งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10 เรื่องชีววิทยาของ Latyushin งานห้องปฏิบัติการทางชีววิทยา การกระทำของนักเรียนก่อนเริ่มงาน

สถาบันการศึกษางบประมาณ

เฉลี่ย อาชีวศึกษาภูมิภาคโวลอกดา

"วิทยาลัยการสอนอุตสาหกรรมเบโลเซอร์สกี้"

ชุดปฏิบัติจริง

(ห้องปฏิบัติการ) งาน

วินัยทางวิชาการ

ODP.20 “ชีววิทยา”

สำหรับวิชาชีพ 250101.01 “ปรมาจารย์ด้านป่าไม้”

เบโลเซอร์สค์ 2013

ชุดผลงานภาคปฏิบัติ (ห้องปฏิบัติการ) สำหรับสาขาวิชาวิชาการ ODP.20 “ชีววิทยา” ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในด้านชีววิทยา โปรแกรมสำหรับ วินัยทางวิชาการ“ชีววิทยา” สำหรับวิชาชีพ 250101.01 “ปริญญาโทสาขาป่าไม้”

ผู้พัฒนาองค์กร: BOU SPO VO "วิทยาลัยการสอนอุตสาหกรรม Belozersky"

ผู้พัฒนา: ครูสอนชีววิทยา Veselova A.P.

พิจารณาที่ คปภ

การแนะนำ

คอลเลกชันผลงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นสื่อการสอนเมื่อปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) ตามโปรแกรมสาขาวิชาวิชาการ "ชีววิทยา" ที่ได้รับอนุมัติจากวิชาชีพ 250101.01 "ปริญญาโทสาขาป่าไม้"

ข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะเมื่อปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ)

อันเป็นผลมาจากการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) ที่จัดทำโดยโปรแกรมในสาขาวิชาการนี้ การควบคุมปัจจุบันความสำเร็จทางการศึกษาส่วนบุคคล

ผลการเรียนรู้:

ผู้เรียนต้องรู้:

บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีและกฎหมายทางชีววิทยา ทฤษฎีเซลล์ หลักคำสอนวิวัฒนาการ กฎของจี. เมนเดล รูปแบบความแปรปรวนและพันธุกรรม

โครงสร้างและการทำงานของวัตถุทางชีวภาพ เซลล์ โครงสร้างชนิดพันธุ์และระบบนิเวศ

คำศัพท์ทางชีววิทยาและสัญลักษณ์

ควรจะสามารถ:

อธิบายบทบาทของชีววิทยาในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมของทฤษฎีทางชีววิทยาต่อการก่อตัวของภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก อิทธิพลของสารก่อกลายพันธุ์ต่อพืช สัตว์ และมนุษย์ ความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

แก้ปัญหาทางชีววิทยาขั้นพื้นฐาน จัดทำแผนภาพเบื้องต้นของการข้ามและแผนการถ่ายโอนสารและการถ่ายโอนพลังงานในระบบนิเวศ (ห่วงโซ่อาหาร) อธิบายลักษณะของชนิดพันธุ์ตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

ระบุการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม แหล่งที่มา และการมีอยู่ของสารกลายพันธุ์ในสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม(ทางอ้อม) การเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในระบบนิเวศในพื้นที่ของตน

เปรียบเทียบวัตถุทางชีววิทยา องค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ตัวอ่อนของมนุษย์และสัตว์อื่น ๆ ระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเกษตรในพื้นที่ของตน และสรุปและสรุปตามการเปรียบเทียบและการวิเคราะห์

วิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับแก่นแท้ กำเนิดของชีวิตและมนุษย์ ปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกและแนวทางแก้ไข ผลที่ตามมาของกิจกรรมของตนเองในสิ่งแวดล้อม

ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศโดยใช้แบบจำลองทางชีววิทยา

ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุทางชีวภาพจากแหล่งต่าง ๆ (หนังสือเรียน หนังสืออ้างอิง สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต) และประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณ

กฎเกณฑ์การปฏิบัติงานจริง

นักเรียนจะต้องทำงานภาคปฏิบัติ (ห้องปฏิบัติการ) ตามที่ได้รับมอบหมาย

หลังจากเสร็จสิ้นงานแล้ว นักศึกษาแต่ละคนจะต้องส่งรายงานผลงานที่ทำพร้อมการวิเคราะห์ผลงานที่ได้รับและข้อสรุปของงาน

รายงานเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้วควรจัดทำในสมุดบันทึกเพื่อการปฏิบัติงาน (ห้องปฏิบัติการ)

ตารางและภาพวาดควรทำโดยใช้เครื่องมือวาดภาพ (ไม้บรรทัด เข็มทิศ ฯลฯ) ด้วยดินสอ ตามมาตรฐาน ESKD

การคำนวณควรทำด้วยความแม่นยำสองหลัก

หากนักศึกษายังทำงานภาคปฏิบัติหรืองานบางส่วนไม่เสร็จก็สามารถทำงานหรือส่วนที่เหลือให้เสร็จนอกเวลาเรียนได้ตามที่ตกลงกับอาจารย์

8. นักเรียนจะได้รับเกรดสำหรับงานภาคปฏิบัติโดยคำนึงถึงกำหนดเวลาในการทำงานให้เสร็จหาก:

การคำนวณเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องและครบถ้วน

การวิเคราะห์งานที่ทำและข้อสรุปตามผลงานที่ทำ

นักเรียนสามารถอธิบายการดำเนินงานทุกขั้นตอนของงานได้

รายงานเสร็จสมบูรณ์ตามข้อกำหนดของงาน

นักเรียนจะได้รับเครดิตสำหรับงานห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) โดยมีเงื่อนไขว่างานทั้งหมดที่จัดไว้ให้ในโปรแกรมจะต้องเสร็จสิ้น หลังจากส่งรายงานเกี่ยวกับงานและได้รับคะแนนที่น่าพอใจ

รายชื่อห้องปฏิบัติการและผลงานภาคปฏิบัติ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1”การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมสารขนาดเล็กที่เสร็จแล้ว การเปรียบเทียบ”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2 “การเตรียมและการอธิบายการเตรียมไมโครเซลล์พืช”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3”การระบุและบรรยายสัญญาณของความคล้ายคลึงกันระหว่างเอ็มบริโอของมนุษย์กับสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่น ๆ เพื่อเป็นหลักฐานยืนยันความสัมพันธ์ทางวิวัฒนาการของพวกมัน"

การปฏิบัติงานหมายเลข 1"การวาดรูปแบบการผสมข้ามพันธุ์แบบ monohybrid ที่ง่ายที่สุด"

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 2”วาดโครงร่างการข้ามไดไฮบริดที่ง่ายที่สุด"

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 3”การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4”การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางฟีโนไทป์"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5”การตรวจหาสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมและการประเมินผลกระทบทางอ้อมต่อร่างกาย"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6”คำอธิบายของบุคคลในสายพันธุ์เดียวตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา",

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7”การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับแหล่งที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน (น้ำ บก-อากาศ ดิน)"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10คำอธิบายเปรียบเทียบระหว่างระบบธรรมชาติระบบใดระบบหนึ่ง (เช่น ป่าไม้) และระบบนิเวศเกษตรบางระบบ (เช่น ทุ่งข้าวสาลี)

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11จัดทำแผนการถ่ายโอนสารและพลังงานผ่านห่วงโซ่อาหารในระบบนิเวศทางธรรมชาติและในการเจริญเติบโตของพืช

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12คำอธิบายและการสร้างระบบนิเวศเทียมในทางปฏิบัติ (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจืด)

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 4”

ทัศนศึกษา "

ทัศนศึกษา

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

เรื่อง:“การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมไมโครที่เสร็จแล้ว การเปรียบเทียบ”

เป้า: ตรวจสอบเซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ และเนื้อเยื่อของพวกเขาภายใต้กล้องจุลทรรศน์ (จดจำเทคนิคพื้นฐานของการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์) จดจำส่วนหลักที่มองเห็นผ่านกล้องจุลทรรศน์และเปรียบเทียบโครงสร้างของเซลล์ของพืช เชื้อรา และสิ่งมีชีวิตในสัตว์

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์, การเตรียมพืชขนาดเล็กสำเร็จรูป (ผิวหนังหัวหอม), สัตว์ (เนื้อเยื่อเยื่อบุผิว - เซลล์ของเยื่อบุในช่องปาก), เซลล์เชื้อรา (ยีสต์หรือรา) ตารางเกี่ยวกับโครงสร้างของเซลล์พืชสัตว์และเชื้อรา

ความคืบหน้า:

ตรวจสอบไมโครเพรพาเรชันที่เตรียมไว้ (สำเร็จรูป) ของเซลล์พืชและสัตว์ด้วยกล้องจุลทรรศน์

วาดพืชหนึ่งต้นและเซลล์สัตว์อย่างละหนึ่งเซลล์ ติดป้ายกำกับส่วนหลักที่มองเห็นได้ผ่านกล้องจุลทรรศน์

เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืช เชื้อรา และเซลล์สัตว์ ทำการเปรียบเทียบโดยใช้ตารางเปรียบเทียบ สรุปเกี่ยวกับความซับซ้อนของโครงสร้าง

สรุปตามความรู้ที่มีอยู่ตามวัตถุประสงค์ของงาน

คำถามควบคุม

ความคล้ายคลึงกันระหว่างเซลล์พืช เชื้อรา และเซลล์สัตว์ บ่งบอกอะไร? ยกตัวอย่าง.

ความแตกต่างระหว่างเซลล์ของตัวแทนของอาณาจักรธรรมชาติที่แตกต่างกันบ่งชี้อะไร? ยกตัวอย่าง.

เขียนบทบัญญัติหลักของทฤษฎีเซลล์ ระบุว่าบทบัญญัติใดที่สามารถพิสูจน์ได้จากงานที่ทำ

บทสรุป

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2

หัวข้อ: “การเตรียมและคำอธิบายการเตรียมไมโครเซลล์พืช”

เป้า: เสริมสร้างทักษะการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ การสังเกต และอธิบายผลลัพธ์ที่ได้

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์, ไมโครสไลด์, สไลด์และแผ่นปิด, แก้วน้ำ, แท่งแก้ว, สารละลายทิงเจอร์ไอโอดีนอ่อน, หัวหอมและเอโลเดีย

ความคืบหน้า:

สิ่งมีชีวิตทั้งหมดประกอบด้วยเซลล์ เซลล์ทั้งหมด ยกเว้นแบคทีเรีย ถูกสร้างขึ้นตามแผนเดียว เยื่อหุ้มเซลล์ถูกพบครั้งแรกในศตวรรษที่ 16 โดย R. Hooke โดยตรวจสอบส่วนต่างๆ ของเนื้อเยื่อพืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์ คำว่า "เซลล์" ก่อตั้งขึ้นในวิชาชีววิทยาในปี ค.ศ. 1665

วิธีการศึกษาเซลล์มีความแตกต่างกัน:

วิธีการใช้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงและแบบอิเล็กตรอน กล้องจุลทรรศน์ตัวแรกออกแบบโดย R. Hooke เมื่อ 3 ศตวรรษก่อน โดยให้กำลังขยายสูงถึง 200 เท่า กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงในยุคของเรา ขยายได้มากถึง 300 เท่าหรือมากกว่านั้น อย่างไรก็ตาม กำลังขยายนี้ไม่เพียงพอที่จะมองเห็นโครงสร้างเซลล์ ในปัจจุบัน มีการใช้กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอน ซึ่งขยายวัตถุได้หลายหมื่นครั้ง (สูงสุด 10,000,000 เท่า)

โครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์: 1. ช่องมองภาพ; 2.หลอด; 3. เลนส์; 4.กระจก; 5.ขาตั้งกล้อง; 6.แคลมป์; 7.โต๊ะ; 8.สกรู

2) วิธีการทางเคมีวิจัย

3) วิธีการเพาะเลี้ยงเซลล์บนอาหารเหลว

4) วิธีการผ่าตัดด้วยไมโคร

5) วิธีการปั่นแยกแบบดิฟเฟอเรนเชียล

บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีเซลล์สมัยใหม่:

1.โครงสร้าง เซลล์เป็นระบบจุลทรรศน์ที่มีชีวิตซึ่งประกอบด้วยนิวเคลียส ไซโตพลาสซึม และออร์แกเนลล์

2.ต้นกำเนิดของเซลล์ เซลล์ใหม่เกิดขึ้นจากการแบ่งเซลล์ที่มีอยู่แล้ว

3. การทำงานของเซลล์ ในเซลล์จะดำเนินการดังต่อไปนี้:

การเผาผลาญ (ชุดของกระบวนการทำซ้ำ, ย้อนกลับได้, วงจร - ปฏิกิริยาเคมี);

กระบวนการทางสรีรวิทยาที่พลิกกลับได้ (การบริโภคและการปล่อยสาร, ความหงุดหงิด, การเคลื่อนไหว);

กระบวนการทางเคมีที่ย้อนกลับไม่ได้ (การพัฒนา)

4. เซลล์และสิ่งมีชีวิต เซลล์สามารถเป็นสิ่งมีชีวิตอิสระที่ดำเนินกระบวนการชีวิตทั้งหมด สิ่งมีชีวิตหลายเซลล์ทั้งหมดประกอบด้วยเซลล์ การเจริญเติบโตและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์เป็นผลมาจากการเติบโตและการสืบพันธุ์ของเซลล์ดั้งเดิมตั้งแต่หนึ่งเซลล์ขึ้นไป

5. วิวัฒนาการของเซลล์ การจัดระเบียบเซลลูล่าร์เกิดขึ้นในช่วงรุ่งอรุณของชีวิตและดำเนินไปตามเส้นทางการพัฒนาอันยาวนานตั้งแต่รูปแบบปลอดนิวเคลียร์ไปจนถึงสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและหลายเซลล์ที่มีนิวเคลียร์

เสร็จสิ้นการทำงาน

1. ศึกษาโครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์ เตรียมกล้องจุลทรรศน์สำหรับการใช้งาน

2. เตรียมตัวอย่างผิวหนังเกล็ดหัวหอมด้วยกล้องจุลทรรศน์

3. ตรวจสอบชิ้นงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์ ขั้นแรกโดยใช้กำลังขยายต่ำ จากนั้นจึงใช้กำลังขยายสูง ร่างพื้นที่ของหลายๆ เซลล์

4. ใช้สารละลาย NaCl สองสามหยดที่ด้านหนึ่งของแผ่นปิด และอีกด้านหนึ่ง เช็ดน้ำออกด้วยกระดาษกรอง

5. ตรวจสอบไมโครสไลด์ ให้ความสนใจกับปรากฏการณ์พลาสโมไลซิส และร่างพื้นที่ที่มีเซลล์หลายเซลล์

6. ที่ด้านหนึ่งของกระจกฝาครอบ ให้หยดน้ำสองสามหยดใกล้กับกระจกฝาครอบ และอีกด้านหนึ่ง ดึงน้ำออกด้วยกระดาษกรอง แล้วล้างสารละลายพลาสมาโซเลตออก

7. ตรวจสอบภายใต้กล้องจุลทรรศน์ ขั้นแรกด้วยกำลังขยายต่ำ จากนั้นด้วยกำลังขยายสูง ให้ใส่ใจกับปรากฏการณ์ของดีพลาสโมไลซิส ร่างพื้นที่ของหลายๆ เซลล์

8. วาดโครงสร้างของเซลล์พืช

9. เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ตามข้อมูลกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง ป้อนผลลัพธ์ในตาราง:

เซลล์

ไซโตพลาสซึม

แกนกลาง

เยื่อหุ้มเซลล์หนาแน่น

พลาสติด

ผัก

สัตว์

คำถามควบคุม

1. หน้าที่ใดของเยื่อหุ้มเซลล์ด้านนอกที่เกิดขึ้นระหว่างปรากฏการณ์พลาสโมไลซิสและดีพลาสโมไลซิส?

2. อธิบายสาเหตุของการสูญเสียน้ำโดยไซโตพลาสซึมของเซลล์ในสารละลายน้ำเกลือหรือไม่?

3. ออร์แกเนลล์หลักของเซลล์พืชมีหน้าที่อะไร?

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3

หัวข้อ: “การระบุและคำอธิบายสัญญาณของความคล้ายคลึงระหว่างเอ็มบริโอของมนุษย์กับสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่น ๆ เพื่อเป็นหลักฐานยืนยันความสัมพันธ์เชิงวิวัฒนาการ”

เป้า: ระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างตัวอ่อนของสัตว์มีกระดูกสันหลังในระยะต่างๆ ของการพัฒนา

อุปกรณ์ : คอลเลกชัน "ตัวอ่อนสัตว์มีกระดูกสันหลัง"

ความคืบหน้า

1. อ่านบทความ "ข้อมูลตัวอ่อน" (หน้า 154-157) ในตำราเรียนของ V.M. Konstantinov "ชีววิทยาทั่วไป".

2. ดูรูปที่ 3.21 ในหน้า หนังสือเรียนหมายเลข 157 โดย Konstantinov V.M. "ชีววิทยาทั่วไป".

3. ป้อนผลการวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างในตารางที่ 1

4. สรุปความเหมือนและความแตกต่างระหว่างตัวอ่อนของสัตว์มีกระดูกสันหลังในระยะต่างๆ ของการพัฒนา

ตารางที่ 1 ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างตัวอ่อนของสัตว์มีกระดูกสันหลังในระยะต่างๆ ของการพัฒนา

ใครเป็นเจ้าของตัวอ่อน?

การปรากฏตัวของหาง

การเจริญเติบโตของจมูก

ขาหน้า

ฟองอากาศ

ขั้นแรก

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

ขั้นตอนที่สอง

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

ขั้นตอนที่สาม

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

ขั้นตอนที่สี่

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

คำถามสำหรับการควบคุม:

1. กำหนดพื้นฐาน ความไม่เห็นด้วย ยกตัวอย่าง

2. ความคล้ายคลึงกันในโครงสร้างของเอ็มบริโอปรากฏขึ้นในระยะใดของการพัฒนาออนโทเจเนซิสและสายวิวัฒนาการ และความแตกต่างเริ่มต้นที่ใด

3. ตั้งชื่อแนวทางความก้าวหน้าและการถดถอยทางชีวภาพ อธิบายความหมายและยกตัวอย่าง

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1

หัวข้อ: “การร่างโครงร่างการข้ามโมโนไฮบริดที่ง่ายที่สุด”

เป้า: เรียนรู้การร่างแผนการข้ามโมโนไฮบริดที่ง่ายที่สุดตามข้อมูลที่เสนอ

อุปกรณ์

ความคืบหน้า:

2. การวิเคราะห์โดยรวมของปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด

3. แก้ปัญหาการผสมข้ามโมโนไฮบริดอย่างอิสระโดยอธิบายรายละเอียดความคืบหน้าของการแก้ปัญหาและกำหนดคำตอบที่สมบูรณ์

ปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด

ภารกิจที่ 1ในโค ยีนที่กำหนดสีขนสีดำจะเด่นกว่ายีนที่กำหนดสีแดง ลูกหลานชนิดใดที่สามารถคาดหวังได้จากการข้ามวัวดำโฮโมไซกัสและวัวแดง?

