: Nauka, 1988. 176 น.
13. หนังสือพลังงานนิวเคลียร์สีขาว: เอกสาร / E. O. Adamov, L. A. Bolshov, I. Kh. Ganev et al.; เอ็ด อี.โอ. อดาโมวา มอสโก: State Unitary Enterprise NIKIET, 2544. 269 น.
Kartashova A. V. , ศิลปะ ครูผู้สมัคร
การวิจัยแห่งชาติ Tomsk Polytechnic University
เป็นต้น Lenina, 30, Tomsk, รัสเซีย, 634050
อีเมล: [ป้องกันอีเมล]
บรรณาธิการได้รับเนื้อหาเมื่อวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2013
แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบและการทำงานของมันในข้อความทางวิทยาศาสตร์
บทความนี้อาศัยทฤษฎีอุปมาอุปไมยเชิงพรรณนาที่ใช้กับขอบเขตของวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ ด้วยการอ้างอิงถึงแนวคิด "ตัวบอกความหมาย" และ "ตัวอธิบายเชิงนัย" จึงมีการวิเคราะห์คำอุปมาอุปไมยของทรงกลมพลังงานทางเลือก แสดงตัวอย่างโดย denotative descriptors ^HepreTHKa> และ ^Hepraa> แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการโต้ตอบของสิ่งแรกได้รับการระบุ
คำสำคัญ: แบบจำลองเชิงเปรียบเทียบ (M-model), ตัวบ่งชี้นัยสำคัญ, ตัวบ่งชี้เชิงพรรณนา, โดเมนต้นทาง, โดเมนเป้าหมาย, มโนทัศน์, อุปลักษณ์เชิงโครงสร้าง, อุปลักษณ์ทางภววิทยา
การวิจัยแห่งชาติ Tomsk Polytechnic University
ป. Lenina, 30, Tomsk, รัสเซีย, 634050