ลองดูวิธีแก้ไขปัญหานี้ ก่อนอื่น เรามาแนะนำสัญกรณ์กันก่อน ในพันธุศาสตร์ สัญลักษณ์ตัวอักษรใช้สำหรับยีน: ยีนเด่นถูกกำหนดด้วยอักษรตัวใหญ่ ยีนด้อยถูกกำหนดด้วยอักษรตัวพิมพ์เล็ก ยีนสำหรับสีดำมีความโดดเด่น ดังนั้นเราจะกำหนดให้เป็น A ยีนสำหรับสีโค้ตแดงเป็นแบบด้อย - ก ดังนั้นจีโนไทป์ของวัวโฮโมไซกัสสีดำจะเป็น AA วัวแดงมีจีโนไทป์อะไร? มีลักษณะด้อยที่สามารถแสดงออกทางฟีโนไทป์ได้เฉพาะในสถานะโฮโมไซกัส (สิ่งมีชีวิต) ดังนั้นจีโนไทป์ของเธอคือ AA หากจีโนไทป์ของวัวมียีน A ที่โดดเด่นอย่างน้อยหนึ่งยีน สีขนของมันจะไม่เป็นสีแดง ตอนนี้เมื่อได้กำหนดจีโนไทป์ของผู้ปกครองแล้ว ก็จำเป็นต้องจัดทำโครงการข้ามทางทฤษฎีขึ้นมา

วัวดำผลิตเซลล์สืบพันธุ์ชนิดหนึ่งตามยีนที่กำลังศึกษา - เซลล์สืบพันธุ์ทั้งหมดจะมียีน A เท่านั้น เพื่อความสะดวกในการคำนวณ เราจะเขียนเฉพาะประเภทของเซลล์สืบพันธุ์ ไม่ใช่เซลล์สืบพันธุ์ทั้งหมดของสัตว์ที่กำหนด วัวโฮโมไซกัสก็มีเซลล์สืบพันธุ์ชนิดหนึ่งเช่นกัน - ก. เมื่อเซลล์สืบพันธุ์ดังกล่าวรวมเข้าด้วยกัน จีโนไทป์เดียวที่เป็นไปได้จะเกิดขึ้น - Aa นั่นคือ ลูกทุกคนจะมีความเหมือนกันและจะมีลักษณะเหมือนพ่อแม่ที่มีฟีโนไทป์เด่น - วัวดำ..

รา*อ๊า

จี เอ เอ

เอฟอา

ดังนั้นจึงสามารถเขียนคำตอบต่อไปนี้ได้: เมื่อข้ามวัวดำโฮโมไซกัสและวัวแดง ลูกวัวเฮเทอโรไซกัสสีดำเท่านั้นที่ควรคาดหวัง

ปัญหาต่อไปนี้ควรได้รับการแก้ไขอย่างเป็นอิสระ โดยอธิบายรายละเอียดวิธีแก้ปัญหาและกำหนดคำตอบที่สมบูรณ์

ปัญหาข้อที่ 2 การผสมพันธุ์ระหว่างวัวและวัวที่มีสีขนต่างกันสามารถคาดหวังลูกหลานชนิดใดได้?

ปัญหาข้อที่ 3 ในหนูตะเภา ผมหยิกถูกกำหนดโดยยีนเด่น และผมเรียบถูกกำหนดโดยยีนด้อย การนำหมูชี้ฟูสองตัวมาผสมกันทำให้เกิดตัวที่มีผมชี้ฟู 39 ตัว และสัตว์ที่มีผมเรียบ 11 ตัว บุคคลที่มีฟีโนไทป์เด่นควรมีลักษณะโฮโมไซกัสกี่คน? หนูตะเภาที่มีผมหยิกเมื่อผสมกับตัวที่มีผมเรียบจะเกิดลูกหยิก 28 ตัวและมีขนเรียบ 26 ตัว กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลาน

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2

หัวข้อ: “การวาดโครงร่างการข้ามไดไฮบริดที่ง่ายที่สุด”

เป้า:

อุปกรณ์ : หนังสือเรียน สมุดบันทึก สภาพงาน ปากกา

ความคืบหน้า:

1. จำกฎพื้นฐานของการสืบทอดลักษณะต่างๆ

2. การวิเคราะห์โดยรวมของปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบไดไฮบริด

3. การแก้ปัญหาการข้ามไดไฮบริดอย่างอิสระ อธิบายรายละเอียดกระบวนการแก้ปัญหาและกำหนดคำตอบที่สมบูรณ์

ภารกิจที่ 1 เขียนเซลล์สืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตด้วยจีโนไทป์ต่อไปนี้: AABB; อ๊ากก; เอบีบี; aaBB; เอเอบีบี; อ้าบ; อ่าบีบี; AABBSS; เอเอแอลซีซี; เอเอบีซีซี; AaBCss.

ลองดูตัวอย่างหนึ่ง เมื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว กฎแห่งความบริสุทธิ์ของเซลล์สืบพันธุ์จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำ: เซลล์สืบพันธุ์มีความบริสุทธิ์ทางพันธุกรรม เนื่องจากมียีนเพียงยีนเดียวจากแต่ละคู่อัลลีล ตัวอย่างเช่น บุคคลที่มีจีโนไทป์ AaBbCc จากยีนคู่แรก - คู่ A - ยีน A หรือยีน A จะเข้าสู่เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ในระหว่างกระบวนการไมโอซิส gamete เดียวกันได้รับยีน B หรือ b จากยีน B คู่หนึ่งที่อยู่บนโครโมโซมอื่น คู่ที่สามยังจัดหายีนเด่น C หรืออัลลีลด้อย - c ให้กับเซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ด้วย ดังนั้นเซลล์สืบพันธุ์สามารถมียีนเด่นทั้งหมด - ABC หรือยีนด้อย - abc เช่นเดียวกับการรวมกันของพวกมัน: ABC, AbC, Abe, aBC, aBc และ bC

เพื่อไม่ให้เข้าใจผิดเกี่ยวกับจำนวนพันธุ์เซลล์สืบพันธุ์ที่เกิดจากสิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์ที่กำลังศึกษาอยู่ คุณสามารถใช้สูตร N = 2n โดยที่ N คือจำนวนประเภทเซลล์สืบพันธุ์ และ n คือจำนวนคู่ของยีนเฮเทอโรไซกัส ง่ายต่อการตรวจสอบความถูกต้องของสูตรนี้โดยใช้ตัวอย่าง: เฮเทอโรไซโกต Aa มีคู่เฮเทอโรไซกัสหนึ่งคู่ ดังนั้น N = 21 = 2 มันเป็นเซลล์สืบพันธุ์สองประเภท: A และ a Diheterozygote AaBb ประกอบด้วยคู่เฮเทอโรไซกัสสองคู่: N = 22 = 4 มีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์สี่ประเภท: AB, Ab, aB, ab Triheterozygote AaBCC ตามนี้ควรสร้างเซลล์สืบพันธุ์ 8 ประเภท N = 23 = 8) ซึ่งได้เขียนไว้ข้างต้นแล้ว

ปัญหาข้อที่ 2 ในโค ยีนที่ถูกสำรวจจะควบคุมยีนที่มีเขา และยีนสำหรับสีขนสีดำจะควบคุมยีนที่มีสีแดง ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมคู่ต่างกัน 1. น่องแบบไหนที่จะกลายมาเป็นถ้าคุณข้ามวัวและวัวที่มีลักษณะต่างกันทั้งสองคู่?

งานเพิ่มเติมสำหรับงานห้องปฏิบัติการ

ฟาร์มขนสัตว์ให้กำเนิดลูกมิงค์ 225 ตัว ในจำนวนนี้มีสัตว์ 167 ตัวมีขนสีน้ำตาล และตัวมิงค์ 58 ตัวมีสีเทาอมฟ้า ตรวจสอบจีโนไทป์ของรูปแบบดั้งเดิมหากทราบว่ายีนสำหรับสีน้ำตาลมีความโดดเด่นเหนือยีนที่กำหนดสีขนสีเทาอมฟ้า

บุคคลนั้นมียีน ดวงตาสีน้ำตาลครอบงำยีนที่ทำให้เกิดดวงตาสีฟ้า ชายตาสีฟ้าซึ่งพ่อแม่มีตาสีน้ำตาล แต่งงานกับผู้หญิงตาสีน้ำตาลที่พ่อมีตาสีน้ำตาลและแม่มีตาสีฟ้า การแต่งงานครั้งนี้สามารถคาดหวังลูกหลานประเภทใดได้บ้าง?

โรคเผือกได้รับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมในมนุษย์เป็นลักษณะด้อย ในครอบครัวที่คู่สมรสคนหนึ่งเป็นเผือกและอีกคนหนึ่งมีผมสีเข้ม มีลูกสองคน เด็กคนหนึ่งเป็นคนผิวเผือก ส่วนอีกคนหนึ่งมีผมย้อม คุณมีแนวโน้มที่จะมีลูกเผือกคนต่อไปอย่างไร?

ในสุนัข ขนสีดำจะเด่นกว่ากาแฟ และผมสั้นจะเด่นกว่าผมยาว ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมต่างกัน

เปอร์เซ็นต์ของลูกสุนัขขนสั้นสีดำที่สามารถคาดหวังได้จากการผสมข้ามพันธุ์ระหว่างบุคคลสองคนที่มีเฮเทอโรไซกัสสำหรับทั้งสองลักษณะ?

นายพรานคนหนึ่งซื้อสุนัขสีดำขนสั้นมาตัวหนึ่ง และต้องการให้แน่ใจว่าไม่มียีนสำหรับผมยาว สีกาแฟ. ควรเลือกคู่ฟีโนไทป์และจีโนไทป์ใดสำหรับการผสมข้ามพันธุ์เพื่อตรวจสอบจีโนไทป์ของสุนัขที่ซื้อมา

ในมนุษย์ ยีนด้อย a จะกำหนดภาวะหูหนวกและเป็นใบ้แต่กำเนิด ชายหูหนวกเป็นใบ้โดยกำเนิดแต่งงานกับผู้หญิงที่มีการได้ยินปกติ เป็นไปได้หรือไม่ที่จะระบุจีโนไทป์ของแม่ของเด็ก?

จากเมล็ดถั่วสีเหลืองนั้นได้พืชที่ผลิตได้ 215 เมล็ด โดยเป็นสีเหลือง 165 เมล็ดและสีเขียว 50 เมล็ด จีโนไทป์ของทุกรูปแบบมีอะไรบ้าง?

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 3

หัวข้อ: “การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม”

เป้า: เรียนรู้การร่างแผนการข้ามไดไฮบริดที่ง่ายที่สุดตามข้อมูลที่เสนอ

อุปกรณ์ : หนังสือเรียน สมุดบันทึก สภาพงาน ปากกา

ความคืบหน้า:

ภารกิจที่ 1เขียนเซลล์สืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์ต่อไปนี้: AABB; อ๊ากก; เอบีบี; aaBB; เอเอบีบี; อ้าบ; อ่าบีบี; AABBSS; เอเอแอลซีซี; เอเอบีซีซี; AaBCss.

ลองดูตัวอย่างหนึ่ง เมื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว กฎแห่งความบริสุทธิ์ของเซลล์สืบพันธุ์จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำ: เซลล์สืบพันธุ์มีความบริสุทธิ์ทางพันธุกรรม เนื่องจากมียีนเพียงยีนเดียวจากแต่ละคู่อัลลีล ตัวอย่างเช่น บุคคลที่มีจีโนไทป์ AaBbCc จากยีนคู่แรก - คู่ A - ยีน A หรือยีน A จะเข้าสู่เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ในระหว่างกระบวนการไมโอซิส gamete เดียวกันได้รับยีน B หรือ b จากยีน B คู่หนึ่งที่อยู่บนโครโมโซมอื่น คู่ที่สามยังจัดหายีนเด่น C หรืออัลลีลด้อย - c ให้กับเซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ด้วย ดังนั้นเซลล์สืบพันธุ์สามารถมียีนเด่นทั้งหมด - ABC หรือยีนด้อย - abc เช่นเดียวกับการรวมกันของพวกมัน: ABC, AbC, Abe, aBC, aBc และ bC

เพื่อไม่ให้เข้าใจผิดเกี่ยวกับจำนวนพันธุ์เซลล์สืบพันธุ์ที่เกิดจากสิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์ที่กำลังศึกษาอยู่ คุณสามารถใช้สูตร N = 2n โดยที่ N คือจำนวนประเภทเซลล์สืบพันธุ์ และ n คือจำนวนคู่ของยีนเฮเทอโรไซกัส ง่ายต่อการตรวจสอบความถูกต้องของสูตรนี้โดยใช้ตัวอย่าง: เฮเทอโรไซโกต Aa มีคู่เฮเทอโรไซกัสหนึ่งคู่ ดังนั้น N = 21 = 2 มันเป็นเซลล์สืบพันธุ์สองประเภท: A และ a Diheterozygote AaBb ประกอบด้วยคู่เฮเทอโรไซกัสสองคู่: N = 22 = 4 มีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์สี่ประเภท: AB, Ab, aB, ab Triheterozygote AaBCC ตามนี้ควรสร้างเซลล์สืบพันธุ์ 8 ประเภท N = 23 = 8) ซึ่งได้เขียนไว้ข้างต้นแล้ว

ปัญหาหมายเลข 2. ในโค ยีนที่ได้รับการสำรวจจะควบคุมยีนที่มีเขา และยีนสำหรับสีขนสีดำจะควบคุมยีนที่มีสีแดง ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมคู่ต่างกัน

1. น่องแบบไหนที่จะกลายเป็นน่องถ้าคุณข้ามเฮเทอโรไซกัสทั้งสองคู่?

สัญญาณของวัวและวัว?

2. การผสมพันธุ์ระหว่างวัวดำถึงขนาดซึ่งมีลักษณะต่างกันทั้งสองคู่กับวัวเขาแดงควรคาดหวังลูกหลานชนิดใด

ภารกิจที่ 3. ในสุนัข ขนสีดำจะเด่นกว่ากาแฟ และผมสั้นจะเด่นกว่าผมยาว ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมต่างกัน

1. เปอร์เซ็นต์ของลูกสุนัขขนสั้นสีดำที่สามารถคาดหวังได้จากการผสมข้ามพันธุ์ระหว่างบุคคลสองคนที่มีเฮเทอโรไซกัสสำหรับทั้งสองลักษณะ?

2. นายพรานซื้อสุนัขสีดำขนสั้นมาตัวหนึ่ง และต้องการให้แน่ใจว่าไม่มียีนสำหรับขนยาวสีกาแฟ ควรเลือกคู่ฟีโนไทป์และจีโนไทป์ใดสำหรับการผสมข้ามพันธุ์เพื่อตรวจสอบจีโนไทป์ของสุนัขที่ซื้อมา

ภารกิจที่ 4ในมนุษย์ ยีนสำหรับดวงตาสีน้ำตาลมีอิทธิพลเหนือยีนที่กำหนดพัฒนาการของดวงตาสีฟ้า และยีนที่กำหนดความสามารถในการใช้มือขวาได้ดีขึ้นมีชัยเหนือยีนที่กำหนดพัฒนาการของคนถนัดซ้าย ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมต่างกัน พวกเขาสามารถเป็นเด็กประเภทไหนได้ถ้าพ่อแม่ของพวกเขาเป็นเฮเทอโรไซกัส?

บทสรุป

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4

หัวข้อ: “การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางฟีโนไทป์”

เป้าหมายของงาน: เพื่อศึกษาการพัฒนาฟีโนไทป์โดยพิจารณาจากปฏิสัมพันธ์ของพื้นฐานทางพันธุกรรม - จีโนไทป์ - กับสภาพแวดล้อม

อุปกรณ์: ใบพืชแห้ง ผลไม้พืช หัวมันฝรั่ง ไม้บรรทัด กระดาษมิลลิเมตร หรือกระดาษตารางหมากรุก

ความคืบหน้า

ข้อมูลทางทฤษฎีโดยย่อ

จีโนไทป์– ชุดข้อมูลทางพันธุกรรมที่เข้ารหัสในยีน

ฟีโนไทป์– ผลลัพธ์สุดท้ายของการสำแดงของจีโนไทป์คือ จำนวนทั้งสิ้นของลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตที่เกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคลในสภาพแวดล้อมที่กำหนด

ความแปรปรวน– ความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการเปลี่ยนแปลงลักษณะและคุณสมบัติของมัน ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างฟีโนไทป์ (การดัดแปลง) และความแปรปรวนของจีโนไทป์ ซึ่งรวมถึงการกลายพันธุ์และการรวมกัน (อันเป็นผลมาจากการผสมข้ามพันธุ์)

บรรทัดฐานของปฏิกิริยา– ขีดจำกัดของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนคุณลักษณะที่กำหนด

การกลายพันธุ์- สิ่งเหล่านี้คือการเปลี่ยนแปลงจีโนไทป์ที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของยีนหรือโครโมโซม

ในการปลูกฝังพืชบางประเภทหรือเพาะพันธุ์พืช สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าพืชมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบและโภชนาการ อุณหภูมิ สภาพแสง และปัจจัยอื่นๆ

การระบุจีโนไทป์ผ่านฟีโนไทป์นั้นเป็นแบบสุ่มและขึ้นอยู่กับ เงื่อนไขเฉพาะสิ่งแวดล้อม. แต่ถึงแม้จะอยู่ในปรากฏการณ์สุ่มเหล่านี้ มนุษย์ก็ยังได้สร้างรูปแบบบางอย่างที่ศึกษาโดยสถิติ จากข้อมูลของวิธีทางสถิติ สามารถสร้างได้ ซีรีย์การเปลี่ยนแปลง- นี่คือชุดของความแปรปรวนของลักษณะที่กำหนด ซึ่งประกอบด้วยตัวแปรส่วนบุคคล (ตัวแปรคือการแสดงออกเดียวของการพัฒนาลักษณะ) เส้นโค้งการแปรผัน เช่น การแสดงออกทางกราฟิกของความแปรปรวนของลักษณะ ซึ่งสะท้อนถึงขอบเขตของการแปรผันและความถี่ของการเกิดตัวแปรแต่ละตัว

เพื่อความเป็นกลาง การกำหนดลักษณะของความแปรปรวนของลักษณะจะใช้ค่าเฉลี่ยซึ่งสามารถคำนวณได้โดยใช้สูตร:

∑ (วี р)

ม = ที่ไหน

M - ค่าเฉลี่ย;

∑ - เครื่องหมายผลรวม;

โวลต์ - ตัวเลือก;

p - ความถี่ของการเกิดตัวแปร

ไม่มี จำนวนทั้งหมดตัวแปรของซีรีส์รูปแบบต่างๆ

วิธีการนี้ (ทางสถิติ) ทำให้สามารถระบุลักษณะความแปรปรวนของลักษณะเฉพาะได้อย่างแม่นยำ และมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการพิจารณาความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์จากการสังเกตในการศึกษาที่หลากหลาย

เสร็จสิ้นการทำงาน

1. ใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของใบมีดของใบพืช ความยาวของเมล็ดพืช และนับจำนวนตาของมันฝรั่ง

2. จัดเรียงตามลำดับคุณสมบัติจากน้อยไปหามาก

3. จากข้อมูลที่ได้รับ ให้สร้างกราฟแปรผันของลักษณะ (ความยาวใบ จำนวนตาบนหัว ความยาวของเมล็ด ความยาวของเปลือกหอย) บนกระดาษกราฟหรือกระดาษกราฟ เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้พล็อตค่าของความแปรปรวนของลักษณะตามแกนแอบซิสซา และความถี่ของการเกิดลักษณะตามแกนกำหนด

4. โดยการเชื่อมต่อจุดตัดของแกนแอบซิสซาและแกนกำหนด จะได้เส้นโค้งการแปรผัน

ตารางที่ 1.

№ สำเนา (ตามลำดับ)

ความยาวแผ่น mm

№ สำเนา (ตามลำดับ)

ความยาวแผ่น mm

ตารางที่ 2

ความยาวแผ่น mm

ความยาวแผ่น mm

จำนวนใบตามความยาวที่กำหนด

ความยาว

แผ่น มม

ม=________ มม

คำถามควบคุม

1. กำหนดการเปลี่ยนแปลง ความแปรปรวน พันธุกรรม ยีน การกลายพันธุ์ บรรทัดฐานของปฏิกิริยา ชุดความแปรผัน

2. ทำรายการประเภทของความแปรปรวนและการกลายพันธุ์ ยกตัวอย่าง.

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5

หัวข้อ: “การจำแนกสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมและการประเมินทางอ้อมถึงผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อร่างกาย”

เป้าหมายของงาน: ทำความคุ้นเคยกับแหล่งที่มาของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม ประเมินผลกระทบต่อร่างกาย และให้คำแนะนำโดยประมาณเพื่อลดผลกระทบของสารก่อกลายพันธุ์ต่อร่างกายมนุษย์

ความคืบหน้า

แนวคิดพื้นฐาน

การศึกษาเชิงทดลองซึ่งดำเนินการในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นว่าสารประกอบเคมีจำนวนมากมีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ พบสารก่อกลายพันธุ์ในยา เครื่องสำอาง,สารเคมีที่ใช้ใน เกษตรกรรม, อุตสาหกรรม; รายการของพวกเขาเติบโตอย่างต่อเนื่อง มีการเผยแพร่ไดเร็กทอรีและแค็ตตาล็อกของสารก่อกลายพันธุ์

1. สารก่อกลายพันธุ์ในสภาพแวดล้อมการผลิต

สารเคมีในการผลิตเป็นกลุ่มปัจจัยทางมานุษยวิทยากลุ่มที่ใหญ่ที่สุด สภาพแวดล้อมภายนอก. มีการศึกษากิจกรรมการกลายพันธุ์ของสารในเซลล์ของมนุษย์จำนวนมากที่สุดสำหรับวัสดุสังเคราะห์และเกลือของโลหะหนัก (ตะกั่ว, สังกะสี, แคดเมียม, ปรอท, โครเมียม, นิกเกิล, สารหนู, ทองแดง) สารก่อกลายพันธุ์จากสภาพแวดล้อมทางอุตสาหกรรมสามารถเข้าสู่ร่างกายได้หลายวิธี: ผ่านทางปอด ผิวหนัง และระบบทางเดินอาหาร ดังนั้นปริมาณของสารที่ได้รับไม่เพียงขึ้นอยู่กับความเข้มข้นของสารในอากาศหรือในที่ทำงานเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลด้วย ความสนใจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดถูกดึงดูดไปที่สารประกอบสังเคราะห์ที่แสดงให้เห็นว่าทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซม (การจัดเรียงใหม่) และการแลกเปลี่ยนโครมาทิดน้องสาวไม่เพียงแต่ในร่างกายมนุษย์เท่านั้น สารประกอบ เช่น ไวนิลคลอไรด์ คลอโรพรีน อีพิคลอโรไฮดริน อีพอกซีเรซินและสไตรีนมีผลกระทบต่อเซลล์ร่างกายอย่างไม่ต้องสงสัย ตัวทำละลายอินทรีย์ (เบนซีน ไซลีน โทลูอีน) สารประกอบที่ใช้ในการผลิตผลิตภัณฑ์ยางทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางไซโตจีเนติกส์โดยเฉพาะใน คนสูบบุหรี่. ผู้หญิงที่ทำงานในอุตสาหกรรมยางรถยนต์และยางมีความถี่ของความผิดปกติของโครโมโซมในเซลล์เม็ดเลือดขาวในเลือดเพิ่มขึ้น เช่นเดียวกับทารกในครรภ์ที่ตั้งครรภ์ 8 และ 12 สัปดาห์ที่ได้จากการทำแท้งด้วยยาจากคนงานดังกล่าว

2. สารเคมีที่ใช้ในการเกษตร

ยาฆ่าแมลงส่วนใหญ่เป็นสารอินทรีย์สังเคราะห์ มีการใช้ยาฆ่าแมลงประมาณ 600 ชนิด พวกมันหมุนเวียนในชีวมณฑล อพยพในห่วงโซ่อาหารตามธรรมชาติ สะสมในไบโอซีโนสและผลผลิตทางการเกษตรบางชนิด

การคาดการณ์และป้องกันอันตรายจากการกลายพันธุ์ของผลิตภัณฑ์อารักขาพืชที่ใช้สารเคมีถือเป็นสิ่งสำคัญมาก นอกจากนี้ เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นของกระบวนการกลายพันธุ์ไม่เพียงแต่ในมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโลกของพืชและสัตว์ด้วย บุคคลสัมผัสกับสารเคมีในระหว่างการผลิต ระหว่างการใช้งานทางการเกษตร และได้รับสารเคมีจำนวนเล็กน้อยจากผลิตภัณฑ์อาหารและน้ำจากสิ่งแวดล้อม

3. ยารักษาโรค

ผลกระทบต่อการกลายพันธุ์ที่เด่นชัดที่สุดคือเซลล์ไซโตสแตติกและแอนติเมตาบอไลต์ที่ใช้ในการรักษามะเร็งและเป็นยากดภูมิคุ้มกัน ยาปฏิชีวนะต้านมะเร็งหลายชนิด (actinomycin D, adriamycin, bleomycin และอื่นๆ) ก็มีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์เช่นกัน เนื่องจากผู้ป่วยส่วนใหญ่ที่ใช้ยาเหล่านี้ไม่มีลูกหลาน การคำนวณจึงแสดงให้เห็นว่าความเสี่ยงทางพันธุกรรมจากยาเหล่านี้ไปสู่คนรุ่นอนาคตมีน้อย สารยาบางชนิดทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซมในการเพาะเลี้ยงเซลล์ของมนุษย์ในปริมาณที่สอดคล้องกับปริมาณจริงที่บุคคลสัมผัสกัน กลุ่มนี้รวมถึงยากันชัก (barbiturates), ออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท (โคลไพน์), ฮอร์โมน (เอสโตรไดออล, โปรเจสเตอโรน, ยาคุมกำเนิด), ยาระงับความรู้สึกผสม (คลอริดีน, คลอร์โพรพานาไมด์) ยาเหล่านี้ทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซม (สูงกว่าระดับที่เกิดขึ้นเอง 2-3 เท่า) ในผู้ที่รับประทานหรือสัมผัสกับยาเป็นประจำ

ต่างจากเซลล์วิทยาตรงที่ไม่มีความแน่นอนว่ายาจากกลุ่มเหล่านี้ออกฤทธิ์ต่อเซลล์สืบพันธุ์ ยาบางชนิด เช่น กรดอะซิติลซาลิไซลิกและอะมิโดไพริน จะเพิ่มความถี่ของความผิดปกติของโครโมโซม แต่จะต้องใช้ในปริมาณสูงในการรักษาโรคไขข้อเท่านั้น มีกลุ่มยาที่มีผลก่อกลายพันธุ์เล็กน้อย กลไกการออกฤทธิ์ต่อโครโมโซมยังไม่ชัดเจน สารก่อกลายพันธุ์ที่อ่อนแอดังกล่าว ได้แก่ methylxanthines (คาเฟอีน, theobromine, theophylline, paraxanthine, 1-, 3- และ 7-methylxanthines), ยาออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท (trifgorpromazine, mazeptyl, haloperidol), คลอเรตไฮเดรต, ยา antischistosomal (hycanthone fluorate, miracil O), ฆ่าเชื้อแบคทีเรียและ ยาฆ่าเชื้อ (ทริปโปฟลาวิน, เฮกซาเมทิลีน-เตตรามีน, เอทิลีนออกไซด์, เลวามิโซล, รีซอร์ซินอล, ฟูโรเซไมด์) แม้จะมีผลกระทบต่อการกลายพันธุ์เล็กน้อย แต่เนื่องจากมีการใช้อย่างแพร่หลาย จำเป็นต้องมีการตรวจสอบผลกระทบทางพันธุกรรมของสารประกอบเหล่านี้อย่างระมัดระวัง สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับผู้ป่วยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลากรทางการแพทย์ที่ใช้ยาในการฆ่าเชื้อ การทำหมัน และการดมยาสลบด้วย ทั้งนี้ ไม่ควรรับประทานยาที่ไม่คุ้นเคย โดยเฉพาะยาปฏิชีวนะ โดยไม่ปรึกษาแพทย์ ไม่ควรชะลอการรักษาโรคเรื้อรัง โรคอักเสบสิ่งนี้ทำให้ภูมิคุ้มกันของคุณอ่อนแอลงและเปิดทางให้เกิดการกลายพันธุ์

4. ส่วนประกอบอาหาร

ฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ของอาหารที่ปรุงสุก วิธีทางที่แตกต่างมีการศึกษาผลิตภัณฑ์อาหารหลายชนิดในการทดลองจุลินทรีย์และการทดลองเพาะเลี้ยงลิมโฟไซต์ในเลือดส่วนปลาย วัตถุเจือปนอาหาร เช่น ขัณฑสกร อนุพันธ์ของไนโตรฟูราน AP-2 (สารกันบูด) สีย้อมฟลอกซิน ฯลฯ มีคุณสมบัติในการกลายพันธุ์ที่อ่อนแอ สารอาหารที่มีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ ได้แก่ ไนโตรซามีน โลหะหนัก สารพิษจากเชื้อรา อัลคาลอยด์ วัตถุเจือปนอาหารบางชนิด รวมถึงเฮเทอโรไซคลิกเอมีน และ aminoimidazoazarenes เกิดขึ้นระหว่างการแปรรูปผลิตภัณฑ์จากเนื้อสัตว์ สารกลุ่มสุดท้ายประกอบด้วยสิ่งที่เรียกว่าสารก่อกลายพันธุ์ไพโรไลเสต ซึ่งเดิมแยกได้จากอาหารทอดที่มีโปรตีนสูง ปริมาณสารประกอบไนโตรโซในผลิตภัณฑ์อาหารมีความแตกต่างกันค่อนข้างมาก และเห็นได้ชัดว่าเกิดจากการใช้ปุ๋ยที่มีไนโตรเจน ตลอดจนลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีการเตรียมอาหารและการใช้ไนไตรต์เป็นสารกันบูด การมีอยู่ของสารประกอบไนโตรในอาหารถูกค้นพบครั้งแรกในปี 1983 เมื่อศึกษาฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ ซีอิ๊วและเต้าเจี้ยว ต่อมาพบสารตั้งต้นที่สามารถไนโตรซาได้ในผักสดและผักดองจำนวนหนึ่ง สำหรับการก่อตัวของสารก่อกลายพันธุ์ในกระเพาะอาหารจากสารที่ให้มาพร้อมกับผักและผลิตภัณฑ์อื่น ๆ จำเป็นต้องมีส่วนประกอบไนโตรเซชันซึ่งได้แก่ ไนไตรต์และไนเตรต แหล่งที่มาหลักของไนเตรตและไนไตรต์คืออาหาร เชื่อกันว่าประมาณ 80% ของไนเตรตที่เข้าสู่ร่างกายนั้น ต้นกำเนิดของพืช. ในจำนวนนี้ประมาณ 70% พบในผักและมันฝรั่ง และ 19% พบใน ผลิตภัณฑ์จากเนื้อสัตว์. แหล่งไนไตรต์ที่สำคัญคืออาหารกระป๋อง สารตั้งต้นของสารประกอบไนโตรโซที่ก่อกลายพันธุ์และเป็นสารก่อมะเร็งจะเข้าสู่ร่างกายมนุษย์พร้อมกับอาหารอย่างต่อเนื่อง

แนะนำให้บริโภคผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติมากขึ้น หลีกเลี่ยงเนื้อกระป๋อง เนื้อรมควัน ขนมหวาน น้ำผลไม้ และน้ำโซดาที่มีสีสังเคราะห์ กินกะหล่ำปลี ผักใบเขียว ซีเรียล และขนมปังรำข้าวให้มากขึ้น หากมีสัญญาณของ dysbacteriosis ให้รับประทาน bifidumbacterin, lactobacterin และยาอื่น ๆ ที่มีแบคทีเรีย "มีประโยชน์" พวกเขาจะให้การป้องกันสารก่อกลายพันธุ์ที่เชื่อถือได้แก่คุณ หากตับไม่เป็นระเบียบให้ดื่มเครื่องดื่มที่เตรียมจากอหิวาตกโรคเป็นประจำ

5. ส่วนประกอบของควันบุหรี่

ผลการศึกษาทางระบาดวิทยาพบว่าในสาเหตุของโรคมะเร็งปอด มูลค่าสูงสุดมีการสูบบุหรี่ สรุปได้ว่า 70-95% ของผู้ป่วยมะเร็งปอดมีความเกี่ยวข้องกับควันบุหรี่ซึ่งเป็นสารก่อมะเร็ง ความเสี่ยงสัมพัทธ์ของโรคมะเร็งปอดขึ้นอยู่กับจำนวนบุหรี่ที่สูบ แต่ระยะเวลาในการสูบบุหรี่เป็นปัจจัยที่สำคัญมากกว่าจำนวนบุหรี่ที่สูบในแต่ละวัน ปัจจุบันมีความสนใจอย่างมากในการศึกษากิจกรรมการกลายพันธุ์ของควันบุหรี่และส่วนประกอบต่างๆ เนื่องจากความจำเป็นในการประเมินอันตรายทางพันธุกรรมของควันบุหรี่อย่างแท้จริง

ควันบุหรี่ในระยะก๊าซทำให้เกิดเซลล์เม็ดเลือดขาวในหลอดทดลองของมนุษย์ การรวมตัวกันใหม่ของไมโทติส และการกลายพันธุ์ของการหายใจล้มเหลวในยีสต์ ควันบุหรี่และการควบแน่นของมันทำให้เกิดการกลายพันธุ์แบบถอย เชื่อมโยงกับเพศ และเป็นอันตรายถึงชีวิตในดรอสโซฟิล่า ดังนั้น ในการศึกษากิจกรรมทางพันธุกรรมของควันบุหรี่ จึงได้รับข้อมูลจำนวนมากว่าควันบุหรี่มีสารประกอบที่เป็นพิษต่อพันธุกรรมที่สามารถทำให้เกิดการกลายพันธุ์ใน เซลล์ร่างกายซึ่งอาจนำไปสู่การพัฒนาของเนื้องอกได้เช่นเดียวกับในเซลล์สืบพันธุ์ซึ่งอาจทำให้เกิดข้อบกพร่องที่สืบทอดมาได้

6. ละอองลอยในอากาศ

การศึกษาในหลอดทดลองเกี่ยวกับการกลายพันธุ์ของสารมลพิษที่มีอยู่ในอากาศที่มีควัน (ในเมือง) และไม่สูบบุหรี่ (ในชนบท) บนเซลล์เม็ดเลือดขาวของมนุษย์ พบว่าอากาศที่มีควัน 1 ลูกบาศก์เมตรมีสารประกอบที่ทำให้เกิดการกลายพันธุ์มากกว่าอากาศที่ไม่ควัน นอกจากนี้สารที่มีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ขึ้นอยู่กับการกระตุ้นการเผาผลาญยังพบได้ในอากาศที่มีควัน ฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ของส่วนประกอบของละอองลอยในอากาศขึ้นอยู่กับปัจจัยดังกล่าว องค์ประกอบทางเคมี. แหล่งที่มาหลักของมลพิษทางอากาศคือยานยนต์และโรงไฟฟ้าพลังความร้อน การปล่อยก๊าซเรือนกระจกจากโรงกลั่นน้ำมันและโลหะวิทยา สารสกัดจากมลพิษทางอากาศทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซมในการเพาะเลี้ยงเซลล์ของมนุษย์และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ข้อมูลที่ได้รับจนถึงปัจจุบันระบุว่าละอองลอยในอากาศโดยเฉพาะในพื้นที่ที่มีควัน เป็นแหล่งของสารก่อกลายพันธุ์ที่เข้าสู่ร่างกายมนุษย์ผ่านทางระบบทางเดินหายใจ

7. สารก่อกลายพันธุ์ในชีวิตประจำวัน

ให้ความสนใจอย่างมากกับการทดสอบสีย้อมผมเพื่อหาสารก่อกลายพันธุ์ ส่วนประกอบหลายอย่างของสีทำให้เกิดการกลายพันธุ์ในจุลินทรีย์ และบางส่วนในเซลล์เม็ดเลือดขาวที่เพาะเลี้ยง สารก่อกลายพันธุ์ในอาหารและผลิตภัณฑ์ สารเคมีในครัวเรือนตรวจจับได้ยากเนื่องจากมีความเข้มข้นเพียงเล็กน้อยที่บุคคลสัมผัสกันในสภาวะจริง อย่างไรก็ตาม หากสิ่งเหล่านี้กระตุ้นให้เกิดการกลายพันธุ์ในเซลล์สืบพันธุ์ สิ่งนี้จะนำไปสู่ผลกระทบต่อประชากรที่เห็นได้ชัดเจนเมื่อเวลาผ่านไป เนื่องจากแต่ละคนได้รับอาหารและสารก่อกลายพันธุ์ในครัวเรือนในปริมาณหนึ่ง คงจะผิดถ้าคิดว่ากลุ่มกลายพันธุ์นี้เพิ่งปรากฏตัวในตอนนี้เท่านั้น เห็นได้ชัดว่าคุณสมบัติในการกลายพันธุ์ของอาหาร (เช่น อะฟลาทอกซิน) และสภาพแวดล้อมในครัวเรือน (เช่น ควัน) ปรากฏอยู่ในระยะแรกของการพัฒนาของมนุษย์ยุคใหม่ อย่างไรก็ตามในปัจจุบันมีการนำสารสังเคราะห์ใหม่ๆ เข้ามาในชีวิตประจำวันของเรามากมาย สารเคมีเหล่านี้จึงต้องปลอดภัย ประชากรมนุษย์ได้รับภาระหนักจากการกลายพันธุ์ที่เป็นอันตรายอยู่แล้ว ดังนั้นจึงอาจเป็นความผิดพลาดที่จะกำหนดระดับที่ยอมรับได้สำหรับการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากคำถามเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงประชากรอันเป็นผลมาจากกระบวนการกลายพันธุ์ที่เพิ่มขึ้นยังไม่ชัดเจน สำหรับสารก่อกลายพันธุ์ทางเคมีส่วนใหญ่ (ถ้าไม่ใช่ทั้งหมด) ไม่มีเกณฑ์การออกฤทธิ์ สามารถสันนิษฐานได้ว่าไม่ควรมีความเข้มข้นของ "การทำลายทางพันธุกรรม" สูงสุดที่อนุญาตสำหรับสารก่อกลายพันธุ์ทางเคมี เช่นเดียวกับปริมาณของปัจจัยทางกายภาพ โดยทั่วไปแล้วคุณควรพยายามใช้สารเคมีในครัวเรือนให้น้อยลงด้วย ผงซักฟอกทำงานกับถุงมือ เมื่อประเมินอันตรายของการกลายพันธุ์ที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมจำเป็นต้องคำนึงถึงการมีอยู่ของสารต่อต้านการก่อกลายพันธุ์ตามธรรมชาติ (เช่นในอาหาร) กลุ่มนี้รวมถึงสารของพืชและจุลินทรีย์ - อัลคาลอยด์, สารพิษจากเชื้อรา, ยาปฏิชีวนะ, ฟลาโวนอยด์

งาน:

1. ทำตาราง “แหล่งที่มาของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมและผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์”แหล่งที่มาและตัวอย่างของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม ผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นบนร่างกายมนุษย์

2. ใช้ข้อความในการสรุปเกี่ยวกับความรุนแรงที่ร่างกายของคุณสัมผัสกับสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม และให้คำแนะนำในการลดผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากสารก่อกลายพันธุ์ต่อร่างกายของคุณ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

หัวข้อ: “คำอธิบายของบุคคลในสายพันธุ์หนึ่งตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา”

เป้าหมายของการทำงาน : เพื่อฝึกฝนแนวคิดเรื่อง "เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา" เพื่อรวบรวมความสามารถในการเขียนลักษณะเชิงพรรณนาของพืช

อุปกรณ์ : สมุนไพรและภาพวาดของพืช

ความคืบหน้า

ข้อมูลทางทฤษฎีโดยย่อ

แนวคิดเรื่อง "มุมมอง" ถูกนำมาใช้ในศตวรรษที่ 17 ดี. รีม. ซี. ลินเนียสวางรากฐานสำหรับอนุกรมวิธานของพืชและสัตว์ และแนะนำระบบการตั้งชื่อแบบไบนารีเพื่อกำหนดชนิดพันธุ์ สัตว์ทุกชนิดในธรรมชาติมีความแปรปรวนและมีอยู่จริงในธรรมชาติ จนถึงปัจจุบัน มีการอธิบายสายพันธุ์ไว้หลายล้านชนิด และกระบวนการนี้ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ ชนิดมีการกระจายอย่างไม่สม่ำเสมอทั่วโลก

ดู- กลุ่มบุคคลที่มีลักษณะโครงสร้างเหมือนกัน มีต้นกำเนิดร่วมกัน ผสมพันธุ์กันได้อย่างอิสระ ให้กำเนิดลูกหลานที่อุดมสมบูรณ์ และครอบครองพื้นที่หนึ่ง

นักชีววิทยามักเผชิญกับคำถามที่ว่า บุคคลเหล่านี้อยู่ในสายพันธุ์เดียวกันหรือไม่? มีเกณฑ์ที่เข้มงวดสำหรับเรื่องนี้

เกณฑ์- นี่เป็นสัญญาณบ่งบอกว่าสายพันธุ์หนึ่งแตกต่างจากอีกสายพันธุ์หนึ่ง พวกมันยังแยกกลไกที่ป้องกันการข้ามสายพันธุ์ ความเป็นอิสระ และความเป็นอิสระของสายพันธุ์อีกด้วย

เกณฑ์ด้านสายพันธุ์ ซึ่งเราแยกแยะสายพันธุ์หนึ่งจากอีกสายพันธุ์หนึ่ง ร่วมกันกำหนดการแยกทางพันธุกรรมของสายพันธุ์ เพื่อให้มั่นใจถึงความเป็นอิสระของแต่ละสายพันธุ์และความหลากหลายในธรรมชาติ ดังนั้นการศึกษาเกณฑ์ชนิดพันธุ์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจกลไกของกระบวนการวิวัฒนาการที่เกิดขึ้นบนโลกของเรา

1. พิจารณาพืชสองชนิด เขียนชื่อ บรรยายลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืชแต่ละชนิด เช่น อธิบายลักษณะโครงสร้างภายนอก (ลักษณะของใบ ลำต้น ราก ดอก ผล)

2. เปรียบเทียบพืช 2 ชนิด ระบุความเหมือนและความแตกต่าง อะไรอธิบายความคล้ายคลึง (ความแตกต่าง) ระหว่างพืช?

เสร็จสิ้นการทำงาน

1. พิจารณาพืชสองประเภทและอธิบายตามแผน:

1) ชื่อพืช

2) คุณสมบัติของระบบรูท

3) คุณสมบัติของลำต้น

4) คุณสมบัติของใบไม้

5)ลักษณะของดอก

6) คุณสมบัติของทารกในครรภ์

2. เปรียบเทียบพืชในสายพันธุ์ที่อธิบายไว้ด้วยกัน ระบุความเหมือนและความแตกต่าง

คำถามควบคุม

นักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์เพิ่มเติมอะไรในการระบุชนิดพันธุ์

อะไรขัดขวางไม่ให้สายพันธุ์ผสมพันธุ์กัน?

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7

หัวข้อ: “การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับแหล่งที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน (น้ำ บก-อากาศ ดิน)”

เป้า: เรียนรู้ที่จะระบุคุณลักษณะของการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและสร้างธรรมชาติที่สัมพันธ์กัน

อุปกรณ์: ตัวอย่างพืชสมุนไพร พืชในบ้านตุ๊กตาสัตว์หรือภาพวาดสัตว์จากถิ่นที่อยู่ต่างๆ

ความคืบหน้า

1. กำหนดถิ่นที่อยู่ของพืชหรือสัตว์ที่จะเสนอสำหรับการวิจัยของคุณ ระบุคุณลักษณะของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม ระบุลักษณะสัมพัทธ์ของการออกกำลังกาย ป้อนข้อมูลที่ได้รับลงในตาราง "การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตและสัมพัทธภาพ"

การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตและสัมพัทธภาพของมัน

ตารางที่ 1

ชื่อ

ใจดี

ที่อยู่อาศัย

ลักษณะ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

สิ่งที่แสดงออกใน ทฤษฎีสัมพัทธภาพ

ฟิตเนส

2. เมื่อศึกษาสิ่งมีชีวิตที่เสนอทั้งหมดแล้วกรอกตารางตามความรู้เกี่ยวกับแรงผลักดันของวิวัฒนาการอธิบายกลไกของการปรับตัวและเขียนข้อสรุปทั่วไป

3. จับคู่ตัวอย่างอุปกรณ์ที่ให้มากับลักษณะของอุปกรณ์

สีขนหมีขั้วโลก

ระบายสียีราฟ

ระบายสีบัมเบิลบี

ติดรูปร่างแมลง

ระบายสีเต่าทอง

จุดสว่างบนตัวหนอน

โครงสร้างของดอกกล้วยไม้

การปรากฏตัวของโฮเวอร์ฟลาย

แบบฟอร์มตั๊กแตนตำข้าว

พฤติกรรมด้วงบอมบาร์เดียร์

สีป้องกัน

ปลอม

ล้อเลียน

คำเตือนการระบายสี

พฤติกรรมการปรับตัว

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8”การวิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่าง ๆ เกี่ยวกับกำเนิดชีวิตและมนุษย์”

เป้า:ทำความคุ้นเคยกับสมมติฐานต่าง ๆ เกี่ยวกับต้นกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลก

ความคืบหน้า.

กรอกตาราง:

ทฤษฎีและสมมติฐาน

สาระสำคัญของทฤษฎีหรือสมมติฐาน

การพิสูจน์

“ทฤษฎีอันหลากหลายของการกำเนิดสิ่งมีชีวิตบนโลก”

1. ลัทธิเนรมิต

ตามทฤษฎีนี้ ชีวิตเกิดขึ้นจากเหตุการณ์เหนือธรรมชาติบางอย่างในอดีต ปฏิบัติตามคำสอนทางศาสนาที่แพร่หลายที่สุดเกือบทั้งหมด

มุมมองดั้งเดิมของการสร้างสรรค์แบบจูเดโอ-คริสเตียน ดังที่อธิบายไว้ในพระธรรมปฐมกาล ยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่และยังคงเป็นที่ถกเถียงกันต่อไป แม้ว่าคริสเตียนทุกคนยอมรับว่าพระคัมภีร์เป็นพันธสัญญาของพระเจ้าต่อมนุษย์ แต่ก็ยังมีข้อขัดแย้งเกี่ยวกับความยาวของ "วัน" ที่กล่าวถึงในพระธรรมปฐมกาล

บางคนเชื่อว่าโลกและสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่ในโลกถูกสร้างขึ้นใน 6 วัน 24 ชั่วโมง คริสเตียนคนอื่นๆ ไม่ได้มองว่าพระคัมภีร์เป็นหนังสือทางวิทยาศาสตร์และเชื่อว่าหนังสือปฐมกาลกำหนดรูปแบบที่ผู้คนเข้าใจได้เกี่ยวกับการเปิดเผยทางเทววิทยาเกี่ยวกับการสร้างสิ่งมีชีวิตทั้งหมดโดยผู้สร้างผู้ทรงอำนาจทุกอย่าง

กระบวนการสร้างโลกอันศักดิ์สิทธิ์ถือได้ว่าเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวจึงไม่สามารถสังเกตได้ นี่เพียงพอที่จะนำแนวคิดทั้งหมดเกี่ยวกับการสร้างสรรค์อันศักดิ์สิทธิ์ไปไกลกว่าขอบเขตของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ที่สามารถสังเกตได้เท่านั้น ดังนั้น จึงไม่สามารถพิสูจน์หรือหักล้างแนวคิดนี้ได้

2. ทฤษฎีสถานะคงตัว

ตามทฤษฎีนี้ โลกไม่เคยเกิดขึ้น แต่ดำรงอยู่ตลอดไป สามารถดำรงชีวิตได้เสมอ และหากเปลี่ยนแปลง ก็เปลี่ยนแปลงน้อยมาก เผ่าพันธุ์ก็มีอยู่เสมอเช่นกัน

วิธีการที่ทันสมัยการหาคู่ทำให้สามารถประมาณอายุของโลกได้สูงขึ้นเรื่อยๆ ทำให้ผู้เสนอทฤษฎีสภาวะคงตัวเชื่อว่าโลกและสปีชีส์มีอยู่จริงเสมอ แต่ละสายพันธุ์มีความเป็นไปได้สองประการ - ทั้งการเปลี่ยนแปลงจำนวนหรือการสูญพันธุ์

ผู้เสนอทฤษฎีนี้ไม่ทราบว่าการมีหรือไม่มีซากฟอสซิลบางชนิดอาจบ่งบอกถึงเวลาที่ปรากฏหรือการสูญพันธุ์ของสายพันธุ์นั้นๆ และยกตัวอย่างว่าเป็นตัวแทนของปลาครีบกลีบ - ซีลาแคนท์ จากข้อมูลทางบรรพชีวินวิทยา สัตว์ที่มีครีบเป็นกลีบสูญพันธุ์ไปเมื่อประมาณ 70 ล้านปีก่อน อย่างไรก็ตาม ข้อสรุปนี้ต้องได้รับการพิจารณาใหม่เมื่อพบตัวแทนที่มีชีวิตของครีบกลีบในภูมิภาคมาดากัสการ์ ผู้เสนอทฤษฎีสภาวะคงที่ให้เหตุผลว่ามีเพียงการศึกษาสิ่งมีชีวิตชนิดต่างๆ และเปรียบเทียบกับซากฟอสซิลเท่านั้นที่จะสามารถสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับการสูญพันธุ์ได้ และถึงอย่างนั้นก็อาจกลับกลายเป็นว่าไม่ถูกต้อง การเกิดขึ้นอย่างฉับพลันของฟอสซิลชนิดต่างๆ ในการก่อตัวเฉพาะนั้นอธิบายได้จากจำนวนประชากรที่เพิ่มขึ้นหรือการเคลื่อนย้ายไปยังสถานที่ที่เหมาะสำหรับการอนุรักษ์ซากศพ

3. ทฤษฎีแพนสเปิร์เมีย

ทฤษฎีนี้ไม่มีกลไกใด ๆ ที่จะอธิบายกำเนิดปฐมภูมิของชีวิต แต่เสนอแนวคิดเกี่ยวกับกำเนิดนอกโลก. ดังนั้นจึงไม่สามารถถือเป็นทฤษฎีกำเนิดชีวิตเช่นนี้ได้ มันแค่ย้ายปัญหาไปยังที่อื่นในจักรวาล สมมติฐานนี้เสนอโดย J. Liebig และ G. Richter ที่อยู่ตรงกลาง สิบเก้าศตวรรษ.

ตามสมมติฐานของแพนสเปิร์เมีย ชีวิตดำรงอยู่ตลอดไปและถูกถ่ายโอนจากดาวหนึ่งไปอีกดวงหนึ่งโดยอุกกาบาต สิ่งมีชีวิตที่ง่ายที่สุดหรือสปอร์ของพวกมัน (“เมล็ดพันธุ์แห่งชีวิต”) มาถึงดาวเคราะห์ดวงใหม่และค้นพบที่นี่ เงื่อนไขที่ดีทวีคูณทำให้เกิดวิวัฒนาการจากรูปแบบที่ง่ายที่สุดไปสู่รูปแบบที่ซับซ้อน เป็นไปได้ว่าสิ่งมีชีวิตบนโลกเกิดขึ้นจากกลุ่มจุลินทรีย์กลุ่มเดียวที่ถูกทิ้งร้างจากอวกาศ

เพื่อยืนยันทฤษฎีนี้ จึงมีการใช้การพบเห็นยูเอฟโอหลายครั้ง ภาพวาดหินของวัตถุที่มีลักษณะคล้ายจรวดและ "นักบินอวกาศ" และรายงานการเผชิญหน้ากับมนุษย์ต่างดาวที่ถูกกล่าวหา เมื่อศึกษาวัสดุของอุกกาบาตและดาวหางพบว่า "สารตั้งต้นของชีวิต" จำนวนมากถูกค้นพบ - สารเช่นไซยาโนเจน, กรดไฮโดรไซยานิกและสารประกอบอินทรีย์ซึ่งอาจมีบทบาทเป็น "เมล็ดพันธุ์" ที่ตกลงบนพื้นโลก

ผู้เสนอสมมติฐานนี้คือ F. Crick และ L. Orgel ผู้ได้รับรางวัลโนเบล F. Crick มีพื้นฐานอยู่บนหลักฐานทางอ้อมสองประการ:

ความเป็นสากลของรหัสพันธุกรรม

จำเป็นต่อการเผาผลาญปกติของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด โมลิบดีนัม ซึ่งปัจจุบันหาได้ยากในโลกนี้

แต่หากชีวิตไม่ได้เกิดขึ้นบนโลก แล้วชีวิตภายนอกเกิดขึ้นได้อย่างไร?

4. สมมติฐานทางกายภาพ

พื้นฐานของสมมติฐานทางกายภาพคือการรับรู้ถึงความแตกต่างพื้นฐานระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ลองพิจารณาสมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิตที่หยิบยกขึ้นมาในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 โดย V.I. Vernadsky

มุมมองเกี่ยวกับแก่นแท้ของชีวิตทำให้ Vernadsky สรุปว่ามันปรากฏบนโลกในรูปแบบของชีวมณฑล ลักษณะพื้นฐานที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงของสิ่งมีชีวิตไม่จำเป็นต้องอาศัยกระบวนการทางเคมี แต่ต้องใช้กระบวนการทางกายภาพในการเกิดขึ้น นี่คงจะเป็นหายนะชนิดหนึ่ง สร้างความตกใจให้กับรากฐานของจักรวาล

ตามสมมติฐานของการก่อตัวของดวงจันทร์ซึ่งแพร่หลายในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 อันเป็นผลมาจากการแยกสารออกจากโลกของสสารที่เคยเต็มร่องลึกมหาสมุทรแปซิฟิกก่อนหน้านี้ Vernadsky แนะนำว่ากระบวนการนี้อาจทำให้เกิด เกลียวหมุนวนของสสารโลกซึ่งไม่เกิดซ้ำ

Vernadsky ได้วางแนวความคิดเกี่ยวกับกำเนิดของชีวิตในระดับและช่วงเวลาเดียวกันกับการเกิดขึ้นของจักรวาลนั่นเอง ในช่วงภัยพิบัติ สภาพต่างๆ เปลี่ยนแปลงกะทันหัน และสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตก็โผล่ออกมาจากโปรโตสสาร

5. สมมติฐานทางเคมี

สมมติฐานกลุ่มนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานความจำเพาะทางเคมีของสิ่งมีชีวิตและเชื่อมโยงต้นกำเนิดของมันกับประวัติศาสตร์โลก ลองพิจารณาสมมติฐานบางประการของกลุ่มนี้

ประวัติความเป็นมาของสมมติฐานทางเคมีเริ่มต้นขึ้นด้วย มุมมองของอี. เฮคเคลเฮคเคลเชื่อว่าสารประกอบคาร์บอนปรากฏขึ้นครั้งแรกภายใต้อิทธิพลของสาเหตุทางเคมีและกายภาพ สารเหล่านี้ไม่ใช่สารละลาย แต่เป็นสารแขวนลอยที่เป็นก้อนเล็กๆ ก้อนปฐมภูมิสามารถสะสมสารต่างๆ และเจริญเติบโตได้ ตามมาด้วยการแบ่งตัว จากนั้นเซลล์ปลอดนิวเคลียร์ก็ปรากฏขึ้น - รูปแบบดั้งเดิมของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก

ขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาสมมติฐานทางเคมีของการสร้างสิ่งมีชีวิตคือ แนวคิดโดย A.I. Oparinเสนอโดยเขาในปี พ.ศ. 2465-2467 ศตวรรษที่ XX สมมติฐานของโอปารินคือการสังเคราะห์ดาร์วินนิยมด้วยชีวเคมี ตามที่ Oparin กล่าวไว้ พันธุกรรมเป็นผลมาจากการคัดเลือก ในสมมติฐานของโอภารินทร์ ความปรารถนาจะถูกนำเสนอตามความเป็นจริง ประการแรก คุณลักษณะของชีวิตจะลดลงเหลือแค่เมแทบอลิซึม และจากนั้นแบบจำลองก็ประกาศว่าได้ไขปริศนาต้นกำเนิดของชีวิตแล้ว

สมมติฐานของเจ. เบอร์พัพแสดงให้เห็นว่าโมเลกุลเล็ก ๆ ของกรดนิวคลีอิกของนิวคลีโอไทด์หลายชนิดที่เกิดขึ้นโดยทางธรรมชาติสามารถรวมกับกรดอะมิโนที่พวกมันเข้ารหัสได้ทันที ในสมมติฐานนี้ ระบบสิ่งมีชีวิตปฐมภูมิถูกมองว่าเป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวเคมีที่ไม่มีสิ่งมีชีวิต ทำให้เกิดการสืบพันธุ์ด้วยตนเองและการเผาผลาญอาหาร ตามข้อมูลของ J. Bernal สิ่งมีชีวิตจะปรากฏเป็นลำดับที่สองในระหว่างการแยกแต่ละส่วนของสิ่งมีชีวิตทางชีวเคมีดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือของเมมเบรน

ลองพิจารณาสมมติฐานทางเคมีสุดท้ายเกี่ยวกับต้นกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลกของเรา สมมติฐานของ G.V. Voitkevichนำเสนอในปี 1988 ตามสมมติฐานนี้ การเกิดขึ้นของสารอินทรีย์ถูกถ่ายโอนไปยังอวกาศ ในสภาวะเฉพาะของอวกาศการสังเคราะห์สารอินทรีย์จะเกิดขึ้น (พบสารอินทรีย์จำนวนมากในอุกกาบาต - คาร์โบไฮเดรต, ไฮโดรคาร์บอน, ฐานไนโตรเจน, กรดอะมิโน, กรดไขมันและอื่น ๆ.). เป็นไปได้ว่านิวคลีโอไทด์และแม้แต่โมเลกุล DNA อาจก่อตัวขึ้นในอวกาศได้ อย่างไรก็ตาม ตามที่ Voitkevich กล่าวไว้ วิวัฒนาการทางเคมีบนดาวเคราะห์ส่วนใหญ่ ระบบสุริยะกลายเป็นน้ำแข็งและคงอยู่เฉพาะบนโลกเท่านั้นเมื่อพบสภาวะที่เหมาะสมที่นั่น ระหว่างการทำความเย็นและการควบแน่นของเนบิวลาก๊าซ สารประกอบอินทรีย์ทั้งชุดปรากฏบนโลกยุคดึกดำบรรพ์ ภายใต้สภาวะเหล่านี้ สิ่งมีชีวิตปรากฏขึ้นและควบแน่นรอบๆ โมเลกุล DNA ที่เกิดจากสิ่งมีชีวิต ดังนั้นตามสมมติฐานของ Voitkevich ชีวิตทางชีวเคมีจึงปรากฏขึ้นในตอนแรกและสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดก็ปรากฏขึ้นในระหว่างการวิวัฒนาการ

คำถามควบคุม:: ส่วนตัวคุณยึดถือทฤษฎีไหน? ทำไม

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9

เรื่อง: "คำอธิบายการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในภูมิประเทศทางธรรมชาติในพื้นที่ของตน"

เป้า: ระบุการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในระบบนิเวศท้องถิ่นและประเมินผลที่ตามมา

อุปกรณ์: สมุดสีแดงของพืช

ความคืบหน้า

1. อ่านเกี่ยวกับพันธุ์พืชและสัตว์ที่ระบุไว้ใน Red Book: สัตว์ใกล้สูญพันธุ์ หายาก และมีจำนวนลดลงในภูมิภาคของคุณ

2. คุณรู้จักพืชและสัตว์ชนิดใดที่หายไปในพื้นที่ของคุณ?

3. ยกตัวอย่างกิจกรรมของมนุษย์ที่ทำให้จำนวนประชากรของสายพันธุ์ลดลง อธิบายสาเหตุของผลเสียของกิจกรรมนี้โดยใช้ความรู้ทางชีววิทยา

4. สรุป: กิจกรรมของมนุษย์ประเภทใดที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระบบนิเวศ

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10

หัวข้อ: คำอธิบายเปรียบเทียบของระบบธรรมชาติระบบใดระบบหนึ่ง (เช่น ป่าไม้) และระบบนิเวศเกษตรบางระบบ (เช่น ทุ่งข้าวสาลี)

เป้า : จะเผยให้เห็นความเหมือนและความแตกต่างระหว่างระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเทียม

อุปกรณ์ : หนังสือเรียนตาราง

ความคืบหน้า.

2. กรอกตาราง “การเปรียบเทียบระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเทียม”

สัญญาณของการเปรียบเทียบ

ระบบนิเวศทางธรรมชาติ

โรคอะโกรซีโนซิส

วิธีการควบคุม

ความหลากหลายของสายพันธุ์

ความหนาแน่นของประชากรชนิด

แหล่งพลังงานและการใช้ประโยชน์

ผลผลิต

วัฏจักรของสสารและพลังงาน

ความสามารถในการทนต่อการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม

3. วาดข้อสรุปเกี่ยวกับมาตรการที่จำเป็นในการสร้างระบบนิเวศเทียมที่ยั่งยืน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11

เรื่อง: จัดทำแผนการถ่ายโอนสารและพลังงานผ่านห่วงโซ่อาหารในระบบนิเวศทางธรรมชาติและในการเจริญเติบโตของพืช.

เป้า: เสริมสร้างความสามารถในการกำหนดลำดับของสิ่งมีชีวิตในห่วงโซ่อาหาร สร้างเครือข่ายทางโภชนาการ และสร้างปิรามิดของชีวมวลได้อย่างถูกต้อง

ความคืบหน้า.

1.ตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตที่ควรอยู่ในส่วนที่ขาดหายไปของห่วงโซ่อาหาร ดังต่อไปนี้

จากรายชื่อสิ่งมีชีวิตที่เสนอ ให้สร้างเครือข่ายทางโภชนาการ: หญ้า พุ่มไม้เบอร์รี่ แมลงวัน หัวนม กบ งูหญ้า กระต่าย หมาป่า แบคทีเรียที่เน่าเปื่อย ยุง ตั๊กแตน ระบุปริมาณพลังงานที่เคลื่อนที่จากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง

รู้กฎสำหรับการถ่ายโอนพลังงานจากระดับโภชนาการหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง (ประมาณ 10%) ให้สร้างปิรามิดชีวมวลสำหรับห่วงโซ่อาหารที่สาม (ภารกิจที่ 1) ชีวมวลของพืชคือ 40 ตัน

คำถามควบคุม: กฎของปิรามิดทางนิเวศสะท้อนถึงอะไร?

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12

เรื่อง: คำอธิบายและการสร้างระบบนิเวศเทียมในทางปฏิบัติ (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจืด)

เป้า : ใช้ตัวอย่างของระบบนิเวศเทียม ติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อม

ความคืบหน้า.

1. ต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขใดบ้างเมื่อสร้างระบบนิเวศของตู้ปลา

   อธิบายพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำว่าเป็นระบบนิเวศ โดยระบุปัจจัยทางสิ่งแวดล้อมที่ไม่มีชีวิต ส่วนประกอบของระบบนิเวศ (ผู้ผลิต ผู้บริโภค ผู้ย่อยสลาย)

   วาดห่วงโซ่อาหารในตู้ปลา

   การเปลี่ยนแปลงใดที่สามารถเกิดขึ้นได้ในตู้ปลาหาก:

แสงแดดส่องโดยตรง

อาศัยอยู่ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ จำนวนมากปลา

5. สรุปผลที่ตามมาจากการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศ

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติ #

เรื่อง "การแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม”

เป้าหมายของงาน:สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมง่ายๆ

ความคืบหน้า.

การแก้ปัญหา.

ภารกิจที่ 1

เมื่อทราบกฎสิบเปอร์เซ็นต์ ให้คำนวณว่าต้องใช้หญ้าเท่าใดในการปลูกนกอินทรี 1 ตัวที่มีน้ำหนัก 5 กิโลกรัม (ห่วงโซ่อาหาร: หญ้า - กระต่าย - นกอินทรี) ตามอัตภาพ สมมติว่าในแต่ละระดับโภชนาการจะรับประทานเฉพาะตัวแทนของระดับก่อนหน้าเท่านั้น

ภารกิจที่ 2

การตัดไม้บางส่วนดำเนินการทุกปีบนพื้นที่ 100 ตารางกิโลเมตร ในช่วงเวลาของการจัดตั้งเขตสงวนนี้มีกวางมูส 50 ตัวถูกบันทึกไว้ หลังจากผ่านไป 5 ปี จำนวนกวางมูสก็เพิ่มขึ้นเป็น 650 ตัว หลังจากนั้นอีก 10 ปี จำนวนกวางมูสก็ลดลงเหลือ 90 ตัว และคงที่ในปีต่อๆ ไปอยู่ที่ระดับ 80-110 ตัว

กำหนดจำนวนและความหนาแน่นของประชากรกวางมูซ:

ก) ในเวลาที่สร้างทุนสำรอง

b) 5 ปีหลังจากการสร้างทุนสำรอง

c) 15 ปีหลังจากการก่อตั้งทุนสำรอง

ภารกิจที่ 3

ปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์ทั้งหมดในชั้นบรรยากาศของโลกอยู่ที่ 1,100 พันล้านตัน เป็นที่ยอมรับว่าในหนึ่งปีพืชจะดูดซึมคาร์บอนได้เกือบ 1 พันล้านตัน ในปริมาณที่เท่ากันจะถูกปล่อยออกสู่ชั้นบรรยากาศ พิจารณาว่าต้องใช้เวลากี่ปีกว่าคาร์บอนทั้งหมดในชั้นบรรยากาศจะผ่านสิ่งมีชีวิตได้ (น้ำหนักอะตอมของคาร์บอน – 12, ออกซิเจน – 16)

สารละลาย:

ลองคำนวณว่ามีคาร์บอนอยู่ในชั้นบรรยากาศโลกกี่ตัน เราสร้างสัดส่วน: (มวลโมลาร์ของคาร์บอนมอนอกไซด์ M (CO 2) = 12 t + 16 * 2t = 44 t)

คาร์บอนไดออกไซด์ 44 ตันประกอบด้วยคาร์บอน 12 ตัน

ในคาร์บอนไดออกไซด์ 1,100,000,000,000 ตัน – คาร์บอน X ตัน

44/1 100 000 000 000 = 12/X;

X = 1,100,000,000,000*12/44;

X = 300,000,000,000 ตัน

ใน บรรยากาศที่ทันสมัยโลกมีคาร์บอน 300,000,000,000 ตัน

ตอนนี้เราต้องค้นหาว่าต้องใช้เวลานานแค่ไหนกว่าปริมาณคาร์บอนจะ "ผ่าน" ผ่านพืชที่มีชีวิต ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องหารผลลัพธ์ที่ได้รับด้วยปริมาณการใช้คาร์บอนประจำปีของพืชโลก

X = 300,000,000,000 ตัน/1,000,000,000 ตันต่อปี

X = 300 ปี

ดังนั้นคาร์บอนทั้งหมดในชั้นบรรยากาศจะถูกดูดซึมโดยพืชอย่างสมบูรณ์ใน 300 ปีและจะถูกนำไปใช้โดยพืชเหล่านั้น ส่วนสำคัญและจะกลับเข้าสู่ชั้นบรรยากาศของโลกอีกครั้ง

ทัศนศึกษา "ระบบนิเวศทางธรรมชาติและประดิษฐ์ในพื้นที่ของคุณ"

ทัศนศึกษา

หลากหลายสายพันธุ์ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง) ในธรรมชาติ

พืชที่ปลูกและสายพันธุ์ของสัตว์เลี้ยงหลากหลายพันธุ์ วิธีการผสมพันธุ์ (สถานีเพาะพันธุ์ ฟาร์มเพาะพันธุ์ นิทรรศการทางการเกษตร)

ระบบนิเวศธรรมชาติและประดิษฐ์ในพื้นที่ของคุณ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

ศึกษาโครงสร้างจุลทรรศน์ของเซลล์และเนื้อเยื่อ

เป้า:ทำความคุ้นเคยกับลักษณะโครงสร้าง คุณสมบัติ และหน้าที่ของเนื้อเยื่อ

อุปกรณ์:กล้องจุลทรรศน์ไมโครสไลด์สำเร็จรูปของเนื้อเยื่อบุผิวเนื้อเยื่อเกี่ยวพันกล้ามเนื้อและประสาท

ความคืบหน้า.

ตรวจสอบโครงสร้างของเซลล์สัตว์ด้วยกล้องจุลทรรศน์

พิจารณาไมโครสไลด์เนื้อเยื่อสำเร็จรูป

การนำเสนอผลลัพธ์:

ร่างการเตรียมเนื้อเยื่อที่ตรวจสอบ

เติมโต๊ะ

กลุ่มผ้า	ประเภทของผ้า	โครงสร้างเนื้อเยื่อ	ที่ตั้ง

ทำมัน บทสรุปเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างของเนื้อเยื่อ

งานห้องปฏิบัติการ № 2

การสังเกตการสะท้อนการกะพริบตาด้วยตนเอง

และเงื่อนไขสำหรับการสำแดงและการยับยั้งของมัน

เป้า:ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของส่วนโค้งของการสะท้อนของการกะพริบตา

ความคืบหน้า.

สัมผัสอย่างระมัดระวัง มุมด้านในตาหลายครั้ง กำหนดจำนวนสัมผัสที่การสะท้อนการกะพริบตาจะช้าลง

วิเคราะห์ปรากฏการณ์เหล่านี้และระบุสาเหตุที่เป็นไปได้ ค้นหาว่ากระบวนการใดที่อาจเกิดขึ้นได้ที่ไซแนปส์ของส่วนโค้งสะท้อนกลับในกรณีแรกและกรณีที่สอง

ตรวจสอบความเป็นไปได้ของการใช้ความพยายามเชิงปริมาตรเพื่อชะลอการสะท้อนการกะพริบตา อธิบายว่าเหตุใดจึงประสบความสำเร็จ

โปรดจำไว้ว่าการสะท้อนการกระพริบตานั้นแสดงออกมาอย่างไรเมื่อมีจุดเข้าตา วิเคราะห์พฤติกรรมของคุณจากมุมมองของหลักคำสอนเรื่องการเชื่อมต่อไปข้างหน้าและข้างหลัง

การนำเสนอผลลัพธ์:

ใช้รูปที่ 17 วาดส่วนโค้งของการสะท้อนของการกะพริบและระบุส่วนต่างๆ ของมัน

ทำ บทสรุปเกี่ยวกับความหมายของการสะท้อนการกะพริบตา

งานห้องปฏิบัติการ№ 3

โครงสร้างกระดูกด้วยกล้องจุลทรรศน์

วัตถุประสงค์: ศึกษาโครงสร้างจุลภาคของกระดูก

อุปกรณ์ : กล้องจุลทรรศน์การเตรียมถาวร “เนื้อเยื่อกระดูก”

ความคืบหน้า.

ตรวจสอบเนื้อเยื่อกระดูกที่กำลังขยายต่ำโดยใช้กล้องจุลทรรศน์ ใช้รูปที่ 19, A และ B พิจารณาว่า: คุณกำลังพิจารณาส่วนตามขวางหรือตามยาวหรือไม่?

ค้นหาท่อที่หลอดเลือดและเส้นประสาทผ่านไป ในส่วนตัดขวางจะมีลักษณะเป็นวงกลมโปร่งใสหรือวงรี

มองหาเซลล์กระดูกที่อยู่ระหว่างวงแหวนและดูเหมือนแมงมุมสีดำ พวกเขาหลั่งแผ่นสารกระดูกซึ่งอิ่มตัวด้วยเกลือแร่

ลองคิดดูว่าเหตุใดสารที่มีขนาดกะทัดรัดจึงประกอบด้วยท่อจำนวนมากที่มีผนังแข็งแรง สิ่งนี้มีส่วนช่วยให้กระดูกมีความแข็งแรงโดยใช้วัสดุและมวลกระดูกน้อยที่สุดได้อย่างไร? เหตุใดตัวเครื่องบินจึงทำจากโครงสร้างท่อดูราลูมินที่ทนทาน ไม่ใช่จากแผ่นโลหะ

การนำเสนอผลลัพธ์:

วาดส่วนตามยาวและตามขวางของโครงสร้างจุลภาคของกระดูก

ทำ บทสรุป

งานห้องปฏิบัติการ№ 4

กล้ามเนื้อ ร่างกายมนุษย์.

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของกล้ามเนื้อของร่างกายมนุษย์

อุปกรณ์ : ตาราง ภาพวาด หนังสือเรียน

ความคืบหน้า.

ใช้ภาพวาดและคำอธิบายทางกายวิภาคเพื่อระบุตำแหน่งของกลุ่มกล้ามเนื้อและการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้น

ฉัน. กล้ามเนื้อศีรษะ(ตามรูปที่ 35)

เลียนแบบกล้ามเนื้อยึดติดกับกระดูก ผิวหนัง หรือเพียงแค่นั้น ถึงผิว, เคี้ยวได้– จนถึงกระดูกของส่วนที่ตายตัวของกะโหลกศีรษะและถึงกรามล่าง

แบบฝึกหัดที่ 1. กำหนดการทำงานของกล้ามเนื้อขมับ วางมือบนขมับและเคี้ยวอาหาร กล้ามเนื้อจะเกร็งขณะยกกรามล่างขึ้นด้านบน ค้นหากล้ามเนื้อแมสเซเตอร์ ตั้งอยู่ใกล้กับข้อต่อกรามด้านหน้าประมาณ 1 ซม. ตรวจสอบ: กล้ามเนื้อขมับและกล้ามเนื้อเคี้ยวนั้นทำงานร่วมกันหรือเป็นคู่อริหรือไม่?

ภารกิจที่ 2มารู้จักการทำงานของกล้ามเนื้อใบหน้า หยิบกระจกแล้วย่นหน้าผาก ซึ่งเป็นสิ่งที่เราทำเมื่อเราไม่มีความสุขหรือเมื่อเราคิด ที่ลดลง เหนือกะโหลกศีรษะกล้ามเนื้อ. หาได้ตามภาพเลย สังเกตฟังก์ชั่น กล้ามเนื้อออร์บิคูลาริส ออคูลิและ กล้ามเนื้อออร์บิคิวลาริสโอริสอันแรกปิดตา อันที่สองปิดปาก

ครั้งที่สอง กล้ามเนื้อสเตอโนคลีโดมัสตอยด์บนพื้นผิวด้านหน้าของคอ (ตามรูปที่ 35)

ภารกิจที่ 3หันศีรษะไปทางขวาแล้วสัมผัสทางซ้าย sternocleidomastoidกล้ามเนื้อ. หันหัวของคุณไปทางซ้ายแล้วหาสิ่งที่ถูกต้อง กล้ามเนื้อเหล่านี้หันศีรษะไปทางซ้ายและขวา ทำหน้าที่เป็นศัตรูกัน แต่เมื่อหดตัวเข้าด้วยกัน กล้ามเนื้อเหล่านี้จะทำงานร่วมกันและลดศีรษะลง

สาม. กล้ามเนื้อด้านหน้าของลำตัว (ตามรูปที่ 36)

ภารกิจที่ 4หา ครีบอกใหญ่กล้ามเนื้อ. กล้ามเนื้อคู่นี้จะเกร็งหากคุณงอแขนไปที่ข้อศอกและพับแขนลงบนหน้าอกอย่างแรง

ภารกิจที่ 5พิจารณาในรูปของกล้ามเนื้อหน้าท้องที่เกิดขึ้น กดหน้าท้องเกี่ยวข้องกับการหายใจ งอลำตัวไปด้านข้างและไปข้างหน้า และเคลื่อนย้ายร่างกายจากการนอนไปสู่ท่านั่งโดยยึดขาไว้

ภารกิจที่ 6หา กล้ามเนื้อระหว่างซี่โครง:ภายนอกหายใจเข้า, ภายในหายใจออก.

IV. กล้ามเนื้อส่วนหลังของร่างกาย (ตามรูปที่ 36)

ภารกิจที่ 7ค้นหาในภาพ กล้ามเนื้อสี่เหลี่ยมคางหมูหากคุณบีบสะบักแล้วเหวี่ยงศีรษะไปด้านหลัง มันจะเกร็ง

ภารกิจที่ 8หา กล้ามเนื้อลาติสซิมัส ดอร์ซีเธอลดไหล่ลงและขยับแขนไปด้านหลัง

ภารกิจที่ 9ตามแนวกระดูกสันหลังมี ลึกกล้ามเนื้อหลัง พวกเขายืดร่างกายให้ตรงและเอียงร่างกายไปด้านหลัง กำหนดตำแหน่งของพวกเขา

ออกกำลังกาย10. หา ตะโพกกล้ามเนื้อ พวกมันลักพาตัวสะโพก กล้ามเนื้อส่วนลึกของหลังและกล้ามเนื้อตะโพกในมนุษย์ได้รับการพัฒนาอย่างแข็งแกร่งที่สุดเนื่องจากท่าทางตั้งตรง พวกเขาต้านทานแรงโน้มถ่วง

วี กล้ามเนื้อมือ (ตามรูปที่ 28, 34 และ 36)

ออกกำลังกาย 11. ค้นหาในภาพ เดลทอยด์กล้ามเนื้อ. ตั้งอยู่เหนือข้อไหล่และขยับแขนไปด้านข้างในแนวนอน

ออกกำลังกาย 12. หา สองหัวและ ไขว้กล้ามเนื้อไหล่ พวกเขาเป็นศัตรูหรือร่วมมือกัน?

ออกกำลังกาย13. กล้ามเนื้อหน้าแขนเพื่อให้เข้าใจถึงหน้าที่ของมัน ให้วางมือบนโต๊ะโดยคว่ำฝ่ามือลง กดมันลงบนโต๊ะหรือกำมือของคุณให้เป็นกำปั้นแล้วคลายออก คุณจะรู้สึกถึงกล้ามเนื้อในสัญญาแขนของคุณ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากมีกล้ามเนื้ออยู่ที่ด้านข้างของฝ่ามือปลายแขน เกร็งมือและนิ้วก ยืดผมให้ตรงอยู่ที่ด้านหลังของปลายแขน

ภารกิจที่ 14สัมผัสบริเวณข้อมือจากพื้นผิวฝ่ามือของเส้นเอ็นที่ไปถึงกล้ามเนื้อนิ้ว ลองคิดดูว่าเหตุใดกล้ามเนื้อเหล่านี้จึงอยู่ที่ปลายแขนและไม่ได้อยู่ที่มือ

วี. กล้ามเนื้อขา (ตามรูปที่ 36)

ภารกิจที่ 15บนพื้นผิวด้านหน้าของต้นขามีพลังมาก กล้ามเนื้อ quadriceps femorisหาได้ตามภาพเลย เธองอขาของเธอที่ข้อสะโพกและยืดออกไปที่หัวเข่า หากต้องการจินตนาการถึงการทำงานของมัน คุณต้องจินตนาการถึงนักฟุตบอลที่กำลังตีลูกบอล ศัตรูของมันคือกล้ามเนื้อตะโพก พวกเขาขยับขาไปข้างหลัง ทำหน้าที่เป็นตัวประสานกัน กล้ามเนื้อทั้งสองนี้ยึดร่างกายให้อยู่ในท่าตั้งตรงและยึดตรึง ข้อต่อสะโพก.

มีกล้ามเนื้อสามมัดที่ด้านหลังของต้นขาซึ่งงอขาที่หัวเข่า

ภารกิจที่ 16ลุกขึ้นยืน คุณจะรู้สึกตึงเครียด กล้ามเนื้อน่อง.ตั้งอยู่ที่ด้านหลังของขาส่วนล่าง กล้ามเนื้อเหล่านี้ได้รับการพัฒนาอย่างดีเพราะช่วยพยุงร่างกายให้อยู่ในท่าตั้งตรงและมีส่วนร่วมในการเดิน วิ่ง และกระโดด

การนำเสนอผลลัพธ์:

ระบุกล้ามเนื้อในภาพ

วาดข้อสรุป

งานห้องปฏิบัติการ№ 5

ความเหนื่อยล้าระหว่างการทำงานแบบคงที่และไดนามิก

วัตถุประสงค์: การสังเกตและการระบุสัญญาณของความเมื่อยล้าระหว่างการทำงานแบบคงที่

อุปกรณ์ : นาฬิกาจับเวลา น้ำหนัก 4-5 กก ​​(หากนำกระเป๋าเอกสารมาด้วยต้องกำหนดมวลของหนังสือก่อน)

ความคืบหน้า.

ผู้ถูกทดสอบยืนหันหน้าไปทางชั้นเรียน ยื่นแขนไปด้านข้างในแนวนอนอย่างเคร่งครัด ชอล์กบนกระดานบ่งบอกถึงระดับที่มืออยู่ หลังจากการเตรียมการ นาฬิกาจับเวลาจะเริ่มตามคำสั่ง และเป้าหมายจะเริ่มถือของไว้ที่ระดับของเครื่องหมาย เวลาเริ่มต้นระบุไว้ในบรรทัดแรกของตาราง จากนั้นจะกำหนดระยะของความเหนื่อยล้าและระบุเวลาด้วย ปรากฎว่าต้องใช้เวลานานเท่าใดจึงจะเกิดความเหนื่อยล้าอย่างรุนแรง ตัวบ่งชี้นี้ถูกบันทึกไว้

ค้นหาว่าต้องใช้เวลานานเท่าใดจึงจะเหนื่อยมาก

การนำเสนอผลลัพธ์:

เขียนผลลัพธ์ลงในตาราง

งานคงที่	สัญญาณของความเหนื่อยล้า
ไม่มีความเมื่อยล้า	มือที่มีของหนักไม่เคลื่อนไหว
ระยะแรกของความเหนื่อยล้า	มือหลุดแล้วกระตุกกลับมาที่เดิม
ระยะที่สองของความเหนื่อยล้า	มือสั่น สูญเสียการประสานงาน ร่างกายโยก หน้าแดง เหงื่อออก
เหนื่อยล้ามาก	มือที่มีของหนักลงไป ประสบการณ์สิ้นสุดลง

วาดข้อสรุป:

อธิบายความแตกต่างระหว่างงานแบบไดนามิกและงานคงที่

งานห้องปฏิบัติการ№ 6

การตรวจหาความผิดปกติของการทรงตัว

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุความผิดปกติของท่าทาง

อุปกรณ์ : สายวัด.

ความคืบหน้า.

หากต้องการระบุการก้มตัว (หลังโค้ง) ให้ใช้เทปวัดวัดระยะห่างระหว่างจุดที่ไกลที่สุดของไหล่ซ้ายและขวา โดยห่างจากข้อไหล่ 3-5 ซม. จากหน้าอกและ จากด้านหลังหารผลลัพธ์แรกด้วยวินาที หากผลลัพธ์เป็นตัวเลขใกล้หรือมากกว่าหนึ่งแสดงว่าไม่มีการละเมิด การได้รับตัวเลขที่น้อยกว่าหนึ่งแสดงว่ามีท่าทางที่ไม่ดี

ยืนโดยให้หลังชิดผนังโดยให้ส้นเท้า หน้าแข้ง กระดูกเชิงกราน และสะบักแตะผนัง ลองเอากำปั้นไปไว้ระหว่างกำแพงกับหลังส่วนล่าง ถ้ามันหายไปแสดงว่ามีการละเมิดท่าทาง ถ้าเพียงฝ่ามือผ่านไปท่าทางก็ปกติ

วาดข้อสรุป

ล งานห้องปฏิบัติการ № 7

การตรวจจับเท้าแบน

(งานทำที่บ้าน).

เป้า:ระบุเท้าแบน

อุปกรณ์: ชามน้ำ กระดาษ ปากกาสักหลาด หรือสิ่งของธรรมดาๆ

ดินสอ.

เคลื่อนไหวงาน.

ยืนบนกระดาษด้วยเท้าที่เปียก ติดตามรูปทรงของรอยเส้นด้วยปากกาปลายสักหลาดหรือดินสอธรรมดา

ค้นหาจุดกึ่งกลางของส้นเท้าและจุดศูนย์กลางของนิ้วเท้าที่สาม เชื่อมต่อสองจุดที่พบด้วยเส้นตรง หากในส่วนแคบรอยเท้าไม่เกินเส้น แสดงว่าไม่มีเท้าแบน (รูปที่ 39)

งานห้องปฏิบัติการ№ 8

การตรวจเลือดคนและกบด้วยกล้องจุลทรรศน์

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับลักษณะโครงสร้างของกบและเลือดมนุษย์

อุปกรณ์: ตัวอย่างไมโครสำเร็จรูปของ “เลือดกบ”, ตัวอย่างไมโครชั่วคราวของเลือดมนุษย์, กล้องจุลทรรศน์

ความคืบหน้า.

ลองพิจารณาไมโครสไลด์เรื่อง "เลือดกบ"

ค้นหาเซลล์เม็ดเลือดแดง ใส่ใจกับขนาดและรูปร่างของมัน

ตรวจสอบตัวอย่างเลือดมนุษย์ด้วยกล้องจุลทรรศน์

ค้นหาเซลล์เม็ดเลือดแดง ใส่ใจกับสีและรูปร่างของมัน

การนำเสนอผลลัพธ์:

เปรียบเทียบกบกับเซลล์เม็ดเลือดแดงของมนุษย์ แล้วบันทึกผลลัพธ์ลงในตาราง

เม็ดเลือดแดง	เส้นผ่านศูนย์กลางของเซลล์, µm	รูปร่างของเซลล์	การปรากฏตัวของเคอร์เนล	การย้อมสีไซโตพลาสซึม
มนุษย์

วาดข้อสรุป:เหตุใดเลือดมนุษย์จึงมีออกซิเจนต่อหน่วยเวลามากกว่าเลือดกบ

งานห้องปฏิบัติการ№ 9

ตำแหน่งของลิ้นหัวใจดำในแขนที่ลดลงและยกขึ้น การเปลี่ยนแปลงของเนื้อเยื่อเนื่องจากการตีบตันที่ขัดขวางการไหลเวียนโลหิต

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับตำแหน่งของลิ้นหัวใจดำในแขนที่ลดลงและยกขึ้นโดยมีการเปลี่ยนแปลงของเนื้อเยื่อเนื่องจากการตีบตันที่ขัดขวางการไหลเวียนโลหิต

อุปกรณ์: แหวนยางหรือด้ายยา

ความคืบหน้า.

I. หน้าที่ของลิ้นหัวใจดำ

ชี้แจงเบื้องต้น. หากลดแขนลง ลิ้นหัวใจหลอดเลือดดำจะป้องกันไม่ให้เลือดไหลลงมา ลิ้นจะเปิดเฉพาะเมื่อมีเลือดสะสมในส่วนด้านล่างเพียงพอเพื่อเปิดลิ้นหัวใจดำ และปล่อยให้เลือดไหลขึ้นไปยังส่วนถัดไป ดังนั้นหลอดเลือดดำที่เลือดเคลื่อนที่ต้านแรงโน้มถ่วงจึงบวมอยู่เสมอ

ยกมือข้างหนึ่งขึ้นและอีกข้างลง หลังจากผ่านไปหนึ่งนาที ให้วางมือทั้งสองข้างลงบนโต๊ะ

ทำไมมือที่ยกขึ้นจึงซีดและมือที่ลดลงจึงเปลี่ยนเป็นสีแดง? ลิ้นหัวใจหลอดเลือดดำปิดอยู่ในแขนที่ยกขึ้นหรือลดลงหรือไม่?

ครั้งที่สอง การเปลี่ยนแปลงของเนื้อเยื่อเนื่องจากการตีบตันที่ขัดขวางการไหลเวียนโลหิต (ตามรูปที่ 52)
ชี้แจงเบื้องต้น.การหดตัวของแขนขาทำให้ยาก
เลือดไหลออกทางหลอดเลือดดำและน้ำเหลืองไหลผ่านหลอดเลือดน้ำเหลือง การขยายตัวของเส้นเลือดฝอยและหลอดเลือดดำทำให้เกิดรอยแดง
และต่อมาเป็นสีน้ำเงินของอวัยวะส่วนที่แยกจากการรัด
ต่อมาอวัยวะส่วนนี้จะกลายเป็นสีขาวเนื่องจากการปลดปล่อย
พลาสมาของเลือดเข้าไปในช่องว่างระหว่างเซลล์เนื่องจากความดัน
เลือดเพิ่มขึ้น (เนื่องจากไม่มีเลือดไหลออก) และน้ำเหลืองไหลออก
ท่อน้ำเหลืองก็ถูกปิดกั้นเช่นกัน ของเหลวในเนื้อเยื่อ
สะสมบีบเซลล์ อวัยวะจะมีความหนาแน่น
สัมผัส. จุดเริ่มต้นของความอดอยากของออกซิเจนในเนื้อเยื่อนั้นรู้สึกได้ว่าเป็น "อาการขนลุก" หรือรู้สึกเสียวซ่า การทำงานของตัวรับถูกรบกวน

ขันแหวนยางเข้ากับนิ้วของคุณหรือผูกนิ้วด้วยด้าย สังเกตการเปลี่ยนแปลงสีของนิ้ว ทำไมมันถึงเปลี่ยนเป็นสีแดงก่อน แล้วจึงม่วง แล้วก็ขาว? เหตุใดจึงมีอาการขาดออกซิเจน? พวกเขาแสดงตัวตนออกมาอย่างไร? แตะวัตถุด้วยนิ้วที่เหยียดออกมากเกินไป นิ้วดูเหมือนเป็นฝ้าย เหตุใดความไวจึงลดลง? ทำไมเนื้อเยื่อนิ้วถึงหนาขึ้น? ถอดผ้าพันแผลออกแล้วนวดนิ้วเข้าหาหัวใจ เทคนิคนี้ทำอะไรได้บ้าง?

หาข้อสรุปด้วยการตอบคำถาม:

เหตุใดการรัดเข็มขัดและสวมรองเท้าที่รัดแน่นจึงเป็นอันตราย?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10

การกำหนดความเร็วการไหลเวียนของเลือดในหลอดเลือดของเตียงเล็บ

วัตถุประสงค์: เรียนรู้ที่จะกำหนดความเร็วของการไหลเวียนของเลือดในหลอดเลือดของเตียงเล็บ

อุปกรณ์:นาฬิกาจับเวลา, ไม้บรรทัดเซนติเมตร

ชี้แจงเบื้องต้น.หลอดเลือดใต้เล็บไม่เพียงแต่ประกอบด้วยเส้นเลือดฝอยเท่านั้น แต่ยังมีหลอดเลือดแดงเล็ก ๆ ที่เรียกว่าหลอดเลือดแดงอีกด้วย ในการกำหนดความเร็วของการไหลเวียนของเลือดในหลอดเลือดเหล่านี้ คุณต้องค้นหาความยาวของเส้นทาง - ส, ซึ่งเลือดจะไหลจากโคนเล็บขึ้นไปด้านบน และเวลา - ที, ซึ่งเธอจะต้องใช้สำหรับสิ่งนี้ แล้วตามสูตร. วี=ส

เราจะสามารถหาความเร็วเฉลี่ยของการไหลเวียนของเลือดในหลอดเลือดของเตียงเล็บได้

ความคืบหน้า.

มาวัดความยาวของเล็บจากฐานถึงด้านบน โดยไม่รวมส่วนที่โปร่งใสของเล็บซึ่งมักจะถูกตัดออก: ไม่มีภาชนะอยู่ข้างใต้

ลองกำหนดเวลาที่เลือดจะครอบคลุมระยะทางทั้งหมด เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้นิ้วชี้กดแผ่นเล็บ นิ้วหัวแม่มือมันจึงกลายเป็นสีขาว ในกรณีนี้เลือดจะถูกบีบออกจากหลอดเลือดของเตียงเล็บ ทีนี้มาปล่อยเล็บที่บีบอัดแล้ววัดเวลาที่เล็บจะเปลี่ยนเป็นสีแดง ช่วงเวลานี้จะบอกเราถึงช่วงเวลาที่เลือดไหลเข้ามา

การนำเสนอผลลัพธ์:

คำนวณความเร็วการไหลของเลือดโดยใช้สูตร

วาดข้อสรุป:

เปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับกับความเร็วของการไหลเวียนของเลือดในเอออร์ตา อธิบายความแตกต่าง

การประเมินผล

คนส่วนใหญ่มีความเร็วประมาณ 1-0.5 ซม./วินาที ซึ่งน้อยกว่าในเอออร์ตา 50-100 เท่า และน้อยกว่าในเวนา คาวา 25-50 เท่า การไหลเวียนของเลือดในเส้นเลือดฝอยช้าช่วยให้เนื้อเยื่อได้รับจากเลือด สารอาหารและออกซิเจนและให้คาร์บอนไดออกไซด์และผลิตภัณฑ์จากการสลายตัว

งานห้องปฏิบัติการ№ 11

การทดสอบการทำงาน: ปฏิกิริยาคาร์ดิโอ- ระบบหลอดเลือดสำหรับปริมาณยา

วัตถุประสงค์: พิจารณาการพึ่งพาพัลส์ การออกกำลังกาย.

ชี้แจงเบื้องต้น.โดยวัดอัตราการเต้นของหัวใจ (HR) ขณะพักและหลังออกกำลังกายตามขนาดที่กำหนด จากข้อมูลทางสถิติขนาดใหญ่พบว่าในวัยรุ่นที่มีสุขภาพดี (หลังจาก 20 squats) อัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้น "/ 3 เมื่อเทียบกับสถานะพักและทำให้เป็นปกติ 2-3 นาทีหลังเลิกงาน เมื่อทราบข้อมูลเหล่านี้แล้ว คุณสามารถ ตรวจสอบสถานะของระบบหัวใจและหลอดเลือดของคุณ

ความคืบหน้า.

วัดอัตราการเต้นของหัวใจขณะพัก ในการทำเช่นนี้ให้ทำการวัด 3-4 ครั้งต่อ

10 วินาที แล้วคูณค่าเฉลี่ยด้วย 6 บันทึกผลลัพธ์

ทำสควอท 20 ครั้งด้วยความเร็วที่รวดเร็ว นั่งลงและวัดอัตราการเต้นของหัวใจทันทีเป็นเวลา 10 วินาทีหลังจากการโหลด จากนั้นหลังจาก 30 วิ, 60 วิ, 90, 120. 150, 180 วิ. ป้อนผลลัพธ์ทั้งหมดลงในตาราง

ชีพจรเต้นทันทีหลังเลิกงาน	ชีพจรเป็นระยะ s

จากข้อมูลที่ได้รับ ให้สร้างกราฟ เวลาพล็อตบนแกนแอบซิสซา และอัตราการเต้นของหัวใจบนแกนพิกัด

การประเมินผลผลลัพธ์จะดีหากอัตราการเต้นของหัวใจหลังสควอตเพิ่มขึ้น 1/3 หรือน้อยกว่าผลลัพธ์ที่ได้พัก หากครึ่งหนึ่งเป็นผลเฉลี่ย และหากมากกว่าครึ่งผลลัพธ์ไม่น่าพอใจ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12

การวัดเส้นรอบวงหน้าอกขณะหายใจเข้าและหายใจออก

วัตถุประสงค์: การวัดเส้นรอบวงหน้าอก

อุปกรณ์ : ตลับเมตร.

ความคืบหน้า.

ผู้ถูกขอให้ยกแขนขึ้นและวางเทปวัดเพื่อให้ด้านหลังสัมผัสกับมุมของสะบักและบนหน้าอกจะผ่านไปตามขอบล่างของวงกลมหัวนมในผู้ชายและเหนือเต้านมใน ผู้หญิง ในระหว่างการวัด ควรลดแขนลง

การวัดการสูดดมหายใจลึก ๆ. คุณไม่สามารถเกร็งกล้ามเนื้อและอย่ายกไหล่ขึ้น

การวัดการหายใจออกหายใจลึก ๆ. อย่าไหล่ตก อย่างอตัว

การนำเสนอผลลัพธ์:

ป้อนข้อมูลที่ได้รับลงในตาราง

คำนวณความแตกต่างของเส้นรอบวงหน้าอก

การวัดการสูดดม	การวัดการหายใจออก

โดยปกติเส้นรอบวงหน้าอกที่แตกต่างกันในสภาวะหายใจเข้าลึกและหายใจออกลึกในผู้ใหญ่คือ 6-9 ซม.

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 13

การออกฤทธิ์ของเอนไซม์ทำน้ำลายต่อแป้ง

เป้า:แสดงความสามารถของน้ำลายในการย่อยคาร์โบไฮเดรต

อุปกรณ์: ผ้าพันแผลแป้ง หั่นเป็นชิ้นยาว 10 ซม. สำลี ไม้ขีด จานรอง ยาไอโอดีน (5%) น้ำ

ชี้แจงเบื้องต้น.การทดลองนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงให้เห็นว่าเอนไซม์ในน้ำลายสามารถสลายแป้งได้ เป็นที่ทราบกันดีว่าแป้งที่มีไอโอดีนให้สีฟ้าเข้มซึ่งทำให้ง่ายต่อการค้นหาว่าเก็บไว้ที่ไหน เมื่อแป้งได้รับการบำบัดด้วยเอนไซม์ทำน้ำลาย แป้งจะถูกทำลายหากเอนไซม์ทำงานอยู่ ไม่มีแป้งหลงเหลืออยู่ในสถานที่เหล่านี้ จึงไม่เปื้อนไอโอดีนและคงความสว่างไว้

ความคืบหน้า.

เตรียมน้ำยาสำหรับแป้ง-น้ำไอโอดีน ด้วยเหตุนี้ให้เทน้ำลงในจานรองแล้วเติมไอโอดีนสักสองสามหยด (สารละลายแอลกอฮอล์ 5% ของร้านขายยา) จนกว่าคุณจะได้ของเหลวที่มีสีของชาที่ชงอย่างเข้มข้น

พันสำลีรอบไม้ขีด ชุบน้ำลาย จากนั้นใช้สำลีกับน้ำลายเขียนจดหมายบนผ้าพันแผลที่มีแป้ง

ถือผ้าพันแผลที่ยืดตรงไว้ในมือแล้วค้างไว้สักครู่จนกว่าจะอุ่นขึ้น (1-2 นาที)

จุ่มผ้าพันแผลลงในน้ำไอโอดีนแล้วยืดให้ตรง บริเวณที่ยังมีแป้งเหลืออยู่จะกลายเป็นสี สีฟ้าและบริเวณที่ได้รับการบำบัดด้วยน้ำลายจะยังคงเป็นสีขาวเนื่องจากแป้งที่อยู่ในนั้นแตกตัวเป็นกลูโคสซึ่งภายใต้อิทธิพลของไอโอดีนจะไม่ทำให้เป็นสีน้ำเงิน

หากการทดสอบสำเร็จ คุณจะได้ตัวอักษรสีขาวบนพื้นหลังสีน้ำเงิน

หาข้อสรุปด้วยการตอบคำถาม:

อะไรคือสารตั้งต้นและเอนไซม์อะไรเมื่อคุณเขียนตัวอักษรบนผ้าพันแผล?

การทดลองนี้สามารถสร้างตัวอักษรสีน้ำเงินบนพื้นหลังสีขาวได้หรือไม่

หากต้มน้ำลายจะสลายแป้งหรือไม่?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข14

การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างภาระและระดับการเผาผลาญพลังงานโดยอิงจากผลการทดสอบการทำงานด้วยการกลั้นหายใจก่อนและหลังโหลด

เป้า:สร้างความสัมพันธ์ระหว่างภาระกับระดับการเผาผลาญพลังงาน

อุปกรณ์:

ข้อสังเกตเบื้องต้น.เป็นที่ทราบกันว่าความเข้มข้นของการหายใจได้รับผลกระทบจากผลิตภัณฑ์ที่สลายตัว โดยเฉพาะคาร์บอนไดออกไซด์ ซึ่งเกิดขึ้นจากการออกซิเดชันทางชีวภาพ มันมีผลกระทบทางร่างกายต่อศูนย์ทางเดินหายใจ เมื่อคุณกลั้นหายใจ ระบบเผาผลาญในเนื้อเยื่อจะไม่หยุด และก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ยังคงถูกปล่อยออกมา เมื่อความเข้มข้นในเลือดถึงระดับวิกฤติ การฟื้นฟูการหายใจโดยไม่สมัครใจจะเกิดขึ้น หากคุณกลั้นหายใจหลังเลิกงาน เช่น หลังจากสควอท 20 ครั้ง ก็จะฟื้นตัวเร็วขึ้น เพราะในระหว่างสควอท ปฏิกิริยาออกซิเดชั่นทางชีวภาพจะเกิดขึ้นรุนแรงยิ่งขึ้น และคาร์บอนไดออกไซด์จะสะสมมากขึ้นเมื่อเริ่มกลั้นหายใจครั้งที่สอง

อย่างไรก็ตาม สำหรับผู้ที่ผ่านการฝึกอบรม ความแตกต่างระหว่างผลลัพธ์เหล่านี้จะน้อยกว่าผู้ที่ไม่ได้รับการฝึกอบรม สาเหตุหนึ่งก็คือ ในคนที่ไม่ได้รับการฝึก โดยปกติแล้วกล้ามเนื้ออื่นๆ จำนวนมากที่ไม่เกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อจะหดตัวพร้อมกับกล้ามเนื้อที่ให้การเคลื่อนไหวตามที่ต้องการ การเคลื่อนไหวที่เหนียวเหนอะหนะจะถูกยับยั้งในระหว่างการฝึกซ้อมด้วยการปรับปรุงการควบคุมจากภายนอก ระบบประสาท. ดังนั้นการทดสอบการทำงานนี้ไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นสถานะของระบบทางเดินหายใจและระบบหัวใจและหลอดเลือดของบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับสมรรถภาพของเขาด้วย

โปรโตคอลการทดลอง(เวลาวัดเป็นวินาที)

ระยะเวลากลั้นลมหายใจขณะพัก (A)

ระยะเวลากลั้นหายใจหลังจากทำสควอช 20 ครั้ง (B)

เปอร์เซ็นต์ของผลลัพธ์ที่สองต่อ B / A X แรก 100%

ถึงเวลากลั้นลมหายใจและฟื้นฟูลมหายใจหลังจากพักสักครู่ (C)

อัตราส่วนเปอร์เซ็นต์ของผลลัพธ์ที่สามต่อผลลัพธ์แรกด้วย / A x 100%

ความคืบหน้า.

ขณะนั่ง ให้กลั้นหายใจขณะหายใจเข้าให้นานที่สุด เริ่มจับเวลา (ไม่อนุญาตให้หายใจเข้าลึกๆ ก่อนการทดลอง!)

ปิดนาฬิกาจับเวลาทันทีที่คุณหายใจได้อีกครั้ง เขียนผลลัพธ์ พัก 5 นาที

ยืนขึ้นและทำสควอท 20 ครั้งใน 30 วินาที

หายใจเข้า กลั้นหายใจเร็วๆ แล้วเริ่มจับเวลา นั่งบนเก้าอี้โดยไม่ต้องรอให้หายใจสงบลง

ปิดนาฬิกาจับเวลาเมื่อหายใจกลับ เขียนผลลัพธ์

หลังจากผ่านไปหนึ่งนาที ให้ทำแบบทดสอบแรกซ้ำ เขียนผลลัพธ์

ทำการคำนวณในสมุดบันทึกของคุณโดยใช้สูตรที่ให้ไว้ในย่อหน้าที่ 3 และ 5 ของโปรโตคอล เปรียบเทียบผลลัพธ์ของคุณกับตาราง และพิจารณาว่าคุณจะจัดหมวดหมู่ใด

ผลการทดสอบสมรรถภาพด้วยการกลั้นหายใจก่อนและหลังออกกำลังกายสำหรับประเภทของวิชาที่มีระดับการฝึกต่างกัน

	กลั้นลมหายใจของคุณ
	เอ - พักผ่อน	ข-หลังเลิกงาน	C – หลังจากพักผ่อน
		วี/เอเอ็กซ์ 100%	ส/เอ x 100%
ได้รับการอบรมเรื่องสุขภาพแล้ว		มากกว่า 50% ของผลลัพธ์แรก	มากกว่า 100% ของผลลัพธ์แรก
สุขภาพแข็งแรงไม่ได้รับการอบรม		30-50% ของผลลัพธ์แรก	70-100% ของผลลัพธ์แรก
ด้วยปัญหาสุขภาพ		น้อยกว่า 30% ของผลลัพธ์แรก	น้อยกว่า 70% ของผลลัพธ์แรก

หาข้อสรุปด้วยการตอบคำถาม:

ทำไมคาร์บอนไดออกไซด์ถึงสะสมในเลือดเมื่อคุณกลั้นหายใจ?

คาร์บอนไดออกไซด์ส่งผลต่อศูนย์ทางเดินหายใจอย่างไร?

เหตุใดผลกระทบเหล่านี้จึงเรียกว่าร่างกาย?

เหตุใดจึงกลั้นหายใจหลังเลิกงานได้น้อยกว่าตอนพัก?

เหตุใดการเผาผลาญพลังงานจึงเกิดขึ้นอย่างประหยัดในผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมมากกว่าในผู้ที่ไม่ได้รับการฝึกอบรม?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 15

การเตรียมอาหารปันส่วนขึ้นอยู่กับการใช้พลังงาน

เป้าหมาย: เรียนรู้อย่างมีศักยภาพ สร้างการปันส่วนอาหารประจำวันสำหรับวัยรุ่น

อุปกรณ์: ตารางองค์ประกอบทางเคมีของผลิตภัณฑ์อาหารและปริมาณแคลอรี่ ความต้องการพลังงานของเด็กและวัยรุ่น หลากหลายวัยบรรทัดฐานประจำวันของโปรตีน ไขมัน และคาร์โบไฮเดรตในอาหารของเด็กและวัยรุ่น

ความคืบหน้า.

จัดทำปันส่วนอาหารประจำวันสำหรับวัยรุ่นอายุ 15-16 ปี

เขียนผลการคำนวณลงในตาราง

(งานจัดเป็นกลุ่ม 1-2 – มื้อเช้า 3 – มื้อเที่ยง 4 – มื้อเย็น)

องค์ประกอบของอาหารประจำวัน

อาหาร	ชื่ออาหาร	ผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นสำหรับการเตรียม						ปริมาณแคลอรี่ kJ
อาหารเช้ามื้อที่ 1
อาหารเช้ามื้อที่ 2

ตาราง

ความต้องการพลังงานรายวันของเด็กและวัยรุ่นช่วงวัยต่างๆ (J)

อายุปี	รวมขึ้นอยู่กับน้ำหนักตัวเฉลี่ย
	6720000 - 7560000
	7560000 - 9660000
	9450000 - 12180000
	11760000 - 13860000
	13440000 - 14700000

บรรทัดฐานประจำวันของโปรตีน ไขมัน และคาร์โบไฮเดรตในอาหารของเด็กและวัยรุ่น

อายุปี			คาร์โบไฮเดรตกรัม

องค์ประกอบของผลิตภัณฑ์อาหารและปริมาณแคลอรี่

ชื่อผลิตภัณฑ์			คาร์โบไฮเดรต	ปริมาณแคลอรี่ต่อผลิตภัณฑ์ 100 กรัม J
	เป็นเปอร์เซ็นต์
ส้มเขียวหวาน
น้ำตาลทรายขาว
น้ำมันดอกทานตะวัน
เนย
นมเปรี้ยว
คอทเทจชีสไขมัน
ไอศครีม
เนื้อวัว
เนื้อแกะ
เนื้อหมูไม่ติดมัน
ไส้กรอกสมัครเล่น
คาเวียร์สีแดง
มะเขือคาเวียร์
บัควีท
Semolina
พาสต้า
ขนมปังข้าวไรย์
ขนมปังโฮลวีต
มันฝรั่ง
กะหล่ำปลีสด
กะหล่ำปลีดอง
หัวหอมสีเขียว
แตงกวาสด
ผักดอง
มะเขือเทศ
ส้ม
องุ่น

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข16

การทดสอบนิ้วจมูกและลักษณะของการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของสมองน้อยและสมองส่วนกลาง

เป้า:การสังเกตการประสานงานของกล้ามเนื้อสมองน้อยระหว่างการทดสอบนิ้วและจมูกของสมองน้อย

ความคืบหน้า.

หลับตา. ยืดนิ้วชี้ของมือขวาไปข้างหน้าซึ่งคุณควรจับไว้ข้างหน้าคุณ ใช้นิ้วชี้แตะที่ปลายจมูก เปลี่ยนตำแหน่งมือของคุณและทำการทดลองซ้ำ ทำเช่นเดียวกันด้วยมือซ้าย สลับนิ้วและตำแหน่งมือ ในทุกกรณีการใช้นิ้วจะกระทบเป้าหมายแม้ว่าวิถีการเคลื่อนที่ในแต่ละกรณีจะไม่เหมือนกันก็ตาม ด้วยการทำงานปกติของสมองน้อย การเคลื่อนไหวจึงแม่นยำและรวดเร็ว ในผู้ที่มีสมองน้อยเสียหาย มือจะกระตุกแยกจากกัน สั่นก่อนจะโดนเป้าหมาย และพลาดบ่อยครั้ง

ตอบคำถาม:

1. สมองประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?

ไขกระดูก oblongata มีหน้าที่อะไร?

ที่ ทางเดินประสาทข้ามสะพาน?

หน้าที่ของสมองส่วนกลางมีอะไรบ้าง?

สมองน้อยมีบทบาทอย่างไรในการเคลื่อนไหว?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข17

การทดลองเผยให้เห็นภาพลวงตาที่เกี่ยวข้องกับกล้องสองตาวิสัยทัศน์.

เป้า:การระบุภาพลวงตาที่เกี่ยวข้องกับการมองเห็นแบบสองตา

อุปกรณ์:หลอดรีดจากแผ่นกระดาษ

ความคืบหน้า.

วางปลายด้านหนึ่งของท่อไว้ที่ตาขวาของคุณ ติดปลายอีกด้านของท่อ มือซ้ายเพื่อให้ท่ออยู่ระหว่างนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ ดวงตาทั้งสองข้างเปิดอยู่และควรมองเข้าไปในระยะไกล หากภาพที่ได้รับในตาขวาและซ้ายตกบนบริเวณที่สอดคล้องกันของเปลือกสมองภาพลวงตาจะเกิดขึ้น - "รูในฝ่ามือ"

งานห้องปฏิบัติการ№ 18

การพัฒนาทักษะการเขียนแบบสะท้อนเป็นตัวอย่างของการทำลายล้างสิ่งเก่าและการก่อตัวของแบบแผนไดนามิกใหม่

เป้า:พัฒนาทักษะการเขียนกระจก

สภาพการทำงาน.การทดลองสามารถทำได้โดยลำพัง แต่จะดีกว่าถ้าทำต่อหน้าผู้อื่น จากนั้นองค์ประกอบทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับการปรับโครงสร้างของแบบแผนไดนามิกก็ปรากฏชัดเจนยิ่งขึ้น

ความคืบหน้า

วัดว่าต้องใช้เวลากี่วินาทีในการเขียนคำแบบตัวสะกด เช่น "จิตวิทยา" ทางด้านขวา ให้ระบุเวลาที่ใช้

เชิญชวนให้ผู้เรียนเขียนคำเดียวกันด้วยแบบอักษรมิเรอร์: จากขวาไปซ้าย คุณต้องเขียนในลักษณะที่องค์ประกอบทั้งหมดของตัวอักษรหันไปในทิศทางตรงกันข้าม พยายาม 10 ครั้ง โดยเขียนเวลาเป็นวินาทีถัดจากแต่ละอันทางด้านขวา

ตกแต่ง ผลลัพธ์

สร้างกราฟ. บนแกน เอ็กซ์ (abscissa) ใส่เลขลำดับของความพยายามบนแกน ย (ลำดับ) - เวลาที่ผู้เรียนใช้ในการเขียนคำถัดไป

นับจำนวนช่องว่างระหว่างตัวอักษรเมื่อเขียนคำด้วยวิธีปกติ มีกี่ช่องว่างระหว่างความพยายามครั้งแรกและครั้งต่อๆ ไปในการเขียนคำจากขวาไปซ้าย โปรดทราบว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นในกรณีใด ปฏิกิริยาทางอารมณ์: เสียงหัวเราะ ท่าทาง พยายามเลิกงาน ฯลฯ ตั้งชื่อจำนวนตัวอักษรที่มีองค์ประกอบที่เขียนแบบเก่าเกิดขึ้น

งานห้องปฏิบัติการ№ 19

การเปลี่ยนจำนวนการแกว่งของภาพของปิรามิดที่ถูกตัดทอน

ภายใต้เงื่อนไขที่แตกต่างกัน.

เป้า:การกำหนดความมั่นคงของความสนใจและความสนใจโดยไม่สมัครใจระหว่างการทำงานกับวัตถุ

อุปกรณ์: นาฬิกาจับเวลาหรือดูด้วยเข็มวินาที

ชี้แจงเบื้องต้น.ลองจินตนาการถึงปิรามิดที่ถูกตัดทอนโดยให้ปลายที่ถูกตัดทอนหันเข้าหาคุณและอยู่ห่างจากคุณ เมื่อภาพทั้งสองถูกสร้างขึ้น พวกเขาจะเริ่มเข้ามาแทนที่กัน โดยปิรามิดจะดูเหมือนหันหน้าเข้าหาคุณ จากนั้นจึงอยู่ห่างจากคุณ ทุกครั้งที่รูปภาพเปลี่ยนแปลง คุณต้องเขียนเส้นประลงในสมุดบันทึกโดยไม่ต้องมอง ละสายตาจากภาพวาดไม่ได้! จากจำนวนการสั่นสะเทือนของภาพเหล่านี้ เราสามารถตัดสินความเสถียรของความสนใจได้ โดยปกติแล้วจะวัดจำนวนความผันผวนของความสนใจต่อนาที เพื่อประหยัดเวลา คุณสามารถวัดจำนวนการสั่นใน 30 วินาทีและเพิ่มผลลัพธ์เป็นสองเท่า ก่อนทำการทดลองให้เตรียมโต๊ะ

การวัดความผันผวนของความสนใจในระหว่าง เงื่อนไขที่แตกต่างกัน

ความผันผวนของความสนใจ
ความสนใจโดยไม่สมัครใจ (โดยไม่ต้องติดตั้ง)
ความสนใจโดยสมัครใจ (พร้อมติดตั้งให้บันทึกภาพที่สร้างขึ้น)
ความสนใจโดยสมัครใจด้วยความกระตือรือร้น ทำงานกับวัตถุ

ความคืบหน้า.

ฉัน. คำจำกัดความของความยั่งยืนไม่สมัครใจ ความสนใจ.

ดูรูปวาดโดยไม่ต้องเงยหน้าขึ้นมองเป็นเวลา 30 วินาที ทุกครั้งที่คุณเปลี่ยนรูปภาพ ให้ลากเส้นในสมุดบันทึกของคุณ เพิ่มจำนวนความผันผวนของความสนใจเป็นสองเท่าใน 30 วินาที ป้อนทั้งสองค่าในคอลัมน์ที่เหมาะสมของตาราง

ครั้งที่สอง การเก็บภาพโดยพลการ ความสนใจ.

ทำซ้ำการทดลองโดยใช้วิธีการเดิม แต่พยายามรักษาภาพที่พัฒนาไว้ให้นานที่สุด หากมีการเปลี่ยนแปลง คุณจะต้องรักษาภาพลักษณ์ใหม่ไว้ให้นานที่สุด นับจำนวนการสั่นสะเทือน บันทึกผลลัพธ์ในโปรโตคอล

สาม. คำจำกัดความของความยั่งยืน ความสนใจระหว่างการทำงาน
กับ วัตถุ.

ลองนึกภาพว่าภาพวาดแสดงถึงห้อง สี่เหลี่ยมเล็กๆ- ผนังด้านหลัง ลองนึกถึงวิธีจัดเฟอร์นิเจอร์ เช่น โซฟา เตียง ทีวี ตัวรับสัญญาณ ฯลฯ โดยใช้เวลา 30 วินาทีเท่าเดิม อย่าลืมสัมผัสทุกครั้งที่เปลี่ยนภาพ และทุกครั้งที่กลับคืนสู่ภาพต้นฉบับและ “ตกแต่ง” ห้องต่อไป คุณต้อง "จัด" เฟอร์นิเจอร์ด้วยจิตใจโดยไม่ต้องละสายตาจากภาพวาด ป้อนผลลัพธ์ที่ได้รับในตารางในคอลัมน์ที่เหมาะสม

การอภิปรายผล โดยปกติ จำนวนมากที่สุดความผันผวนของความสนใจสังเกตได้จากความสนใจโดยไม่สมัครใจ

ด้วยความสนใจโดยสมัครใจด้วยทัศนคติในการถือภาพที่สร้างขึ้น จำนวนการสั่นของความสนใจจะลดลง แต่การปฏิบัติตามคำแนะนำนี้ต้องใช้ความพยายามอย่างมาก เพราะทั้งภาพและทัศนคติยังคงเหมือนเดิม ดังนั้นบุคคลจึงต้องต่อสู้กับความสนใจที่จางหายไปอย่างต่อเนื่อง ในกรณีที่สาม ตัวแบบจำนวนมากแทบไม่แสดงความสนใจที่ผันผวน แม้ว่าภาพของปิรามิดจะยังคงเหมือนเดิมก็ตาม นี่เป็นผลมาจากการค้นหาครั้งต่อไปแต่ละครั้งจะสร้างสถานการณ์ใหม่ ทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างสิ่งที่ทำไปแล้วกับสิ่งที่ยังต้องทำอยู่ สิ่งนี้จะรักษาความมั่นคงของความสนใจ

ระดับ: 5

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

การแนะนำ

งานในห้องปฏิบัติการมีบทบาทสำคัญในการศึกษาชีววิทยาที่โรงเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการดูดซึมความรู้และทักษะของนักเรียนได้ดีขึ้นมีส่วนช่วยในการศึกษาชีววิทยาที่ลึกซึ้งและมีความหมายมากขึ้นการก่อตัวของทักษะการปฏิบัติและการวิจัยการพัฒนา ของการคิดเชิงสร้างสรรค์ การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างความรู้เชิงทฤษฎีและกิจกรรมของมนุษย์เชิงปฏิบัติ และอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริง

การทดลองทางการศึกษามีศักยภาพมหาศาลในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนอย่างครอบคลุม การทดลองไม่เพียงแต่รวมถึงแหล่งความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการค้นหา การทำความคุ้นเคยกับทักษะเบื้องต้นของการศึกษาวัตถุธรรมชาติด้วย ในระหว่างการทดลอง นักเรียนจะได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ความรู้.

คู่มือเชิงระเบียบวิธี “การประชุมเชิงปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ ชีววิทยา. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5” มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดกิจกรรมการวิจัยของเด็กนักเรียนในชั้นเรียนชีววิทยาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รายชื่อผลงานห้องปฏิบัติการที่นำเสนอในคู่มือระเบียบวิธีสอดคล้องกับเนื้อหาของตำราเรียน "ชีววิทยา" สำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ผู้เขียน: I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilova) ซึ่งเปิดหนังสือเรียนชีววิทยาสำหรับประถมศึกษา โรงเรียนและรวมอยู่ในระบบ “อัลกอริทึมเพื่อความสำเร็จ” หนังสือเรียนไม่ตรงทุกย่อหน้ากับจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับการศึกษา ดังนั้นย่อหน้าน้อยลงทำให้ครูใช้เวลาที่เหลือในการทำงานในห้องปฏิบัติการได้

เมื่อดำเนินงานในห้องปฏิบัติการ จะใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ การเรียนรู้ตามปัญหา และการพัฒนาทักษะการวิจัย ในระหว่างชั้นเรียนภาคปฏิบัติ นักเรียนจะพัฒนาการกระทำการเรียนรู้แบบสากลเช่น:

• เกี่ยวกับการศึกษา
– ดำเนินการ กิจกรรมการวิจัย;
• กฎระเบียบ
– ตรวจสอบการกระทำของคุณกับเป้าหมาย และหากจำเป็น ให้แก้ไขข้อผิดพลาด
• การสื่อสาร
– ฟังและรับฟังซึ่งกันและกัน แสดงความคิดเห็นอย่างครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอตามงานและเงื่อนไขในการสื่อสาร

ในการพัฒนาชั้นเรียนภาคปฏิบัติจะมีการถามคำถามที่เป็นปัญหากับเด็กนักเรียนระบุผลลัพธ์ที่วางแผนไว้และอุปกรณ์ที่จำเป็น การพัฒนาแต่ละครั้งมีคำแนะนำในการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ ก่อนปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ สิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดในการปฏิบัติงานของนักเรียน ( ภาคผนวก 1) โดยมีกฎความปลอดภัยเมื่อปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ ( ภาคผนวก 2) โดยมีหลักเกณฑ์การเขียนแบบวัตถุธรรมชาติ ( ภาคผนวก 3).

สำหรับการแสดงประกอบการเรียนภาคปฏิบัติ จะมีการนำเสนอแบบอิเล็กทรอนิกส์แนบมากับคู่มือนี้ ( การนำเสนอ).

งานห้องปฏิบัติการครั้งที่ 1 “ศึกษาโครงสร้างของอุปกรณ์ขยาย”

ผลลัพธ์ตามแผน: เรียนรู้การค้นหาชิ้นส่วนของแว่นขยายและกล้องจุลทรรศน์และตั้งชื่อ ปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การทำงานในสำนักงานและการจัดการอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ ใช้ข้อความและรูปภาพในหนังสือเรียนเพื่อทำงานห้องปฏิบัติการให้เสร็จสิ้น

คำถามที่เป็นปัญหา: ผู้คนเรียนรู้เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวในธรรมชาติได้อย่างไร

หัวข้อ: “ศึกษาโครงสร้างของอุปกรณ์ขยาย”

เป้าหมาย: ศึกษาอุปกรณ์และเรียนรู้วิธีการทำงานกับอุปกรณ์ขยาย

อุปกรณ์: แว่นขยายมือ, กล้องจุลทรรศน์, เนื้อเยื่อผลไม้แตงโม, ตัวอย่างไมโครใบคาเมลเลียสำเร็จรูป

ความคืบหน้า

แบบฝึกหัดที่ 1

1. ตรวจสอบแว่นขยายแบบมือถือ ค้นหาชิ้นส่วนหลัก (รูปที่ 1) ค้นหาจุดประสงค์ของพวกเขา

ข้าว. 1. โครงสร้างของแว่นขยายแบบมือถือ

2. ตรวจสอบเนื้อแตงโมด้วยตาเปล่า

3. ตรวจสอบชิ้นเนื้อแตงโมใต้แว่นขยาย โครงสร้างของเนื้อแตงโมคืออะไร?

ภารกิจที่ 2

1. ตรวจสอบกล้องจุลทรรศน์ ค้นหาชิ้นส่วนหลัก (รูปที่ 2) ค้นหาจุดประสงค์ของพวกเขา ทำความคุ้นเคยกับกฎการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์ (หน้า 18 ของตำราเรียน)

ข้าว. 2. โครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์

2. ตรวจสอบไมโครสไลด์ที่เสร็จแล้วของใบคาเมลเลียด้วยกล้องจุลทรรศน์ ฝึกขั้นตอนพื้นฐานของการใช้กล้องจุลทรรศน์

3. สรุปเกี่ยวกับความสำคัญของอุปกรณ์ขยาย

ภารกิจที่ 3

1. คำนวณกำลังขยายรวมของกล้องจุลทรรศน์ โดยคูณตัวเลขที่ระบุกำลังขยายของช่องมองภาพและวัตถุประสงค์

2. ค้นหาว่าวัตถุที่คุณกำลังพิจารณาสามารถขยายได้กี่ครั้งโดยใช้กล้องจุลทรรศน์ของโรงเรียน

งานห้องปฏิบัติการที่ 2 “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเซลล์พืช”

คำถามที่เป็นปัญหา: “เซลล์ของสิ่งมีชีวิตมีโครงสร้างอย่างไร”

บัตรคำแนะนำการปฏิบัติงานห้องปฏิบัติการสำหรับนักศึกษา

หัวข้อ: “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเซลล์พืช”

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาโครงสร้างของเซลล์พืช

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์, ปิเปต, กระจกสไลด์และฝาครอบ, แหนบ, เข็มผ่า, ส่วนหนึ่งของหัวหอม, ไมโครสไลด์สำเร็จรูปของใบคาเมลเลีย

ความคืบหน้า

แบบฝึกหัดที่ 1

1. เตรียมไมโครสไลด์หัวหอม (รูปที่ 3) เพื่อเตรียมไมโครสไลด์ โปรดอ่านคำแนะนำในหน้า หนังสือเรียน 23 เล่ม

ข้าว. 3. การเตรียมไมโครสไลด์ของหัวหอม

2. ตรวจสอบการเตรียมภายใต้กล้องจุลทรรศน์ ค้นหาแต่ละเซลล์ ดูเซลล์ที่กำลังขยายต่ำแล้วดูที่กำลังขยายสูง

3. วาดเซลล์ของผิวหนังหัวหอมโดยระบุในการวาดส่วนหลักของเซลล์พืช (รูปที่ 4)

1. ผนังเซลล์

2. ไซโตพลาสซึม

3. แวคิวโอล

ข้าว. 4.เซลล์ผิวหัวหอม

4. สรุปเกี่ยวกับโครงสร้างของเซลล์พืช คุณมองเห็นส่วนใดของเซลล์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์

ภารกิจที่ 2

เปรียบเทียบเซลล์ผิวหัวหอมกับเซลล์ใบคาเมลเลีย อธิบายสาเหตุของความแตกต่างในโครงสร้างของเซลล์เหล่านี้

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3 “การกำหนดองค์ประกอบของเมล็ด”

ผลลัพธ์ตามแผน: เรียนรู้ที่จะแยกแยะส่วนหลักของเซลล์พืช ปฏิบัติตามกฎสำหรับการจัดการอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ ใช้ข้อความและรูปภาพในหนังสือเรียนเพื่อทำงานห้องปฏิบัติการให้เสร็จสิ้น

คำถามที่เป็นปัญหา: “คุณจะทราบได้อย่างไรว่าสารใดเป็นส่วนหนึ่งของเซลล์”

บัตรคำแนะนำการปฏิบัติงานห้องปฏิบัติการสำหรับนักศึกษา

หัวข้อ: “การกำหนดองค์ประกอบของเมล็ด”

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาวิธีการตรวจจับสารในเมล็ดพืชเพื่อศึกษาองค์ประกอบทางเคมี

อุปกรณ์: แก้วน้ำ, สาก, สารละลายไอโอดีน, ผ้ากอซและกระดาษเช็ดปาก, แป้งหนึ่งชิ้น, เมล็ดทานตะวัน

ความคืบหน้า

แบบฝึกหัดที่ 1

ค้นหาสารอินทรีย์ใดบ้างที่รวมอยู่ในเมล็ดพืชโดยใช้คำแนะนำต่อไปนี้ (รูปที่ 5):

1. วางแป้งลงบนผ้าขาวบางแล้วทำถุง (A) ล้างแป้งในน้ำหนึ่งแก้ว (B)

2. เปิดถุงแป้งที่ล้างแล้วออก ทดสอบแป้งโดยการสัมผัส สารที่ค้างอยู่บนผ้ากอซคือกลูเตนหรือโปรตีน

3. เติมสารละลายไอโอดีน (B) 2-3 หยดลงในของเหลวขุ่นที่เกิดขึ้นในแก้ว ของเหลวเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน นี่เป็นการพิสูจน์ว่ามีแป้งอยู่ในนั้น

4. วางเมล็ดทานตะวันบนผ้ากระดาษแล้วบดให้ละเอียดโดยใช้สาก (D) ปรากฏอะไรบนกระดาษ?

ข้าว. 5. การตรวจหาสารอินทรีย์ในเมล็ดพืช

5. สรุปว่าเมล็ดมีสารอินทรีย์อะไรบ้าง

ภารกิจที่ 2

กรอกตาราง “ความสำคัญของสารอินทรีย์ในเซลล์” โดยใช้ข้อความ “บทบาทของสารอินทรีย์ในเซลล์” ในหน้า 3 หนังสือเรียน 27 เล่ม

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4 “ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างภายนอกของโรงงาน”

ผลลัพธ์ตามแผน: เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของพืชดอก ร่างแผนผังโครงสร้างของไม้ดอก ปฏิบัติตามกฎสำหรับการจัดการอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ ใช้ข้อความและรูปภาพในหนังสือเรียนเพื่อทำงานห้องปฏิบัติการให้เสร็จสิ้น

คำถามปัญหา: “ไม้ดอกมีอวัยวะอะไรบ้าง”

บัตรคำแนะนำการปฏิบัติงานห้องปฏิบัติการสำหรับนักศึกษา

หัวข้อ: “ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างภายนอกของพืช”

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาโครงสร้างภายนอกของไม้ดอก

อุปกรณ์: แว่นขยายมือ, หอพรรณไม้ดอก

ความคืบหน้า

แบบฝึกหัดที่ 1

1. ตรวจสอบตัวอย่างสมุนไพรของพืชดอก (คอร์นฟลาวเวอร์ทุ่งหญ้า) ค้นหาส่วนต่างๆ ของพืชดอก: ราก ลำต้น ใบ ดอก (รูปที่ 6)

ข้าว. 6. โครงสร้างของไม้ดอก

2. วาดแผนผังโครงสร้างของไม้ดอก

3. สรุปเกี่ยวกับโครงสร้างของไม้ดอก อะไรคือส่วนต่าง ๆ ของพืชดอก?

ภารกิจที่ 2

ดูภาพหางม้าและมันฝรั่ง (รูปที่ 7) พืชเหล่านี้มีอวัยวะอะไรบ้าง? เหตุใดหางม้าจึงจัดเป็นพืชสปอร์ และมันฝรั่งเป็นพืชเมล็ด

มันฝรั่งหางม้า

ข้าว. 7. ตัวแทนของพืชกลุ่มต่างๆ

งานห้องปฏิบัติการครั้งที่ 5 “การสังเกตการเคลื่อนไหวของสัตว์”

ผลลัพธ์ตามแผน: เรียนรู้การตรวจสอบสัตว์เซลล์เดียวด้วยกล้องจุลทรรศน์ที่กำลังขยายต่ำ ปฏิบัติตามกฎสำหรับการจัดการอุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ ใช้ข้อความและรูปภาพในหนังสือเรียนเพื่อทำงานห้องปฏิบัติการให้เสร็จสิ้น

คำถามที่เป็นปัญหา: “อะไรคือสิ่งสำคัญสำหรับสัตว์ในความสามารถในการเคลื่อนไหว”

บัตรคำแนะนำการปฏิบัติงานห้องปฏิบัติการสำหรับนักศึกษา

หัวข้อ: “การสังเกตการเคลื่อนไหวของสัตว์”

เป้า: ทำความรู้จักกับการเคลื่อนไหวของสัตว์

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์ สไลด์และแผ่นปิด ปิเปต สำลี แก้วน้ำ วัฒนธรรม ciliate

ความคืบหน้า

แบบฝึกหัดที่ 1

1. เตรียมไมโครสไลด์ด้วยวัฒนธรรมของ ciliates (หน้า 56 ของตำราเรียน)

2. ตรวจสอบชิ้นงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์กำลังขยายต่ำ ค้นหา ciliates (รูปที่ 8) สังเกตการเคลื่อนไหวของพวกเขา สังเกตความเร็วและทิศทางการเคลื่อนที่

ข้าว. 8. ซิเลียต

ภารกิจที่ 2

1. เติมเกลือแกงสองสามผลึกลงในน้ำที่มีซิเลียต สังเกตว่า ciliates มีพฤติกรรมอย่างไร อธิบายพฤติกรรมของซิลิเอต

2. สรุปความสำคัญของการเคลื่อนไหวของสัตว์

วรรณกรรม

1. Aleksashina I.Y. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มีพื้นฐานนิเวศวิทยา: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: ปฏิบัติได้ งานและการนำไปปฏิบัติ: หนังสือ สำหรับอาจารย์ / I.Yu. Aleksashina, O.I. Lagutenko, N.I. โอเรชเชนโก. – อ.: การศึกษา, 2548. – 174 หน้า: ป่วย. – (เขาวงกต).
2. Konstantinova I.Y. การพัฒนาบทเรียนทางชีววิทยา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 – ฉบับที่ 2 – อ.: VAKO, 2016. – 128 หน้า - (เพื่อช่วยครูในโรงเรียน)
3. โปโนมาเรวา ไอ.เอ็น. ชีววิทยา: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: คู่มือระเบียบวิธี / I.N. โปโนมาเรวา, I.V. Nikolaev, O.A. คอร์นิลอฟ. – อ.: Ventana-Graf, 2014. – 80 น.
4. โปโนมาเรวา ไอ.เอ็น. ชีววิทยา: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนองค์กรการศึกษาทั่วไป / I.N. โปโนมาเรวา, I.V. Nikolaev, O.A. คอร์นิลอฟ; แก้ไขโดย ใน. โปโนมาเรวา. – อ.: Ventana-Graf, 2013. – 128 หน้า: ป่วย